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广东省肇庆市高要区2024-2025学年七年级下学期语文期末试卷
一、积累运用（21分）
1．默写古诗文。
部编版义务教育教科书语文七年级下册中有很多带“花”字的古诗文。例如，《木兰诗》中，“（1）当窗理云鬓，　 　。”韩愈的《晚春》中，“（2）　 　，惟解漫天作雪飞。”周敦颐的《爱莲说》中，“（3）予谓菊，　 　；牡丹，　 　；莲，　 　。”陆游的《游山西村》中，“（4）山重水复疑无路，　 　。”龚自珍的《己亥杂诗（其五）》中，“（5）落红不是无情物，　 　。”赵师秀的《约客》中，“（6）有约不来过夜半，　 　。”杜牧的《泊秦淮》中，“（7）　 　，　 　”，这两句其实是对那些只知寻欢作乐、不以国事为重的达官贵人表达忧虑与愤慨。除了七年级下册语文课本外，请你再写出带“花”字的连续两句诗句（其中任意一句带“花”字即可）：“（8）　 　，　 　。”
【答案】对镜帖花黄；杨花榆荚无才思；花之隐逸者也；花之富贵者也；花之君子者也；柳暗花明又一村；化作春泥更护花；闲敲棋子落灯花；商女不知亡国恨；隔江犹唱后庭花；示例：杨花落尽子规啼；闻道龙标过五溪
【知识点】一般性默写；理解性默写
【解析】【分析】当窗理云鬓，对镜帖花黄。出自《木兰诗》，描写木兰从军归来后梳妆打扮的场景，“花黄” 是古代女子的面部妆容，诗句贴合题干 “花” 字要求，为课内重点默写句。杨花榆荚无才思，惟解漫天作雪飞。出自韩愈《晚春》，以杨花、榆荚暮春飞舞的景象，写出春日万物竞相绽放的生机，“杨花” 含花，是经典名句。予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。出自周敦颐《爱莲说》。作者以三种花对应三种人格：菊花象征隐士，牡丹象征富贵之人，莲花象征高洁君子，托物言志，是文言文默写高频考点。 山重水复疑无路，柳暗花明又一村。出自陆游《游山西村》，“柳暗花明” 写景含花，既描绘乡村美景，又蕴含困境中又见希望的人生哲理。落红不是无情物，化作春泥更护花。出自龚自珍《己亥杂诗（其五）》，“落红” 指落花，诗人借落花自喻，抒发无私奉献、心系家国的情怀。有约不来过夜半，闲敲棋子落灯花。出自赵师秀《约客》，描写雨夜候人不至的孤寂闲适，“灯花” 贴合题意，画面静谧悠远。商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花。出自杜牧《泊秦淮》。题干提示：讽刺寻欢作乐、荒废国事的权贵，抒发忧国忧民的愤慨。“后庭花” 为亡国靡靡之音，借古讽今，是理解性默写重点。课外拓展：杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。出自李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》，句子连续、含 “花” 字，符合课外积累要求。故答案为：对镜帖花黄；杨花榆荚无才思；花之隐逸者也；花之富贵者也；花之君子者也；柳暗花明又一村；化作春泥更护花；闲敲棋子落灯花；商女不知亡国恨；隔江犹唱后庭花；示例：杨花落尽子规啼；闻道龙标过五溪【点评】本题考查学生对古诗文名句的识记能力。解答此类题目，我们需要在平时的学习中，做好积累，根据提示语句写出相应的句子，尤其要注意不能出现错别字。理解性识记，注意结合语境填充。
阅读下面的文字，完成下面小题。
学校正开展“孝亲敬老，传承家风”语文专题学习活动。请结合以下材料，完成任务——理解“孝”的内涵。
“孝”是中华民族gèn gǔ bù biàn的传统美德。幼童时期，我们与父母的关系是亲密无间的。①步入校园，我们仍徜徉在父母的爱河中，无时无刻都感受着父母对我们的呵护。这些爱就藏在我们日常生活中。②不管是出门前的暖心叮咛，还是临睡前的一杯牛奶，我们悉数接收。渐渐地我们长大了，对于父母的关爱，我们______。那一次去探望爷爷奶奶的经历，让一个少年______。父母忙着打扫庭院、下厨做饭，和爷爷奶奶拉家常，他们以自身的实际行动______，让我看到“孝”的光芒，有一种感动油然而生。古语云：“树欲静而风不止，子欲养而亲不待”，不留yí hàn的爱唯有付诸行动。③给父母捶捶背、倒一杯水，这样的小事备受父母欢迎。“孝”从来不因时间而褪色，反在岁月沉淀中愈发jīng yíng璀璨。“孝”也是一个良性循环，④通过积极有效的互动，父母与孩子的亲密关系得以保持。
2．根据拼音写出相应的词语。
（1）gèn gǔ bù biàn　 　 （2）yí hàn　 　 （3）jīng yíng　 　
3．下列依次填入横线处的词语，最恰当的一组是（　　）
A．不以为意 迷途知返 以身作则
B．不以为意 恍然大悟 做出榜样
C．不以为然 迷途知返 做出榜样
D．不以为然 恍然大悟 以身作则
4．语段中画波浪线的句子，有语病的一项是（　　）
A．①句 B．②句 C．③句 D．④句
【答案】2．亘古不变；遗憾；晶莹
3．B
4．A
【知识点】常用易错字字音；近义成语适用范围对象辨析；重复啰嗦
【解析】（1）本题考查根据拼音写汉字。解答这类问题时，关键在于平时要做好字词的积累，答题时联系前后文认真辨析，规范书写。
（2）本题考查词语的辨析与运用。了解各个词语的意思，根据句子的语境做出判断。近义词(成语)的辨析常见的技巧有：坚持“存同析异”的原则，分析相异的语素；根据语境正确的使用词语；从感彩方面辨析等几种方法。做题时灵活使用。
（3）本题考查病句的辨析。解答此题应掌握的知识点为几种常见的病句类型：成分残缺、搭配不当、结构混乱、语意不明等。通读句子，寻找具有常见病句类型标志性的词或短语做出判断。如果不能判断的，可以通过压缩句子，分析句子的成分（主、谓、宾、定、状、补）方法，找出病因。
2．本题考查根据拼音写汉字。亘古不变（gèn gǔ bù biàn）：意思是从古到今，没有任何变化。遗憾（yí hàn）：指对事情未达到预期结果而觉得失望、懊悔，也可表达遗恨的情绪。晶莹（jīng yíng）：形容物体明亮澄澈、光亮透明。
故答案为：亘古不变；遗憾；晶莹
3．本题考查成语运用。第一空：不以为意：指不把它放在心上，表示不重视。不以为然：指不认为是对的，表示不同意。此处强调长大后对父母的关爱不够重视，用“不以为意”恰当；第二空：迷途知返：指迷失道路后知道返回。恍然大悟：指突然明白过来。此处指少年通过经历突然理解了“孝”，用“恍然大悟”恰当；第三空：以身作则：侧重以自身行动做表率（多用于书面）。做出榜样：侧重用行动树立范例（更通俗）。此处指父母用实际行动展现“孝”，用“做出榜样”恰当。
故答案为：B
4．本题考查病句辨析。根据“步入校园，我们仍徜徉在父母的爱河中，无时无刻都感受着父母对我们的呵护”可知，否定不当，原句“无时无刻都感受着父母对我们的呵护”中，“无时无刻”表示“没有任何时刻”，本身带有否定意味，其后应搭配“不”，构成“无时无刻不”，表示“时时刻刻都”，在“无时无刻”后加“不”。修改后的句子：步入校园，我们仍徜徉在父母的爱河中，无时无刻不感受着父母对我们的呵护。
故答案为：A
阅读下面的文字，完成下面小题。
学校正开展“我的语文生活”语文专题学习活动。请结合以下材料，完成任务。
任务一：正眼看招牌
任务二：寻找“最美对联”
5．有的街区要求商家定制统一的招牌，例如统一色彩、字体、样式等。小语认为这种做法并不妥当。请结合材料说明理由，支持小语的观点，不超过60个字。
店铺的招牌作为商业广告的重要形式，它不仅是店铺的标识，更是品牌传播的有效载体。从广告传播角度而言，色彩是广告设计和信息传播的核心元素之一，色彩的使用是视觉形象系统的重要内容，属于实用美学，不同色彩组合与运用，是广告人基于市场调研、消费者心理分析得出的成果，遵循着科学的传播逻辑。商家将色彩心理、市场规律以及企业特点结合起来，匹配消费者的不同情绪和购买欲望。因此，商家不论规模、名气大小，都希望通过各种有创意、有鲜明特色的店铺的招牌，招徕生意，展示文化，在商家与消费者之间搭建必不可少的桥梁。
（摘编自2025年4月14日“中国广告协会”微信公众号文章，有删改）
6．小文在学习了《邓稼先》和《青春之光》这两篇课文后，想用对联的形式表达自己的感想，但他只写出了上联和部分下联。请结合材料，运用对联知识完成下联。
2019年6月26日，习近平总书记对广西壮族自治区百色市委宣传部干部、驻村第一书记黄文秀同志的先进事迹作出重要指示强调，黄文秀同志研究生毕业后，放弃大城市的工作机会，毅然回到家乡，在脱贫攻坚第一线倾情投入、奉献自我，用美好青春诠释了共产党人的初心使命，谱写了新时代的青春之歌。广大党员干部和青年同志要以黄文秀同志为榜样，不忘初心、牢记使命，勇于担当、甘于奉献，在新时代的长征路上作出新的更大贡献。
“一个人要活得有意义，生存得有价值，就不能光为自己而活，要用自己的力量为国家、为民族、为社会作出贡献。”黄文秀曾在入党申请书里写下这样一句话。
上联：忆往昔，邓稼先鞠躬尽瘁“两弹”扬国威。
下联：看今朝，黄文秀________________________。
【答案】5．示例：①统一的招牌违背科学的传播逻辑，无法匹配消费者的不同情绪和购买欲望。②有创意、有鲜明特色的招牌可以招徕生意，展示文化。
6．示例：毅然决然“扶贫”写担当。
【知识点】对联；见解表述；新闻、材料类文本；理解概括材料主要内容
【解析】（1） 本题考查观点的表达。解答观点表达类题目，首先要围绕话题确定观点，观点要正确鲜明，理由要充分、合情理，表达要流畅（2）本题考查对联。对联是用对偶修辞写出的句子，是用字数相等、结构相同、意义对称的一对短语或句子来表达两个相对应或相近的意思的艺术形式。解题时，要根据题干要求，依据对联的特点分析作答。
5．本题考查提炼与概括。支持小语“街区要求商家定制统一招牌（统一色彩、字体、样式等）不妥”的观点。必须结合所给材料，理由表述需简洁，不超过60个字。材料强调招牌是品牌传播载体，色彩等设计遵循科学传播逻辑，且特色招牌能招徕生意、展示文化，需从这些角度切入。根据“色彩的使用是视觉形象系统的重要内容……匹配消费者的不同情绪和购买欲望”可知，统一招牌会打破这种科学逻辑，无法依据商家特点和消费者需求进行个性化设计，导致与消费者的情绪、购买欲望不匹配，这是“不妥”的重要原因。根据“商家将色彩心理、市场规律以及企业特点结合起来，匹配消费者的不同情绪和购买欲望。因此，商家不论规模、名气大小，都希望通过各种有创意、有鲜明特色的店铺的招牌，招徕生意，展示文化”可知，统一招牌会扼杀招牌的创意和特色，使其失去招徕生意、展示文化的功能，进一步说明“不妥”。统一招牌不符合科学传播逻辑，会消解招牌的创意与特色，难以发挥其招徕生意、展示文化的作用。
故答案为： 示例：①统一的招牌违背科学的传播逻辑，无法匹配消费者的不同情绪和购买欲望。②有创意、有鲜明特色的招牌可以招徕生意，展示文化。
6．本题考查对联。对联要求。字数相等、词性相对、结构相似、内容相关，上联写邓稼先贡献，下联需对应黄文秀事迹。黄文秀的核心事迹是“放弃大城市工作，回家乡驻村，在脱贫攻坚一线奉献自我，诠释初心使命，为国家社会作贡献”。上联结构为“时间状语，人名+四字短语（精神）+具体领域+动宾短语（意义）”，下联需保持结构一致。从“在脱贫攻坚第一线倾情投入、奉献自我”提取“倾情奉献”“脱贫”；从“诠释了共产党人的初心使命”提取“践初心”。下联：看今朝，黄文秀倾情奉献“脱贫”践初心。
故答案为： 示例：毅然决然“扶贫”写担当。
阅读下面的文字，完成下面小题。
【甲】
山不在高，有仙则名。水不在深，有龙则灵。斯是陋室，惟吾德馨。苔痕上阶绿，草色入帘青。谈笑有鸿儒，往来无白丁。可以调素琴，阅金经。无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。南阳诸葛庐，西蜀子云亭。孔子云：何陋之有？
（选自刘禹锡《陋室铭》）
【乙】
阳明子既为何陋轩①，复因轩之前营，架楹为亭，环植以竹，而名之曰“君子”。曰：“竹有君子之道四焉中虚而静通而有间有君子之德。外坚而直，贯四时而柯叶无所改，有君子之操。应蛰②而出③，遇伏而隐，雨雪晦明，无所不宜，有君子之明。清风时至，玉声珊然④，风止籁静，挺然特立，不挠不屈，有君子之容。竹有是四者，而以‘君子’名，不愧于其名也；吾亭有竹焉，而因以竹名，名不愧于吾亭。”
（节选自王守仁《君子亭记》）
[注]①正德元年，王守仁被贬贵州，在此建造了一座何陋轩，后又建了君子亭。②蛰：惊蛰。③出：春笋破土而出。④珊然：佩玉相击，音节舒缓。
7．下列各组词语中，加点词语意思相同的一项是（　　）
A．有仙则名/而因以竹名 B．可以调素琴/有奇字素无备者
C．无所不宜/宜乎众矣 D．挺然特立/康肃忿然曰
8．把文中画线的句子翻译成现代汉语。
（1）斯是陋室，惟吾德馨。
（2）环植以竹，而名之曰“君子”。
9．请用三条“/”给文中画波浪线的句子断句。
竹有君子之道四焉中虚而静通而有间有君子之德
10．【乙】文描写竹子的生长环境与王维《竹里馆》“独坐幽篁里，弹琴复长啸”表现的环境有何相似之处？请简要分析。
11．刘禹锡的人生态度和王守仁的人生态度有何相似之处？请结合【甲】【乙】两文以及【链接材料】的相关内容加以分析。
【链接材料】
昔孔子欲居九夷，人以为陋。孔子曰：“君子居之，何陋之有？”守仁以罪谪龙场，龙场古夷蔡之外。人皆以予自上国往，将陋其地，弗能居也。而予处之旬月，安而乐之。
（节选自王守仁《何陋轩记》）
【答案】7．D
8．（1）这是简陋的屋舍，只因我的品德美好就不感到简陋了。
（2）在亭子周围种上竹子，把它命名为“君子亭”。
9．竹有君子之道四焉/中虚而静/通而有间/有君子之德
10．乙文中写“清风时至，玉声珊然，风止籁静”，可知竹子生长在一个清幽雅致的环境当中。这一环境与王维独坐幽篁，弹琴长啸所体现的清幽环境相似。
11．王守仁与刘禹锡的人生态度相似之处在于：二者都展现了身处逆境时安贫乐道、高洁自持的君子品格。《陋室铭》以“斯是陋室，惟吾德馨”彰显精神富足胜过物质简陋；《君子亭记》通过“挺然特立，不挠不屈”表达君子不因外界环境而改变自己的操守；链接材料则通过“君子居之，何陋之有”体现君子的品德能改变环境的感知。
【知识点】归纳文言文内容要点，概括文章中心；根据文言文中某一内容谈观点；文言文断句；文言文翻译；一词多义
【解析】【点评】（1）本题考查学生对一词多义现象的辨析能力。解答此类问题，首先要明确句意，然后要注意积累词语的不同用法，最后结合句意理解词语的不同用法。
（2）本题考查文言语句的翻译。文言文中重要句子翻译的关键是一定要回到原文的语境中，根据上下文读懂句子的整体意思，同时对语句中的重要实词、虚词做到准确的翻译。并按照现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当的调整，达到符合现代汉语的用词造句的标准。
（3）本题考查断句的能力。给语句断句时，首先要理解句子的意思，在弄清句子的成分。一般来说，主谓之间，谓语和宾语、补语之间应该有停顿；同时注意题干的要求，需要断几处。
(4)本题考查理解课文内容的能力。解答此类题的关键是在通晓全文大意的基础，找出相关的语句做出具体的分析即可。
（5） 本题考查比较阅读能力，文言文要点的分析概括，要想捕捉文章信息，就得首先理解全文，扫清文字障碍，疏通文意，读懂内容，这是归纳概括的前提和基础。在准确理解词意、句意、段意的基础上，梳理各句之间的内在联系，依据题干要求提取重要信息。
【点睛】
参考译文：
【甲】
山不在于高，有了神仙就会出名。水不在于深，有了蛟龙就会显得有灵气。这是一间简陋的屋舍，只因我（住屋的人）的品德高尚（就不感到简陋了）。苔痕蔓延到台阶上，使台阶染上绿色；草色映入竹帘，使室内染上青色。到这里谈笑的都是博学的人，交往的没有知识浅薄的人。可以弹奏不加装饰的琴，阅读用泥金书写的佛经。没有世俗的乐曲扰乱心境，没有官府的公文使身体劳累。南阳有诸葛亮的草庐，西蜀有扬子云的亭子。孔子说：有什么简陋的呢？
【乙】
王阳明先生建造了何陋轩之后，又顺着轩的前面开辟场地，架起柱子建成亭子，在亭子周围种植竹子，把它命名为“君子亭”。（他）说：“竹子具有君子的四种品德：内心虚空而沉静，通透且有间隙，这具备君子的品德。外表坚固而笔直，历经四季变化，枝叶却没有任何改变，这具备君子的操守。顺应惊蛰时节（的生机）破土而出，遇到伏天（的酷热）就隐藏（生长），无论下雨下雪、阴天晴天，（它的生长）没有不适宜的，这具备君子的通达。清风时常吹拂，（竹叶发出）像佩玉相互撞击般舒缓的声响；风停之后，各种声响平息，（竹子）笔直挺立，不弯曲、不屈服，这具备君子的仪态。竹子有这四种（品德），用‘君子’来命名（它），无愧于这个名字；我的亭子周围有竹子，就用竹子（的特性）来命名（亭子），这个名字也无愧于我的亭子。”
【链接材料】
从前孔子想居住在九夷之地，有人认为那里简陋（落后）。孔子说：“君子居住在那里，有什么简陋的呢？”王守仁因获罪被贬谪到龙场，龙场是古代夷族、蔡族（所居）的边远之地。人们都认为我从京城来（到这里），会觉得这个地方简陋，无法居住。但我在这儿居住了十个月，却过得安稳且快乐
7．A.翻译：有了仙人就出名、有名气。翻译：于是就用竹子来命名。 动词，出名、闻名/动词，命名、取名；
B.翻译：可以弹奏朴素、不加装饰的琴。翻译：遇到生僻字，平时没有准备的字。 形容词，朴素的、不加装饰的/副词，向来、一向；
C.翻译：没有什么合适、适宜的。翻译：应当是很多人（喜爱）了。 动词，适宜、合适/副词，应当、应该；
D.翻译：挺拔的样子，独自挺立。翻译：陈康肃气愤的样子说道。 都是：助词，……的样子。
故答案为：D
8．本题考查学生对句子翻译能力。重点词有：（1）斯：这；陋室：简陋的屋舍；惟：只；馨：这里指德行美好（能散布很远的香气，引申为品德高尚）；（2）环：环绕、围绕；植：种植；名：命名、取名；以：在（或“用”，此处表动作“植”的范围，可译为“在……周围”）。
故答案为： （1）这是简陋的屋舍，只因我的品德美好就不感到简陋了。（2）在亭子周围种上竹子，把它命名为“君子亭”。
9．本题考查断句。句意：竹子具有君子的四种品德：内心虚空而沉静，通透且有间隙，这具备君子的品德。“竹有君子之道四焉”总起全句，点明竹子有四种君子之道，是总述部分；“中虚而静”“通而有间”分别描述竹子的两种特性，为并列的分述内容；“有君子之德”则承接前文特性，点明这些特性体现出君子的品德，是总结评价。
故答案为： 竹有君子之道四焉/中虚而静/通而有间/有君子之德
10．本题考查文章内容理解和分析。根据【乙】文“清风时至，玉声珊然，风止籁静”的内容分析：“清风时至”写出竹子生长环境中有清风时常吹拂，无喧嚣杂音；“玉声珊然”以清风拂竹发出的舒缓声响，侧面烘托环境的宁静，无杂乱声响干扰；“风止籁静”则直接点明风停之后，环境回归极致的安静。综合来看，【乙】文竹子生长在一个无世俗喧嚣、只有自然清景与轻柔声响的清幽雅致环境中。
根据王维《竹里馆》“独坐幽篁里”的内容分析：“幽篁”指幽深的竹林，“幽”字直接点明竹林环境的僻静、幽深，无外界纷扰；再结合“弹琴复长啸”分析：诗人在竹林中弹琴、长啸，琴声与啸声在幽静环境中更显清越，且无其他多余声响，进一步凸显环境的清幽，与“幽篁”的僻静特点相呼应，整体呈现出远离尘嚣的宁静氛围。二者均展现出“清幽宁静、远离喧嚣”的环境特点：【乙】文以“清风”“竹声”“籁静”营造自然静谧之境，《竹里馆》以“幽篁”“琴声”“啸声”构建僻静氛围，均无世俗杂乱声响，都传递出清幽雅致、不受外界干扰的环境特质。
故答案为： 乙文中写“清风时至，玉声珊然，风止籁静”，可知竹子生长在一个清幽雅致的环境当中。这一环境与王维独坐幽篁，弹琴长啸所体现的清幽环境相似。
11．本题考查对人物人生态度的比较分析。根据【甲】文“斯是陋室，惟吾德馨”的内容分析：刘禹锡所居之屋“陋”，是从物质环境层面而言，屋舍简陋、无奢华装饰。但他以“德馨”为核心，强调自身品德的美好与高洁，将精神层面的富足凌驾于物质条件的简陋之上，即便身处简陋居所，也不因此感到窘迫或失意，反而能在“调素琴，阅金经”中寻得乐趣，展现出逆境中安贫乐道、不被物质条件左右的人生态度。根据【乙】文“挺然特立，不挠不屈”的内容分析：王守仁以竹喻君子，“挺然特立，不挠不屈”既描写了竹子在风止之后笔直挺立、不弯折屈服的形态，更借竹子的这一特性暗喻自身品格。他被贬贵州，处于逆境之中，却如同竹子一般，不因外界环境的艰苦而改变自己的操守与追求，始终坚守君子之道，体现出与刘禹锡相似的、在困境中高洁自持的人生态度。根据【链接材料】“人皆以予自上国往，将陋其地，弗能居也。而予处之旬月，安而乐之”的内容分析：龙场地处偏远的“古夷蔡之外”，旁人都认为此地简陋、难以居住，但王守仁在此居住十余个月后，却能“安而乐之”。他不受外界对“陋地”的固有认知影响，反而能在艰苦环境中安身且获得乐趣，这与刘禹锡在“陋室”中“谈笑有鸿儒，往来无白丁”的安适状态一致，均体现了身处逆境时安贫乐道、坚守自我品格的人生态度。
故答案为： 王守仁与刘禹锡的人生态度相似之处在于：二者都展现了身处逆境时安贫乐道、高洁自持的君子品格。《陋室铭》以“斯是陋室，惟吾德馨”彰显精神富足胜过物质简陋；《君子亭记》通过“挺然特立，不挠不屈”表达君子不因外界环境而改变自己的操守；链接材料则通过“君子居之，何陋之有”体现君子的品德能改变环境的感知。
阅读下面的文字，完成下面小题。
材料一
国产AI大模型DeepSeek爆火之时，“人工智能（AI）+”也愈发融入孩子们的学习生活中。一个让人忧心的现象出现了：新学期伊始，不少老师发现，学生提交的寒假作业“AI味”浓厚，有些孩子甚至扎堆交流“如何用DeepSeek写作业”的秘笈。用AI搜索来“应付”寒假作业，无疑背离了学习的初衷。当“AI+教学”已成为大势所趋之时，如何引导学生正确看待和使用AI，如何将崭新的“AI”和传统教学更好结合起来，值得我们思考。
（摘编自2025年2月18日新华社报道，有删改）
材料二
①AI辅助学习具有双重性。AI工具的最大优势在于其结果获取的易得性，在对话框中输入请求，AI就能在很短的时间内提供答案。这无疑减少了学生的挫败感，让知识的获取变得更加轻松。但是，当AI能够轻松完成作业、解答疑问和帮助学生规划学习时，学生可能会习惯于不需要自己动脑就可以获得结果。这种依赖的心理一旦形成，主动思考的动力就会逐渐减弱。而且，AI提供的答案通常是标准化的，但这种标准化的输出可能会限制学生思维的发散。过于依赖AI辅助工具的标准答案，缺乏试错和探索的过程，缺乏主动思考的动力，可能会导致独立思考能力退化。长此以往，会抑制学生的创意和个性表达，失去想象力。学习的目的不仅仅是获得结果，更重要的是在试错和探索的过程中进行学习。学习过程至少包含发现问题、设计解决问题的路径、试错、解决问题、反思和沉淀的过程。AI总是提供近似最优的解答，学生失去了从错误中学习和从探索中学习的机会，而这正是独立思考能力发展的关键环节。学生失去了思考的欲望和机会，那就谈不上独立思考能力的培养了。
②尽管AI辅助学习会带来负面影响，但这并不意味着我们应该拒绝它。而且，从社会发展趋势来看，我们也很难拒绝它。现在的关键在于如何合理利用它，让它成为培养独立思考能力的辅助工具。为了达到这个目的，家长和教师可以与学生一起制订使用AI的边界规定。学生在使用AI工具前，必须先尝试提出问题，设计解决问题的框架；分清楚哪些部分可以使用AI，哪些部分不能使用AI。例如，在写作文没有思路的时候，可以让AI输出思路和范文，在打开思路之后，独立完成作文，再用AI进行润色。通过比对润色之后的作文与原作文，找到自己作文写作中的进步方向。AI提供的答案并不是终点，而应该是思考的起点。家长和教师可以引导学生对AI的答案提出疑问：这个答案真的合理吗？我提出的请求契合我要解决的问题吗？有没有其他解决问题的方法？通过这种方式，培养学生的批判性思维和发散性思维。
（摘编自2025年3月12日《北京日报》，有删改）
材料三
如何推进中小学科学规范使用生成式人工智能？12日，南都记者从教育部获悉，《中小学人工智能通识教育指南（2025年版）》和《中小学生成式人工智能使用指南（2025年版）》（以下简称《使用指南》）正式发布。其中，《使用指南》明确，禁止学生直接复制人工智能生成内容作为作业或考试答案，并禁止小学阶段学生独自使用开放式内容生成功能。同时该指南强调，教师不得将生成式人工智能作为替代性教学主体。
（摘编自2025年5月14日《南方都市报》，有删改）
12．下列是对材料的理解与分析，请选出不正确的一项（　　）
A．用AI代写作业背离了学习初衷，教师应当引导学生正确看待和使用AI。
B．合理利用AI辅助学习，可以让学生减少挫败感，更加轻松地获取到知识。
C．教师可以通过与学生一起制订使用AI的边界规定，从而培养其发散性思维。
D．《使用指南》明确禁止学生直接复制AI生成内容作为作业或考试的答案。
13．小语打算从下面图片中选择一幅作为材料二的配图。请结合上述材料，选择一幅图并简述理由。
【小贴士】可以从画面特点、内容关联和价值引导等角度简述。
14．小文计划利用暑假时间外出研学，于是，他打算借助AI“高效”又“优质”地完成作业，为自己争取更多的研学时间。如果你是小语，你不赞同小文的行为，该怎么劝说？请结合上述材料，运用《孙权劝学》中所学的劝说技巧，拟写一段劝说词。要求：观点明确，道理充分，条理清晰，150字以内。
【答案】12．C
13．示例：我选择乙图。乙图中呈现了教室中几个学生将手伸向AI递过来“答案”、眼神空洞、微笑木讷的画面。学生空洞的眼神和木讷的微笑呼应了材料二中提及的“过于依赖AI辅助工具的标准答案，可能会导致独立思考能力退化”的观点。
14．示例：小文，利用暑假时间外出研学值得肯定，但依赖AI完成作业则不可取。这样看似“高效”，实则会影响你的独立思考能力。而且《使用指南》禁止学生直接复制AI生成内容作为作业答案。我之前也非常依赖AI，结果导致成绩下滑严重。你现在正是打基础的关键时期，不如自己独立完成作业，既能巩固知识，又能培养独立思考能力。
【知识点】新闻、材料类文本；理解概括材料主要内容；启示、感悟、建议类；筛选新闻材料关键信息
【解析】【点评】（1）本题考查根据材料信息进行理解推断的能力。准确解读文本，理解和分析材料内容，将选项和文章内容进行比较、辨别，确认正确选项。一定要忠实于原文。
（2）本题考查图文转换能力，也考查语言表达的能力.解答本题的关键是认真观察图表，找到关键信息，然后进行归纳，从而得出答案。
（3） 本题考查语言表达中的劝说。对于劝说类的语言表述，学生应在明确劝说对象的基础上做到表述的“简明、准确、连贯、得体”即可。
12．ABD.正确；
C.结合材料二第②段“教师可以与学生一起制订使用AI的边界规定……通过这种方式，培养学生的批判性思维和发散性思维”可知，教师可以通过与学生一起制订使用AI的边界规定，从而培养其批判性思维和发散性思维，并非单纯的发散性思维。
故答案为：C
13．本题考查图文转换。结合材料二第①段“AI提供的答案通常是标准化的，但这种标准化的输出可能会限制学生思维的发散。过于依赖AI辅助工具的标准答案，缺乏试错和探索的过程，缺乏主动思考的动力，可能会导致独立思考能力退化”可知，材料二的观点是：过于依赖AI辅助工具的标准答案，可能会导致独立思考能力退化。从画面特点角度，结合甲图是机器人和一个孩子互动的场景，乙图中呈现的教室场景，学生们眼神空洞、微笑木讷，伸手去拿AI递来的“答案”，画面直观且具有冲击力。相比之下，乙图这种学生集体的状态更能体现群体现象。由此可知，乙图在画面上更能直观展现与材料相关的现象。从内容关联角度，结合材料二第①段“过于依赖AI辅助工具的标准答案，缺乏试错和探索的过程，缺乏主动思考的动力，可能会导致独立思考能力退化”可知，乙图中学生等待AI给予答案，自身缺乏主动探索的表现，与材料中提及的过度依赖AI会削弱探索能力和批判思维相呼应。甲图未突出这种依赖带来的消极影响。由此可知，乙图在内容上与材料二更契合。从价值引导角度，乙图所呈现的学生依赖AI获取答案的场景，能有力提醒学生警惕过度依赖AI的危害，引导学生保持独立思考，这与材料二“在学习中警惕AI”的主题高度契合。甲图在这方面的价值引导作用不明显。由此可知，从价值引导上看，乙图更适合作为材料二的配图。
故答案为： 示例：我选择乙图。乙图中呈现了教室中几个学生将手伸向AI递过来“答案”、眼神空洞、微笑木讷的画面。学生空洞的眼神和木讷的微笑呼应了材料二中提及的“过于依赖AI辅助工具的标准答案，可能会导致独立思考能力退化”的观点。
14．本题考查拓展运用。作答此题，首先明确劝说目的：阻止小文在暑假假期借助AI完成作业，让他认识到这种行为的危害，转而自己认真完成作业。可参考材料二中AI存在提供错误信息、导致思维能力弱化等弊端，作为劝说依据。模仿《孙权劝学》中现身说法、直陈利害等技巧。可以先肯定小文想多玩耍的心情，拉近距离，再指出依赖AI做作业的弊端，最后给出合理建议。 小文，我不赞同你这样做。学习贵在亲自思考、独立完成作业，依靠 AI 敷衍了事，看似高效，实则收获甚少。正如孙权劝学所言，学习不在于应付任务，而在于日积月累、用心体悟。作业是巩固知识的关键，一味依赖工具，只会荒废学识、弱化思考能力。不如合理规划时间，认真完成作业，再安心研学，才能真正学有所获、知行合一。
故答案为： 示例：小文，利用暑假时间外出研学值得肯定，但依赖AI完成作业则不可取。这样看似“高效”，实则会影响你的独立思考能力。而且《使用指南》禁止学生直接复制AI生成内容作为作业答案。我之前也非常依赖AI，结果导致成绩下滑严重。你现在正是打基础的关键时期，不如自己独立完成作业，既能巩固知识，又能培养独立思考能力。
阅读下面的文字，完成下面小题。
心是一棵会开花的树
顾晓蕊
①故乡的家是一个四合小院，院里有棵粗壮挺拔的洋槐树。阳春四月，巨大的树冠华荫如盖，素淡的花苞次第开放，满院流溢着醉人的清香。
②A.槐花盛开的时节，团团簇簇洁白的花朵，像迎风舞动的风铃，摇出阵阵欢快的笑声。最开心的，要数采摘槐花。弟弟爬上高高的树杈，用带钩的竹竿把槐枝扭断，我拾起落到地上的枝条，沿着细茎轻轻一捋，一嘟噜花朵落进筐里。
③在那贫寒的年代，槐花无疑是一道美食。或蒸或炒，皆唇齿留香。然而，苍翠遒劲的老槐树，在一个电闪雷鸣的夜晚，如巨人般轰然倒下。翌日清晨，发现槐树被拦腰截断，细碎的花瓣飘落一地，生命的华美与脆弱瞬间交替，让人久久地怅然无语。
④此后不久，我们便搬家了。十余年时光缓缓淌过，日子过得平淡而适意。三年前的一天，宁静的生活被突如其来的电话打破。妈妈放下电话，脸色煞白，双手颤抖，对爸爸说：“儿子在工地上出事了！”
⑤那是怎样惊心的一幕，现场发生爆管事故，弟弟身上多处烫伤，从八米平台跌落下来。他在重症病房里，度过了生命中最难挨的两个月。出院后，他不愿照镜子，也不愿出门见人，每天把自己锁在房间里，独自舔舐着心底的伤痛。
⑥妈妈说：“这样会闷出病来，出去走一走吧。”我想了又想，决定陪弟弟回故乡。B.踏上魂牵梦萦的热土，我的心里充满期待与忐忑，不知这一趟旧地重游，将给弟弟带来怎样的影响。
⑦走进童年的小院，一阵阵清香扑面而来，浓烈而又执着。抬头望去，记忆里被风雨摧毁的洋槐树，竟奇迹般出现在眼前，变得更加枝繁叶茂。弟弟径直向前，缓缓走到槐树下，把身体贴近树干，紧紧地拥抱那棵树。
⑧那一刻，安静极了。忽一阵清风拂过，雪白柔软的槐花，落在他的衣襟上。他捏起几朵放进嘴里，细细地嚼，两行清泪落了下来。自从弟弟受伤以来，这是我第一次，也是我唯一的一次，看到他流泪。
⑨泪痕很快被风吻干。他侧过身来，说：“姐姐，给我照张相吧。”我掏出手机，紧张地按了三次拍照键，才拍下这美好的瞬间。弟弟倚着老槐树，感叹地说：“槐花虽小，却有阳光的味道。”他笑了，目光变得坚强，从灵魂深处射出来。
⑩半个月后，我们回到家。照片洗了出来，弟弟把它摆在床头，背面写着一行蓝色小楷：树是大自然的智者与强者，人应该像树一样活着。至此，我那颗悬着的心，终于放了下来。很快，弟弟又回到工作岗位，开始了全新的生活。
心是一棵会开花的树，那枝叶是信念，那树干是平和，那深入地底的根须，就是默默地承受。人这一生，有这么一棵树，不管经历多少风雨，依然能凭借一缕心香，从容抵达幸福的彼岸。
（有删改）
15．文中的树与人有着相似的经历。请结合全文，填写表格。
槐树 《心是一棵会开花的树》 弟弟
粗壮挺拔，花香醉人 写作手法：托物言志 （1）　 　
（2）　 　 工地出事，自闭痛苦
重生后更加枝繁叶茂 （3）　 　
16．批注是传统的读书方法。批注可以从作品的内容、结构、写作手法、语言特色等方面着手，写出心得体会，提出自己的见解。请按照括号中的要求，对文章中A、B两处划线句子进行批注。
A.槐花盛开的时节，团团簇簇洁白的花朵，像迎风舞动的风铃，摇出阵阵欢快的笑声。（从修辞手法的角度进行批注）
B.踏上魂牵梦萦的热土，我的心里充满期待与忐忑。（从赏析词语的角度进行批注）
17．文章最后一段有何作用？请结合全文，从结构上和内容上加以分析。
18．本文与宗璞的《紫藤萝瀑布》在主旨上有异曲同工之妙。请根据选文以及【链接材料】概括其共同主旨，并结合自己的经历、见闻谈谈你的感悟。
【链接材料】
花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。我抚摸了一下那小小的紫色的花舱，那里满装生命的酒酿，它张满了帆，在这闪光的花的河流上航行。它是万花中的一朵，也正是一朵朵花，组成了万花灿烂的流动的瀑布。
在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中，我不觉加快了脚步。
（节选自宗璞《紫藤萝瀑布》）
【答案】15．开心采摘槐花；被雷电拦腰截断；开始全新生活
16．示例：A.运用比喻的修辞手法，生动形象地写出了槐花的形态美，表达了作者对槐花的喜爱之情。
B.“忐忑”有心神不定的意思，生动形象地写出了我不知道回故乡是否会给弟弟带来好影响的不安心情。
17．①结构上：照应题目，总结全文。
②内容上：升华主旨，表达了人应该像树一样，坚定信念，平和心态，即使经历风雨，也乐观面对，就一定能从容抵达幸福彼岸的人生态度。
18．示例：槐树在风雨后重生，紫藤萝在困境中盛开，它们都告诉我们：花、树和人都会遇到各种各样的不幸，但是不幸终究是有限的、暂时的，而生命的长河是无止境的。作为学生，我们不能被一时的不幸压跨，应该像槐树和紫藤萝一样，以饱满的生命力和乐观积极的态度，投身到生命的长河中去实现人生的价值。
【知识点】记叙性散文；梳理、概括文章情节；散文；概括文章主要内容；筛选并整合文中信息
【解析】【点评】（1）本题考查概括文章内容的能力。解决此类题目首先要浏览全文，明确各个段落(语句)的内容，同时要把意思相近的段落(语句)合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落(关键语句)，简洁准确概括。
（2）本题考查赏析句子的能力。赏析句子要结合具体的语境，从修辞、语句中重要的动词、形容词、描写的角度、句式特点等几个角度考虑。表述的最后不要忽略了对作者情感内容的阐述。
(3) 本题考查句段的作用。分析句段的作用需要关注两点：一是句段所处的位置来分析。二是从句子的表达内容来分析。
（4）本题考查学生对文本主题的把握能力。文章的主题往往是作者对人和事物的情感态度的折射，要有通篇考虑，从重点语段、语句入手分析作者的观点态度的能力。
15．本题考查内容理解。第一空：根据第②段中“最开心的，要数采摘槐花。弟弟爬上高高的树杈，用带钩的竹竿把槐枝扭断，我拾起落到地上的枝条，沿着细茎轻轻一捋，一嘟噜花朵落进筐里”可知，展现出弟弟在槐树槐花盛开时，开心地和“我”一起采摘槐花的场景，故填写：开心采摘槐花。第二空：根据第③段中“然而，苍翠遒劲的老槐树，在一个电闪雷鸣的夜晚，如巨人般轰然倒下。翌日清晨，发现槐树被拦腰截断……”可知，清晰表明槐树遭遇雷电袭击，被拦腰截断的经历，故填写：被雷电拦腰截断。第三空：根据第⑩段中“至此，我那颗悬着的心，终于放了下来。很快，弟弟又回到工作岗位，开始了全新的生活”可知，体现出弟弟在经历工地事故的打击后，受到槐树重生的启发，重新振作，回归工作，开启全新生活，故填写：开始全新生活。
故答案为：开心采摘槐花；被雷电拦腰截断；开始全新生活
16．本题考查句子赏析。根据第②段中“槐花盛开的时节，团团簇簇洁白的花朵，像迎风舞动的风铃，摇出阵阵欢快的笑声”可知，运用比喻的修辞手法，把“团团簇簇洁白的槐花”比作“迎风舞动的风铃”。“团团簇簇”体现出槐花的繁茂，“迎风舞动”赋予槐花动态美，生动形象地展现出槐花盛开时的形态之美，同时“摇出阵阵欢快的笑声”，也传递出作者回忆起采摘槐花时的愉悦，表达出对槐花的喜爱之情。根据第⑥段中“踏上魂牵梦萦的热土，我的心里充满期待与忐忑”可知，“忐忑”一词，意思是心神不定。在句中，“我”带着弟弟回到故乡，既期待故乡的景象能让弟弟的心境有所改变，又因不确定旧地重游会给正处于伤痛中的弟弟带来怎样的影响，而内心充满不安，精准地传达出“我”当时复杂又担忧的心情。
故答案为： 示例：A.运用比喻的修辞手法，生动形象地写出了槐花的形态美，表达了作者对槐花的喜爱之情。
B.“忐忑”有心神不定的意思，生动形象地写出了我不知道回故乡是否会给弟弟带来好影响的不安心情。
17．本题考查句段作用。结构上：文章题目是“心是一棵会开花的树”，最后一段“心是一棵会开花的树……”直接呼应题目，使文章首尾圆合，结构完整。同时，作为结尾段，对全文内容进行了总结，收束全文，让文章的叙述和情感表达有了一个完整的落点。内容上：根据“那枝叶是信念，那树干是平和，那深入地底的根须，就是默默地承受”可知，将心比作会开花的树，把枝叶、树干、根须分别对应信念、平和、承受，运用比喻的手法，形象地阐释了人应具备的品质。根据“人这一生，有这么一棵树，不管经历多少风雨，依然能凭借一缕心香，从容抵达幸福的彼岸”可知，升华了主旨，结合全文中槐树被雷电拦腰截断后重生，弟弟遭遇工伤后受槐树启发重新振作的内容，表达出人生难免遭遇挫折，但只要像树一样，坚定信念、保持平和心态、默默承受，就能乐观面对风雨，最终抵达幸福彼岸的人生态度。
故答案为： ①结构上：照应题目，总结全文。②内容上：升华主旨，表达了人应该像树一样，坚定信念，平和心态，即使经历风雨，也乐观面对，就一定能从容抵达幸福彼岸的人生态度。
18．本题考查内容理解及主旨。需从《心是一棵会开花的树》和《紫藤萝瀑布》（链接材料）中提炼共同主旨，并结合自身经历或见闻谈感悟。需紧扣两篇文章中“物（树/花）”与“人”的关联，分析两者在面对“不幸”时的共性表现，总结其共同传达的对生命、挫折的态度。感悟需结合个人真实经历或观察到的见闻，体现对“共同主旨”的理解，要将主旨与具体事例结合，展现主旨对现实生活的指导意义。《心是一棵会开花的树》：根据第③段中，槐树“在一个电闪雷鸣的夜晚，如巨人般轰然倒下。翌日清晨，发现槐树被拦腰截断”可知，遭遇不幸；根据第⑦段中“奇迹般出现在眼前，变得更加枝繁叶茂”可知，展现重生的生命力。根据第④段中“弟弟身上多处烫伤，从八米平台跌落下来”，第⑤段中“不愿照镜子，也不愿出门见人”可知，陷入人生低谷；第⑩段写他受槐树启发，“回到工作岗位，开始了全新的生活”可知，实现心灵的振作。可见，文中槐树与弟弟的经历共同传递出：生命难免遭遇不幸，但困境是暂时的，人能如树般在挫折后重获新生。《紫藤萝瀑布》（链接材料）：根据“花和人都会遇到各种各样的不幸”可知，直接点出花与人的共通困境；“但是生命的长河是无止境的”“我不觉加快了脚步”则强调生命的永恒与向前的力量。二者共同主旨：花、树与人都会经历不幸，但不幸是暂时的，生命的长河永不停歇，人应在困境中汲取力量，以积极态度拥抱生命的延续与美好。
故答案为： 示例：槐树在风雨后重生，紫藤萝在困境中盛开，它们都告诉我们：花、树和人都会遇到各种各样的不幸，但是不幸终究是有限的、暂时的，而生命的长河是无止境的。作为学生，我们不能被一时的不幸压跨，应该像槐树和紫藤萝一样，以饱满的生命力和乐观积极的态度，投身到生命的长河中去实现人生的价值。
按要求完成下面小题。
19．磨难是磨刀石，也是试金石。祥子和保尔都经历了几次人生中的磨难。请结合名著内容，将祥子和保尔经历的“磨难”补充完整。
《骆驼祥子》 《钢铁是怎样炼成的》
祥子经历的三次“磨难”： ①冒然出城，人车被抢； ②　 　； ③卖车葬妻，绝望堕落。 保尔经历的五次“磨难”： ①童年的苦难； ②战场上的搏杀； ③感情上的波折； ④　 　； ⑤伤痛的折磨。
20．面对磨难，是成长还是毁灭？祥子与保尔的结局截然不同。请从上述人物中任选一个，结合名著内容，从人物性格和生存环境两个方面简要分析导致其结局的原因。
【答案】19．辛苦攒下的钱被孙侦探敲诈；工地上的磨难
20．示例一：祥子的悲剧结局源于其性格弱点与恶劣生存环境的双重作用。他虽勤劳坚韧，但思想狭隘、缺乏觉醒意识。面对车被抢、钱被诈、小福子死亡等打击，他只会被动承受，最终彻底堕落。同时，旧社会的剥削压迫——军阀混战、孙侦探欺诈、刘四爷压榨，不断摧毁他的希望，而底层个体的孤立无援使他无法找到出路。
示例二：保尔的成功离不开其钢铁般的意志与革命环境的支持。他信念坚定，将个人苦难转化为斗争动力，无论是带病修铁路，还是双目失明后坚持写作。同时，苏维埃政权和战友的支持——如朱赫来的引导、达雅的陪伴，为他提供了精神力量。
【知识点】作品的基本内容；《骆驼祥子》；《钢铁是怎样炼成的》
【解析】（1）本题考查名著的阅读。阅读名著要注意积累的广泛性，既要注意名著表面的知识，如作者、人物及故事，还要知道一些细节，并且及时做好笔记，做到积少成多，常读常新，逐步深化印象。做题时才能得心应手。（2）本道题考查学生对文学名著重要情节及人物的掌握程度。解答这类题目，首先要将相关知识记牢，同时要对名著的精彩内容以及人物形象细细品味，注意人物在作品中重要的故事情节。
19．本题考查内容概括。这里的三次“磨难”指祥子的三落。祥子的三起三落：一起一落：从农村来到城市的祥子，渴望以自己的诚实劳动买一辆属于自己的车，做个独立的劳动者是祥子的志愿、希望、甚至是宗教，凭着勤劳和坚忍，他用三年的时间省吃俭用，终于实现了理想，成为自食其力的上等车夫，但刚拉半年，有一次他冒然出城，连人带车被逃兵掳走，祥子失去了洋车，最后只牵回三匹骆驼；二起二落：祥子卖掉骆驼后没有灰心，他依然倔强地从头开始，更加克己地拉车攒钱。可是，还没有等他再买上车，所有的积蓄又被孙侦探敲诈、洗劫一空，买车的梦想再次成泡影；三起三落：当祥子又一次拉上自己的车，是以与虎妞成就畸形的婚姻为代价的，虎妞出钱给祥子买了二强子的车。但好景不长，因虎妞死于难产，他不得不卖掉人力车去料理丧事。至此，他的人生理想彻底破灭了。再加上他心爱的女人小福子的自杀，祥子开始丧失了对于生活的任何企求和信心，最终绝望堕落下去。据此可知，第二次“磨难”是：辛苦攒下的钱被孙侦探敲诈。保尔经历的五次“磨难”：①童年的苦难：保尔自幼丧父，家庭贫困。在车站食堂当杂役时，他遭受老板和同事的打骂、欺压，还得从事繁重的劳动，每天工作时间极长，恶劣的环境和不公平待遇，让他饱尝生活的艰辛。②战场上的搏杀：保尔投身革命后，在枪林弹雨的战场上奋勇杀敌。他参与了多次激烈战斗，亲眼目睹战友们在身边倒下，自己也时刻面临着死亡威胁，但依然坚定地为理想而战。③感情上的波折：保尔在感情道路上并非一帆风顺。他与冬妮亚的感情，因两人阶级立场和人生追求的差异而走向破裂；后来与丽达的感情，也因种种误会和现实因素而中断。④工地上的磨难：在铁路建设工作中，保尔带领小队面对极端恶劣的环境，不仅要忍受饥饿和寒冷，还要克服物资短缺等困难。他拼命工作，身体逐渐不堪重负，但仍咬牙坚持，为了革命事业无私奉献。⑤伤痛的折磨：长期的艰苦斗争和过度劳累，让保尔伤病缠身。他先是因头部重伤陷入昏迷，后又患上肺炎兼伤寒，接着双腿瘫痪、双目失明。可即便如此，他也没有放弃对生活的希望和对理想的追求。据此可知，保尔经历的第四次“磨难”是：工地上的磨难。
故答案为：辛苦攒下的钱被孙侦探敲诈；工地上的磨难
20．本题考查人物形象。祥子走向毁灭的原因：人物性格方面：祥子起初虽勤劳、纯朴且有梦想，但他的性格中缺乏坚定的信念和强大的意志力。当经历三起三落的买车挫折后，他逐渐变得自私、懒惰和狡猾。比如，他开始抢老弱车夫的生意，为了钱出卖阮明。面对困境，他没有积极寻求改变，而是自暴自弃，从内心深处放弃了对美好生活的追求，性格上的软弱和易妥协使他难以在磨难中实现自我成长。
生存环境方面：祥子生活在黑暗混乱的旧中国军阀混战时期，社会动荡不安，底层人民生活艰难。他努力拉车赚钱，却遭受军阀乱兵抢车、孙侦探敲诈勒索等种种压迫。在这样的社会里，没有公平和正义，底层人民没有上升的通道，无论他如何努力，都无法摆脱被剥削、被压迫的命运。同时，周围人如虎妞、刘四爷等也在不断给他带来伤害和打击，让他看不到生活的希望，最终在恶劣的生存环境中走向堕落和毁灭。保尔走向成长的原因：人物性格方面：保尔具有坚定的共产主义信仰和顽强不屈的性格。他勇敢无畏，面对敌人的严刑拷打坚贞不屈；他坚韧不拔，在身体遭受伤病的沉重打击，双腿瘫痪、双目失明后，依然没有放弃对理想的追求。他凭借钢铁般的意志，克服了重重困难，如在创作小说时，即使面临身体和精神上的巨大压力，也坚持不懈，不断超越自我，这种强大的性格使他能够在磨难中不断成长。生存环境方面：保尔生活在俄国革命时期，虽然也充满了战争和苦难，但他身边有许多志同道合的革命者。像朱赫来，引导保尔走上了革命道路，给予他思想上的启迪和帮助；还有战友们之间相互鼓励、支持，共同为了实现共产主义理想而奋斗。革命的大环境虽然艰苦，但充满了希望和力量，这种积极向上的环境氛围让保尔始终保持着对生活的热情和对理想的执着，促使他在磨难中不断磨砺自己，实现人生价值，从一个普通的青年成长为一名伟大的无产阶级革命战士。
故答案为： 示例一：祥子的悲剧结局源于其性格弱点与恶劣生存环境的双重作用。他虽勤劳坚韧，但思想狭隘、缺乏觉醒意识。面对车被抢、钱被诈、小福子死亡等打击，他只会被动承受，最终彻底堕落。同时，旧社会的剥削压迫——军阀混战、孙侦探欺诈、刘四爷压榨，不断摧毁他的希望，而底层个体的孤立无援使他无法找到出路。
示例二：保尔的成功离不开其钢铁般的意志与革命环境的支持。他信念坚定，将个人苦难转化为斗争动力，无论是带病修铁路，还是双目失明后坚持写作。同时，苏维埃政权和战友的支持——如朱赫来的引导、达雅的陪伴，为他提供了精神力量
二、作文（50分）
21．阅读下面的文字，按要求作文。
打开七年级下册语文课本，阅读一篇篇课文，一个个令人肃然起敬的人物从文字中走来。“两弹”元勋邓稼先、女中豪杰花木兰、航天英雄杨利伟……他们的身上闪现着优秀品格的光辉，引导我们务实、向善、求真。请选择一位你尊敬的身边人物作为对象，写人物对你成长的影响。
请以“______影响我成长”为题目，写一篇记叙文。
要求：（1）请在横线上补写一个人物的名称，将题目“______影响我成长”补充完整；
（2）不少于500字；
（3）文中不得出现真实姓名和校名。
【答案】例文：
爷爷影响我成长
院角的青竹又抽出了新枝，看着那些亭亭玉立的身影，我总会想起爷爷侍弄竹子的模样。他从不说什么大道理，却用双手在我心里种下了片竹林，教会我什么是坚韧与从容。
去年春天，爷爷在院角刨坑种竹苗。我蹲在旁边看，见他把细瘦的竹苗放进坑里，不是立刻填满土，反而轻轻往上提了提。“这是让根须舒展，”他粗糙的手掌抚过竹苗的茎秆，“就像做人，得把心放宽了，才能站得稳。”那时我正为竞选班长失败耿耿于怀，听着这话，忽然觉得脸颊发烫。
梅雨季节来得猝不及防，一夜狂风卷着暴雨砸在窗上。我担心新栽的竹子，天刚亮就往院子跑，只见竹苗被吹得东倒西歪，有些叶片还被打烂了。爷爷却早拿着竹竿在捆扎，他把倾斜的竹苗扶直，用绳子松松系在竹竿上，又往根部培了些新土。“竹子看着脆，骨子里硬着呢。”他擦了擦额头的雨水，“你看这断了的枝桠，过阵子就会长出新芽。”
那之后我总爱观察那些竹子。被风雨打弯的茎秆慢慢挺直，断口处果然冒出嫩绿色的新芽。爷爷每天清晨都会去浇水，用剪刀剪掉枯黄的叶片，动作轻得像在呵护婴儿。有次我问他累不累，他指着竹影里的光斑笑：“你看它们多精神，看着就高兴。”
现在我遇到难题时，总会想起爷爷种竹的样子。上次运动会跑八百米，跑到最后一圈时双腿像灌了铅，耳边全是喘息声。忽然想起爷爷说的“竹子扎根时闷在土里，破土后就使劲往上长”，脚下竟又生出力气。冲过终点线的那一刻，阳光落在身上，和院角竹影里的光一样暖。
院角的竹子已长得比墙头还高，风过时沙沙作响，像爷爷在说什么悄悄话。那些他没说出口的道理，都藏在竹节里，陪着我一节一节往上长。
【知识点】记叙文；半命题作文
【解析】【分析】本题为半命题记叙文。材料以七下课本中的英雄人物为引，点明榜样人物拥有美好品格，能够引领人务实、向善、求真。核心关键词：榜样、品格、影响、成长，要求以身边熟悉的人为写作对象，书写人物的优良品质，以及该人物对自己成长的积极作用。【题干分析】①材料含义解读：课文中的杰出人物以高尚品格让人敬佩，而生活中平凡的身边人，同样拥有善良、坚持、勤劳、负责、乐观等美好品质，也能成为我们的榜样，潜移默化改变自己、助力成长。题目核心在于 “影响”，重在写出人物的言行、品质如何改变自己、督促自己、治愈自己。②写作思路与误区提醒：补题方向：填写身边具体人物，如：母亲、老师、同桌、爷爷、环卫工人、邻居阿姨等，必须是身边普通人。行文思路：开头：补全题目，点出人物，总写他身上的可贵品质；中间：选取一件典型事例，运用动作、神态、语言等细节描写，刻画人物言行，具体表现其优秀品格；再写出这件事带给我的触动与改变；结尾：总结人物对我的长久影响，升华成长感悟。常见误区：1. 选材偏离，选择伟人、名人，不符合 “身边人物” 要求；2. 只记叙人物事件，不写 “对我的影响与成长”，扣题不严；3. 内容空洞，缺少细节描写，情感虚假，没有真情实感；4. 出现真实校名、人名，违反写作规定。
【立意提取】
1.《老师影响我成长》：写老师认真负责、温柔包容，教会我坚持与自律，改掉浮躁的缺点。
2.《奶奶影响我成长》：记叙奶奶勤劳朴素、待人善良，让我学会感恩、懂得踏实做事。
【点评】扣题紧密，立意精准：全文围绕 “爷爷影响我成长” 展开，以爷爷种竹的日常小事为载体，将爷爷的从容、坚韧品格，通过种竹的言行传递给 “我”，清晰写出 “我” 从爷爷身上学到的道理，以及在成长中的改变，完美契合 “身边人物对成长的影响” 这一核心。 线索清晰，结构完整：采用 “总 — 分 — 总” 结构，以 “院角的青竹” 为线索串联全文：开头点题，由青竹引出爷爷，埋下伏笔；中间详细记叙爷爷种竹、护竹的细节，穿插 “我” 的经历与感悟；结尾呼应开头，以青竹的生长象征 “我” 的成长，升华主旨，结构闭环。
1 / 1广东省肇庆市高要区2024-2025学年七年级下学期语文期末试卷
一、积累运用（21分）
1．默写古诗文。
部编版义务教育教科书语文七年级下册中有很多带“花”字的古诗文。例如，《木兰诗》中，“（1）当窗理云鬓，　 　。”韩愈的《晚春》中，“（2）　 　，惟解漫天作雪飞。”周敦颐的《爱莲说》中，“（3）予谓菊，　 　；牡丹，　 　；莲，　 　。”陆游的《游山西村》中，“（4）山重水复疑无路，　 　。”龚自珍的《己亥杂诗（其五）》中，“（5）落红不是无情物，　 　。”赵师秀的《约客》中，“（6）有约不来过夜半，　 　。”杜牧的《泊秦淮》中，“（7）　 　，　 　”，这两句其实是对那些只知寻欢作乐、不以国事为重的达官贵人表达忧虑与愤慨。除了七年级下册语文课本外，请你再写出带“花”字的连续两句诗句（其中任意一句带“花”字即可）：“（8）　 　，　 　。”
阅读下面的文字，完成下面小题。
学校正开展“孝亲敬老，传承家风”语文专题学习活动。请结合以下材料，完成任务——理解“孝”的内涵。
“孝”是中华民族gèn gǔ bù biàn的传统美德。幼童时期，我们与父母的关系是亲密无间的。①步入校园，我们仍徜徉在父母的爱河中，无时无刻都感受着父母对我们的呵护。这些爱就藏在我们日常生活中。②不管是出门前的暖心叮咛，还是临睡前的一杯牛奶，我们悉数接收。渐渐地我们长大了，对于父母的关爱，我们______。那一次去探望爷爷奶奶的经历，让一个少年______。父母忙着打扫庭院、下厨做饭，和爷爷奶奶拉家常，他们以自身的实际行动______，让我看到“孝”的光芒，有一种感动油然而生。古语云：“树欲静而风不止，子欲养而亲不待”，不留yí hàn的爱唯有付诸行动。③给父母捶捶背、倒一杯水，这样的小事备受父母欢迎。“孝”从来不因时间而褪色，反在岁月沉淀中愈发jīng yíng璀璨。“孝”也是一个良性循环，④通过积极有效的互动，父母与孩子的亲密关系得以保持。
2．根据拼音写出相应的词语。
（1）gèn gǔ bù biàn　 　 （2）yí hàn　 　 （3）jīng yíng　 　
3．下列依次填入横线处的词语，最恰当的一组是（　　）
A．不以为意 迷途知返 以身作则
B．不以为意 恍然大悟 做出榜样
C．不以为然 迷途知返 做出榜样
D．不以为然 恍然大悟 以身作则
4．语段中画波浪线的句子，有语病的一项是（　　）
A．①句 B．②句 C．③句 D．④句
阅读下面的文字，完成下面小题。
学校正开展“我的语文生活”语文专题学习活动。请结合以下材料，完成任务。
任务一：正眼看招牌
任务二：寻找“最美对联”
5．有的街区要求商家定制统一的招牌，例如统一色彩、字体、样式等。小语认为这种做法并不妥当。请结合材料说明理由，支持小语的观点，不超过60个字。
店铺的招牌作为商业广告的重要形式，它不仅是店铺的标识，更是品牌传播的有效载体。从广告传播角度而言，色彩是广告设计和信息传播的核心元素之一，色彩的使用是视觉形象系统的重要内容，属于实用美学，不同色彩组合与运用，是广告人基于市场调研、消费者心理分析得出的成果，遵循着科学的传播逻辑。商家将色彩心理、市场规律以及企业特点结合起来，匹配消费者的不同情绪和购买欲望。因此，商家不论规模、名气大小，都希望通过各种有创意、有鲜明特色的店铺的招牌，招徕生意，展示文化，在商家与消费者之间搭建必不可少的桥梁。
（摘编自2025年4月14日“中国广告协会”微信公众号文章，有删改）
6．小文在学习了《邓稼先》和《青春之光》这两篇课文后，想用对联的形式表达自己的感想，但他只写出了上联和部分下联。请结合材料，运用对联知识完成下联。
2019年6月26日，习近平总书记对广西壮族自治区百色市委宣传部干部、驻村第一书记黄文秀同志的先进事迹作出重要指示强调，黄文秀同志研究生毕业后，放弃大城市的工作机会，毅然回到家乡，在脱贫攻坚第一线倾情投入、奉献自我，用美好青春诠释了共产党人的初心使命，谱写了新时代的青春之歌。广大党员干部和青年同志要以黄文秀同志为榜样，不忘初心、牢记使命，勇于担当、甘于奉献，在新时代的长征路上作出新的更大贡献。
“一个人要活得有意义，生存得有价值，就不能光为自己而活，要用自己的力量为国家、为民族、为社会作出贡献。”黄文秀曾在入党申请书里写下这样一句话。
上联：忆往昔，邓稼先鞠躬尽瘁“两弹”扬国威。
下联：看今朝，黄文秀________________________。
阅读下面的文字，完成下面小题。
【甲】
山不在高，有仙则名。水不在深，有龙则灵。斯是陋室，惟吾德馨。苔痕上阶绿，草色入帘青。谈笑有鸿儒，往来无白丁。可以调素琴，阅金经。无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。南阳诸葛庐，西蜀子云亭。孔子云：何陋之有？
（选自刘禹锡《陋室铭》）
【乙】
阳明子既为何陋轩①，复因轩之前营，架楹为亭，环植以竹，而名之曰“君子”。曰：“竹有君子之道四焉中虚而静通而有间有君子之德。外坚而直，贯四时而柯叶无所改，有君子之操。应蛰②而出③，遇伏而隐，雨雪晦明，无所不宜，有君子之明。清风时至，玉声珊然④，风止籁静，挺然特立，不挠不屈，有君子之容。竹有是四者，而以‘君子’名，不愧于其名也；吾亭有竹焉，而因以竹名，名不愧于吾亭。”
（节选自王守仁《君子亭记》）
[注]①正德元年，王守仁被贬贵州，在此建造了一座何陋轩，后又建了君子亭。②蛰：惊蛰。③出：春笋破土而出。④珊然：佩玉相击，音节舒缓。
7．下列各组词语中，加点词语意思相同的一项是（　　）
A．有仙则名/而因以竹名 B．可以调素琴/有奇字素无备者
C．无所不宜/宜乎众矣 D．挺然特立/康肃忿然曰
8．把文中画线的句子翻译成现代汉语。
（1）斯是陋室，惟吾德馨。
（2）环植以竹，而名之曰“君子”。
9．请用三条“/”给文中画波浪线的句子断句。
竹有君子之道四焉中虚而静通而有间有君子之德
10．【乙】文描写竹子的生长环境与王维《竹里馆》“独坐幽篁里，弹琴复长啸”表现的环境有何相似之处？请简要分析。
11．刘禹锡的人生态度和王守仁的人生态度有何相似之处？请结合【甲】【乙】两文以及【链接材料】的相关内容加以分析。
【链接材料】
昔孔子欲居九夷，人以为陋。孔子曰：“君子居之，何陋之有？”守仁以罪谪龙场，龙场古夷蔡之外。人皆以予自上国往，将陋其地，弗能居也。而予处之旬月，安而乐之。
（节选自王守仁《何陋轩记》）
阅读下面的文字，完成下面小题。
材料一
国产AI大模型DeepSeek爆火之时，“人工智能（AI）+”也愈发融入孩子们的学习生活中。一个让人忧心的现象出现了：新学期伊始，不少老师发现，学生提交的寒假作业“AI味”浓厚，有些孩子甚至扎堆交流“如何用DeepSeek写作业”的秘笈。用AI搜索来“应付”寒假作业，无疑背离了学习的初衷。当“AI+教学”已成为大势所趋之时，如何引导学生正确看待和使用AI，如何将崭新的“AI”和传统教学更好结合起来，值得我们思考。
（摘编自2025年2月18日新华社报道，有删改）
材料二
①AI辅助学习具有双重性。AI工具的最大优势在于其结果获取的易得性，在对话框中输入请求，AI就能在很短的时间内提供答案。这无疑减少了学生的挫败感，让知识的获取变得更加轻松。但是，当AI能够轻松完成作业、解答疑问和帮助学生规划学习时，学生可能会习惯于不需要自己动脑就可以获得结果。这种依赖的心理一旦形成，主动思考的动力就会逐渐减弱。而且，AI提供的答案通常是标准化的，但这种标准化的输出可能会限制学生思维的发散。过于依赖AI辅助工具的标准答案，缺乏试错和探索的过程，缺乏主动思考的动力，可能会导致独立思考能力退化。长此以往，会抑制学生的创意和个性表达，失去想象力。学习的目的不仅仅是获得结果，更重要的是在试错和探索的过程中进行学习。学习过程至少包含发现问题、设计解决问题的路径、试错、解决问题、反思和沉淀的过程。AI总是提供近似最优的解答，学生失去了从错误中学习和从探索中学习的机会，而这正是独立思考能力发展的关键环节。学生失去了思考的欲望和机会，那就谈不上独立思考能力的培养了。
②尽管AI辅助学习会带来负面影响，但这并不意味着我们应该拒绝它。而且，从社会发展趋势来看，我们也很难拒绝它。现在的关键在于如何合理利用它，让它成为培养独立思考能力的辅助工具。为了达到这个目的，家长和教师可以与学生一起制订使用AI的边界规定。学生在使用AI工具前，必须先尝试提出问题，设计解决问题的框架；分清楚哪些部分可以使用AI，哪些部分不能使用AI。例如，在写作文没有思路的时候，可以让AI输出思路和范文，在打开思路之后，独立完成作文，再用AI进行润色。通过比对润色之后的作文与原作文，找到自己作文写作中的进步方向。AI提供的答案并不是终点，而应该是思考的起点。家长和教师可以引导学生对AI的答案提出疑问：这个答案真的合理吗？我提出的请求契合我要解决的问题吗？有没有其他解决问题的方法？通过这种方式，培养学生的批判性思维和发散性思维。
（摘编自2025年3月12日《北京日报》，有删改）
材料三
如何推进中小学科学规范使用生成式人工智能？12日，南都记者从教育部获悉，《中小学人工智能通识教育指南（2025年版）》和《中小学生成式人工智能使用指南（2025年版）》（以下简称《使用指南》）正式发布。其中，《使用指南》明确，禁止学生直接复制人工智能生成内容作为作业或考试答案，并禁止小学阶段学生独自使用开放式内容生成功能。同时该指南强调，教师不得将生成式人工智能作为替代性教学主体。
（摘编自2025年5月14日《南方都市报》，有删改）
12．下列是对材料的理解与分析，请选出不正确的一项（　　）
A．用AI代写作业背离了学习初衷，教师应当引导学生正确看待和使用AI。
B．合理利用AI辅助学习，可以让学生减少挫败感，更加轻松地获取到知识。
C．教师可以通过与学生一起制订使用AI的边界规定，从而培养其发散性思维。
D．《使用指南》明确禁止学生直接复制AI生成内容作为作业或考试的答案。
13．小语打算从下面图片中选择一幅作为材料二的配图。请结合上述材料，选择一幅图并简述理由。
【小贴士】可以从画面特点、内容关联和价值引导等角度简述。
14．小文计划利用暑假时间外出研学，于是，他打算借助AI“高效”又“优质”地完成作业，为自己争取更多的研学时间。如果你是小语，你不赞同小文的行为，该怎么劝说？请结合上述材料，运用《孙权劝学》中所学的劝说技巧，拟写一段劝说词。要求：观点明确，道理充分，条理清晰，150字以内。
阅读下面的文字，完成下面小题。
心是一棵会开花的树
顾晓蕊
①故乡的家是一个四合小院，院里有棵粗壮挺拔的洋槐树。阳春四月，巨大的树冠华荫如盖，素淡的花苞次第开放，满院流溢着醉人的清香。
②A.槐花盛开的时节，团团簇簇洁白的花朵，像迎风舞动的风铃，摇出阵阵欢快的笑声。最开心的，要数采摘槐花。弟弟爬上高高的树杈，用带钩的竹竿把槐枝扭断，我拾起落到地上的枝条，沿着细茎轻轻一捋，一嘟噜花朵落进筐里。
③在那贫寒的年代，槐花无疑是一道美食。或蒸或炒，皆唇齿留香。然而，苍翠遒劲的老槐树，在一个电闪雷鸣的夜晚，如巨人般轰然倒下。翌日清晨，发现槐树被拦腰截断，细碎的花瓣飘落一地，生命的华美与脆弱瞬间交替，让人久久地怅然无语。
④此后不久，我们便搬家了。十余年时光缓缓淌过，日子过得平淡而适意。三年前的一天，宁静的生活被突如其来的电话打破。妈妈放下电话，脸色煞白，双手颤抖，对爸爸说：“儿子在工地上出事了！”
⑤那是怎样惊心的一幕，现场发生爆管事故，弟弟身上多处烫伤，从八米平台跌落下来。他在重症病房里，度过了生命中最难挨的两个月。出院后，他不愿照镜子，也不愿出门见人，每天把自己锁在房间里，独自舔舐着心底的伤痛。
⑥妈妈说：“这样会闷出病来，出去走一走吧。”我想了又想，决定陪弟弟回故乡。B.踏上魂牵梦萦的热土，我的心里充满期待与忐忑，不知这一趟旧地重游，将给弟弟带来怎样的影响。
⑦走进童年的小院，一阵阵清香扑面而来，浓烈而又执着。抬头望去，记忆里被风雨摧毁的洋槐树，竟奇迹般出现在眼前，变得更加枝繁叶茂。弟弟径直向前，缓缓走到槐树下，把身体贴近树干，紧紧地拥抱那棵树。
⑧那一刻，安静极了。忽一阵清风拂过，雪白柔软的槐花，落在他的衣襟上。他捏起几朵放进嘴里，细细地嚼，两行清泪落了下来。自从弟弟受伤以来，这是我第一次，也是我唯一的一次，看到他流泪。
⑨泪痕很快被风吻干。他侧过身来，说：“姐姐，给我照张相吧。”我掏出手机，紧张地按了三次拍照键，才拍下这美好的瞬间。弟弟倚着老槐树，感叹地说：“槐花虽小，却有阳光的味道。”他笑了，目光变得坚强，从灵魂深处射出来。
⑩半个月后，我们回到家。照片洗了出来，弟弟把它摆在床头，背面写着一行蓝色小楷：树是大自然的智者与强者，人应该像树一样活着。至此，我那颗悬着的心，终于放了下来。很快，弟弟又回到工作岗位，开始了全新的生活。
心是一棵会开花的树，那枝叶是信念，那树干是平和，那深入地底的根须，就是默默地承受。人这一生，有这么一棵树，不管经历多少风雨，依然能凭借一缕心香，从容抵达幸福的彼岸。
（有删改）
15．文中的树与人有着相似的经历。请结合全文，填写表格。
槐树 《心是一棵会开花的树》 弟弟
粗壮挺拔，花香醉人 写作手法：托物言志 （1）　 　
（2）　 　 工地出事，自闭痛苦
重生后更加枝繁叶茂 （3）　 　
16．批注是传统的读书方法。批注可以从作品的内容、结构、写作手法、语言特色等方面着手，写出心得体会，提出自己的见解。请按照括号中的要求，对文章中A、B两处划线句子进行批注。
A.槐花盛开的时节，团团簇簇洁白的花朵，像迎风舞动的风铃，摇出阵阵欢快的笑声。（从修辞手法的角度进行批注）
B.踏上魂牵梦萦的热土，我的心里充满期待与忐忑。（从赏析词语的角度进行批注）
17．文章最后一段有何作用？请结合全文，从结构上和内容上加以分析。
18．本文与宗璞的《紫藤萝瀑布》在主旨上有异曲同工之妙。请根据选文以及【链接材料】概括其共同主旨，并结合自己的经历、见闻谈谈你的感悟。
【链接材料】
花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。我抚摸了一下那小小的紫色的花舱，那里满装生命的酒酿，它张满了帆，在这闪光的花的河流上航行。它是万花中的一朵，也正是一朵朵花，组成了万花灿烂的流动的瀑布。
在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中，我不觉加快了脚步。
（节选自宗璞《紫藤萝瀑布》）
按要求完成下面小题。
19．磨难是磨刀石，也是试金石。祥子和保尔都经历了几次人生中的磨难。请结合名著内容，将祥子和保尔经历的“磨难”补充完整。
《骆驼祥子》 《钢铁是怎样炼成的》
祥子经历的三次“磨难”： ①冒然出城，人车被抢； ②　 　； ③卖车葬妻，绝望堕落。 保尔经历的五次“磨难”： ①童年的苦难； ②战场上的搏杀； ③感情上的波折； ④　 　； ⑤伤痛的折磨。
20．面对磨难，是成长还是毁灭？祥子与保尔的结局截然不同。请从上述人物中任选一个，结合名著内容，从人物性格和生存环境两个方面简要分析导致其结局的原因。
二、作文（50分）
21．阅读下面的文字，按要求作文。
打开七年级下册语文课本，阅读一篇篇课文，一个个令人肃然起敬的人物从文字中走来。“两弹”元勋邓稼先、女中豪杰花木兰、航天英雄杨利伟……他们的身上闪现着优秀品格的光辉，引导我们务实、向善、求真。请选择一位你尊敬的身边人物作为对象，写人物对你成长的影响。
请以“______影响我成长”为题目，写一篇记叙文。
要求：（1）请在横线上补写一个人物的名称，将题目“______影响我成长”补充完整；
（2）不少于500字；
（3）文中不得出现真实姓名和校名。
答案解析部分
1．【答案】对镜帖花黄；杨花榆荚无才思；花之隐逸者也；花之富贵者也；花之君子者也；柳暗花明又一村；化作春泥更护花；闲敲棋子落灯花；商女不知亡国恨；隔江犹唱后庭花；示例：杨花落尽子规啼；闻道龙标过五溪
【知识点】一般性默写；理解性默写
【解析】【分析】当窗理云鬓，对镜帖花黄。出自《木兰诗》，描写木兰从军归来后梳妆打扮的场景，“花黄” 是古代女子的面部妆容，诗句贴合题干 “花” 字要求，为课内重点默写句。杨花榆荚无才思，惟解漫天作雪飞。出自韩愈《晚春》，以杨花、榆荚暮春飞舞的景象，写出春日万物竞相绽放的生机，“杨花” 含花，是经典名句。予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。出自周敦颐《爱莲说》。作者以三种花对应三种人格：菊花象征隐士，牡丹象征富贵之人，莲花象征高洁君子，托物言志，是文言文默写高频考点。 山重水复疑无路，柳暗花明又一村。出自陆游《游山西村》，“柳暗花明” 写景含花，既描绘乡村美景，又蕴含困境中又见希望的人生哲理。落红不是无情物，化作春泥更护花。出自龚自珍《己亥杂诗（其五）》，“落红” 指落花，诗人借落花自喻，抒发无私奉献、心系家国的情怀。有约不来过夜半，闲敲棋子落灯花。出自赵师秀《约客》，描写雨夜候人不至的孤寂闲适，“灯花” 贴合题意，画面静谧悠远。商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花。出自杜牧《泊秦淮》。题干提示：讽刺寻欢作乐、荒废国事的权贵，抒发忧国忧民的愤慨。“后庭花” 为亡国靡靡之音，借古讽今，是理解性默写重点。课外拓展：杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。出自李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》，句子连续、含 “花” 字，符合课外积累要求。故答案为：对镜帖花黄；杨花榆荚无才思；花之隐逸者也；花之富贵者也；花之君子者也；柳暗花明又一村；化作春泥更护花；闲敲棋子落灯花；商女不知亡国恨；隔江犹唱后庭花；示例：杨花落尽子规啼；闻道龙标过五溪【点评】本题考查学生对古诗文名句的识记能力。解答此类题目，我们需要在平时的学习中，做好积累，根据提示语句写出相应的句子，尤其要注意不能出现错别字。理解性识记，注意结合语境填充。
【答案】2．亘古不变；遗憾；晶莹
3．B
4．A
【知识点】常用易错字字音；近义成语适用范围对象辨析；重复啰嗦
【解析】（1）本题考查根据拼音写汉字。解答这类问题时，关键在于平时要做好字词的积累，答题时联系前后文认真辨析，规范书写。
（2）本题考查词语的辨析与运用。了解各个词语的意思，根据句子的语境做出判断。近义词(成语)的辨析常见的技巧有：坚持“存同析异”的原则，分析相异的语素；根据语境正确的使用词语；从感彩方面辨析等几种方法。做题时灵活使用。
（3）本题考查病句的辨析。解答此题应掌握的知识点为几种常见的病句类型：成分残缺、搭配不当、结构混乱、语意不明等。通读句子，寻找具有常见病句类型标志性的词或短语做出判断。如果不能判断的，可以通过压缩句子，分析句子的成分（主、谓、宾、定、状、补）方法，找出病因。
2．本题考查根据拼音写汉字。亘古不变（gèn gǔ bù biàn）：意思是从古到今，没有任何变化。遗憾（yí hàn）：指对事情未达到预期结果而觉得失望、懊悔，也可表达遗恨的情绪。晶莹（jīng yíng）：形容物体明亮澄澈、光亮透明。
故答案为：亘古不变；遗憾；晶莹
3．本题考查成语运用。第一空：不以为意：指不把它放在心上，表示不重视。不以为然：指不认为是对的，表示不同意。此处强调长大后对父母的关爱不够重视，用“不以为意”恰当；第二空：迷途知返：指迷失道路后知道返回。恍然大悟：指突然明白过来。此处指少年通过经历突然理解了“孝”，用“恍然大悟”恰当；第三空：以身作则：侧重以自身行动做表率（多用于书面）。做出榜样：侧重用行动树立范例（更通俗）。此处指父母用实际行动展现“孝”，用“做出榜样”恰当。
故答案为：B
4．本题考查病句辨析。根据“步入校园，我们仍徜徉在父母的爱河中，无时无刻都感受着父母对我们的呵护”可知，否定不当，原句“无时无刻都感受着父母对我们的呵护”中，“无时无刻”表示“没有任何时刻”，本身带有否定意味，其后应搭配“不”，构成“无时无刻不”，表示“时时刻刻都”，在“无时无刻”后加“不”。修改后的句子：步入校园，我们仍徜徉在父母的爱河中，无时无刻不感受着父母对我们的呵护。
故答案为：A
【答案】5．示例：①统一的招牌违背科学的传播逻辑，无法匹配消费者的不同情绪和购买欲望。②有创意、有鲜明特色的招牌可以招徕生意，展示文化。
6．示例：毅然决然“扶贫”写担当。
【知识点】对联；见解表述；新闻、材料类文本；理解概括材料主要内容
【解析】（1） 本题考查观点的表达。解答观点表达类题目，首先要围绕话题确定观点，观点要正确鲜明，理由要充分、合情理，表达要流畅（2）本题考查对联。对联是用对偶修辞写出的句子，是用字数相等、结构相同、意义对称的一对短语或句子来表达两个相对应或相近的意思的艺术形式。解题时，要根据题干要求，依据对联的特点分析作答。
5．本题考查提炼与概括。支持小语“街区要求商家定制统一招牌（统一色彩、字体、样式等）不妥”的观点。必须结合所给材料，理由表述需简洁，不超过60个字。材料强调招牌是品牌传播载体，色彩等设计遵循科学传播逻辑，且特色招牌能招徕生意、展示文化，需从这些角度切入。根据“色彩的使用是视觉形象系统的重要内容……匹配消费者的不同情绪和购买欲望”可知，统一招牌会打破这种科学逻辑，无法依据商家特点和消费者需求进行个性化设计，导致与消费者的情绪、购买欲望不匹配，这是“不妥”的重要原因。根据“商家将色彩心理、市场规律以及企业特点结合起来，匹配消费者的不同情绪和购买欲望。因此，商家不论规模、名气大小，都希望通过各种有创意、有鲜明特色的店铺的招牌，招徕生意，展示文化”可知，统一招牌会扼杀招牌的创意和特色，使其失去招徕生意、展示文化的功能，进一步说明“不妥”。统一招牌不符合科学传播逻辑，会消解招牌的创意与特色，难以发挥其招徕生意、展示文化的作用。
故答案为： 示例：①统一的招牌违背科学的传播逻辑，无法匹配消费者的不同情绪和购买欲望。②有创意、有鲜明特色的招牌可以招徕生意，展示文化。
6．本题考查对联。对联要求。字数相等、词性相对、结构相似、内容相关，上联写邓稼先贡献，下联需对应黄文秀事迹。黄文秀的核心事迹是“放弃大城市工作，回家乡驻村，在脱贫攻坚一线奉献自我，诠释初心使命，为国家社会作贡献”。上联结构为“时间状语，人名+四字短语（精神）+具体领域+动宾短语（意义）”，下联需保持结构一致。从“在脱贫攻坚第一线倾情投入、奉献自我”提取“倾情奉献”“脱贫”；从“诠释了共产党人的初心使命”提取“践初心”。下联：看今朝，黄文秀倾情奉献“脱贫”践初心。
故答案为： 示例：毅然决然“扶贫”写担当。
【答案】7．D
8．（1）这是简陋的屋舍，只因我的品德美好就不感到简陋了。
（2）在亭子周围种上竹子，把它命名为“君子亭”。
9．竹有君子之道四焉/中虚而静/通而有间/有君子之德
10．乙文中写“清风时至，玉声珊然，风止籁静”，可知竹子生长在一个清幽雅致的环境当中。这一环境与王维独坐幽篁，弹琴长啸所体现的清幽环境相似。
11．王守仁与刘禹锡的人生态度相似之处在于：二者都展现了身处逆境时安贫乐道、高洁自持的君子品格。《陋室铭》以“斯是陋室，惟吾德馨”彰显精神富足胜过物质简陋；《君子亭记》通过“挺然特立，不挠不屈”表达君子不因外界环境而改变自己的操守；链接材料则通过“君子居之，何陋之有”体现君子的品德能改变环境的感知。
【知识点】归纳文言文内容要点，概括文章中心；根据文言文中某一内容谈观点；文言文断句；文言文翻译；一词多义
【解析】【点评】（1）本题考查学生对一词多义现象的辨析能力。解答此类问题，首先要明确句意，然后要注意积累词语的不同用法，最后结合句意理解词语的不同用法。
（2）本题考查文言语句的翻译。文言文中重要句子翻译的关键是一定要回到原文的语境中，根据上下文读懂句子的整体意思，同时对语句中的重要实词、虚词做到准确的翻译。并按照现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当的调整，达到符合现代汉语的用词造句的标准。
（3）本题考查断句的能力。给语句断句时，首先要理解句子的意思，在弄清句子的成分。一般来说，主谓之间，谓语和宾语、补语之间应该有停顿；同时注意题干的要求，需要断几处。
(4)本题考查理解课文内容的能力。解答此类题的关键是在通晓全文大意的基础，找出相关的语句做出具体的分析即可。
（5） 本题考查比较阅读能力，文言文要点的分析概括，要想捕捉文章信息，就得首先理解全文，扫清文字障碍，疏通文意，读懂内容，这是归纳概括的前提和基础。在准确理解词意、句意、段意的基础上，梳理各句之间的内在联系，依据题干要求提取重要信息。
【点睛】
参考译文：
【甲】
山不在于高，有了神仙就会出名。水不在于深，有了蛟龙就会显得有灵气。这是一间简陋的屋舍，只因我（住屋的人）的品德高尚（就不感到简陋了）。苔痕蔓延到台阶上，使台阶染上绿色；草色映入竹帘，使室内染上青色。到这里谈笑的都是博学的人，交往的没有知识浅薄的人。可以弹奏不加装饰的琴，阅读用泥金书写的佛经。没有世俗的乐曲扰乱心境，没有官府的公文使身体劳累。南阳有诸葛亮的草庐，西蜀有扬子云的亭子。孔子说：有什么简陋的呢？
【乙】
王阳明先生建造了何陋轩之后，又顺着轩的前面开辟场地，架起柱子建成亭子，在亭子周围种植竹子，把它命名为“君子亭”。（他）说：“竹子具有君子的四种品德：内心虚空而沉静，通透且有间隙，这具备君子的品德。外表坚固而笔直，历经四季变化，枝叶却没有任何改变，这具备君子的操守。顺应惊蛰时节（的生机）破土而出，遇到伏天（的酷热）就隐藏（生长），无论下雨下雪、阴天晴天，（它的生长）没有不适宜的，这具备君子的通达。清风时常吹拂，（竹叶发出）像佩玉相互撞击般舒缓的声响；风停之后，各种声响平息，（竹子）笔直挺立，不弯曲、不屈服，这具备君子的仪态。竹子有这四种（品德），用‘君子’来命名（它），无愧于这个名字；我的亭子周围有竹子，就用竹子（的特性）来命名（亭子），这个名字也无愧于我的亭子。”
【链接材料】
从前孔子想居住在九夷之地，有人认为那里简陋（落后）。孔子说：“君子居住在那里，有什么简陋的呢？”王守仁因获罪被贬谪到龙场，龙场是古代夷族、蔡族（所居）的边远之地。人们都认为我从京城来（到这里），会觉得这个地方简陋，无法居住。但我在这儿居住了十个月，却过得安稳且快乐
7．A.翻译：有了仙人就出名、有名气。翻译：于是就用竹子来命名。 动词，出名、闻名/动词，命名、取名；
B.翻译：可以弹奏朴素、不加装饰的琴。翻译：遇到生僻字，平时没有准备的字。 形容词，朴素的、不加装饰的/副词，向来、一向；
C.翻译：没有什么合适、适宜的。翻译：应当是很多人（喜爱）了。 动词，适宜、合适/副词，应当、应该；
D.翻译：挺拔的样子，独自挺立。翻译：陈康肃气愤的样子说道。 都是：助词，……的样子。
故答案为：D
8．本题考查学生对句子翻译能力。重点词有：（1）斯：这；陋室：简陋的屋舍；惟：只；馨：这里指德行美好（能散布很远的香气，引申为品德高尚）；（2）环：环绕、围绕；植：种植；名：命名、取名；以：在（或“用”，此处表动作“植”的范围，可译为“在……周围”）。
故答案为： （1）这是简陋的屋舍，只因我的品德美好就不感到简陋了。（2）在亭子周围种上竹子，把它命名为“君子亭”。
9．本题考查断句。句意：竹子具有君子的四种品德：内心虚空而沉静，通透且有间隙，这具备君子的品德。“竹有君子之道四焉”总起全句，点明竹子有四种君子之道，是总述部分；“中虚而静”“通而有间”分别描述竹子的两种特性，为并列的分述内容；“有君子之德”则承接前文特性，点明这些特性体现出君子的品德，是总结评价。
故答案为： 竹有君子之道四焉/中虚而静/通而有间/有君子之德
10．本题考查文章内容理解和分析。根据【乙】文“清风时至，玉声珊然，风止籁静”的内容分析：“清风时至”写出竹子生长环境中有清风时常吹拂，无喧嚣杂音；“玉声珊然”以清风拂竹发出的舒缓声响，侧面烘托环境的宁静，无杂乱声响干扰；“风止籁静”则直接点明风停之后，环境回归极致的安静。综合来看，【乙】文竹子生长在一个无世俗喧嚣、只有自然清景与轻柔声响的清幽雅致环境中。
根据王维《竹里馆》“独坐幽篁里”的内容分析：“幽篁”指幽深的竹林，“幽”字直接点明竹林环境的僻静、幽深，无外界纷扰；再结合“弹琴复长啸”分析：诗人在竹林中弹琴、长啸，琴声与啸声在幽静环境中更显清越，且无其他多余声响，进一步凸显环境的清幽，与“幽篁”的僻静特点相呼应，整体呈现出远离尘嚣的宁静氛围。二者均展现出“清幽宁静、远离喧嚣”的环境特点：【乙】文以“清风”“竹声”“籁静”营造自然静谧之境，《竹里馆》以“幽篁”“琴声”“啸声”构建僻静氛围，均无世俗杂乱声响，都传递出清幽雅致、不受外界干扰的环境特质。
故答案为： 乙文中写“清风时至，玉声珊然，风止籁静”，可知竹子生长在一个清幽雅致的环境当中。这一环境与王维独坐幽篁，弹琴长啸所体现的清幽环境相似。
11．本题考查对人物人生态度的比较分析。根据【甲】文“斯是陋室，惟吾德馨”的内容分析：刘禹锡所居之屋“陋”，是从物质环境层面而言，屋舍简陋、无奢华装饰。但他以“德馨”为核心，强调自身品德的美好与高洁，将精神层面的富足凌驾于物质条件的简陋之上，即便身处简陋居所，也不因此感到窘迫或失意，反而能在“调素琴，阅金经”中寻得乐趣，展现出逆境中安贫乐道、不被物质条件左右的人生态度。根据【乙】文“挺然特立，不挠不屈”的内容分析：王守仁以竹喻君子，“挺然特立，不挠不屈”既描写了竹子在风止之后笔直挺立、不弯折屈服的形态，更借竹子的这一特性暗喻自身品格。他被贬贵州，处于逆境之中，却如同竹子一般，不因外界环境的艰苦而改变自己的操守与追求，始终坚守君子之道，体现出与刘禹锡相似的、在困境中高洁自持的人生态度。根据【链接材料】“人皆以予自上国往，将陋其地，弗能居也。而予处之旬月，安而乐之”的内容分析：龙场地处偏远的“古夷蔡之外”，旁人都认为此地简陋、难以居住，但王守仁在此居住十余个月后，却能“安而乐之”。他不受外界对“陋地”的固有认知影响，反而能在艰苦环境中安身且获得乐趣，这与刘禹锡在“陋室”中“谈笑有鸿儒，往来无白丁”的安适状态一致，均体现了身处逆境时安贫乐道、坚守自我品格的人生态度。
故答案为： 王守仁与刘禹锡的人生态度相似之处在于：二者都展现了身处逆境时安贫乐道、高洁自持的君子品格。《陋室铭》以“斯是陋室，惟吾德馨”彰显精神富足胜过物质简陋；《君子亭记》通过“挺然特立，不挠不屈”表达君子不因外界环境而改变自己的操守；链接材料则通过“君子居之，何陋之有”体现君子的品德能改变环境的感知。
【答案】12．C
13．示例：我选择乙图。乙图中呈现了教室中几个学生将手伸向AI递过来“答案”、眼神空洞、微笑木讷的画面。学生空洞的眼神和木讷的微笑呼应了材料二中提及的“过于依赖AI辅助工具的标准答案，可能会导致独立思考能力退化”的观点。
14．示例：小文，利用暑假时间外出研学值得肯定，但依赖AI完成作业则不可取。这样看似“高效”，实则会影响你的独立思考能力。而且《使用指南》禁止学生直接复制AI生成内容作为作业答案。我之前也非常依赖AI，结果导致成绩下滑严重。你现在正是打基础的关键时期，不如自己独立完成作业，既能巩固知识，又能培养独立思考能力。
【知识点】新闻、材料类文本；理解概括材料主要内容；启示、感悟、建议类；筛选新闻材料关键信息
【解析】【点评】（1）本题考查根据材料信息进行理解推断的能力。准确解读文本，理解和分析材料内容，将选项和文章内容进行比较、辨别，确认正确选项。一定要忠实于原文。
（2）本题考查图文转换能力，也考查语言表达的能力.解答本题的关键是认真观察图表，找到关键信息，然后进行归纳，从而得出答案。
（3） 本题考查语言表达中的劝说。对于劝说类的语言表述，学生应在明确劝说对象的基础上做到表述的“简明、准确、连贯、得体”即可。
12．ABD.正确；
C.结合材料二第②段“教师可以与学生一起制订使用AI的边界规定……通过这种方式，培养学生的批判性思维和发散性思维”可知，教师可以通过与学生一起制订使用AI的边界规定，从而培养其批判性思维和发散性思维，并非单纯的发散性思维。
故答案为：C
13．本题考查图文转换。结合材料二第①段“AI提供的答案通常是标准化的，但这种标准化的输出可能会限制学生思维的发散。过于依赖AI辅助工具的标准答案，缺乏试错和探索的过程，缺乏主动思考的动力，可能会导致独立思考能力退化”可知，材料二的观点是：过于依赖AI辅助工具的标准答案，可能会导致独立思考能力退化。从画面特点角度，结合甲图是机器人和一个孩子互动的场景，乙图中呈现的教室场景，学生们眼神空洞、微笑木讷，伸手去拿AI递来的“答案”，画面直观且具有冲击力。相比之下，乙图这种学生集体的状态更能体现群体现象。由此可知，乙图在画面上更能直观展现与材料相关的现象。从内容关联角度，结合材料二第①段“过于依赖AI辅助工具的标准答案，缺乏试错和探索的过程，缺乏主动思考的动力，可能会导致独立思考能力退化”可知，乙图中学生等待AI给予答案，自身缺乏主动探索的表现，与材料中提及的过度依赖AI会削弱探索能力和批判思维相呼应。甲图未突出这种依赖带来的消极影响。由此可知，乙图在内容上与材料二更契合。从价值引导角度，乙图所呈现的学生依赖AI获取答案的场景，能有力提醒学生警惕过度依赖AI的危害，引导学生保持独立思考，这与材料二“在学习中警惕AI”的主题高度契合。甲图在这方面的价值引导作用不明显。由此可知，从价值引导上看，乙图更适合作为材料二的配图。
故答案为： 示例：我选择乙图。乙图中呈现了教室中几个学生将手伸向AI递过来“答案”、眼神空洞、微笑木讷的画面。学生空洞的眼神和木讷的微笑呼应了材料二中提及的“过于依赖AI辅助工具的标准答案，可能会导致独立思考能力退化”的观点。
14．本题考查拓展运用。作答此题，首先明确劝说目的：阻止小文在暑假假期借助AI完成作业，让他认识到这种行为的危害，转而自己认真完成作业。可参考材料二中AI存在提供错误信息、导致思维能力弱化等弊端，作为劝说依据。模仿《孙权劝学》中现身说法、直陈利害等技巧。可以先肯定小文想多玩耍的心情，拉近距离，再指出依赖AI做作业的弊端，最后给出合理建议。 小文，我不赞同你这样做。学习贵在亲自思考、独立完成作业，依靠 AI 敷衍了事，看似高效，实则收获甚少。正如孙权劝学所言，学习不在于应付任务，而在于日积月累、用心体悟。作业是巩固知识的关键，一味依赖工具，只会荒废学识、弱化思考能力。不如合理规划时间，认真完成作业，再安心研学，才能真正学有所获、知行合一。
故答案为： 示例：小文，利用暑假时间外出研学值得肯定，但依赖AI完成作业则不可取。这样看似“高效”，实则会影响你的独立思考能力。而且《使用指南》禁止学生直接复制AI生成内容作为作业答案。我之前也非常依赖AI，结果导致成绩下滑严重。你现在正是打基础的关键时期，不如自己独立完成作业，既能巩固知识，又能培养独立思考能力。
【答案】15．开心采摘槐花；被雷电拦腰截断；开始全新生活
16．示例：A.运用比喻的修辞手法，生动形象地写出了槐花的形态美，表达了作者对槐花的喜爱之情。
B.“忐忑”有心神不定的意思，生动形象地写出了我不知道回故乡是否会给弟弟带来好影响的不安心情。
17．①结构上：照应题目，总结全文。
②内容上：升华主旨，表达了人应该像树一样，坚定信念，平和心态，即使经历风雨，也乐观面对，就一定能从容抵达幸福彼岸的人生态度。
18．示例：槐树在风雨后重生，紫藤萝在困境中盛开，它们都告诉我们：花、树和人都会遇到各种各样的不幸，但是不幸终究是有限的、暂时的，而生命的长河是无止境的。作为学生，我们不能被一时的不幸压跨，应该像槐树和紫藤萝一样，以饱满的生命力和乐观积极的态度，投身到生命的长河中去实现人生的价值。
【知识点】记叙性散文；梳理、概括文章情节；散文；概括文章主要内容；筛选并整合文中信息
【解析】【点评】（1）本题考查概括文章内容的能力。解决此类题目首先要浏览全文，明确各个段落(语句)的内容，同时要把意思相近的段落(语句)合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落(关键语句)，简洁准确概括。
（2）本题考查赏析句子的能力。赏析句子要结合具体的语境，从修辞、语句中重要的动词、形容词、描写的角度、句式特点等几个角度考虑。表述的最后不要忽略了对作者情感内容的阐述。
(3) 本题考查句段的作用。分析句段的作用需要关注两点：一是句段所处的位置来分析。二是从句子的表达内容来分析。
（4）本题考查学生对文本主题的把握能力。文章的主题往往是作者对人和事物的情感态度的折射，要有通篇考虑，从重点语段、语句入手分析作者的观点态度的能力。
15．本题考查内容理解。第一空：根据第②段中“最开心的，要数采摘槐花。弟弟爬上高高的树杈，用带钩的竹竿把槐枝扭断，我拾起落到地上的枝条，沿着细茎轻轻一捋，一嘟噜花朵落进筐里”可知，展现出弟弟在槐树槐花盛开时，开心地和“我”一起采摘槐花的场景，故填写：开心采摘槐花。第二空：根据第③段中“然而，苍翠遒劲的老槐树，在一个电闪雷鸣的夜晚，如巨人般轰然倒下。翌日清晨，发现槐树被拦腰截断……”可知，清晰表明槐树遭遇雷电袭击，被拦腰截断的经历，故填写：被雷电拦腰截断。第三空：根据第⑩段中“至此，我那颗悬着的心，终于放了下来。很快，弟弟又回到工作岗位，开始了全新的生活”可知，体现出弟弟在经历工地事故的打击后，受到槐树重生的启发，重新振作，回归工作，开启全新生活，故填写：开始全新生活。
故答案为：开心采摘槐花；被雷电拦腰截断；开始全新生活
16．本题考查句子赏析。根据第②段中“槐花盛开的时节，团团簇簇洁白的花朵，像迎风舞动的风铃，摇出阵阵欢快的笑声”可知，运用比喻的修辞手法，把“团团簇簇洁白的槐花”比作“迎风舞动的风铃”。“团团簇簇”体现出槐花的繁茂，“迎风舞动”赋予槐花动态美，生动形象地展现出槐花盛开时的形态之美，同时“摇出阵阵欢快的笑声”，也传递出作者回忆起采摘槐花时的愉悦，表达出对槐花的喜爱之情。根据第⑥段中“踏上魂牵梦萦的热土，我的心里充满期待与忐忑”可知，“忐忑”一词，意思是心神不定。在句中，“我”带着弟弟回到故乡，既期待故乡的景象能让弟弟的心境有所改变，又因不确定旧地重游会给正处于伤痛中的弟弟带来怎样的影响，而内心充满不安，精准地传达出“我”当时复杂又担忧的心情。
故答案为： 示例：A.运用比喻的修辞手法，生动形象地写出了槐花的形态美，表达了作者对槐花的喜爱之情。
B.“忐忑”有心神不定的意思，生动形象地写出了我不知道回故乡是否会给弟弟带来好影响的不安心情。
17．本题考查句段作用。结构上：文章题目是“心是一棵会开花的树”，最后一段“心是一棵会开花的树……”直接呼应题目，使文章首尾圆合，结构完整。同时，作为结尾段，对全文内容进行了总结，收束全文，让文章的叙述和情感表达有了一个完整的落点。内容上：根据“那枝叶是信念，那树干是平和，那深入地底的根须，就是默默地承受”可知，将心比作会开花的树，把枝叶、树干、根须分别对应信念、平和、承受，运用比喻的手法，形象地阐释了人应具备的品质。根据“人这一生，有这么一棵树，不管经历多少风雨，依然能凭借一缕心香，从容抵达幸福的彼岸”可知，升华了主旨，结合全文中槐树被雷电拦腰截断后重生，弟弟遭遇工伤后受槐树启发重新振作的内容，表达出人生难免遭遇挫折，但只要像树一样，坚定信念、保持平和心态、默默承受，就能乐观面对风雨，最终抵达幸福彼岸的人生态度。
故答案为： ①结构上：照应题目，总结全文。②内容上：升华主旨，表达了人应该像树一样，坚定信念，平和心态，即使经历风雨，也乐观面对，就一定能从容抵达幸福彼岸的人生态度。
18．本题考查内容理解及主旨。需从《心是一棵会开花的树》和《紫藤萝瀑布》（链接材料）中提炼共同主旨，并结合自身经历或见闻谈感悟。需紧扣两篇文章中“物（树/花）”与“人”的关联，分析两者在面对“不幸”时的共性表现，总结其共同传达的对生命、挫折的态度。感悟需结合个人真实经历或观察到的见闻，体现对“共同主旨”的理解，要将主旨与具体事例结合，展现主旨对现实生活的指导意义。《心是一棵会开花的树》：根据第③段中，槐树“在一个电闪雷鸣的夜晚，如巨人般轰然倒下。翌日清晨，发现槐树被拦腰截断”可知，遭遇不幸；根据第⑦段中“奇迹般出现在眼前，变得更加枝繁叶茂”可知，展现重生的生命力。根据第④段中“弟弟身上多处烫伤，从八米平台跌落下来”，第⑤段中“不愿照镜子，也不愿出门见人”可知，陷入人生低谷；第⑩段写他受槐树启发，“回到工作岗位，开始了全新的生活”可知，实现心灵的振作。可见，文中槐树与弟弟的经历共同传递出：生命难免遭遇不幸，但困境是暂时的，人能如树般在挫折后重获新生。《紫藤萝瀑布》（链接材料）：根据“花和人都会遇到各种各样的不幸”可知，直接点出花与人的共通困境；“但是生命的长河是无止境的”“我不觉加快了脚步”则强调生命的永恒与向前的力量。二者共同主旨：花、树与人都会经历不幸，但不幸是暂时的，生命的长河永不停歇，人应在困境中汲取力量，以积极态度拥抱生命的延续与美好。
故答案为： 示例：槐树在风雨后重生，紫藤萝在困境中盛开，它们都告诉我们：花、树和人都会遇到各种各样的不幸，但是不幸终究是有限的、暂时的，而生命的长河是无止境的。作为学生，我们不能被一时的不幸压跨，应该像槐树和紫藤萝一样，以饱满的生命力和乐观积极的态度，投身到生命的长河中去实现人生的价值。
【答案】19．辛苦攒下的钱被孙侦探敲诈；工地上的磨难
20．示例一：祥子的悲剧结局源于其性格弱点与恶劣生存环境的双重作用。他虽勤劳坚韧，但思想狭隘、缺乏觉醒意识。面对车被抢、钱被诈、小福子死亡等打击，他只会被动承受，最终彻底堕落。同时，旧社会的剥削压迫——军阀混战、孙侦探欺诈、刘四爷压榨，不断摧毁他的希望，而底层个体的孤立无援使他无法找到出路。
示例二：保尔的成功离不开其钢铁般的意志与革命环境的支持。他信念坚定，将个人苦难转化为斗争动力，无论是带病修铁路，还是双目失明后坚持写作。同时，苏维埃政权和战友的支持——如朱赫来的引导、达雅的陪伴，为他提供了精神力量。
【知识点】作品的基本内容；《骆驼祥子》；《钢铁是怎样炼成的》
【解析】（1）本题考查名著的阅读。阅读名著要注意积累的广泛性，既要注意名著表面的知识，如作者、人物及故事，还要知道一些细节，并且及时做好笔记，做到积少成多，常读常新，逐步深化印象。做题时才能得心应手。（2）本道题考查学生对文学名著重要情节及人物的掌握程度。解答这类题目，首先要将相关知识记牢，同时要对名著的精彩内容以及人物形象细细品味，注意人物在作品中重要的故事情节。
19．本题考查内容概括。这里的三次“磨难”指祥子的三落。祥子的三起三落：一起一落：从农村来到城市的祥子，渴望以自己的诚实劳动买一辆属于自己的车，做个独立的劳动者是祥子的志愿、希望、甚至是宗教，凭着勤劳和坚忍，他用三年的时间省吃俭用，终于实现了理想，成为自食其力的上等车夫，但刚拉半年，有一次他冒然出城，连人带车被逃兵掳走，祥子失去了洋车，最后只牵回三匹骆驼；二起二落：祥子卖掉骆驼后没有灰心，他依然倔强地从头开始，更加克己地拉车攒钱。可是，还没有等他再买上车，所有的积蓄又被孙侦探敲诈、洗劫一空，买车的梦想再次成泡影；三起三落：当祥子又一次拉上自己的车，是以与虎妞成就畸形的婚姻为代价的，虎妞出钱给祥子买了二强子的车。但好景不长，因虎妞死于难产，他不得不卖掉人力车去料理丧事。至此，他的人生理想彻底破灭了。再加上他心爱的女人小福子的自杀，祥子开始丧失了对于生活的任何企求和信心，最终绝望堕落下去。据此可知，第二次“磨难”是：辛苦攒下的钱被孙侦探敲诈。保尔经历的五次“磨难”：①童年的苦难：保尔自幼丧父，家庭贫困。在车站食堂当杂役时，他遭受老板和同事的打骂、欺压，还得从事繁重的劳动，每天工作时间极长，恶劣的环境和不公平待遇，让他饱尝生活的艰辛。②战场上的搏杀：保尔投身革命后，在枪林弹雨的战场上奋勇杀敌。他参与了多次激烈战斗，亲眼目睹战友们在身边倒下，自己也时刻面临着死亡威胁，但依然坚定地为理想而战。③感情上的波折：保尔在感情道路上并非一帆风顺。他与冬妮亚的感情，因两人阶级立场和人生追求的差异而走向破裂；后来与丽达的感情，也因种种误会和现实因素而中断。④工地上的磨难：在铁路建设工作中，保尔带领小队面对极端恶劣的环境，不仅要忍受饥饿和寒冷，还要克服物资短缺等困难。他拼命工作，身体逐渐不堪重负，但仍咬牙坚持，为了革命事业无私奉献。⑤伤痛的折磨：长期的艰苦斗争和过度劳累，让保尔伤病缠身。他先是因头部重伤陷入昏迷，后又患上肺炎兼伤寒，接着双腿瘫痪、双目失明。可即便如此，他也没有放弃对生活的希望和对理想的追求。据此可知，保尔经历的第四次“磨难”是：工地上的磨难。
故答案为：辛苦攒下的钱被孙侦探敲诈；工地上的磨难
20．本题考查人物形象。祥子走向毁灭的原因：人物性格方面：祥子起初虽勤劳、纯朴且有梦想，但他的性格中缺乏坚定的信念和强大的意志力。当经历三起三落的买车挫折后，他逐渐变得自私、懒惰和狡猾。比如，他开始抢老弱车夫的生意，为了钱出卖阮明。面对困境，他没有积极寻求改变，而是自暴自弃，从内心深处放弃了对美好生活的追求，性格上的软弱和易妥协使他难以在磨难中实现自我成长。
生存环境方面：祥子生活在黑暗混乱的旧中国军阀混战时期，社会动荡不安，底层人民生活艰难。他努力拉车赚钱，却遭受军阀乱兵抢车、孙侦探敲诈勒索等种种压迫。在这样的社会里，没有公平和正义，底层人民没有上升的通道，无论他如何努力，都无法摆脱被剥削、被压迫的命运。同时，周围人如虎妞、刘四爷等也在不断给他带来伤害和打击，让他看不到生活的希望，最终在恶劣的生存环境中走向堕落和毁灭。保尔走向成长的原因：人物性格方面：保尔具有坚定的共产主义信仰和顽强不屈的性格。他勇敢无畏，面对敌人的严刑拷打坚贞不屈；他坚韧不拔，在身体遭受伤病的沉重打击，双腿瘫痪、双目失明后，依然没有放弃对理想的追求。他凭借钢铁般的意志，克服了重重困难，如在创作小说时，即使面临身体和精神上的巨大压力，也坚持不懈，不断超越自我，这种强大的性格使他能够在磨难中不断成长。生存环境方面：保尔生活在俄国革命时期，虽然也充满了战争和苦难，但他身边有许多志同道合的革命者。像朱赫来，引导保尔走上了革命道路，给予他思想上的启迪和帮助；还有战友们之间相互鼓励、支持，共同为了实现共产主义理想而奋斗。革命的大环境虽然艰苦，但充满了希望和力量，这种积极向上的环境氛围让保尔始终保持着对生活的热情和对理想的执着，促使他在磨难中不断磨砺自己，实现人生价值，从一个普通的青年成长为一名伟大的无产阶级革命战士。
故答案为： 示例一：祥子的悲剧结局源于其性格弱点与恶劣生存环境的双重作用。他虽勤劳坚韧，但思想狭隘、缺乏觉醒意识。面对车被抢、钱被诈、小福子死亡等打击，他只会被动承受，最终彻底堕落。同时，旧社会的剥削压迫——军阀混战、孙侦探欺诈、刘四爷压榨，不断摧毁他的希望，而底层个体的孤立无援使他无法找到出路。
示例二：保尔的成功离不开其钢铁般的意志与革命环境的支持。他信念坚定，将个人苦难转化为斗争动力，无论是带病修铁路，还是双目失明后坚持写作。同时，苏维埃政权和战友的支持——如朱赫来的引导、达雅的陪伴，为他提供了精神力量
21．【答案】例文：
爷爷影响我成长
院角的青竹又抽出了新枝，看着那些亭亭玉立的身影，我总会想起爷爷侍弄竹子的模样。他从不说什么大道理，却用双手在我心里种下了片竹林，教会我什么是坚韧与从容。
去年春天，爷爷在院角刨坑种竹苗。我蹲在旁边看，见他把细瘦的竹苗放进坑里，不是立刻填满土，反而轻轻往上提了提。“这是让根须舒展，”他粗糙的手掌抚过竹苗的茎秆，“就像做人，得把心放宽了，才能站得稳。”那时我正为竞选班长失败耿耿于怀，听着这话，忽然觉得脸颊发烫。
梅雨季节来得猝不及防，一夜狂风卷着暴雨砸在窗上。我担心新栽的竹子，天刚亮就往院子跑，只见竹苗被吹得东倒西歪，有些叶片还被打烂了。爷爷却早拿着竹竿在捆扎，他把倾斜的竹苗扶直，用绳子松松系在竹竿上，又往根部培了些新土。“竹子看着脆，骨子里硬着呢。”他擦了擦额头的雨水，“你看这断了的枝桠，过阵子就会长出新芽。”
那之后我总爱观察那些竹子。被风雨打弯的茎秆慢慢挺直，断口处果然冒出嫩绿色的新芽。爷爷每天清晨都会去浇水，用剪刀剪掉枯黄的叶片，动作轻得像在呵护婴儿。有次我问他累不累，他指着竹影里的光斑笑：“你看它们多精神，看着就高兴。”
现在我遇到难题时，总会想起爷爷种竹的样子。上次运动会跑八百米，跑到最后一圈时双腿像灌了铅，耳边全是喘息声。忽然想起爷爷说的“竹子扎根时闷在土里，破土后就使劲往上长”，脚下竟又生出力气。冲过终点线的那一刻，阳光落在身上，和院角竹影里的光一样暖。
院角的竹子已长得比墙头还高，风过时沙沙作响，像爷爷在说什么悄悄话。那些他没说出口的道理，都藏在竹节里，陪着我一节一节往上长。
【知识点】记叙文；半命题作文
【解析】【分析】本题为半命题记叙文。材料以七下课本中的英雄人物为引，点明榜样人物拥有美好品格，能够引领人务实、向善、求真。核心关键词：榜样、品格、影响、成长，要求以身边熟悉的人为写作对象，书写人物的优良品质，以及该人物对自己成长的积极作用。【题干分析】①材料含义解读：课文中的杰出人物以高尚品格让人敬佩，而生活中平凡的身边人，同样拥有善良、坚持、勤劳、负责、乐观等美好品质，也能成为我们的榜样，潜移默化改变自己、助力成长。题目核心在于 “影响”，重在写出人物的言行、品质如何改变自己、督促自己、治愈自己。②写作思路与误区提醒：补题方向：填写身边具体人物，如：母亲、老师、同桌、爷爷、环卫工人、邻居阿姨等，必须是身边普通人。行文思路：开头：补全题目，点出人物，总写他身上的可贵品质；中间：选取一件典型事例，运用动作、神态、语言等细节描写，刻画人物言行，具体表现其优秀品格；再写出这件事带给我的触动与改变；结尾：总结人物对我的长久影响，升华成长感悟。常见误区：1. 选材偏离，选择伟人、名人，不符合 “身边人物” 要求；2. 只记叙人物事件，不写 “对我的影响与成长”，扣题不严；3. 内容空洞，缺少细节描写，情感虚假，没有真情实感；4. 出现真实校名、人名，违反写作规定。
【立意提取】
1.《老师影响我成长》：写老师认真负责、温柔包容，教会我坚持与自律，改掉浮躁的缺点。
2.《奶奶影响我成长》：记叙奶奶勤劳朴素、待人善良，让我学会感恩、懂得踏实做事。
【点评】扣题紧密，立意精准：全文围绕 “爷爷影响我成长” 展开，以爷爷种竹的日常小事为载体，将爷爷的从容、坚韧品格，通过种竹的言行传递给 “我”，清晰写出 “我” 从爷爷身上学到的道理，以及在成长中的改变，完美契合 “身边人物对成长的影响” 这一核心。 线索清晰，结构完整：采用 “总 — 分 — 总” 结构，以 “院角的青竹” 为线索串联全文：开头点题，由青竹引出爷爷，埋下伏笔；中间详细记叙爷爷种竹、护竹的细节，穿插 “我” 的经历与感悟；结尾呼应开头，以青竹的生长象征 “我” 的成长，升华主旨，结构闭环。
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