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高三语文参考答案
1.D(“我国正在加快构建的终身学习制度以学历教育为核心”错误，原文是“我国正加快构建以
资历框架为基础、以学分为纽带的终身学习制度，推动学历教育、职业培训、社区教育等学习
成果互认互通”，“以学历教育为核心”的说法不合文意)
2.C(A项，“1965年法国教育家朗格朗提出‘终身教育’理念，使终身学习成为全球共识”错误，
原文是“1965年法国教育家朗格朗在联合国教科文组织提出‘终身教育'理念，这奠定了终身
学习的思想基础：1996年《德洛尔报告》将终身学习定义为‘贯穿人的一生的持续学习过程’，
并确立学会认知、学会做事、学会共处、学会生存？四大支柱，使终身学习成为全球的教育共
识”。B项，“因此我国将构建终身学习体系纳入国家战略”错误，前后因果关系不成立。D
项，“但关键是数字技术升级”错误，原文是“不仅需要技术升级，更需要理念革新”“唯有多方
协同，才能让数字技术真正服务于终身学习”)
3.①各地积极探索和实践②伴随一生的生活方式③学习资源触手可及（每处1分。如有其
他答案，言之成理的的情给分)
4.①树立“终身学习”意识，持续学习，主动学习。将学习融入日常生活，学会认知，学会做事，学
会共处，学会生存，为长远发展筑牢根基。②积极运用数字技术，赋能学习。充分利用数字化
的优质教育资源，运用智能平台定制个性化学习方案，促进学习进步和个人成长。（每点2
分，意思答对即可。如有其他答案，言之成理的酌情给分)
5.①这种看法非常片面。终身学习不仅是关乎国家发展的大事、社会精英的事，还是每个人的
事，与普通百姓息息相关。②终身学习是个体应对时代变革、实现自我超越的必然选择，是突
破个人发展瓶颈、实现个体价值跃升的核心路径，是全民性、全生命周期的成长需求，能提升
个体的竞争力、幸福感。③每个人坚持终身学习，提升自我，成就价值，能为学习型社会建设
注入不竭动力，能促进现代化建设、社会可持续发展和共同富裕。（每点2分，意思答对即可。
如有其他答案，言之成理的的情给分)
6.C(A项，“与保护钱财无关”错误，老林谎称老富的老娘瘫在炕上，是为了阻止劫匪伤害老富，
也是为了保护钱财。B项，“这表明‘解梦的人’有预见性”错误，老富儿子的行为是其自身品
行问题，不能说明“解梦的人”有预见性。D项，“这体现了老林是非观念淡溥”错误，老林安葬
老富体现的是重情重义，而不是是非观念淡薄，他拒绝老富无度借饯的行为就表明其有是非
原则)
7.D(“并详细描写了客栈发生大火以及十多个日本兵被烧死的情况”错误，文中没有详细描写，
只是概述)
8.①老林的性格复杂，丰满立体，体现了“圆形人物”的特征：老林贩杏，早起晚归，吃苦耐劳，为
人厚道：面对劫匪有智有勇，拼死抵抗：为人处世重情重义，但讲原则。②老林的性格是动态
发展的，体现了“圆形人物”的特征：从为了生存而奔波的小贩，到开设客栈的“义商”，再到传
说中的游击队“领头”，他的身份与精神境界随着时代与经历不断变化，让人觉得合乎情理而
【高三语文·参考答案第1页（共5页）】材料二：
高三语文
数宇技术正深刻重塑终身学习的形态，让“处处能学、时时可学”从理念走向现实。《教育强
国建设规划纲要(2024一2035年)》明确提出“全面构建泛在可及的终身教育体系”，将教育数字
化作为关健抓手，为终身学习注入新动能。
考生注意：
数字技术赋能打破时空壁垒，让囹。国家数字大学、国家老年大学等平台上线，汇聚海
1.本试卷共150分，考诚时间150分钟。
2.请将各题答案填写在答题卡上。
量优质课程，覆盖学历提升、职业技能、兴趣爱好等多元需求。职扬人可利用碎片化时间在线学
3.本试卷主要考试内容：高考全部内容。
习专业深程，老年人足不出户就能参与书法、绘画、智能手机应用等培训，偏远地区群众也能共
享一线城市优质教育资源。数字化让学习不再受地城、年龄、身份限制，真正实现“泛在可及”。
一、阅读(72分)
技术创新丰富学习场景，让学习方式更加灵活。人工智能、大数据等技术推动了学习的个
(一)阅读I(本题共5小题，19分)
性化、精准化。智能平台可根据学习者的基础、目标、习惯定制学习方案，推送适配内容：直播课
阅读下面的文字，完成1一5题
堂、虚拟实训、互动社区等形式，让学习从被动接收变为主动参与。近年来，“夜校热”“线上学习
材料一：
热”持续升温，学习已融入通勤、居家、休闲等日常杨景，逐渐成为一种生活方式。
终身学习已成为21世纪人类生存与发展的核心能力，既是个体应对时代变苹、实现自我超
制度保障打通学习壁垒，让学习成果有效衔接。我国正加快构建以资历框架为基础、以学
越的必然选择，也是国家推动社会可持续发展的关键支撑。从理论湖源看，1965年法国教育家
分为纽带的终身学习制度，推动学历教有、职业培训、社区教育等学习成果互认互通。学分银行
明格明在联合国教科文组织提出“终身教育”理念，这莫定了终身学习的思想基础；1996年《德
实现学习成果存储、积累与转换，让学习者的每一次进步都能被认可，被转化。微专业、微证书
洛尔报告》将终身学习定义为“贯穿人的一生的持续学习过程”，并确立“学会认知、学会做事、学
等新型学习形态不断涌现，满足多样化、个性化学习需求，为人才成长搭建更多通道。
会共处、学会生存”四大支柱，使终身学习成为全球的教育共识。
对个体而言，终身学习是突破个人发展瓶颈、实现个体价值跃升的核心路径。在技术选代
数字时代的终身学习，不仅需要技术升级，更需要理念苹新。它要求我们树立“终身学习、
加速、取业边界模糊的当下，“一次救育、终身受用”的传统挺式已难以为继。职场人通过持续学
终身成长”的意识，主动拥抱数字工具，将学习融入生命全程。政府需持续完善政策，社会应保
习更新知识结构，可提升就业竞争力与取业初性；老年人通过学习拓展兴趣、融入社会，能提升
障多元供给，个人要保持学习自觉。唯有多方协同，才能让数字技术真正服务于终身学习。每
生活质量与幸福感；青少年树立终身学习意识，能为长远发展筑牢根基。正如南宁剪纸非遗传
个人都在持续学习中提升自我、成就价值，才能为学习型社会建设注入不竭动力。
承人钟胸霁所言，终身学习让她不断突破技艺边界，既成就个人事业，也让非遗文化在传承中
(摘编自网络)
焕斯。
1.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是(3分)
对社会而言，终身学习是建设学习型社会、促进共同富裕的重要抓手。我国將构建终身学
A当今时代，“一次教育、终身受用”的传统模式是难以为继的，职场人需要持续学习，青少年
习体系钠入国家战略，2020年习近平总书记明确提出“要完善全民终身学习推进机制，构建方
要树立终身学习意识。
式更加灵活、资源更加丰富、学习更加便捷的终身学习体系”。近年来，①：浙江长兴打造全
B.我国终身学习体系建设面临区域资源分布不均、部分群体学习动力不足等难题，多方协同
龄“幸福学堂”，覆盖少儿、青年、老年等群体；多地“夜校热”“老年大学热”持续升温，“处处能学、
发力，有利于解决这些难题
时时可学”的场景日益丰富。终身学习打破了教育资源壁垒，推动了教育公平，让不同群体都能
C.数字技术赋能打破时空壁垒，让学习不再受地域、年龄、身份限制，让“处处能学、时时可
通过学习获得发展机会，为社会注入持久活力。
学”可以成为现实。
然而，我国终身学习体系建设仍面临难题：区域资源分布不均、学习成果认证机制不完善、
D,我国正在加快构建的终身学习制度以学历教育为核心，通过学分的形式让学习者的每一
部分群体学习动力不足等。破解这些难题，需政府、社会、个人协同发力：政府应完善政策保障，
加大资源投入，搭建数字化学习平台；社会应保障多元学习供给，创新学习形式；个人应树立主
次进步都能被认可和转化。
2.根据材料内容，下列说法正确的一项是(3分)
动学习意识，将学习融入日常生活。
终身学习不是阶段性任务，而是②。唯有个体主动践行、社会全力支持，把终身学习变
A终身学习是21世纪人类应该具有的核心能力，1965年法国教育家朗格朗提出“终身教育”
成一种生活方式，才能让终身学习成为推动个体发展与社会进步的双重引攀，为中国式现代化
理念，使终身学习成为全球共识。
建设提供坚实的人才支撑。
B.近年来“处处能学、时时可学”的场景日益丰富，学习已逐渐成为一种生活方式，因此我国
(摘编自刘奉越、王丽婉《终身学习：个体发展与社会进步的双重引擎》)
将构建终身学习体系纳入国家战略。
【高三语文第1页（共8页）】
【高三语文第2页（共8页）】

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