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(共39张PPT)
23 黄继光
（部编）四年级
下
创设情境，识英雄
从古至今，我国历史上的英雄人物不胜枚举。请你结合自己的生活认知，说说你最敬佩哪位英雄人物。
黄继光英雄档案 生卒年 籍贯
主要 事迹 1951年参加_______________。 1952年加入_____________________。同年10月19日在朝鲜江原道金化郡________战役夺取某高地的战斗中，用胸膛堵住敌地堡的机枪射孔，为保证部队攻克高地而牺牲。部队党委追认他为_________ 收集、整理有关黄继光和抗美援朝的资料。
1931—1952
四川中江
中国人民志愿军
中国新民主主义青年团
上甘岭
中国共产
主要事迹 ________。中国人民志愿军总部为他追记特等功，授予“____________________________”称号，获“朝鲜民主主义人民共和国英雄”称号及金星奖章、一级国旗勋章。
2009年9月10日，黄继光被评为“__________________________________”。
中国人民志愿军特级战斗英雄
（续表）
党党员
100位新中国成立以来感动中国人物
抗美援朝
1950年6月25日，朝鲜内战爆发。27日，美国出兵干涉，把战火烧到中朝边境，严重威胁中国安全。10月上旬，中共中央根据朝鲜劳动党和政府的请求和中国人民的意愿，作出“抗美援朝，保家卫国”的战略决策，组成中国人民志愿军开赴朝鲜战场。上甘岭战役是抗美援朝战争中的一次重要战役。
整体感知，知英雄
读一读下面的词语，注意读准字音。
lǚ
cuī
yūn
边音
战役　 屡次　 摧毁　
冰雹　 晕倒　 胸膛
平舌音
“晕”表示“昏迷”“头脑不清”时，读yūn，如，晕倒、晕头转向；
表示“日光或月光通过云层时因折射作用而在太阳或月亮周围形成的光圈”“头发昏”时，读yùn，如，日晕、晕车。
说说在书写这些生字时要注意些什么。
左右等宽，第六笔横的右端不出头，第七笔撇也不出头。
左窄右宽，右边下部是“氺”，不要写成了“水”。
上下结构，下面的“木”书写时撇、捺舒展。
学生交流：课文写了黄继光的什么英雄事迹？
黄继光在 战役中，为了战斗的胜利，用胸膛 而
的英雄事迹。
上甘岭
堵住敌人的枪口
壮烈牺牲
整体感知
读课文：画出课文中描写黄继光、语言、动作的语句。
想一想：从这些句子中感受到黄继光怎样的英雄品质？
读一读：读出黄继光的英雄品质。
一画
二思
三读
学习要求及方法
互动课堂
　　黄继光愤怒地注视着敌人的火力点，他转过身来坚定地对营参谋长说：“参谋长，请把这个任务交给我吧！”
动作描写
语言描写
对完成任务有绝对的信心
你从中读出了黄继光怎样的语气？
黄继光是在什么情况下说出这番话的？请结合第6-8自然段中的相关句子说一说。
他们冒着浓烟，冒着烈火，匍匐前进。
几发照明弹升上天空，黑夜变成了白天。
炮弹在他们周围爆炸。
敌军火力猛烈、情势危急，黄继光和战友们正是在这样的情况下“匍匐前进”，这是何等的艰难。
小 结
他用尽全身的力气，更加顽强地向前爬，还有二十米，十米……近了，更近了。
火力点里的敌人把机枪对准黄继光，子弹像冰雹一样射过来。黄继光肩上腿上都负了伤。
这些描写敌人火力和黄继光顽强前行的语句，都能够凸显黄继光英勇顽强、不怕牺牲的精神品质。
小 结
啊！黄继光突然站起来了！在暴风雨一样的子弹中站起来了！他举起右臂，手雷在探照灯的光亮中闪闪发光。
动作描写
意志顽强
从这些动作描写中你感受到了什么？
英勇无畏
黄继光是在什么情况下站起来的？
在敌人的火力越来越猛烈的情况下，黄继光却毫不退缩，为了战斗的胜利，他不顾身体负伤，站了起来，这是何等顽强的战斗精神！
小 结
只见黄继光又站起来了！他张开双臂，向喷射着火舌的火力点猛扑上去，用自己的胸膛堵住了敌人的枪口。
情势危急
奋不顾身
视死如归
合作朗读
讨论:文中描写黄继光工作的语句直接体现了人物的品质，第7、8自然段中两处描写敌军火力猛烈的语句对表现人物品质又起到了怎样的作用？
向英雄敬礼
战役
屡次
摧毁
胸膛
你真棒！
识字游戏
冰雹
课后练习本课词语。
课后作业
上节课，我们学习了本课的生字、词语，大概了解课文的内容。这节课，我们继续学习课文，感受黄继光的英雄品质。
第2课时
讨论:文中描写黄继光工作的语句直接体现了人物的品质，第7、8自然段中两处描写敌军火力猛烈的语句对表现人物品质又起到了怎样的作用？
面对敌人的枪林弹雨、炮火硝烟，黄继光并没有退缩，而是用自己的胸膛堵住了敌人的枪口，这些描写敌军火力猛烈的语句，从侧面烘托出黄继光的英雄形象。
黄继光顽强战斗、壮烈牺牲的经过
简要复述课文，把黄继光的英雄事迹传扬开去。
任 务
简要复述的方法
1.可以按事情发展顺序复述。
2.重点部分“顽强战斗”要说得详细一些。
3.可以借助关键词句，进行简要复述。
讨论：文中哪些词句提示了事情发展顺序，简要复述时要关注？
讨论：文中哪些关键词可以帮助我们更好地复述“顽强战斗”的内容？
小组展示
1.默读《祖国，我终于回来了》，圈画出你感触最深的词句，想一想钱学森是一位怎样的科学家。
2.围绕第2、4自然段钱学森的决定及向美国联邦调查局提出的要求进行交流，感受他对祖国真挚、强烈的爱。
自主阅读要求
总 结
通过学习，我们了解了黄继光和钱学森的事迹。正是因为有了他们的牺牲和奉献，才有了我们今天的幸福生活。
体现英雄气概的诗句
1.人生自古谁无死，留取丹心照汗青。
——（文天祥《过零丁洋》）
2.我自横刀向天笑，去留肝胆两昆仑。
——（谭嗣同 《狱中题壁》）
拓展延伸
接受任务
主动请战
英勇献身
占领高地
事情发展顺序
黄继光
英勇顽强
视死如归
结构梳理
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23 黄继光
核心素养目标：
文化自信:从人物的语言、动作等描写中感受人物的品质。
语言运用:能找出描写黄继光语言、动作的相关语句。
思维能力:能够提取文中关键信息并概括课文的主要内容。
审美创造:运用本单元感受人物品质的方法,拓展阅读其他英雄人物故事。
一　创设情境，识英雄
师：同学们，从古至今，我国历史上的英雄人物不胜枚举。请你结合自己的生活认知，说说你最敬佩哪位英雄人物。
生：我最敬佩周恩来总理，他少年时期就立志“为中华之崛起而读书”，他为祖国的繁荣富强和人民的幸福生活作出了巨大的贡献。
生：我最敬佩袁隆平爷爷，他的一生都奉献给了杂交水稻的研究、推广事业。
师：是啊，这些英雄都为祖国、为人民作出了巨大的贡献。今天，我们一起来认识这样一位英雄，他的名字叫——黄继光。课前老师给大家布置了收集关于黄继光和抗美援朝的相关资料的任务，现在我们一起来交流一下。（出示课前预学单第4题，先指名汇报，再出示预设答案指名读。）
师：接下来我们就一起走进课文，去认识这位英雄。（师板书课题，生齐读课题。）
二　整体感知，知英雄
师：课前大家都预习过课文了，完成了课前预学单。现在，老师用“闯关”的形式来检查一下你们的预习成果。请看第一关：字词关。
师：谁来读一读课前预学单第1题中的词语？（指名读）
师：很好。“屡次”的“屡”声母是边音l,“摧毁”的“催”是平舌音,大家朗读时要注意读准确。“晕”是本课要求掌握的多音字，我们可以用据义定音的方法来学习它。
师：本课生字会读了,谁来说说课前预习时练写的会写字在书写时要注意些什么？
生：“射”书写时要注意第六笔横的右端不出头，第七笔撇也不出头。
生：“爆”右边下部是“”，不要写成了“水
师：你们说得很好。“射、弹、爆、炸”四个字都是左右结构的字，不过书写时要注意“射”是左右等宽，“弹、爆、炸”是左窄右宽。“营、荣”是上下结构,荣注意下面的“木”书写时撇、捺舒展。请同学们练写这几个字。(生练写)
三、整体感知
1.自由朗读课文,边读边想:课文写了黄继光的什么英雄事迹
2.学生自读课文,边读边思考,教师巡视助读。
预设:课文写了黄继光在上甘岭战役中,为了战斗的胜利,用胸膛堵住敌人的枪口而壮烈牺牲的英勇事迹。
3.教师出示学习要求及方法。
(1)一画:读课文——画出课文中描写黄继光语言、动作的语句。
(2)二思:想一想——你从这些句子中感受到黄继光怎样的英雄品质
(3)三读:读一读——读出黄继光的英雄品质。
总结学习步骤:一画、二思、三读。
4.交流展示。
(1)先来看看哪些语句描写了黄继光的语言和动作吧!
指名让学生回答,学生相互补充。
(2)聚焦语言、动作描写的句子。出示语句:黄继光愤怒地注视着敌人的火力点,他转过身来坚定地对营参谋长说:“参谋长,请把这个任务交给我吧!”
教师提问:读一读,你从中读出了黄继光怎样的情感
预设:对敌人的仇恨和完成任务的坚定决心。(板书:接受任务　主动请战)
教师提问:黄继光是在什么情况下冲向敌人的火力点的 请结合第6~8自然段中的相关句子说一说。学生自读,提取信息。
预设1:他们冒着浓烟,冒着烈火,匍匐前进。
预设2:几发照明弹升上天空,黑夜变成了白天。炮弹在他们周围爆炸。
教师总结:敌军火力猛烈、情势危急,黄继光和战友们正是在这样的情况下“匍匐前进”的,这是何等的艰难。
预设3:①火力点里的敌人把机枪对准黄继光,子弹像冰雹一样射过来。黄继光肩上腿上都负了伤。②他用尽全身的力气,更加顽强地向前爬,还有二十米,十米……近了,更近了。
教师总结:这些描写敌人火力和黄继光顽强前行的语句,都能够凸显黄继光英勇顽强、不怕牺牲的精神品质。
(4)教师过渡:你还在下文找到了哪些描写动作的句子呢
聚焦描写动作的句子。出示语句:啊!黄继光突然站起来了!在暴风雨一样的子弹中站起来了!他举起右臂,手雷在探照灯的光亮中闪闪发光。
①圈画出动词“站”“举起”,从对黄继光的动作描写中,你感受到了什么 指名让学生回答。
预设:我感受到了黄继光的意志顽强、英勇无畏。
(板书:意志顽强　英勇无畏)
教师小结:这就是黄继光。
让学生读出自己的感受,自由练读,指名让学生读。
②提问:两个“站起来”,一个“举起”,对普通人来说是很简单的动作,此时对于黄继光来说却需要莫大的勇气,为什么这么说呢 联系上下文说说黄继光是在什么情况下站起来的。
预设1:一个战士牺牲了,另一个战士也负伤了。
预设2:火力点里的敌人把机枪对准黄继光,子弹像冰雹一样射过来。黄继光肩上腿上都负了伤。
教师总结:在敌人的火力越来越猛烈的情况下,黄继光却毫不退缩,为了战斗的胜利,他不顾身体负伤,站了起来,这是何等顽强的战斗精神!(板书:顽强战斗)
出示语句:只见黄继光又站起来了!他张开双臂,向喷射着火舌的火力点猛扑上去,用自己的胸膛堵住了敌人的枪口。
①黄继光“又站起来了”,说明了什么
预设:说明了情势危急。
②圈画出动词“张开”“猛扑”“堵住”,从对黄继光的动作描写中,你感受到了什么
预设:我感受到了黄继光的奋不顾身、视死如归。(板书:壮烈牺牲)
(5)教师指导学生合作朗读课文,感受黄继光的英雄品质。
5.教师提出问题:文中描写黄继光战斗的语句直接体现了人物的品质,第7、8自然段中两处描写敌军火力猛烈的语句对表现人物品质又起到了怎样的作用
预设:面对枪林弹雨、炮火硝烟,黄继光并没有退缩,而是用自己的胸膛堵住了敌人的枪口,这些描写敌军火力猛烈的语句,从侧面烘托出黄继光的英雄形象。
6.识字游戏:向英雄敬礼,指名让学生读词语。
四、课后作业
作业:课后练习此课词语。
第2课时
一、导入谈话,引出英雄
教师导入: 上节课,我们学习了此课的生字、词语,大概了解了课文的内容。这节课,我们继续学习课文,进一步感受黄继光的英雄品质。
二、互动课堂,感受品质
1.教师回顾:文中描写黄继光语言、动作的语句直接体现了人物的品质,第7、8自然段中两处描写敌军火力猛烈的语句对表现人物品质又起到了怎样的作用
学生回顾上节课所学内容进行回答。
2.教师引导:通过读课文第7~11自然段,体会黄继光顽强战斗、壮烈牺牲的经过。能够简要复述课文,把黄继光的英雄事迹传扬开来。
简要复述的方法。
(1)可以按事情发展的顺序复述。
(2)重点部分“顽强战斗”要说得详细一些。
(3)可以借助关键词句,进行简要复述。
3.教师提出问题:文中哪些词句提示了事情的发展顺序,在简要复述时需要我们重点关注 文中哪些关键词可以帮助我们更好地复述“顽强战斗”的内容
小组内交流并展示汇报。
三、总结课文
1.自主阅读“阅读链接”《祖国,我终于回来了》,教师出示自主阅读要求。
①圈画出你感触最深的词句,想一想钱学森是一位怎样的科学家。
②重点围绕第2、4自然段钱学森的决定及向美国联邦调查局提出的要求进行交流,感受他对祖国真挚、强烈的爱。
教师总结:通过学习,我们了解了黄继光和钱学森的事迹。正是因为他们的牺牲和奉献,才有了我们今天的幸福生活。
四、拓展延伸,梳理结构
1.拓展延伸:体现英雄气概的诗句。
2.梳理结构。
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