资源简介

2026中考语文六维经典训练
第1份 基础知识、词语辨析、病句修改 标点符号、语序连贯、语言得体
第2份 古诗文、名句默写、实词虚词 句子翻译、内容概括、课内文言文
第3份 古诗文鉴赏、意象意境、炼字 表达技巧、情感主旨、比较阅读
第4份 现代文阅读、散文、小说 人物形象、环境描写、主题探究
第5份 说明文、议论文、非连续性文本 信息筛选、论证分析、实际问题
第6份 作文、审题立意、素材运用 结构升格、语言表达、情境写作
第1份：基础知识与运用
考点：字音字形、词语辨析（含成语）、病句修改、标点用法、修辞识别、语序连贯、语言得体
一、字音字形
下列词语中加点字的读音，全部正确的一项是（）
A. 贮（zhù）蓄 惩（chěng）罚 哺（bǔ）育 忍俊不禁（jīn）
B. 坍（tān）塌 莅（wèi）临 粗犷（guǎng） 咄（duō）咄逼人
C. 殷（yān）红 修葺（qì） 称（chèn）职 怏怏（yàng）不乐
D. 挑（tiǎo）逗 亘（gèn）古 憎（zèng）恶 忧心忡忡（chōng）
下列词语中，没有错别字的一项是（）
A. 决别　云宵　翻来覆去　人声鼎沸 B. 安详　帐篷　刨根问底　浑为一谈
C. 取谛　狼藉　消声匿迹　坦荡如砥 D. 燥热　题跋　名符其实　雕梁画栋
二、词语（成语）运用
依次填入下列横线处的词语，最恰当的一组是（）
面对复杂的国际形势，中国始终坚持独立自主的和平外交政策，______维护国家主权、安全和发展利益，______推动构建人类命运共同体。在处理国际争端时，中国从不______使用武力，而是主张通过对话协商______分歧。
A. 坚定　大力　随便　化解 B. 坚决　致力　轻易　解决
C. 坚强　努力　随意　消除 D. 坚守　奋力　轻率　处理
下列各句中加点成语的使用，最恰当的一项是（）
A. 他写的这篇文章言不及义，观点鲜明，论证有力，赢得了评委的一致好评。
B. 面对歹徒的威胁，他临危不惧，冷静地与歹徒周旋，最终协助警方将其抓获。
C. 这部小说的情节抑扬顿挫，读来令人如痴如醉，欲罢不能。
D. 犯罪分子锐不可当，警方经过严密布控，终于将其一网打尽。
三、病句修改
下列各句中，没有语病的一项是（）
A. 通过学校开展的“垃圾分类”主题教育活动，使同学们增强了环保意识。
B. 随着城市化进程的加快，城市人口的数量大幅增加，城市交通拥堵问题越来越严重。
C. 一个人能否成为真正的阅读者，关键在于他青少年时期是否养成了良好的读书习惯。
D. 为了防止不再发生类似安全事故，学校进一步完善了校园安全管理制度。
下列各句中，没有语病的一项是（）
A. 《流浪地球2》之所以成功的原因，是因为它不仅有震撼的视觉效果，更有深刻的人文思考。
B. 我国大范围地区降温，相关部门提醒公众注意防寒保暖，出行注意安全。
C. 通过老师的耐心指导，使我很快掌握了这篇文言文的重点实词和虚词。
D. 我们要引导青少年养成爱读书、读好书、善读书的好习惯，这需要家庭、学校、社会共同努力。
下面文段中有两处语病，请找出并写出修改意见。
①数字化阅读已经成为人们重要的阅读方式。②但数字化阅读在带来便利的同时，也存在一些问题不可忽视。③例如，碎片化阅读容易导致注意力不集中，缺乏深度思考。④因此，我们应该在享受数字化阅读便利的同时，培养深度阅读的习惯。⑤只有将数字化阅读与纸质阅读相结合，我们就能获得更好的阅读效果。
序号 修改意见
第____句 _________________________________
第____句 _________________________________
四、标点符号
下列各句中，标点符号使用正确的一项是（）
A. 怎么了？你。为什么一句话也不说？
B. 自然之美是一切艺术美的源头活水，正如古人所云：“天地有大美而不言。”
C. 他问我是继续留在原单位？还是跳槽到新公司？我一时不知如何回答。
D. 这里的山啊、水啊、树啊、草啊，都是我从小就熟悉的。
下列各句中，标点符号使用正确的一项是（）
A. 近年来，随着“国学热”“汉服热”等现象的出现，越来越多的人开始关注中华优秀传统文化。
B. 小李说：“王老师，周末的研学活动我去不了了。”“为什么？”王老师问。“我感冒了，”小李说：“怕传染给同学们。”
C. 我们要始终不忘“我是谁、为了谁、依靠谁？”这三个根本问题。
D. 我不知道这条路是否能走通？但无论如何，我都要试一试。
五、修辞手法
下列各项中，对修辞手法判断正确的一项是（）
① 微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。
② 好一个黄土高原！好一个安塞腰鼓！
③ 柏油路晒化了，甚至连店铺前的铜牌好像也要晒化。
④ 他委实是世界上最平凡的人，然而，世界上最伟大的人不正是由无数平凡人铸就的吗？
A. 拟人　反复　夸张　反问
B. 比喻　反复　拟人　设问
C. 拟人　排比　比喻　反问
D. 比喻　排比　夸张　设问
下列各项中，对修辞手法及其表达效果的分析，不正确的一项是（）
A. “这个秋夜，是寂静的，是温软的，是梦幻的。”（运用排比，从不同角度写出秋夜的特点，增强语势）
B. “风带着雨星，像在地上寻找什么似的，东一头西一头地乱撞。”（运用拟人，生动地写出风雨交加时的混乱状态）
C. “那一刻，我感到自己渺小得像一粒尘埃。”（运用比喻，形象地表达了主人公内心的自卑和渺小）
D. “教室外面狂风怒吼，教室里却安静得连一根针掉在地上都能听见。”（运用比喻，夸张地写出教室的安静程度）
六、语序与连贯
将下列句子组成语意连贯的语段，排序最恰当的一项是（）
① 这种思维方式强调从整体上把握事物，而非孤立地看待各个部分
② 中国传统哲学中的“整体思维”具有鲜明的民族特色
③ 它认为宇宙万物是一个相互联系、相互影响的有机整体
④ 与西方哲学注重分析和还原的思维方式形成鲜明对比
⑤ 这种思维方式深刻影响了中国人的宇宙观、价值观和生活方式
A. ②①③④⑤　　B. ②③①④⑤　　C. ③②①④⑤　　D. ③①②⑤④
下面一段文字存在语序不当的问题，请写出修改后的句子。
中华优秀传统文化是中华民族的根和魂，是中华优秀传统文化在历史长河中积淀了深厚的智慧，为我们今天的国家治理提供了丰富滋养。
修改：_________________________________________________________________
七、语言得体
下面是一封自荐信的部分内容，其中表达不得体的一处是（）
A. 获悉贵校招聘语文教师，特向贵校自荐。
我毕业于××师范大学，曾获得校级教学技能大赛一等奖。
.随信附上我的简历和获奖证书复印件，请务必认真审阅。
.期待您的回复，如有面试机会，我将不胜感激。
你的同学小明因为考试成绩不理想而情绪低落，你打算安慰他。下列表达最得体的一项是（）
A. “别难过了，一次考试失败而已，没什么大不了的。”
B. “我早就说过你要认真复习，现在知道后果了吧？”
C. “你平时也挺努力的，这次肯定是运气不好，下次就好了。”
D. “这次没考好没关系，我们一起分析一下原因，下次一定能进步。”
八、综合运用
学校团委准备开展“致敬航天英雄”主题宣传活动，请你完成以下任务。
（1）请为本次活动拟写一条宣传标语。要求：至少使用一种修辞手法，不超过20字。
（2）下面是校团委起草的一份倡议书，有两处内容不完整，请补写完整。
倡议书
亲爱的同学们：
2024年，我国航天事业再创辉煌。从神舟系列飞船到嫦娥探月工程，一代代航天人用智慧和汗水书写了中国航天的壮丽篇章。为此，我们向全校同学发出倡议：
一、学习航天精神，树立报国之志。学习航天人________（补写核心精神，不超过10字）的精神，将个人理想与国家发展紧密相连。
二、____________________（补写第二条倡议，不超过15字）。关注航天科技动态，了解航天知识，提升科学素养。
三、践行航天精神，从身边小事做起。在学习中不畏困难，在生活中勇于担当。
同学们，让我们行动起来，向航天英雄致敬，为实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献青春力量！
校团委
2025年5月4日
第1份参考答案
题号 答案 解析要点
1 C A项惩（chéng）罚；B项莅（lì）临；D项憎（zēng）恶。
2 D A项诀别、云霄；B项混为一谈；C项取缔、销声匿迹。
3 B “坚决”表态度坚定；“致力”表把力量用于某方面；“轻易”含轻率之意；“解决”与“分歧”搭配。
4 B A项“言不及义”指说话不着边际，与“观点鲜明”矛盾；C项“抑扬顿挫”形容声音，不能形容情节；D项“锐不可当”是褒义词，不能用于犯罪分子。
5 C A项缺主语；B项“城市人口的数量”与“大幅增加”搭配不当；D项“防止不再”否定不当。
6 D A项“之所以……的原因是因为”句式杂糅；B项“我国大范围地区”表意不明；C项缺主语。
7 第②句：删除“不可忽视”或将“存在”改为“有”；第⑤句：将“就能”改为“才能”。
8 B A项应为“怎么了，你？”；C项选择问句前一个问号改为逗号；D项顿号改为逗号。
9 A B项“小李说”后面的冒号应改为逗号；C项问号应改为逗号；D项问号应改为逗号。
10 A ①拟人、②反复、③夸张、④反问。
11 D D项判断错误。这句话运用了夸张的手法，但没有运用比喻。“连一根针掉在地上都能听见”是夸大其词的描写，没有出现本体和喻体的对应关系。
12 A ②总起，①解释“整体思维”的特点，③进一步阐释，④与西方对比，⑤得出结论。
13 修改一：中华优秀传统文化是中华民族的根和魂，它在历史长河中积淀了深厚的智慧，为我们今天的国家治理提供了丰富滋养。修改二：中华优秀传统文化在历史长河中积淀了深厚的智慧，是中华民族的根和魂，为我们今天的国家治理提供了丰富滋养。（两种修改均可）
14 C “请务必认真审阅”语气生硬，有命令之感，不得体。
15 D A项轻描淡写；B项指责；C项归因于“运气”，不够积极。D项既共情又给出具体帮助。
16 （1）示例：逐梦苍穹，致敬英雄（对偶）；学习航天精神，点燃青春梦想（对偶、比拟）。（2）第一空示例：不畏艰难、勇攀高峰、精益求精、默默奉献（任写一个即可）；第二空示例：学习航天知识，提升科学素养（或：弘扬航天精神，担当时代使命）。
第2份：古诗文阅读（一）——理解层级
考点：名句默写、实词解释、虚词辨析、句子翻译、内容概括
一、名句默写
请在下面横线处填写正确的诗句。
，若出其里。（曹操《观沧海》）
无可奈何花落去， 。（晏殊《浣溪沙》）
，芳草萋萋鹦鹉洲。（崔颢《黄鹤楼》）
苟全性命于乱世， 。（诸葛亮《出师表》）
《使至塞上》中描绘边塞雄浑壮阔景象的千古名句是： ， 。
《〈论语〉十二章》中阐述“学”与“思”辩证关系的句子是： ， 。
二、实词解释
解释下列句中加点的字词。
便要（ ）还家，设酒杀鸡作食。（《桃花源记》）
无案牍之劳（ ）形。（《陋室铭》）
未若柳絮因（ ）风起。（《咏雪》）
如其言，果得于数里外（ ）。（《河中石兽》）
不亦颠（ ）乎？（《河中石兽》）
但（ ）当涉猎，见往事耳。（《孙权劝学》）
三、虚词辨析
下列各组句子中，加点虚词的意义和用法相同的一项是（）
A. 水陆草木之花　/　何陋之有
B. 其真无马邪　/　其人视端容寂
C. 以刀劈狼首　/　蒙辞以军中多务
D. 学而不思则罔　/　温故而知新
下列各组句子中，加点虚词的意义和用法相同的一项是（）
A. 乃悟前狼假寐　/　乃取一葫芦置于地
B. 而两狼之并驱如故　/　久而不去
C. 山门圮于河　/　尝射于家圃
D. 以我酌油知之　/　公亦以此自矜
四、句子翻译
将下列句子翻译成现代汉语。
（1）苔痕上阶绿，草色入帘青。（《陋室铭》）
（2）禽兽之变诈几何哉？止增笑耳。（《狼》）
（3）自康乐以来，未复有能与其奇者。（《答谢中书书》）
（4）然则天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可据理臆断欤？（《河中石兽》）
五、内容概括
阅读下面的文言文，完成（1）—（3）题。
【甲】
水陆草木之花，可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊。自李唐来，世人甚爱牡丹。予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。
予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。噫！菊之爱，陶后鲜有闻。莲之爱，同予者何人？牡丹之爱，宜乎众矣。（周敦颐《爱莲说》）
【乙】
兰之味，非可逼而取也。盖在有无近远续断之间，纯以情韵胜。氲氲无所，故称瑞耳。体兼彩，而不极于色，令人览之有余，而名之不可；即善绘者以意取似，莫能肖也。其真文王、孔子、屈原之徒，不可得而亲，不可得而疏者耶？（选自张大复《梅花草堂集》）
【注释】①逼：接近。②氲氲（yūn yūn）：弥漫笼罩的样子。③瑞：吉兆。④肖：相似。
解释下列句中加点的字词。
①濯清涟而不妖（ ）　　②陶后鲜有闻（ ）
用现代汉语翻译下面的句子。
即善绘者以意取似，莫能肖也。
【甲】文中的“莲”与【乙】文中的“兰”有何共同特点？请简要概括。
阅读下面的文言文，完成下面题目。
陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之。元方入门不顾。（《世说新语·陈太丘与友期行》）
请简要概括元方的人物形象。
六、课内文言文综合阅读
阅读《孙权劝学》，完成（1）—（3）题。
初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。
解释下列句中加点的字词。
①蒙辞以军中多务（）　　②即更刮目相待（）
用现代汉语翻译下面的句子。
孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。
本文给了你怎样的启示？请结合文章内容简要回答。
第2份参考答案
题号 答案
1（1） 星汉灿烂
1（2） 似曾相识燕归来
1（3） 晴川历历汉阳树
1（4） 不求闻达于诸侯
1（5） 大漠孤烟直，长河落日圆
1（6） 学而不思则罔，思而不学则殆
2（1） 同“邀”，邀请
2（2） 使……劳累
2（3） 趁、乘
2（4） 按照
2（5） 颠倒、错乱
2（6） 只，只是
3 C
4 C
5（1） 苔痕长到台阶上，使台阶都变成了绿色；草色映入竹帘，使室内染上了青色。
5（2） 禽兽的欺骗手段能有多少呢？只是增加笑料罢了。
5（3） 自从谢灵运以来，不再有能够欣赏这种奇丽景色的人了。
5（4） 既然这样，那么天下的事情，只知道其中一方面，不知道另一方面的情况太多了，怎么能只根据某个道理就主观地判断呢？
6（1） ①洗　②少
6（2） 即使是擅长绘画的人，凭自己的想象来揣摩兰花的模样，也不能画得十分相似。
6（3） ①都高洁脱俗，不与世俗同流合污；②都香气远播，清雅宜人；③都被视为君子（或：品德高尚的人）的象征。（答出两点即可）
7 元方是一个聪明机智、落落大方、明白事理、刚正不阿（维护父亲尊严、敢于据理力争）的七岁少年。
8（1） ①推托　②重新
8（2） 我难道是想让你研究儒家经典成为专掌经学传授的学官吗！只是应当粗略地阅读，了解历史罢了。
8（3） 示例：①开卷有益，只要学习就会有收获；②要用发展的眼光看待他人，不能以老眼光看人；③要善于听取他人的正确建议。（答出一点，结合文章内容分析即可）
第3份：古诗文阅读（二）——鉴赏层级
考点：意象意境分析、炼字炼句赏析、表达技巧判断、情感主旨探究、比较阅读
一、诗歌鉴赏（一）
阅读下面的唐诗，完成1—3题。
次北固山下
王湾
客路青山外，行舟绿水前。
潮平两岸阔，风正一帆悬。
海日生残夜，江春入旧年。
乡书何处达？归雁洛阳边。
下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是（）
A. 首联先写“客路”后写“行舟”，暗含诗人漂泊羁旅之情，与尾联的“乡书”“归雁”遥相呼应。
B. 颔联“阔”字写出潮水涨平后江面开阔的景象，“悬”字写出风顺船快、一帆高悬的画面，用词精妙。
C. 颈联“生”与“入”运用了拟人手法，赋予“海日”和“江春”以人的情态，写出新旧事物交替的自然哲理。
D. 尾联运用设问，自问自答，诗人希望北归的大雁把家书带回洛阳，直接抒发了对家乡的强烈思念。
请从炼字的角度，赏析颔联中的“阔”和“悬”。
颈联“海日生残夜，江春入旧年”历来被人称道，请简要赏析这两句诗。
二、诗歌鉴赏（二）
阅读下面的宋词，完成4—6题。
江城子·密州出猎
苏轼
老夫聊发少年狂，左牵黄，右擎苍，锦帽貂裘，千骑卷平冈。为报倾城随太守，亲射虎，看孙郎。
酒酣胸胆尚开张，鬓微霜，又何妨！持节云中，何日遣冯唐？会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。
下列对这首词的理解和分析，不正确的一项是（）
A. 上片一个“狂”字统领全词，写出了词人的豪情壮志和英武气概。
B. “千骑卷平冈”中的“卷”字极有气势，写出出猎队伍席卷而过的浩大声势。
C. “亲射虎，看孙郎”运用典故，词人以孙权自比，表现自己的勇武豪迈。
D. 下片“持节云中，何日遣冯唐”运用反问，表达词人渴望被朝廷重用的急切心情。
“会挽雕弓如满月，西北望，射天狼”是全词的高潮，请从修辞和情感的角度赏析这三句。
这首词被认为是苏轼豪放词的代表作。请结合词作内容，分析其“豪放”风格的具体表现。
三、课内文言文阅读——表达技巧与情感主旨
阅读《岳阳楼记》（节选），完成7—9题。
予观夫巴陵胜状，在洞庭一湖。衔远山，吞长江，浩浩汤汤，横无际涯，朝晖夕阴，气象万千，此则岳阳楼之大观也，前人之述备矣。然则北通巫峡，南极潇湘，迁客骚人，多会于此，览物之情，得无异乎？
若夫淫雨霏霏，连月不开，阴风怒号，浊浪排空，日星隐曜，山岳潜形，商旅不行，樯倾楫摧，薄暮冥冥，虎啸猿啼。登斯楼也，则有去国怀乡，忧谗畏讥，满目萧然，感极而悲者矣。
至若春和景明，波澜不惊，上下天光，一碧万顷，沙鸥翔集，锦鳞游泳，岸芷汀兰，郁郁青青。而或长烟一空，皓月千里，浮光跃金，静影沉璧，渔歌互答，此乐何极！登斯楼也，则有心旷神怡，宠辱偕忘，把酒临风，其喜洋洋者矣。
嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以物喜，不以己悲，居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶？其必曰“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”乎！噫！微斯人，吾谁与归？
下列对选文的理解和分析，不正确的一项是（）
A. 选文第2段和第3段运用对比手法，一暗一明、一悲一喜，写出了古仁人因景物不同而产生的不同情感。
B. “衔远山，吞长江”中的“衔”和“吞”运用了拟人手法，形象地写出了洞庭湖的磅礴气势。
C. 选文中的“淫雨霏霏”“阴风怒号”“浊浪排空”等描写，运用了视听结合的手法，渲染出悲凉凄苦的氛围。
D. 选文结尾“微斯人，吾谁与归”一句运用反问，表达了作者对古仁人的向往和自己愿与他们同道的政治抱负。
请从景物描写的角度，赏析“浮光跃金，静影沉璧”这两句。
范仲淹在文中提出了“不以物喜，不以己悲”的胸襟和“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治抱负。请结合你的理解，谈谈这两种思想之间的联系。
四、课外文言文阅读——比较阅读
阅读下面两则文言文，完成10—12题。
【甲】
水陆草木之花，可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊。自李唐来，世人甚爱牡丹。予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。
予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。噫！菊之爱，陶后鲜有闻。莲之爱，同予者何人？牡丹之爱，宜乎众矣。
（周敦颐《爱莲说》）
【乙】
竹似贤，何哉？竹本固，固以树德；君子见其本，则思善建不拔者。竹性直，直以立身；君子见其性，则思中立不倚者。竹心空，空以体道；君子见其心，则思应用虚受者。竹节贞，贞以立志；君子见其节，则思砥砺名行、夷险一致者。夫如是，故君子人多树之为庭实焉。
节选自白居易《养竹记》）
【注释】①本：根。②固：稳固。③善建不拔：善于建树德操，不可动摇。④中立不倚：不偏不倚。⑤体道：体悟大道。⑥虚受：虚心接受。⑦贞：坚贞。⑧夷险一致：平顺和艰险时都保持一致。
下列对两则选文的理解和分析，不正确的一项是（）
A. 【甲】文以“菊”正面衬托“莲”，以“牡丹”反面衬托“莲”，突出莲的君子品格。
B. 【乙】文从竹的“本”“性”“心”“节”四个方面展开，层层递进，赞美竹的贤德。
C. 【甲】文运用托物言志的手法，借莲表达作者不慕名利、洁身自好的生活态度。
D. 【乙】文运用象征手法，将竹的自然属性与君子的品德一一对应，说理透彻。
请从表现手法的角度，分析【甲】【乙】两文的共同特点。
【甲】文中的“莲”和【乙】文中的“竹”都象征着君子的美德，但两者侧重点有所不同。请结合选文内容简要分析。
第3份参考答案
题号 答案与解析
1 D：D项“直接抒发”表述错误，尾联借“归雁”这一意象间接抒情。A、B、C均正确。
2 ①“阔”字写出潮水涨满后江面开阔无垠的景象，视野开阔，意境雄浑；②“悬”字写出风顺船快、一帆高悬的画面，以小景传大景之神，表现出旅途的顺畅。 炼字题：解释字义+描绘画面+表达效果。
3 ①运用拟人手法，“生”“入”赋予“海日”“江春”以人的情态；②蕴含哲理，形象地写出新旧事物交替的自然规律，给人以积极向上的力量。 赏析题：手法+内容+效果。
4 D：D项“运用反问”判断错误。“何日遣冯唐？”是疑问句，表达期盼，不是反问。反问是答案隐含在问中，如“难道不是吗？”
5 ①修辞上运用比喻和夸张，将拉开的雕弓比作“满月”，极言力量之大；②情感上“射天狼”以天狼星喻指西夏侵略者，表达了词人杀敌报国、建功立业的豪情壮志。 赏析题：手法+情感。
6 ①题材上，写打猎、征战等豪迈之事，突破了传统词的闺情题材；②语言上，用词雄健有力，如“狂”“卷”“挽”“射”等；③意境上，气势恢宏，“千骑卷平冈”“会挽雕弓如满月”等句展现壮阔场面；④情感上，气势豪迈，表达了词人报国杀敌的壮志。 风格分析题：多角度作答。
7 A：A项错误，第2段和第3段写出的是“迁客骚人”因景物不同而产生的不同情感，而非“古仁人”。B、C、D均正确。
8 ①运用比喻手法，“跃金”比喻月光照耀下波光闪烁的样子，“沉璧”比喻倒映在湖中的月影如一块沉在水中的玉璧；②动静结合，“浮光跃金”动景，“静影沉璧”静景，写出洞庭湖月夜景色的优美宁静。 赏析题：手法+分析+表达效果。
9 ①“不以物喜，不以己悲”是达到“先忧后乐”境界的前提条件。只有超越了个人得失和外界环境的干扰，才能以天下为己任；②“先忧后乐”是“不以物喜，不以己悲”的延伸和升华，从个人修养上升到政治抱负；③两者都体现了作者强烈的社会责任感和崇高的人格追求。 关系探究题：逻辑关系+思想内涵。
10 B：B项“层层递进”表述不准确。乙文从“本”“性”“心”“节”四个角度赞美竹，是并列关系，不是递进关系。
11 两文都运用了托物言志（或象征、借物喻人）的表现手法。【甲】文借莲表达君子的高洁品格，【乙】文借竹赞美君子的贤德，都将物与人相关联。 比较阅读：共同的表现手法。
12 ①【甲】文中的“莲”侧重“洁身自好”“不慕名利”，如“出淤泥而不染”“可远观而不可亵玩”等句，强调君子在污浊环境中保持清白、不与世俗同流合污的品格；②【乙】文中的“竹”侧重“正直坚韧”“虚心有节”，如“竹性直”“竹心空”“竹节贞”等句，强调君子立身中正、虚心体道、坚守节操的品德。 比较阅读：不同的象征内涵。
第4份：现代文阅读（文学类）
考点：散文/小说的行文脉络、人物形象分析、环境描写作用、细节赏析、语言品味、主题探究
一、散文阅读
阅读下面的文字，完成1—5题。
桐花声里燕子飞
①院子里有棵梧桐树，是母亲三十年前栽的。那会儿我刚出生，母亲说，等我长大了，梧桐树也长大了，正好给我做嫁妆。母亲说这话时，脸上漾着笑意，眼里却闪着泪光。
②春天，梧桐花开得满树，紫白色的花朵像一个个小喇叭。风一吹，花瓣纷纷飘落，像下了一场紫色的雪。
③每年春天，燕子都会准时飞回来，在梧桐树上筑巢。母亲说，燕子是吉祥鸟，谁家屋檐下有燕子筑巢，谁家就会幸福安康。燕子在树上叽叽喳喳地叫着，母亲在树下洗衣做饭，我在树下读书写字。
④十五岁那年，我要到镇上读高中。临走前一晚，母亲坐在梧桐树下，一句话也不说。月光透过梧桐叶的缝隙洒下来，在母亲身上印下斑斑点点的光。我第一次发现她的头上有了白发。
⑤“妈，等我考上大学，就接您去城里住。”我说。
⑥母亲笑了：“城里哪有梧桐树？哪有燕子？”
⑦后来，我真的考上了大学，留在了城里。母亲一个人住在老屋里，守着那棵梧桐树。每次打电话，她都说：“梧桐树又长高了，燕子又飞回来了。”
⑧去年春天，母亲生了一场大病。我赶回老家时，梧桐花开得正盛，燕子在巢里喂雏鸟。母亲躺在床上，虚弱得像一片叶子。
⑨“梧桐树该给谁做嫁妆呢？”母亲看着我，笑了，眼泪却顺着眼角流了下来。
⑩母亲病好后，我把她接到了城里。临走那天，母亲在梧桐树下站了很久。燕子从巢里飞出来，在母亲头顶上盘旋着，叫着，像是在告别。
如今，老屋空了，梧桐树还站在那里。每年春天，燕子依然飞回来，在空荡荡的院子里叫着。邻居说，那燕子叫得可凄凉了，像是在找人。
我不知道，燕子是不是在找母亲。但我知道，有些东西，是城里没有的。
（有删改）
下列对文章的理解和分析，不正确的一项是（）
A. 文章以“梧桐树”为线索，贯穿了母亲的青春、我的成长以及母女两代人的情感变迁。
B. 第②段中“像下了一场紫色的雪”运用比喻，生动地写出了梧桐花飘落时的美丽景象。
C. 第⑥段母亲说“城里哪有梧桐树？哪有燕子？”，这句话表现了她对城市生活的向往。
D. 第⑩段燕子“像是在告别”这一细节，赋予燕子以人的情感，烘托了离别的伤感氛围。
请从人物描写的角度，赏析第④段画线句子。
第⑨段写道：“母亲看着我，笑了，眼泪却顺着眼角流了下来。”请分析母亲此时的心理。
文中多次写到“燕子”，请分析“燕子”在文中的作用。
文章结尾说：“有些东西，是城里没有的。”请结合全文，谈谈你的理解。
二、小说阅读
阅读下面的文字，完成6—10题。
最后一匹老马
①队长说，明天就把老马送到屠宰场。
②我心里“咯噔”一下。老马是我们生产队最后一匹马了。它年轻时膘肥体壮，是全公社最好的辕马。可如今，它老了，老得只剩下皮包骨头。
③生产队早就用上了拖拉机，没人再需要它了。队长说，养着它一年要吃掉几百斤料。队里开会，全体通过，把它送到屠宰场。
④那一夜，我睡不着。半夜起来去马厩看它。
⑤月光从破窗户里照进来，老马站在角落里，低着头，一动不动。它的眼睛半闭着，像是在回忆什么。我走近它，它抬起头，用鼻子蹭了蹭我的手。它的鼻息温热，呼在我手上，痒痒的。
⑥我突然想起小时候，每到农忙时节，父亲就套上老马犁地。老马低着头，一步一步地走，汗水顺着它的脊背往下淌。父亲跟在后面，大声吆喝着。那时候，我觉得天地间最有力量的就是父亲和老马。
⑦后来，父亲死了，老马也老了。
⑧第二天一早，屠户来了。老马像是预感到了什么，四条腿撑在地上，纹丝不动。屠户吆喝它，它不动；拿鞭子抽它，还是不动。几个人一起推，才把老马推上了车。
⑨车开动的那一刻，老马突然仰起头，发出一声长长的嘶鸣。那声音凄厉、悲凉，像一把刀子，划破了清晨的宁静。
⑩所有人都停下手里的活，呆呆地听着。
那一刻，我看见队长的眼睛红了。
车走远了，嘶鸣声还在空中回荡。有人说：“这马通人性啊。”没有人接话。
后来，村里有人去镇上，带回一个消息：屠户说，杀那匹马的时候，它的眼睛里淌出了眼泪。
从此，生产队再也没有马了。
（有删改）
下列对文章的理解和分析，不正确的一项是（）
A. 文章开篇写队长说“明天就把老马送到屠宰场”，制造悬念，引出下文对老马的回忆。
B. 第③段写“生产队早就用上了拖拉机”，暗示时代变迁，老马被淘汰是历史发展的必然。
C. 第⑨段写老马的嘶鸣声“像一把刀子，划破了清晨的宁静”，运用比喻，写出嘶鸣声的尖锐刺耳。
D. 文中队长“眼睛红了”这一细节，表现了他看到老马被强行推上车时的不忍和愧疚。
请从描写方法的角度，赏析第⑤段画线句子。
第⑥段在文中有什么作用？请简要分析。
结合全文，分析“老马”这一形象的内涵。
文章结尾“从此，生产队再也没有马了”意味深长。请谈谈你的理解。
第4份参考答案
题号 答案与解析
1 C：C项错误。母亲的话表达的是对老屋、梧桐树和燕子的留恋，而非“对城市生活的向往”。
2 ①运用神态和动作描写，“一句话也不说”写出母亲内心的不舍；②运用环境描写，月光烘托了离别前宁静而略带忧伤的氛围。 人物描写+环境描写
3 ①“笑”是因为看到女儿回来、女儿有出息，感到欣慰；②“流泪”是因为想到自己年迈体衰，“梧桐树该给谁做嫁妆”成了遗憾，流露出对女儿的牵挂和伤感。 矛盾行为背后的复杂心理
4 ①是文章的线索，贯穿全文；②是吉祥、团圆的象征，寄托母亲对幸福的期盼；③烘托情感，如“像是在告别”烘托离别伤感。 物象作用
5 ①指故乡的梧桐树、燕子、老屋等具体事物，更指母爱、童年记忆、故乡温情等精神层面的东西；②表达了“我”对故乡和母亲的眷恋，以及传统情感纽带在现代化进程中的失落。 句子含义：表层+深层
6 D：D项“愧疚”一词不准确。队长眼睛红了，更多是不忍和无奈，而非愧疚（送走老马是集体决定）。
7 ①神态描写，“眼睛半闭着”写出老马的疲惫和灵性；②动作描写，“蹭了蹭我的手”写出老马对“我”的亲近；③触觉描写，“鼻息温热，痒痒的”写出“我”与老马的亲密。 描写方法
8 ①插叙父亲当年用老马犁地的回忆，丰富内容；②为下文写“我”的不舍做铺垫；③将老马与父亲联系，强化老马作为“时代见证者”的象征意义。 段落作用
9 ①曾为生产队做出巨大贡献的辕马；②传统农耕时代的象征，被拖拉机取代暗示时代变迁；③通人性、重感情，寄托作者对消逝的传统的眷恋和对生命的尊重。 形象内涵
10 ①表层：生产队最后一匹马被送走了；②深层：传统农耕时代终结；③情感：表达对老马、对那个时代的怀念，以及对生命被淘汰的无奈。 结尾含义
第5份：现代文阅读（实用类）
考点：说明文阅读、议论文阅读、非连续性文本的信息筛选与比较、图文转换、实际问题解决
一、说明文阅读
阅读下面的文字，完成1—3题。
为什么手机越用越卡？
①许多人都遇到过这样的困扰：新买的手机运行如飞，但使用一段时间后，变得越来越卡顿。这究竟是为什么呢？
②首先，存储芯片的读写性能会随使用而下降。手机存储芯片的擦写次数是有限的。当我们频繁安装、卸载App，或者不断写入、删除文件时，存储芯片中的“垃圾”文件会越来越多。虽然手机系统会进行自动清理，但总有一些残留碎片无法彻底清除。这些碎片就像书架上的书被随意乱放，导致系统在读取数据时需要花费更多时间。
③其次，App的不断升级也在“拖累”手机。随着功能增加，新版App的体积越来越大，对硬件的要求也越来越高。一款App三年前可能只有几十兆，如今却膨胀到几百兆。旧手机的处理器和内存已经难以满足新版本的需求，运行起来自然力不从心。
④再者，系统和App会产生大量缓存文件。缓存是为了提高运行速度而临时存储的数据，但久而久之，缓存文件越积越多，反而占据了大量存储空间。当存储空间接近满载时，手机的读写速度会显著下降。
⑤此外，后台程序的“互相唤醒”也是一大原因。很多App为了推送消息或收集数据，会在后台自动启动，甚至一个App启动后会唤醒其他关联App。大量后台程序占用着内存和处理器资源，导致手机负担过重。
⑥那么，如何延缓手机卡顿呢？定期清理缓存和卸载不常用的App是最基本的方法。如果条件允许，恢复出厂设置可以彻底清理系统垃圾，但要注意提前备份数据。当然，最根本的解决方法是——换一部新手机。
（有删改）
下列对文章内容的理解和分析，不正确的一项是（）
A. 手机存储芯片的擦写次数有限，频繁安装卸载App会导致读写性能下降。
B. App不断升级导致体积变大，旧手机的处理器和内存难以满足新版本需求。
C. 缓存文件是为了提高运行速度而临时存储的数据，不会导致手机卡顿。
D. 恢复出厂设置可以彻底清理系统垃圾，但需要提前备份重要数据。
第②段画线句子运用了什么说明方法？有什么作用？
请结合文章内容，为手机用户提出两条延缓手机卡顿的建议。
二、议论文阅读
阅读下面的文字，完成4—7题。
“慢下来”才能走得更远
①当今社会，“快”似乎成了一种常态。快餐、快递、快充、快节奏……人们追求效率，渴望立竿见影。然而，在追求“快”的同时，我们是否忽略了“慢”的价值？
②“慢”是一种专注。著名作家路遥为创作《平凡的世界》，花了六年时间深入生活、查阅资料、潜心写作。他拒绝了各种社交活动，把自己关在房间里，一写就是一整天。正是这种“慢”的专注，才铸就了这部震撼人心的文学经典。反观当下，一些人追求“快速写作”“快速出版”，生产出的作品浅尝辄止，难成精品。
③“慢”是一种沉淀。达·芬奇画鸡蛋的故事家喻户晓。他从不同角度、不同光线下一遍遍画鸡蛋，正是这种看似“慢”的重复练习，才练就了扎实的基本功，为日后创作《蒙娜丽莎》《最后的晚餐》等不朽名作奠定了基础。可见，只有经过“慢”的沉淀，才能有“快”的爆发。
④“慢”更是一种智慧。中国传统文化中讲究“欲速则不达”。有时候，放慢脚步，反而能走得更快。科学研究表明，人在放松的状态下，大脑更容易产生创造性思维。许多伟大的发现和发明，都是在闲暇漫步或睡梦中获得的灵光一现。
⑤当然，提倡“慢”并非反对“快”。在瞬息万变的今天，我们需要“快”的效率，也需要“慢”的沉淀；需要“快”的果敢，也需要“慢”的深思。只有将“快”与“慢”有机结合，才能在人生的道路上走得更稳、走得更远。
⑥让我们在奔忙的生活中，偶尔停下脚步，给自己一点“慢”的时间。因为，“慢下来”才能走得更远。
下列对文章的理解和分析，不正确的一项是（）
A. 文章开篇从社会现实入手，引出“快与慢”的话题，引发读者思考。
B. 第②段运用对比论证，将路遥的“慢”创作与当下“快速写作”对比，突出“慢”的价值。
C. 第③段画线句是全文的中心论点，强调了“慢”对成功的重要性。
D. 第⑤段补充论述了“慢”与“快”的关系，使论证更加全面严谨。
请简要分析第④段的论证思路。
第③段运用了什么论证方法？请结合内容分析其作用。
有人认为，在竞争激烈的现代社会，“慢”会让人落后。请结合本文观点和你的生活实际，谈谈你对“慢”的理解。
三、非连续性文本阅读
阅读下面的材料，完成8—11题。
【材料一】
“睡眠令”发布后，某校对学生睡眠时间进行了调查，结果如下：
睡眠时长 占比（%）
不足7小时 32%
7—8小时 48%
8—9小时 15%
9小时以上 5%
注：教育部要求小学生每天睡眠时间应达到10小时，初中生应达到9小时。
【材料二】
专家指出，睡眠不足对青少年的危害是多方面的。首先，影响身高发育。生长激素主要在夜间深度睡眠时分泌，长期睡眠不足会导致生长激素分泌减少。其次，损害记忆力。睡眠是记忆巩固的关键时期，睡眠不足会影响知识的存储和提取。此外，睡眠不足还会导致免疫力下降、情绪不稳定、注意力不集中等问题。
【材料三】
导致青少年睡眠不足的原因主要有以下几方面：一是课业负担过重，部分学生完成作业已到深夜；二是电子产品干扰，手机、平板电脑等屏幕蓝光会抑制褪黑素分泌，使人难以入睡；三是不良作息习惯，如睡前剧烈运动、喝含咖啡因的饮料等。
【材料四】
改善青少年睡眠状况，需要多方共同努力。学校层面，应严格控制作业总量，确保学生在校内完成大部分书面作业。家庭层面，家长应以身作则，为孩子营造安静的睡眠环境，睡前一小时收起电子产品。学生自身层面，应养成良好的作息习惯，保证每天固定的睡觉和起床时间。
下列对材料内容的理解和分析，不正确的一项是（）
A. 根据材料一，该校超过80%的学生睡眠时间不达标。
B. 材料二从身高、记忆、免疫力等多个角度说明了睡眠不足的危害。
C. 材料三指出，课业负担过重是导致青少年睡眠不足的唯一原因。
D. 材料四从学校、家庭、学生三个层面提出了改善睡眠的建议。
材料一使用了哪些说明方法？请写出两种并简要分析其作用。
请根据材料三，概括导致青少年睡眠不足的三个主要原因。
你的同学小华每天写作业到深夜，睡前还要玩半小时手机，第二天上课总是打瞌睡。请你结合材料，对小华提出三条具体建议。
第5份参考答案
题号 答案与解析
1 C：C项错误。文章第④段明确指出“缓存文件越积越多，反而占据了大量存储空间”，同样会导致卡顿。
2 运用了打比方的说明方法。将“文件碎片”比作“书架上被随意乱放的书”，生动形象地说明了文件碎片会拖慢系统读取速度的原理，使说明通俗易懂。 说明方法及作用
3 ①定期清理缓存，卸载不常用的App；②恢复出厂设置（注意提前备份数据）。 信息提取与概括
4 C：C项错误。第③段画线句“只有经过‘慢’的沉淀，才能有‘快’的爆发”是分论点，全文的中心论点是“‘慢下来’才能走得更远”或“需要将‘快’与‘慢’有机结合”。
5 首先提出“‘慢’更是一种智慧”的分论点；然后引用“欲速则不达”的俗语和科学研究成果作为论据；最后得出结论：放慢脚步，反而能走得更快。 论证思路分析
6 运用了举例论证。举达·芬奇反复画鸡蛋的例子，具体有力地论证了“‘慢’是一种沉淀”这一观点，使论证更具说服力。 论证方法及作用
7 示例：我认同本文的观点。“慢”不等于拖延或懒惰，而是专注、沉淀和深思。比如学习中遇到难题时，不急于求成，静下心来慢慢思考，反而能更好地解决问题。“慢”是为了更好地“快”。 开放性试题，言之成理即可
8 C：C项错误。材料三指出三个原因，“唯一原因”表述错误。
9 ①列数字：用具体数据（32%、48%等）直观地说明该校学生睡眠时间的分布情况，增强说服力；②分类别：将睡眠时长分为四个类别，使数据呈现更加清晰明了。 说明方法及作用
10 ①课业负担过重；②电子产品干扰；③不良作息习惯。 信息提取与概括
11 示例：①合理规划作业时间，提高效率，避免拖到深夜；②睡前半小时停止使用电子产品，减少蓝光干扰；③固定睡觉和起床时间，养成规律作息。（其他合理建议也可） 实际问题解决
第6份：写作与综合表达
考点：作文审题、立意升格、结构安排、素材运用、语言表达、情境写作
一、作文审题与立意
阅读下面的材料，完成（1）—（3）题。
材料：
戈壁滩上，有一种叫“依米”的小花。它的根系非常发达，在地下蜿蜒伸展，最长可达几十米。为了在干旱的环境中生存，它用数年时间默默扎根，积蓄养分。终于，在某一天，它开出了四色小花，惊艳了整个戈壁。然而，这朵花只绽放两天，便随母株一起枯萎。
请从材料中提炼出三个不同的写作角度（即立意方向）。
①_________________________________________________________________
②_________________________________________________________________
③_________________________________________________________________
在你提炼的三个角度中，选择一个你认为最有话可说的，写出中心论点。
选择第______个角度，中心论点：__________________________________________
请为你的中心论点拟写一个吸引人的标题。
标题：《________________________》
阅读下面的命题作文题目，完成（1）—（3）题。
题目：《那束光》
“那束光”在题目中具有多重含义，请写出三种可能的理解。
①_________________________________________________________________
②_________________________________________________________________
③_________________________________________________________________
如果选择“亲人的关爱”作为“那束光”的具体内容，你会选择哪个生活场景来写？请简要描述。
请为这篇作文设计一个开头。
二、作文结构升格
阅读下面的作文提纲，按要求完成（1）—（2）题。
题目：《那一刻，我长大了》
原提纲：
开头：写自己以前很不懂事
主体：写一件事，妈妈生病了，我照顾她
结尾：写我懂了，我长大了
请指出原提纲存在的两个主要问题。
①_________________________________________________________________
②_________________________________________________________________
请对原提纲进行升格，写出修改后的详细提纲。
开头：_________________________________________________________________
主体：_________________________________________________________________
结尾：_________________________________________________________________
阅读下面的作文片段，按要求完成（1）—（2）题。
原文段：
那天天气很好，我们去了公园。公园里有很多人，有的在散步，有的在跳舞，有的在唱歌。我们玩得很开心。后来下雨了，我们就回家了。
请从“描写”的角度，对这个文段进行升格改写。
升格后的文段运用了哪些描写手法？请简要说明。
三、素材运用与语言表达
请为下面的论点匹配最恰当的论据（填序号）。
论点 论据
（1）坚持才能成功
（2）逆境催人奋进
（3）细节决定成败
论据库：
A. 王羲之临池学书，池水尽墨，终成一代书圣。
B. 福特面试时捡起地上的废纸，被录用后成为公司总裁。
C. 越王勾践卧薪尝胆，三千越甲可吞吴。
D. 海伦·凯勒在失明失聪的情况下，成为著名作家。
E. 司马光警枕励志，编成《资治通鉴》。
F. 牛顿被苹果砸中，发现万有引力。
阅读下面两段文字，完成（1）—（2）题。
【甲】 母爱很伟大。妈妈每天都很辛苦，我要好好学习，报答妈妈。
【乙】 母亲转身走进厨房，系上那条洗得发白的碎花围裙。灶台上的火苗舔着锅底，油花在锅里跳起舞来。她微微弯着腰，额前的几缕白发被汗水打湿，贴在额头上。不一会儿，一碗热气腾腾的面条端到我面前，上面卧着一个荷包蛋，蛋黄的边缘煎得微微焦黄。
【乙】段比【甲】段好的原因是什么？请从两个角度分析。
①_________________________________________________________________
②_________________________________________________________________
请模仿【乙】段的写法，写一个表现“父爱”的片段，不少于50字。
下面这段文字存在语言表达上的问题，请进行修改。
原文：我非常非常感动，眼泪一下子就流了出来。我觉得他真的是一个很好很好的人，他的行为让我很敬佩很敬佩。
修改：_________________________________________________________________
四、情境写作
从下面两个写作任务中任选一个完成。（10分）
任务一：发言稿
班级即将举办“青春与梦想”主题班会，你将作为学生代表发言。请写一篇不少于300字的发言稿。
要求：①观点明确，条理清晰；②语言有感染力；③不得出现真实姓名。
任务二：书信
你的好朋友小华最近因为考试成绩不理想而情绪低落，甚至产生了放弃努力的念头。请你给他写一封信，安慰并鼓励他。
要求：①格式正确；②语言得体；③不少于300字；④不得出现真实姓名。
请选择任务______（填“一”或“二”）
第6份参考答案
题号 答案 解析要点
1（1） 示例：①厚积薄发，默默扎根才能绽放光彩；②生命的价值不在于长短，而在于是否精彩；③成功需要长期的坚持和付出。 多角度立意训练
1（2） 示例：选择①，中心论点：只有经过长期的积累和沉淀，才能迎来人生的高光时刻。 明确观点
1（3） 示例：《扎根，然后惊艳》《刹那芳华亦永恒》《厚积而薄发》 拟题训练
2（1） 示例：①黑暗中的一束光亮；②困境中他人的帮助或关爱；③指引人生方向的理想或信念。 审题训练
2（2） 示例：中考前夕，我复习到深夜，疲惫不堪。母亲轻轻推开房门，端来一杯热牛奶，默默放在桌边。灯光下，她的身影温暖而坚定。 选材训练
2（3） 示例：人生总有至暗时刻，而总有一束光，能穿透黑暗，照亮前路。那束光，来自我的父亲。 开头设计
3（1） ①开头过于笼统，“很不懂事”缺乏具体内容；②主体部分“照顾妈妈”缺乏细节描写，情节单薄；③结尾空洞，缺少真情实感。 问题诊断
3（2） 示例：开头：从“渴望长大”写起，设下悬念；主体：妈妈生病时我照顾她的具体过程，重点描写我的心理变化和细节（如第一次煮粥、第一次量体温）；结尾：点明“长大”的内涵——不是年龄的增长，而是懂得了责任与担当。 提纲升格
4（1） 示例：那是一个秋日的午后，阳光透过银杏叶的缝隙，在地上洒下斑驳的金色。公园里，老人们伴着音乐翩翩起舞，孩子们追逐着肥皂泡，欢声笑语在空气中荡漾。我们正躺在草坪上数云朵，一滴雨忽然落在我的鼻尖上。紧接着，雨点密了起来，我们笑着跑向亭子，身后留下一串湿漉漉的脚印。 片段升格
4（2） 示例：①环境描写（阳光、银杏叶、雨点）；②细节描写（雨落鼻尖、湿漉漉的脚印）；③人物描写（动作、神态）。 手法辨识
5 （1）A或E　（2）C或D　（3）B 论据匹配
6（1） ①【乙】段运用具体描写（动作、神态、细节），形象生动；②【乙】段以小见大，通过生活细节表现母爱，更真实感人。 对比分析
6（2） 示例：父亲蹲下身子，用粗糙的大手仔细地帮我系着鞋带。他的手指微微颤抖，在鞋带上笨拙地绕了一圈又一圈。晨光打在他花白的鬓角上，那一刻，我觉得自己真的长大了。 仿写训练
7 示例：那一刻，我感动得热泪盈眶。他的善举让我由衷敬佩，也让我明白了什么是真正的善良。（改掉重复词语，使表达更简洁、具体） 语言升格
8 略 情境写作

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