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重难03 开放鉴赏题型突破（表明观点，转化陌生为熟悉考点）
【设问形式】
【设问解读】
开放鉴赏题设问解读
开放鉴赏题以 “个性化表达 + 定向分析” 为核心，题干常含 “你怎么看”“是否同意”“哪一种更合适” 等关键词，引导考生提出独特见解。虽形式开放，但多限定分析维度（如内容与语言、意象与情感）或引入文学术语、诗评，避免答题泛化，核心仍围绕诗歌语言、意象、意境、情感等核心考点展开。
具体设问类型如下：
开放鉴赏题具体设问类型
类型 具体阐释
同意观点题 设问多为 “诗歌相关的两种不同观点，你同意哪一种？请结合诗歌内容分析”。需明确立场，从限定维度提取诗句论据，论证观点的合理性，做到逻辑清晰、论据充分。
以诗解诗题 设问常为 “以下两首（或多首）诗歌中，哪一首适合解读本诗？请简要说明理由”。需对比分析所选诗歌与本诗在意象、情感、主题、手法等方面的关联性，凸显 “以诗解诗” 的契合点。
编排栏目题 设问多为 “若按诗词题材（或情感、风格等）编排栏目，本诗应归为哪个栏目？请结合诗歌内容阐述理由”。需先明确栏目分类标准，再紧扣诗歌核心特征（如题材类型、情感基调），分析归类的依据。
（一）开放鉴赏题解答方法
开放鉴赏题解答方法
方法 具体阐释
审清题干,化生为熟 分析题干的具体问法,明确多个观点针对的是诗歌哪方面的内容,如语言风格、篇章结构、主旨情感、写作手法、炼字炼句等。
选定观点,确定方向 在多个观点中,根据自身对诗歌的理解程度及知识储备,选择把握较大、思路清晰、阐释空间大的那个观点。然后以此为核心方向,确保后续分析始终紧扣这一观点,杜绝模棱两可的表述。
逐句拆解,提取信息 分析诗句内容,抓住意象、典故、关键词等,解读其表层含义与深层隐喻,若诗歌有注释等背景信息,可看其是否能作为佐证。
关联观点,建立联系 将提取的关键信息与所选观点建立联系,阐述诗句是如何从不同角度、不同层面支撑该观点的。
【模板速用】我同意/我选……观点。依据①:从……可以看出……; 依据②:由……可以得出………;依据③:借………凸显了……。
一、（2025·山东潍坊·三模）阅读下面这首宋诗，完成下面小题。（限时：5分钟）
次韵和吴仲庶舍人送德化郭尉①
梅尧臣
蒲叶高帆十二幅，秋风逆水满樯开。
是时不畏浪头起，到日定将船尾堆。
用舍东方言虎鼠②，贱疏梅福比蒿莱③。
少年才辨无如美，庐岳峰前莫滞回。
【注】①郭尉：郭祥正，在任职星子县主簿期间，与上司不合，弃官。后其重归仕途，任德化县尉。②东方言虎鼠：出自《史记·东方朔传》“用之则为虎，不用则为鼠”。③梅福比蒿莱：典出《汉书》，梅福因王莽专权而弃官归隐。
1．下列对诗歌的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．首联极具画面感，描绘了帆船启航的场景，给人以视觉上的冲击。
B．颔联虚实结合，既实写送别所见，又想象了到达目的地后的场景。
C．颈联连用了东方朔和梅福的典故，表现了人才境遇的变化无常。
D．本诗描写和议论结合，既抒发离别的愁绪，又寄寓对人生的思考。
（关联技巧1·同意观点）【题目】诗歌的尾句，有人认为传递出对友人迎难而上的勉励，也有人认为是对友人勿沉溺美景的劝诫。你同意哪种观点？请结合全诗说明理由。
【答案】同意前者。①诗歌前两联已借行船鼓励友人要迎难而进，必将达到目的。②作者认为友人才华出众，理应干出一番事业。③尾句以面对山峰不要停留后退为喻，鼓励友人不畏艰险，积极进取。
同意后者。①郭尉曾有弃官而去的经历，作者担心友人会再次因仕途不顺而弃官。②作者认为友人才华出众，如不施展，十分可惜。③尾句劝友人面对面对庐岳峰之美，不要贪恋美景，应记住此行的目的。
【解析】本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感的能力。
同意前者：
①首联“逆水满樯开”、颔联“不畏浪头起” 以行船破浪喻指仕途挑战，暗示友人需直面困难；“到日船尾堆”则以抵达后的收获，暗喻坚持必有所成，已奠定 “迎难而进”的基调。
②颈联“用舍东方”强调友人当前“被用”的机遇，“才辨无如美”直接盛赞其才华，隐含“应趁势作为”的期待。
③尾句“莫滞回”以“山峰”喻阻碍，劝其勿退缩，紧扣“积极进取”的核心。
同意后者：
①郭尉曾因仕途不顺弃官，作者担忧其故态复萌；“庐岳峰” 既指自然美景，亦象征可能引发归隐的闲适诱惑（如官场挫折后的退避心态）。
②颈联以梅福归隐为戒（“比蒿莱”），强调才华不应荒废。
③尾句“莫滞回”劝其勿贪恋“峰前” 之景（隐喻避世念头），应专注仕途，呼应“惜才劝进”的初衷。
二、（2025·天津·二模）阅读下面这首诗，按要求作答。（限时：5分钟）
读眉山集次韵雪诗五首·其一
王安石
若木昏昏末有鸦，冻雷深闭阿香车。
抟云忽散筛为屑，剪水如分缀作花。
拥帚尚怜南北巷，持杯能喜两三家。
戏挼弄掬输儿女，羔袖龙钟手独叉。
（关联技巧1·以诗解诗）【题目】如果用“以诗解诗”的方法，以下三句诗哪一句适合解读本诗尾联？请说明理由。
①故国神游，多情应笑我，早生华发。（苏轼《念奴娇·赤壁怀古》）
②少年不识愁滋味，爱上层楼。（辛弃疾《丑奴儿·书博山道中壁》）
③儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。（高鼎《村居》）
【答案】选①。理由：意象呼应：尾联“羔袖龙钟手独叉”以“龙钟”形容年老体衰，与苏轼“早生华发”均通过外貌描写表现时光流逝之叹。
情感共鸣：尾联“戏摇弄掬输儿女”与苏轼“多情应笑我”均以自嘲口吻表达对青春不再的无奈，前者因年老无法参与童趣，后者因早衰自嘲多情。
手法相似：两首诗均通过对比（尾联年老的诗人与年轻的儿女、“早生华发”的苏轼与“雄姿英发”的周郎）深化人生感慨，体现“以乐景写哀情”的反差效果。
【解析】本题考查学生评价诗歌意象、思想情感和表现手法的能力。
选①。理由：
意象呼应：原诗尾联“羔袖龙钟手独叉”中，“龙钟”一词直接描写诗人年老体衰、行动不便的状态，通过外貌细节传递时光流逝的沧桑感。苏轼词句“早生华发”以“华发”（白发）这一外貌特征，直观表现因人生失意而早衰的感慨。两者均通过外貌描写（衰老或早衰的体征）触发对时光流逝的叹惋，意象选择与情感指向高度契合。
情感共鸣：原诗“戏挼弄掬输儿女”写诗人虽羡慕儿童玩雪的欢乐，却因年老“手独叉”无法参与，以自嘲口吻隐含对青春活力不再的无奈，属于“以乐景（儿童嬉戏）衬哀情（自身衰老）”。苏轼“多情应笑我”是词人对自身“早生华发”、功业未就的自嘲，将“雄姿英发”的周郎与“华发早生”的自我对比，同样以自嘲消解理想与现实的落差。两首作品均通过自嘲式抒情，表达对“青春不再”“人生失意”的感慨，情感基调一致。
手法相似：原诗尾联将“戏挼弄掬”的儿童（活泼轻快）与“龙钟手独叉”的诗人（衰老孤寂）对比，以儿童的欢乐反衬自身的落寞，属于乐景写哀情的反差手法。苏轼《念奴娇 赤壁怀古》中，“早生华发”的自我形象与“羽扇纶巾”的周郎形成鲜明对比，以英雄的年少得志突显自身的早衰失意，同样通过对比强化情感张力。两者均以对比手法制造情感冲突，通过“乐”与“哀”“盛”与“衰”的反差深化人生感慨，手法一致。
②少年不识愁滋味，爱上层楼：此句以“少年”的“强说愁”反衬 “而今”的“欲说还休”，侧重人生阶段的情感对比，而非直接描写衰老或时光流逝。原诗尾联聚焦“年老体衰”的现实处境，与“少年”意象无直接关联，情感触发点不同。
③儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢：此句纯然描绘儿童的天真童趣，未涉及“衰老”“时光流逝”等主题。原诗尾联虽提及“儿女”，但重点在“输”（因年老无法参与）的失落感，而非单纯赞美童趣。两句虽均含“儿童”意象，但前者是乐景独立呈现，后者是乐景衬哀情，功能与情感指向截然不同。
三、（2025·河北秦皇岛·三模）阅读下面这首诗，完成下面小题。（限时：5分钟）
赠傅都曹别
（南朝）鲍照
轻鸿戏江潭，孤雁集洲沚。
邂逅两相亲，缘念共无已。
风雨好东西，一隔顿万里。
追忆栖宿时，声容满心耳。
落日川渚寒，愁云绕天起。
短翮不能翔，徘徊烟雾里。
（关联技巧1·编排栏目）【题目】班级同学合作编写《古典诗词鉴赏集》，拟按照诗词题材编排栏目。有人认为这首诗应归于“赠别情深”，有人提出应归于“咏物抒怀”，你更赞同哪一种观点？请结合全诗阐释理由。
【答案】答案示例1：标题体现了本诗是作者赠别友人傅都曹时所作。全诗以轻鸿喻傅都曹，借孤雁以自指，追述不期而遇的美好，表现朋友间惺惺相惜的深情厚谊，叙述与好友突然离别，眷恋难舍，预想离别后所见萧瑟之景，自己无法振翅追随而孤单寂寞、怅惋遗憾。全诗通篇比喻，围绕因离别而牵出的百般愁肠，应归入“赠别情深”类。
答案示例2：这首诗以轻鸿喻傅都曹，借孤雁以自指，确实表现了朋友间惺惺相惜的深情厚谊和离别时的留恋感伤。但离情背后，“孤雁”形象别有寄托：大雁虽与轻鸿相亲相依，但依旧难掩面对高飞自在的轻鸿而产生的落寞无奈。作者借徘徊于烟雾迷茫中难以高飞展翅的大雁，暗含自身对压抑窘迫的现实处境的无奈，含蓄隽永，应归入“咏物抒怀”。
【解析】本题考查学生评价诗歌思想内容的能力。
①赞同“赠别情深”：诗题是《赠傅都曹别》，明确了这是一首赠别诗。诗的内容从开头就通过“轻鸿戏江潭，孤雁集洲沚。邂逅两相亲，缘念共无已”，用轻鸿和孤雁的相遇相亲来比喻自己和友人的邂逅与情谊，为后面的赠别之情作铺垫。 接着写“风雨好东西，一隔顿万里”，体现出因外界因素导致的突然离别，这种离别是无奈的。然后“追忆栖宿时，声容满心耳”，回忆过去相处的时光，眷恋之情溢于言表。最后面对离别后的景象“落日川渚寒，愁云绕天起。短翮不能翔，徘徊烟雾里”，借景抒情，表达了因分别而产生的惆怅和自己孤单寂寞的心境。整首诗的情感线索围绕着赠别展开，从相遇、相惜到相别、相思，处处体现出对友人的深情厚谊，所以归入“赠别情深”是合理的。
②赞同“咏物抒怀”：诗中以“轻鸿”和“孤雁”为主要意象，从一开始就用它们来比喻友人和自己。“孤雁”的形象在诗中起到关键作用，它与“轻鸿”相亲相依，但又有着不同的境遇。在“短翮不能翔，徘徊烟雾里”中，孤雁的困境被详细描绘，这象征着诗人自己在现实中的处境。诗人通过孤雁面对轻鸿的那种落寞无奈，以及自己如同孤雁在烟雾中难以高飞的描写，含蓄地表达了自己对现实生活的无奈。虽然诗中有赠别之情，但这种个人的情感抒发，特别是通过孤雁这一形象所寄托的对自身处境的感慨更为深刻，所以也可以归入“咏物抒怀”这一类别。
一、（2024·天津·高考真题）阅读下面这首诗，按要求作答。
送崔郎中赴幕
[唐]温庭筠
一别黔巫似断弦，故交东去更凄然。
心游目送三千里，雨散云飞二十年。
发迹岂劳天上桂，属词还得幕中莲。
相思休话长安远，江月随人处处圆。
[注]这首诗是诗人送崔郎中赴幕府任职时所作。
1.下列对这首诗的理解和赏析，不恰当的一项是（ ）
A．首联诗人回顾曾经在黔巫之地与崔郎中离别，如今崔郎中东去，两人将再次分别，更觉感伤。
B．“心游目送”句用虚写表达对友人的牵挂；“雨散云飞”句谓此番别离，又将二十年不得相见。
C．诗人认为，显达可不必经科举折桂，崔郎中因擅长写文章被聘入幕府，已显示了他的才华。
D．这首七言律诗运用了比喻、夸张等修辞手法，在时间和空间的转换中表达出对友人的深切情意。
【答案】B
【解析】本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。
B.“又将二十年不得相见”错误。“雨散云飞二十年”是诗人用“雨散云飞”比喻自己和崔郎中黔巫一别已经分隔二十年，意味着诗人和好友都已经飘零在人生的旅途上。
故选B。
2.（重难点）如果用“以诗解诗”的方法，以下三句诗哪一句适合解读本诗尾联？请说明理由。
①可怜楼上月裴回，应照离人妆镜台。
②我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。
③春江花朝秋月夜，往往取酒还独倾。
【答案】②，都有相同的意象“月”；都寓情于月（景），借月传情或拟人；都是写给友人的，表达了对友人的思念之情。
选①，都有相同的意象“月”；都使用了拟人手法；都表达了对友人的思念之情。
选③，都有相同的意象“月”。
【解析】本题考查学生赏析诗歌意象、意境、表达技巧和情感的能力。
这三句诗都和尾联存在可比性，但是体现了三个思维层次。考生需要在理解题干中所给的三句诗的基础上，与尾联就意象、表达技巧、内容和情感等方面进行具体分析、比较，来确定目标诗句，并对两者的共同点进行清晰表述。
“相思休话长安远，江月随人处处圆”，意思是不必再提长安遥远的相思，因为无论身处何地，江上的月亮都会如影随形，象征着团圆和陪伴。
选②：
从意象上，两首诗歌都使用了相同的意象“月”，一个是“江月”，一个是“楼上月”。
从手法上，“江月随人处处圆”赋予月亮以人的情感，因为无论身处何地，江上的月亮都会如影随形，寓情于月，借月抒情。“可怜楼上月裴回，应照离人妆镜台”中月光被赋予了情感，仿佛在楼上徘徊，对思妇表示怜悯，陪伴她解愁，将柔和的清辉洒在妆镜台上，生动地表现出思妇内心的惆怅和迷惘 ，寓情于月，借月抒情。
从情感上，“相思休话长安远，江月随人处处圆”中表达了诗人对友人的深切思念和祝福。尽管两人相隔遥远，但那轮明月似乎总是与朋友同行，象征着诗人对朋友无限的思念和祝福 。“可怜楼上月裴回，应照离人妆镜台”表达了思妇对离人的怀念，将月亮描绘成一个陪伴思妇的伴侣，月光照在她的梳妆台上，映照出她内心的孤独和思念之情 。
选①：
从意象上，两首诗歌都使用了相同的意象“月”，一个是“江月”，一个是“明月”。
从手法上，“江月随人处处圆”赋予月亮以人的情感，因为无论身处何地，江上的月亮都会如影随形，作用了拟人的手法。“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”作者把月亮人格化，赋予人的情感，能并将自己心中对于友人的关怀、思念和同情托付给它带给身处夜郎的好友。
从情感上，“相思休话长安远，江月随人处处圆”诗中表达了诗人对友人的深切思念和祝福。尽管两人相隔遥远，但那轮明月似乎总是与朋友同行，象征着诗人对朋友无限的思念和祝福 。“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”把明月当作信使，携带着饱含对朋友的担忧以及祝福的书信送朋友一程，表达对友人的思念、祝福和牵挂。
选③：
从意象上，两首诗歌都使用了相同的意象“月”，一个是“江月”，一个是“秋月”。
二、（2024·上海·高考真题）阅读下面的诗歌，完成小题。
春日山庄
初岁开韶月，田家喜载阳。
晚晴摇水态，迟景荡山光。
浦净渔舟远，花飞樵路香。
自然成野趣，都使俗情忘。
3．下列对本诗的赏析恰当的一项是（ ）
A．首联描写初春来临，农家欣然相庆，情感奔放。
B．颔联以水态摇漾、山光闪烁写出傍晚艳丽的景致。
C．颈联用浦净舟远、花飞径香营造幽远清冷的意境。
D．本诗表现春日野趣，富于微妙动感，笔法巧妙。
【答案】D
【解析】本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。
A.“情感奔放”错误。首联意思是初春月光美好，太阳温暖，农家喜悦。情感更多的是表现了一种平和与喜悦，并不奔放。
B.“山光闪烁”“艳丽的景致”错误。“迟景”指傍晚的日光，颔联意为傍晚雨后初晴，水波荡漾，日光山色相映。颔联侧重描绘晚晴之后的景象，呈现出的是柔和的画面，并不“艳丽”。
C.“营造幽远清冷的意境”错误。颈联写渔舟远去，花香弥漫，营造出一种自然悠然而非“幽远清冷”的氛围。
故选D。
4．（重难点）有人批评结句“都使俗情忘”肤浅俗套，也有人不同意。你支持哪种看法？请从内容和语言两方面阐述理由。
【答案】示例一：支持批评。全诗由景入情，结句写俗情消失。写景颇具匠心，表现了景物的丰富美感，而抒情空泛俗套，两者不够匹配。同时，语言过于直白随意，缺乏个性，与写景句自然而不失琢炼的语言风格不协调。
示例二：不支持批评。全诗由景入情，结句写俗情消失。写景颇具匠心，表现了景物的丰富美感，结句通过俗情的消失表现自己精神升华，情由衷发，真切不饰，更显春日山庄之美。此句语言朴实直率，与全诗明晰自然的整体表达相协调。
【解析】本题考查学生评价诗歌的内容和语言的能力。
示例一：支持批评。
内容方面：这首诗前六句都是对春天景色的细腻描绘，诗人通过“晚晴摇水态，迟景荡山光”“浦净渔舟远，花飞樵路香”等句，将一幅幅生动的乡村春日画卷展现在读者面前。这些景象不仅美丽而且富有生机，给人以视觉和嗅觉上的享受。然而，最后一句“自然成野趣，都使俗情忘”却显得有些突兀。虽然它试图传达出诗人因欣赏美景而忘却世俗烦恼的情感，但是这种情感的转变似乎没有得到充分的铺垫，给人一种生硬的感觉，与前面详尽的景物描写相比，显得有些单薄无力，落入俗套。
语言方面：“都使俗情忘”的表达方式过于直接和平淡，缺少了一定的艺术加工和锤炼。在诗歌创作中，尤其是古典诗词，往往追求语言的精炼和意境的深远。相比之下，这首诗的最后两句在语言上没有达到前几句的水准，给人一种草草收尾的印象，这与整首诗前部分所营造出的细腻、精致的氛围不协调。
示例二：不支持批评。
内容方面：从另一个角度来看，“自然成野趣，都使俗情忘”可以被视为是诗人情感的一种自然流露。整首诗通过对自然景观的描述，展现了诗人对美好生活的向往以及对自然之美的深刻感悟。结句中提到的“俗情忘”，实际上是对前文所描绘的一切美好事物的一种总结和升华，表明了作者通过亲近自然，心灵得到了净化和提升，达到了一种超脱世俗的状态。这样的表达不仅合乎逻辑，而且能够引起读者的共鸣。
语言方面：尽管“都使俗情忘”这句话听起来较为直白，但它与整首诗清新自然的风格是一致的。诗人在描绘自然风光时使用了非常贴近生活、易于理解的语言，这使得整首诗读起来流畅自然，没有刻意雕琢的痕迹。因此，结尾处的这一句话，虽然简单直白，但正符合全诗的整体风格，体现了诗人真实、朴素的情感表达，具有一定的艺术魅力。
三、（2020·天津·高考真题）阅读下面这首唐诗，按要求作答。
纪村事
[唐]韦庄
绿蔓映双扉，循墙一径微。雨多庭果烂，稻熟渚禽肥。
酿酒迎新社，遥砧送暮晖。数声牛上笛，何处饷田注归。
[注]饷田：到田间送饭
5．下列对这首诗的理解和赏析，不恰当的一项是（ ）
A．首联写绿植光影映照门扉，墙边小路在草木中若隐若现，显得生机勃勃。
B．颔联写院中果子腐烂，水边禽鸟肥美，营造出农闲时节慵懒闲散的宁静氛围。
C．全诗视听结合，动静相宜，虚实相生，用语平朴，意境优美，富有意趣。
D．本诗撷取若干乡村景象，自然与人文融合，呈现出浓郁的田园生活气息。
【答案】B
【解析】本题考查对诗歌的理解、分析、鉴赏能力。这是一道综合考查的题型，角度涉及：内容主旨、结构思路、语言修辞等多方面。带着选项与诗句相关内容仔细对照，审核揣悟，力求读懂诗意，理解选项，发现问题。
B项，“营造出农闲时节慵懒闲散的宁静氛围”错误，并非“农闲”“慵懒”，应该是农忙季节，从关于结尾句的注释 “饷田：到田间送饭”和颈联“酿酒迎新社，遥砧送暮晖”“酿酒”“ 砧”声中均可见是忙碌而充实的田园氛围，表现了农忙时节农家人的辛勤劳作。
故选B。
6．“酿酒迎新社，遥砧送暮晖”描写了什么样的乡村场景？
【答案】为准备祭祀、祈求丰收，农人在忙于酿酒；暮色渐浓，远处飘来捣衣的声音。描写了忙碌而祥和的农村生活场景。.
【解析】本题考查赏析诗句的能力。解答这类题一般需要翻译诗句，即解读浅层内容，然后深层理解情感主旨，最后结合手法、语言等明确表达效果，有结构作用的话也要指出来。题干为：“酿酒迎新社，遥砧送暮晖”描写了什么样的乡村场景？可见赏析角度不用面面俱到，侧重内容氛围，情感态度和诗人思想。
首先翻译句子“酿酒迎新社，遥砧送暮晖”：为准备祭祀、祈求丰收，农人在忙于酿酒；暮色渐浓，远处飘来捣衣的声音。
其次概括出场景特色：描写了繁忙、充实、安宁、丰足的农村劳动、生活场景，赞扬田园的美好怡人温馨。
最后总结效果：视觉、听觉结合，抓住时间变化，以点带面，从中可想见百姓的安居乐业，极富感染力和画面性，让人身临其境，不自禁地向往大自然。
7．（重难点）“数声牛上笛”有人觉得“一声”更佳，你同意吗？请结合诗句说明理由。
【答案】不同意。“数声”好。“数声”动静结合，突显了环境的优美、牧童的悠闲快乐，营造出乡村热闹、轻松、愉悦的氛围。
同意。“一声”好。“一声”以动衬静，突显了环境的寂静清幽，营造出乡村宁静和谐的氛围。
【解析】本题考查赏析词语的能力，即炼字题。炼字题如何设问（命题角度）？ 1.诗中的某个词用得好不好？为什么？或某字历来为人称道，你认为它好在哪里？（直接鉴赏关键词）2.诗中的“诗眼”“关键字”是哪一个？为什么？（找出关键词并鉴赏）3.这个词与另一个词比较哪个更好？为什么？（比较鉴赏）。题干为：“数声牛上笛”有人觉得“一声”更佳，你同意吗？请结合诗句说明理由。此类题属于开放性试题，肯否均可。但作答时理由一定要充分。思维角度有：解释字词意思，扩展到句中翻译大体内容，结合诗人的情感分析表达效果，有修辞或者结构特色的话也要点明。
首先明确立场、观点：不同意或者同意，尽量用完整句子。
其次结合艺术特色分析奇妙处并点明情感效果：
（1）“数声”好。“数声”，形容声音大、热闹，给人动态感，动中突显了环境的优美、牧童的悠闲快乐，表现乡村世界的热闹、快乐、幸福。
（2） “一声”好。“一声”表明声音单纯、肃静，静中显示了环境的静谧清幽，给人安宁祥和静美的感受。
21世纪教育网(www.21cnjy.com)
21世纪教育网(www.21cnjy.com)重难03 开放鉴赏题型突破（表明观点，转化陌生为熟悉考点）
【设问形式】
【设问解读】
开放鉴赏题设问解读
开放鉴赏题以 “个性化表达 + 定向分析” 为核心，题干常含 “你怎么看”“是否同意”“哪一种更合适” 等关键词，引导考生提出独特见解。虽形式开放，但多限定分析维度（如内容与语言、意象与情感）或引入文学术语、诗评，避免答题泛化，核心仍围绕诗歌语言、意象、意境、情感等核心考点展开。
具体设问类型如下：
开放鉴赏题具体设问类型
类型 具体阐释
同意观点题 设问多为 “诗歌相关的两种不同观点，你同意哪一种？请结合诗歌内容分析”。需明确立场，从限定维度提取诗句论据，论证观点的合理性，做到逻辑清晰、论据充分。
以诗解诗题 设问常为 “以下两首（或多首）诗歌中，哪一首适合解读本诗？请简要说明理由”。需对比分析所选诗歌与本诗在意象、情感、主题、手法等方面的关联性，凸显 “以诗解诗” 的契合点。
编排栏目题 设问多为 “若按诗词题材（或情感、风格等）编排栏目，本诗应归为哪个栏目？请结合诗歌内容阐述理由”。需先明确栏目分类标准，再紧扣诗歌核心特征（如题材类型、情感基调），分析归类的依据。
（一）开放鉴赏题解答方法
开放鉴赏题解答方法
方法 具体阐释
审清题干,化生为熟 分析题干的具体问法,明确多个观点针对的是诗歌哪方面的内容,如语言风格、篇章结构、主旨情感、写作手法、炼字炼句等。
选定观点,确定方向 在多个观点中,根据自身对诗歌的理解程度及知识储备,选择把握较大、思路清晰、阐释空间大的那个观点。然后以此为核心方向,确保后续分析始终紧扣这一观点,杜绝模棱两可的表述。
逐句拆解,提取信息 分析诗句内容,抓住意象、典故、关键词等,解读其表层含义与深层隐喻,若诗歌有注释等背景信息,可看其是否能作为佐证。
关联观点,建立联系 将提取的关键信息与所选观点建立联系,阐述诗句是如何从不同角度、不同层面支撑该观点的。
【模板速用】我同意/我选……观点。依据①:从……可以看出……; 依据②:由……可以得出………;依据③:借………凸显了……。
一、（2025·山东潍坊·三模）阅读下面这首宋诗，完成下面小题。（限时：5分钟）
次韵和吴仲庶舍人送德化郭尉①
梅尧臣
蒲叶高帆十二幅，秋风逆水满樯开。
是时不畏浪头起，到日定将船尾堆。
用舍东方言虎鼠②，贱疏梅福比蒿莱③。
少年才辨无如美，庐岳峰前莫滞回。
【注】①郭尉：郭祥正，在任职星子县主簿期间，与上司不合，弃官。后其重归仕途，任德化县尉。②东方言虎鼠：出自《史记·东方朔传》“用之则为虎，不用则为鼠”。③梅福比蒿莱：典出《汉书》，梅福因王莽专权而弃官归隐。
1．下列对诗歌的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．首联极具画面感，描绘了帆船启航的场景，给人以视觉上的冲击。
B．颔联虚实结合，既实写送别所见，又想象了到达目的地后的场景。
C．颈联连用了东方朔和梅福的典故，表现了人才境遇的变化无常。
D．本诗描写和议论结合，既抒发离别的愁绪，又寄寓对人生的思考。
（关联技巧1·同意观点）【题目】诗歌的尾句，有人认为传递出对友人迎难而上的勉励，也有人认为是对友人勿沉溺美景的劝诫。你同意哪种观点？请结合全诗说明理由。
二、（2025·天津·二模）阅读下面这首诗，按要求作答。（限时：5分钟）
读眉山集次韵雪诗五首·其一
王安石
若木昏昏末有鸦，冻雷深闭阿香车。
抟云忽散筛为屑，剪水如分缀作花。
拥帚尚怜南北巷，持杯能喜两三家。
戏挼弄掬输儿女，羔袖龙钟手独叉。
（关联技巧1·以诗解诗）【题目】如果用“以诗解诗”的方法，以下三句诗哪一句适合解读本诗尾联？请说明理由。
①故国神游，多情应笑我，早生华发。（苏轼《念奴娇·赤壁怀古》）
②少年不识愁滋味，爱上层楼。（辛弃疾《丑奴儿·书博山道中壁》）
③儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。（高鼎《村居》）
三、（2025·河北秦皇岛·三模）阅读下面这首诗，完成下面小题。（限时：5分钟）
赠傅都曹别
（南朝）鲍照
轻鸿戏江潭，孤雁集洲沚。
邂逅两相亲，缘念共无已。
风雨好东西，一隔顿万里。
追忆栖宿时，声容满心耳。
落日川渚寒，愁云绕天起。
短翮不能翔，徘徊烟雾里。
（关联技巧1·编排栏目）【题目】班级同学合作编写《古典诗词鉴赏集》，拟按照诗词题材编排栏目。有人认为这首诗应归于“赠别情深”，有人提出应归于“咏物抒怀”，你更赞同哪一种观点？请结合全诗阐释理由。
一、（2024·天津·高考真题）阅读下面这首诗，按要求作答。
送崔郎中赴幕
[唐]温庭筠
一别黔巫似断弦，故交东去更凄然。
心游目送三千里，雨散云飞二十年。
发迹岂劳天上桂，属词还得幕中莲。
相思休话长安远，江月随人处处圆。
[注]这首诗是诗人送崔郎中赴幕府任职时所作。
1.下列对这首诗的理解和赏析，不恰当的一项是（ ）
A．首联诗人回顾曾经在黔巫之地与崔郎中离别，如今崔郎中东去，两人将再次分别，更觉感伤。
B．“心游目送”句用虚写表达对友人的牵挂；“雨散云飞”句谓此番别离，又将二十年不得相见。
C．诗人认为，显达可不必经科举折桂，崔郎中因擅长写文章被聘入幕府，已显示了他的才华。
D．这首七言律诗运用了比喻、夸张等修辞手法，在时间和空间的转换中表达出对友人的深切情意。
2.（重难点）如果用“以诗解诗”的方法，以下三句诗哪一句适合解读本诗尾联？请说明理由。
①可怜楼上月裴回，应照离人妆镜台。
②我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。
③春江花朝秋月夜，往往取酒还独倾。
二、（2024·上海·高考真题）阅读下面的诗歌，完成小题。
春日山庄
初岁开韶月，田家喜载阳。
晚晴摇水态，迟景荡山光。
浦净渔舟远，花飞樵路香。
自然成野趣，都使俗情忘。
3．下列对本诗的赏析恰当的一项是（ ）
A．首联描写初春来临，农家欣然相庆，情感奔放。
B．颔联以水态摇漾、山光闪烁写出傍晚艳丽的景致。
C．颈联用浦净舟远、花飞径香营造幽远清冷的意境。
D．本诗表现春日野趣，富于微妙动感，笔法巧妙。
4．（重难点）有人批评结句“都使俗情忘”肤浅俗套，也有人不同意。你支持哪种看法？请从内容和语言两方面阐述理由。
三、（2020·天津·高考真题）阅读下面这首唐诗，按要求作答。
纪村事
[唐]韦庄
绿蔓映双扉，循墙一径微。雨多庭果烂，稻熟渚禽肥。
酿酒迎新社，遥砧送暮晖。数声牛上笛，何处饷田注归。
[注]饷田：到田间送饭
5．下列对这首诗的理解和赏析，不恰当的一项是（ ）
A．首联写绿植光影映照门扉，墙边小路在草木中若隐若现，显得生机勃勃。
B．颔联写院中果子腐烂，水边禽鸟肥美，营造出农闲时节慵懒闲散的宁静氛围。
C．全诗视听结合，动静相宜，虚实相生，用语平朴，意境优美，富有意趣。
D．本诗撷取若干乡村景象，自然与人文融合，呈现出浓郁的田园生活气息。
6．“酿酒迎新社，遥砧送暮晖”描写了什么样的乡村场景？
7．（重难点）“数声牛上笛”有人觉得“一声”更佳，你同意吗？请结合诗句说明理由。
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