资源简介

2026年考道德与法治
非选择题解题方法与答题模板
一、题型特点与解题思路
模块 要点 / 步骤 具体内容
题型特点 1. 情境类型及形式 ①情境类型多样、选材面广。以全国性重大热点、地方素材为主，涉及习近平总书记重要讲话、政策文件、科技成就、热词热议话题等； ②情境呈现形式多样。结合对话式、框图式、数据图表、图片、漫画、树状展板、调查问卷等多种形式设题。
2. 设问类型 近 4 年中考非选择题，落实课标任务指向明显。具体包括： (一) 描述特征类(拟定标题、得出信息/结论、概括、总结、归纳)——课标任务指向； (二) 是什么类(表明、体现、说明、反映)； (三) 论证类(举例论证、提供论据、证明、依据)——课标任务指向； (四) 原因、意义类(必要性、依据、理由、作用、影响)； (五) 认识类(启示、警示、理解、感悟)； (六) 辨析、评价类(评析、评论)——课标任务指向； (七) 做法类(是如何的、建议、践行)； (八) 制订方案类(补充调研报告、完成报名卡、设计活动方案)——课标任务指向； (九) 开放类(致敬词、续写)。
解题思路 总体要求 非选择题侧重考查学生对材料的理解能力、分析归纳、知识迁移整合能力、运用所学解决实际问题能力。根据非选择题设问特点，可按照“审读设问→分析素材→梳理答案”思路作答。具体如下：
一、审读设问 设问类型：是什么、为什么、怎么做。 ①是什么一般与“含义、内涵、内容、表现、本质”等知识点有关； ②为什么一般与“原因、理由、意义、重要性”等知识点有关； ③怎么做一般与“是如何、建议、做法、践行”等知识点有关。 限定条件： ①设问主体限定：主体一般分为国家、社会、政府、企业、集体、公民(个人)等，不同的主体限定了答题的角度； ②材料、知识角度等限定：提示我们要在一定范围内或按一定的方向答题。
二、分析素材 读材料、圈画关键词：将材料分层次进行分析，找出材料中关键的词语、句子、数据等进行圈画并批注。 归纳中心意思：概括归纳材料的中心意思，联系能关联到的教材知识点。 运用教材知识，结合设问要求： ①运用教材知识答题，将教材知识与生活实际联系起来，构建知识体系； ②在答出一个知识点时，要简要联系材料进行说明； ③联系实际一般需要回答感悟、措施或做法，可结合实际说明，同时必须体现教材知识。
三、梳理答案 构建思路：根据材料、教材知识和生活实际，构建答题思路。 组织答案： ①综合运用所学知识，多角度作答； ②规范使用学科术语，避免口语化； ③答案要点逻辑结构清晰； ④书写工整。
二、具体分类
(一) 描述特征类 (拟定标题、得出信息/结论、概括、总结、归纳)
模块 分类 具体内容
常见问法 常考设问 ①“结合资料卡内容和所学知识，你能得出什么信息？” ②“运用所学知识，请你总结企业家分享的上述内容。” ③“请你综合以上素材，拟定一个标题。” ④“请根据以上材料，归纳创建全国文明城市的成功经验。”
新问法 “参考示例简要说明……是怎样的……”“总结……的经验”“请你用几个词语描述……”“请你描绘……的图景”等。
答题模板 公式与实质 公式：概括材料信息 + 回答实质 对材料关键信息进行简单概括总结，明确材料讲述的是什么问题，运用所学知识分析现象背后所体现的具体道理或知识原理。
(二) 是什么类 (表明、体现、说明、反映)
模块 分类 具体内容
常见问法 常考设问 ①“《中华人民共和国立法法》的修订过程体现了哪些道理？” ②“三代人的对话中提到了多种所有制形式，请写出其中一种。”
新问法 “揭示了/印证了/验证了/彰显了……道理”“说明/简述……蕴含的道理”“请你解读……”“简析……的寓意”等。
答题模板 公式与实质 公式：分析现象 + 回答本质 ①分析现象(材料、图表、事例概括)：提取材料中的重要信息，首先回答材料本身讲述的是什么问题。(现象) ②回答本质(体现的教材知识点，一般从是什么角度思考得出)：运用所学教材知识分析回答这个问题的实质，即通过什么反映了什么。(本质)
(三) 论证类 (举例论证、提供论据、证明、依据)——课标任务指向
模块 分类 / 方向 具体内容
常见问法 新问法 “运用所学知识对……加以说明”“为……提供依据”“举例并论证……值得信赖”“为……的合理性提供两个例子作为论据”等。
答题模板 道理论证
方向：原因/意义 示例： ①道德角度：孝亲敬长是中华民族的传统美德，××不赡养父母，违背了中华民族的传统美德，应受到道德谴责； ②法律角度：××侵犯了他人的权益，属于违法行为，需承担法律后果；人民法院判处××赔礼道歉； ③政策角度：我国坚持以人民为中心的发展思想，全面推进乡村振兴，不断增进民生福祉，让人民群众共享发展成果。
事例论证
方向：举措/事实 示例： 甲乙双方的观点均有合理与不合理之处。请你选择加入其中一方阵营，为其合理性再提供两个例子作为论据。
(四) 原因、意义类 (必要性、依据、理由、作用、影响)
模块 分类 / 方向 具体内容
常见问法 常考设问 ①“结合材料并运用所学知识，请说明同学们发出这一感叹的理由。” ②“请你结合材料二，运用所学知识，谈谈你对‘发展新质生产力，对维护我国国家安全具有重要意义’的理解。” ③“请结合材料，运用所学知识，分析该市通过法治力量守护红色基因、赓续红色血脉的原因。”
新问法 “阐述……依据/理由”“积极影响”“必要性”“促进作用”“为……提供依据”“简述……理论依据”“解答困惑”“谈谈……带来的影响”“有什么作用”“归纳……的意图/‘法宝’/因素/动力”等。
答题模板 原因类 公式：必要性 + 重要性 (1) 必要性：存在问题 + 客观原因 + 现状 + 危害等。如：国家层面：经济发展、资源、环境、人口等现状；社会层面：存在不文明的现象；个人层面：青少年身心发育尚不成熟等。 (2) 重要性：分析行为或现象产生的原因（多主体、多角度）。 ①多主体：国家（背景、制度、国策、方针、战略等）、社会（传统美德、社会规则、和谐社会等）、集体（集体利益、人际关系等）、个人（思想、行为等）。 ②多角度：从材料中获取（如经济、政治、文化、生态、民生；道德、法律；国内、国际等）。 句式：①××发生的原因：内因+外因；②取得成就的原因：党的领导+国策+战略+宗旨+思想/理念+发展观+艰苦奋斗精神+全国各族人民共同努力；③根本原因：在中国共产党的坚强领导下，开辟了中国特色社会主义道路，形成了中国特色社会主义理论体系，确立了中国特色社会主义制度，发展了中国特色社会主义文化；等等。
意义类 公式：意义主体 + 举措/政策 + 积极影响/消极影响 句式：意义主体(国家、社会、公民个人) + 设问对象(做法、方针政策、行为措施) + 意义性质(作用/积极影响、警示) + 答案表述(有利于、能够、促进了/推动了) (1) 积极影响：意义+重要性。如：有利于解决材料中出现的问题；有利于个人（青少年/公民）……；有利于社会/集体（企业）……；有利于国家……；有利于世界……等。 (2) 消极影响：危害+消极影响。如：危害……，扰乱……，侵害了……；不利于个人（青少年/公民）……；不利于社会/集体（企业）……；不利于国家（世界）……等。
(五) 认识类 (启示、警示、理解、感悟)
模块 设问类型 具体内容 / 答题公式
常见问法 新问法 “谈谈你对……的认识”“假如你是……请分享你的感悟”“有……感触”等。
答题模板 认识 / 理解 / 感悟类 方向：是什么+为什么+怎么做；观念+行动 ①是什么：现象+本质(材料说明什么问题) ②为什么：原因+意义 ③怎么做：分角度作答(国家、社会、公民、青少年等) 句式：养成……习惯；增强……意识；培养……能力/品质；形成……态度；提高……认识；增进……了解；厚植……情感；坚定理想信念，传承……精神；懂得了……明白了……坚定了……得到了……；有利于……等。
启示 / 警示类 方向：道理+做法 启示是从材料中正、反多方面得到的经验、教训，而警示则侧重于从反面行为中认识其危害以及应吸取的教训。 句式：要增强……意识；要树立……观念；要以实际行动……珍惜美好生活，远离违法犯罪等。
(六) 辨析、评价类 (评析、评论)——课标任务指向
模块 分类 / 题型 具体内容 / 答题公式
常见问法 常考设问 ①“请你结合上述内容，运用所学谈谈你的观点并说明理由。” ②“请你结合材料，运用所学知识，对上述两位同学的观点进行综合评析。” ③“请选择其中一个方案进行辨析。”
新问法 “撰写时事短评”“请你对……的观点进行辨别与分析”“请你对……从多角度作微点评”“对……进行综合评述”“对……的观点进行反驳”等。
答题模板 言行评价 公式：辨析、评价类 = 判断正误(判断行为性质、观点正误) + 陈述理论依据(运用教材理论知识说明理由) + 联系材料分析(可从现象+本质分析)，表明正确的态度和行为(即做法)。 注：若是谈看法说理由，作答时不受题目中观点影响，针对题目中观点不作评判，只需阐述正确观点，说明理由即可。
新考法：两难选择 公式：明确行为 + 作出选择 + 分析论证 + 具体做法 具体步骤： (1) 明确关切话题/现象/行为，作出选择。 (2) 厘清思路，找全辨点，事理交融，分析论证。针对关切话题/现象/行为，厘清答题思路，结合材料，一分为二辩证分析，赞同的/认为可行的，分析论证；不赞同的/认为不可行的，说明理由。 (3) 总结回应关切话题/现象/行为。针对所作出的选择，给出解决方案或建议，简明回应关切话题/现象/行为。
(七) 做法类 (是如何的、建议、践行)——课标任务指向
模块 分类 / 行为主体角度 具体内容 / 模板
常见问法 常考设问 ①“‘红树林被称为‘海岸卫士’，请你结合上述内容，运用所学知识分析政府是如何保护‘海岸卫士’的。” ②“请结合材料，运用所学知识，从以上四组答卷中任选两组，说明深圳是如何先行先试、探索中国式现代化新路径的。” ③“请结合上表，说说政府是如何通过法治建设让人们生活更美好的。”
新问法 “怎样才能”“为……做些什么”“实际行动”“忠告共勉”“出谋划策”“为……排解烦恼”“为……作贡献”“怎样才能成为……”“采取了……措施”“如何破解……难题”等。
答题模板
设问中有明确主体 国家 / 党 / 政府 制定和完善……相关的法律法规，为……提供制度/法治保障；严厉打击……行为，加大对……的监管力度，依法惩处……违法行为；加大对……的资金投入和政策支持力度，为……提供物质保障和政策支撑；坚持……基本国策/战略/路线/方针/理念；出台……相关政策；加强宣传教育等。
社会 / 媒体 加强对……的宣传教育/力度，营造……的良好社会氛围，提高公民的……意识；大力弘扬……精神；加强舆论监督，通过媒体宣传/曝光等。
企业 遵守……的法律法规，做到守法经营，诚信经营；加大……的投入力度，提高自主创新能力等。
家庭 肩负起正确引导未成年人的重任，提高其家庭教育的水平；监督子女养成……习惯；做好……榜样等。
青少年 (公民) ①意识、观念上：树立……观念/理念，增强……的意识，树立远大理想，将个人理想和国家命运相结合。 ②行动上：认真学习……知识，提高……素质(能力)，养成……习惯，发扬……精神；从身边小事做起，从当下做起等。
答题模板
设问中无明确主体 多角度：
国家+社会+公民/个人
(青少年) ①国家及相关部门出台……法律法规； ②社会加大宣传教育力度，营造……氛围； ③学校加强教育，引导……； ④公民(青少年)增强……意识。
(八) 制订方案类 (补充调研报告、完成报名卡、设计活动方案)——课标任务指向
模块 分类 / 设问类型 具体内容 / 方法
常见问法 常考设问 ①“请你运用所学知识补充调研报告，为民营经济发展贡献智慧。” ②“结合所学知识，完成志愿服务报名卡。” ③“设计一个守护红树林的活动方案。” ④“请以一名网络文明传播志愿者的身份设计一个宣传活动，通过网络将身边的好人好事进行广泛宣传。”
新问法 “请你为……撰写活动主题”“拟出采访提纲”“设计实施步骤”等。
答题模板 制订方案类 (1) 仔细审读材料，明确活动主题。 (2) 从社会热点的背景、生活实际、课内课外所学知识等角度明确活动的目的和意义，原则是“切口小、多角度、有深度”。 (3) 设计符合活动场景，且具有特色的各类活动形式；活动形式尽量加入关键词，如：举办××主题班会等。 (4) 注意活动方案需具有实际性、可操作性。
(九) 开放类 (致敬词、续写)
模块 分类 / 设问类型 具体内容 / 答题公式
常见问法 常考设问 ①“民族振兴，强国有我！请你以‘奋斗’和‘中国式现代化’为关键词，为‘太行110’重型燃气轮机研发者们写一篇致敬词。” ②“请根据对话内容，运用所学知识，续写妈妈的话。”
新问法 “请你写一封回信”“撰写一篇小论文”“行动宣言”等。
答题模板
致敬词 / 赞美词类 公式：称呼 + 核心事迹/精神 + 赞美颂扬 + 自身的行动表态 具体步骤： (1) 明确对象，写明恰当的称呼； (2) 结合材料概括其突出贡献或体现的伟大精神（如爱国、敬业、无私奉献等）； (3) 运用道法学科语言表达崇敬之情（如“你们是时代的楷模”“向你们致敬”）； (4) 结合自身实际，谈青年一代应如何向他们学习、接续奋斗。
续写 / 发言 / 回信类 公式：表明态度/情感 + 运用教材知识分析原因/意义 + 结合实际提出具体做法或倡议 具体步骤： (1) 承接题干情境，顺应人物对话逻辑，给出明确的回应或态度； (2) 运用相关教材知识点（如法律规定、道德要求、国家政策等）解释为什么这样做； (3) 给出具体的行动建议或向他人发出号召，要求切合主题、言之有理且具有正能量。

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