资源简介

重难01 比较鉴赏题型突破（知同辨异，聚焦对比点多维分析）
【设问形式】
【设问解读】
诗歌比较鉴赏题具体设问解读
设问方向 具体阐释
比较意象题 设问多为 “两首诗中的同一意象，所起的作用有何不同？”。需先梳理意象在诗中的具体表述，从表层特征与深层寓意、表情达意功能两方面对比；分析作用时，还需关联意象与人物形象、作者身份及处境的关联。
比较手法题 设问常为 “两首诗描写同一景色，所用写景技巧有何不同？”。无论题干是否明确手法，均需结合诗句拆解技巧运用细节，对比手法在营造意境、传递情感上的共性与个性差异。
比较语言题 主要有两种，一种是比较字词题，设问方式为“两首诗都有同一个字，暗含的意蕴有何不同？”；另一种是比较语言风格题，设问方式为“两首诗/词均描写同一事物，风格有什么不同 ”。聚焦字词或语言风格，分析字词在不同语境中描摹形象、传递情感的效果差异，或对比诗歌在措辞、句式、语气上的风格区别。
比较内容主题题 设问为 “两首诗在内容和主题上有哪些不同？”。需梳理诗歌核心内容，对比描写对象、叙事角度的差异，进而分析两首诗所揭示的主旨内涵、价值取向的不同。
比较情感题 设问多为 “两首诗都有某内容，表达的情感是否相同？”。需 “知人论世”，结合作者经历与时代背景，对比情感的共性与差异，挖掘情感不同的根源。
（一）古诗歌比较鉴赏题解答方法
诗评鉴赏题解答方法
方法 具体阐释
明确比较方向 首先判断题目考查的是形象、语言、表达技巧还是思想感情的异同,尤其注意交叉维度的考查,如“形象塑造的手法差异”需兼顾形象与技巧的比较。
夯实内容支撑 所有分析必须紧密结合诗歌文本,用具体内容作为论据支撑。对比意象时,摘录描写意象的关键词句,从表层特征与深层意蕴双重视角解读;分析语言时,紧扣炼字炼句及上下文语境,说明语言与情境、情感的适配性;阐释技巧时,结合具体诗句指出手法类型,并分析其表达效果;解读情感时,通过标题、背景、关键词句精准析出情感内涵。
构建知识框架 调用系统的诗歌鉴赏知识体系,有条有理地进行分析。首先储备意象传统内涵(如杜鹃表悲情、松柏显高洁等)、表达技巧术语(如借景抒情、虚实结合等)、情感类型术语(如爱国、思乡)等基础知识。然后建立答题逻辑链条,如“技法判断→文本例证→效果分析”“情感定位→差异概括→成因探究”等。 模板应用：前诗(词)运用了……( 手法、意象、字词、描写),写出了……,表现了作者……感情/产生了……效果;后诗(词)运用了……(手法、意象、字词、描写),写出了………,表现了作者……感情/产生了……效果。
总结归纳,分点作答 梳理上面的分析,得出结论,根据分值分点作答,每点都要包含“诗评阐释+结合原诗分析”。
【模板速用】前诗(词)运用了……( 手法、意象、字词、描写),写出了……,表现了作者……感情/产生了……效果;后诗(词)运用了……(手法、意象、字词、描写),写出了………,表现了作者……感情/产生了……效果。
（二）酬赠应和诗的2种类型
酬赠应和诗近六年高考每年都考查,应和诗更是近三年高频考查类型,从形式上看,应和诗可分为和韵与和意两大类:
（三）虚实结合类型及虚写方法
虚实结合类型
类型 具体阐释
当前之景为实,已逝之景为虚 苏轼《念奴娇·赤壁怀古》,所写的赤壁之景与自身状况为实写,追忆周瑜当年赤壁之战的英姿是虚写,虚实对比中表达年华已逝、壮志未酬的感慨。
当前之景为实,设想未来之景为虚 李商隐《夜雨寄北》,实写眼前之景,虚写将来与妻子西窗剪烛的恩爱场景,虚实相生,表达了对远方爱人的深挚思念。
从已方的角度写为实,从对方的角度写为虚 设想对方的情形,称之为对写法。王维《九月九日忆山东兄弟》,诗人遥想远在故乡的兄弟在重阳节登高时应当发现少了自己,表达了自已对故乡的思念。
客观之景为实,梦境、仙境、愿望为虚 苏轼《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》写词人积思成梦“小轩窗,正梳妆”是虚写;“尘满面,鬓如霜”是词人现在的状态,是实写。
【虚写方法】1.找关键词。如“梦”'应”等常是虚写的标志。如“小楫轻舟,梦入芙想”遥想”蓉浦”着一“梦”字,是虚写。
2.找时间词。关注表过去或者未来的时间词,如“去年”“当年”“往昔”“今宵”“今夜”等,提示我们场景不是当下发生的。如“今宵酒醒何处 杨柳岸,晓风残月”,“今宵”暗示后文是设想今晚要发生的情景。
3.找地名词。关注地名,思考诗人创作诗歌时所处的位置与诗中所描写的场景是否一致。如杜甫《春日忆李白》“渭北春天树,江东日暮云”,出现了“渭北”和“江东”两个地名,“渭北”是杜甫所在地,“江东”可能是李白所在地,两个地名不一致,可推测“江东日暮云”是杜甫的想象,杜甫思念友人李白,想象李白也在思念自己,此处也使用了虚写手法。
（四）古诗歌“闲”的不同意蕴
1. 表达闲适自在的心境( 真“闲”)
【举例】如王维“人闲桂花落,夜静春山空闲”字，营造出一种静谧、闲适的氛围,诗人的心境也如同这静谧的春山一般,悠然自得。
传达对闲适生活的热爱与向往( 真“闲”)
【举例如陶渊明“户庭无尘杂,虚室有余闲”中的“闲’字,既写出了诗人有充足的闲暇时光,又表达了他恬静淡泊的生活状态。
体现孤独寂寞的情感( 假“闲”)
【举例如李白“众鸟高飞尽,孤云独去闲”中的“闲”字,既写出了孤云的状态,又衬托出诗人的孤独寂寞。
暗示壮志难酬的无奈( 假“闲”)
【举例如陆游“矮纸斜行闲作草,晴窗细乳戏分茶”,表面上写诗人在小楼中闲作草书、品茶,看似闲适,实则暗含英雄无用武之地的苦闷与无聊。
（五）教考衔接隐性关联
近两年高考古诗歌阅读不像前些年直接和教材里的诗歌比较阅读,而是更强调基础知识的调动。
一、（原创）阅读下列文字，完成下面小题。（限时：4分钟）
府斋感怀酬梦得
白居易
府伶呼唤争先到，家酝提携动辄随。
合是人生开眼日，自当年老敛眉时。
丹砂炼作三铢土，玄发看成一把丝。
劳寄新诗远安慰，不闻枯树再生枝。
答乐天所寄咏怀,且释其枯树之叹
刘禹锡
衙前有乐馔常精,宅内连池酒任倾。
自是官高无狎客@,不论年长少欢情。
骊龙领被探珠去,老蚌胚还应月生。
莫美三春桃与李,桂花成实向秋荣。
（关联技巧1、2）【题目】这两首诗中,“枯树”所起的作用并不相同。请结合诗句简要分析。
【答案】①白诗中“枯树”是诗人年老的自况,表达诗人悲观、无奈的情感,感叹时光不可逆、衰老不可免。②刘诗中“枯树”是被宽慰的对象,劝慰白居易不要因年老如枯树而悲叹,要看到人生晚年的价值,体现出作者乐观豁达的态度。
【解析】本诗考查学生比较赏析诗歌意象的能力。
结合诗歌整体内容、情感主旨来分析“枯树”的作用。可定位白诗的尾联。诗人以“不闻”二字表明态度,自己年老体衰,如同枯树难以再发新枝，强化了诗人对自身衰老的悲观情绪和对时光不可逆的哀伤。全诗探究:领联已透露出年老的惆怅，颈联进一步强调衰老不可逆转。整体表达了白居易对年老体衰、时光流逝的感慨与无奈；而刘诗的尾联和树木有关系,可着重分析这一联,尾联意思是不要美慕春天的桃花和李花，桂花飘香、结出果实,茂盛繁荣的时候可是在秋季”。所以“枯树”在这里是被宽慰的对象,诗人希望白居易不要因年老而消沉，凸显出刘禹锡对生命韧性的肯定和乐观豁达的人生态度。
二、（24-25高二下·江苏连云港·期中）阅读下面这首宋词，完成下面小题。（限时：4分钟）
雪晴
陆游
腊尽春生白帝城，俸钱虽薄胜躬耕。
眼前但恨亲朋少，身外元知得丧轻。
日映满窗松竹影，雪消并舍鸟乌声。
老来莫道风情减，忆向烟芜信马行。
（关联技巧1、3）【题目】本诗的颈联和《临安春雨初霁》的颔联都描写了春景，请简要分析二者在写景技巧与情感表达上有何不同。
【答案】（1）写景技巧：《雪晴》颈联通过选取“松竹影”“鸟乌声”等意象，运用动静结合，营造出静谧的氛围。《临安春雨初霁》颔联选取“春雨”“杏花”等意象。虚实结合，“小楼一夜听春雨”是实写，“深巷明朝卖杏花”是虚写，富有感染力。
（2）情感表达：《雪晴》的颈联表达诗人对自然的热爱和对生活的豁达态度。《临安春雨初霁》的颔联描写了一幅明艳生动的春光图，反衬诗人落寞的情怀。
【解析】本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧、评价诗歌情感的能力。
（1）写景技巧：
《雪晴》颈联“日映满窗松竹影，雪消并舍鸟乌声”， 选取“日影”“松竹”“雪消”“鸟声”等实景，运用动静结合的手法，“松竹影”是静态，“鸟乌声” 是动态，光影与声响交织，营造出雪后初晴、宁静清幽的氛围。
《临安春雨初霁》颔联“小楼一夜听春雨，深巷明朝卖杏花”，选取“春雨”“杏花”等意象，采用虚实结合的手法，“小楼一夜听春雨”是实写，“深巷明朝卖杏花”是虚写（由雨声联想到次日杏花绽放、叫卖声起的情景），由当下实景延伸至想象中的春日景象，拓展了意境的时空感。
（2）情感表达：
《雪晴》颈联：雪后初晴的光影、声响，展现出自然的生机与宁静。诗人通过描绘这一景象，融入了对平淡生活的满足与热爱，呼应首联“俸钱虽薄胜躬耕”的知足、颔联“得丧轻”的超脱，传递出豁达恬淡的生活态度。
《临安春雨初霁》颔联：春雨、杏花本是明艳的春景，但诗人身处客居临安的孤寂中，“听春雨”的彻夜难眠与“卖杏花”的春日喧闹形成对比，以乐景反衬内心的落寞——表面写春光美好，实则暗含壮志难酬的惆怅与对官场的厌倦，情感更为复杂深沉。
三、（原创）阅读下面两首诗,完成下面小题。（限时：4分钟）
鹭 鸶
[宋]欧阳修
激石滩声如战鼓,翻天浪色似银山。
滩惊浪打风兼雨,独立亭亭意愈闲。
白鹭鸶
[唐]卢 仝
刻成片玉白鹭鸶,欲捉纤鳞心自急。
翘足沙头不得时，傍人不知谓闲立。
（关联技巧1、4）【题目】两首诗结尾都着一“闲”字,但表达的意蕴不同。请结合诗歌内容谈谈你的理解。
【答案】①欧诗结尾的“闲”,表现了鹭鸶在风雨交加、浪涛肆虐之际,依然独立亭亭、气定神闲的姿态借此表现诗人面对政治打击而心静不乱的超然。②卢诗结尾的“闲”,写鹭鸶捕食却被人误会在闲立,借此说明诗人不被理解的无奈。
【解析】本题考查学生鉴赏诗歌重点字词的能力。
欧诗前三句写鹭鸶所处的恶劣环境,激声如雷、浪涛如山、滩惊浪打、风雨交加，营造出惊心动魄的氛围。结合注释①可知,这无疑是诗人艰险的政治生活的暗示。鹭鸶在这样的环境中“意愈闲”,这里的“闲”并非慵懒或无事可做，而是在恶劣环境中的镇定与坚守。诗人借鹭鸶的“闲”暗寓自己政治失败、处境艰险而不慌不乱,表露了自己笑看人间风雨的襟怀，以“闲”显坚韧，寄寓超然心态。
卢诗的角度一:先描写警鸶翘足沙头想要捕食小鱼，内心焦灼却难以得手。结尾傍人不知谓闲立”的“闲”,是旁人对鹭鸶的误解,旁人只见其静立不动的表象,便以为它闲适无事，却不知其“心自急”的真实处境,再结合注释②可知,诗人不愿仕进,借“傍人不知”表达自己不被理解的无奈角度二:这里的“闲”是外在表象与内在急切的反差,诗人借鹭鸶的“外闲内急”,戳破了那些以“高洁”为幌子、实则慕求利禄者的虚伪面具,表现了诗人对他们的讽刺，以“闲”写误解,表现不被理解的无奈/以“闲藏急切,暗含表里不一之叹。
四、（24-25高一下·贵州贵阳·期末）阅读下面的清词，完成小题。（限时：4分钟）
桂枝香·和王介甫
余怀①
江山依旧，怪卷地西风，忽然吹透。只有上阳白发②，江南红豆。繁华往事空流水，最飘零酒狂诗瘦。六朝花鸟，五湖烟月，几人消受。
问千古英雄谁又。况霸业销沉，故园倾覆，四十余年，收舞衫歌袖，莫愁③艇子桓伊笛④，正落叶乌啼时候。草堂人倦，画屏斜倚，盈盈清昼。
[注]①余怀，清初词人，明朝遗老。②上阳白发，出自乐府诗《上阳白发人》，指被打入上阳冷宫的唐朝宫女。③莫愁，指南京水西门外的莫愁湖。④桓伊笛，因东晋名士桓伊擅长吹笛而得名。
（关联技巧1、2）【题目】本词与王安石的《桂枝香·金陵怀古》均借金陵吊古怀今。有人认为，王词立意更高远，风格更雄浑。请从立意和风格中任选一个角度，谈谈你对这句话的理解。
【答案】示例1：立意角度：
①余怀作为明朝遗民，聚焦“上阳白发”“故园倾覆”，抒发前朝灭亡与个人漂泊之痛，立意局限于个体哀婉，格局较狭小；
②王安石作为政治家，借“六朝旧事”“《后庭》遗曲”等讽谏北宋统治者戒奢防患，将怀古升华为对国家命运的理性思考，立意超越个人情感，具有政治高度，立意更高远。
示例2：风格角度：
①余怀用“西风”“落叶”等衰飒意象，表达“酒狂诗瘦”的孤寂，风格沉郁苍凉，少雄浑之气；
②王安石以“澄江似练”“翠峰如簇”等壮阔意象描绘金陵雄景，笔力苍劲，风格更雄浑。
【解析】本题考查学生鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧的能力。
示例1：从立意角度分析：
①余怀作为明朝遗民，词中聚焦于个人身世与前朝覆灭的悲叹。“上阳白发”借典故暗写自身如冷宫女子般的孤寂，“故园倾覆”直接点出亡国之痛，“最飘零酒狂诗瘦”则直白抒发个人漂泊无依的凄凉，这些内容都将情感局限于个体对前朝灭亡的哀婉与自身境遇的悲戚，格局相对狭小。
②王安石作为政治家，其《桂枝香·金陵怀古》则突破了个人情感的范畴。词中“六朝旧事随流水，但寒烟衰草凝绿”“至今商女，时时犹唱，《后庭》遗曲”，借六朝因奢靡而亡的历史，讽谏北宋统治者要以史为鉴，戒奢防患。其立意将怀古之情升华为对国家命运的理性思考，融入了政治家的忧思与担当，超越了个人情感，具有更深远的政治视野与历史高度，故立意更高远。
示例2：从风格角度分析：
①余怀的词多选用“西风”“落叶”“乌啼”等衰飒意象，如“卷地西风，忽然吹透”“正落叶乌啼时候”，营造出萧瑟凄凉的氛围；“酒狂诗瘦”“草堂人倦”等句则传递出孤寂落寞之感，整体风格沉郁苍凉，缺乏雄浑气象。
②王安石的《桂枝香 金陵怀古》则以“千里澄江似练，翠峰如簇”等壮阔意象开篇，描绘出金陵江山的雄奇壮丽；“征帆去棹残阳里，背西风，酒旗斜矗”等句笔力苍劲，展现出开阔的视野与豪迈的气势。即便抒发兴亡之叹，也以“千古凭高对此，谩嗟荣辱”的深沉感慨收束，整体风格雄浑开阔，更具力量感。
五、（24-25高一下·江西南昌·期末）阅读下面这首唐诗，完成下面小题。（限时：4分钟）
神鸡童①谣
生儿不用识文字，斗鸡走马胜读书。
贾家小儿年十三，富贵荣华代不如。
能令金距②期胜负，白罗绣衫随软舆③。
父死长安千里外，差夫持道挽丧车。
【注】①神鸡童：唐玄宗时受宠的驯鸡小儿贾昌的绰号。当时世风奢靡，玄宗也酷爱斗鸡，许多擅长斗鸡之人都受到宠幸。②金距：公鸡斗架时，爪子上装着金属的套子，叫“金距”。③软舆：即轿子。
（关联技巧1·跨体裁对比阅读）【题目】《神鸡童谣》和蒲松龄的《促织》都是对封建黑暗社会状况的批判，试分析二者在内容和主题上又有哪些不同。
【答案】①本诗借斗鸡小儿受宠而尽享荣华富贵，官员讨好奉承（内容），来讽刺统治者的荒淫和官僚的逢迎（主题）；
②《促织》主要通过成名一家因促织小虫而遭遇的悲惨命运（内容），讽刺了皇帝荒淫无道，反映了巡抚县令胥吏横征暴敛的罪恶现实，寄托了对受尽欺凌和迫害的下层群众的深切同情（主题）。
【解析】本题考查学生评价诗歌思想内容的能力。
①《神鸡童谣》的内容聚焦“上层特权的荒诞性”，诗歌以“神鸡童”贾昌为核心，集中展现其因擅长斗鸡而获得皇权宠幸后的特殊待遇：年仅十三便“富贵荣华代不如”，能随皇帝“软舆”出行，甚至父亲在千里外去世，都可差遣官府差役为其料理丧事。内容的核心是“特权的错位”——一个毫无治国之才的孩童，仅凭斗鸡技艺便凌驾于常规社会秩序之上，享受远超常人的荣华与权力。诗歌未直接描写底层苦难，而是通过贾昌的“特殊待遇”，折射出上层社会的畸形生态,讽刺统治者的荒淫和官僚的逢迎。
②《促织》的内容聚焦“底层生存的苦难性”小说围绕底层百姓成名一家的遭遇展开：官府为迎合皇帝对促织的喜好，强行摊派征缴任务，成名因无力完成而家破人亡（妻离子散、自身受刑），最终因一只善斗的促织才侥幸摆脱绝境。内容的核心是“生存的碾压”——以小人物的具体命运（从破产到苟活）为线索，细致刻画了封建苛政如何像“促织”这只小虫一样，成为悬在底层百姓头顶的利刃，展现了皇权与官僚体系对普通民众的直接摧残，寄托了对受尽欺凌和迫害的下层群众的深切同情。
六、（24-25高三上·江苏镇江·期中）阅读下面这首宋诗，完成小题。（限时：4分钟）
公实示间字韵诗怅然有感次韵奉和三首（其二）
洪炎
辍哭人歌行路难，畏人无地出人间。
欣逢北海孙宾石，犹是江南庾子山。
野草离离随意绿，群凫泛泛倦飞还。
一川烟草松萝外，何处梯云叩九关。
【注】洪炎，两宋之交诗人，“江西诗派”代表诗人。公实，指作者的友人郑湛。②孙宾石，名孙嵩，东汉末年名士，曾救助过赵岐，后来孙嵩被刘表、赵岐共表为青州刺史，并受到刘表礼待。③庾信，字子山，南北朝著名文士，流寓人士，曾写过《哀江南赋》。
（关联技巧1、5）【题目】李白《行路难（其一）》和本诗都提及了“行路难”，两位诗人借此表达的情感是否相同？请结合诗句谈谈你的看法。
【答案】相同点：二者都发出了“行路难”的感慨，表达了对人生不易的感叹。
不同点：李白在《行路难》尾联“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”表明尽管前路艰难，但诗人始终保持自信乐观的用世态度；本诗尾句诗人虽然有对理想或用世的积极心态，通过朦胧之景表达了自己内心的迷茫，不知到哪里找寻自己的方向。
【解析】本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感的能力。
相同点：
李诗中用“冰塞川”“雪满山”象征人生道路上的艰难险阻，诗人政治抱负无法实现，深感人生之路充满坎坷，发出“行路难”的感慨，表达了对人生不易的感叹。洪诗首句“辍哭人歌行路难”直接表明诗人停止哭泣后唱起了“行路难”，结合“畏人无地出人间”，可以看出诗人在人间感到畏惧，甚至没有容身之地，艰难之情溢于言表，同样表达了对人生艰难的感慨。
不同点：
①李白《行路难（其一）》中，“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”，以“长风破浪”“直挂云帆”等豪迈的意象，展现了诗人相信自己总有一天能乘风破浪，扬起高帆渡过茫茫大海，实现理想，体现了他自信乐观的用世态度。
②本诗中，诗的尾句“何处梯云叩九关”，“梯云”意味着借助云梯攀登，“叩九关”指向朝廷表达自己的志向或诉求。然而，“何处”二字表明诗人不知道该从哪里找到云梯去叩开朝廷的大门，通过“一川烟草松萝外”这种朦胧的景色，营造出一种迷茫的氛围，表达了诗人虽然有对理想或用世的积极心态，但内心却充满了迷茫，不知该如何去追寻心中的方向。
一、（2025·全国二卷·高考真题）阅读下面两首唐诗，完成下面小题。
咏省壁①画鹤
宋之问
粉壁图仙鹤，昂藏真气多。
鶱飞②竟不去，当是恋恩波③。
咏主人壁上画鹤寄乔主簿崔著作
陈子昂
古壁仙人画，丹青尚有文。
独舞纷如雪，孤飞暖似云。
自矜彩色重，宁忆故池群。
江海联翩翼，长鸣谁复闻。
【注】①省壁：中央官署的墙壁。②鶱飞：飞腾。③恩波：帝王的恩泽。
1．下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．宋、陈这两首诗的题材相同，都是以墙壁上的画鹤作为吟咏对象。
B．在两首诗歌的后半部分，两位诗人都发挥主观想象，以表达情感。
C．宋之问诗的第二句从外在形态与内在气质两方面展现仙鹤的形象。
D．陈子昂诗用“古壁”一词强调墙壁的古旧，以衬托画鹤色彩鲜艳。
【答案】D
【解析】本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。
D.“以衬托画鹤色彩鲜艳”错误，首联“古壁仙人画，丹青尚有文”，点明这幅壁画虽已古老，但它的文采还可供人们欣赏，“丹青”指古人绘画颜料，后代指彩绘；“有文”即有文采，此处说明壁画色彩犹新，画面清晰完整，并无衬托画鹤色彩鲜艳之意。诗中提到色彩的还有颈联出句“自矜彩色重”，是诗人驰骋想象，而不是画鹤真的色彩鲜艳。
故选D。
2．（重难点）两首诗各自展现出了什么样的思想境界？请简要分析。
【答案】①宋诗认为，官署墙壁上的画鹤盘旋不去是因为留恋君王的恩泽，表达了对朝廷功德的颂扬，也透露出作者热衷利禄之心。②陈诗中的画鹤卓尔不群、超迈凡俗，表现了对孤高耿介人格的赞许。
【解析】本题考查学生鉴赏诗歌情感和思想内容的能力。
①宋之问《咏省壁画鹤》思想境界分析：诗中“仙鹤”被赋予“昂藏真气多”的形象，既描绘其姿态昂扬、气质超凡，又暗喻贤才的品格。然而，关键在于“鶱飞竟不去，当是恋恩波”，仙鹤本应展翅高飞，却“不去”，诗人认为是因留恋“恩波”——帝王恩泽。诗人以画鹤隐喻自身，将对皇权的感恩与忠诚直接融入笔下。表面写鹤“恋恩”，实则表达臣子对君主的依附与效忠，甚至隐含渴望持续获得恩宠的心理。这种以“忠君颂恩”为核心的表达，体现了封建官僚对皇权的高度认同，思想境界局限于传统政治伦理，带有明显的时代局限性与功利性。
②陈子昂《咏主人壁上画鹤寄乔主簿崔著作》思想境界：“独舞纷如雪，孤飞暖似云”以鹤的孤独起舞、孤飞云端，暗喻自身才华出众却无人赏识的寂寞。“自矜彩色重”刻画了鹤对自身美丽色彩的一种自我欣赏和骄傲，而“宁忆故池群”则表明它宁愿不回忆过去在故池中的同伴；这里的鹤其实是有隐喻意义的，结合诗人自身经历，可看作是诗人以鹤自比，暗示自己有着高尚的品格和出众的才华，不屑与世俗之人同流合污，体现了一种孤高的气节。
二、（2022·全国甲卷·高考真题）阅读下面两首宋诗，完成下面小题。
画眉鸟
欧阳修
百啭千声随意移，山花红紫树高低。
始知锁向金笼听，不及林间自在啼。
画眉禽
文同
尽日闲窗生好风，一声初听下高笼。
公庭事简人皆散，如在千岩万壑中。
3．下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．欧诗和文诗题目大体相同，都是以画眉鸟作为直接描写对象的咏物诗。
B．欧诗所写的画眉鸟在花木间自由飞行，文诗中的画眉鸟则在笼中饲养。
C．欧诗认为鸟笼内外的画眉鸟，其鸣叫声有差别，而文诗对此并未涉及。
D．欧诗中的“林间”与文诗中的“千岩万壑”具有大致相同的文化含意。
【答案】A
【解析】3．本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧，理解诗歌内容的能力。
A.“都是以画眉鸟作为直接描写对象”说法错误。文诗中主要描写画眉鸟的叫声，初听之时，声音来自“高笼”之中；但等到诗人了却简单的公事，众人散尽之后，衙署清幽安静，则如同置身于“千岩万壑中”一般，从而衬托出诗人不慕名利、淡泊悠远的人物形象，但并没有直接对画眉鸟进行描写。
故选A。
4．（重难点）这两首诗中，画眉鸟所起的作用并不相同。请简要分析。
【答案】①欧诗托物言志，通过对比画眉鸟在不同的环境中的叫声，将画眉鸟作为寄托情怀的对象，抒发的是诗人归隐山林、挣脱羁绊、向往自由的感情。②文诗对画眉进行侧面描写，通过对比“公庭事简人皆散”前后对画眉鸟鸣声的听觉感受，衬托出了诗人高洁出尘、闲散淡泊、襟韵洒落的人物形象。
【解析】本题考查学生鉴赏诗歌事物形象的能力。
欧诗以画眉鸟为直接描写对象，托物言志，写诗人听见画眉鸟在山林繁花之间千啼百啭，才知道笼中画眉的叫声，远比不上它在山间的自由歌唱那么悦耳动听。在本诗中，诗人对画眉鸟进行正面描写，通过对比画眉鸟在“山花红紫树高低”和“锁向金笼”两种截然不同的环境中的叫声，将画眉鸟作为寄托情怀的对象，表面写鸟，实则写人，抒发的是诗人归隐山林、挣脱羁绊、向往自由的感情。
文诗虽以画眉为题，但并未具体地描写画眉鸟的形象和叫声，而是进行侧面描写，重点渲染了“公庭事简人皆散”之后，初听上去仍在“高笼”中的画眉鸣声此时听起来却如同置身于“千岩万壑中”，悠远空旷，清幽寂静。本诗通过对比“公庭事简人皆散”前后对画眉鸟鸣声的听觉感受，烘托出了诗人高洁出尘、闲散淡泊、襟韵洒落的人物形象，表现诗人在公务闲暇时悠然自得的状态。
三、（2022·全国乙卷·高考真题）阅读下面这首唐诗，完成下面小题。
白下驿饯唐少府
王勃
下驿穷交日，昌亭旅食年。
相知何用早？怀抱即依然。
浦楼低晚照，乡路隔风烟。
去去如何道？长安在日边。
5．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．这首诗系饯行之作，送别的对象为唐少府，是诗人早年的知心好友。
B．诗人与唐少府都曾有过潦倒不得志的经历，这也是他们友谊的基础。
C．颈联中的“低”“隔”，使得饯别场景的描写有了高低远近的层次感。
D．颔联和尾联中的问句，使语气起伏，也增添了诗作的豪迈昂扬气概。
【答案】A
【解析】5．本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。
A.“唐少府，是诗人早年的知心好友”错误，颔联“相知何用早？怀抱即依然”的大意是互相了解哪里需要时间早？只要心意是一样的，便不需要在乎认识的早或晚。言外之意是两人认识时间不长，所以唐少府并非是诗人早年的知心好友。
故选A。
6．（重难点）本诗与《送杜少府之任蜀州》都是王勃的送别之作，但诗人排遣离愁的方法有所不同。请结合内容简要分析。
【答案】①《送》诗中王勃直抒胸臆，以“海内存知己，天涯若比邻。无为在歧路，儿女共沾巾”来宽慰朋友，排遣离愁，乐观豁达，一洗送别诗中悲苦缠绵之态；②《白》诗中，“去去如何道？长安在日边”运用“日近长安远”的典故，以激励朋友去长安施展才华抱负、建功立业来排遣离愁。
【解析】本题考查学生分析理解与比较诗歌内容的能力。
古诗词的抒情方法：直接抒情和间接抒情。直接抒情也叫直抒胸臆，由作者直接对有关人物和事件等表明爱憎态度。间接抒情又分为借景抒情、借物抒情、借古抒情和情景交融。
《送杜少府之任蜀州》中颈联“海内存知己，天涯若比邻”的大意是只要同在四海之内，就是远在天涯海角也如同近在邻居一样。此句写出友谊不受时间的限制和空间的阻隔，是永恒的、无所不在的，所抒发的情感是乐观豁达的；尾联“无为在歧路，儿女共沾巾”大意为不要在岔路口上分手之时，像青年男女那样悲伤得泪湿衣襟。“无为”既是对朋友的叮咛，也是自己排遣离愁的情怀吐露，表现出诗人志向高远，乐观豁达的特点。这两句一洗送别诗中悲苦缠绵之态，排遣离愁，乐观豁达，这是属于直抒胸臆；
《白下驿饯唐少府》中尾联“去去如何道？长安在日边”的大意是走哪条路离开呢？长安就在太阳边上。此句是诗人想象与友人分别后的情景，写出了友人要去的地方是长安，运用“日近长安远”的典故，以激励朋友去长安施展才华抱负、建功立业来排遣离愁。这是通过用典来抒情。
四、（2022·浙江·高考真题）阅读下面两首诗，完成下面小题。
楼前
[中唐]王建
天宝年前勤政楼，每年三日作千秋①。
飞龙老马曾教舞，闻著音声总举头。
过勤政楼
[晚唐]杜牧
千秋佳节名空在，承露丝囊世已无。
唯有紫苔偏称意，年年因雨上金铺②。
【注】①千秋节：唐开元十七年八月，丞相表请每年八月五日（玄宗生日）为千秋节。此后，玄宗每年在勤政楼庆生，赏百匹飞龙舞马。飞龙，马厩名。士庶间互赠承露丝囊。②金铺：钉在门上的兽面形的门环底座。
7．这两首诗中都写到的 和 ，寄寓鉴戒之意。
【答案】 勤政楼 千秋节
【解析】本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。
王建的《楼前》首句点明写的是天宝年间唐玄宗的勤政楼；前两句写唐玄宗每年都在勤政楼庆生，而且要热闹三天；三四句写曾经在勤政楼前表演过飞龙舞的老马还记得曾经被教过的音乐节奏，听见音乐声总是会抬起头。可见此诗主要写了勤政楼和千秋节，寄寓鉴戒之意。
杜牧的《过勤政楼》题目点明所写内容——勤政楼；前两句写当年唐玄宗生日的千秋节而今只留空名，那贺寿的承露丝囊世上也不再存在；后两句写只有那紫苔得意地生长着，因雨水浇灌它长得很旺很盛，直长得上了那门扉上的铜座铜环。可见此诗也是通过写勤政楼和千秋节寄寓鉴戒之意。
8．（重难点）分析两首诗后两句在情感、写法上的不同。
【答案】情感不同：
①王诗追忆飞龙舞马，表达对昔日盛世的怀念，而感慨玄宗的骄侈佚乐，言外自见；
②杜诗借眼前金铺上的紫苔，抒发昔盛今衰的悲叹之情。
写法不同：
①王诗运用细节描写，写出老马“总举头”这一习惯性动作，生动传神；
②杜诗运用拟人手法写紫苔“偏称意”，突出其任情滋蔓，寓情于景，营造荒凉氛围。
【解析】本题考查学生分析诗歌情感和鉴赏写作手法的能力。
先看情感：
王诗后两句通过写曾做过飞龙舞的老马来表达对昔日盛世的怀念。“飞龙舞马”是唐玄宗庆生时的节目，玄宗赏百匹飞龙舞马在勤政殿前贺寿，可以想见当年庆生场面是多么热闹繁华，唐玄宗生活是多么骄侈佚乐。而今“飞龙老马曾教舞”，老马还记得当年唐玄宗做寿时的音乐，可是唐玄宗和他曾拥有过的盛世江山早已繁华不再，昔日的大唐正不可避免地走向衰落，而这一切可能正源于唐玄宗当年的骄奢淫逸。王建追忆飞龙舞马，表达对昔日盛世的怀念，而感慨玄宗的骄侈佚乐，言外自见。
杜诗后两句借助紫苔表达情感，借眼前金铺上的紫苔，抒发昔盛今衰的悲叹之情。“惟有紫苔偏称意，年年因雨上金铺”，这两句采用《诗经·王风·黍离》的笔法，用宫院中的植物茂盛生长暗示王朝兴衰之意。这两句诗从表面看写的是“勤政楼”的实景，但细细体味，就会感到这十四个字，字字都饱蘸了诗人感昔伤今的真实情感。
再看写法：
王诗后两句借助老马“总举头”的细节传情达意。写老马“闻著音声总举头”，听到音乐的老马还记得当年曾经受过的训练，“举头”是老马习惯性动作，这一细节刻画生动传神，暗含着对昔日繁华盛世的怀念。
杜诗寓情于景，通过拟人手法写紫苔“称意”，暗示王朝繁华不再。“偏称意”三字写得传神，“偏”，说明万物凋零，独有紫苔任情滋蔓，好像是大自然的偏宠，使得紫苔竟那样称心惬意。用紫苔的任情滋蔓营造荒凉的氛围，反衬唐朝的衰落，小中见大，词浅意深，令人回味。
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21世纪教育网(www.21cnjy.com)重难01 比较鉴赏题型突破（知同辨异，聚焦对比点多维分析）
【设问形式】
【设问解读】
诗歌比较鉴赏题具体设问解读
设问方向 具体阐释
比较意象题 设问多为 “两首诗中的同一意象，所起的作用有何不同？”。需先梳理意象在诗中的具体表述，从表层特征与深层寓意、表情达意功能两方面对比；分析作用时，还需关联意象与人物形象、作者身份及处境的关联。
比较手法题 设问常为 “两首诗描写同一景色，所用写景技巧有何不同？”。无论题干是否明确手法，均需结合诗句拆解技巧运用细节，对比手法在营造意境、传递情感上的共性与个性差异。
比较语言题 主要有两种，一种是比较字词题，设问方式为“两首诗都有同一个字，暗含的意蕴有何不同？”；另一种是比较语言风格题，设问方式为“两首诗/词均描写同一事物，风格有什么不同 ”。聚焦字词或语言风格，分析字词在不同语境中描摹形象、传递情感的效果差异，或对比诗歌在措辞、句式、语气上的风格区别。
比较内容主题题 设问为 “两首诗在内容和主题上有哪些不同？”。需梳理诗歌核心内容，对比描写对象、叙事角度的差异，进而分析两首诗所揭示的主旨内涵、价值取向的不同。
比较情感题 设问多为 “两首诗都有某内容，表达的情感是否相同？”。需 “知人论世”，结合作者经历与时代背景，对比情感的共性与差异，挖掘情感不同的根源。
（一）古诗歌比较鉴赏题解答方法
诗评鉴赏题解答方法
方法 具体阐释
明确比较方向 首先判断题目考查的是形象、语言、表达技巧还是思想感情的异同,尤其注意交叉维度的考查,如“形象塑造的手法差异”需兼顾形象与技巧的比较。
夯实内容支撑 所有分析必须紧密结合诗歌文本,用具体内容作为论据支撑。对比意象时,摘录描写意象的关键词句,从表层特征与深层意蕴双重视角解读;分析语言时,紧扣炼字炼句及上下文语境,说明语言与情境、情感的适配性;阐释技巧时,结合具体诗句指出手法类型,并分析其表达效果;解读情感时,通过标题、背景、关键词句精准析出情感内涵。
构建知识框架 调用系统的诗歌鉴赏知识体系,有条有理地进行分析。首先储备意象传统内涵(如杜鹃表悲情、松柏显高洁等)、表达技巧术语(如借景抒情、虚实结合等)、情感类型术语(如爱国、思乡)等基础知识。然后建立答题逻辑链条,如“技法判断→文本例证→效果分析”“情感定位→差异概括→成因探究”等。 模板应用：前诗(词)运用了……( 手法、意象、字词、描写),写出了……,表现了作者……感情/产生了……效果;后诗(词)运用了……(手法、意象、字词、描写),写出了………,表现了作者……感情/产生了……效果。
总结归纳,分点作答 梳理上面的分析,得出结论,根据分值分点作答,每点都要包含“诗评阐释+结合原诗分析”。
【模板速用】前诗(词)运用了……( 手法、意象、字词、描写),写出了……,表现了作者……感情/产生了……效果;后诗(词)运用了……(手法、意象、字词、描写),写出了………,表现了作者……感情/产生了……效果。
（二）酬赠应和诗的2种类型
酬赠应和诗近六年高考每年都考查,应和诗更是近三年高频考查类型,从形式上看,应和诗可分为和韵与和意两大类:
（三）虚实结合类型及虚写方法
虚实结合类型
类型 具体阐释
当前之景为实,已逝之景为虚 苏轼《念奴娇·赤壁怀古》,所写的赤壁之景与自身状况为实写,追忆周瑜当年赤壁之战的英姿是虚写,虚实对比中表达年华已逝、壮志未酬的感慨。
当前之景为实,设想未来之景为虚 李商隐《夜雨寄北》,实写眼前之景,虚写将来与妻子西窗剪烛的恩爱场景,虚实相生,表达了对远方爱人的深挚思念。
从已方的角度写为实,从对方的角度写为虚 设想对方的情形,称之为对写法。王维《九月九日忆山东兄弟》,诗人遥想远在故乡的兄弟在重阳节登高时应当发现少了自己,表达了自已对故乡的思念。
客观之景为实,梦境、仙境、愿望为虚 苏轼《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》写词人积思成梦“小轩窗,正梳妆”是虚写;“尘满面,鬓如霜”是词人现在的状态,是实写。
【虚写方法】1.找关键词。如“梦”'应”等常是虚写的标志。如“小楫轻舟,梦入芙想”遥想”蓉浦”着一“梦”字,是虚写。
2.找时间词。关注表过去或者未来的时间词,如“去年”“当年”“往昔”“今宵”“今夜”等,提示我们场景不是当下发生的。如“今宵酒醒何处 杨柳岸,晓风残月”,“今宵”暗示后文是设想今晚要发生的情景。
3.找地名词。关注地名,思考诗人创作诗歌时所处的位置与诗中所描写的场景是否一致。如杜甫《春日忆李白》“渭北春天树,江东日暮云”,出现了“渭北”和“江东”两个地名,“渭北”是杜甫所在地,“江东”可能是李白所在地,两个地名不一致,可推测“江东日暮云”是杜甫的想象,杜甫思念友人李白,想象李白也在思念自己,此处也使用了虚写手法。
（四）古诗歌“闲”的不同意蕴
1. 表达闲适自在的心境( 真“闲”)
【举例】如王维“人闲桂花落,夜静春山空闲”字，营造出一种静谧、闲适的氛围,诗人的心境也如同这静谧的春山一般,悠然自得。
传达对闲适生活的热爱与向往( 真“闲”)
【举例如陶渊明“户庭无尘杂,虚室有余闲”中的“闲’字,既写出了诗人有充足的闲暇时光,又表达了他恬静淡泊的生活状态。
体现孤独寂寞的情感( 假“闲”)
【举例如李白“众鸟高飞尽,孤云独去闲”中的“闲”字,既写出了孤云的状态,又衬托出诗人的孤独寂寞。
暗示壮志难酬的无奈( 假“闲”)
【举例如陆游“矮纸斜行闲作草,晴窗细乳戏分茶”,表面上写诗人在小楼中闲作草书、品茶,看似闲适,实则暗含英雄无用武之地的苦闷与无聊。
（五）教考衔接隐性关联
近两年高考古诗歌阅读不像前些年直接和教材里的诗歌比较阅读,而是更强调基础知识的调动。
一、（原创）阅读下列文字，完成下面小题。（限时：4分钟）
府斋感怀酬梦得
白居易
府伶呼唤争先到，家酝提携动辄随。
合是人生开眼日，自当年老敛眉时。
丹砂炼作三铢土，玄发看成一把丝。
劳寄新诗远安慰，不闻枯树再生枝。
答乐天所寄咏怀,且释其枯树之叹
刘禹锡
衙前有乐馔常精,宅内连池酒任倾。
自是官高无狎客@,不论年长少欢情。
骊龙领被探珠去,老蚌胚还应月生。
莫美三春桃与李,桂花成实向秋荣。
（关联技巧1、2）【题目】这两首诗中,“枯树”所起的作用并不相同。请结合诗句简要分析。
二、（24-25高二下·江苏连云港·期中）阅读下面这首宋词，完成下面小题。（限时：4分钟）
雪晴
陆游
腊尽春生白帝城，俸钱虽薄胜躬耕。
眼前但恨亲朋少，身外元知得丧轻。
日映满窗松竹影，雪消并舍鸟乌声。
老来莫道风情减，忆向烟芜信马行。
（关联技巧1、3）【题目】本诗的颈联和《临安春雨初霁》的颔联都描写了春景，请简要分析二者在写景技巧与情感表达上有何不同。
三、（原创）阅读下面两首诗,完成下面小题。（限时：4分钟）
鹭 鸶
[宋]欧阳修
激石滩声如战鼓,翻天浪色似银山。
滩惊浪打风兼雨,独立亭亭意愈闲。
白鹭鸶
[唐]卢 仝
刻成片玉白鹭鸶,欲捉纤鳞心自急。
翘足沙头不得时，傍人不知谓闲立。
（关联技巧1、4）【题目】两首诗结尾都着一“闲”字,但表达的意蕴不同。请结合诗歌内容谈谈你的理解。
四、（24-25高一下·贵州贵阳·期末）阅读下面的清词，完成小题。（限时：4分钟）
桂枝香·和王介甫
余怀①
江山依旧，怪卷地西风，忽然吹透。只有上阳白发②，江南红豆。繁华往事空流水，最飘零酒狂诗瘦。六朝花鸟，五湖烟月，几人消受。
问千古英雄谁又。况霸业销沉，故园倾覆，四十余年，收舞衫歌袖，莫愁③艇子桓伊笛④，正落叶乌啼时候。草堂人倦，画屏斜倚，盈盈清昼。
[注]①余怀，清初词人，明朝遗老。②上阳白发，出自乐府诗《上阳白发人》，指被打入上阳冷宫的唐朝宫女。③莫愁，指南京水西门外的莫愁湖。④桓伊笛，因东晋名士桓伊擅长吹笛而得名。
（关联技巧1、2）【题目】本词与王安石的《桂枝香·金陵怀古》均借金陵吊古怀今。有人认为，王词立意更高远，风格更雄浑。请从立意和风格中任选一个角度，谈谈你对这句话的理解。
五、（24-25高一下·江西南昌·期末）阅读下面这首唐诗，完成下面小题。（限时：4分钟）
神鸡童①谣
生儿不用识文字，斗鸡走马胜读书。
贾家小儿年十三，富贵荣华代不如。
能令金距②期胜负，白罗绣衫随软舆③。
父死长安千里外，差夫持道挽丧车。
【注】①神鸡童：唐玄宗时受宠的驯鸡小儿贾昌的绰号。当时世风奢靡，玄宗也酷爱斗鸡，许多擅长斗鸡之人都受到宠幸。②金距：公鸡斗架时，爪子上装着金属的套子，叫“金距”。③软舆：即轿子。
（关联技巧1·跨体裁对比阅读）【题目】《神鸡童谣》和蒲松龄的《促织》都是对封建黑暗社会状况的批判，试分析二者在内容和主题上又有哪些不同。
六、（24-25高三上·江苏镇江·期中）阅读下面这首宋诗，完成小题。（限时：4分钟）
公实示间字韵诗怅然有感次韵奉和三首（其二）
洪炎
辍哭人歌行路难，畏人无地出人间。
欣逢北海孙宾石，犹是江南庾子山。
野草离离随意绿，群凫泛泛倦飞还。
一川烟草松萝外，何处梯云叩九关。
【注】洪炎，两宋之交诗人，“江西诗派”代表诗人。公实，指作者的友人郑湛。②孙宾石，名孙嵩，东汉末年名士，曾救助过赵岐，后来孙嵩被刘表、赵岐共表为青州刺史，并受到刘表礼待。③庾信，字子山，南北朝著名文士，流寓人士，曾写过《哀江南赋》。
（关联技巧1、5）【题目】李白《行路难（其一）》和本诗都提及了“行路难”，两位诗人借此表达的情感是否相同？请结合诗句谈谈你的看法。
一、（2025·全国二卷·高考真题）阅读下面两首唐诗，完成下面小题。
咏省壁①画鹤
宋之问
粉壁图仙鹤，昂藏真气多。
鶱飞②竟不去，当是恋恩波③。
咏主人壁上画鹤寄乔主簿崔著作
陈子昂
古壁仙人画，丹青尚有文。
独舞纷如雪，孤飞暖似云。
自矜彩色重，宁忆故池群。
江海联翩翼，长鸣谁复闻。
【注】①省壁：中央官署的墙壁。②鶱飞：飞腾。③恩波：帝王的恩泽。
1．下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．宋、陈这两首诗的题材相同，都是以墙壁上的画鹤作为吟咏对象。
B．在两首诗歌的后半部分，两位诗人都发挥主观想象，以表达情感。
C．宋之问诗的第二句从外在形态与内在气质两方面展现仙鹤的形象。
D．陈子昂诗用“古壁”一词强调墙壁的古旧，以衬托画鹤色彩鲜艳。
2．（重难点）两首诗各自展现出了什么样的思想境界？请简要分析。
二、（2022·全国甲卷·高考真题）阅读下面两首宋诗，完成下面小题。
画眉鸟
欧阳修
百啭千声随意移，山花红紫树高低。
始知锁向金笼听，不及林间自在啼。
画眉禽
文同
尽日闲窗生好风，一声初听下高笼。
公庭事简人皆散，如在千岩万壑中。
3．下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．欧诗和文诗题目大体相同，都是以画眉鸟作为直接描写对象的咏物诗。
B．欧诗所写的画眉鸟在花木间自由飞行，文诗中的画眉鸟则在笼中饲养。
C．欧诗认为鸟笼内外的画眉鸟，其鸣叫声有差别，而文诗对此并未涉及。
D．欧诗中的“林间”与文诗中的“千岩万壑”具有大致相同的文化含意。
4．（重难点）这两首诗中，画眉鸟所起的作用并不相同。请简要分析。
三、（2022·全国乙卷·高考真题）阅读下面这首唐诗，完成下面小题。
白下驿饯唐少府
王勃
下驿穷交日，昌亭旅食年。
相知何用早？怀抱即依然。
浦楼低晚照，乡路隔风烟。
去去如何道？长安在日边。
5．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．这首诗系饯行之作，送别的对象为唐少府，是诗人早年的知心好友。
B．诗人与唐少府都曾有过潦倒不得志的经历，这也是他们友谊的基础。
C．颈联中的“低”“隔”，使得饯别场景的描写有了高低远近的层次感。
D．颔联和尾联中的问句，使语气起伏，也增添了诗作的豪迈昂扬气概。
6．（重难点）本诗与《送杜少府之任蜀州》都是王勃的送别之作，但诗人排遣离愁的方法有所不同。请结合内容简要分析。
四、（2022·浙江·高考真题）阅读下面两首诗，完成下面小题。
楼前
[中唐]王建
天宝年前勤政楼，每年三日作千秋①。
飞龙老马曾教舞，闻著音声总举头。
过勤政楼
[晚唐]杜牧
千秋佳节名空在，承露丝囊世已无。
唯有紫苔偏称意，年年因雨上金铺②。
【注】①千秋节：唐开元十七年八月，丞相表请每年八月五日（玄宗生日）为千秋节。此后，玄宗每年在勤政楼庆生，赏百匹飞龙舞马。飞龙，马厩名。士庶间互赠承露丝囊。②金铺：钉在门上的兽面形的门环底座。
7．这两首诗中都写到的 和 ，寄寓鉴戒之意。
8．（重难点）分析两首诗后两句在情感、写法上的不同。
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