资源简介

湖南省岳阳市第十中学2025年4月七年级下学期期中考试历史试卷
1． 下图是隋朝重大历史事件的时间轴，与图中②相关的历史事件是（　　）
A．隋朝的建立 B．隋统一全国
C．大运河的开通 D．隋末农民起义
2． 含嘉仓是隋朝在洛阳修建的国家粮库，东西宽612米，南北长710米，总面积43万平方米，考古人员共探出密集排列的粮窖数百座（下图是其中一个粮窖示意图）这反映出（　　）
A．隋朝成为疆域辽阔的王朝 B．隋文帝统一币制和度量衡
C．隋炀帝好大喜功，奢侈无度 D．隋朝社会经济的恢复和发展
3． “军爵制度打开了让孔武之人进入统治阶层的通道，到了隋唐时期，政府又发明出科举制度，为底层的知识分子打通了另外一个通道。”材料意在说明（　　）
A．军爵制增强了军队战斗力
B．军爵制和科举制都促进了社会阶层流动
C．科举制扩大了选官的范围
D．孔武之人和底层知识分子从此仕途顺畅
4． “自古男人掌朝纲，谁料女杰作俊贤。”诗中提到的皇帝历经千年，褒贬不一，但还是有人称赞其统治是“政启开元，治宏贞观”。这位皇帝是（　　）
A．唐太宗 B．文成公主 C．武则天 D．成吉思汗
5．思维导图是有效学习历史的重要工具。如图所示“唐朝衰亡”的思维导图中的空白处分别应填 （　　）
A．黄巢起义 安史之乱 B．安史之乱 藩镇割据
C．安史之乱 黄巢起义 D．黄巢起义 五代十国
6． “五代十国的皇帝大都出身武将，靠兵变改朝换代。建立政权后，往往君臣猜忌。皇帝非常害怕武将、权臣夺权。为了避祸，一些权臣故意放纵享乐，以示没有野心。此局部画面（下图）描绘了南唐高官韩熙载开宴行乐、众人聆听琵琶弹奏的情形。”从材料中得知 （　　）
A．五代十国的皇帝都是武将出身
B．五代十国时期君臣关系非常紧张
C．南唐高官韩熙载崇尚开宴行乐
D．南唐时期的权臣大都没有野心
7．唐朝时期，东亚国家与中国在语言文字、思想意识、社会组织、物质文明等方面联成一体，形成一个以华夏为文化源的中华文化圈。以下与此无直接关系的是 （　　）
A．日本遣唐使来华 B．鉴真东渡日本
C．玄奘西行天竺 D．新罗学习唐朝制度
8．苏轼说： “诗至于杜子美（杜甫），文至于韩退之（韩愈），书至于颜鲁公（颜真卿），画至于吴道子，而古今之变，天下之能事毕矣。”这反映了（　　）
A．唐代文化多元繁荣 B．宋代文化继承创新
C．文化发展的差异性 D．艺术内涵的相通性
9．绘画是人类对美的追求的直观表现。下面两幅绘画作品，从中可以得出二者在技艺上（　　）
《女史箴图》（局部） 作者：顾恺之（东晋） 作品风格：线条优美活泼，注重人物神态的刻画，以形写神，用笔细劲连绵，富有个性。 《送子天王图》（局部） 作者：吴道子（唐） 作品风格：吸收顾恺之的画风，注重线条，笔法简练；又改革传统线描法，融入晕染法的立体效果，颇有动感。
A．生动描绘了宫廷女官的生活 B．借鉴西方绘画的创作手法
C．细腻表现了开放的社会风气 D．表现出继承基础上的创新
10． 在北宋枢密院存在的167年中，枢密院正职共73人。其中，文职出身者54人，武职出身者18人，其他出身者1人。这反映了北宋 （　　）
A．崇文抑武 B．强干弱枝 C．分化事权 D．科举取士
11．历史史实是指客观发生的历史事实，历史观点是对历史史实的认识。以下选项属于历史观点的是（　　）
A．581年，杨坚建立隋朝，定都大兴
B．1276年，元军攻入南宋都城临安
C．郭守敬在元初编成《授时历》
D．王安石变法，收到一些成效
12．图示法是学习历史的一种方法。下列示意图能正确反映北宋与少数民族政权并立的是（　　）
A． B．
C． D．
13． 不论以魏为正统，或以蜀为正统，从来没有人把另外两国排斥在中国之外；当宋、辽、西夏或宋、金、西夏并存时虽互为敌国，但也并不把对方排除在中国之外。这一观点意在强调（　　）
A．中央集权不断强化 B．儒家思想的正统性
C．民族隔阁完全消失 D．中华民族的认同感
14． 比较学习并归纳共同点是历史学习的方法之一，下列关于隋朝和元朝相同之处的表述，正确的是 （　　）
① 都结束了政权并立局面，完成全国统一 ② 都是少数民族入主中原后，建立的政权
③ 都城都在今北京 ④ 都进行了制度的创新，加强了中央集权
A．①④ B．①②③ C．②③④ D．①③④
15．文天祥在《过零丁洋》中所作的“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”，气势磅礴，情调高亢，激励了后世众多为理想而奋斗的仁人志士。这主要反映了文天祥（　　）
A．具有英勇不屈的民族精神 B．为南宋的建立作出了贡献
C．是南宋最著名的抗金将领 D．掌握着南宋末年朝廷大权
16．阅读下图，中国古代历史朝代时间轴，关于②时期阶段特征表述正确的是（　　）
A．早期国家与社会变革 B．繁荣与开放的时代
C．统一多民族国家建立 D．政权并立与民族交融
17．中国封建社会历代统治者都注重通过加强中央集权和地方管理等措施来巩固统治。阅读下列材料，回答问题。
材料一 历史学者徐中约说：“在当时（隋唐时期）的条件下，这是一大发明。这种制度提供了布衣（平民）可以做宰相，可以为公卿，可以参政的机会，于是有政治上社会对流的可能性。由此，官僚政治获得了非常大的弹性。
——《中国近代史》
材料二
图一
图二
材料三 宋初“始置诸州”，“几民兵、钱谷、户口、赋役、狱讼听断之事，可否裁决，与守巨（指知州、知府等地方长官）通签书施行”
——《宋史职官志》
元初的疆域“北逾阴山，西极流沙，东尽辽东，南越海表”超越汉朝和唐朝，是我国历史上版图最大的朝代。
——《中国历史》七年级下册
（1）材料一中的“这种制度”指的是什么？该制度创立的标志是什么？
（2）结合所学，材料二中的图一反映了唐朝怎样的行政制度？图二反映宋太祖采取了什么办法来削弱相权？
（3）根据材料三并结合所学知识，请写出宋朝防止知州权力过大在地方设什么官职？元朝在地方推行什么制度？元朝负责管辖澎湖和琉球的机构是什么？
18．和谐是人类永恒的追求。隋唐时期的社会发展与变化，对于我们今天建设和谐社会与和谐世界，依然有着许多可借鉴之处。阅读材料，回答问题。
材料一 隋炀帝即位后，为巩固国家统一，有效控制江南地区，特别是掌控调配江南富庶物资，他下令开凿大运河。大运河的开通，把沿线重要通都大邑连缀在一起，密切了各地区间的联系，对加强南北的商贸往来、文化交流，维护全国统一和中央集权起了重要作用。
材料二
图1 图2 图3
材料三 “民惟邦本，本固邦宁。”民生是人民幸福之基、社会和谐之本。民生连着民心、民心凝聚民力，做好保障和改善民生工作，事关群众福祉和社会和谐稳定。
——《习近平总书记系列重要讲话读本》
（1）根据材料一，概括大运河开凿的目的？请写出大运河由北向南的四段工程名称。
（2）根据材料二并结合所学知识，指出图1、图2两种新农具的名称？图3所示的精美工艺品的名称？
（3）综合上述材料，你认为如何才能构建和谐社会，实现国家的长治久安？
19．历史证明，我国各民族在不断交往交流交融中逐步形成了休戚与共、荣辱与共、生死与共、命运与共的共同体。阅读下列材料，回答问题。
材料一 唐太宗说：“自古皆贵中华，贱夷狄，朕独爱之如一，故其种落皆依朕如父母。”
——《资治通鉴》卷一九八
材料二
人物画像 A.赵匡胤 B.耶律阿保机 C.完颜阿骨打
历史活动 他建立北宋政权，依照先南后北的战略方针陆续消灭南唐等割据政权。 他统一契丹各部，916年，他称皇帝，建立契丹国。 他统一女真各部，在会宁称帝，国号金。
材料三 蒙古族是中国北方的一个古老民族，12世纪时蒙古草原上分布着许多部落，频繁发生战争......1206年铁木真建立蒙古政权，开始在黄河流域扩张发展势力。
——《中国历史》七下
（1）材料一表明唐太宗实行怎样的民族政策？这一政策为唐太宗赢得了怎样的称号？
（2）材料二中的宋太祖晚期，北宋与辽保持友好关系，宋真宗时宋辽议和签订盟约称什么？宋高宗时宋金达成和议双方以哪里划定分界线？
（3）材料三中的蒙古族后来由谁统一了全国 元朝最后灭掉的政权是哪个
（4）综合上述材料，谈谈你对我国古代民族关系的认识。
20．历史图片是历史知识的载体。请从“民族交流、对外开放”中选取一个角度，围绕“促进社会发展”的因素提出观点，根据图片并结合所学知识进行论述。
（要求：观点明确，列举两例史实，史论结合，逻辑清晰，总结提升，字数120左右)
《步辇图》 唐蕃会盟碑 鉴真像 玄奘西行图
答案解析部分
1．【答案】B
【知识点】隋朝的建立与统一
【解析】【分析】结合所学知识可知，589年，隋文帝灭掉陈朝，统一全国，对应时间轴上的②，B选项正确；
隋朝建立于581年，对应时间轴上的①，A选项错误；
大运河开通于605年，对应时间轴上的③，C选项错误；
隋末农民起义是在隋朝后期，时间远晚于589年，D选项错误。
故答案为：B。
【点评】本题主要考查的是隋朝的建立与统一，旨在考查学生解读材料、获取有效信息、分析理解、运用所学知识解决问题的能力。
2．【答案】D
【知识点】隋朝的建立与统一
【解析】【分析】根据材料可知，含嘉仓有如此大的规模以及众多的粮窖，说明当时有足够的粮食进行储备，这反映出隋朝农业生产有一定的发展，社会经济得到了恢复和发展，能够有大量的粮食产出并进行储存，D正确；
题干主要描述的是含嘉仓的规模和粮窖情况，重点在于粮仓储备，并未涉及隋朝疆域方面的内容，所以不能得出隋朝成为疆域辽阔的王朝这一结论，排除A；
题干中没有任何信息提及隋文帝统一币制和度量衡的相关内容，该选项与题干所给信息无关，排除B；
含嘉仓作为国家粮库，其大规模的建设和大量的粮食储备体现的是国家的经济实力和粮食管理等方面，并非是隋炀帝好大喜功、奢侈无度的表现，排除C。
故答案为：D。
【点评】本题主要考查隋朝社会经济，解题的关键在于准确把握材料主旨，灵活运用所学知识，学生作答时应紧扣材料，抓住材料关键词，并紧密结合所学知识进行作答。
3．【答案】B
【知识点】科举制的创立与完善；秦巩固统一的措施
【解析】【分析】军爵制度让孔武之人进入统治阶层，科举制度为底层知识分子打通进入统治阶层的通道，这都体现了不同阶层的人通过相应制度进入到更高的社会阶层，即促进了社会阶层流动，B正确；
题干中主要强调的是军爵制度和科举制度对不同人群进入统治阶层的作用，并未提及军爵制增强军队战斗力的内容，排除A；
虽然科举制确实扩大了选官范围，但题干是将军爵制度和科举制度放在一起阐述它们对不同人群进入统治阶层的作用，C选项只强调了科举制的一个方面，没有全面体现材料的意图，排除C；
“从此仕途顺畅”说法过于绝对，军爵制度和科举制度只是提供了进入统治阶层的通道，但不能保证孔武之人和底层知识分子仕途就一定顺畅，排除D。
故答案为：B。
【点评】本题侧重于考查中国古代选官制度，答题关键在于对材料的分析和相关知识点的把握，较好的考查了学生历史学科的核心素养。
4．【答案】C
【知识点】武则天的统治
【解析】【分析】武则天是中国历史上唯一的女皇帝，“政启开元，治宏贞观”是对她统治的评价，意思是她的统治为后来的开元盛世开辟了道路，弘扬了贞观之治的业绩，与题目描述相符，C选项正确；
唐太宗是男性皇帝，他的统治被称为“贞观之治”，与诗中“女杰”不符，A选项错误；
文成公主是唐朝宗室女，她远嫁吐蕃，促进了汉藏两族的友好关系，但她不是皇帝，B选项错误；
成吉思汗是大蒙古国的建立者，是男性，且他的统治时期与“政启开元，治宏贞观”无关，D选项错误。
故答案为：C。
【点评】本题主要考查的是武则天，考查获取和解读信息、调动和运用知识、描述和阐释事物、论证和发现问题的能力。
5．【答案】C
【知识点】安史之乱；黄巢起义与唐朝灭亡
【解析】【分析】安史之乱持续八年之久，对社会经济造成极大的破坏，尤其是北方地区遭到浩劫；唐朝的国势由盛转衰；唐朝中央权力衰微，安史旧将和内地节度使权势加大，逐渐形成藩镇割据的局面。所以第一个空白处应填“安史之乱”，它使唐朝由盛转衰；黄巢起义是唐末民变中，历时最久，遍及最大，影响最深远的一场农民起义。黄巢起义军转战南北，并攻入长安，建立政权，给唐朝统治以致命的打击。所以第二个空白处应填“黄巢起义”，C正确；
朱温建立后梁标志着唐朝灭亡，之后进入五代十国时期，排除A；
藩镇割据”不是对唐朝的“致命打击”，排除B；
“五代十国”是唐朝灭亡后的时期，不是使唐朝受“致命打击”的事件，排除D。
故答案为：C。
【点评】本题考查唐朝安史之乱和黄巢起义，考查学生获取和解读信息能力，学生需要对有效信息进行完整、准确、合理的解读，结合材料关键词和所学知识推导出正确答案。
6．【答案】B
【知识点】五代十国的更迭与分立
【解析】【分析】材料明确提到“建立政权后，往往君臣猜忌。皇帝非常害怕武将、权臣夺权”，这充分说明五代十国时期君臣关系非常紧张，B正确；
材料中说“五代十国的皇帝大都出身武将”，“大都”并不等同于“都是”，A错误；
材料中说一些权臣故意放纵享乐是为了避祸，以示没有野心，而不是韩熙载崇尚开宴行乐，C错误；
材料只是说一些权臣故意放纵享乐以示没有野心，不能得出南唐时期的权臣大都没有野心的结论，D错误。
故答案为：B。
【点评】本题主要考查五代十国，侧重考查学生灵活运用所学知识，准确把握材料主旨的能力，考生平时应加强相关习题的练习，不断总结相关知识点，提高自己的理解能力和解题能力。
7．【答案】C
【知识点】鉴真与玄奘
【解析】【分析】玄奘西行天竺，天竺是古代印度，属于南亚地区，玄奘西行主要是为了求取佛经，促进了中印文化交流，和东亚国家与中国形成中华文化圈无直接关系，C正确；
日本遣唐使来华，他们把唐朝先进的制度、天文历法、文字、典籍、书法艺术、建筑技术等传回日本，对日本社会的发展产生了深远影响，促进了东亚国家（日本）与中国在多方面的联系，与形成中华文化圈有直接关系，排除A；
鉴真东渡日本，他在日本传授佛经，还传播中国的医药、文学、书法、建筑、绘画等，为中日文化交流作出了卓越的贡献，加强了东亚国家（日本）与中国在思想意识、物质文明等方面的联系，与形成中华文化圈有直接关系，排除B；
新罗学习唐朝制度，新罗是朝鲜半岛上的国家，属于东亚地区，新罗学习唐朝的制度等，促进了东亚国家（新罗）与中国在社会组织等方面的联系，与形成中华文化圈有直接关系，排除D。
故答案为：C。
【点评】本题主要考查的是玄奘西行，旨在考查学生解读材料、获取有效信息、分析理解、运用所学知识解决问题的能力。
8．【答案】A
【知识点】唐朝的文学艺术——唐诗、书法、绘画
【解析】【分析】依据题干信息，可以看出，苏轼认为唐朝时期，诗、文、书、画都已经穷尽了，这就是说 唐代文化既多元又繁荣，故选项A符合题意；
B. 宋代文化继承创新 ，题干中显示的是唐朝文化，没有提及宋代文化，不符合题意；
C. 文化发展的差异性 ，题干中显示的是唐朝文化，没有提及文化发展的差异性，不符合题意；
D. 艺术内涵的相通性 ， 题干中显示的是唐朝文化，没有提及艺术内涵的相通性，不符合题意；
故答案为：A。
【点评】本题考查对题干信息的理解。解答时，依据题干信息，读懂其含义，紧贴题干信息进行分析理解回答，不要向外延伸。
9．【答案】D
【知识点】魏晋南北朝的文化——书法、绘画与雕塑
【解析】【分析】从《送子天王图》的作品风格可知，它吸收了顾恺之的画风（继承），同时又改革传统线描法，融入晕染法的立体效果（创新），而《女史箴图》有其自身的风格特点，《送子天王图》在其基础上有创新发展，所以二者在技艺上表现出继承基础上的创新，D正确；
《女史箴图》描绘的是宫廷女官的生活，但《送子天王图》的内容并非如此，所以A选项不能概括二者在技艺上的特点，排除A；
这两幅画都是中国传统绘画，并没有借鉴西方绘画的创作手法，排除B；
题干主要强调的是二者的技艺特点，而非社会风气的表现，排除C。
故答案为：D。
【点评】本题主要考查的是中国古代艺术，考查获取和解读信息、调动和运用知识、描述和阐释事物、论证和发现问题的能力。
10．【答案】A
【知识点】重文轻武的政策
【解析】【分析】从题干可知，北宋枢密院正职中文职出身的人数（54人）远远多于武职出身的人数（18人），这体现了北宋时期重视文职人员、抑制武职人员的政策倾向，也就是崇文抑武的政策，A正确；
强干弱枝主要是指加强中央的权力，削弱地方的权力，比如北宋通过收精兵、削实权、制钱谷等措施来加强中央集权，题干中并没有涉及到中央和地方权力关系的内容，排除B；
分化事权是指将权力分割，以达到相互牵制的目的，例如北宋在中央设参知政事、枢密使、三司使分割宰相的行政权、军权和财权，在地方上派文官担任知州并设通判监督等，题干中没有体现权力分割的相关内容，排除C；
科举取士是指通过科举考试选拔人才，题干主要强调的是枢密院正职的出身情况，重点在于文职和武职出身的比例，而不是选拔人才的方式，排除D。
故答案为：A。
【点评】本题主要考查北宋崇文抑武政策，侧重考查学生灵活运用所学知识，准确把握材料主旨的能力，考生平时应加强相关习题的练习，不断总结相关知识点，提高自己的理解能力和解题能力。
11．【答案】D
【知识点】王安石变法
【解析】【分析】“王安石变法，收到一些成效”，这是对王安石变法这一历史史实的评价和认识，是人们基于对王安石变法的了解而得出的观点，属于历史观点，D正确；
“581年，杨坚建立隋朝，定都大兴”，这是在陈述一个客观发生的历史事件，有明确的时间、人物和事件内容，属于历史史实，排除A；
“1276年，元军攻入南宋都城临安”，清晰地描述了在1276年发生的元军攻入临安这一客观历史事实，属于历史史实，排除B；
“郭守敬在元初编成《授时历》”，是在说明郭守敬在元初完成《授时历》编纂这一客观发生的事情，属于历史史实，排除C。
故答案为：D。
【点评】本题主要考查的是王安石变法，旨在考查学生解读材料、获取有效信息、分析理解、运用所学知识解决问题的能力。
12．【答案】C
【知识点】辽与北宋的和战；西夏与北宋的关系
【解析】【分析】北宋时期，与北宋并立的少数民族政权主要有北方的辽和西北的西夏。从地理位置上看，辽在北宋的北方，西夏在北宋的西北方。西夏和辽在上方，北宋在下方，较为合理地反映了北宋与辽、西夏的并立方位关系，C选项正确；
西夏和辽的位置关系不符合实际的地理方位，通常辽在更北方，A选项错误；
将北宋放在下方，辽和西夏放在上方，没有正确体现出北宋与辽、西夏的方位关系，B选项错误；
辽在上，西夏和北宋在下的布局不符合当时三个政权的实际地理位置分布，D选项错误。
故答案为：C。
【点评】本题主要考查辽宋夏金元的并立，解题的关键在于准确把握材料主旨，灵活运用所学知识，学生作答时应紧扣材料，抓住材料关键词，并紧密结合所学知识进行作答。
13．【答案】D
【知识点】辽与北宋的和战；西夏与北宋的关系
【解析】【分析】从不论以哪个政权为正统都不把其他政权排除在中国之外，以及不同敌对政权并存时也不把对方排除在中国之外，可以看出人们对于中华民族有着较强的认同感，认为这些政权都属于中国的范畴，D正确；
题干中主要讨论的是不同政权并存时是否将对方排除在中国之外，并未涉及中央集权的相关内容，排除A；
题干没有提及儒家思想的正统性问题，重点在于不同政权与“中国”概念的关系，排除B；
“民族隔阂完全消失”这种说法过于绝对，在不同政权并存时期，民族之间还是存在一定差异和矛盾的，只是没有将对方排除在“中国”之外，排除C。
故答案为：D。
【点评】本题侧重于考查中华民族认同，答题关键在于对材料的分析和相关知识点的把握，较好的考查了学生历史学科的核心素养。
14．【答案】A
【知识点】隋朝的建立与统一；行省制度及其影响；元朝的建立与统一
【解析】【分析】隋朝结束了南北朝的分裂局面，完成了全国统一；元朝结束了辽宋夏金时期的政权并立局面，完成了全国统一，①正确。隋朝创立了三省六部制等制度加强中央集权；元朝创立了行省制度加强中央集权，④正确，A正确；
隋朝是汉族建立的政权，元朝是蒙古族入主中原后建立的政权，②错误。隋朝的都城是长安（今陕西西安），元朝的都城是大都（今北京），③错误，排除B；
隋朝是汉族建立的政权，元朝是蒙古族入主中原后建立的政权，②错误。隋朝的都城是长安（今陕西西安），元朝的都城是大都（今北京），③错误，排除C；
隋朝的都城是长安（今陕西西安），元朝的都城是大都（今北京），③错误，排除D。
故答案为：A。
【点评】本题主要考查的是中国古代政治制度，考查获取和解读信息、调动和运用知识、描述和阐释事物、论证和发现问题的能力。
15．【答案】A
【知识点】元朝的建立与统一
【解析】【分析】A：根据所学可知，1276年，元军占领临安，南宋灭亡，文天祥继续抗元，兵败被俘后，元将劝他投降，他拒绝了，他悲愤的写下了流传千古的《过零丁洋》一诗，“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”，体现了文天祥英勇不屈的民族精神，A项符合题意；
B：文天祥是南宋末年抗元英雄，“为南宋的建立作出了贡献”与史实不符，B项不符合题意；
C：文天祥是南宋末年抗元英雄，岳飞是著名的抗金将领，C项不符合题意；
D：题干未体现文天祥掌握着南宋末年朝廷大权，D项不符合题意；
故答案为：A。
【点评】本题主要考查文天祥的事迹，旨在考查学生对教材知识点的掌握和对材料的分析理解能力，难度中等。
16．【答案】B
【知识点】隋朝的建立与统一；盛唐开放的社会风气；中国古代朝代的更迭
【解析】【分析】首先明确②时期的时间范围是581年-907年，这个时间段对应的是隋朝和唐朝时期。隋唐时期，国家统一，经济繁荣，在文化、政治、对外交流等方面都呈现出开放的态势。例如唐朝的贞观之治、开元盛世，经济高度发达；对外实行开放政策，与世界各国广泛交流，如玄奘西行、鉴真东渡等，所以“繁荣与开放的时代”是隋唐时期的阶段特征，B选项正确；
“早期国家与社会变革”主要指的是夏商周时期以及春秋战国时期，这一时期是中国早期国家的产生和发展以及社会大变革的阶段，与②时期的隋唐不符，A选项错误；
“统一多民族国家建立”主要是指秦朝时期，秦朝结束了春秋战国的分裂局面，建立了中国历史上第一个统一的多民族封建国家，与②时期的隋唐不符，C选项错误；
“政权并立与民族交融”主要是指三国两晋南北朝时期以及辽宋夏金元时期，这一时期多个政权并立，同时各民族之间交流频繁，民族融合加强，与②时期的隋唐不符，D选项错误。
故答案为：B。
【点评】本题考查繁荣与开放的隋唐，考查学生获取和解读信息能力，学生需要对有效信息进行完整、准确、合理的解读，结合材料关键词和所学知识推导出正确答案。
17．【答案】（1）制度：科举制。
标志：隋炀帝时，设置进士科，标志着通过考试选拔人才的科举制的创立。
（2）制度：三省六部制。
办法：分化事权（或分化事权、分割相权）
（3）官职：通判
制度：行省制度。
机构：澎湖巡检司。
【知识点】科举制的创立与完善；宋太祖强化中央集权；重文轻武的政策；隋唐时期的三省六部制
【解析】【分析】(1) 制度：从材料一中“提供了布衣（平民）可以做宰相，可以为公卿，可以参政的机会”“政治上社会对流的可能性”等描述，结合所学知识可知这种制度是科举制。标志：结合所学知识可知，科举制创立的标志就是隋炀帝设置进士科，因为进士科的设置使得选拔人才有了明确的通过考试的方式。
(2) 制度：根据材料“中书省”“门下省”“尚书省”“工部”等信息并结合所学知识可知，图一呈现的是唐朝的三省六部制，中书省负责起草诏令，门下省负责封驳审议，尚书省负责执行，尚书省下设六部，这种制度将相权一分为三，加强了皇权。办法：根据材料“三司”“中书门下”“枢密院”并结合所学知识可知，图二反映宋太祖削弱相权的办法是分化事权，通过增设官职等方式，将相权分割，从而加强皇权。
(3) 官职：根据材料“几民兵、钱谷、户口、赋役、狱讼听断之事，可否裁决，与守巨（指知州、知府等地方长官）通签书施行”并结合所学知识可知，宋朝为防止知州权力过大，在地方设置通判，通判与知州通签书施行事务，起到监督知州的作用。制度：结合所学知识可知，元朝在地方推行行省制度，有效地加强了中央对地方的管理。机构：结合所学知识可知，元朝负责管辖澎湖和琉球的机构是澎湖巡检司，这是历史上中央王朝首次在台湾地区正式建立的行政机构。
【点评】本题主要考查中国古代政治制度，侧重考查学生灵活运用所学知识，准确把握材料主旨的能力，考生平时应加强相关习题的练习，不断总结相关知识点，提高自己的理解能力和解题能力。
18．【答案】（1）目的：为了加强南北交通，巩固隋朝对全国的统治。
工程：永济渠、通济渠、邗沟、江南河
（2）图1：曲辕犁；图2：筒车；图3：唐三彩。
（3）做法：坚持依法行政与依法治国；扬传统文化与民族精神；保障和改善民生。（言之有理即可）
【知识点】隋朝的建立与统一；大运河的开通；唐朝的建立；唐朝的文学艺术——唐诗、书法、绘画
【解析】【分析】(1) 目的：从材料一中“为巩固国家统一，有效控制江南地区，特别是掌控调配江南富庶物资”可以概括出是为了加强南北交通，巩固隋朝对全国的统治。工程：结合所学知识可知，大运河由北向南的四段工程名称是历史常识，分别为永济渠、通济渠、邗沟、江南河。
(2) 结合所学历史知识，图1的农具是曲辕犁，它是唐朝时期发明的耕犁，操作灵活，节省人力和畜力；图2的农具是筒车，是一种灌溉工具，能把水从低处汲到高处；图3的精美工艺品是唐三彩，它是唐代低温彩釉陶器的代表，造型多样，色彩绚丽。
(3) 做法：本问较开放，言之有理即可从材料中可以看出，构建和谐社会、实现国家长治久安需要多方面努力。坚持依法行政与依法治国能保障社会的公平正义和有序运行；弘扬传统文化与民族精神能增强民族凝聚力和认同感；保障和改善民生能让人民生活幸福，促进社会的和谐稳定，当然答案不唯一，言之有理即可。
【点评】本题主要考查的是隋唐时期的社会发展与变化，旨在考查学生解读材料、获取有效信息、分析理解、运用所学知识解决问题的能力。
19．【答案】（1）政策：开明的民族政策。称号：天可汗
（2）盟约：澶渊之盟；分界线：淮水至大散关一线
（3）完成者：忽必烈；政权：南宋
（4）认识：我国古代民族关系有战有和，和是民族关系发展的主流；国家的统一，有利于民族的交往与交融。（言之有理即可）
【知识点】盛唐民族交往与交融；辽与北宋的和战；南宋的偏安；元朝的疆域及对边疆地区的管辖；元朝的建立与统一
【解析】【分析】(1) 政策：从材料一中唐太宗“自古皆贵中华，贱夷狄，朕独爱之如一”的言论可以看出他对各民族一视同仁，实行的是开明的民族政策。称号：结合所学可知，唐朝开明的民族政策，使得周边少数民族部落都依附于他，因此他赢得了“天可汗”的称号。
(2) 盟约：结合所学知识可知，宋真宗时期，宋辽之间签订了澶渊之盟，此后双方保持了较长时间的和平友好关系。分界线：结合所学知识可知，宋高宗时宋金达成和议，规定双方以淮水至大散关一线划定分界线。
(3)结合所学知识可知，1271年忽必烈改国号为元，之后他统一了全国。元朝在统一过程中，最后灭掉的政权是南宋。
(4) 认识：本问较开放，言之有理即可，综合上述材料，我国古代民族之间既有战争冲突，也有和平交往，总体上和平相处是主流。而且国家统一的时候，各民族之间的交往和交融会更加频繁和深入，这有利于民族的发展和国家的稳定。
【点评】本题主要考查中国古代的民族交融，解题的关键在于准确把握材料主旨，灵活运用所学知识，学生作答时应紧扣材料，抓住材料关键词，并紧密结合所学知识进行作答。
20．【答案】示例一：
观点：民族交流与交融推动社会发展。
论述：唐朝实行开明的民族政策，与各民族友好交往。如文成公主入藏，唐蕃和亲，促进了吐蕃经济和社会的发展，巩固了统一的多民族国家；五代宋初的胡、汉交流，使中原地区的沙陀、粟特、回鹘等民族融入汉族社会，推动胡汉共同发展。
综上所述，民族交往与交融有利于推动社会发展，我们应积极维护民族团结，促进民族交融。
示例二：
观点：对外开放推动社会发展。
论述：唐朝实行开放的对外政策，中外交往频繁。如鉴真东渡，在日本传授佛经，传播中国医药、书法、建筑等，为中日文化交流作出了卓越贡献，加强了唐朝在世界的影响力；玄奘西行天竺，为中国佛教发展和中印友好交往作出了杰出贡献。
综上所述，对外开放增进了中外交往，促进社会发展和国家繁荣，我们要坚持对外开放。
【知识点】盛唐民族交往与交融；盛唐开放的社会风气；遣隋使与遣唐使；鉴真与玄奘
【解析】【分析】本题较开放，言之有理即可，首先要从“民族交流、对外开放”中选定一个角度提出明确观点，这是论述的核心。以示例一为例，观点是“民族交流与交融推动社会发展”，然后选取了文成公主入藏和五代宋初胡汉交流两个史实。文成公主入藏这一史实，体现了唐朝开明民族政策下唐蕃之间的友好交往，促进了吐蕃经济和社会发展以及统一多民族国家的巩固；五代宋初胡汉交流使少数民族融入汉族社会，推动了胡汉共同发展，通过这两个史实论证了观点。示例二观点为“对外开放推动社会发展”，选取鉴真东渡和玄奘西行两个史实。鉴真东渡传播了中国文化，加强了唐朝在世界的影响力；玄奘西行促进了佛教发展和中印友好交往，以此论证观点。最后都需要进行总结提升，强调所选角度对社会发展的重要性以及我们应持有的态度。
【点评】本题主要考查中国古代的民族交融与对外交流，侧重考查学生灵活运用所学知识，准确把握材料主旨的能力，考生平时应加强相关习题的练习，不断总结相关知识点，提高自己的理解能力和解题能力。
1 / 1湖南省岳阳市第十中学2025年4月七年级下学期期中考试历史试卷
1． 下图是隋朝重大历史事件的时间轴，与图中②相关的历史事件是（　　）
A．隋朝的建立 B．隋统一全国
C．大运河的开通 D．隋末农民起义
【答案】B
【知识点】隋朝的建立与统一
【解析】【分析】结合所学知识可知，589年，隋文帝灭掉陈朝，统一全国，对应时间轴上的②，B选项正确；
隋朝建立于581年，对应时间轴上的①，A选项错误；
大运河开通于605年，对应时间轴上的③，C选项错误；
隋末农民起义是在隋朝后期，时间远晚于589年，D选项错误。
故答案为：B。
【点评】本题主要考查的是隋朝的建立与统一，旨在考查学生解读材料、获取有效信息、分析理解、运用所学知识解决问题的能力。
2． 含嘉仓是隋朝在洛阳修建的国家粮库，东西宽612米，南北长710米，总面积43万平方米，考古人员共探出密集排列的粮窖数百座（下图是其中一个粮窖示意图）这反映出（　　）
A．隋朝成为疆域辽阔的王朝 B．隋文帝统一币制和度量衡
C．隋炀帝好大喜功，奢侈无度 D．隋朝社会经济的恢复和发展
【答案】D
【知识点】隋朝的建立与统一
【解析】【分析】根据材料可知，含嘉仓有如此大的规模以及众多的粮窖，说明当时有足够的粮食进行储备，这反映出隋朝农业生产有一定的发展，社会经济得到了恢复和发展，能够有大量的粮食产出并进行储存，D正确；
题干主要描述的是含嘉仓的规模和粮窖情况，重点在于粮仓储备，并未涉及隋朝疆域方面的内容，所以不能得出隋朝成为疆域辽阔的王朝这一结论，排除A；
题干中没有任何信息提及隋文帝统一币制和度量衡的相关内容，该选项与题干所给信息无关，排除B；
含嘉仓作为国家粮库，其大规模的建设和大量的粮食储备体现的是国家的经济实力和粮食管理等方面，并非是隋炀帝好大喜功、奢侈无度的表现，排除C。
故答案为：D。
【点评】本题主要考查隋朝社会经济，解题的关键在于准确把握材料主旨，灵活运用所学知识，学生作答时应紧扣材料，抓住材料关键词，并紧密结合所学知识进行作答。
3． “军爵制度打开了让孔武之人进入统治阶层的通道，到了隋唐时期，政府又发明出科举制度，为底层的知识分子打通了另外一个通道。”材料意在说明（　　）
A．军爵制增强了军队战斗力
B．军爵制和科举制都促进了社会阶层流动
C．科举制扩大了选官的范围
D．孔武之人和底层知识分子从此仕途顺畅
【答案】B
【知识点】科举制的创立与完善；秦巩固统一的措施
【解析】【分析】军爵制度让孔武之人进入统治阶层，科举制度为底层知识分子打通进入统治阶层的通道，这都体现了不同阶层的人通过相应制度进入到更高的社会阶层，即促进了社会阶层流动，B正确；
题干中主要强调的是军爵制度和科举制度对不同人群进入统治阶层的作用，并未提及军爵制增强军队战斗力的内容，排除A；
虽然科举制确实扩大了选官范围，但题干是将军爵制度和科举制度放在一起阐述它们对不同人群进入统治阶层的作用，C选项只强调了科举制的一个方面，没有全面体现材料的意图，排除C；
“从此仕途顺畅”说法过于绝对，军爵制度和科举制度只是提供了进入统治阶层的通道，但不能保证孔武之人和底层知识分子仕途就一定顺畅，排除D。
故答案为：B。
【点评】本题侧重于考查中国古代选官制度，答题关键在于对材料的分析和相关知识点的把握，较好的考查了学生历史学科的核心素养。
4． “自古男人掌朝纲，谁料女杰作俊贤。”诗中提到的皇帝历经千年，褒贬不一，但还是有人称赞其统治是“政启开元，治宏贞观”。这位皇帝是（　　）
A．唐太宗 B．文成公主 C．武则天 D．成吉思汗
【答案】C
【知识点】武则天的统治
【解析】【分析】武则天是中国历史上唯一的女皇帝，“政启开元，治宏贞观”是对她统治的评价，意思是她的统治为后来的开元盛世开辟了道路，弘扬了贞观之治的业绩，与题目描述相符，C选项正确；
唐太宗是男性皇帝，他的统治被称为“贞观之治”，与诗中“女杰”不符，A选项错误；
文成公主是唐朝宗室女，她远嫁吐蕃，促进了汉藏两族的友好关系，但她不是皇帝，B选项错误；
成吉思汗是大蒙古国的建立者，是男性，且他的统治时期与“政启开元，治宏贞观”无关，D选项错误。
故答案为：C。
【点评】本题主要考查的是武则天，考查获取和解读信息、调动和运用知识、描述和阐释事物、论证和发现问题的能力。
5．思维导图是有效学习历史的重要工具。如图所示“唐朝衰亡”的思维导图中的空白处分别应填 （　　）
A．黄巢起义 安史之乱 B．安史之乱 藩镇割据
C．安史之乱 黄巢起义 D．黄巢起义 五代十国
【答案】C
【知识点】安史之乱；黄巢起义与唐朝灭亡
【解析】【分析】安史之乱持续八年之久，对社会经济造成极大的破坏，尤其是北方地区遭到浩劫；唐朝的国势由盛转衰；唐朝中央权力衰微，安史旧将和内地节度使权势加大，逐渐形成藩镇割据的局面。所以第一个空白处应填“安史之乱”，它使唐朝由盛转衰；黄巢起义是唐末民变中，历时最久，遍及最大，影响最深远的一场农民起义。黄巢起义军转战南北，并攻入长安，建立政权，给唐朝统治以致命的打击。所以第二个空白处应填“黄巢起义”，C正确；
朱温建立后梁标志着唐朝灭亡，之后进入五代十国时期，排除A；
藩镇割据”不是对唐朝的“致命打击”，排除B；
“五代十国”是唐朝灭亡后的时期，不是使唐朝受“致命打击”的事件，排除D。
故答案为：C。
【点评】本题考查唐朝安史之乱和黄巢起义，考查学生获取和解读信息能力，学生需要对有效信息进行完整、准确、合理的解读，结合材料关键词和所学知识推导出正确答案。
6． “五代十国的皇帝大都出身武将，靠兵变改朝换代。建立政权后，往往君臣猜忌。皇帝非常害怕武将、权臣夺权。为了避祸，一些权臣故意放纵享乐，以示没有野心。此局部画面（下图）描绘了南唐高官韩熙载开宴行乐、众人聆听琵琶弹奏的情形。”从材料中得知 （　　）
A．五代十国的皇帝都是武将出身
B．五代十国时期君臣关系非常紧张
C．南唐高官韩熙载崇尚开宴行乐
D．南唐时期的权臣大都没有野心
【答案】B
【知识点】五代十国的更迭与分立
【解析】【分析】材料明确提到“建立政权后，往往君臣猜忌。皇帝非常害怕武将、权臣夺权”，这充分说明五代十国时期君臣关系非常紧张，B正确；
材料中说“五代十国的皇帝大都出身武将”，“大都”并不等同于“都是”，A错误；
材料中说一些权臣故意放纵享乐是为了避祸，以示没有野心，而不是韩熙载崇尚开宴行乐，C错误；
材料只是说一些权臣故意放纵享乐以示没有野心，不能得出南唐时期的权臣大都没有野心的结论，D错误。
故答案为：B。
【点评】本题主要考查五代十国，侧重考查学生灵活运用所学知识，准确把握材料主旨的能力，考生平时应加强相关习题的练习，不断总结相关知识点，提高自己的理解能力和解题能力。
7．唐朝时期，东亚国家与中国在语言文字、思想意识、社会组织、物质文明等方面联成一体，形成一个以华夏为文化源的中华文化圈。以下与此无直接关系的是 （　　）
A．日本遣唐使来华 B．鉴真东渡日本
C．玄奘西行天竺 D．新罗学习唐朝制度
【答案】C
【知识点】鉴真与玄奘
【解析】【分析】玄奘西行天竺，天竺是古代印度，属于南亚地区，玄奘西行主要是为了求取佛经，促进了中印文化交流，和东亚国家与中国形成中华文化圈无直接关系，C正确；
日本遣唐使来华，他们把唐朝先进的制度、天文历法、文字、典籍、书法艺术、建筑技术等传回日本，对日本社会的发展产生了深远影响，促进了东亚国家（日本）与中国在多方面的联系，与形成中华文化圈有直接关系，排除A；
鉴真东渡日本，他在日本传授佛经，还传播中国的医药、文学、书法、建筑、绘画等，为中日文化交流作出了卓越的贡献，加强了东亚国家（日本）与中国在思想意识、物质文明等方面的联系，与形成中华文化圈有直接关系，排除B；
新罗学习唐朝制度，新罗是朝鲜半岛上的国家，属于东亚地区，新罗学习唐朝的制度等，促进了东亚国家（新罗）与中国在社会组织等方面的联系，与形成中华文化圈有直接关系，排除D。
故答案为：C。
【点评】本题主要考查的是玄奘西行，旨在考查学生解读材料、获取有效信息、分析理解、运用所学知识解决问题的能力。
8．苏轼说： “诗至于杜子美（杜甫），文至于韩退之（韩愈），书至于颜鲁公（颜真卿），画至于吴道子，而古今之变，天下之能事毕矣。”这反映了（　　）
A．唐代文化多元繁荣 B．宋代文化继承创新
C．文化发展的差异性 D．艺术内涵的相通性
【答案】A
【知识点】唐朝的文学艺术——唐诗、书法、绘画
【解析】【分析】依据题干信息，可以看出，苏轼认为唐朝时期，诗、文、书、画都已经穷尽了，这就是说 唐代文化既多元又繁荣，故选项A符合题意；
B. 宋代文化继承创新 ，题干中显示的是唐朝文化，没有提及宋代文化，不符合题意；
C. 文化发展的差异性 ，题干中显示的是唐朝文化，没有提及文化发展的差异性，不符合题意；
D. 艺术内涵的相通性 ， 题干中显示的是唐朝文化，没有提及艺术内涵的相通性，不符合题意；
故答案为：A。
【点评】本题考查对题干信息的理解。解答时，依据题干信息，读懂其含义，紧贴题干信息进行分析理解回答，不要向外延伸。
9．绘画是人类对美的追求的直观表现。下面两幅绘画作品，从中可以得出二者在技艺上（　　）
《女史箴图》（局部） 作者：顾恺之（东晋） 作品风格：线条优美活泼，注重人物神态的刻画，以形写神，用笔细劲连绵，富有个性。 《送子天王图》（局部） 作者：吴道子（唐） 作品风格：吸收顾恺之的画风，注重线条，笔法简练；又改革传统线描法，融入晕染法的立体效果，颇有动感。
A．生动描绘了宫廷女官的生活 B．借鉴西方绘画的创作手法
C．细腻表现了开放的社会风气 D．表现出继承基础上的创新
【答案】D
【知识点】魏晋南北朝的文化——书法、绘画与雕塑
【解析】【分析】从《送子天王图》的作品风格可知，它吸收了顾恺之的画风（继承），同时又改革传统线描法，融入晕染法的立体效果（创新），而《女史箴图》有其自身的风格特点，《送子天王图》在其基础上有创新发展，所以二者在技艺上表现出继承基础上的创新，D正确；
《女史箴图》描绘的是宫廷女官的生活，但《送子天王图》的内容并非如此，所以A选项不能概括二者在技艺上的特点，排除A；
这两幅画都是中国传统绘画，并没有借鉴西方绘画的创作手法，排除B；
题干主要强调的是二者的技艺特点，而非社会风气的表现，排除C。
故答案为：D。
【点评】本题主要考查的是中国古代艺术，考查获取和解读信息、调动和运用知识、描述和阐释事物、论证和发现问题的能力。
10． 在北宋枢密院存在的167年中，枢密院正职共73人。其中，文职出身者54人，武职出身者18人，其他出身者1人。这反映了北宋 （　　）
A．崇文抑武 B．强干弱枝 C．分化事权 D．科举取士
【答案】A
【知识点】重文轻武的政策
【解析】【分析】从题干可知，北宋枢密院正职中文职出身的人数（54人）远远多于武职出身的人数（18人），这体现了北宋时期重视文职人员、抑制武职人员的政策倾向，也就是崇文抑武的政策，A正确；
强干弱枝主要是指加强中央的权力，削弱地方的权力，比如北宋通过收精兵、削实权、制钱谷等措施来加强中央集权，题干中并没有涉及到中央和地方权力关系的内容，排除B；
分化事权是指将权力分割，以达到相互牵制的目的，例如北宋在中央设参知政事、枢密使、三司使分割宰相的行政权、军权和财权，在地方上派文官担任知州并设通判监督等，题干中没有体现权力分割的相关内容，排除C；
科举取士是指通过科举考试选拔人才，题干主要强调的是枢密院正职的出身情况，重点在于文职和武职出身的比例，而不是选拔人才的方式，排除D。
故答案为：A。
【点评】本题主要考查北宋崇文抑武政策，侧重考查学生灵活运用所学知识，准确把握材料主旨的能力，考生平时应加强相关习题的练习，不断总结相关知识点，提高自己的理解能力和解题能力。
11．历史史实是指客观发生的历史事实，历史观点是对历史史实的认识。以下选项属于历史观点的是（　　）
A．581年，杨坚建立隋朝，定都大兴
B．1276年，元军攻入南宋都城临安
C．郭守敬在元初编成《授时历》
D．王安石变法，收到一些成效
【答案】D
【知识点】王安石变法
【解析】【分析】“王安石变法，收到一些成效”，这是对王安石变法这一历史史实的评价和认识，是人们基于对王安石变法的了解而得出的观点，属于历史观点，D正确；
“581年，杨坚建立隋朝，定都大兴”，这是在陈述一个客观发生的历史事件，有明确的时间、人物和事件内容，属于历史史实，排除A；
“1276年，元军攻入南宋都城临安”，清晰地描述了在1276年发生的元军攻入临安这一客观历史事实，属于历史史实，排除B；
“郭守敬在元初编成《授时历》”，是在说明郭守敬在元初完成《授时历》编纂这一客观发生的事情，属于历史史实，排除C。
故答案为：D。
【点评】本题主要考查的是王安石变法，旨在考查学生解读材料、获取有效信息、分析理解、运用所学知识解决问题的能力。
12．图示法是学习历史的一种方法。下列示意图能正确反映北宋与少数民族政权并立的是（　　）
A． B．
C． D．
【答案】C
【知识点】辽与北宋的和战；西夏与北宋的关系
【解析】【分析】北宋时期，与北宋并立的少数民族政权主要有北方的辽和西北的西夏。从地理位置上看，辽在北宋的北方，西夏在北宋的西北方。西夏和辽在上方，北宋在下方，较为合理地反映了北宋与辽、西夏的并立方位关系，C选项正确；
西夏和辽的位置关系不符合实际的地理方位，通常辽在更北方，A选项错误；
将北宋放在下方，辽和西夏放在上方，没有正确体现出北宋与辽、西夏的方位关系，B选项错误；
辽在上，西夏和北宋在下的布局不符合当时三个政权的实际地理位置分布，D选项错误。
故答案为：C。
【点评】本题主要考查辽宋夏金元的并立，解题的关键在于准确把握材料主旨，灵活运用所学知识，学生作答时应紧扣材料，抓住材料关键词，并紧密结合所学知识进行作答。
13． 不论以魏为正统，或以蜀为正统，从来没有人把另外两国排斥在中国之外；当宋、辽、西夏或宋、金、西夏并存时虽互为敌国，但也并不把对方排除在中国之外。这一观点意在强调（　　）
A．中央集权不断强化 B．儒家思想的正统性
C．民族隔阁完全消失 D．中华民族的认同感
【答案】D
【知识点】辽与北宋的和战；西夏与北宋的关系
【解析】【分析】从不论以哪个政权为正统都不把其他政权排除在中国之外，以及不同敌对政权并存时也不把对方排除在中国之外，可以看出人们对于中华民族有着较强的认同感，认为这些政权都属于中国的范畴，D正确；
题干中主要讨论的是不同政权并存时是否将对方排除在中国之外，并未涉及中央集权的相关内容，排除A；
题干没有提及儒家思想的正统性问题，重点在于不同政权与“中国”概念的关系，排除B；
“民族隔阂完全消失”这种说法过于绝对，在不同政权并存时期，民族之间还是存在一定差异和矛盾的，只是没有将对方排除在“中国”之外，排除C。
故答案为：D。
【点评】本题侧重于考查中华民族认同，答题关键在于对材料的分析和相关知识点的把握，较好的考查了学生历史学科的核心素养。
14． 比较学习并归纳共同点是历史学习的方法之一，下列关于隋朝和元朝相同之处的表述，正确的是 （　　）
① 都结束了政权并立局面，完成全国统一 ② 都是少数民族入主中原后，建立的政权
③ 都城都在今北京 ④ 都进行了制度的创新，加强了中央集权
A．①④ B．①②③ C．②③④ D．①③④
【答案】A
【知识点】隋朝的建立与统一；行省制度及其影响；元朝的建立与统一
【解析】【分析】隋朝结束了南北朝的分裂局面，完成了全国统一；元朝结束了辽宋夏金时期的政权并立局面，完成了全国统一，①正确。隋朝创立了三省六部制等制度加强中央集权；元朝创立了行省制度加强中央集权，④正确，A正确；
隋朝是汉族建立的政权，元朝是蒙古族入主中原后建立的政权，②错误。隋朝的都城是长安（今陕西西安），元朝的都城是大都（今北京），③错误，排除B；
隋朝是汉族建立的政权，元朝是蒙古族入主中原后建立的政权，②错误。隋朝的都城是长安（今陕西西安），元朝的都城是大都（今北京），③错误，排除C；
隋朝的都城是长安（今陕西西安），元朝的都城是大都（今北京），③错误，排除D。
故答案为：A。
【点评】本题主要考查的是中国古代政治制度，考查获取和解读信息、调动和运用知识、描述和阐释事物、论证和发现问题的能力。
15．文天祥在《过零丁洋》中所作的“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”，气势磅礴，情调高亢，激励了后世众多为理想而奋斗的仁人志士。这主要反映了文天祥（　　）
A．具有英勇不屈的民族精神 B．为南宋的建立作出了贡献
C．是南宋最著名的抗金将领 D．掌握着南宋末年朝廷大权
【答案】A
【知识点】元朝的建立与统一
【解析】【分析】A：根据所学可知，1276年，元军占领临安，南宋灭亡，文天祥继续抗元，兵败被俘后，元将劝他投降，他拒绝了，他悲愤的写下了流传千古的《过零丁洋》一诗，“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”，体现了文天祥英勇不屈的民族精神，A项符合题意；
B：文天祥是南宋末年抗元英雄，“为南宋的建立作出了贡献”与史实不符，B项不符合题意；
C：文天祥是南宋末年抗元英雄，岳飞是著名的抗金将领，C项不符合题意；
D：题干未体现文天祥掌握着南宋末年朝廷大权，D项不符合题意；
故答案为：A。
【点评】本题主要考查文天祥的事迹，旨在考查学生对教材知识点的掌握和对材料的分析理解能力，难度中等。
16．阅读下图，中国古代历史朝代时间轴，关于②时期阶段特征表述正确的是（　　）
A．早期国家与社会变革 B．繁荣与开放的时代
C．统一多民族国家建立 D．政权并立与民族交融
【答案】B
【知识点】隋朝的建立与统一；盛唐开放的社会风气；中国古代朝代的更迭
【解析】【分析】首先明确②时期的时间范围是581年-907年，这个时间段对应的是隋朝和唐朝时期。隋唐时期，国家统一，经济繁荣，在文化、政治、对外交流等方面都呈现出开放的态势。例如唐朝的贞观之治、开元盛世，经济高度发达；对外实行开放政策，与世界各国广泛交流，如玄奘西行、鉴真东渡等，所以“繁荣与开放的时代”是隋唐时期的阶段特征，B选项正确；
“早期国家与社会变革”主要指的是夏商周时期以及春秋战国时期，这一时期是中国早期国家的产生和发展以及社会大变革的阶段，与②时期的隋唐不符，A选项错误；
“统一多民族国家建立”主要是指秦朝时期，秦朝结束了春秋战国的分裂局面，建立了中国历史上第一个统一的多民族封建国家，与②时期的隋唐不符，C选项错误；
“政权并立与民族交融”主要是指三国两晋南北朝时期以及辽宋夏金元时期，这一时期多个政权并立，同时各民族之间交流频繁，民族融合加强，与②时期的隋唐不符，D选项错误。
故答案为：B。
【点评】本题考查繁荣与开放的隋唐，考查学生获取和解读信息能力，学生需要对有效信息进行完整、准确、合理的解读，结合材料关键词和所学知识推导出正确答案。
17．中国封建社会历代统治者都注重通过加强中央集权和地方管理等措施来巩固统治。阅读下列材料，回答问题。
材料一 历史学者徐中约说：“在当时（隋唐时期）的条件下，这是一大发明。这种制度提供了布衣（平民）可以做宰相，可以为公卿，可以参政的机会，于是有政治上社会对流的可能性。由此，官僚政治获得了非常大的弹性。
——《中国近代史》
材料二
图一
图二
材料三 宋初“始置诸州”，“几民兵、钱谷、户口、赋役、狱讼听断之事，可否裁决，与守巨（指知州、知府等地方长官）通签书施行”
——《宋史职官志》
元初的疆域“北逾阴山，西极流沙，东尽辽东，南越海表”超越汉朝和唐朝，是我国历史上版图最大的朝代。
——《中国历史》七年级下册
（1）材料一中的“这种制度”指的是什么？该制度创立的标志是什么？
（2）结合所学，材料二中的图一反映了唐朝怎样的行政制度？图二反映宋太祖采取了什么办法来削弱相权？
（3）根据材料三并结合所学知识，请写出宋朝防止知州权力过大在地方设什么官职？元朝在地方推行什么制度？元朝负责管辖澎湖和琉球的机构是什么？
【答案】（1）制度：科举制。
标志：隋炀帝时，设置进士科，标志着通过考试选拔人才的科举制的创立。
（2）制度：三省六部制。
办法：分化事权（或分化事权、分割相权）
（3）官职：通判
制度：行省制度。
机构：澎湖巡检司。
【知识点】科举制的创立与完善；宋太祖强化中央集权；重文轻武的政策；隋唐时期的三省六部制
【解析】【分析】(1) 制度：从材料一中“提供了布衣（平民）可以做宰相，可以为公卿，可以参政的机会”“政治上社会对流的可能性”等描述，结合所学知识可知这种制度是科举制。标志：结合所学知识可知，科举制创立的标志就是隋炀帝设置进士科，因为进士科的设置使得选拔人才有了明确的通过考试的方式。
(2) 制度：根据材料“中书省”“门下省”“尚书省”“工部”等信息并结合所学知识可知，图一呈现的是唐朝的三省六部制，中书省负责起草诏令，门下省负责封驳审议，尚书省负责执行，尚书省下设六部，这种制度将相权一分为三，加强了皇权。办法：根据材料“三司”“中书门下”“枢密院”并结合所学知识可知，图二反映宋太祖削弱相权的办法是分化事权，通过增设官职等方式，将相权分割，从而加强皇权。
(3) 官职：根据材料“几民兵、钱谷、户口、赋役、狱讼听断之事，可否裁决，与守巨（指知州、知府等地方长官）通签书施行”并结合所学知识可知，宋朝为防止知州权力过大，在地方设置通判，通判与知州通签书施行事务，起到监督知州的作用。制度：结合所学知识可知，元朝在地方推行行省制度，有效地加强了中央对地方的管理。机构：结合所学知识可知，元朝负责管辖澎湖和琉球的机构是澎湖巡检司，这是历史上中央王朝首次在台湾地区正式建立的行政机构。
【点评】本题主要考查中国古代政治制度，侧重考查学生灵活运用所学知识，准确把握材料主旨的能力，考生平时应加强相关习题的练习，不断总结相关知识点，提高自己的理解能力和解题能力。
18．和谐是人类永恒的追求。隋唐时期的社会发展与变化，对于我们今天建设和谐社会与和谐世界，依然有着许多可借鉴之处。阅读材料，回答问题。
材料一 隋炀帝即位后，为巩固国家统一，有效控制江南地区，特别是掌控调配江南富庶物资，他下令开凿大运河。大运河的开通，把沿线重要通都大邑连缀在一起，密切了各地区间的联系，对加强南北的商贸往来、文化交流，维护全国统一和中央集权起了重要作用。
材料二
图1 图2 图3
材料三 “民惟邦本，本固邦宁。”民生是人民幸福之基、社会和谐之本。民生连着民心、民心凝聚民力，做好保障和改善民生工作，事关群众福祉和社会和谐稳定。
——《习近平总书记系列重要讲话读本》
（1）根据材料一，概括大运河开凿的目的？请写出大运河由北向南的四段工程名称。
（2）根据材料二并结合所学知识，指出图1、图2两种新农具的名称？图3所示的精美工艺品的名称？
（3）综合上述材料，你认为如何才能构建和谐社会，实现国家的长治久安？
【答案】（1）目的：为了加强南北交通，巩固隋朝对全国的统治。
工程：永济渠、通济渠、邗沟、江南河
（2）图1：曲辕犁；图2：筒车；图3：唐三彩。
（3）做法：坚持依法行政与依法治国；扬传统文化与民族精神；保障和改善民生。（言之有理即可）
【知识点】隋朝的建立与统一；大运河的开通；唐朝的建立；唐朝的文学艺术——唐诗、书法、绘画
【解析】【分析】(1) 目的：从材料一中“为巩固国家统一，有效控制江南地区，特别是掌控调配江南富庶物资”可以概括出是为了加强南北交通，巩固隋朝对全国的统治。工程：结合所学知识可知，大运河由北向南的四段工程名称是历史常识，分别为永济渠、通济渠、邗沟、江南河。
(2) 结合所学历史知识，图1的农具是曲辕犁，它是唐朝时期发明的耕犁，操作灵活，节省人力和畜力；图2的农具是筒车，是一种灌溉工具，能把水从低处汲到高处；图3的精美工艺品是唐三彩，它是唐代低温彩釉陶器的代表，造型多样，色彩绚丽。
(3) 做法：本问较开放，言之有理即可从材料中可以看出，构建和谐社会、实现国家长治久安需要多方面努力。坚持依法行政与依法治国能保障社会的公平正义和有序运行；弘扬传统文化与民族精神能增强民族凝聚力和认同感；保障和改善民生能让人民生活幸福，促进社会的和谐稳定，当然答案不唯一，言之有理即可。
【点评】本题主要考查的是隋唐时期的社会发展与变化，旨在考查学生解读材料、获取有效信息、分析理解、运用所学知识解决问题的能力。
19．历史证明，我国各民族在不断交往交流交融中逐步形成了休戚与共、荣辱与共、生死与共、命运与共的共同体。阅读下列材料，回答问题。
材料一 唐太宗说：“自古皆贵中华，贱夷狄，朕独爱之如一，故其种落皆依朕如父母。”
——《资治通鉴》卷一九八
材料二
人物画像 A.赵匡胤 B.耶律阿保机 C.完颜阿骨打
历史活动 他建立北宋政权，依照先南后北的战略方针陆续消灭南唐等割据政权。 他统一契丹各部，916年，他称皇帝，建立契丹国。 他统一女真各部，在会宁称帝，国号金。
材料三 蒙古族是中国北方的一个古老民族，12世纪时蒙古草原上分布着许多部落，频繁发生战争......1206年铁木真建立蒙古政权，开始在黄河流域扩张发展势力。
——《中国历史》七下
（1）材料一表明唐太宗实行怎样的民族政策？这一政策为唐太宗赢得了怎样的称号？
（2）材料二中的宋太祖晚期，北宋与辽保持友好关系，宋真宗时宋辽议和签订盟约称什么？宋高宗时宋金达成和议双方以哪里划定分界线？
（3）材料三中的蒙古族后来由谁统一了全国 元朝最后灭掉的政权是哪个
（4）综合上述材料，谈谈你对我国古代民族关系的认识。
【答案】（1）政策：开明的民族政策。称号：天可汗
（2）盟约：澶渊之盟；分界线：淮水至大散关一线
（3）完成者：忽必烈；政权：南宋
（4）认识：我国古代民族关系有战有和，和是民族关系发展的主流；国家的统一，有利于民族的交往与交融。（言之有理即可）
【知识点】盛唐民族交往与交融；辽与北宋的和战；南宋的偏安；元朝的疆域及对边疆地区的管辖；元朝的建立与统一
【解析】【分析】(1) 政策：从材料一中唐太宗“自古皆贵中华，贱夷狄，朕独爱之如一”的言论可以看出他对各民族一视同仁，实行的是开明的民族政策。称号：结合所学可知，唐朝开明的民族政策，使得周边少数民族部落都依附于他，因此他赢得了“天可汗”的称号。
(2) 盟约：结合所学知识可知，宋真宗时期，宋辽之间签订了澶渊之盟，此后双方保持了较长时间的和平友好关系。分界线：结合所学知识可知，宋高宗时宋金达成和议，规定双方以淮水至大散关一线划定分界线。
(3)结合所学知识可知，1271年忽必烈改国号为元，之后他统一了全国。元朝在统一过程中，最后灭掉的政权是南宋。
(4) 认识：本问较开放，言之有理即可，综合上述材料，我国古代民族之间既有战争冲突，也有和平交往，总体上和平相处是主流。而且国家统一的时候，各民族之间的交往和交融会更加频繁和深入，这有利于民族的发展和国家的稳定。
【点评】本题主要考查中国古代的民族交融，解题的关键在于准确把握材料主旨，灵活运用所学知识，学生作答时应紧扣材料，抓住材料关键词，并紧密结合所学知识进行作答。
20．历史图片是历史知识的载体。请从“民族交流、对外开放”中选取一个角度，围绕“促进社会发展”的因素提出观点，根据图片并结合所学知识进行论述。
（要求：观点明确，列举两例史实，史论结合，逻辑清晰，总结提升，字数120左右)
《步辇图》 唐蕃会盟碑 鉴真像 玄奘西行图
【答案】示例一：
观点：民族交流与交融推动社会发展。
论述：唐朝实行开明的民族政策，与各民族友好交往。如文成公主入藏，唐蕃和亲，促进了吐蕃经济和社会的发展，巩固了统一的多民族国家；五代宋初的胡、汉交流，使中原地区的沙陀、粟特、回鹘等民族融入汉族社会，推动胡汉共同发展。
综上所述，民族交往与交融有利于推动社会发展，我们应积极维护民族团结，促进民族交融。
示例二：
观点：对外开放推动社会发展。
论述：唐朝实行开放的对外政策，中外交往频繁。如鉴真东渡，在日本传授佛经，传播中国医药、书法、建筑等，为中日文化交流作出了卓越贡献，加强了唐朝在世界的影响力；玄奘西行天竺，为中国佛教发展和中印友好交往作出了杰出贡献。
综上所述，对外开放增进了中外交往，促进社会发展和国家繁荣，我们要坚持对外开放。
【知识点】盛唐民族交往与交融；盛唐开放的社会风气；遣隋使与遣唐使；鉴真与玄奘
【解析】【分析】本题较开放，言之有理即可，首先要从“民族交流、对外开放”中选定一个角度提出明确观点，这是论述的核心。以示例一为例，观点是“民族交流与交融推动社会发展”，然后选取了文成公主入藏和五代宋初胡汉交流两个史实。文成公主入藏这一史实，体现了唐朝开明民族政策下唐蕃之间的友好交往，促进了吐蕃经济和社会发展以及统一多民族国家的巩固；五代宋初胡汉交流使少数民族融入汉族社会，推动了胡汉共同发展，通过这两个史实论证了观点。示例二观点为“对外开放推动社会发展”，选取鉴真东渡和玄奘西行两个史实。鉴真东渡传播了中国文化，加强了唐朝在世界的影响力；玄奘西行促进了佛教发展和中印友好交往，以此论证观点。最后都需要进行总结提升，强调所选角度对社会发展的重要性以及我们应持有的态度。
【点评】本题主要考查中国古代的民族交融与对外交流，侧重考查学生灵活运用所学知识，准确把握材料主旨的能力，考生平时应加强相关习题的练习，不断总结相关知识点，提高自己的理解能力和解题能力。
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