资源简介

授课题目 第20课 五四运动与中国共产党的诞生
课型 新授课 课时 1课时
课程标准 认识五四爱国运动的意义，认识马克思主义在中国的传播与中国共产党对中国革命的深远影响；认识国共合作领导国民革命的历史作用。
学情分析 本课的授课对象为高一学生。在知识水平层面，本课的知识点在八年级上册的历史教材已经有相当程度的介绍，初中将本课内容分为三课，分别是《五四运动》、《中国共产党诞生》、《国共合作与北伐战争》。由此可见学生在初中阶段对于五四运动的过程、中国共产党成立、国共合作到破裂的全过程等相关史实已经有了详细了解。步入高中，学习的重点不再是单纯的史实记忆，而更注重学生历史思维能力的落地。在学习能力层面，经过高一近半学期的学习，学生对高中历史学习的方式有一定的适应性，能够从材料中得出结论，但仍会出现语言混乱、逻辑不通、表述不清楚的情况，抽象概括能力有待加强。在心理认知上，高一学生仍处于青春期，情绪波动较大，五四运动作为学生运动能够引发学生共鸣，联想到自身实际，但同时容易导致认知偏差，如何结合实际情况正确引导学生价值观是本课难点之一。另一方面，学生仍将党史视为脱离实际的理论化工具，难以产生认同感，需要教师创设相关情境进行潜移默化的影响。
教材内容分析 本课是中外历史纲要上第七单元《中国共产党成立与新民主主义革命的兴起》中的第20课。就单元地位而言，本单元上承第六单元第19课《北洋军阀统治时期的政治、经济与文化》中新文化运动开展，并突出新旧民主主义革命的对比。下启第八单元展现中国共产党对中国革命的领导。辛亥革命后，反帝反封建的任务仍未完成，社会在北洋军阀的统治下再次陷入混乱当中，中国社会该向何处去？面对不公平的待遇，社会各群体团结起来进行反抗，推动了中国革命向新民主主义革命的转变。在探索救国出路的过程中，马克思主义传入中国，中国共产党随之成立，为中国社会带来了新的希望。本课共有三个子目，分别是“五四运动与马克思主义的传播”、“中国共产党的诞生”、“国共合作与国民革命”，三个子目之间涉及事件较多，需找到事件之间的核心联系即同属于“新民主主义革命”，借此建构起事件之间的逻辑结构。五四运动作为新民主主义革命开端带来了新思想、推动工人阶级登上历史舞台，由此催生了新政党——中国共产党，带来了革命新目标。国共合作推动国民革命运动的开展，革命失败又推动了中国共产党的成熟。
教学目标 知道五四运动、中国共产党诞生及国共合作的相关史实，通过杨度思想变化感受这一时期时局动荡与时代的复杂性。通过史料阅读和情境创设，理解五四运动的历史意义与时代意义，对学生运动形成正确的认识。能够通过不同时期革命的不同情况，总结新旧民主主义革命的不同。通过中国共产党诞生和一大、二大、三大不同时期党的政策变化，理解中国共产党诞生是开天辟地的大事变，认识中国共产党是具有先进性和革命性，提高认同感，强化责任意识。
教学主题 从杨度思想变化探救国新出路本课以杨度思想变化为线索，从“五四运动前的救国困惑”、“中共诞生后的救国思想”、“国民革命中的救国努力”这三个杨度的思想变化节点为切入，串联本课内容。和杨度一样面临救国困惑的群众发起了五四运动，工人阶级登上历史舞台，与此同时马克思主义的传入和新生的中国共产党为中国社会带来了希望的火种。革命力量尚为弱小的中国共产党推动了合作，从运动开展到失败，中国共产党吸取了经验和教训，共产党人在斗争中找到了救国的正确道路。
教学重难点 重点：五四爱国运动、国民革命的历史意义【依据】依据课标和单元主题，本课重点应落在“新民主主义革命”和“中国共产党成立”。五四运动不仅是中国新民主主义革命的开端为马克思主义传入中国和中国共产党诞生奠定了基础；而国民革命属于新民主主义革命的一部分，是中国共产党结合实际作出的选择，国民革命的失败为中国共产党的成熟提供了经验。难点：正确看待学生运动、理解并认同中国共产党是中国革命的必然选择【依据】历史学科的根本任务是立德树人，这部分内容较为抽象，如何将单纯的知识传授结合实际生活转为历史认同是本课的难点。
教学方法、手段 教法：史料教学法、问题探究法、创设情境法【依据】本课以杨度思想变化为线索，补充相关史料、通过层层递进的问题链激发学生思考，并创设真实情境将抽象概念具体化。学法：史料分析法、合作学习法【依据】学生以丰富多样的史料为辅，在合作中完成对史料的分析，在情境中感受历史。
板书设计
教学过程
时间 教师行为 预设学生行为 设计意图
一、新课导入：3min 展示《杨度日记》、《筹安会通电》等相关史料，介绍杨度生平及其思想变化。教师：杨度是中国近代史上及其复杂的一个人物，后人评价他“善变”，请同学们结合材料分析杨度的思想经历了哪些变化？教师：从科举到改良、革命、再到臭名昭著的帝制推手，杨度的故事仍未结束。其实在中国前途命运未卜的社会情况下，社会上还有许多像杨度一样苦苦探索的人，“中国社会该向何处去”并不是杨度一个人的疑惑。他们中有的人走向错误的道路，而有些人找到了救国的正确道路。 解读材料，分析杨度在不同时期的思想观念。守旧派、改良派、革命党、信仰不坚定…… 聚焦具体人物 身上的矛盾，激发学生兴趣，同时在人物故事中感受时代的动荡。
二、新课讲授40min （一）五四运动前的救国困惑（20min）1、背景：教师：鸦片战争后，中国致力于向西方学习，从技术、制度、到文化层层深入。可是一战结束后，李大钊却在每周评论上发表了这样一篇文章。请同学们结合材料与所学知识，回答以下问题。2、内容教师：同学们的基础知识都掌握的很牢固。1919年巴黎和会上列强的无耻行径激起了中国人民的愤怒，五四运动爆发。接下来请同学们结合课本内容完成表格。 教师：五四运动中学生们上街游行、喊出“外争国权、内除国贼的口号”这些行为鼓舞了人心。请同学们结合表格讨论五四运动与此前的革命相比有何不同，并结合相关史实说明理由。3、 意义教师：同学们总结的很好，五四运动代表了新阶级、新目标和新思想，与之前的革命有着根本区别。因此我们认为五四运动是中国新民主主义革命的开端。请同学们结合课本中对五四运动性质的描述，总结五四运动的特点。教师：五四运动影响遍及全国，杨度也深受感触。请同学们结合1922年在与孙中山的对话中，分析此时杨度的思想出现了什么新变化。教师：五四运动不仅让杨度到了人民群众的力量，也刺激了一批先进青年，他们通过彻底看清西方国家的真面目，其中一部分人开始信仰马克思主义、成为共产党的骨干成员。情景创设：教师：非常好，同学们都结合了自身情况理性思考了中国问题。五四运动实在民族危亡情况下迫不得已的行为，这一运动的意义在于新生，为中国带来了新的思想和革命力量，而不是单纯的报复摧毁，以效仿五四运动为借口的行动是不可取的。小C的最后结果是被带到警察局教育。同学们可以继续思考，小C可以通过哪些方式解决问题？在近代中国。国家处于混乱中，法律不够完善，所以人们被迫通过反抗形式来争取权益。但当今社会稳定，我们可以通过法律来维护合法权益。当然学生群体作为国家和民族的希望与未来，在任何时代都有着推动社会进步强大的力量，随着社会的发展，学生运动也有了新的表现形式。过渡：我们的国家在中国共产党的领导下日益繁荣，但百年前的中国共产党作为一个是如何诞生，又为何能带领中国人民走向胜利呢？（二）“中共诞生后的救国思想”（8min）1、诞生红船教师：请同学们结合以下材料分析中国共产党诞生的条件。根据同学们的回答，中共诞生的条件可以总结为阶级基础、思想基础、组织基础和共产国际的帮助四个方面。那么标志着中国共产党成立的会议是中共一大。同学们根据所学知识回顾一大召开的时间和地点。同学们知道建党节是哪一天吗？为什么课本中告诉我们一大召开时间是7月23日，而建党节却在每年的7月1日呢？2、历史意义教师：建党节的设立最早是由毛泽东在1938年提出的，由于时间过去的太久，许多当事人忘记了具体时间，加上当时中国社会处于战争当中资料缺失，只记得是在七月召开的，所以大家提出以七月的第一天为建党节。一直到建国后通过相关史料的搜集才确定一大召开的具体时间。1921年，除了共产国际代表之外，中国参加一大的代表共有13位,同学们发现其中的问题了吗？为什么南陈北李都没有参加这次会议呢？当时陈独秀正在参与广州大学筹备工作，无法抽身。而北京的参会代表没有和李大钊商量，最后刘仁静代表北京共产组织出席会议，当时他才19岁。讲到这里同学们或许会产生疑惑，一大的召开似乎并没有受到重视，那为什么说中国共产党的成立说一个开天辟地的大事变 呢？这给当时的中国带来了什么新变化？请同学们结合课本中的内容进行讨论思考。教师：最开始成立中国共产党的时候，或许大多数代表都没有意识到他们做了一件开天辟地的大事，即将彻底改变中国命运。1956年，当年的一大代表董必武重回故地，写下了这样一句话“作始也简，将毕也钜”。教师：中共成立之初，杨度并没有加入中国共产党，但在其1924年作品中，我们仍敏锐的发现一些不寻常之初。请同学们结合史料，分析杨度思想的再次波动。3、发展进步教师：当然，作为一个新生政党，在许多方面仍存在着不成熟之处，每一次进步都是从经验中吸取教训。陈独秀说，党的“一大”时“无产阶级专政悬在半空”，到“二大”时“就脚踏实地了，有了规章，找到了中国实际的联系并决定了党要走的道路。”请同学们结合一大纲领和二大纲领，分析这段话的内涵。教师：实际上，当时社会的最主要敌人是资产阶级吗？其实在民族危亡的情况下，我们的最主要任务是推翻压迫人民的军阀和帝国主义。由于新生政党的不成熟，一大忽视了这一问题，到了二大时期，中国共产党开始将实现共产主义视为一个长期的过程，提出渐次达到这一目标，是一种进步。（三）“国民革命中的救国努力”（12min）教师：杨度和李大钊是通过孙中山结识的，这时候国共两党为何有着密切联系？两党关系发生了什么变化？杨度从跟随孙中山进行民主革命到加入共产党成为秘密党员，这一时期发生了哪些事造成杨度思想转变？教师： 随着中国共产党领导工人运动逐步走向高潮，也引起了当时的封建北洋政府、封建军阀的重视，所以对当时的工人总采取了残酷的镇压政策。那么面对这样的一个局面，中国共产党人在实践当中就逐渐认识到了一个问题，虽然无产阶级逐渐在走向壮大，但是依靠工人阶级单枪匹马、赤手空拳的跟当时的封建军阀和帝国主义做对抗,还是很难挽救国家的命运的。所以我们需要重新去思考，我们为了达成当时的时代使命,我们应该采取怎样的革命策略 请同学们结合教材，分析三大的议决案是如何思考当时中国革命的斗争策略呢 。教师：共产党选择了中国国民党，但当时国民党又是什么态度呢 结合上一节课的内容，孙中山先生在领导了辛亥革命之后与胜利果实被袁世凯窃取之后,发动了一系列的维护民主共和的斗争但大多数的革命都是失败的，在一次又一次的失败过程当中，孙中山先生开始转变革命思想，希望能够改组国民党，以新的革命精神注入到这个党派当中。1924 年的1月份，中国国民党第一次全国代表大会在广州召开。在这次大会上，孙中山先生重新解释了三民主义。这一次重新解释的三民主义明确提出了什么 新三民主义里面明确提出的这个目标，就跟中国共产党在二大里面民主革命纲领、基本原则相一致。而在这次大会上实际上也通过了一个三大政策，叫联俄、联共、扶助农工。国共合作正式形成，国民革命轰轰烈烈的开展起来。 请同学们结合课本绘制北伐战争的过程图。教师：在绘制路线图的过程的，我们也可以感受到，北伐战争实际上为中国政治走向统一奠定了基础，逐步改善了中国军阀混战的分裂局面。在这一过程中中国共产党作出了怎样的贡献？教师：之后国民革命的发展走向如何，请同学们结合课本绘制国共合作到破裂的时间轴，要求体现中国共产党力量的变化。教师：在国民革命当中，中国共产党人广泛发动组织工农民众配合北伐战争，保障了北伐的胜利进军。资产阶级革命也发生过很多次，但这种情形从来没有发生过，所以我们就可以看到中国在当时共产党的推动之下，中国的革命一步一步在走向高潮，在推向高峰。但是恰恰在这个时候，中国的革命遇到了挫折。在孙中山先生逝世之后，国民党右派背叛了孙中山先生的革命思想，蒋介石在上海发动 412 政变，汪精卫在武汉分共。而这两个事件导致了 1927 年4月中国共产党人人数近6万人,到 1927 年8月只剩下 1万多。当北伐战争走向高潮的时候，国民党的右派背叛革命，致使中国革命遭受到重大的挫折，而这两个事件也最终导致了国民革命最终失败。 国民党领导的民主革命逐渐走进了死胡同最终变质，加之中国共产党力量的壮大和对马克思主义的不断接触、学习，最使得杨度投身了共产主义。杨度复杂的一生在救国的正确道路上落下了帷幕。 李大钊心情很愤怒、不满、失望……强盗政府指英国、美国、法国在内的西方国家。1919巴黎和会中国外交失败，列强将德国在山东权益转让给日本。结合课本完成表格此前的革命如辛亥革命多有资产阶级发起，但五四运动中工学商各界群众广泛参与，工人阶级登上历史舞台，出现了新阶级；辛亥革命主要目的是为了推翻清政府、队列去抱有幻想，而五四运动提出了新口号，既反帝又反封建，有了新目标；五四运动受到新思想——马克思主义的影响。 他否定了君主立宪的思想、转向革命、认识到人民群众的重要性……小C可能想效仿五四运动。他可能会制作一些口号、横幅上街游行……五四运动的背景是民族危亡、为了维护国家利益，而小C是出于个人利益，新生报复；五四运动学生有组织记录，小C的行为是临时决定、没有组织纪律。可以分析到底是谁的问题，如果是小C的问题他应该冷静下来进行反思、避免意气用事。如果确实是老师的问题，小C可以和老师进行沟通、表达自己的想法、也可以请同学、家长或其他老师帮忙协调。结合材料回答问题（工人阶级的壮大、马克思主义的传播、各地党组织的建立、苏联的帮助……）1921年7月，从上海法租界到嘉兴南湖7月1日陈独秀和李大钊都没有参会新思想、新道路、新目标、新领导……开始了解马克思主义、平等共时和中国共产党的共产主义思想有相似之处说明杨度开始了解中国共产党中共一大提出推翻资产阶级政权，中共二大在一大基础上将其分为两步走，提出了最高纲领和最低纲领。结合已有知识，建立杨度思想变化和国共合作的关系。（国共开始合作、国民革命失败……）结合材料，思考问题。中国共产党开始寻求革命力量的联合，共产党人分析中国的现状，找到了中国国民党。最终做出了一个决议，就是共产党原因加入国民党，进行第一次国共合作，建立革命统一战线。新的三民主义里面明确提出了反帝、反封建的目标，这是旧三民主义里面没有的。结合课本绘图结合课本绘制时间轴进行思想政治宣传、发动工农群众加入北伐战争…… 通过材料回顾五四运动的背景，并感受人们的失望和愤怒情绪。课本中对五四运动的背景与内容有详细描述，同时学生对这部分内容有一定的基础，通过表格通过信息提取与整合能力。通过新旧民主主义革命的对比，分析五四运动特点与意义，结合史实这一要求有利于新旧知识的结合，认识论从史出、提高史料实证素养。结合史料再次分析杨度思想变化，感受五四运动的影响与意义。通过情景创设，分析反面案例，在分析中学会理性看待五四运动。结合实际情况，了解学生运动新形式，产生群体认同感，强化社会责任意识。提高史料分析能力，建立知识逻辑通过建党节与一大召开时间的冲突以及一大参会代表中没有陈独秀和李大钊二人，引发学生认知冲突，激发思考。对课本中已有观点进行史实论证，深化史论结合观念杨度思想变化作为本节课的主线索，再次体现了中国共产党对社会的影响。通过两次会议的直观对比，体现党的进步性。通过杨度思想转变，结合时代背景，引导学生回顾所学，落实时空观念。通过地图了解北伐战争全过程，知道北伐战争过程的中的重要事件。掌握国共合作的全过程，了解中国共产党的发展进步历程。培养归纳总结能力，认识中国共产党在国民革命中的作用
小结3min 讨论：通过本课的学习，你认为杨度是一个怎样的人？拟定一个论题，并结合相关史实进行阐述（要求：论点明确、史论结合） 结合所学进行评价 考察学生能否辩证看待历史人物，并通过史料证明自己的观点。
教学评估（检测方式） 作业二选一：以五四运动或中国共产党诞生为主题设计相关一些文创产品（如徽章、冰箱贴、帆布包等），并附上300字左右的设计理念。绘制本课思维导图，要求逻辑清晰，能够体现重大事件、时间及人物。（可通过历史地图、时间轴、或者树状图等形式呈现） 融合历史、美术等学科，设计不同形式作业满足学生多元智能发展的需求。形式上的创新既落实基础知识也激发学生主动性。
设计反思 本课内容较多，在平衡知识点与探究问题的进阶这两方面存在着不足；在探讨第二子目当中“中国共产党诞生的意义”这一问题上仍未找到较好的教学方法激发学生的共鸣；

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