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黑龙江省绥化市第九中学2025-2026学年度下学期高一第一次阶段性测试语文试卷
一、现代文阅读（35分）
（一）论述性文本阅读（本题共4小题，13分）
阅读下面的文字，完成下面小题。
材料一：
王安石在《答司马谏议书》中展现的礼仪与节制，不仅止于形式上的文人风度，更蕴含着深层的对话智慧。他在文中多次运用“蒙教”“见教”等礼貌性用语，以表达对司马光的尊重和敬意。同时，王安石在反驳对方观点时，巧妙地运用了节制的表达方式，避免了过度攻击。例如，他用“窃以为”来谦逊地提出自己的观点，用“虽欲强聒，终必不蒙见察”来表达即使自己强行辩解，也未必能得到对方理解的自谦态度。此外，王安石还用“重念蒙君实视遇厚”来感激司马光的看重，同时表明自己坚持己见的决心。“不任区区向往之至”，不仅表达了王安石对司马光的深厚敬意和仰慕之情，同时也体现了书信礼仪中的节制和礼貌。这些表达不仅体现了王安石的个人修养，而且巧妙地平衡了情感与理性，既没有忽视与司马光的个人关系，也没有放弃理性辩论。
当礼仪的框架建立后，王安石笔锋转向更深邃的情感力量。他在信中所表达的对司马光的尊重和友情，不仅仅是出于礼貌，更是基于对对方人格和智慧的认可。这种尊重建立在对司马光个人品质的深刻理解和赞赏之上，使得王安石的反驳并非出于个人恩怨，而是出于对国家和人民利益的深切关怀。王安石通过这种方式，将个人情感与政治立场巧妙融合，使得他的辩论更具人性化和说服力。
在表达政治分歧时，王安石没有选择激烈的言辞，而是以一种平和、理性的态度来阐述自己的观点。他通过“所操之术多异故也”这样的表述，既表明了与司马光在政治方法上的不同，也体现了他对这种差异的理解和尊重。礼仪节制与情感共鸣实为同一枚硬币的两面：前者构建起对话的合法空间，后者则注入对话的情感温度。王安石深谙庙堂论辩的本质，这种表达方式，不仅缓和了辩论的紧张气氛，也为读者提供了一个更为宽广的思考空间，使得读者能够在情感上与王安石产生共鸣，同时理性地思考政治问题。
辩论的艺术在于精准打击，而非全面开战。他没有选择在每一个细节上与司马光纠缠，而是聚焦几个关键问题进行深入辩护，这表明他更关注维护变法的大局，而非陷入无休止的辩论。这种回应体现了后发优势的策略，他等待司马光的连续攻击后，再集中力量进行有力的反击，这样的战术可以使他的回应更有针对性和说服力。
尽管王安石并非无可指摘，但他在变法革新中的坚持和果敢的担当，甚至在遭遇重重阻力时所展现出的百折不回，让我们对他充满由衷的钦佩与无尽的敬仰。这份复杂的情感和深刻的认识跨越千年，依旧闪耀着光芒，时刻提醒我们伟大往往孕育于争议之中。正是这种在坚持己见与接受争议之间的张力，塑造了王安石这一历史人物的复杂性和伟大性，也让后人得以一窥古代政治家们在面对国家困境时的思考深度与决策艰难。
（节选自王博园《对话与对抗：<答司马谏议书>的辩论艺术与政治智慧》）
材料二：
我们正处于一个社会急剧转型的年代，面对多元的利益、多样的观念、多变的思想，只有鼓励发表意见，才能在众声喧哗中倾听各方面的真实诉求；只有广开言路，才能在百家争鸣中凝聚执政兴国的强大力量。
“知屋漏者在宇下，知政失者在草野。”（王充《论衡》）如今，越来越多的干部体会到，中央领导提出的“通过互联网了解民情、汇聚民智”“善待媒体、善用媒体、善管媒体”等要求，不仅体现了兼听则明的政治智慧，也是贯彻党的群众路线的必然要求，发扬社会主义民主政治的题中之义。网络的声音或许泥沙俱下，但只有开放包容，才能倾听那些沉没的声音；表达的意见未必都有道理，但只有渠道畅通，才能兼收并蓄。
我们不仅要有麦克风，还得练就好嗓子。如今，越来越多的民众认识到，我们的表达渠道空前丰富，但无论是新媒体还是自媒体、大喇叭还是小喇叭，都不过是扩音器，要说得好听、唱得动人，还要有理性的心态。无论是倡导捍卫他人的表达权利，还是提出构建观点交锋的“议事规则”，学会如何表达，懂得遵守规则，我们才能形成静水深流的力量，筑起文明理性的河床，不断提升中国社会的民主素养和公共精神。
鲁迅先生在香港演讲时曾呼吁一个“有声的中国”，并认为“只有真的声音，才能感动中国的人和世界的人；必须有了真的声音，才能和世界的人同在世界上生活”。为多元表达提供顺畅渠道，以文明理性发出“中国好声音”，我们就一定能奏响时代发展的和谐交响，为中国赢得一个更好的未来。
（节选自范正伟《以文明理性发出“中国好声音”》）
1. 下列对材料的理解和分析，不正确的一项是（ ）
A. 基于对司马光个人品质的理解和赞赏，王安石对其进行反驳时，是出于对国家和人民利益的深切关怀，而非个人恩怨。
B. 王安石能够洞悉朝堂辩论的本质并提出问题的解决方案，源于其对朝廷复杂局势的精准把控。
C. 尽管王安石并非毫无瑕疵，但他在变法革新中所彰显出的坚持和担当等品质，仍让我们对其怀有发自内心的钦佩。
D. 当下我们正处于社会急剧转型的时期，只有鼓励畅所欲言，才能在喧嚣的舆论场中听见真实心声。
2. 根据材料内容，下列说法正确的一项是（ ）
A. 王安石认可司马光的人格和智慧，在信中表达出对他的尊重和理解，说明两人能放下不同、惺惺相惜。
B. 王安石能使用礼貌性用语回复司马光对变法政策的质疑，可见他并非众人口中的执拗之人。
C. 王安石没有在细节上与司马光纠缠，而是聚焦关键问题进行辩驳，这使他的回应更有针对性和说服力。
D. 如果我们能够畅通渠道，进行多元表达，文明理性发表个人见解，定然能奏响时代进步的和谐乐章。
3. 下列选项，不适合作为论据来支撑材料二第一段观点的一项是（ ）
A. 魏征《谏太宗十思疏》：“虑壅蔽则思虚心以纳下。”
B. 诸葛亮《便宜十六策》：“故为政之道，务於多闻，是以听察采纳众下之言。”
C. 王永彬《围炉夜话》：“一言足以召大祸，故古人守口如瓶，惟恐其覆坠也。”
D. 刘安《淮南子》：“尧置敢谏之鼓，舜立诽谤之木。”
4. 材料一在论证上有哪些特点？请简要说明。
（二）文学类文本阅读（本题共4小题，16分）
阅读下面的文字，完成文后题目。
龙须沟（节选）
老舍
[提示]话剧《龙须沟》以主人公程宝庆在旧社会由艺人变成“疯子”，1949年后又从“疯子”变为艺人的故事为主线，描述了北京一个小杂院四户人家在社会变革中的不同遭遇。节选部分的故事发生在1950年初夏。
[娘子由外面匆匆走来。]
二春 娘子，看见二嘎子没有？
娘子 怎能没看见？他给我看摊子呢！
大妈 他荒里荒唐的，看摊儿行吗？
娘子现在，三岁的娃娃也行！该卖多少钱，卖多少钱，言无二价。小偷儿什么的，差不离快断了根！（低声）听说，官面上正加紧儿捉拿黑旋风。一拿住他，晓市就全天下太平了。他不是土匪头子吗？哼，等拿到他，跟那个冯狗子，我要去报报仇！能打就打，能骂就骂，至不济也要对准了他们的脸，碎几口，！呸！呸！偷我的东西，还打了我的爷们！
[程疯子慢慢地由屋中出来。]
二春 疯哥，你在家哪？
疯子 有道是，在家千日好，出外一时难！
娘子 又是疯话！我问你，你这两天又怎么啦？
疯子 别瞪眼！我就怕吵架！我呀，有了任务！
二春 疯哥，给你道喜！告诉我们，什么任务？
疯子 民教馆①的同志找了我来，教我给大家唱一段去！
二春 那太棒了！多少年你受屈含冤的，现在民教馆都请你去，你不是仿佛死了半截又活了吗？
娘子 对啦，疯子，你去！去！叫大家伙看看你！王大妈，二姑娘，有钱没有？借给我点！我得打扮打扮他，把他打扮得跟他当年一模一样的漂亮！
疯子 我可是去不了！
二春 怎么？怎么？
娘子 怎么？怎么？
疯子 我十几年没唱了，万一唱砸了，可怎么办呢？
娘子 你还没去呢，怎就知道会唱砸了？
疯子 还有，唱什么好呢？
二春 咱们现编！等晚上，咱们开个小组会议，大家出主意，大家编！
疯子 难办！难办！
[四嫂夹着一包活计，跑进来。]
四嫂 娘子，二妹妹，黑旋风拿住了！拿住了！
娘子 真的？在哪儿呢？
四嫂 我看见他了，有人押着他，往派出所走呢！
娘子 我碎他两口去！
二春走，我们斗争他去！把这些年他的所作所为都抖漏出来，教他这个坏小子吃不了兜着走！
娘子 疯子，你也来！疯子（摇头）我不去！
娘子 那么，你没教他们打得顺嘴流血，脸肿了好几天吗？你怎这么没骨头！
疯子 我不去！我怕打架！我怕恶霸！
娘子 你简直不是这年头儿的人！二妹妹，咱们走！
二春 走！（同娘子匆匆跑去）
疯子 （独自徘徊）天下是变了，变了！你的人欺负我，打我，现在你也掉下去了！穷人、老实人、受委屈的人，都抬起头来；你们恶霸可头朝下！哼，你下狱，我上民教馆开会！变了，天下变了！必得去，必得去唱！一个人唱，叫大家喜欢，多么好呢！
[狗子偷偷探头，见院中没人，轻轻地进来。]
狗子 （低声地）疯哥！疯哥！
疯子 谁？啊，是你！又来打我？打吧！我不跑，也不躲！我可也不怕你！你打，我不还手，心里记着你；这就叫结仇！仇结大了，打人的会有吃亏的那一天！打吧！
四嫂 （从屋中出来）谁？噢！是你！（向狗子）你还敢出来欺负人？好大的胆子！黑旋风掉下去了，你不能不知道吧？好！瞧你敢动他一下，我不把你碎在这儿！
狗子 （很窘，笑嘻嘻地）谁说我是来打人的呀！
四嫂 量你也不敢！那么是来抢？你抢抢试试！
狗子 我已经受管制，两个多月没干“活儿”0了！
四嫂 你那也叫“活儿”？别不要脸啦！
狗子 我正在学好！不敢再胡闹！
四嫂 你也知道怕呀！
狗子 赵大爷给我出的主意，教我到派出所去坦白，要不然我永远是个黑人。坦白以后，学习几个月，出来哪怕是蹬三轮去呢，我就能挣饭吃了。
四嫂 你看不起蹬三轮的是不是？反正蹬三轮的不偷不抢，比你强得多！我的那口子就干那个！
狗子 我说走嘴啦！您多担待！（赔礼）赵大爷说了，我要真心改邪归正，得先来对程大哥赔不是，我打过他。赵大爷说了，我有这点诚心呢，他就帮我的忙；不然他不管我的事！
四嫂 疯哥，别光叫他赔不是，你也照样给他一顿嘴巴！一还一报，顶合适！
狗子 这位大嫂，疯哥不说话，您干吗直给我加盐儿呢！赵大爷大仁大义，赵大爷说政府也大仁大义，所以我才敢来。得啦，您也高高手儿吧！
四嫂 当初你怎么不大仁大义，伸手就接人呢？
狗子 当初，那不是我接的他。
四嫂 不是你？是畜生？
狗子 那是我狗仗人势，借着黑旋风发威。谁也不是天生来就坏！我打过人，可没杀过人。
四嫂 倒仿佛你是天生来的好人！要不是而今黑旋风玩完了，你也不会说这么甜甘的话！
疯子 四嫂，叫他走吧！赵大爷不会出坏主意，再说我也不会打人！
四嫂 那不太便宜了他？
疯子 狗子，你去吧！
四嫂 （拦住狗子）你是说了一声“对不起”，还是说了声“包涵”哪？这就算赔不是了啊？
狗子 不瞒您说，这还是头一次服软儿！
四嫂 你还不服气？
狗子 我服！我服！赵大爷告诉我了，从此我的手得去作活儿，不能再打人了！疯哥，咱们以后还要成为朋友吧，我这儿给您赔不是了！（一揖。搭讪着往外走）
疯子 回来！你伸出手来，我看看！（看手）啊，你的手也是人手哇！这我就放心了！去吧！
[狗子下]
四嫂 唉，疯哥，真有你的，你可真老实！
疯子 打人的已经不敢再打，我怎么倒去学打人呢！（入室）
（有删改）
【注】①民教馆：民众教育馆，负责开展群众文化活动。②活儿：偷窃。
5. 下列对本剧相关内容的理解，不正确的一项是（ ）
A. 娘子不再担心小偷、地痞偷抢，放心让二嘎子看摊子，反映出中华人民共和国成立后社会风气正在转变、新秩序正在形成的社会现实。
B. 听到程疯子说去不了民教馆，二春、娘子同时连问“怎么？怎么？”，写出了二人对程疯子的关切，也可看出邻里之间的和睦。
C. “夹着一包活计，跑进来”，借四嫂上场的动作，写其勤劳直爽的特点，传达出她得知恶霸被抓的兴奋与向大家传递消息的急切。
D. “低声地”“笑嘻嘻地”“一揖”等舞台说明，交代了狗子向程疯子道歉时的神态、动作，表现出狗子改造自己的自觉性与诚意。
6. 下列对本剧艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）
A. 戏剧构思巧妙，借未出场的恶霸黑旋风串联多个场景，推动剧情的发展，写出了中华人民共和国成立后人民政府打黑除恶带来的新变化，从而突出了戏剧的主题。
B. 剧中独白能多维度展现人物性格，程疯子独自徘徊时的一段话，写出了他对时代新变化的喜悦，更表现了他害怕恶霸、不敢当面斗争的懦弱性格。
C. 戏剧善用语言刻画人物，狗子上场时，程疯子说“谁？啊，是你！”，四嫂说“谁？噢！是你！”，一字之差，一标点之别，尽显人物不同的内心情感。
D. 剧中的台词极具个性与地方特色，如“抖漏”“碎在这儿”“加盐儿”“玩完了”等，在展现人物性格的同时，也让读者感受到了浓郁的北京味。
7. 戏剧冲突是戏剧中矛盾的表现，没有冲突就没有戏剧。
本文围绕程疯子写了哪些冲突？请简要概括。
8. 现代文艺理论家周扬称赞“啊，你的手也是人手哇！”这句台词“有斤两”，请谈谈你对这句台词的理解。
二、古代诗文阅读（45分）
（一）文言文阅读（本题共4小题，17分）
阅读下面的文言文，完成小题。
材料一：呜呼！灭六国者六国也，非秦也；族秦者秦也，非天下也。嗟夫！使六国各爱其人，则足以拒秦；使秦复爱六国之人，则递三世可至万世而为君，谁得而族灭也 秦人不暇自哀，而后人哀之；后人哀之而不鉴之，亦使后人而复哀后人也。
（节选自杜牧《阿房宫赋》）
材料二：
呜呼！以赂秦之地封天下之谋臣，以事秦之心礼天下之奇才，并力西向，则吾恐秦人食之不得下咽也。悲夫！有如此之势，而为秦人积威之所劫，日削月割，以趋于亡。为国者无使为积威之所劫哉！夫六国与秦皆诸侯，其势弱于秦，而犹有可以不赂而胜之之势。苟以天下之大，下而从六国破亡之故事，是又在六国下矣。
（节选自苏洵《六国论》）
材料三：
夫秦之所以与诸侯争天下者，不在齐、楚、燕、赵也，而在韩、魏。韩、魏塞秦之冲，而弊山东之诸侯，故夫天下之所重者，莫如韩、魏也。秦之用兵于燕、赵，秦之危事也。越韩过魏而攻人之国都，燕、赵拒之于前，而韩、魏乘之于后，此危道也。而秦之攻燕、赵，未尝有韩魏之忧，则韩、魏之附秦故也。夫韩、魏诸侯之障，而使秦人得出入于其间，此岂知天下之势邪！夫韩、魏不能独当秦，而天下之诸侯，藉之以蔽其西，故莫如厚韩亲魏以摈秦。秦人不敢逾韩、魏以窥齐、楚、燕、赵之国，而齐、楚、燕、赵之国，因得以自完于其间矣。以四无事之国，佐当寇之韩、魏，使韩、魏无东顾之忧。若此，彼秦者将何为哉！不知出此而乃贪疆埸尺寸之利背盟败约以自相屠灭。秦兵未出，而天下诸侯已自困矣。至于秦人得伺其隙以取其国，可不悲哉！
（节选自苏辙《六国论》）
9. 材料三中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。
不知A出此B而乃贪C疆埸尺寸D之利E背盟F败约G以自相H屠灭。
10. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ）
A. 自哀，文中指哀悼自己，与《六国论》中“苟以天下之大”句式相同。
B. 故事，文中指旧事，与现代汉语中表示用作讲述对象的事情的“故事”不同。
C. “夫韩、魏不能独当秦”中的当，文中指抵挡、抵御，与《谏太宗十思疏》中“人君当神器之重”的“当”含义不同。
D. “因得以自完于其间矣”中的“完”，文中指保全，与《六国论》中“不能独完”的“完”含义相同。
11. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ）
A. 材料一为文赋，兼具铺陈描写与议论抒情，形象鲜明而讽喻深刻；材料二、三为史论，以逻辑辨析、理性说理为主，针对性极强。
B. 材料一总结了秦亡的历史教训，并指出“后人”如果不知道借鉴秦朝灭亡的教训，必将重蹈覆辙，具有警示意义。
C. 材料二论证六国败亡之理，作者写作这篇文章的主要目的在于客观梳理六国军事与外交上的战略失误，通过多种论证手法，还原六国灭亡的真实逻辑。
D. 材料三中，苏辙指出“夫天下之所重者，莫如韩、魏也”，因此齐、楚、燕、赵的正确策略应是“厚韩亲魏以摈秦”。
12. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。
（1）使秦复爱六国之人，则递三世可至万世而为君，谁得而族灭也
（2）有如此之势，而为秦人积威之所劫，日削月割，以趋于亡。
（二）课内文言文知识考察（本题共5小题，10分）
13. 对加点的词解释全都不正确的一项是（ ）
A. 欲流之远者，必浚其泉源 浚：疏通水道
人君当神器之重 当：主持、掌握
B. 士大夫多以不恤国事、同俗自媚于众为善 恤：救济
辟邪说，难壬人 难：为难
C. 骊山北构而西折，直走咸阳 走：通达
廊腰缦回 缦：长
D. 洎牧以谗诛，邯郸为郡 洎：及，等到
故不战而强弱胜负已判矣 判：判决
14. 下列不含通假字的一项是（ ）
A. 虽董之以严刑，振之以威怒 B. 故略上报，不复一一自辨
C. 暴霜露，斩荆棘 D. 载舟覆舟，所宜深慎
15. 下列各组句式不相同的一项是（ ）
A. ①有如此之势，而为秦人积威之所劫 ②洎牧以谗诛
B. ①秦人不暇自哀 ②则众何为而不汹汹然
C. ①虽董之以严刑，振之以威怒 ②赵尝五战于秦
D. ①斯亦伐根以求木茂，塞源而欲流长也 ②思厥先祖父，暴霜露，斩荆棘
16. 下列各项加点的词活用方式不同的一项（ ）
A. ①知止以安人 ②正身以黜恶
B. ①后人哀之而不鉴之 ②后秦击赵者再，李牧连却之
C. ①辇来于秦 ②日削月割，以趋于亡
D. ①以兴利除弊 ②简能而任之，择善而从之
17. 下列各项加点的词解释完全正确的一项是（ ）
A. ①重念蒙君实视遇厚 视遇：看待，对待
②可以尽豫游之乐 豫游：预先谋划，从容游览
B. ①齐人未尝赂秦，终继五国迁灭 迁灭：灭亡
②人习于苟且非一日 苟且：得过且过，没有长远打算
C. ①乐盘游则思三驱以为度 盘游：游乐。这里指田猎。盘，快乐。
②于反覆不宜卤莽 反覆：翻转，颠倒
D. ①弃掷逦迤，秦人视之，亦不甚惜 逦迤：曲折行进的样子
②高低冥迷，不知西东 冥迷：分辨不清
（三）古代诗歌阅读（3小题，共17分）
阅读下面这首宋诗，完成各题。
示长安君【注】
王安石
少年离别意非轻，老去相逢亦怆情。
草草杯盘供笑语，昏昏灯火话平生。
自怜湖海三年隔，又作尘沙万里行。
欲问后期何日是，寄书应见雁南征。
【注】本诗作于宋仁宗嘉祐五年王安石出使辽国之前。王安石时年四十岁，此前曾上书变法，但未被采纳。长安君是王安石的大妹，名文淑，是工部侍郎张奎之妻，封长安县君。
18. 下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是（ ）
A. 这首诗是王安石写给长安君王文淑的一首赠别诗，因为王安石是以兄长的身份写的，所以题目用“示”字。
B. 颔联“草草杯盘”“昏昏灯火”，这些细节都透露出王文淑家境的贫寒，以及王安石对妹妹的同情与关怀。
C. 颈联中，“尘沙”对“湖海”，“万里行”对“三年隔”，对仗工整；“自怜”与“又作”前后相承，技巧十分高超。
D. 尾联说到了秋天，王安石就会写信告诉妹妹自己的归期，这既是对妹妹的宽慰，也表达了对平安归来的期待。
19. 首联点明兄妹久别之后重逢。亲人相逢应该高兴，可是王安石却说“怆情”。请结合诗歌分析他因何“怆情”。
20. 名篇名句默写。
（1）《谏太宗十思疏》中，作者概括了历代君王能创业不能守业的普遍现象，那就是：_____________，_____________。
（2）每当谈及历史上的改革家，王老师在课上总会提及《答司马谏议书》中“_____________，_____________”这两句，称赞他们面对非议，能够充分考虑，相信自我，锐意改革，绝不后悔。
（3）杜牧在《阿房宫赋》中，用“_____________，_____________”两句来写秦国统治者将剽掠而来的美玉金银珠宝等当成石头沙土，从而表现其奢侈之风。
（4）《六国论》中的“_____________，_____________”两句，引用了古人的话，运用比喻论证的论证方法，准确形象地说明了赂秦的严重危害。
三、语言文字运用（17分）
（一）语言文字运用I（本题共3小题，11分）
阅读文字，完成下面小题。
随着经济社会发展和生活水平提高，我国居民生活方式、饮食结构等发生较大变化，超重、肥胖已成为危害群众健康的重大公共卫生问题。《“体重管理年”活动实施方案》的出台正着眼于此。根据国家卫生健康委发布的《成人肥胖食养指南（2024年版）》，我国6岁以下儿童肥胖率为3.6%，6-17岁儿童青少年肥胖率为7.9%；18岁及以上居民超重率、肥胖率分别达到34.3%和16.4%。可见，（ 甲 ），居民肥胖率呈上升趋势，“小胖墩”越来越多。
在对抗肥胖的过程中，很多人因采用极端方法而 ，虽然能在短期内看到体重下降的“成果”，但这背后隐藏着严重的问题。当人们过度节食时，身体由于缺乏足够的能量供应，会进入“节能模式”。此时，身体首先消耗的并非脂肪，而是储存于肌肉和细胞中的水分，甚至会分解肌肉来获取能量。①因为肌肉是身体重要的代谢器官，②因此肌肉量的减少会直接导致基础代谢率下降。③基础代谢率降低意味着身体在安静状态下消耗的能量减少，④即使在后续的生活中维持低热量摄入，⑤也难以有效消耗脂肪，⑥而且更容易储存脂肪。此外，一些人在减肥初期急于求成，每天进行大量运动，但运动方式单一，缺乏多样性和针对性，无法全面刺激身体各个部位，导致减肥效果不佳。
体重管理并非仅仅是每天称一下体重，而是为了让体重控制在理想的数值而养成的严格自律的习惯。在体重管理过程中，“节日胖”和“假期肥”问题较为突出，“每逢节日胖3斤”“假期过后要减肥”是很多人共有的无奈。体重管理不仅是成年人的事，也是未成年人的事；不仅要注重平时，（ 乙 ）。暑假即将到来，如果学生能够像对待必修课一样对待体重管理，不仅能管理好体重、远离肥胖，还能培养自己良好的生活习惯及自律能力，从而提高暑假生活的质量。
21. 填入文中第二段划横线处的词语，不恰当的一项是（ ）
A. 收效甚微 B. 得不偿失 C. 功不补患 D. 因小失大
22. 文中第二段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并作修改，使语言准确流畅，逻辑严密，不得改变原意。
23. 请在文中括号内补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过10个字。
（二）语言文字运用Ⅱ（本题共2小题，6分）
阅读下面的文字，完成下面小题。
①近日，一些无厘头的“网络烂梗”，在中小学校园颇为流行。“人之初，性本善，不写作业是好汉”“包的”“那咋了”等网络热梗，成为青少年的“社交密码”。这类脱离规范、良莠不齐的网络语言，正侵蚀校园语言生态，更在潜移默化中扭曲青少年的价值认知，亟待整治。
②在语言层面，缩写暗语、戏谑篡改、恶意影射等类别的烂梗，严重消解汉语的规范与美感。青少年正处于语言能力塑造的关键期，长期浸润在“yyds”“xswl”等模糊化表达中，极易丧失对经典文字的感知力与鉴赏力，导致表达趋于浅薄浮躁。当看到壮丽山河，仅能感叹一声“绝了”，而无法领会“会当凌绝顶，一览众山小”的气魄；当表达喜悦之情，只剩“666”，便难体会“春风得意马蹄疾，一日看尽长安花”所承载的意境。这种表达上的贫瘠，让青少年错失感受中华优秀传统文化魅力的机会，也会降低其语言表达能力的提升。
③在价值层面，诸多烂梗把经典文化篡改得面目全非，甚至以疾病、灾难为调侃对象。这种对崇高的消解、对底线的突破，会模糊青少年的是非荣辱观，弱化其同理心与道德判断力，使其在娱乐化泥沼中迷失方向。
④整治校园烂梗乱象，需要引导其感受规范语言之美，以“疏”代“堵”，以“梗”为引，拓展至更丰富、更精准的表达，让热梗成为语言学习的“催化剂”，而非“绊脚石”。
⑤语言关乎文化传承，抵制“网络烂梗”，久久为功营造清朗语言环境，让中华优秀语言文化滋养成长，方能培育出有思想、有担当的新时代栋梁。
24. 下列句子中引号的用法与例句相同的一项是（ ）
例：让热梗成为语言学习的“催化剂”，而非“绊脚石”。
A. 作为世界公认的“杂交水稻之父”，袁隆平客观地分析了现阶段培育的杂交水稻的缺点。
B. 他从唐诗下手，目不窥园，足不下楼，兀兀穷年，沥尽心血。杜甫晚年，疏懒得“一月不梳头”。
C. 别里科夫是契诃夫《装在套子里的人》中的核心人物，这类“套中人”，是保守与僵化的象征。
D. 福临路工房的两千个左右的包身工人，隶属在五十个以上的带工头手下，她们是顺从地替带工赚钱的“机器”。
25. 请简析文中第二段画波浪线句子的表达特点。
四、作文
26. 阅读下面的材料，根据要求写作。
有人说，真正的成长，始于不再只关心自己的喜怒哀乐，而开始看见他人的困境、时代的需要，并愿意为此停下脚步、伸出双手、扛起风雨。
对此，你有怎样的感悟与思考？请写一篇不少于800字的文章。
要求：选准角度，确定立意，明确文体（诗歌除外），自拟标题；不要套作，不得抄袭，不得泄露个人信息。
参考答案
【答案】1. B 2. D
3. C 4. ①使用举例论证和比喻论证。列举“窃以为”“虽欲强聒”等语句，有力地论证了王安石在反驳时的礼仪与节制。将“礼仪节制与情感共鸣”比作“同一枚硬币的两面”，生动形象地说明了二者相互依存的关系。
②采用总分总的论证结构。先总述王安石在《答司马谏议书》中展现的礼仪与节制蕴含对话智慧，接着从情感力量、表达政治分歧的态度、辩论策略等方面分述，最后总结王安石的坚持与担当等品质以及其带来的影响。
③论证语言严谨且富有感染力。对王安石文章内容和论证逻辑的精准分析上体现了语言的严谨；“让我们对他充满由衷的钦佩与无尽的敬仰”表述富有感染力，引发读者情感共鸣。
【答案】5. D 6. B
7. ①大家支持程疯子到民教馆而他没信心去的冲突；②娘子要和程疯子一起去斗争黑旋风而程疯子不敢去的冲突；③四嫂鼓动程疯子打狗子而他不打的冲突；④程疯子自身不自信与自信的性格冲突。
8. ①饱含程疯子对狗子过去打自己的谴责；②表示程疯子对狗子道歉的接受；③蕴含程疯子对狗子改过自新的劝勉；④表现程疯子性格的转变与做人的理念；⑤彰显在新社会做新人的主题。
【答案】9. BEG 10. A
11. C 12. （1）如果秦王朝也能爱抚六国的百姓，那么（秦朝）传递三代甚至可以传到万代而做皇帝，谁能够灭掉它的族呢？
（2）（六国）有如此有利的形势，却被秦国长期积累的威势所胁迫，每日每月割让土地，以至于走向灭亡。
13-17.
【答案】B
【答案】D
【答案】D
【答案】B
【答案】B
【答案】18. B 19. “怆情”是伤感之意。①首联说“老去相逢”，兄妹离别多年，相逢时年华已逝，岁月沧桑，令人伤感。②颈联说“自怜湖海三年隔，又作尘沙万里行”，兄妹多年不见，好不容易相聚，可王命在身，很快又要离别。相聚时光太短暂，令人伤感。③王安石年已不惑，可是变法大志还未实现，难免有壮志难伸之感，情绪低落。
20.【答案】 ①. 有善始者实繁 ②. 能克终者盖寡 ③. 度义而后动 ④. 是而不见可悔故也 ⑤. 鼎铛玉石 ⑥. 金块珠砾 ⑦. 以地事秦 ⑧. 犹抱薪救火
【答案】21. A 22. ①“因为”删掉，或②“因此”删掉，也可改为“所以”。⑥“而且”改为“反而”。
23. 甲：随着年龄的增加；乙：更要注重节假日
【答案】24. D 25. ①运用对比手法，将“绝了”“666”等网络烂梗与经典古诗文对比，突出烂梗表达的浅薄与经典语言的深厚意境，强化观点；
②采用对偶句式，句式工整，节奏感强，使论证更有说服力，也体现汉语表达的美感；
③引用诗句，引用杜甫、孟郊的经典诗句，既体现中华优秀传统文化的魅力，又与网络烂梗形成鲜明反差，增强语言感染力。
26.略
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