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第3课
课题：《胡萝卜先生的长胡子》
内容分析：《胡萝卜先生的长胡子》是一篇充满童趣的童话故事，通过一根漏刮的胡子因沾到果酱不断变长的奇幻设定，串联起小男孩放风筝、鸟太太晾尿布、白菜小姐系眼镜等生活场景。课文采用重复递进的结构，每个段落都展现长胡子帮助他人解决困难的新用途，语言生动朴实，比如胡子一点儿一点儿变长飘动着等描写充满画面感。教材注重朗读训练和想象力培养，课后习题引导学生梳理胡子用途并续编故事，体现从语言学习到创造性思维的发展路径。
核心素养目标： 文化自信：在阅读和创编本土童话的过程中感受想象的神奇价值，体会中华优秀儿童文学的魅力，从而树立对中华优秀儿童文学的文化自信。 语言运用：能梳理胡萝卜先生长胡子的多种用途，按逻辑复述相关故事情节。 思维能力：能梳理故事发展脉络、总结童话“情节反复”的写作特点。 审美创造：感受童话的想象魅力与故事的趣味性，在续编胡萝卜先生长胡子的新冒险故事的创作中体验审美创造的乐趣。
教学重点：理解故事内容，学习并练习有依据地预测故事情节的方法。 教学难点：能在阅读过程中及时修正自己的预测，使预测更合理、更贴近文本。
活动流程： 情境导入：孩子们，欢迎来到第五单元——奇妙的想象世界！爱因斯坦说过：“想象力比知识更重要。”这节课，我们要一起登上想象岛，用眼睛发现神奇，用大脑创造故事！
教学设计
教师活动 学生活动
活动一：情境导入，回顾生字词
1.AI出示学习指导。 2.随堂练习，听写词语 胡萝卜 发愁 浓密 足够 确定 确实 一段 系绳子 3..这节课，让我们继续探险，解锁更多的想象魔法。 4.一起来选择正确的读音和汉字，比比谁是识字小能手！（指名口答） 5.回顾内容：提问：“上节课我们知道了胡萝卜先生的胡子为什么会越长越长。谁还记得，他的胡子最先帮到了谁？” 6.引入新课：“这根神奇的胡子还在不断地长，它还会遇到谁？又会发生什么有趣的故事呢？让我们继续学习。” 观看学习指引。 听写词语。 朗读复习生字。 认真听老师提问，听完后举手大声回答上节课内容，如“胡子先帮小男孩放风筝”。 齐声读老师引入新课的话，声音响亮，坐好准备学习。
活动意图：巩固旧知，衔接新知，激发学生继续探究故事的兴趣。
活动二：品读趣事，感受想象奇妙
1.学生默读5-12自然段，引导思考：胡萝卜先生的长胡子派上了哪些用场？ 预设1：一个男孩剪了一段长胡子放风筝。 预设2：鸟太太剪了一段长胡子晾尿布。 预设3：白菜小姐用长胡子系住了眼镜。 相机板书：放风筝 晾尿布 系眼镜 2.让学生自由说一说：从哪里感受到想象的新奇和有趣？ （1）预设1：我觉得这根长胡子的经历很新奇有趣，胡萝卜先生一直往前走，遇到需要帮助的人，胡子刚好在风里飘动着。 师：作者为什么要一次次写"刚好"？这个"刚好"让你感受到了什么？ 点拨：这种"刚好"正是想象的魔法，让神奇的事物派上用场，让故事变得既出乎意料，又让人觉得合情合理。 （2）预设2：胡子能有这么多用途，我感到特别新奇。 点拨：想象故事往往就是这样，让神奇的事物派上用场。 学生齐读“胡萝卜先生用胡子系住眼镜腿”一句，指名表演“用胡子系眼镜腿”的动作，体验趣味。 同桌交流为什么这个情节有趣。 小结：用胡子系住眼镜腿，这样如果眼镜从鼻子上滑下来胡子就能拉住眼镜。自己的胡子自己用，麻烦变实用，真有趣！ （3）预设3：故事的结局也很奇妙，从"发愁"变成"太棒了"，真是出人意料的结局，设计得很巧妙。
活动意图：以自主圈画、小组交流、全班分享为路径，引导学生品读课文神奇想象的语句，提炼抓事物特点、借生活经验、抓相似性三类想象方法，既让学生深度感受童话想象的巧妙合理，又落实阅读语文要素，为后续续编故事搭建方法支架。
活动三：发挥想象，续编故事
如果胡萝卜先生的长胡子继续长，还会发生什么？ 1.我们可以顺着课文思路大胆想象，让这根长胡子继续派上用场。 （1）展开想象，胡萝卜先生还可能遇见谁？他的长胡子还可能用来做什么？ 指名充分交流。预设如： ◇蚂蚁学校要举行拔河比赛，正在为找不到一条结实的绳子发愁…… ◇一只蜗牛正准备攀岩，需要一根结实的保险绳…… ◇小猴子正在荡秋千，…… ◇ …… （2）回顾课文中“给小男孩放风筝”和“给鸟太太晾尿布”的故事情节，让学生比较这两个情节在写法上有什么共同点。 讨论交流，引导明确：两个故事情节很相似，都按照“遇到了困难→发现了长胡子→派上了用场”这样的顺序来写。 2.我们还可以反着课文思路大胆想象，让长胡子带来烦恼，甚至危险。 大胆想象，胡萝卜先生的长胡子，如果继续不停地长，可能会给他自己或者给别人带来什么烦恼，甚至危险呢？ 指名交流，以下开头帮助打开学生思路： ◇胡萝卜先生的长胡子一直在空中飘着，缠住了…… ◇到了夜里，胡萝卜先生的长胡子疯狂地长，一觉醒来…… ◇胡萝卜先生的长胡子…… 3.在交流的基础上，学生动笔写一个片段。 如果学生写起来有困难，以下两个片段，可以供学生参考： 仿写示例1： 胡萝卜先生继续往前走，当他走过蚂蚁学校的时候，蚂蚁校长正在为拔河比赛找不到一条结实的绳子发愁呢。 胡萝卜先生的胡子刚好在风里飘动着。于是，蚂蚁校长赶紧找来一把大剪子，剪下一段长长的胡子：“这下好了，终于找到一条足够结实的拔河绳啦！” 仿写示例2： 到了夜里，胡萝卜先生的长胡子疯狂地长，一觉醒来，他发现自己已经被胡子绑得结结实实，没法动弹。胡子还爬满了整间屋子，缠住了床，缠住了桌子，缠住了沙发。胡萝卜先生只好拼命叫“救命”。邻居听见了，赶紧叫来了警察，费了好大的劲，才把胡萝卜先生解救出来了。 4.全班交流，根据评价表互相评价。 评价内容星级想象合理，符合胡子的特点★情节完整，有清晰的发展过程★表达清楚，语句通顺★
5.总结：今天这节课，我们一起发现了《胡萝卜先生的长胡子》这篇童话的想象秘诀，知道了童话的想象要抓住事物的相似特征、符合事物特点，还要做到合理大胆。想象是童话的灵魂，希望大家在今后的阅读和写作中，也能大胆发挥想象，编织出更多奇妙的童话故事。 看课件上的场景提示，自由大声读“如果胡子继续长”。闭眼想象新用途，如“胡子当秋千”。举手大声说想法，如“胡子能帮小猴爬树”。 选择场景，如选“小猫钓鱼”。同桌互说故事，一人说“胡子当鱼线”，一人补充“钓到大鱼”。用课文句式仿说，如“胡子飘呀飘，正好当鱼线”。
活动意图：紧扣课后题，从顺着思路续编用途、反着思路想象烦恼两个维度打开学生思路，结合情节结构梳理与仿写示例降低表达难度，引导运用习得的想象方法续编故事，突破习作难点，实现从阅读感知到表达运用的转化。
作业设计： 基础作业：正确、流利地朗读课文第1至第8自然段；抄写本课学习的生字新词。 巩固作业：向家人说一说你是如何预测故事内容，以及发现预测不对时是怎么修正的。 提升作业：想象一下，胡萝卜先生的长胡子还可能帮助谁解决什么困难？试着续编一小段故事。
板书设计：

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