资源简介

/ 让教学更有效 精品教案 | 英语学科
小学英语“生”临其境CDA课堂教学模式教学设计
课题 PEP 三年级英语下册 Unit 4 Healthy foods for learning Part B Let’s talk 年级 三年级
教材简析 What 主题意义 & 主要内容 本课时的核心话题主要是围绕健康食物展开生动的对话交流。Let’s talk板块创设了贴近学生日常生活的场景，故事发生在家里妈妈与Amy Green一起进餐，通过她们两人的对话，学习关于健康饮食的词汇“rice”“meat”“vegetable”和新句型“Would you like …”“They’re good for you.”。Role-play部分则是鼓励学生模仿前面的对话示例，自行创设情境，扮演不同角色，运用所学的关于食物和健康的英语表达进行交流互动，进一步加深对健康食物相关知识和对应英语表达的理解与掌握。 How 文体结构 & 语言特点 本篇课文整体呈现为对话体结构，先是通过熟悉的生活场景引出话题，吸引学生的注意力并引发共鸣。对话里以简单的问答形式为主，句子结构较为简单，多为日常交际用语中的简单句，易于学生理解和模仿。Role-play是对Let’s talk的拓展延伸，引导学生在既定框架内进行个性化的语言输出，遵循相似的对话逻辑，为学生提供了开放性的实践平台，让他们能够在模拟情境中灵活运用语言知识。 Why 语篇意图 & 语篇价值 本篇课文有着重要的学习价值。从英语学习维度看，它丰富了学生的词汇储备，如各种食物名称以及描述健康与否、表达喜好的常用句型，切实提升了学生的英语口语表达和交际能力。从生活教育层面而言，正处于成长关键期的三年级学生，借助这个语篇能清晰认识到健康食物的种类，以及选择健康食物对身体的益处，有助于引导他们树立正确的饮食观念，养成健康的饮食习惯，提升学生对英语学习的兴趣和自信心，促进学生综合语言素养的形成与发展。
教学目标 1.在听、说、认、读的活动中，学生能够听懂、认读常见的健康食物的英语表达，理解其含义。理解Let’s talk对话内容，明白某些食物对健康的好处，准确把握对话中的关键信息，学习这些与健康食物相关的常用表达。（学习理解） 2.学生可以模仿Let’s talk中的对话结构和表达方式，运用所学单词与句型，在Role-play环节进行角色扮演，流畅地开展关于健康食物话题的交流对话。能够在给定的生活场景中，正确运用相关英语表达去介绍自己喜欢的食物并判断其是否健康。（应用实践） 3.引导学生结合生活实际，自主创设与健康食物相关的新对话情境，拓展对话内容，加入更多食物及健康理由等元素。启发学生思考如何向他人宣传健康饮食观念，并用英语制作简单的宣传海报，培养创新思维与综合运用能力。（迁移创新）
教学重点 学生能掌握常见健康食物相关的英语词汇及表达。理解Let’s talk对话内容，引导学生能正确、流利地朗读并表演对话，在Role-play中准确运用所学知识进行交流。
教学难点 让学生灵活运用所学英语知识，根据不同情境自然地开展关于健康食物的对话交流。帮助学生将健康饮食观念与英语学习深度融合，能用英语清晰阐述选择健康食物的原因。
教学环节 教学步骤 教学活动 设计意图
创境 Creating Situation 创设情境，激发兴趣 课前热身 Opening activities PPT 播放 song. 通过歌曲进行课前热身，活跃课堂的氛围。
情境导入 Situational activities Game time:复习巩固A部分核心词汇 Free talk：Breakfast time!展示一些学过的食物图片，鼓励学生大胆说一说， I'd like some___ and _____. Lead in：呈现场景图It’s time for lunch.讲解lunch，引出课文. 然后介绍人物Who are they Lead in：观察图片What would Amy like to eat 引出主题 问答，情境导入。
融境 Digesting Knowledge 融入情境，学习语言 新知呈现 Knowledge cores Presentation： 播放talk部分动画， 学生模仿跟读。 Presentation：分解呈现对话文本， 音频跟读， 模仿语音语调， 进一步理解课文， 根据课文提出问题解决问题， 边学边检查学生理解程度，对课文中的生难词rice, meat, vegetable和重点句型“Would you like some … and … ”及其回答“Yes, please. / No, thank you.”，“They’re good.”“I love vegetables.”进行讲解并通过例句， 看图造句等巩固词汇和句型。 引导学生积极参与互动和交流，学生能主动分享个人对该主题已有的知识、经验，教师根据需要调整提问教师观察学生完成任务的积极性和准确性，并及时予以指导和反馈，以评估此活动的有效度
境中操练 Knowledge drills Listen and imitate：播放音频， 学生模仿跟读， 注意语音语调， 发音准确。 Practice：1. 发音正确 2. 流利朗读3. 有感情的朗读 Good memory: 根据课文补全对话 小组合作 教师创设情境，观察学生对此情境的兴趣和参与度。 更好的掌握新授内容
回归文本 Regression text Let’s talk: 再次播放talk部分动画， 观看并跟读。然后小组进行对话练习，并进行情景表演 1. 2人一组合作朗读。 2. 分角色表演对话。 3.情景展示表演 Practice：Make a new dialogue. 角色扮演
化境 Application 深化情境，活用语言 情境拓展 Generating Practice：出示Role-play版块的内容，教师引导学生读对话并理解活动规则。 Practice：教师请学生以小组为单位模拟进行角色扮演，一人扮演餐厅服务人员，其他人员扮演顾客，进行对话练习 Presentation：开火车：学生4-6人一组，学生A用句型“Would you like some ... ”询问学生B，学生B根据实际情况回答“Yes, please. / No, thank you.”，再问学生C，以此类推，看看哪组最快最好 对话练习， 巩固单词和句型
总结评价 Summary 师生一起回顾本节课所学知识：鼓励学生大胆说说自己今天所学， 学习要点是什么， 学生在回顾中加深记忆， 巩固所学 引导学生对本节课所学内容进行归纳总结。
Homework： 1. 听录音跟读let's talk 部分单词和句子。 2. 熟读并背诵talk部分。 3. 抄写talk部分对话一遍。 4. 运用本课时所学句型调查同学的午餐用餐意愿。 5. 完成配套练习中小学教育资源及组卷应用平台
人教PEP三年级下册Unit 4 Healthy food
单元整体设计
新课标 第一部分 单元教学设计总思路
学情分析
本 本单元是人教版英语(三年级起点)三年级下册第四单元，本单元以“Healthy food”为主题，单元的各个板块介绍了常见的食品，探讨了什么是健康和不健康的食品，旨在帮助学生理解健康的食品对身体是有益的，健康的饮食需要全而均衡，引导学生认识到尽管个人的饮食喜好不同，但都要养成健康的饮食习惯。学生通过本单元的学习，能表达自己的用餐意愿，能提出健康饮食的建议，并能设计和介绍自己的健康饮食餐盘。本单元和第三单元围绕问题“How do young people grow and learn ”展开，共同引导学生探究学习用品和感官有助于学习以及健康饮食的内容，体现同一主题在不同册次的螺旋式上升。学生还将在四年级下册第三单元学习如何制订合理的日程表来规划自己的学习与生活;在五年级上册第五单元将探究健康饮食及食品产地等相关主题。经过三年级上学期的学习,学生已经具有了一定的英语表达能力,并且在三年级上学期第四单元中学习过"Do you like... "及相关答语,已经学会用一般疑问句"Do you like ... "来问答对某物的好恶。在本单元中，学生需要在此基础上进一步用"Would you like...""I'd like ...'来表达自己的好恶，同时他们对本单元的话题比较感兴趣，对各类食物有一定的认知经验，同时也对健康食品有一定的判断能力。本单元中食物的相关词汇也是学生所熟悉的，能够帮助学生较快地吸收知识点，这对培养学生的英语学习兴趣有着巨大的推动作用，为英语学习奠定基础。
二、单元整体设计思路
本单元的主题涉及的是学生在日常生活中经常接触到的食物,增加了其学习的兴趣。三年级的学生活泼好动，喜欢直观形象思维,且有着极强的求知欲和表现欲,教师需采用灵活多样的教学方法来吸引学生的注意,努力营造寓教于乐的教学情境。围绕单元主题，深挖各课时话题。本单元要学习的核心词汇：食物或饮品类名词noodles, egg, juicecake , bread , milk，soup , fruit,vegetables，meat , rice 等 。在单元主题意义的引领下，以“Healthy food” 为主题，教师创设贴近学生学习生活的真实情境，设计层层深入的教学活动，在选择食品时知道什么是健康的和不健康的食品;反思和判断自己的饮食是否健康、均衡。语篇核心词汇核心句式技能与策略学习要点1.Choose food1.表示食物的词汇： bread, egg, milk2.其他：breakfast, time1.表达自己喜欢的食物：I’d like some bread and eggs, please. 2.礼貌用语：—Here you are! —Thanks.· 根据图片和标题，推测 对话的内容和时间信息。 ·借助语言输出框架和语 言提示，能与他人相互介 绍自己喜欢的食物。2.Order food表示食物的词汇： noodle, juice表达自己喜欢的食物：I’d like some milk and bread. I’d like some juice and noodles.·根据菜单推测对话内容 的主要信息。·在语境中，根据单词音、 形、义等学习词汇。3.Eat less junk food含有o-e发音的词汇：Jones, home, cone, joke, hope在开音节发/ u/； not, hot, box在闭音节发/ /Chant歌谣：o-eJoe Jones eats at home.He likes to eat a very big cone.Healthy food is no joke.Less junk food, Joe. l hope.·认识o-e字母组合在开 音节里面的发音。· 根据发音规则，拼读含 有o-e字母组合的单词。4.Suggestways to eat well1.表示食物的词汇：rice,meat,vegetable 2.其他：be good for1.询问他人是否需要某食物及回答： —Would you like some rice and meat —Yes, please./No, thank you.2.表达自己喜欢某食物： I love vegetables.· 根据图片和标题，推测 对话的主要信息。·借助语言输出框架和语 言提示，询问他人是否喜 欢某食物及其回答。5.Healthy plate描述健康餐盘的词汇：healthy, plate, soup, fruit介绍健康的餐盘内容：This is my healthy plate. I have vegetables, …·根据图片和标题推测健 康餐盘的主要信息。·在语境中，根据单词音、 形、义学习词汇。6.Keep healthy1.表示食物的词汇：candy, nut, carrot, flower 2.描述食物的形容词：colourful, yummy1.描述食物及其特点：Rice and noodles are good. Meat, milk and eggs are good too. Fruit and vegetables are colourful and healthy. Eat some every day! Candy and cake are yummy, but don’t eat too much!·借助语言输出框架与语 言提示，阅读并发现不同 的食物及其特点。· 在语境中学会询问他人 的饮食喜好，了解健康的 饮食餐盘，并学习和保持 健康的生活习惯。
三、单元整体学习目标
知识与能力目标 利用主题分类法、做动作和图片信息识别和梳理有关食品的单词;运用所学词汇点餐或介绍自己的餐食，在语境中，与同伴相互介绍自己喜欢的食物和对他人提供的食物表示感谢。感知、辨别字母o在开音节中的发音，观察、归纳开音节单词的构成特点;借助拼读规则拼读和拼写单词，根据字母组合o-e的发音规则拼读单词，熟练 地诵读chant。在用餐时礼貌地表达用餐意愿或提供饮食建议;在交流中认真听对方的表达并作出恰当的回应。
情感态度、文化意识、学习策略目标 了解健康的餐盘，学习健康的饮食习惯。在选择食品时知道什么是健康的和不健康的食品;反思和判断自己的饮食是否健康、均衡。根据图片提示和配图情景，以图文结合的方式谈论健康饮食，并正确描述不同的健康饮食习惯。 学习并保持健康的生活习惯。体会语篇中图片对文字的补充和拓展功能，梳理哪些食品健康，哪些食品不宜过量;联系自己的生活经历与背景知识增强对文段和膳食宝塔图的理解;依据提示完成在语境中抄写单词的任务。
新课标 第二部分 分课时教学设计【B talk】
语篇研读（附图）
本节课是对话篇， 本课时的主题意义是通过呈现了Amy与妈妈用餐时礼貌地接受妈妈饮食建议的情境，引导学生用“Would you like some ... ” “Have some ...”询问并建议对方吃什么，并用“Yes, please.”“Thanks. / Thank you.”礼貌回答。对话中还出现了“They're good.”，强调了蔬菜在饮食中的重要性。插图中Amy的餐盘里有米饭、肉和一些绿色蔬菜，但餐桌上有更多品种的蔬菜，和妈妈建议Amy多吃蔬菜的文字形成进一步联系。图文共同引导学生思考B部分问题“What shall we eat ”。Role-play呈现了Sarah扮演顾客、吴斌斌扮演餐厅服务员的情境。学生通过角色扮演在餐厅点餐的活动操练核心句型。插图中提供了而包、蛋糕、鸡蛋、果汁、牛奶、苹果等小图，复习了A部分的已学单词以及三年级上册学过的食品单词，插图中还呈现了B部分Let's talk出现的蔬菜和肉，为点餐提供了丰富的信息。
教学过程
核心素养教学目标 1.在听、说、认读的活动中，学生能掌握单词 rice, meat, vegetable 和句子 “Would you like some rice and meat ”“Yes, please. / No, thank you.”“They’re good.“I love vegetables.”的含义。理解对话大意，掌握本课的会话内容。(学习理解)2.学生能够在交际情境中运用所学的句型“Would you like some ... ”“Yes, please. / No, thank you.”进行交际对话；学生能够模仿对话中的语音、语调，准确地朗读对话内容。(应用实践)3.学生能够根据所学内容创造性地与他人进行对话交流；能够在实际生活中主动运用所学的语言知识询问他人的饮食习惯并交流讨论。(迁移创新)
重点 能够听懂、会说句子“Would you like some … and … ”及其回答“Yes, please. / No, thank you.”，“They’re good.”“I love vegetables.”
难点 能够在真实或模拟的情境中正确使用重点句型询问他人是否喜欢某食物，并能根据他人的询问和建议及时做出回应。
教学环节 教师活动 设计意图
Warm-up Listen and chant 由听唱活动引入学习话题。
Presentation and practice Game time:复习巩固A部分核心词汇Free talk：Breakfast time!展示一些学过的食物图片，鼓励学生大胆说一说， I'd like some___ and _____. Lead in：呈现场景图It’s time for lunch.讲解lunch，引出课文. 然后介绍人物Who are they Lead in：观察图片What would Amy like to eat 引出主题Presentation： 播放talk部分动画， 学生模仿跟读。Presentation：分解呈现对话文本， 音频跟读， 模仿语音语调， 进一步理解课文， 根据课文提出问题解决问题， 边学边检查学生理解程度，对课文中的生难词rice, meat, vegetable和重点句型“Would you like some … and … ”及其回答“Yes, please. / No, thank you.”，“They’re good.”“I love vegetables.”进行讲解并通过例句， 看图造句等巩固词汇和句型。Listen and imitate：播放音频， 学生模仿跟读， 注意语音语调， 发音准确。Practice：1. 发音正确 2. 流利朗读3. 有感情的朗读Good memory: 根据课文补全对话，Let’s talk: 小组进行情景表演1. 流利地朗读。2. 流利地表演。3.有感情地表演Practice：出示Role-play版块的内容，教师引导学生读对话并理解活动规则。Practice：教师请学生以小组为单位模拟进行角色扮演，一人扮演餐厅服务人员，其他人员扮演顾客，进行对话练习 Presentation：开火车：学生4-6人一组，学生A用句型“Would you like some ... ”询问学生B，学生B根据实际情况回答“Yes, please. / No, thank you.”，再问学生C，以此类推，看看哪组最快最好。Summary：总结本节课所学内容 话题导入Free talk在教师和同伴的帮助下，通过小组探讨对语篇中的语言、行为以及同伴的表现进行多元评价，并能提出自己的看法和建议音视频帮助学生理解课文课文精读， 语言点学习和运用引导学生积极参与互动和交流，学生能主动分享个人对该主题已有的知识、经验，教师根据需要调整提问教师观察学生完成任务的积极性和准确性，并及时予以指导和反馈，以评估此活动的有效度。小组合作教师创设情境，观察学生对此情境的兴趣和参与度。更好的掌握新授内容对话练习， 巩固单词和句型Play部分角色扮演要点回顾课堂练习
Summary and Homework Summary学习词汇：rice, meat, vegetable；学习句型：“Would you like some … and … “Yes, please. / No, thank you.”， “They’re good.” “I love vegetables.”Homework1. 听录音跟读let's talk 部分单词和句子。 2. 熟读并背诵talk部分。3. 抄写talk部分对话一遍。4. 用英语询问家人是否喜欢某食物，并能根据家人的询问和建议及时做出回应。5. 完成配套练习 课堂总结对学习成果的巩固。
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人教PEP 三年级下册
PB Let's talk
授课人：***
时间：XX.XX.XX
Unit 4 Healthy food
Unit 4 Healthy food
01
Lead in
02
Presentation
03
Practice
04
Summary
Contents
Lead in
第一部分
PART 01
青蛙跳到哪片荷叶上，就说出该片荷叶上对应的食物名称。
Quick response
Free talk
Free talk
Breakfast time!
I'd like some
___ and _____.
It’s time for lunch.
Who are they
Amy
Amy’s mother
午饭
What would Amy like to eat
Presentation
第二部分
PART 02
Watch and tick
What would Amy like
Would you like some rice and meat
Yes, please.
大米
肉
Would you like some rice and meat
问句：Would you like some＋食物/饮品
答语：Yes, please. / No, thank you.
询问对方用餐意愿:：
1
Would you like some _____
rice
Yes, please.
大米
Would you like some _____
meat
No, thanks.
肉
Here you are.
Thanks, Mum.
rice
meat
Have some vegetables too. They’re good.
Thank you. I love vegetables.
蔬菜
向对方提出用餐建议：
2
Have some milk too.
It’s good.
Have some＋食物/饮品.
Thanks, mum.
Have some_________.
vegetables
Thank you.
They’re good.
蔬菜
Would you like some rice and meat
Yes, please.
Here you are.
Thanks, Mum.
Have some vegetables too. They’re good.
Thank you. I love vegetables.
Pronunciation (发音)
Fluency (流利度)
Read and order
( )Would you like some rice and meat
( )Yes, please.
( )Have some vegetables too. They’re
good.
( )Thanks, Mum.
( )Here you are.
( )Thank you. I love vegetables.
_____ you ____ some ____ and _____
__________.
__________.
______, Mum.
Would
like
rice
meat
Yes, please
Here you are
Thanks
____ some _________ too. They’re ______.
Thank you. I ____ vegetables.
Have
vegetables
good
love
0
小组合作朗读
小组合作表演
整齐流利地表演
Practice
第三部分
PART 03
Would you like some rice
Yes, please.
Would you like some cake
No, thank you.
Sarah
name
meat
vegetables
bread
rice
...
cake
juice
√
Would you like some ...
Yes, please./ No, thank you.
...
开火车：学生4-6人一组，学生A用句型“Would
you like some ... ”询问学生B，学生B根据实际情况回答“Yes, please. / No, thank you.”，再问学生C，以此类推，看看哪组最快最好。
Summary
第四部分
PART 04
Summary
words & phrases
Would you like some rice and meat
Yes, please./No, thank you.
rice
meat
vegetables
1. 听录音跟读let's talk 部分单词和句子。
2. 熟读并背诵talk部分。
3. 抄写talk部分对话一遍。
4. 运用本课时所学句型调查同学的午餐用餐意愿。
5. 完成配套练习
Homework
Thank you!
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Unit 4 Healthy food PB Let's talk
同步练习
笔试训练
单项选择题。
( )1．-Here you are. -_______.
A．OK B．Thank you C．Happy birthday
( )2．Can I have ______ eggs
A．an B．some C. a
( )3．Can I have some ________, please
A．rices B．eggs C．apple
( ) 4．-What would you like to drink -______, please.
A．Some hamburgers B．Some water C．Some bread
( ) 5．-Would you like some rice -______
A．I’d like some rice. B．Thanks. C．Yes, please.
看图，选择正确的句子完成对话。
A. Have some juice. B. Thanks,Mum.C.Here you are. D. Would you like some water, please
选择正确的单词完成句子。
1. I'd like some bread and___(A.egg B.eggs).
2.I love__(A.apple B.apples).They__(A.is B.are) good.
3.-__(A.Do B. Would) you like grapes 一Yes,I___(A.am B.do).
4.-____(A.Do B. Would) you like some oranges
-No,thank you.
5.-Would you like some meat
-_____(A.Yes,please. B. No,thank you.) It's yummy.
选择正确的句子完成对话。
Waiter(服务员):Here is today 's menu.
Sarah: OK.
Waiter:1、______
Sarah: Yes,please.
Waiter: Would you like some cake
Sarah: 2.___It’s not good for my teeth(牙齿).
Waiter:Try(尝试)some vegetables. They are good and fresh.
Sarah:OK.3._____
Waiter: Here you are.
Sarah:4.______
A. Thank you. B. I love them.C.No,thanks. D. Would you like some noodles
参考答案
BBBBC
DCAB。
二，1.B 2. B,B 3.A,B 4. B 5 A
三，DCBA。
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