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广东省惠州市龙门县2025-2026学年九年级下学期语文阶段素养评价试卷
1．你根据语境完成默写任务。
华夏文明源远流长，历史长河波澜壮阔，无处不闪耀着英雄的风采。
英雄是杜甫“感时花溅泪，①　 　”的忧国念家之心（《春望》）；是龚自珍“落红不是无情物，②　 　”的心系国运之情（《己亥杂诗（其五）》）；是艾青“假如我是一只鸟，③　 　”即使死了，④ “　 　”的爱国精神（《我爱这土地》）；是曹刿“‘肉食者鄙，⑤　 　’乃入见”的深谋远虑，主动请见（《曹刿论战》）；是王维⑥ “　 　，　 　”的轻车简从，奉命问边（《使至塞上》）；是苏轼“⑦　 　，西北望，射天狼”的愿赴疆场（《江城子·密州出猎》）；是木兰“万里赴戎机，⑧　 　”的翻山越岭，保家卫国（《木兰诗》）；是辛弃疾“了却君王天下事，⑨　 　”收复失地的决心（《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》）；是李贺“⑩　 　，　 　”的捐躯报国之志（《雁门太守行》）。
【答案】恨别鸟惊心；化作春泥更护花；我也应该用嘶哑的喉咙歌唱；连羽毛也腐烂在土地里面；未能远谋；单车欲问边；属国过居；会挽雕弓如满月；关山度若飞；赢得生前身后名；报君黄金台上意；提携玉龙为君死
【知识点】一般性默写；理解性默写
【解析】【分析】第1空，填下句，“恨”不要写成“很”；
第2空，填下句，“化”不要写成“划”；
第3、4空填连续两句，“嘶哑”不要写成“撕桠”；“喉咙”不要写成“猴陇”；“腐烂”不要写成“府栏”；
第5空，填中间句，“未”不要写成“末”；“谋”不要写成“某”；
第6、7空，理解性默写，提示语：轻车简从，奉命问边，“属国”不要写成“蜀国”；“居延”不要写成“矩廷”；
第8空，填上句，“挽”不要写成“晚”；“雕弓”不要写成“雕工”；；
第9空，填下句，“度”不要写成“渡”；
第10空，填下句，“赢”不要写成“羸”；“生前”不要写成“身前”；“身后”不要写成“生后”；
第11、12空，理解性默写，提示语：捐躯报国之志，“君”不要写成“军”；“提携”不要写成“题镌”。
故答案为：恨别鸟惊心；化作春泥更护花；我也应该用嘶哑的喉咙歌唱；连羽毛也腐烂在土地里面；未能远谋；单车欲问边；属国过居
延；会挽雕弓如满月；关山度若飞；赢得生前身后名；报君黄金台上意；提携玉龙为君死
【点评】本题考查古诗文名句默写能力。无论是一般性默写还是理解性默写，作答时，一是要透彻理解诗文内容，不要混淆了所背的内容；二要认真审题，找出符合题意的诗文句子，理解性默写要注意抓住关键的提示语，从提示语入手写出对应的诗句；三，答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错别字。
阅读下面的文字，完成小题。
惠州西湖，宛如一颗璀璨的明珠镶嵌在惠州大地上。漫步湖畔，①chén zuì在那如诗如画的美景之中。湖水在微风的吹拂下微微荡漾，岸边的垂柳轻轻②yáo yè，仿佛在与湖水低语。湖中的小岛如诗如画，小岛上成群的白鹭在树上____，为整个西湖____了几分欢乐与生机。而那古色古香的亭台楼阁，则是这幅美景中的③huà lónɡ diǎn jīnɡ之笔，与周围的自然景观____。由于惠州西湖那份独特的魅力，怎能使人不得不流连忘返，深深陶醉其中呢？
2．根据拼音写出相应的词语。
①chén zuì　 　 ②yáo yè　 　 ③huà lónɡ diǎn jīnɡ
　 　
3．下列依次填入横线处的词语，最恰当的一项是（　　）
A．吵闹 增添 相形见绌 B．嬉闹 增加 相形见绌
C．嬉闹 增添 相得益彰 D．吵闹 增加 相得益彰
4．语段中画波浪线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（　　）
A．由于惠州西湖那份独特的魅力，怎能不使人不流连忘返，深深陶醉其中呢？
B．由于惠州西湖那份独特的魅力，怎能使人流连忘返，深深陶醉其中呢？
C．惠州西湖那份独特的魅力，怎能不使人流连忘返，深深陶醉其中呢？
D．惠州西湖那份独特的魅力，怎能不使人不流连忘返，深深陶醉其中呢？
【答案】2．沉醉；摇曳；画龙点睛
3．C
4．C
【知识点】常用易错字字音；近义词；不合逻辑；前后矛盾
【解析】【点评】（1）本题考查汉字的准确书写。汉字里许多字是形似字、同音字，我们要从意义的角度、从语境的角度去理解、分析，就能避免写错别字。平时学习要有意识地进行整理与积累。要关注每一课课后的读读写写词语的音形义。
（2）本题考查近义词的辨析，辨析近义词可以从不同的语素入手区分；可以从词义的轻重角度辨析；还可以从意义的侧重点不同来辨析；可以从词义范围的大小来辨析，还可以从词语的感彩角度辨析；还可以从适用对象的不同来比较。但不管是哪一种辨析，都要和具体的语境结合起来分析。
（3）本题考查对病句的辨析及修改。常见的语病有：句式杂糅、成分残缺、搭配不当、不合逻辑、成分赘余、语序不当等，平时学习时要注意整理归类辨析。解答时，先通读所有句子，仔细考虑，凭语感看看句意是否明确，内容是否合理，句意间关系与关联词语是否一致等判断正误，如果不能判断的，可以压缩句子，看搭配是否得当，找出病因；也可理清枝叶（附在主、谓、宾上的附加成分），检查枝叶同相应的主干是否搭配得当；对于句中出现的修饰性词语、关联词应格外留意，尤其是成对出现的词语，先检查是否有多用、错用或搭配不当的毛病，再看分句次序是否合理。
2．第1空，chén zuì，应写作：沉醉，意思：比喻 深深地迷恋或沉浸在某种事物、境界中。“沉”不要写成“沈”“枕”；
第2空，yáo yè，应写作：摇曳，意思：物体轻轻摆动或飘荡，也形容逍遥自得的状态。“摇曳”不要写成“遥弋”；
第3空，huà lónɡ diǎn jīnɡ，应写作：画龙点睛，意思：原指传说中画家张僧繇为龙点上眼睛后，龙便破壁飞去，形容其画技神妙；现多比喻在 关键处用几句话点明实质 ，使内容更加生动有力。“睛”不要写成“晴”。
故答案为：沉醉；摇曳；画龙点睛
3．第1处，吵闹：强调因 争吵、争执或人为干扰 导致的杂乱声响，常带有 负面或贬义色彩 。它既可以指人与人之间的 争吵，也可泛指环境中的 喧哗声。主要突出“主观行为”，常用于描述需要被制止的噪声； 嬉闹 指 嬉笑打闹、游戏玩乐 ，是儿童天性自然流露的一种社交行为，常见于课间、聚会等轻松场景。句子形容白鹭的声音，用“嬉闹”恰当；
第2处，增添 ：侧重于 添加新元素，使事物更丰富或更具感染力 ，常用于抽象事物，如情感、氛围、色彩等。带有积极色彩，强调“锦上添花”式的补充。 增加 ：侧重于 数量或程度上的提升 ，适用范围更广，既可用于具体事物（如人数、收入），也可用于抽象概念（如压力、负担），语义中性。此处写白鹭为西湖添加了欢乐与生机，用“增添”更恰当；
第3处，相形见绌：与同类事物相比，显现出明显的不足或劣势； 相得益彰： 指两个人或两件事物 互相配合，双方的长处和作用更能显著地显现出来 ，强调协同效应带来的整体提升。句中指古色古香的亭台楼阁与周围的自然景观相互配合，双方的长处和作用更能显现出来，故用“相得益彰”恰当。
故答案为：C
4．画线句有两处错：一是：滥用介词导致主语缺失 ：原句以“由于”开头，使句子失去了主语，“由于”引导的介词短语只能作状语，无法承担主语成分，故应删除“由于”，让“惠州西湖那份独特的魅力”成为主语，句子结构完整；二是： 否定词使用不当造成逻辑混乱 ：原句“怎能使人不得不流连忘返”中，“怎能”是反问语气（表否定），“不得不”是双重否定（表肯定），叠加后逻辑变成“不能使人流连忘返”，与想要表达的“让人沉醉流连”的原意相悖。故应修改为“怎能不使人流连忘返”，通过“怎能不”这一反问句式强化肯定语气，准确传达出西湖魅力让人沉醉的效果。
故答案为：C
第十五届全运会期间，学校广播室播放此专题内容，请你阅读以下材料完成小题。
【材料一】新华社广州11月9日电 中华人民共和国第十五届运动会9日晚在广东省广州市隆重开幕。中共中央总书记、国家主席、中央军委主席习近平出席开幕式并宣布运动会开幕。
9日晚的广东奥林匹克体育中心华灯璀璨，气氛热烈。这是首次由粤港澳三地联合举办的全国运动会。
20时，第十五届全运会开幕式正式开始。伴随《歌唱祖国》的昂扬旋律，仪仗兵护卫着鲜艳的五星红旗健步走入体育场。在澎湃激昂的乐曲声中，全运会会旗、第十五届全运会会旗和由16名旗手组成的会旗方阵入场。裁判员代表方队接着入场。紧随其后的是37个代表团精神抖擞的运动员代表，他们分别来自各省、自治区、直辖市，香港特别行政区、澳门特别行政区，新疆生产建设兵团以及3个行业体育协会。全场观众用热情的掌声和欢呼声欢迎运动员们入场。
20时43分，习近平宣布：中华人民共和国第十五届运动会开幕！全场沸腾，掌声欢呼声经久不息。
伴随第十五届全运会会歌的旋律，全运会会旗和第十五届全运会会旗徐徐升起。
（《人民日报》2025年11月10日有删减）
【材料二】科技赋能开幕式，演绎硬核创新盛宴。自主研发的“海马”号深海遥控潜水器深潜1500多米采集可燃冰“源火”，实现“深海取冰、燃冰成炬”的创举。全球首个5G-A人形机器人“夸父”完成火炬传递，人形机器人群体协同奏响礼乐，彰显智能实力。电光水雾“科技火焰”、AIGC吉祥物动画、裸眼3D等技术交织，打造沉浸式视听体验，展现大湾区全球创新集群的硬核底气。
（节选自《中国体育报》2025年11月19日）
5．请你为材料一的新闻播报拟写新闻标题，不超30个字。
6．请结合材料，用简洁的语言向同学介绍第十五届全运会开幕式的2个核心亮点
【答案】5．第十五届全国运动会在广东广州隆重开幕。
6．这是首次由粤港澳三地联合举办的全国运动会；科技赋能开幕式，演绎硬核创新盛宴。
【知识点】理解概括材料主要内容；拟写新闻材料标题；非连续性实用类文本
【解析】【点评】（1）本题考查拟写新闻标题。新闻的标题是新闻事实的高度概括，拟写时首先要做到读懂原文，能丢掉语段中重要的信息；抓住关键词语；语言简洁明快；言简意赅。拟写时注意：一注意导语部分，它是新闻开头的第一段或第一句话，简明扼要地揭示新闻地核心内容，二要注意主体部分，它是对导语地进一步扩展或阐释，三要注意准确鲜明，简洁易懂，尽量突出主要人物和事件。答题格式：人物（单位、组织）+事件。注意字数限制。
（2）本题考查对文章内容的理解与概括。理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容。概括时首先要浏览材料，明确材料各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括材料段落（语句）中的关键语句，简洁准确概括。步骤是：先要读，通读全文，了解文章大意，然后再定，就是锁定答题范围，最后组织语言进行表述，一般用主谓句：什么（谁）+怎么样（是什么），如果有主题句直接引用也可。
5．【材料一】这则新闻共5段，第1段导语，简要概述新闻：第十五届全国运动会9日晚在广东省广州市隆重开幕；第2-5段主体部分，对新闻具体内容详细解说。故只需将导语部分内容进行浓缩：事件+动词陈述，即：第十五届全运会在广州隆重开幕。
故答案为： 第十五届全国运动会在广东广州隆重开幕。
6．由【材料一】第2段句子：这是首次由粤港澳三地联合举办的全国运动会；
由【材料二】句中：科技赋能开幕式，演绎硬核创新盛宴。自主研发的“海马”号深海遥控潜水器深潜1500多米采集可燃冰“源火”，实现“深海取冰、燃冰成炬”的创举。全球首个5G-A人形机器人“夸父”完成火炬传递，人形机器人群体协同奏响礼乐，彰显智能实力。电光水雾“科技火焰”、AIGC吉祥物动画、裸眼3D等技术交织，打造沉浸式视听体验，展现大湾区全球创新集群的硬核底气。可概括为：科技赋能开幕式，演绎硬核创新盛宴。
故两个核心亮点是：这是首次由粤港澳三地联合举办的全国运动会；科技赋能开幕式，演绎硬核创新盛宴。
故答案为：这是首次由粤港澳三地联合举办的全国运动会；科技赋能开幕式，演绎硬核创新盛宴。
7．阅读以下名著片段，完成题目。
【片段一】潜艇穿过桑多林岛火山区海域的沸腾的水流，从直布罗陀海峡出来，驶到大西洋，停在维多湾海底。这里是1702年时的海军战场，当时给西班牙政府运送金银的船只在此沉没，海底铺满了金银珠宝。A派出船员，把千百万金银装进潜艇。阿龙纳斯对这许多财富不能分给穷人表示惋惜。A听了激动地回答：“我打捞这些财物是为了我自己吗？你以为我不知道世上有无数受苦的人们，有被压迫的种族，有要报仇的牺牲者吗？”阿龙纳斯于是明白了尼摩船长那次途经康地岛时送出去的数百万金子是给谁的。
【片段二 】B道：“我说：‘妖精，你不要无礼，莫害我师父！我还有个大师兄，叫做孙行者。他神通广大，善能降妖。他来时教你死无葬身之地！’那怪闻言，越加忿怒，骂道：‘是个甚么孙行者，我可怕他？他若来，我剥了他皮，抽了他筋，啃了他骨，吃了他心！饶他猴子瘦，我也把他剁碎着油烹！’”行者闻言，就气得抓耳挠腮，暴躁乱跳道：“是那个敢这等骂我！”
《西游记》第三十一回 猪八戒义激猴王 孙行者智降妖怪
请从上面两个片段的人物AB中任选一位，写出他的名字，并联系以上内容分析他怎样的性格或形象。
【答案】范例一：A是尼摩船长。富有正义感、心怀底层民众且慷慨无私。他打捞海底的巨额金银，并非为一己私利，而是用于帮助世上受苦的人们、被压迫的种族和要报仇的牺牲者，还曾途经康地岛送出数百万金子，可见他心中装着底层苦难者，有着强烈的悲悯之心和反抗压迫的正义感，是一位心怀大义、乐善好施的形象。（范例二：B是猪八戒。胆小却又护师心切、直率单纯。他面对妖精时，先搬出大师兄孙悟空的名号震慑对方，试图借他人神通保护师父，可见其自知本领不及悟空，却也始终将师父的安危放在心上；他如实向悟空转述妖精的辱骂之语，毫无隐瞒，能看出他性格直率、心思单纯的特点。）
【知识点】作品的人物形象；作品的基本内容；《西游记》；《海底两万里》
【解析】【分析】【片段一】由“潜艇”可知是小说《海底两万里》。《海底两万里》是儒勒·凡尔纳创作的科幻小说，讲述了生物学家阿龙纳斯教授与同伴随神秘船长尼摩乘坐潜艇鹦鹉螺号周游海底的冒险故事，通过两万里航程展现人类对海洋的征服欲望与敬畏之心，批判殖民掠夺并赞美自然伟力。故：A为尼摩船长
由句子：A听了激动地回答：“我打捞这些财物是为了我自己吗？你以为我不知道世上有无数受苦的人们，有被压迫的种族，有要报仇的牺牲者吗？”，可知：尼摩船长打捞海底沉船中的巨额财富，并非为了满足一己私欲，而是将其用于资助世上受苦的人们、被压迫的种族和需要报仇的牺牲者。说明他富有正义感与同情心；他以海底为基地，用从沉船中获取的财富支持被压迫民族的斗争，这背后是对殖民压迫、强权统治的坚决反抗。说明他具有强烈的反抗精神；尼摩船长的行踪神秘，长期在海底生活，与陆地保持着若即若离的联系。说明他神秘而有谋略；他看似冷酷地隔绝于人类社会，内心却涌动着对苦难者的同情、对压迫者的仇恨等复杂情感，说明他内心世界丰富又矛盾。【片段二】由句子：】B道：“我说：‘妖精，你不要无礼，莫害我师父！我还有个大师兄，叫做孙行者。他神通广大，善能降妖。他来时教你死无葬身之地！’可知是猪八戒；
由句子：“我说：‘妖精，你不要无礼，莫害我师父！我还有个大师兄，叫做孙行者。他神通广大，善能降妖。他来时教你死无葬身之地！’那怪闻言，越加忿怒，骂道：‘是个甚么孙行者，我可怕他？他若来，我剥了他皮，抽了他筋，啃了他骨，吃了他心！饶他猴子瘦，我也把他剁碎着油烹！’”可知：猪八戒面对执意不肯出山救师父的孙悟空，他没有一味地苦苦哀求，而是迅速判断出孙悟空骄傲好胜的性格特点，选择用“激将法”来达成目的。他编造出黄袍怪辱骂孙悟空的话语，精准戳中孙悟空的逆鳞，成功激起对方的怒火，让其主动答应降妖，足见他并非如表面那般憨傻，关键时刻颇有智谋；同时也可见他忠诚于师父，有担当精神。尽管平时爱偷懒、爱抱怨，但当师父遇险、师弟受伤时，他能挺身而出，不远万里去请孙悟空。哪怕知道孙悟空还在因被驱逐的事心存芥蒂，他也没有退缩，而是想方设法完成请师任务，这份对师父的牵挂和对团队的责任感，彰显了他重情重义的一面；他也有着粗中有细的一面。在使用激将法时，他的表述层层递进，先说明自己提及孙悟空后妖怪的反应，再绘声绘色地模仿妖怪的辱骂之词，每一步都拿捏得恰到好处，既不会让孙悟空起疑，又能最大化地激怒对方，展现出他不为人知的细腻心思。
故答案为： 范例一：A是尼摩船长。富有正义感、心怀底层民众且慷慨无私。他打捞海底的巨额金银，并非为一己私利，而是用于帮助世上受苦的人们、被压迫的种族和要报仇的牺牲者，还曾途经康地岛送出数百万金子，可见他心中装着底层苦难者，有着强烈的悲悯之心和反抗压迫的正义感，是一位心怀大义、乐善好施的形象。（范例二：B是猪八戒。胆小却又护师心切、直率单纯。他面对妖精时，先搬出大师兄孙悟空的名号震慑对方，试图借他人神通保护师父，可见其自知本领不及悟空，却也始终将师父的安危放在心上；他如实向悟空转述妖精的辱骂之语，毫无隐瞒，能看出他性格直率、心思单纯的特点。）
【点评】本题考查对名著人物形象特征的识记、理解与概括。概括人物形象需要“瞻前顾后”，联系全文进行比较，全面分析，不能只看一处。评价人物要客观、全面，名著阅读一定要真阅读，平时也要适当练题。从情节角度评价名著，可以从情节是否具有连贯性和逻辑性、情节的紧张感和冲突、情节的高潮和结局、情节的多样性和丰富性、 情节对主题的支撑等方面考虑。不管是哪种，前提一定是对名著的真阅读，对名著有自己独到的见解。在阅读名著的过程中，要理清识记相关的内容、故事情节，并用自己的语言加以概括。
文言文阅读
【甲】醉翁亭记
①环滁皆山也。其西南诸峰，林壑尤美，望之蔚然而深秀者，琅琊也。山行六七里，渐闻水声潺潺，而泻出于两峰之间者，酿泉也。峰回路转，有亭翼然临于泉上者，醉翁亭也。作亭者谁？ 山之僧智仙也。名之者谁？太守自谓也。太守与客来饮于此，饮少辄醉，而年又最高，故自号曰醉翁也。醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。山水之乐，得之心而寓之酒也。
②若夫日出而林霏开，云归而岩穴暝，晦明变化者，山间之朝暮也。野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出者，山间之四时也。朝而往，暮而归，四时之景不同，而乐亦无穷也。
③至于负者歌于途，行者休于树，前者呼，后者应，伛偻提携，往来而不绝者，滁人游也。临溪而渔，溪深而鱼肥，酿泉为酒，泉香而酒洌，山肴野蔌，杂然而前陈者，太守宴也。宴酣之乐，非丝非竹，射者中，弈者胜，觥筹交错，起坐而喧哗者，众宾欢也。苍颜白发，颓然乎其间者，太守醉也。
④已而夕阳在山，人影散乱，太守归而宾客从也。树林阴翳，鸣声上下，游人去而禽鸟乐也。然而禽鸟知山林之乐，而不知人之乐；人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。太守谓谁？ 庐陵欧阳修也。
【乙】丰乐亭记
修既治滁之明年，夏，始饮滁水而甘。问诸滁人，得于州南百步之近。其上则丰山，耸然而特立；下则幽谷，窈然①而深藏；中有清泉，滃然②而仰出。俯仰左右，顾而乐之。于是疏泉凿石，辟地以为亭，而与滁人往游其间。……
修之来此，乐其地僻而事简，又爱其俗之安闲。既得斯泉于山谷之间，乃日与滁人仰而望山，俯而听泉。掇幽芳而荫乔木风霜冰雪刻露清秀四时之景，无不可爱。又幸其民乐其岁物之丰成，而喜与予游也。因为本其山川，道其风俗之美，使民知所以安此丰年之乐者，幸生无事之时也。
夫宣上恩德，以与民共乐，刺史之事也。遂书以名其亭焉。（ 宋 欧阳修《丰乐亭记》）
【注】①窈然：深幽的样子。②滃然：水势盛大的样子。
8．以下带点词，意思相同的是（　　）
A．醉翁之意不在酒 / 顾而乐之
B．名之者谁 / 遂书以名其亭焉
C．而不知太守之乐其乐也 / 以与民共乐
D．而不知人之乐 / 乃日与滁人仰而望山
9．把文中画横线句子翻译成现代汉语
①山水之乐，得之心而寓之酒也。
②既得斯泉于山谷之间，乃日与滁人仰而望山，俯而听泉。
10．用“/”给乙文画波浪线句子断句（断3处）
掇 幽 芳 而 荫 乔 木 风 霜 冰 雪 刻 露 清 秀 四 时 之 景
11．下列对文章理解与分析有误的一项是（　　）
A．甲文开头先概括描述滁州地理特征，再由近及远写了西南诸峰、琅琊山、酿泉、醉翁亭。
B．甲文第3段层次清晰，依次写了滁人游、太守宴、众宾欢、太守醉四个场景。
C．乙文开篇交代发现清泉、修建丰乐亭的缘由，随后描写滁地山水四时之美，最终点明“与民共乐”的刺史职责，脉络清晰。
D．甲乙两文均描写了滁地的山水之美和四时之景，甲文侧重展现”山间朝暮、四时”的变化之乐，乙文侧重突出山水的清秀可爱。
12．勾连甲乙两文，简要分析欧阳修在滁期间“乐”的内涵有哪些相同之处。
【答案】8．B
9．①欣赏山水的乐趣，领会在心里，寄托在酒上。
②在山谷之间找到这股清泉之后，就每天和滁州百姓抬头望山，低头听泉。
10．掇幽芳而荫乔木/风霜冰雪/刻露清秀/四时之景
11．A
12．① 乐山水之美：甲乙两文均写到欧阳修欣赏滁地的山水、四时之景，陶醉于自然之趣；② 乐与民同乐：甲乙两文均体现欧阳修喜爱滁地安闲的民风，愿意和滁州百姓一同游赏、共享欢乐，心怀百姓。
【知识点】醉翁亭记
【解析】【点评】（1）本题考查对文言词语一词多义的理解。文言文中有的词语有多种意义，我们要根据词语在具体的语境中，即上下文来推断看哪个意义最适合，放在这里最通顺，平时学习要对常见的一词多义进行归类整理。
（2）本题考查文言语句的翻译。文言句子的翻译要求是“信、达、雅”，翻译的方法是“增、删、调、换、补、移”，翻译的关键是一定要回到原文的语境中，根据上下文读懂句子的整体意思，注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整；当然也须关注古今异义，翻译句子时一定要用古义而不是今义。同时对语句中的重要实词、虚词做到准确的翻译，并按照现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当的调整，达到符合现代汉语的用词造句的标准。
（3）本题考查文言断句。给文言语句断句时，首先要理解句子的意思（句子意思读不懂的时候，也可根据虚词、对话、修辞、句子结构成分、文言文固定格式、习惯句式等），再弄清句子的成分。一般来说，主谓之间，谓语和宾语、补语之间应该有停顿；对于单句：句首关联词和语气词（如：夫、盖、若、而等）之后要作停顿；几个特殊的古今异义词朗读时必须分开；主语和谓语之间，谓语和宾语、补语之间一般要作停顿，谓语中心语和介宾短语之间要停顿；需要着重强调的地方，一般要停顿；“也”用在句中时表停顿语气，朗读时应作停顿；省略句中句内省略的地方一般要作停顿；并列短语间要略作停顿；总领性词语后面要停顿。如果是几个句子的组合，则要在句与句间要停顿。同时注意题干的要求，看需要断几处。
（4）本题考查对文章内容的理解与分析。一般步骤是一审题，明确答题方向，二根据题干要求提示定位，锁定答题范围，三抓关键句关键词，四整合比较，整理答案，列出序号，规范作答，最后还须根据题干赋分进行验证。概括时可以摘录文中的总起句或过渡句、重点句等，也可要素归纳，关注事件地点人物事件，还可段意合并或自行概括。如果是选择题，要将每一项选项都仔细与文本内容核对，找出正确的选项。
（5）本题考查对文章内容的理解与概括。理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容。概括时首先要浏览材料，明确材料各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括材料段落（语句）中的关键语句，简洁准确概括。步骤是：先要读，通读全文，了解文章大意，然后再定，就是锁定答题范围，最后组织语言进行表述，一般用主谓句：什么（谁）+怎么样（是什么），如果有主题句直接引用也可。
【参考译文】
【甲】醉翁亭记滁州城的四面都是山。它西南方向的山峦，树林和山谷尤其优美，远远看去树木茂盛、幽深秀丽的，是琅琊山啊。沿着山路走六七里，渐渐地听到潺潺的水声，（又看到股水流）从两个山间飞淌下来的，是酿泉啊。山势回环，道路弯转，有一个亭子四角翘起像鸟张开翅膀一样高踞于泉水之上的，是醉翁亭啊。造亭的人是谁？是山里的和尚智仙啊。给它起名的是谁？是太守用自己的别号称它的。太守和宾客来这里饮酒，喝得少也总是醉，而年龄又最大，所以给自己起了个别号叫“醉翁”。醉翁的心意不在酒上，而在山光水色中啊。游赏山水的乐趣，有感于心而寄托在酒上罢了。要说那太阳出来而林间的雾气散了，烟云聚拢而山谷洞穴昏暗了，这明暗交替变化的景象，就是山中的早晨和晚上。野花开放而散发出幽微的香气，美丽的树木枝繁叶茂而一片浓荫，秋风浩浩，天气晴好，霜露洁白，水流减少，石头裸露，这是山中的四季景色。早晨上山，傍晚返回，四季的景色不同，而那快乐也是无穷无尽的。至于背着东西的人在路上歌唱，走路的人在树下休息，前面的呼喊，后面的应答，老人弯着腰，小孩由大人抱着领着，来来往往，络绎不绝的，是滁州人们的出游啊。到溪边来钓鱼，溪水深鱼儿肥；用泉水来酿酒，泉水甜酒水清，山上野味菜蔬，杂七杂八摆放在面前的，这是太守的酒宴啊。酒宴上的乐趣，没有管弦乐器（助兴），投壶的投中了，下棋的下赢了，酒杯和酒筹杂乱交错，起来坐下大声喧哗，是众位宾客快乐的样子。脸色苍老，头发花白，醉醺醺地坐在人群中间，这是太守喝醉了。不久夕阳落到西山上，人的影子散乱一地，是太守回去，宾客跟从啊。树林茂密荫蔽，上下一片叫声，是游人走后鸟儿在欢唱啊。然而鸟儿（只）知道山林的乐趣，却不知道游人的乐趣；游人知道跟着太守游玩的乐趣，却不知道太守以他们的快乐为快乐啊。醉了能和他们一起快乐，酒醒后能写文章记述这事的，是太守啊。太守是谁？就是庐陵人欧阳修啊。
【乙】丰乐亭记
我担任滁州太守后的第二年，夏天，才喝到滁州的泉水，觉得甘甜。向滁州人询问泉水的发源地，发现就在距离滁州城南面一百步的近处。它的上面是丰山，高耸地矗立着；下面是深谷，深邃隐蔽；中间有一股清泉，水势汹涌，向上涌出。我上下左右地看，很爱这里的风景。因此，就叫人疏通泉水，凿开石头，拓出空地，造了一座亭子，我就和滁州人在这美景中往来游乐。……
我来到这里，喜欢这地方僻静而政事简单，又爱它的风俗安恬闲适。在山谷间找到这样的甘泉之后，于是每天与滁州的士人来抬头望山，低首听泉。春天采摘幽香的鲜花，夏天在茂密的乔木乘凉，刮风落霜结冰飞雪之时，这里更鲜明地显露出它的清肃秀美，四时的风光，无一不令人喜爱。又庆幸遇到民众为谷物的丰收成熟而高兴，乐意与我同游。于是为此根据这里的山脉河流，叙述这里风俗的美好，让民众知道能够安享丰年的欢乐，是因为有幸生于这太平时代。
宣扬皇上的恩德，和民众共享欢乐，这是刺史职责范围内的事。于是就写下这篇文章来为这座亭子命名。
8．A：前，句意：醉翁的情趣不在酒上，之：的；后，句意：环顾四周，我心里感到快乐，之：代指前面描写的景物，故意思不同；
B：前，句意：给它命名的人是谁，名：动词，命名；后，句意：于是写下文章来为这座亭子命名，名：命名，故意思相同；
C：前，句意：却不知道太守以他们的快乐为快乐啊，乐：以……为乐；后，句意：和民众共享欢乐，乐：欢乐，故意思不同；
D：前，句意：却不知道游人的乐趣，而：表转折，可是，却；后，句意：于是每天与滁州的士人来抬头望山，而：表修饰，不译。故意思不同。
故答案为：B
9．①之：的；乐：乐趣，名词；得：领会；之：代指山水的乐；而：表承接不译；寓：寄托；
②既：意境；得：找到；斯：这；于：在；乃：于是，就；日：每天；与：和；滁人：滁州百姓；仰：抬头；俯：低头；而：表修饰；
故答案为： ①欣赏山水的乐趣，领会在心里，寄托在酒上。②在山谷之间找到这股清泉之后，就每天和滁州百姓抬头望山，低头听泉。
10．这句话的意思是：春天采摘幽香的鲜花，夏天在茂密的乔木乘凉，刮风落霜结冰飞雪之时，这里更鲜明地显露出它的清肃秀美，四时的风光。“掇幽芳而荫乔木”，结构完整，为一个动作场景，应断开；“ 风霜冰雪” ：四字并列，独立成意，应断开；“刻露清秀” ：“刻露”与“清秀”构成动补关系，语义紧密，应断开；“ 四时之景” ：总括前文，点明四季皆美的主题，应独立断开。故可断句为： 掇幽芳而荫乔木/风霜冰雪/刻露清秀/四时之景
故答案为： 掇幽芳而荫乔木/风霜冰雪/刻露清秀/四时之景
11．A：甲文的写作顺序是 由远及近、从面到点 ，而非“由近及远”。文章开篇“环滁皆山也”总写地理概貌，然后依次聚焦于“西南诸峰”“琅琊山”“酿泉”，最后引出“醉翁亭”，呈现出层层推进的空间结构。故：甲文开头先概括描述滁州地理特征，再由近及远写了西南诸峰、琅琊山、酿泉、醉翁亭，理解分析有误；B：甲文第三段依次描绘了“滁人游”“太守宴”“众宾欢”“太守醉”四个场景，展现官民同乐的画卷。该分层在文中有明确语句对应，结构清晰。故：甲文第3段层次清晰，依次写了滁人游、太守宴、众宾欢、太守醉四个场景，理解分析正确；
C：乙文《丰乐亭记》首段记述发现泉水、凿石建亭的经过；第二段描写“掇幽芳而荫乔木，风霜冰雪，刻露清秀”的四季之景；结尾点明“夫宣上恩德，以与民共乐，刺史之事也”，主旨升华自然，脉络清晰。故：乙文开篇交代发现清泉、修建丰乐亭的缘由，随后描写滁地山水四时之美，最终点明“与民共乐”的刺史职责，脉络清晰，理解分析正确；
D：两文均写山水之美。《醉翁亭记》以“日出而林霏开，云归而岩穴暝”写朝暮之变，以“野芳发而幽香……水落而石出”写四季之景，动态细腻；《丰乐亭记》则用“刻露清秀”等词概括山川清峻之美，更重整体意境与人文寄托。故：甲乙两文均描写了滁地的山水之美和四时之景，甲文侧重展现”山间朝暮、四时”的变化之乐，乙文侧重突出山水的清秀可爱，理解分析正确。
故答案为：A
12．作答此题首先聚焦核心：两文均为欧阳修贬滁时所作，需聚焦“乐”的共通内涵；
其次，提取共性 ：从文本中筛选重合的“乐”之来源： 自然山水 ：甲文“四时之景不同，而乐亦无穷也”，乙文“掇幽芳而荫乔木……四时之景，无不可爱”，均体现对山水四时之美的陶醉。 与民同乐 ：甲文“滁人游”“太守宴”展现官民同游，乙文“乐其岁物之丰成，而喜与予游”写百姓丰年愿与太守共乐，二者均以百姓安乐为乐。 太平之乐 ：甲文“伛偻提携，往来而不绝”暗示民生安定，乙文“幸生无事之时”直接点明对和平岁月的欣慰，本质都是对治下安宁的满足。
第三：整合提炼 ：将三点共性归纳为自然之乐、民生之乐、治世之乐，统一于“与民同乐”的政治理想与旷达心境
最后表述：比如：欧阳修在滁期间的“乐”，两文核心内涵高度一致：一是 山水自然之乐 。《醉翁亭记》中“朝而往，暮而归，四时之景不同，而乐亦无穷”，与《丰乐亭记》“掇幽芳而荫乔木，风霜冰雪，刻露清秀”，均展现他沉醉于滁州四季山水，以自然之美排遣贬谪失意。二是 与民同乐 。甲文“滁人游”“众宾欢”的祥和场景，与乙文“民乐其岁物之丰成，而喜与予游”的画面，共同体现他以百姓安乐为己乐，将个人忧乐融入民生福祉。三是 治世太平之乐 。甲文隐含对滁州百姓安居乐业的欣慰，乙文则直接点明“幸生无事之时”，二者都表达对社会安定、岁丰人和的满足，彰显其“与民共乐”的政治理想与逆境旷达的胸襟。
故答案为： ① 乐山水之美：甲乙两文均写到欧阳修欣赏滁地的山水、四时之景，陶醉于自然之趣；② 乐与民同乐：甲乙两文均体现欧阳修喜爱滁地安闲的民风，愿意和滁州百姓一同游赏、共享欢乐，心怀百姓。
非连续性文本阅读【材料一】辽宁沈阳，“九一八”历史博物馆的残历碑静静矗立。碑面如同一页被撕裂的日历，日期永远凝固在1931年9月18日。
94年前的那个深夜，日军炸毁沈阳柳条湖附近的南满铁路路轨，却栽赃嫁祸于中国军队，随后炮轰东北军北大营。睡梦中被惊醒的爱国官兵，在孤立无援的情况下，毅然选择正义的反击。这不仅是中国人民14年抗战历程中的第一声怒吼，更成为世界反法西斯战争中最早响起的正义枪声。
然而，由于国民政府实行“不抵抗”政策，耻辱迅速蔓延，中华民族坠入近代史上最黑暗的深渊。短短4个多月，东北三省的土地相继沦陷。日本侵略者用伪满洲国的幌子掩盖殖民掠夺的本质。孩童被强灌“日化教育”，青年沦为苦役，3000多万名东北父老被迫在刺刀下苟活，饱受亡国奴的痛苦。被焚烧的村庄、尸骨累累的万人坑、遭受掠夺的矿山……这一片黑土地，每一寸都在无声诉说着国破家亡的切肤之痛。
压迫从未令中华民族折腰，反倒点燃了全民觉醒的燎原火种。工人罢工、学子振臂、商贾解囊、市民同心，千万同胞的呐喊凝聚成洪流，声援前线浴血的将士。在广袤的白山黑水间，《东北抗日联军第一路军军歌》的旋律铿锵激荡：“我们是东北抗日联合军，创造出联合军的第一路军……”这歌声穿越林海雪原，字字句句都镌刻着绝不投降的民族信念。
东北沦陷的悲剧早已证明，缺乏民族独立意志的近代化成果，只会沦为强权砧板上的鱼肉。 铭记“九一八”，就要吸取“落后就要挨打”的历史教训，自强不息，强国兴军，更要在捍卫和平的道路上坚定行动。
【材料二】 树①
艾青
一棵树，一棵树
彼此孤立地兀立着
风与空气
告诉着它们的距离
但是在泥土的覆盖下
它们的根伸长着
在看不见的深处
它们把根须纠缠在一起
【注】①《树》写于1940年春天，此时抗日战争正处于艰苦的相持阶段。中华民族在战争中经历了巨大的痛苦，但战争也激发了民族意识的觉醒。
（选自《从历史的深渊处仰望未来》，有删改）
【材料三】9月举行的盛大阅兵仪式，让人耳目一新、深感振奋，人们从中更能真切感悟到和平必胜的伟大真理!
新，在崭新精气神。
受阅官兵身姿挺拔、目光凛凛，展现无惧风雨、勇往直前的气概；首次擎军兵种军旗和武警部队旗集中亮相， 一面面旗帜交相辉映；看到容光焕发的年轻士兵，抗战老兵眼含热泪、举手敬礼……既缅怀历史、告慰英烈，又展望未来、宣示和平。美联社（美国联合通讯社）称，阅兵是“二战中饱受摧残的国家展现力量的时刻”。近代以后，中国人民遭受列强的侵略、凌辱、掠夺达百年以上，但中国人民不是从中学到弱肉强食的强盗逻辑，而是更加坚定了维护和平的决心。历史将继续证明，“中国人民解放军始终是党和人民完全可以信赖的英雄部队”。
____
“镇海神兵”、“点穴”利器、战略“王牌”……这些新质作战力量，让观众热血沸腾。从“小米加步枪”，到“武器装备智能化”，近百年风雨砥砺，人民军队日新月异。解放和发展新质战斗力，紧紧依靠人民群众，改革重塑后的人民军队士气高昂，完全有信心、有能力为实现中华民族伟大复兴提供战略支撑。这是威武之师、胜利之师，是文明之师、和平之师。
（选自《从“新”感悟和平必胜》，有删改）
【材料四】“中国永远是世界的和平力量”，我们不仅是这样说的，更是这样做的：从成为联合国安理会常任理事国中最大维和出兵国，派出“中国蓝盔”为世界冲突地区筑起和平防线；到坚持防御性国防政策，以透明和负责任的态度增强军事互信……中国以实际行动构建人类命运共同体，担当起维护世界和平的责任。
（选自《维护多边主义 展现大国担当》，有删改）
13．下列对材料内容的理解和分析，不正确的一项是（　　）
A．材料一 “最早”一词限定时间，点明中国抗战在世界反法西斯战争中的开创性地位，体现表述严谨性。
B．材料一指出，“九一八”事变后东北三省迅速沦陷，主要原因是东北军爱国官兵实力薄弱、孤立无援。
C．材料三强调，阅兵仪式既展现了人民军队的崭新面貌和硬核实力，也传递出中国维护和平的坚定决心。
D．材料四表明，中国以派出“中国蓝盔”、坚持防御性国防政策等实际行动，担当起维护世界和平的责任。
14．请结合材料二作品内容，简要说明《树》这首诗表达了作者怎样的思想情感。
15．参照材料三画线句，在横线上填上适当的内容。
16．结合材料一、三、四，联系自身实际，谈谈新时代青少年应如何践行“铭记历史、守护和平”的使命。
【答案】13．B
14．艾青诗中的树表面看似分离独立，土地深处却根须纠缠，共生共长，作者借树表现中华民族在民族危亡时期团结一致、坚定抗战的决心。
15．新，在硬核新质力
16．① 铭记历史：认真学习“九一八”事变等抗战历史，铭记国破家亡的耻辱和英烈的牺牲，吸取“落后就要挨打”的教训，增强民族责任感；② 守护和平：树立热爱和平、反对战争的信念，努力学习科学文化知识，提升自身素养，长大后为强国兴军、维护国家主权贡献力量；同时关注世界和平，尊重不同国家和民族，践行人类命运共同体理念。
【知识点】非连续性实用类文本
【解析】【点评】（1）本题考查对文章内容的理解与分析。一般步骤是一审题，明确答题方向，二根据题干要求提示定位，锁定答题范围，三抓关键句关键词，四整合比较，整理答案，列出序号，规范作答，最后还须根据题干赋分进行验证。概括时可以摘录文中的总起句或过渡句、重点句等，也可要素归纳，关注事件地点人物事件，还可段意合并或自行概括。如果是选择题，要将每一项选项都仔细与文本内容核对，找出正确的选项。
（2）本题考查对诗歌情感的把握。体悟把握诗歌的情感一般从如下几方面入手，一是诗歌的标题，标题可以提示情感、事件、题材，而这些内容都与诗歌情感有关；二是作者、朝代、注释；三是要把握情语，即显性的情感词；四是要把握诗歌中的意象。
（3）本题考查拟写标题。拟题要紧扣材料中心事件，标题要与材料有关系；要紧扣关键词；要紧扣材料中的关键人物；应尽量是从材料中抽取而出的“核心立意”，并就此选取材料中关键词句加以组合而成的简洁短语或句子；拟题时，尽力不用态度而用看法或观点；能运用约定俗成的词句加以改造则为上策；能标新立异就更加理想。拟的题目一定要准确鲜明，紧扣话题，有的放矢，让人一看就知道题目与材料的关联，一看就知道写作者对话题是什么样的观点态度；要简洁凝练，高度概括，言简意赅，忌拖沓冗长；关键词代入，用以揭示材料中心，直言事理，可以避免偏题，跑题；用修辞用典；字数对偶型等等，平时学习要有意识地归纳分析。
（4）本题考查谈观点看法。谈观点看法不要脱离文本，要在准确把握文意的基础上表明自己的观点，再从原文出发联系现实谈看法，需要精心组织语言，完整表达。答题格式一般是：开头列出自己的观点，然后结合材料内容分析，最后强调观点。
13．A：材料一第2段句子：这不仅是中国人民14年抗战历程中的第一声怒吼，更成为世界反法西斯战争中最早响起的正义枪声。句中 “最早”一词突出强调了中国抗日战争在世界反法西斯战争中的时间先发性与历史开创性 ，具有强烈的褒扬和定调意味，体现说明文语言的准确严密。故：材料一 “最早”一词限定时间，点明中国抗战在世界反法西斯战争中的开创性地位，体现表述严谨性，理解分析正确；
B：由材料一第3段句子：然而，由于国民政府实行“不抵抗”政策，耻辱迅速蔓延，中华民族坠入近代史上最黑暗的深渊。短短4个多月，东北三省的土地相继沦陷。可知：材料一指出，“九一八”事变后东北三省迅速沦陷，主要原因是东北军爱国官兵实力薄弱、孤立无援，理解分析不正确；
C：由【材料三】第1段句子：新，在崭新精气神；以及要求填的第3段，新在硬核新质力。可知：材料三强调，阅兵仪式既展现了人民军队的崭新面貌和硬核实力，也传递出中国维护和平的坚定决心，理解分析正确；
D：由【材料四】句子：“中国永远是世界的和平力量”，我们不仅是这样说的，更是这样做的：从成为联合国安理会常任理事国中最大维和出兵国，派出“中国蓝盔”为世界冲突地区筑起和平防线；到坚持防御性国防政策，以透明和负责任的态度增强军事互信……中国以实际行动构建人类命运共同体，担当起维护世界和平的责任。可知：材料四表明，中国以派出“中国蓝盔”、坚持防御性国防政策等实际行动，担当起维护世界和平的责任，理解分析正确。
故答案为：B
14．由诗句：一棵树，一棵树/彼此孤立地兀立着……但是在泥土的覆盖下/它们的根伸长着/在看不见的深处/它们把根须纠缠在一起。可知：通过树“孤立兀立”与“根须纠缠”的对比，赞美抗战时期中华儿女看似分散、实则紧密团结的精神，歌颂民族觉醒与抗争力量
故答案为： 艾青诗中的树表面看似分离独立，土地深处却根须纠缠，共生共长，作者借树表现中华民族在民族危亡时期团结一致、坚定抗战的决心。
15．由【材料三】第4段句子：“镇海神兵”、“点穴”利器、战略“王牌”……这些新质作战力量，让观众热血沸腾。…… 解放和发展新质战斗力，紧紧依靠人民群众，改革重塑后的人民军队士气高昂，完全有信心、有能力为实现中华民族伟大复兴提供战略支撑 。可知：阅兵仪式新在新质硬核力量。
故答案为： 新，在硬核新质力
16．由【材料一】第5段句子：铭记“九一八”，就要吸取“落后就要挨打”的历史教训，自强不息，强国兴军，更要在捍卫和平的道路上坚定行动。可知：要铭记历史，吸取“落后就要挨打”的教训；
由【材料三】第2段句子：中国人民不是从中学到弱肉强食的强盗逻辑，而是更加坚定了维护和平的决心。历史将继续证明，“中国人民解放军始终是党和人民完全可以信赖的英雄部队”。可知：要坚定维护和平的决心；
由【材料四】句子：中国以实际行动构建人类命运共同体，担当起维护世界和平的责任。可知要担当维护世界和平的责任。
故答案为：① 铭记历史：认真学习“九一八”事变等抗战历史，铭记国破家亡的耻辱和英烈的牺牲，吸取“落后就要挨打”的教训，增强民族责任感；② 守护和平：树立热爱和平、反对战争的信念，努力学习科学文化知识，提升自身素养，长大后为强国兴军、维护国家主权贡献力量；同时关注世界和平，尊重不同国家和民族，践行人类命运共同体理念。
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榕树下
徐英
①惠州的榕树随处可见，无论是大街小巷，还是公园湖畔，甚至美丽的西湖边，都不乏它们的身影。然而，能够历经百年甚至数百年的，却并不多见。那么，最古老的那一株，在哪儿，它有多少岁了呢？
②前不久，惠州市小小说学会组织作家前往龙门县麻榨镇中心村采风。我与几位来自博罗的作家提前一小时抵达了目的地。
③清晨的风，带着泥土与草木的清润气息，悄然拂面。还没来得及细看四周的村舍屋落，我的目光就被远处那棵巨树吸引了——它以一种近乎“倒人字”的姿态伸向天空，主干并非寻常树木那般笔直向上，却在离地不远处毅然分作两股，仿佛两个倾身拥抱大地的臂膀，沉稳、宽阔，像是要把整片土地都揽入怀中。
④我慢慢走近，树皮是深褐色的，皴裂如老人的手背，沟壑纵横。每一道褶皱里，仿佛都蓄满了千年的风雨和尘灰。一块静默的标识牌立在旁侧，上面写着：“千年古榕树，生于北宋景德四年（公元1007年），至今已逾千载。树高13米，胸围9.8米，平均冠幅30米，是惠州市迄今发现的树龄最古老的榕树，被誉为‘千年一榕，惠州之最’。”我心头微微一震。原来，惠州这片土地上最悠长的生命记忆，就安然隐逸于此——龙门县麻榨镇中心村，这片静谧的乡土之中。
⑤眼前的榕树，与我往日惯见的、垂挂着气根如帘的老榕全然不同——它横斜伸张的巨臂之间，几乎不见悬垂的气须，倒是立着几根仿如树根的人造支柱，一同撑起层层叠叠、深浓如墨的树冠。古榕的根早已深扎进大地最幽深的脉络中，与这片土地血肉相连。它舒展的姿态，像一个从远古走来的象形文字，稳稳地、沉沉地，镌刻在这片土地上。
⑥此刻，站在它的荫庇之下，仿佛时间在这里也变得粘稠而缓慢。远处的虫鸣、风声，甚至自己的呼吸，都似乎被这片深邃的绿意过滤、吸纳，周遭的一切沉入一种悠远的宁静之中。我能感受到它的磅礴与坚韧——那是一种穿越了十个世纪的生命力。
⑦更动人的是，这棵古榕也曾迎来特殊的知音。当代文学家莫言先生曾在此驻足，亲手为它揭幕、题字。名家的笔墨与凝视，仿佛一场跨越千年的对话，为这自然的造化悄然添上了一丝人文的温度与回响。站在这里，我心底那片朦胧的愿望忽然清晰起来——是的，我的文学之路要继续走下去，用文字记录生命的厚度，以书写回应岁月的沉吟。就像这棵树一样，把根深深扎进土壤，让枝叶伸展向无穷的天空。
⑧我抬头望去，满眼都是流转的绿意，深深浅浅，仿佛能听见无数细小生命在枝叶间低语，能想见那庞大的根系在黑暗的泥土里向着四面八方缓慢而坚定地延伸。环顾四周，一幢幢黄墙红顶的新建楼房整齐排列，在蓝天下显得格外明亮。
⑨对于麻榨镇的村民来说，这棵古榕早已是他们生活乃至生命的一部分——孩童在它盘曲的板根间追逐嬉戏，老者在它如盖的浓荫下摇扇闲话，讲述的也许是与这棵树一样古老的故事。它默默注视着人间的烟火悲欢，也慷慨地给予着阴凉与安宁。如今，这里的一切，都透着欣欣向荣的气息。
⑩离去时，我频频回望。那道巨影，依旧静静矗立，与远山、近水、屋舍、田野融为一体，宛如一幅亘古安然的水墨画。此时此刻，我才明白，惠州最古老的生命传奇，不在繁华的都市园林，而藏在这乡野静谧的一隅——正因根须能从容伸展于厚土，枝干可自在呼吸于长空，这份源自土地深处的宁静与自由，或许正是古老生命能在乡野绵延不绝的缘由。
而我，一个在文学路上跋涉的人，站在这棵千年古榕面前，仿佛听见了某种召唤。真正的文学，不争一时之盛，不求浮华之名。它需要在生活的厚土中深深扎根，在思想的长空中自由伸展，在时间的河流中静静沉淀。这条路或许漫长，或许孤独，但当我看到那棵千年古榕依然枝繁叶茂时，便坚信——只要根系够深，伸展够从容，每一段真诚书写的时光，终将在岁月中自成风景。
这棵古榕，用它千年的存在，给予我重启文学之路的勇气与智慧：去扎根，去伸展，去沉淀，像一棵树那样，在属于自己的土地上，活出生命最完整、最本真的模样。
（《惠州日报》2026年01月01日）
17．【梳理内容】请阅读《榕树下》全文，梳理作者以“探寻千年古榕”为核心线索的行文思路，完成下面的表格填空。每空答案不超过20个字。
行文阶段 核心内容 作者情感 / 感悟
开端 惠州榕树常见，寻最古之榕 ①　 　
发展 采风初见古榕，知晓千年树龄 ②　 　
深入 ③　 　 敬畏
结尾 ④　 　 坚定
18．【品味语言】赏析文中画线句 “树皮是深褐色的，皴裂如老人的手背，沟壑纵横。每一道褶皱里，仿佛都蓄满了千年的风雨和尘灰” 的表达效果。
19．【主题理解】通读全文，结合文中对千年古榕的描写与作者的感悟，说说文章蕴含了哪些深层主题？请结合文本内容简要分析。
20．【文化参与】学校计划开展“家乡古树文化探寻”主题实践活动，结合本文对千年古榕的描写与感悟，请你为活动设计两个具体任务，并简要说明设计意图。
【答案】17．好奇；震撼；细观古榕特质，感人文温度（或：近赏古榕风貌，悟生命坚韧）；感悟古榕精神，坚定文学初心（或：回望古榕，明创作真谛）
18．示例一：运用比喻的修辞手法，将古榕皴裂的树皮比作“老人的手背”，生动形象地写出了树皮粗糙、褶皱密集的特点；“蓄满了千年的风雨和尘灰” 以拟物的表达，赋予树皮历史厚重感，暗示古榕历经千年沧桑，凸显其坚韧的生命力。（示例二：运用比喻的修辞手法，将古榕皴裂的树皮比作老人的手背，生动形象地写出了古榕树皮粗糙、褶皱多的特点，直观凸显了古榕历经千年风雨的沧桑感，表达了作者对古榕的敬畏之情。）
19．文章蕴含三层深层主题：
①对文学创作与生命成长的思考：作者由古榕“扎根厚土、伸展长空、从容沉淀” 的生长智慧，感悟到文学创作需立足生活、摒弃浮华、坚守初心，也揭示了人唯有扎根本真、坚定前行，才能活出生命完整模样的成长真谛。
②对乡土自然与生命的敬畏：描写千年古榕历经千载仍枝繁叶茂，其深扎厚土、坚韧生长的姿态，彰显了自然生命的磅礴力量，表达了作者对古榕所代表的乡土自然生命的敬畏与赞美。
③对家乡文化与烟火生活的珍视：古榕是麻榨镇村民生活的一部分，见证着乡土的烟火悲欢，更是惠州地域文化的独特符号，文章借此抒发了对家乡乡土文化、平凡烟火生活的珍视与热爱。
20．任务1：走访家乡古树，记录古树的形态特征、树龄、相关传说及与村民的关联事件，撰写《家乡古树寻访日记》。设计意图：模仿文中对古榕的细致描写与人文关联挖掘，引导学生近距离观察家乡文化载体，积累生活素材，感受家乡古树的文化价值。
任务2：为家乡古树制作“文化名片”，包含古树照片、基本信息、文化内涵（如象征意义、精神价值），在校园宣传栏展示。设计意图：结合文中对古榕“千年生命力”“扎根沉淀”精神的感悟，引导学生提炼家乡古树的文化内核，增强对家乡文化的认同感与自豪感。
【知识点】抒情性（写景）散文
【解析】【点评】（1）本题考查对文章脉络的梳理与概括。一般步骤是一审题，明确答题方向，二根据题干要求提示定位，锁定答题范围，三整理答案，列出序号，规范作答，最后还需根据题干赋分进行验证。概括时可以摘录文中的总起句或过渡句、重点句等，也可要素归纳，关注事件地点人物事件，还可段意合并或自行概括。如果是选择题，要将每一项选项都仔细与文本内容核对，找出正确的选项。
（2）本题考查对句子的赏析。赏析句子首先看题干是否有要求从哪个角度赏析，若有要求则答案必须从要求的角度分析；若无要求，就先从修辞角度判断，然后再从词语、描写方法、表达方式等角度分析。从修辞角度，首先要掌握各种修辞手法的特点，学会辨析，然后采用“修辞作用+具体语境内容”的格式来分析，答题格式是：运用的手法+写出什么内容+表达什么含义或情感哲理。从词语角度，我们要找准句子中的关键词。句子中的关键词往往是动词、形容词、副词、数词等，或者是有修饰作用的词，它们常解释事物的性质状态等重要信息，抓住它们，用替换法揣摩。答题格式为xx词写出了什么的特点或内容，表达什么情感。从表达方式角度：描写句（外貌、语言、动作、心理、环境、场面描写），突出什么特点，揭示什么性格，烘托人物心情、揭示主题、推动情节发展等。抒情句，突出感情，增强感染力，引起共鸣。议论句，揭示所写内容的意义，突出中心。答题格式：用了什么手法，表现什么，表达什么。
（3）本题考查对文章主旨的理解分析。理解文章主旨可以分析文章标题：分析文章的开头、结尾。有的文章开篇点题，起到统领全文、点明或暗示中心的作用；有的文章则在篇末点明或深化中心；可以分析文中议论句、抒情句：有的文章中的议论句或抒情句有画龙点睛的作用；可以分析人物、事件或概括段意：有些文章的主旨隐含在人物、事件或文章各部分之中，需作综合归纳才能明确。可以分析文章的背景：分析文章的中心，有时还需了解分析有关时代背景，弄清文章内容与时代背景的关系，了解文中的事件是在什么背景下发生的，从而掌握作者的写作意图。
（4）本题考查活动任务的设计。活动任务设计首先要 锚定核心目标 ：首先明确活动的教育或实践目的，如培养合作能力、激发兴趣或解决实际问题。目标应具体、可衡量，并与参与者的发展阶段相匹配；第二要 创设真实情境 ：将任务嵌入贴近生活或学科背景的情境中，增强代入感；第三， 设计阶梯式挑战 ：任务应由易到难分层设置，形成“大任务→子任务”的结构。每个环节提供适切挑战，既避免挫败感，又激发探究欲；第四，融入协作与反思 ：鼓励小组合作完成任务，促进沟通与分工；同时预留反思环节，引导参与者总结经验、优化策略，实现思维品质的提升；最后还要 匹配评价机制 ：采用过程性评价与成果评价结合的方式，关注参与度、创新性和团队贡献，而非仅看结果。
17．第1空：由第①段句子：惠州的榕树随处可见，无论是大街小巷，还是公园湖畔，甚至美丽的西湖边，都不乏它们的身影。然而，能够历经百年甚至数百年的，却并不多见。那么，最古老的那一株，在哪儿，它有多少岁了呢？可知：作者开篇点出惠州榕树随处可见，却罕见百年古树，由此生出探寻惠州最古老榕树的念头，情感上满是好奇与期待。故填：好奇；
第2空：由第④段句子：我心头微微一震。原来，惠州这片土地上最悠长的生命记忆，就安然隐逸于此——龙门县麻榨镇中心村，这片静谧的乡土之中。可知，作者初见古榕、得知其千年树龄时，内心满是震撼与惊叹。故填：震撼；
第3空：由题干中“深入”“敬畏”对应文章第⑤—⑨段，作者细致描摹古榕姿态、感受其生命力，见证其与村民生活相融，核心内容为细品古榕神韵，感悟生命力量。故填：细观古榕特质，感人文温度（或：近赏古榕风貌，悟生命坚韧） ；
第4空：由题干中“结尾”“坚定”对应文章第⑩— 段，作者回望古榕，借古榕抒怀，坚定文学创作信念，核心内容为回望古榕抒怀，坚定文学之路。故填： 感悟古榕精神，坚定文学初心（或：回望古榕，明创作真谛）
故答案为：好奇；震撼； 细观古榕特质，感人文温度（或：近赏古榕风貌，悟生命坚韧） ； 感悟古榕精神，坚定文学初心（或：回望古榕，明创作真谛）
18．作者将古榕的树皮比作“老人的手背”，是比喻的修辞，以“皴裂”“沟壑纵横”的相似形态，生动具象地写出树皮粗糙、干裂的外观，既贴合古榕千年树龄的特征，又赋予其生命感，让读者直观感受到古榕历经岁月的苍老模样，暗含着对古树生命坚韧的赞美。作者将树皮的褶皱拟作可“蓄满”事物的容器，是拟物的修辞，把无形的“千年的风雨和尘灰”具象化为可承载的实体，赋予静态的树皮以收纳、承载的动态特质，仿佛每一道纹路都封存着千年的时光与故事，凸显了古榕穿越十世纪的磅礴生命力，也流露出作者对古榕的敬畏与赞叹。
两种修辞结合，由形入神，既完成了对古榕外观的细腻描摹，又将树的生命厚度具象化，为后文借古榕抒发文学创作的感悟做了铺垫。
故答案为：示例一：运用比喻的修辞手法，将古榕皴裂的树皮比作“老人的手背”，生动形象地写出了树皮粗糙、褶皱密集的特点；“蓄满了千年的风雨和尘灰” 以拟物的表达，赋予树皮历史厚重感，暗示古榕历经千年沧桑，凸显其坚韧的生命力。（示例二：运用比喻的修辞手法，将古榕皴裂的树皮比作老人的手背，生动形象地写出了古榕树皮粗糙、褶皱多的特点，直观凸显了古榕历经千年风雨的沧桑感，表达了作者对古榕的敬畏之情。）
19．在第③—⑥段中，作者细致刻画古榕倒“人”字的主干、“皴裂如老人的手背”的树皮，写出古榕穿越十个世纪依然枝繁叶茂的生命力。古榕“根早已深扎进大地最幽深的脉络中，与这片土地血肉相连”，它镌刻在乡野土地上，不仅是自然生命的奇迹，更承载了乡土的精神力量。作者站在古榕荫下，感受到穿越了十个世纪的生命力，字里行间满是对这株乡土古榕、对自然生命的敬畏与由衷赞美，也传递出对乡土孕育生命力量的认同。故：文章用大量笔墨描摹古榕的生命姿态，彰显了自然生命的磅礴伟力，饱含对乡土生命的敬畏。——这是主题之一：表达对自然生命与乡土力量的敬畏与礼赞：
由第⑦段句子：当代文学家莫言先生曾在此驻足，亲手为它揭幕、题字。名家的笔墨与凝视，仿佛一场跨越千年的对话，为这自然的造化悄然添上了一丝人文的温度与回响。可知：莫言先生为古榕揭幕题字，让古榕成为自然与人文交融的载体；
由第⑨段句子：对于麻榨镇的村民来说，这棵古榕早已是他们生活乃至生命的一部分——孩童在它盘曲的板根间追逐嬉戏，老者在它如盖的浓荫下摇扇闲话，讲述的也许是与这棵树一样古老的故事。可知：古榕早已融入村民日常，默默见证着乡土的人间烟火悲欢，是村民精神的寄托与家园的象征；
由第⑩段句子：此时此刻，我才明白，惠州最古老的生命传奇，不在繁华的都市园林，而藏在这乡野静谧的一隅——正因根须能从容伸展于厚土，枝干可自在呼吸于长空，这份源自土地深处的宁静与自由，或许正是古老生命能在乡野绵延不绝的缘由。可知：作者点明古榕是“惠州最古老的生命传奇”，是惠州地域文化的独特名片。文章通过对古榕与乡土生活的书写，既赞美了乡野间平凡温暖的烟火日常，也表达了对本土文化的珍视与守护，传递出对乡土家园的深厚眷恋。——这是主题之二：表达对乡土烟火与地域文化的深情守护；
作者在文末第 — 段，由古榕的生长姿态生发对文学与生命的深刻思考。文中第⑩段最后一句写古榕“根须能从容伸展于厚土，枝干可自在呼吸于长空”，作者由此感悟到：真正的文学“不争一时之盛，不求浮华之名”，需要“在生活的厚土中深深扎根，在思想的长空中自由伸展，在时间的河流中静静沉淀”。作者以古榕为喻，将文学创作的本质与树木生长的规律相融：古榕千年不衰，源于深扎乡土的根系；文学长久流传，源于扎根生活的真诚。同时，作者也借古榕“活出生命最完整、最本真的模样”的状态，点明了生命成长的真谛：人唯有摒弃浮躁、扎根本真、坚定前行，才能在岁月中沉淀出属于自己的价值，让生命如古榕般历经千年依然蓬勃。这是主题之三——表达对文学创作与生命价值的哲思。
故答案为：文章蕴含三层深层主题：①对文学创作与生命成长的思考：作者由古榕“扎根厚土、伸展长空、从容沉淀” 的生长智慧，感悟到文学创作需立足生活、摒弃浮华、坚守初心，也揭示了人唯有扎根本真、坚定前行，才能活出生命完整模样的成长真谛。②对乡土自然与生命的敬畏：描写千年古榕历经千载仍枝繁叶茂，其深扎厚土、坚韧生长的姿态，彰显了自然生命的磅礴力量，表达了作者对古榕所代表的乡土自然生命的敬畏与赞美。③对家乡文化与烟火生活的珍视：古榕是麻榨镇村民生活的一部分，见证着乡土的烟火悲欢，更是惠州地域文化的独特符号，文章借此抒发了对家乡乡土文化、平凡烟火生活的珍视与热爱。
20．设计活动任务需紧扣本文核心——古树的自然特质、人文价值与精神内涵，结合实践活动的实践性、探究性，可从实地观察描摹、文化内涵挖掘、情感感悟表达三个方向入手，既让参与者亲身感受古树的形态特征，呼应文中对古榕的细节描写，又引导其挖掘古树背后的乡土故事、人文印记，传承本文借古树传递的敬畏自然、珍视乡土、坚守初心的理念。
比如任务一：实地探访家乡古树，完成“古树档案”撰写。分组探访家乡的古树，实地观察古树的树干、树皮、树冠等形态特征，记录树龄、树高、胸围等关键信息，模仿文中对千年古榕的细节描写，用文字描摹古树的外形，同时收集古树生长过程中的相关传说或村民与古树的故事，整理成一份完整的“古树档案”。
设计意图：呼应文中对古榕“皴裂如老人的手背”“倒‘人’字姿态”等细节描写，培养参与者的观察能力和文字表达能力；通过收集古树传说与村民故事，挖掘古树承载的乡土记忆，契合文中古榕与村民生活相融、见证烟火悲欢的内涵，引导参与者近距离感受古树的生命力量。
任务二：撰写“古树寄语”短文，抒发文化感悟。具体要求：结合探访经历和本文感悟，撰写一篇200字左右的“古树寄语”，既要体现对家乡古树自然之美的赞美，也要借鉴文中借古榕谈文学、谈生命的思路，联系自身成长或家乡发展，抒发对古树所承载的乡土文化的敬畏与珍视，以及对“扎根成长、从容沉淀”精神的理解。
设计意图：紧扣本文借古榕抒怀的写法，引导参与者将实地探访的感受与文本感悟结合，深化对古树文化内涵的理解；通过撰写寄语，将对古树的敬畏、对乡土的热爱转化为文字，传承本文传递的敬畏自然、珍视家乡文化的理念，实现实践活动的情感升华。
故答案为：任务1：走访家乡古树，记录古树的形态特征、树龄、相关传说及与村民的关联事件，撰写《家乡古树寻访日记》。设计意图：模仿文中对古榕的细致描写与人文关联挖掘，引导学生近距离观察家乡文化载体，积累生活素材，感受家乡古树的文化价值。任务2：为家乡古树制作“文化名片”，包含古树照片、基本信息、文化内涵（如象征意义、精神价值），在校园宣传栏展示。设计意图：结合文中对古榕“千年生命力”“扎根沉淀”精神的感悟，引导学生提炼家乡古树的文化内核，增强对家乡文化的认同感与自豪感。
21．请从以下两道作文题中任选一题，写一篇文章。
选题一：阅读下面文字，根据要求写作。
成长路上的星光，是驱散迷茫的光亮，是支撑前行的力量，是温暖心灵的慰藉。它或许是老师课堂上的一句点拨，让我们在困惑中找到方向；它或许是父母无声的陪伴，让我们在疲惫时拥有依靠；它或许是自己心底的一份坚持，让我们在退缩时重拾勇气。九年级的我们，正走在逐梦的旅途中，那些照亮过我们的“星光”，串联起成长的足迹；而我们也能成为微光，温暖他人、照亮前路。请围绕“星光”这一话题，联系生活，自选角度，自拟题目，写一篇文章。
要求：①内容健康积极；②表达真情实感；③除诗歌外，文体不限；④不要套写、抄袭；⑤不少于500字；⑥不要出现真实的地名、校名和人名。
选题二：阅读下面文字，根据要求写作。
苏轼说："腹有诗书气自华"。读书能使你增长见识和才干，找到认识世界的途径和方法；读书能使你豁达晓畅，找到改变人生的转折点；读书还能使你心旷神怡，找到在热闹喧嚣中属于自己的那份宁静……
请以“我的悦读时光”为题目写一篇文章。
要求：①选准角度，确定立意；②文体自选（诗歌除外）；③不要套作，不得抄袭；④不得泄露姓名、学校等个人信息；⑤不少于500字。
【答案】范文一：
心底的星光
九年级，中考的脚步越来越近。空气里仿佛都弥漫着紧张的味道，每个人都在埋头苦读。我也不例外，每天在题海里奋力挣扎，可有时候，越是心急，就越感觉力不从心。
上个星期，物理的欧姆定律就像一座大山，死死地压在我面前。我反复看书，背公式，可一做题就出错。看着试卷上一个个红叉，我的手开始发抖，心里有个声音在说：“放弃吧，你根本不是学理科的料。”那个晚上，我把物理卷子揉成一团，扔在一边，趴在桌上，眼泪无声地滑落。我感觉自己就像一叶孤舟，在黑暗的海上迷失了方向。
不知过了多久，我抬起头，目光无意中落在书架角落的一个旧奖杯上。那是我小学四年级参加区里演讲比赛获得的二等奖。记得当时，我因为害怕忘词，在比赛前哭过好几次，甚至想装病不去。是妈妈鼓励我：“我们不是为了拿奖，是为了看看自己能不能战胜心里的害怕。”最后，我硬着头皮上了台，虽然只拿了二等奖，但我发现，原来我可以做到。
那一刻，我看着那个落满灰尘的奖杯，心里仿佛被什么击中了。那个曾经因为害怕而哭泣，但最终选择站上舞台的小小身影，不就是现在的我吗？他都能做到，为什么我不行？心底那个沉睡已久的声音再次响起：“再试一次，你可以的。”
我捡起被揉皱的卷子，小心地展开、抚平。然后，我重新翻开课本，一页一页地看，一道题一道题地做。这次，我不再急躁，而是努力回想老师课堂上讲的每一个细节。说来神奇，当我的心静下来后，那些原本像乱麻一样的电路图，似乎变得清晰了一些。我终于解出了第一道题，然后是第二道，第三道……
我知道，未来的路还很长，也许还有更多的“欧姆定律”在等着我。但我不再害怕了。因为我发现，在我心底，一直住着一颗星星。它很微弱，却从不熄灭。它就是我在每一次跌倒后，选择再次站起来的勇气；是那个即便害怕，也从未真正放弃的自己。这颗来自心底的星光，将永远照亮我前行的路。
范文二：
我的悦读时光
妈妈常说，我们家最好的风水，不是朝南的阳台，而是那个堆满书的墙角。我的悦读时光，就都洒在那里。
那个墙角，原本只是客厅里一处尴尬的凹陷。不知道从哪天起，妈妈搬来一个旧书架，我们的书便一本本地聚在那里开会。书的种类很杂，爸爸的工程手册，我的《新华字典》，以及妈妈不知从哪里淘来的《读者》合订本。我最早的悦读时光，就是从翻《读者》的漫画和笑话开始的。
后来，我长大了些，那个墙角就成了我的秘密基地。我会抱着从学校图书馆借来的《哈利·波特》，整个人陷进那个旧沙发里，一读就是一个下午。窗外的蝉鸣，远处商场的音乐，都成了另一个世界的声音。我跟哈利一起骑上飞天扫帚，在魁地奇球场追逐金色飞贼；我陪赫敏一起在图书馆里翻阅厚重的魔法书，寻找破解谜题的答案。记得读到小天狼星布莱克死去的那一章，我抱着书哭了很久，眼泪啪嗒啪嗒地掉在那一页上，把“帷幔”两个字都洇花了。妈妈看到了，没说什么，只是递给我一张纸巾。那种为虚构的人物心痛的感觉，现在想来，也是一种纯粹的快乐。
最特别的悦读时光，发生在一个台风天的夜晚。全城停电，风雨在外面疯狂地拍打着窗户。恐惧像潮水一样漫上来。这时，爸爸用打火机点燃了一支蜡烛，我们一家三口就着那点微光，读起了各自的书。烛光摇曳，把我们的影子拉得忽长忽短，投在书页上，像皮影戏。那一夜，我读的是《鲁滨逊漂流记》，看到他一个人在荒岛上搭建住所、制作工具，心中便不再害怕外面的风雨。世界被缩小到只有那一圈烛光，而我们每个人，都沉浸在自己的故事里，却又安静地陪伴着彼此。那是我记忆中最温暖、最宁静的一个夜晚。
现在功课越来越忙，但我依然会抽出时间，坐在我那个“风水宝地”里。书架上又添了新朋友，旧沙发也换成了新座椅，但那份阅读带来的喜悦，始终没变。
我想，我的悦读时光，就是这些普普通通却又闪闪发光的瞬间。它们没有让我立刻变成学霸，也没有教给我什么了不起的大道理，但它们像一根根看不见的线，把我零散的日子串成了一串美丽的珍珠。每一颗，都光彩夺目。
【知识点】全命题作文；材料作文；话题作文
【解析】【分析】选题一：这是一篇话题作文。
审题立意：
由引言可知：“星光”是全文的意象核心，具有象征意义：驱散迷茫的光亮 ： 重在“指引方向”（如：知识、道理、目标）；支撑前行的力量 ：重在“给予动力”（如：鼓励、支持、榜样）；温暖心灵的慰藉 ： 重在“情感抚慰”（如：陪伴、理解、关爱）
需明确：“星光”不等于“太阳”或“聚光灯”。 它的特点是：微弱、柔和、持久、在黑暗中尤其珍贵。 这意味着你选择的素材不一定是惊天动地的大事，而往往是那些细微、平凡却能在关键时刻给你带来温暖、方向和力量的人、事、物。
立意：感恩照亮我的“星光”。 聚焦于自己作为“被照亮者”的经历，讲述某个人、某件事或某种品质如何帮助了成长中的自己。这是大多数同学都能驾驭的。也可以是：我也要成为一抹“星光”。 在讲述自己被照亮的基础上，进一步阐述自己如何将这份光亮传递下去，去温暖和照亮他人。这能让文章的格局更大，立意更深，也呼应了导语中“而我们也能成为微光”。
选材构思：
可选师生情谊，比如写自己一次演讲/考试失败后，心情低落。老师没有长篇大论地安慰，只是轻轻拍了拍你的肩膀，递给你一张纸条，上面写着“相信你可以”。这张纸条或这句话，成了你心中的“星光”；
可选亲情陪伴，比如写中考前夕，压力巨大。父亲每晚都会默默在你书桌上放一杯温热的牛奶，然后轻轻带上门离开。没有言语，但这种无声的陪伴，让你感到自己不是一个人在战斗；
可选自我成长，比如写自己练习书法/乐器/某项运动遇到了瓶颈期，无数次想放弃。但内心那个“再坚持一下”的声音，让你最终选择了咬牙继续。这份来自心底的坚持，就是最亮的星光；
可选友情支撑：比如写你和好朋友闹了矛盾，陷入孤独。后来你主动道歉，朋友不仅原谅了你，还告诉你“我一直在这儿等你”。这份宽容和理解，化解了你内心的阴霾。；
可选榜样的力量：比如写你读到某位历史人物或时代楷模（如苏轼的豁达、钟芳蓉选择考古的坚定）的故事，深受触动。虽然未曾谋面，但他的精神却像遥远的星光，指引着你的人生选择。
写作时必须有一个“黑暗”的背景：星光之所以珍贵，是因为有黑夜。你的文章开头需要交代你当时所处的困境（迷茫、疲惫、沮丧、孤独等）。
必须聚焦一个“闪光”的瞬间：那个让你触动、改变的时刻，一定要写细致。抓住人物的一个动作、一个表情、一句话，或者自己内心的一个转折念头。
必须点明“星光”的比喻义：在文章的关键处（尤其是结尾），要明确地将你的素材与“星光”联系起来，点出它对你的意义。
结构：开头：场景切入，触发回忆；主体：分层叙事，细节刻画；结尾：升华主题，呼应开头
比如题目：那束温暖的光
第一段：那束最温暖的星光，来自我的语文老师。
第二段：初二下学期，我的成绩像坐了过山车，直线下滑，我感觉自己像被困在一个密不透风的黑屋子里，找不到出口。
第三段：一天放学后，班主任李老师把我叫到了办公室。并没有批评我。她只是轻轻拉开椅子，示意我坐下，然后从抽屉里拿出一个橘子递给我
第四段：她没有提成绩，也没有问原因，只是看着窗外说：“你看，太阳快落山了，但明天它还是会照常升起。人生也是这样，有黄昏，就一定有黎明。别怕，老师相信你，你只是需要一点时间，让自己的‘小太阳’再升起来。”
第五段：那一刻，办公室里的光线有些昏暗，但李老师的话，却像一束光，瞬间照进了我那间紧闭的“黑屋子”。
第六段：如今，我坐在九年级的教室里，为心中的梦想做最后的冲刺。每当感到疲惫想要放弃时，我都会想起那个黄昏，想起那束照进我心底的星光。
选题二：这是一篇命题作文。
审题立意：
“悦读”：这是题眼，是区别于“阅读”的核心，“悦”是快乐、喜悦、愉悦。它强调的是阅读过程中发自内心的、积极正向的情感体验。可以是探索未知的惊喜，可以是与作者共鸣的感动，可以是解决问题后的豁然开朗，也可以是独享宁静的平和。切忌写成枯燥的读书笔记或为了考试而苦读的经历。“时光”：这是一个时间跨度，暗示着这不是一个瞬间的快照，而是一段延续的过程。它可以是某一次具体的、沉浸其中的阅读经历，也可以是贯穿你成长历程的、关于阅读的回忆片段。
立意：可以是悦读增长才干，认识世界：读书是你探索未知的望远镜和显微镜。可以写你通过阅读科普、历史、地理类书籍，如何解开了心中的疑惑，看到了一个更广阔、更奇妙的天地；可以是悦读豁达晓畅，改变人生：读书是你迷茫时的灯塔和导师。可以写在你遇到挫折、感到困惑时，某本书或某个人物如何给了你力量，启迪了你的智慧，帮助你走出了阴霾，改变了看待问题的角度；可以是悦读心旷神怡，获得宁静：读书是你喧嚣世界中的精神避难所。可以写在你被学业、生活中的噪音包围时，是如何通过阅读找到内心的平和与安宁，获得“结庐在人境，而无车马喧”的体验。等
选材构思：
选材：可以写一本书的深度旅程：聚焦于某一本对你影响至深的书，详细描绘你阅读它的过程、产生的联想、内心的变化。比如，读《哈利·波特》学会了勇气与友谊，读《城南旧事》体会了成长与离别。
可以写一类书的广阔天地：可以写你痴迷于某一类书籍，比如科幻小说带你畅想未来，人物传记为你树立榜样，散文诗歌让你感受语言之美。
可以写一个场景的沉浸体验：描绘一个让你印象深刻的阅读场景。比如，一个夏夜的窗台，一个雨天的图书馆角落，一次长途旅行的列车上，你是如何沉浸在书的世界里，忘却了时间和空间。
也可以写一段成长的阅读印记：回顾你的不同年龄段，阅读了不同的书，这些书如何塑造了今天你。比如，从《小王子》到《老人与海》，从童话到名著，你的“悦读”是如何“升级”的。
构思：可以用“时间”为线，串起不同时期的阅读故事；也可以用“情感”为线，比如从“好奇”到“感动”再到“思考”；还可以用“地点”为线，如“书房-图书馆-旅途”等，
注意详略得当：重点描写最精彩的一两个片段，其他的可以略写或用过渡句带过。切记不要写成流水账；波澜起伏：在描写阅读过程时，可以设置一些“小波折”。比如，一开始读不懂的枯燥，到偶然发现乐趣的惊喜；又或者，和书中人物同悲喜的情感起伏；首尾呼应：开头点题，引出你的悦读时光；结尾升华，点明这段时光对你的意义，让文章结构完整，主题突出。
比如题目：我的悦读时光
第一段：我的悦读时光，常常始于一场场“冒险”：小学时，我最大的快乐就是钻进家附近那座略显昏暗的新华书店。我像一条小鱼，在人头攒动的书架的海洋里游弋。再大一些，悦读时光变成了与智者的促膝长谈
第二段：初二那年，学业压力陡增，一次考试的失利让我陷入了深深的自我怀疑，百无聊赖中，我翻开了海明威的《老人与海》，那个下午，我合上书，走到窗前，深深吸了一口气，觉得天都亮了几分。这便是悦读时光带给我的启迪之悦。
第三段：如今，我的悦读时光又多了一份宁静的意味
第四段：周末午后，泡一杯清茶，坐在洒满阳光的阳台上，随手翻开一本散文集，单纯地享受文字的流淌，感受作者的情思，这又是悦读时光给予我的宁静之悦
第五段：我的悦读时光，从童年充满惊奇的海底冒险，到少年获得启迪的渔夫故事，再到现在沉浸于宁静的文字世界，它们共同构成了我成长的轨迹。愿我的余生，永远有书香为伴，悦读依旧。
【点评】（1）本文以中考备考的焦虑为切入点，用物理学习困境串联起自我怀疑与重拾勇气的过程，情感真挚且富有共鸣。文中旧奖杯的回忆巧妙呼应主题，将“星光”具象化为过往战胜怯懦的自己，既点明了“星光”的象征意义，又完成了自我成长的闭环。叙事节奏张弛有度，从崩溃落泪到重拾信心的转变自然流畅，结尾的升华更是强化了主题，展现出直面困难的勇气与力量。
（2）本文以“悦读时光”为线索，将家庭阅读场景与个人成长感悟紧密相连，文章选材细腻真实，从童年翻《读者》漫画，到少年沉浸《哈利·波特》的悲欢，再到台风夜全家围烛共读，三个场景层层递进，既展现阅读习惯的养成，也暗藏亲情的陪伴。语言质朴动人，“眼泪洇花”“帷幔”“烛光皮影戏”等细节，让抽象的“悦读喜悦”变得可感可触。结尾以“珍珠”喻阅读瞬间，升华主旨，道出阅读对生活的滋养作用。若能在场景过渡时增加更自然的衔接句，文章流畅度会更上一层楼。
1 / 1广东省惠州市龙门县2025-2026学年九年级下学期语文阶段素养评价试卷
1．你根据语境完成默写任务。
华夏文明源远流长，历史长河波澜壮阔，无处不闪耀着英雄的风采。
英雄是杜甫“感时花溅泪，①　 　”的忧国念家之心（《春望》）；是龚自珍“落红不是无情物，②　 　”的心系国运之情（《己亥杂诗（其五）》）；是艾青“假如我是一只鸟，③　 　”即使死了，④ “　 　”的爱国精神（《我爱这土地》）；是曹刿“‘肉食者鄙，⑤　 　’乃入见”的深谋远虑，主动请见（《曹刿论战》）；是王维⑥ “　 　，　 　”的轻车简从，奉命问边（《使至塞上》）；是苏轼“⑦　 　，西北望，射天狼”的愿赴疆场（《江城子·密州出猎》）；是木兰“万里赴戎机，⑧　 　”的翻山越岭，保家卫国（《木兰诗》）；是辛弃疾“了却君王天下事，⑨　 　”收复失地的决心（《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》）；是李贺“⑩　 　，　 　”的捐躯报国之志（《雁门太守行》）。
阅读下面的文字，完成小题。
惠州西湖，宛如一颗璀璨的明珠镶嵌在惠州大地上。漫步湖畔，①chén zuì在那如诗如画的美景之中。湖水在微风的吹拂下微微荡漾，岸边的垂柳轻轻②yáo yè，仿佛在与湖水低语。湖中的小岛如诗如画，小岛上成群的白鹭在树上____，为整个西湖____了几分欢乐与生机。而那古色古香的亭台楼阁，则是这幅美景中的③huà lónɡ diǎn jīnɡ之笔，与周围的自然景观____。由于惠州西湖那份独特的魅力，怎能使人不得不流连忘返，深深陶醉其中呢？
2．根据拼音写出相应的词语。
①chén zuì　 　 ②yáo yè　 　 ③huà lónɡ diǎn jīnɡ
　 　
3．下列依次填入横线处的词语，最恰当的一项是（　　）
A．吵闹 增添 相形见绌 B．嬉闹 增加 相形见绌
C．嬉闹 增添 相得益彰 D．吵闹 增加 相得益彰
4．语段中画波浪线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（　　）
A．由于惠州西湖那份独特的魅力，怎能不使人不流连忘返，深深陶醉其中呢？
B．由于惠州西湖那份独特的魅力，怎能使人流连忘返，深深陶醉其中呢？
C．惠州西湖那份独特的魅力，怎能不使人流连忘返，深深陶醉其中呢？
D．惠州西湖那份独特的魅力，怎能不使人不流连忘返，深深陶醉其中呢？
第十五届全运会期间，学校广播室播放此专题内容，请你阅读以下材料完成小题。
【材料一】新华社广州11月9日电 中华人民共和国第十五届运动会9日晚在广东省广州市隆重开幕。中共中央总书记、国家主席、中央军委主席习近平出席开幕式并宣布运动会开幕。
9日晚的广东奥林匹克体育中心华灯璀璨，气氛热烈。这是首次由粤港澳三地联合举办的全国运动会。
20时，第十五届全运会开幕式正式开始。伴随《歌唱祖国》的昂扬旋律，仪仗兵护卫着鲜艳的五星红旗健步走入体育场。在澎湃激昂的乐曲声中，全运会会旗、第十五届全运会会旗和由16名旗手组成的会旗方阵入场。裁判员代表方队接着入场。紧随其后的是37个代表团精神抖擞的运动员代表，他们分别来自各省、自治区、直辖市，香港特别行政区、澳门特别行政区，新疆生产建设兵团以及3个行业体育协会。全场观众用热情的掌声和欢呼声欢迎运动员们入场。
20时43分，习近平宣布：中华人民共和国第十五届运动会开幕！全场沸腾，掌声欢呼声经久不息。
伴随第十五届全运会会歌的旋律，全运会会旗和第十五届全运会会旗徐徐升起。
（《人民日报》2025年11月10日有删减）
【材料二】科技赋能开幕式，演绎硬核创新盛宴。自主研发的“海马”号深海遥控潜水器深潜1500多米采集可燃冰“源火”，实现“深海取冰、燃冰成炬”的创举。全球首个5G-A人形机器人“夸父”完成火炬传递，人形机器人群体协同奏响礼乐，彰显智能实力。电光水雾“科技火焰”、AIGC吉祥物动画、裸眼3D等技术交织，打造沉浸式视听体验，展现大湾区全球创新集群的硬核底气。
（节选自《中国体育报》2025年11月19日）
5．请你为材料一的新闻播报拟写新闻标题，不超30个字。
6．请结合材料，用简洁的语言向同学介绍第十五届全运会开幕式的2个核心亮点
7．阅读以下名著片段，完成题目。
【片段一】潜艇穿过桑多林岛火山区海域的沸腾的水流，从直布罗陀海峡出来，驶到大西洋，停在维多湾海底。这里是1702年时的海军战场，当时给西班牙政府运送金银的船只在此沉没，海底铺满了金银珠宝。A派出船员，把千百万金银装进潜艇。阿龙纳斯对这许多财富不能分给穷人表示惋惜。A听了激动地回答：“我打捞这些财物是为了我自己吗？你以为我不知道世上有无数受苦的人们，有被压迫的种族，有要报仇的牺牲者吗？”阿龙纳斯于是明白了尼摩船长那次途经康地岛时送出去的数百万金子是给谁的。
【片段二 】B道：“我说：‘妖精，你不要无礼，莫害我师父！我还有个大师兄，叫做孙行者。他神通广大，善能降妖。他来时教你死无葬身之地！’那怪闻言，越加忿怒，骂道：‘是个甚么孙行者，我可怕他？他若来，我剥了他皮，抽了他筋，啃了他骨，吃了他心！饶他猴子瘦，我也把他剁碎着油烹！’”行者闻言，就气得抓耳挠腮，暴躁乱跳道：“是那个敢这等骂我！”
《西游记》第三十一回 猪八戒义激猴王 孙行者智降妖怪
请从上面两个片段的人物AB中任选一位，写出他的名字，并联系以上内容分析他怎样的性格或形象。
文言文阅读
【甲】醉翁亭记
①环滁皆山也。其西南诸峰，林壑尤美，望之蔚然而深秀者，琅琊也。山行六七里，渐闻水声潺潺，而泻出于两峰之间者，酿泉也。峰回路转，有亭翼然临于泉上者，醉翁亭也。作亭者谁？ 山之僧智仙也。名之者谁？太守自谓也。太守与客来饮于此，饮少辄醉，而年又最高，故自号曰醉翁也。醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。山水之乐，得之心而寓之酒也。
②若夫日出而林霏开，云归而岩穴暝，晦明变化者，山间之朝暮也。野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出者，山间之四时也。朝而往，暮而归，四时之景不同，而乐亦无穷也。
③至于负者歌于途，行者休于树，前者呼，后者应，伛偻提携，往来而不绝者，滁人游也。临溪而渔，溪深而鱼肥，酿泉为酒，泉香而酒洌，山肴野蔌，杂然而前陈者，太守宴也。宴酣之乐，非丝非竹，射者中，弈者胜，觥筹交错，起坐而喧哗者，众宾欢也。苍颜白发，颓然乎其间者，太守醉也。
④已而夕阳在山，人影散乱，太守归而宾客从也。树林阴翳，鸣声上下，游人去而禽鸟乐也。然而禽鸟知山林之乐，而不知人之乐；人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。太守谓谁？ 庐陵欧阳修也。
【乙】丰乐亭记
修既治滁之明年，夏，始饮滁水而甘。问诸滁人，得于州南百步之近。其上则丰山，耸然而特立；下则幽谷，窈然①而深藏；中有清泉，滃然②而仰出。俯仰左右，顾而乐之。于是疏泉凿石，辟地以为亭，而与滁人往游其间。……
修之来此，乐其地僻而事简，又爱其俗之安闲。既得斯泉于山谷之间，乃日与滁人仰而望山，俯而听泉。掇幽芳而荫乔木风霜冰雪刻露清秀四时之景，无不可爱。又幸其民乐其岁物之丰成，而喜与予游也。因为本其山川，道其风俗之美，使民知所以安此丰年之乐者，幸生无事之时也。
夫宣上恩德，以与民共乐，刺史之事也。遂书以名其亭焉。（ 宋 欧阳修《丰乐亭记》）
【注】①窈然：深幽的样子。②滃然：水势盛大的样子。
8．以下带点词，意思相同的是（　　）
A．醉翁之意不在酒 / 顾而乐之
B．名之者谁 / 遂书以名其亭焉
C．而不知太守之乐其乐也 / 以与民共乐
D．而不知人之乐 / 乃日与滁人仰而望山
9．把文中画横线句子翻译成现代汉语
①山水之乐，得之心而寓之酒也。
②既得斯泉于山谷之间，乃日与滁人仰而望山，俯而听泉。
10．用“/”给乙文画波浪线句子断句（断3处）
掇 幽 芳 而 荫 乔 木 风 霜 冰 雪 刻 露 清 秀 四 时 之 景
11．下列对文章理解与分析有误的一项是（　　）
A．甲文开头先概括描述滁州地理特征，再由近及远写了西南诸峰、琅琊山、酿泉、醉翁亭。
B．甲文第3段层次清晰，依次写了滁人游、太守宴、众宾欢、太守醉四个场景。
C．乙文开篇交代发现清泉、修建丰乐亭的缘由，随后描写滁地山水四时之美，最终点明“与民共乐”的刺史职责，脉络清晰。
D．甲乙两文均描写了滁地的山水之美和四时之景，甲文侧重展现”山间朝暮、四时”的变化之乐，乙文侧重突出山水的清秀可爱。
12．勾连甲乙两文，简要分析欧阳修在滁期间“乐”的内涵有哪些相同之处。
非连续性文本阅读【材料一】辽宁沈阳，“九一八”历史博物馆的残历碑静静矗立。碑面如同一页被撕裂的日历，日期永远凝固在1931年9月18日。
94年前的那个深夜，日军炸毁沈阳柳条湖附近的南满铁路路轨，却栽赃嫁祸于中国军队，随后炮轰东北军北大营。睡梦中被惊醒的爱国官兵，在孤立无援的情况下，毅然选择正义的反击。这不仅是中国人民14年抗战历程中的第一声怒吼，更成为世界反法西斯战争中最早响起的正义枪声。
然而，由于国民政府实行“不抵抗”政策，耻辱迅速蔓延，中华民族坠入近代史上最黑暗的深渊。短短4个多月，东北三省的土地相继沦陷。日本侵略者用伪满洲国的幌子掩盖殖民掠夺的本质。孩童被强灌“日化教育”，青年沦为苦役，3000多万名东北父老被迫在刺刀下苟活，饱受亡国奴的痛苦。被焚烧的村庄、尸骨累累的万人坑、遭受掠夺的矿山……这一片黑土地，每一寸都在无声诉说着国破家亡的切肤之痛。
压迫从未令中华民族折腰，反倒点燃了全民觉醒的燎原火种。工人罢工、学子振臂、商贾解囊、市民同心，千万同胞的呐喊凝聚成洪流，声援前线浴血的将士。在广袤的白山黑水间，《东北抗日联军第一路军军歌》的旋律铿锵激荡：“我们是东北抗日联合军，创造出联合军的第一路军……”这歌声穿越林海雪原，字字句句都镌刻着绝不投降的民族信念。
东北沦陷的悲剧早已证明，缺乏民族独立意志的近代化成果，只会沦为强权砧板上的鱼肉。 铭记“九一八”，就要吸取“落后就要挨打”的历史教训，自强不息，强国兴军，更要在捍卫和平的道路上坚定行动。
【材料二】 树①
艾青
一棵树，一棵树
彼此孤立地兀立着
风与空气
告诉着它们的距离
但是在泥土的覆盖下
它们的根伸长着
在看不见的深处
它们把根须纠缠在一起
【注】①《树》写于1940年春天，此时抗日战争正处于艰苦的相持阶段。中华民族在战争中经历了巨大的痛苦，但战争也激发了民族意识的觉醒。
（选自《从历史的深渊处仰望未来》，有删改）
【材料三】9月举行的盛大阅兵仪式，让人耳目一新、深感振奋，人们从中更能真切感悟到和平必胜的伟大真理!
新，在崭新精气神。
受阅官兵身姿挺拔、目光凛凛，展现无惧风雨、勇往直前的气概；首次擎军兵种军旗和武警部队旗集中亮相， 一面面旗帜交相辉映；看到容光焕发的年轻士兵，抗战老兵眼含热泪、举手敬礼……既缅怀历史、告慰英烈，又展望未来、宣示和平。美联社（美国联合通讯社）称，阅兵是“二战中饱受摧残的国家展现力量的时刻”。近代以后，中国人民遭受列强的侵略、凌辱、掠夺达百年以上，但中国人民不是从中学到弱肉强食的强盗逻辑，而是更加坚定了维护和平的决心。历史将继续证明，“中国人民解放军始终是党和人民完全可以信赖的英雄部队”。
____
“镇海神兵”、“点穴”利器、战略“王牌”……这些新质作战力量，让观众热血沸腾。从“小米加步枪”，到“武器装备智能化”，近百年风雨砥砺，人民军队日新月异。解放和发展新质战斗力，紧紧依靠人民群众，改革重塑后的人民军队士气高昂，完全有信心、有能力为实现中华民族伟大复兴提供战略支撑。这是威武之师、胜利之师，是文明之师、和平之师。
（选自《从“新”感悟和平必胜》，有删改）
【材料四】“中国永远是世界的和平力量”，我们不仅是这样说的，更是这样做的：从成为联合国安理会常任理事国中最大维和出兵国，派出“中国蓝盔”为世界冲突地区筑起和平防线；到坚持防御性国防政策，以透明和负责任的态度增强军事互信……中国以实际行动构建人类命运共同体，担当起维护世界和平的责任。
（选自《维护多边主义 展现大国担当》，有删改）
13．下列对材料内容的理解和分析，不正确的一项是（　　）
A．材料一 “最早”一词限定时间，点明中国抗战在世界反法西斯战争中的开创性地位，体现表述严谨性。
B．材料一指出，“九一八”事变后东北三省迅速沦陷，主要原因是东北军爱国官兵实力薄弱、孤立无援。
C．材料三强调，阅兵仪式既展现了人民军队的崭新面貌和硬核实力，也传递出中国维护和平的坚定决心。
D．材料四表明，中国以派出“中国蓝盔”、坚持防御性国防政策等实际行动，担当起维护世界和平的责任。
14．请结合材料二作品内容，简要说明《树》这首诗表达了作者怎样的思想情感。
15．参照材料三画线句，在横线上填上适当的内容。
16．结合材料一、三、四，联系自身实际，谈谈新时代青少年应如何践行“铭记历史、守护和平”的使命。
文学类文本阅读
榕树下
徐英
①惠州的榕树随处可见，无论是大街小巷，还是公园湖畔，甚至美丽的西湖边，都不乏它们的身影。然而，能够历经百年甚至数百年的，却并不多见。那么，最古老的那一株，在哪儿，它有多少岁了呢？
②前不久，惠州市小小说学会组织作家前往龙门县麻榨镇中心村采风。我与几位来自博罗的作家提前一小时抵达了目的地。
③清晨的风，带着泥土与草木的清润气息，悄然拂面。还没来得及细看四周的村舍屋落，我的目光就被远处那棵巨树吸引了——它以一种近乎“倒人字”的姿态伸向天空，主干并非寻常树木那般笔直向上，却在离地不远处毅然分作两股，仿佛两个倾身拥抱大地的臂膀，沉稳、宽阔，像是要把整片土地都揽入怀中。
④我慢慢走近，树皮是深褐色的，皴裂如老人的手背，沟壑纵横。每一道褶皱里，仿佛都蓄满了千年的风雨和尘灰。一块静默的标识牌立在旁侧，上面写着：“千年古榕树，生于北宋景德四年（公元1007年），至今已逾千载。树高13米，胸围9.8米，平均冠幅30米，是惠州市迄今发现的树龄最古老的榕树，被誉为‘千年一榕，惠州之最’。”我心头微微一震。原来，惠州这片土地上最悠长的生命记忆，就安然隐逸于此——龙门县麻榨镇中心村，这片静谧的乡土之中。
⑤眼前的榕树，与我往日惯见的、垂挂着气根如帘的老榕全然不同——它横斜伸张的巨臂之间，几乎不见悬垂的气须，倒是立着几根仿如树根的人造支柱，一同撑起层层叠叠、深浓如墨的树冠。古榕的根早已深扎进大地最幽深的脉络中，与这片土地血肉相连。它舒展的姿态，像一个从远古走来的象形文字，稳稳地、沉沉地，镌刻在这片土地上。
⑥此刻，站在它的荫庇之下，仿佛时间在这里也变得粘稠而缓慢。远处的虫鸣、风声，甚至自己的呼吸，都似乎被这片深邃的绿意过滤、吸纳，周遭的一切沉入一种悠远的宁静之中。我能感受到它的磅礴与坚韧——那是一种穿越了十个世纪的生命力。
⑦更动人的是，这棵古榕也曾迎来特殊的知音。当代文学家莫言先生曾在此驻足，亲手为它揭幕、题字。名家的笔墨与凝视，仿佛一场跨越千年的对话，为这自然的造化悄然添上了一丝人文的温度与回响。站在这里，我心底那片朦胧的愿望忽然清晰起来——是的，我的文学之路要继续走下去，用文字记录生命的厚度，以书写回应岁月的沉吟。就像这棵树一样，把根深深扎进土壤，让枝叶伸展向无穷的天空。
⑧我抬头望去，满眼都是流转的绿意，深深浅浅，仿佛能听见无数细小生命在枝叶间低语，能想见那庞大的根系在黑暗的泥土里向着四面八方缓慢而坚定地延伸。环顾四周，一幢幢黄墙红顶的新建楼房整齐排列，在蓝天下显得格外明亮。
⑨对于麻榨镇的村民来说，这棵古榕早已是他们生活乃至生命的一部分——孩童在它盘曲的板根间追逐嬉戏，老者在它如盖的浓荫下摇扇闲话，讲述的也许是与这棵树一样古老的故事。它默默注视着人间的烟火悲欢，也慷慨地给予着阴凉与安宁。如今，这里的一切，都透着欣欣向荣的气息。
⑩离去时，我频频回望。那道巨影，依旧静静矗立，与远山、近水、屋舍、田野融为一体，宛如一幅亘古安然的水墨画。此时此刻，我才明白，惠州最古老的生命传奇，不在繁华的都市园林，而藏在这乡野静谧的一隅——正因根须能从容伸展于厚土，枝干可自在呼吸于长空，这份源自土地深处的宁静与自由，或许正是古老生命能在乡野绵延不绝的缘由。
而我，一个在文学路上跋涉的人，站在这棵千年古榕面前，仿佛听见了某种召唤。真正的文学，不争一时之盛，不求浮华之名。它需要在生活的厚土中深深扎根，在思想的长空中自由伸展，在时间的河流中静静沉淀。这条路或许漫长，或许孤独，但当我看到那棵千年古榕依然枝繁叶茂时，便坚信——只要根系够深，伸展够从容，每一段真诚书写的时光，终将在岁月中自成风景。
这棵古榕，用它千年的存在，给予我重启文学之路的勇气与智慧：去扎根，去伸展，去沉淀，像一棵树那样，在属于自己的土地上，活出生命最完整、最本真的模样。
（《惠州日报》2026年01月01日）
17．【梳理内容】请阅读《榕树下》全文，梳理作者以“探寻千年古榕”为核心线索的行文思路，完成下面的表格填空。每空答案不超过20个字。
行文阶段 核心内容 作者情感 / 感悟
开端 惠州榕树常见，寻最古之榕 ①　 　
发展 采风初见古榕，知晓千年树龄 ②　 　
深入 ③　 　 敬畏
结尾 ④　 　 坚定
18．【品味语言】赏析文中画线句 “树皮是深褐色的，皴裂如老人的手背，沟壑纵横。每一道褶皱里，仿佛都蓄满了千年的风雨和尘灰” 的表达效果。
19．【主题理解】通读全文，结合文中对千年古榕的描写与作者的感悟，说说文章蕴含了哪些深层主题？请结合文本内容简要分析。
20．【文化参与】学校计划开展“家乡古树文化探寻”主题实践活动，结合本文对千年古榕的描写与感悟，请你为活动设计两个具体任务，并简要说明设计意图。
21．请从以下两道作文题中任选一题，写一篇文章。
选题一：阅读下面文字，根据要求写作。
成长路上的星光，是驱散迷茫的光亮，是支撑前行的力量，是温暖心灵的慰藉。它或许是老师课堂上的一句点拨，让我们在困惑中找到方向；它或许是父母无声的陪伴，让我们在疲惫时拥有依靠；它或许是自己心底的一份坚持，让我们在退缩时重拾勇气。九年级的我们，正走在逐梦的旅途中，那些照亮过我们的“星光”，串联起成长的足迹；而我们也能成为微光，温暖他人、照亮前路。请围绕“星光”这一话题，联系生活，自选角度，自拟题目，写一篇文章。
要求：①内容健康积极；②表达真情实感；③除诗歌外，文体不限；④不要套写、抄袭；⑤不少于500字；⑥不要出现真实的地名、校名和人名。
选题二：阅读下面文字，根据要求写作。
苏轼说："腹有诗书气自华"。读书能使你增长见识和才干，找到认识世界的途径和方法；读书能使你豁达晓畅，找到改变人生的转折点；读书还能使你心旷神怡，找到在热闹喧嚣中属于自己的那份宁静……
请以“我的悦读时光”为题目写一篇文章。
要求：①选准角度，确定立意；②文体自选（诗歌除外）；③不要套作，不得抄袭；④不得泄露姓名、学校等个人信息；⑤不少于500字。
答案解析部分
1．【答案】恨别鸟惊心；化作春泥更护花；我也应该用嘶哑的喉咙歌唱；连羽毛也腐烂在土地里面；未能远谋；单车欲问边；属国过居；会挽雕弓如满月；关山度若飞；赢得生前身后名；报君黄金台上意；提携玉龙为君死
【知识点】一般性默写；理解性默写
【解析】【分析】第1空，填下句，“恨”不要写成“很”；
第2空，填下句，“化”不要写成“划”；
第3、4空填连续两句，“嘶哑”不要写成“撕桠”；“喉咙”不要写成“猴陇”；“腐烂”不要写成“府栏”；
第5空，填中间句，“未”不要写成“末”；“谋”不要写成“某”；
第6、7空，理解性默写，提示语：轻车简从，奉命问边，“属国”不要写成“蜀国”；“居延”不要写成“矩廷”；
第8空，填上句，“挽”不要写成“晚”；“雕弓”不要写成“雕工”；；
第9空，填下句，“度”不要写成“渡”；
第10空，填下句，“赢”不要写成“羸”；“生前”不要写成“身前”；“身后”不要写成“生后”；
第11、12空，理解性默写，提示语：捐躯报国之志，“君”不要写成“军”；“提携”不要写成“题镌”。
故答案为：恨别鸟惊心；化作春泥更护花；我也应该用嘶哑的喉咙歌唱；连羽毛也腐烂在土地里面；未能远谋；单车欲问边；属国过居
延；会挽雕弓如满月；关山度若飞；赢得生前身后名；报君黄金台上意；提携玉龙为君死
【点评】本题考查古诗文名句默写能力。无论是一般性默写还是理解性默写，作答时，一是要透彻理解诗文内容，不要混淆了所背的内容；二要认真审题，找出符合题意的诗文句子，理解性默写要注意抓住关键的提示语，从提示语入手写出对应的诗句；三，答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错别字。
【答案】2．沉醉；摇曳；画龙点睛
3．C
4．C
【知识点】常用易错字字音；近义词；不合逻辑；前后矛盾
【解析】【点评】（1）本题考查汉字的准确书写。汉字里许多字是形似字、同音字，我们要从意义的角度、从语境的角度去理解、分析，就能避免写错别字。平时学习要有意识地进行整理与积累。要关注每一课课后的读读写写词语的音形义。
（2）本题考查近义词的辨析，辨析近义词可以从不同的语素入手区分；可以从词义的轻重角度辨析；还可以从意义的侧重点不同来辨析；可以从词义范围的大小来辨析，还可以从词语的感彩角度辨析；还可以从适用对象的不同来比较。但不管是哪一种辨析，都要和具体的语境结合起来分析。
（3）本题考查对病句的辨析及修改。常见的语病有：句式杂糅、成分残缺、搭配不当、不合逻辑、成分赘余、语序不当等，平时学习时要注意整理归类辨析。解答时，先通读所有句子，仔细考虑，凭语感看看句意是否明确，内容是否合理，句意间关系与关联词语是否一致等判断正误，如果不能判断的，可以压缩句子，看搭配是否得当，找出病因；也可理清枝叶（附在主、谓、宾上的附加成分），检查枝叶同相应的主干是否搭配得当；对于句中出现的修饰性词语、关联词应格外留意，尤其是成对出现的词语，先检查是否有多用、错用或搭配不当的毛病，再看分句次序是否合理。
2．第1空，chén zuì，应写作：沉醉，意思：比喻 深深地迷恋或沉浸在某种事物、境界中。“沉”不要写成“沈”“枕”；
第2空，yáo yè，应写作：摇曳，意思：物体轻轻摆动或飘荡，也形容逍遥自得的状态。“摇曳”不要写成“遥弋”；
第3空，huà lónɡ diǎn jīnɡ，应写作：画龙点睛，意思：原指传说中画家张僧繇为龙点上眼睛后，龙便破壁飞去，形容其画技神妙；现多比喻在 关键处用几句话点明实质 ，使内容更加生动有力。“睛”不要写成“晴”。
故答案为：沉醉；摇曳；画龙点睛
3．第1处，吵闹：强调因 争吵、争执或人为干扰 导致的杂乱声响，常带有 负面或贬义色彩 。它既可以指人与人之间的 争吵，也可泛指环境中的 喧哗声。主要突出“主观行为”，常用于描述需要被制止的噪声； 嬉闹 指 嬉笑打闹、游戏玩乐 ，是儿童天性自然流露的一种社交行为，常见于课间、聚会等轻松场景。句子形容白鹭的声音，用“嬉闹”恰当；
第2处，增添 ：侧重于 添加新元素，使事物更丰富或更具感染力 ，常用于抽象事物，如情感、氛围、色彩等。带有积极色彩，强调“锦上添花”式的补充。 增加 ：侧重于 数量或程度上的提升 ，适用范围更广，既可用于具体事物（如人数、收入），也可用于抽象概念（如压力、负担），语义中性。此处写白鹭为西湖添加了欢乐与生机，用“增添”更恰当；
第3处，相形见绌：与同类事物相比，显现出明显的不足或劣势； 相得益彰： 指两个人或两件事物 互相配合，双方的长处和作用更能显著地显现出来 ，强调协同效应带来的整体提升。句中指古色古香的亭台楼阁与周围的自然景观相互配合，双方的长处和作用更能显现出来，故用“相得益彰”恰当。
故答案为：C
4．画线句有两处错：一是：滥用介词导致主语缺失 ：原句以“由于”开头，使句子失去了主语，“由于”引导的介词短语只能作状语，无法承担主语成分，故应删除“由于”，让“惠州西湖那份独特的魅力”成为主语，句子结构完整；二是： 否定词使用不当造成逻辑混乱 ：原句“怎能使人不得不流连忘返”中，“怎能”是反问语气（表否定），“不得不”是双重否定（表肯定），叠加后逻辑变成“不能使人流连忘返”，与想要表达的“让人沉醉流连”的原意相悖。故应修改为“怎能不使人流连忘返”，通过“怎能不”这一反问句式强化肯定语气，准确传达出西湖魅力让人沉醉的效果。
故答案为：C
【答案】5．第十五届全国运动会在广东广州隆重开幕。
6．这是首次由粤港澳三地联合举办的全国运动会；科技赋能开幕式，演绎硬核创新盛宴。
【知识点】理解概括材料主要内容；拟写新闻材料标题；非连续性实用类文本
【解析】【点评】（1）本题考查拟写新闻标题。新闻的标题是新闻事实的高度概括，拟写时首先要做到读懂原文，能丢掉语段中重要的信息；抓住关键词语；语言简洁明快；言简意赅。拟写时注意：一注意导语部分，它是新闻开头的第一段或第一句话，简明扼要地揭示新闻地核心内容，二要注意主体部分，它是对导语地进一步扩展或阐释，三要注意准确鲜明，简洁易懂，尽量突出主要人物和事件。答题格式：人物（单位、组织）+事件。注意字数限制。
（2）本题考查对文章内容的理解与概括。理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容。概括时首先要浏览材料，明确材料各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括材料段落（语句）中的关键语句，简洁准确概括。步骤是：先要读，通读全文，了解文章大意，然后再定，就是锁定答题范围，最后组织语言进行表述，一般用主谓句：什么（谁）+怎么样（是什么），如果有主题句直接引用也可。
5．【材料一】这则新闻共5段，第1段导语，简要概述新闻：第十五届全国运动会9日晚在广东省广州市隆重开幕；第2-5段主体部分，对新闻具体内容详细解说。故只需将导语部分内容进行浓缩：事件+动词陈述，即：第十五届全运会在广州隆重开幕。
故答案为： 第十五届全国运动会在广东广州隆重开幕。
6．由【材料一】第2段句子：这是首次由粤港澳三地联合举办的全国运动会；
由【材料二】句中：科技赋能开幕式，演绎硬核创新盛宴。自主研发的“海马”号深海遥控潜水器深潜1500多米采集可燃冰“源火”，实现“深海取冰、燃冰成炬”的创举。全球首个5G-A人形机器人“夸父”完成火炬传递，人形机器人群体协同奏响礼乐，彰显智能实力。电光水雾“科技火焰”、AIGC吉祥物动画、裸眼3D等技术交织，打造沉浸式视听体验，展现大湾区全球创新集群的硬核底气。可概括为：科技赋能开幕式，演绎硬核创新盛宴。
故两个核心亮点是：这是首次由粤港澳三地联合举办的全国运动会；科技赋能开幕式，演绎硬核创新盛宴。
故答案为：这是首次由粤港澳三地联合举办的全国运动会；科技赋能开幕式，演绎硬核创新盛宴。
7．【答案】范例一：A是尼摩船长。富有正义感、心怀底层民众且慷慨无私。他打捞海底的巨额金银，并非为一己私利，而是用于帮助世上受苦的人们、被压迫的种族和要报仇的牺牲者，还曾途经康地岛送出数百万金子，可见他心中装着底层苦难者，有着强烈的悲悯之心和反抗压迫的正义感，是一位心怀大义、乐善好施的形象。（范例二：B是猪八戒。胆小却又护师心切、直率单纯。他面对妖精时，先搬出大师兄孙悟空的名号震慑对方，试图借他人神通保护师父，可见其自知本领不及悟空，却也始终将师父的安危放在心上；他如实向悟空转述妖精的辱骂之语，毫无隐瞒，能看出他性格直率、心思单纯的特点。）
【知识点】作品的人物形象；作品的基本内容；《西游记》；《海底两万里》
【解析】【分析】【片段一】由“潜艇”可知是小说《海底两万里》。《海底两万里》是儒勒·凡尔纳创作的科幻小说，讲述了生物学家阿龙纳斯教授与同伴随神秘船长尼摩乘坐潜艇鹦鹉螺号周游海底的冒险故事，通过两万里航程展现人类对海洋的征服欲望与敬畏之心，批判殖民掠夺并赞美自然伟力。故：A为尼摩船长
由句子：A听了激动地回答：“我打捞这些财物是为了我自己吗？你以为我不知道世上有无数受苦的人们，有被压迫的种族，有要报仇的牺牲者吗？”，可知：尼摩船长打捞海底沉船中的巨额财富，并非为了满足一己私欲，而是将其用于资助世上受苦的人们、被压迫的种族和需要报仇的牺牲者。说明他富有正义感与同情心；他以海底为基地，用从沉船中获取的财富支持被压迫民族的斗争，这背后是对殖民压迫、强权统治的坚决反抗。说明他具有强烈的反抗精神；尼摩船长的行踪神秘，长期在海底生活，与陆地保持着若即若离的联系。说明他神秘而有谋略；他看似冷酷地隔绝于人类社会，内心却涌动着对苦难者的同情、对压迫者的仇恨等复杂情感，说明他内心世界丰富又矛盾。【片段二】由句子：】B道：“我说：‘妖精，你不要无礼，莫害我师父！我还有个大师兄，叫做孙行者。他神通广大，善能降妖。他来时教你死无葬身之地！’可知是猪八戒；
由句子：“我说：‘妖精，你不要无礼，莫害我师父！我还有个大师兄，叫做孙行者。他神通广大，善能降妖。他来时教你死无葬身之地！’那怪闻言，越加忿怒，骂道：‘是个甚么孙行者，我可怕他？他若来，我剥了他皮，抽了他筋，啃了他骨，吃了他心！饶他猴子瘦，我也把他剁碎着油烹！’”可知：猪八戒面对执意不肯出山救师父的孙悟空，他没有一味地苦苦哀求，而是迅速判断出孙悟空骄傲好胜的性格特点，选择用“激将法”来达成目的。他编造出黄袍怪辱骂孙悟空的话语，精准戳中孙悟空的逆鳞，成功激起对方的怒火，让其主动答应降妖，足见他并非如表面那般憨傻，关键时刻颇有智谋；同时也可见他忠诚于师父，有担当精神。尽管平时爱偷懒、爱抱怨，但当师父遇险、师弟受伤时，他能挺身而出，不远万里去请孙悟空。哪怕知道孙悟空还在因被驱逐的事心存芥蒂，他也没有退缩，而是想方设法完成请师任务，这份对师父的牵挂和对团队的责任感，彰显了他重情重义的一面；他也有着粗中有细的一面。在使用激将法时，他的表述层层递进，先说明自己提及孙悟空后妖怪的反应，再绘声绘色地模仿妖怪的辱骂之词，每一步都拿捏得恰到好处，既不会让孙悟空起疑，又能最大化地激怒对方，展现出他不为人知的细腻心思。
故答案为： 范例一：A是尼摩船长。富有正义感、心怀底层民众且慷慨无私。他打捞海底的巨额金银，并非为一己私利，而是用于帮助世上受苦的人们、被压迫的种族和要报仇的牺牲者，还曾途经康地岛送出数百万金子，可见他心中装着底层苦难者，有着强烈的悲悯之心和反抗压迫的正义感，是一位心怀大义、乐善好施的形象。（范例二：B是猪八戒。胆小却又护师心切、直率单纯。他面对妖精时，先搬出大师兄孙悟空的名号震慑对方，试图借他人神通保护师父，可见其自知本领不及悟空，却也始终将师父的安危放在心上；他如实向悟空转述妖精的辱骂之语，毫无隐瞒，能看出他性格直率、心思单纯的特点。）
【点评】本题考查对名著人物形象特征的识记、理解与概括。概括人物形象需要“瞻前顾后”，联系全文进行比较，全面分析，不能只看一处。评价人物要客观、全面，名著阅读一定要真阅读，平时也要适当练题。从情节角度评价名著，可以从情节是否具有连贯性和逻辑性、情节的紧张感和冲突、情节的高潮和结局、情节的多样性和丰富性、 情节对主题的支撑等方面考虑。不管是哪种，前提一定是对名著的真阅读，对名著有自己独到的见解。在阅读名著的过程中，要理清识记相关的内容、故事情节，并用自己的语言加以概括。
【答案】8．B
9．①欣赏山水的乐趣，领会在心里，寄托在酒上。
②在山谷之间找到这股清泉之后，就每天和滁州百姓抬头望山，低头听泉。
10．掇幽芳而荫乔木/风霜冰雪/刻露清秀/四时之景
11．A
12．① 乐山水之美：甲乙两文均写到欧阳修欣赏滁地的山水、四时之景，陶醉于自然之趣；② 乐与民同乐：甲乙两文均体现欧阳修喜爱滁地安闲的民风，愿意和滁州百姓一同游赏、共享欢乐，心怀百姓。
【知识点】醉翁亭记
【解析】【点评】（1）本题考查对文言词语一词多义的理解。文言文中有的词语有多种意义，我们要根据词语在具体的语境中，即上下文来推断看哪个意义最适合，放在这里最通顺，平时学习要对常见的一词多义进行归类整理。
（2）本题考查文言语句的翻译。文言句子的翻译要求是“信、达、雅”，翻译的方法是“增、删、调、换、补、移”，翻译的关键是一定要回到原文的语境中，根据上下文读懂句子的整体意思，注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整；当然也须关注古今异义，翻译句子时一定要用古义而不是今义。同时对语句中的重要实词、虚词做到准确的翻译，并按照现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当的调整，达到符合现代汉语的用词造句的标准。
（3）本题考查文言断句。给文言语句断句时，首先要理解句子的意思（句子意思读不懂的时候，也可根据虚词、对话、修辞、句子结构成分、文言文固定格式、习惯句式等），再弄清句子的成分。一般来说，主谓之间，谓语和宾语、补语之间应该有停顿；对于单句：句首关联词和语气词（如：夫、盖、若、而等）之后要作停顿；几个特殊的古今异义词朗读时必须分开；主语和谓语之间，谓语和宾语、补语之间一般要作停顿，谓语中心语和介宾短语之间要停顿；需要着重强调的地方，一般要停顿；“也”用在句中时表停顿语气，朗读时应作停顿；省略句中句内省略的地方一般要作停顿；并列短语间要略作停顿；总领性词语后面要停顿。如果是几个句子的组合，则要在句与句间要停顿。同时注意题干的要求，看需要断几处。
（4）本题考查对文章内容的理解与分析。一般步骤是一审题，明确答题方向，二根据题干要求提示定位，锁定答题范围，三抓关键句关键词，四整合比较，整理答案，列出序号，规范作答，最后还须根据题干赋分进行验证。概括时可以摘录文中的总起句或过渡句、重点句等，也可要素归纳，关注事件地点人物事件，还可段意合并或自行概括。如果是选择题，要将每一项选项都仔细与文本内容核对，找出正确的选项。
（5）本题考查对文章内容的理解与概括。理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容。概括时首先要浏览材料，明确材料各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括材料段落（语句）中的关键语句，简洁准确概括。步骤是：先要读，通读全文，了解文章大意，然后再定，就是锁定答题范围，最后组织语言进行表述，一般用主谓句：什么（谁）+怎么样（是什么），如果有主题句直接引用也可。
【参考译文】
【甲】醉翁亭记滁州城的四面都是山。它西南方向的山峦，树林和山谷尤其优美，远远看去树木茂盛、幽深秀丽的，是琅琊山啊。沿着山路走六七里，渐渐地听到潺潺的水声，（又看到股水流）从两个山间飞淌下来的，是酿泉啊。山势回环，道路弯转，有一个亭子四角翘起像鸟张开翅膀一样高踞于泉水之上的，是醉翁亭啊。造亭的人是谁？是山里的和尚智仙啊。给它起名的是谁？是太守用自己的别号称它的。太守和宾客来这里饮酒，喝得少也总是醉，而年龄又最大，所以给自己起了个别号叫“醉翁”。醉翁的心意不在酒上，而在山光水色中啊。游赏山水的乐趣，有感于心而寄托在酒上罢了。要说那太阳出来而林间的雾气散了，烟云聚拢而山谷洞穴昏暗了，这明暗交替变化的景象，就是山中的早晨和晚上。野花开放而散发出幽微的香气，美丽的树木枝繁叶茂而一片浓荫，秋风浩浩，天气晴好，霜露洁白，水流减少，石头裸露，这是山中的四季景色。早晨上山，傍晚返回，四季的景色不同，而那快乐也是无穷无尽的。至于背着东西的人在路上歌唱，走路的人在树下休息，前面的呼喊，后面的应答，老人弯着腰，小孩由大人抱着领着，来来往往，络绎不绝的，是滁州人们的出游啊。到溪边来钓鱼，溪水深鱼儿肥；用泉水来酿酒，泉水甜酒水清，山上野味菜蔬，杂七杂八摆放在面前的，这是太守的酒宴啊。酒宴上的乐趣，没有管弦乐器（助兴），投壶的投中了，下棋的下赢了，酒杯和酒筹杂乱交错，起来坐下大声喧哗，是众位宾客快乐的样子。脸色苍老，头发花白，醉醺醺地坐在人群中间，这是太守喝醉了。不久夕阳落到西山上，人的影子散乱一地，是太守回去，宾客跟从啊。树林茂密荫蔽，上下一片叫声，是游人走后鸟儿在欢唱啊。然而鸟儿（只）知道山林的乐趣，却不知道游人的乐趣；游人知道跟着太守游玩的乐趣，却不知道太守以他们的快乐为快乐啊。醉了能和他们一起快乐，酒醒后能写文章记述这事的，是太守啊。太守是谁？就是庐陵人欧阳修啊。
【乙】丰乐亭记
我担任滁州太守后的第二年，夏天，才喝到滁州的泉水，觉得甘甜。向滁州人询问泉水的发源地，发现就在距离滁州城南面一百步的近处。它的上面是丰山，高耸地矗立着；下面是深谷，深邃隐蔽；中间有一股清泉，水势汹涌，向上涌出。我上下左右地看，很爱这里的风景。因此，就叫人疏通泉水，凿开石头，拓出空地，造了一座亭子，我就和滁州人在这美景中往来游乐。……
我来到这里，喜欢这地方僻静而政事简单，又爱它的风俗安恬闲适。在山谷间找到这样的甘泉之后，于是每天与滁州的士人来抬头望山，低首听泉。春天采摘幽香的鲜花，夏天在茂密的乔木乘凉，刮风落霜结冰飞雪之时，这里更鲜明地显露出它的清肃秀美，四时的风光，无一不令人喜爱。又庆幸遇到民众为谷物的丰收成熟而高兴，乐意与我同游。于是为此根据这里的山脉河流，叙述这里风俗的美好，让民众知道能够安享丰年的欢乐，是因为有幸生于这太平时代。
宣扬皇上的恩德，和民众共享欢乐，这是刺史职责范围内的事。于是就写下这篇文章来为这座亭子命名。
8．A：前，句意：醉翁的情趣不在酒上，之：的；后，句意：环顾四周，我心里感到快乐，之：代指前面描写的景物，故意思不同；
B：前，句意：给它命名的人是谁，名：动词，命名；后，句意：于是写下文章来为这座亭子命名，名：命名，故意思相同；
C：前，句意：却不知道太守以他们的快乐为快乐啊，乐：以……为乐；后，句意：和民众共享欢乐，乐：欢乐，故意思不同；
D：前，句意：却不知道游人的乐趣，而：表转折，可是，却；后，句意：于是每天与滁州的士人来抬头望山，而：表修饰，不译。故意思不同。
故答案为：B
9．①之：的；乐：乐趣，名词；得：领会；之：代指山水的乐；而：表承接不译；寓：寄托；
②既：意境；得：找到；斯：这；于：在；乃：于是，就；日：每天；与：和；滁人：滁州百姓；仰：抬头；俯：低头；而：表修饰；
故答案为： ①欣赏山水的乐趣，领会在心里，寄托在酒上。②在山谷之间找到这股清泉之后，就每天和滁州百姓抬头望山，低头听泉。
10．这句话的意思是：春天采摘幽香的鲜花，夏天在茂密的乔木乘凉，刮风落霜结冰飞雪之时，这里更鲜明地显露出它的清肃秀美，四时的风光。“掇幽芳而荫乔木”，结构完整，为一个动作场景，应断开；“ 风霜冰雪” ：四字并列，独立成意，应断开；“刻露清秀” ：“刻露”与“清秀”构成动补关系，语义紧密，应断开；“ 四时之景” ：总括前文，点明四季皆美的主题，应独立断开。故可断句为： 掇幽芳而荫乔木/风霜冰雪/刻露清秀/四时之景
故答案为： 掇幽芳而荫乔木/风霜冰雪/刻露清秀/四时之景
11．A：甲文的写作顺序是 由远及近、从面到点 ，而非“由近及远”。文章开篇“环滁皆山也”总写地理概貌，然后依次聚焦于“西南诸峰”“琅琊山”“酿泉”，最后引出“醉翁亭”，呈现出层层推进的空间结构。故：甲文开头先概括描述滁州地理特征，再由近及远写了西南诸峰、琅琊山、酿泉、醉翁亭，理解分析有误；B：甲文第三段依次描绘了“滁人游”“太守宴”“众宾欢”“太守醉”四个场景，展现官民同乐的画卷。该分层在文中有明确语句对应，结构清晰。故：甲文第3段层次清晰，依次写了滁人游、太守宴、众宾欢、太守醉四个场景，理解分析正确；
C：乙文《丰乐亭记》首段记述发现泉水、凿石建亭的经过；第二段描写“掇幽芳而荫乔木，风霜冰雪，刻露清秀”的四季之景；结尾点明“夫宣上恩德，以与民共乐，刺史之事也”，主旨升华自然，脉络清晰。故：乙文开篇交代发现清泉、修建丰乐亭的缘由，随后描写滁地山水四时之美，最终点明“与民共乐”的刺史职责，脉络清晰，理解分析正确；
D：两文均写山水之美。《醉翁亭记》以“日出而林霏开，云归而岩穴暝”写朝暮之变，以“野芳发而幽香……水落而石出”写四季之景，动态细腻；《丰乐亭记》则用“刻露清秀”等词概括山川清峻之美，更重整体意境与人文寄托。故：甲乙两文均描写了滁地的山水之美和四时之景，甲文侧重展现”山间朝暮、四时”的变化之乐，乙文侧重突出山水的清秀可爱，理解分析正确。
故答案为：A
12．作答此题首先聚焦核心：两文均为欧阳修贬滁时所作，需聚焦“乐”的共通内涵；
其次，提取共性 ：从文本中筛选重合的“乐”之来源： 自然山水 ：甲文“四时之景不同，而乐亦无穷也”，乙文“掇幽芳而荫乔木……四时之景，无不可爱”，均体现对山水四时之美的陶醉。 与民同乐 ：甲文“滁人游”“太守宴”展现官民同游，乙文“乐其岁物之丰成，而喜与予游”写百姓丰年愿与太守共乐，二者均以百姓安乐为乐。 太平之乐 ：甲文“伛偻提携，往来而不绝”暗示民生安定，乙文“幸生无事之时”直接点明对和平岁月的欣慰，本质都是对治下安宁的满足。
第三：整合提炼 ：将三点共性归纳为自然之乐、民生之乐、治世之乐，统一于“与民同乐”的政治理想与旷达心境
最后表述：比如：欧阳修在滁期间的“乐”，两文核心内涵高度一致：一是 山水自然之乐 。《醉翁亭记》中“朝而往，暮而归，四时之景不同，而乐亦无穷”，与《丰乐亭记》“掇幽芳而荫乔木，风霜冰雪，刻露清秀”，均展现他沉醉于滁州四季山水，以自然之美排遣贬谪失意。二是 与民同乐 。甲文“滁人游”“众宾欢”的祥和场景，与乙文“民乐其岁物之丰成，而喜与予游”的画面，共同体现他以百姓安乐为己乐，将个人忧乐融入民生福祉。三是 治世太平之乐 。甲文隐含对滁州百姓安居乐业的欣慰，乙文则直接点明“幸生无事之时”，二者都表达对社会安定、岁丰人和的满足，彰显其“与民共乐”的政治理想与逆境旷达的胸襟。
故答案为： ① 乐山水之美：甲乙两文均写到欧阳修欣赏滁地的山水、四时之景，陶醉于自然之趣；② 乐与民同乐：甲乙两文均体现欧阳修喜爱滁地安闲的民风，愿意和滁州百姓一同游赏、共享欢乐，心怀百姓。
【答案】13．B
14．艾青诗中的树表面看似分离独立，土地深处却根须纠缠，共生共长，作者借树表现中华民族在民族危亡时期团结一致、坚定抗战的决心。
15．新，在硬核新质力
16．① 铭记历史：认真学习“九一八”事变等抗战历史，铭记国破家亡的耻辱和英烈的牺牲，吸取“落后就要挨打”的教训，增强民族责任感；② 守护和平：树立热爱和平、反对战争的信念，努力学习科学文化知识，提升自身素养，长大后为强国兴军、维护国家主权贡献力量；同时关注世界和平，尊重不同国家和民族，践行人类命运共同体理念。
【知识点】非连续性实用类文本
【解析】【点评】（1）本题考查对文章内容的理解与分析。一般步骤是一审题，明确答题方向，二根据题干要求提示定位，锁定答题范围，三抓关键句关键词，四整合比较，整理答案，列出序号，规范作答，最后还须根据题干赋分进行验证。概括时可以摘录文中的总起句或过渡句、重点句等，也可要素归纳，关注事件地点人物事件，还可段意合并或自行概括。如果是选择题，要将每一项选项都仔细与文本内容核对，找出正确的选项。
（2）本题考查对诗歌情感的把握。体悟把握诗歌的情感一般从如下几方面入手，一是诗歌的标题，标题可以提示情感、事件、题材，而这些内容都与诗歌情感有关；二是作者、朝代、注释；三是要把握情语，即显性的情感词；四是要把握诗歌中的意象。
（3）本题考查拟写标题。拟题要紧扣材料中心事件，标题要与材料有关系；要紧扣关键词；要紧扣材料中的关键人物；应尽量是从材料中抽取而出的“核心立意”，并就此选取材料中关键词句加以组合而成的简洁短语或句子；拟题时，尽力不用态度而用看法或观点；能运用约定俗成的词句加以改造则为上策；能标新立异就更加理想。拟的题目一定要准确鲜明，紧扣话题，有的放矢，让人一看就知道题目与材料的关联，一看就知道写作者对话题是什么样的观点态度；要简洁凝练，高度概括，言简意赅，忌拖沓冗长；关键词代入，用以揭示材料中心，直言事理，可以避免偏题，跑题；用修辞用典；字数对偶型等等，平时学习要有意识地归纳分析。
（4）本题考查谈观点看法。谈观点看法不要脱离文本，要在准确把握文意的基础上表明自己的观点，再从原文出发联系现实谈看法，需要精心组织语言，完整表达。答题格式一般是：开头列出自己的观点，然后结合材料内容分析，最后强调观点。
13．A：材料一第2段句子：这不仅是中国人民14年抗战历程中的第一声怒吼，更成为世界反法西斯战争中最早响起的正义枪声。句中 “最早”一词突出强调了中国抗日战争在世界反法西斯战争中的时间先发性与历史开创性 ，具有强烈的褒扬和定调意味，体现说明文语言的准确严密。故：材料一 “最早”一词限定时间，点明中国抗战在世界反法西斯战争中的开创性地位，体现表述严谨性，理解分析正确；
B：由材料一第3段句子：然而，由于国民政府实行“不抵抗”政策，耻辱迅速蔓延，中华民族坠入近代史上最黑暗的深渊。短短4个多月，东北三省的土地相继沦陷。可知：材料一指出，“九一八”事变后东北三省迅速沦陷，主要原因是东北军爱国官兵实力薄弱、孤立无援，理解分析不正确；
C：由【材料三】第1段句子：新，在崭新精气神；以及要求填的第3段，新在硬核新质力。可知：材料三强调，阅兵仪式既展现了人民军队的崭新面貌和硬核实力，也传递出中国维护和平的坚定决心，理解分析正确；
D：由【材料四】句子：“中国永远是世界的和平力量”，我们不仅是这样说的，更是这样做的：从成为联合国安理会常任理事国中最大维和出兵国，派出“中国蓝盔”为世界冲突地区筑起和平防线；到坚持防御性国防政策，以透明和负责任的态度增强军事互信……中国以实际行动构建人类命运共同体，担当起维护世界和平的责任。可知：材料四表明，中国以派出“中国蓝盔”、坚持防御性国防政策等实际行动，担当起维护世界和平的责任，理解分析正确。
故答案为：B
14．由诗句：一棵树，一棵树/彼此孤立地兀立着……但是在泥土的覆盖下/它们的根伸长着/在看不见的深处/它们把根须纠缠在一起。可知：通过树“孤立兀立”与“根须纠缠”的对比，赞美抗战时期中华儿女看似分散、实则紧密团结的精神，歌颂民族觉醒与抗争力量
故答案为： 艾青诗中的树表面看似分离独立，土地深处却根须纠缠，共生共长，作者借树表现中华民族在民族危亡时期团结一致、坚定抗战的决心。
15．由【材料三】第4段句子：“镇海神兵”、“点穴”利器、战略“王牌”……这些新质作战力量，让观众热血沸腾。…… 解放和发展新质战斗力，紧紧依靠人民群众，改革重塑后的人民军队士气高昂，完全有信心、有能力为实现中华民族伟大复兴提供战略支撑 。可知：阅兵仪式新在新质硬核力量。
故答案为： 新，在硬核新质力
16．由【材料一】第5段句子：铭记“九一八”，就要吸取“落后就要挨打”的历史教训，自强不息，强国兴军，更要在捍卫和平的道路上坚定行动。可知：要铭记历史，吸取“落后就要挨打”的教训；
由【材料三】第2段句子：中国人民不是从中学到弱肉强食的强盗逻辑，而是更加坚定了维护和平的决心。历史将继续证明，“中国人民解放军始终是党和人民完全可以信赖的英雄部队”。可知：要坚定维护和平的决心；
由【材料四】句子：中国以实际行动构建人类命运共同体，担当起维护世界和平的责任。可知要担当维护世界和平的责任。
故答案为：① 铭记历史：认真学习“九一八”事变等抗战历史，铭记国破家亡的耻辱和英烈的牺牲，吸取“落后就要挨打”的教训，增强民族责任感；② 守护和平：树立热爱和平、反对战争的信念，努力学习科学文化知识，提升自身素养，长大后为强国兴军、维护国家主权贡献力量；同时关注世界和平，尊重不同国家和民族，践行人类命运共同体理念。
【答案】17．好奇；震撼；细观古榕特质，感人文温度（或：近赏古榕风貌，悟生命坚韧）；感悟古榕精神，坚定文学初心（或：回望古榕，明创作真谛）
18．示例一：运用比喻的修辞手法，将古榕皴裂的树皮比作“老人的手背”，生动形象地写出了树皮粗糙、褶皱密集的特点；“蓄满了千年的风雨和尘灰” 以拟物的表达，赋予树皮历史厚重感，暗示古榕历经千年沧桑，凸显其坚韧的生命力。（示例二：运用比喻的修辞手法，将古榕皴裂的树皮比作老人的手背，生动形象地写出了古榕树皮粗糙、褶皱多的特点，直观凸显了古榕历经千年风雨的沧桑感，表达了作者对古榕的敬畏之情。）
19．文章蕴含三层深层主题：
①对文学创作与生命成长的思考：作者由古榕“扎根厚土、伸展长空、从容沉淀” 的生长智慧，感悟到文学创作需立足生活、摒弃浮华、坚守初心，也揭示了人唯有扎根本真、坚定前行，才能活出生命完整模样的成长真谛。
②对乡土自然与生命的敬畏：描写千年古榕历经千载仍枝繁叶茂，其深扎厚土、坚韧生长的姿态，彰显了自然生命的磅礴力量，表达了作者对古榕所代表的乡土自然生命的敬畏与赞美。
③对家乡文化与烟火生活的珍视：古榕是麻榨镇村民生活的一部分，见证着乡土的烟火悲欢，更是惠州地域文化的独特符号，文章借此抒发了对家乡乡土文化、平凡烟火生活的珍视与热爱。
20．任务1：走访家乡古树，记录古树的形态特征、树龄、相关传说及与村民的关联事件，撰写《家乡古树寻访日记》。设计意图：模仿文中对古榕的细致描写与人文关联挖掘，引导学生近距离观察家乡文化载体，积累生活素材，感受家乡古树的文化价值。
任务2：为家乡古树制作“文化名片”，包含古树照片、基本信息、文化内涵（如象征意义、精神价值），在校园宣传栏展示。设计意图：结合文中对古榕“千年生命力”“扎根沉淀”精神的感悟，引导学生提炼家乡古树的文化内核，增强对家乡文化的认同感与自豪感。
【知识点】抒情性（写景）散文
【解析】【点评】（1）本题考查对文章脉络的梳理与概括。一般步骤是一审题，明确答题方向，二根据题干要求提示定位，锁定答题范围，三整理答案，列出序号，规范作答，最后还需根据题干赋分进行验证。概括时可以摘录文中的总起句或过渡句、重点句等，也可要素归纳，关注事件地点人物事件，还可段意合并或自行概括。如果是选择题，要将每一项选项都仔细与文本内容核对，找出正确的选项。
（2）本题考查对句子的赏析。赏析句子首先看题干是否有要求从哪个角度赏析，若有要求则答案必须从要求的角度分析；若无要求，就先从修辞角度判断，然后再从词语、描写方法、表达方式等角度分析。从修辞角度，首先要掌握各种修辞手法的特点，学会辨析，然后采用“修辞作用+具体语境内容”的格式来分析，答题格式是：运用的手法+写出什么内容+表达什么含义或情感哲理。从词语角度，我们要找准句子中的关键词。句子中的关键词往往是动词、形容词、副词、数词等，或者是有修饰作用的词，它们常解释事物的性质状态等重要信息，抓住它们，用替换法揣摩。答题格式为xx词写出了什么的特点或内容，表达什么情感。从表达方式角度：描写句（外貌、语言、动作、心理、环境、场面描写），突出什么特点，揭示什么性格，烘托人物心情、揭示主题、推动情节发展等。抒情句，突出感情，增强感染力，引起共鸣。议论句，揭示所写内容的意义，突出中心。答题格式：用了什么手法，表现什么，表达什么。
（3）本题考查对文章主旨的理解分析。理解文章主旨可以分析文章标题：分析文章的开头、结尾。有的文章开篇点题，起到统领全文、点明或暗示中心的作用；有的文章则在篇末点明或深化中心；可以分析文中议论句、抒情句：有的文章中的议论句或抒情句有画龙点睛的作用；可以分析人物、事件或概括段意：有些文章的主旨隐含在人物、事件或文章各部分之中，需作综合归纳才能明确。可以分析文章的背景：分析文章的中心，有时还需了解分析有关时代背景，弄清文章内容与时代背景的关系，了解文中的事件是在什么背景下发生的，从而掌握作者的写作意图。
（4）本题考查活动任务的设计。活动任务设计首先要 锚定核心目标 ：首先明确活动的教育或实践目的，如培养合作能力、激发兴趣或解决实际问题。目标应具体、可衡量，并与参与者的发展阶段相匹配；第二要 创设真实情境 ：将任务嵌入贴近生活或学科背景的情境中，增强代入感；第三， 设计阶梯式挑战 ：任务应由易到难分层设置，形成“大任务→子任务”的结构。每个环节提供适切挑战，既避免挫败感，又激发探究欲；第四，融入协作与反思 ：鼓励小组合作完成任务，促进沟通与分工；同时预留反思环节，引导参与者总结经验、优化策略，实现思维品质的提升；最后还要 匹配评价机制 ：采用过程性评价与成果评价结合的方式，关注参与度、创新性和团队贡献，而非仅看结果。
17．第1空：由第①段句子：惠州的榕树随处可见，无论是大街小巷，还是公园湖畔，甚至美丽的西湖边，都不乏它们的身影。然而，能够历经百年甚至数百年的，却并不多见。那么，最古老的那一株，在哪儿，它有多少岁了呢？可知：作者开篇点出惠州榕树随处可见，却罕见百年古树，由此生出探寻惠州最古老榕树的念头，情感上满是好奇与期待。故填：好奇；
第2空：由第④段句子：我心头微微一震。原来，惠州这片土地上最悠长的生命记忆，就安然隐逸于此——龙门县麻榨镇中心村，这片静谧的乡土之中。可知，作者初见古榕、得知其千年树龄时，内心满是震撼与惊叹。故填：震撼；
第3空：由题干中“深入”“敬畏”对应文章第⑤—⑨段，作者细致描摹古榕姿态、感受其生命力，见证其与村民生活相融，核心内容为细品古榕神韵，感悟生命力量。故填：细观古榕特质，感人文温度（或：近赏古榕风貌，悟生命坚韧） ；
第4空：由题干中“结尾”“坚定”对应文章第⑩— 段，作者回望古榕，借古榕抒怀，坚定文学创作信念，核心内容为回望古榕抒怀，坚定文学之路。故填： 感悟古榕精神，坚定文学初心（或：回望古榕，明创作真谛）
故答案为：好奇；震撼； 细观古榕特质，感人文温度（或：近赏古榕风貌，悟生命坚韧） ； 感悟古榕精神，坚定文学初心（或：回望古榕，明创作真谛）
18．作者将古榕的树皮比作“老人的手背”，是比喻的修辞，以“皴裂”“沟壑纵横”的相似形态，生动具象地写出树皮粗糙、干裂的外观，既贴合古榕千年树龄的特征，又赋予其生命感，让读者直观感受到古榕历经岁月的苍老模样，暗含着对古树生命坚韧的赞美。作者将树皮的褶皱拟作可“蓄满”事物的容器，是拟物的修辞，把无形的“千年的风雨和尘灰”具象化为可承载的实体，赋予静态的树皮以收纳、承载的动态特质，仿佛每一道纹路都封存着千年的时光与故事，凸显了古榕穿越十世纪的磅礴生命力，也流露出作者对古榕的敬畏与赞叹。
两种修辞结合，由形入神，既完成了对古榕外观的细腻描摹，又将树的生命厚度具象化，为后文借古榕抒发文学创作的感悟做了铺垫。
故答案为：示例一：运用比喻的修辞手法，将古榕皴裂的树皮比作“老人的手背”，生动形象地写出了树皮粗糙、褶皱密集的特点；“蓄满了千年的风雨和尘灰” 以拟物的表达，赋予树皮历史厚重感，暗示古榕历经千年沧桑，凸显其坚韧的生命力。（示例二：运用比喻的修辞手法，将古榕皴裂的树皮比作老人的手背，生动形象地写出了古榕树皮粗糙、褶皱多的特点，直观凸显了古榕历经千年风雨的沧桑感，表达了作者对古榕的敬畏之情。）
19．在第③—⑥段中，作者细致刻画古榕倒“人”字的主干、“皴裂如老人的手背”的树皮，写出古榕穿越十个世纪依然枝繁叶茂的生命力。古榕“根早已深扎进大地最幽深的脉络中，与这片土地血肉相连”，它镌刻在乡野土地上，不仅是自然生命的奇迹，更承载了乡土的精神力量。作者站在古榕荫下，感受到穿越了十个世纪的生命力，字里行间满是对这株乡土古榕、对自然生命的敬畏与由衷赞美，也传递出对乡土孕育生命力量的认同。故：文章用大量笔墨描摹古榕的生命姿态，彰显了自然生命的磅礴伟力，饱含对乡土生命的敬畏。——这是主题之一：表达对自然生命与乡土力量的敬畏与礼赞：
由第⑦段句子：当代文学家莫言先生曾在此驻足，亲手为它揭幕、题字。名家的笔墨与凝视，仿佛一场跨越千年的对话，为这自然的造化悄然添上了一丝人文的温度与回响。可知：莫言先生为古榕揭幕题字，让古榕成为自然与人文交融的载体；
由第⑨段句子：对于麻榨镇的村民来说，这棵古榕早已是他们生活乃至生命的一部分——孩童在它盘曲的板根间追逐嬉戏，老者在它如盖的浓荫下摇扇闲话，讲述的也许是与这棵树一样古老的故事。可知：古榕早已融入村民日常，默默见证着乡土的人间烟火悲欢，是村民精神的寄托与家园的象征；
由第⑩段句子：此时此刻，我才明白，惠州最古老的生命传奇，不在繁华的都市园林，而藏在这乡野静谧的一隅——正因根须能从容伸展于厚土，枝干可自在呼吸于长空，这份源自土地深处的宁静与自由，或许正是古老生命能在乡野绵延不绝的缘由。可知：作者点明古榕是“惠州最古老的生命传奇”，是惠州地域文化的独特名片。文章通过对古榕与乡土生活的书写，既赞美了乡野间平凡温暖的烟火日常，也表达了对本土文化的珍视与守护，传递出对乡土家园的深厚眷恋。——这是主题之二：表达对乡土烟火与地域文化的深情守护；
作者在文末第 — 段，由古榕的生长姿态生发对文学与生命的深刻思考。文中第⑩段最后一句写古榕“根须能从容伸展于厚土，枝干可自在呼吸于长空”，作者由此感悟到：真正的文学“不争一时之盛，不求浮华之名”，需要“在生活的厚土中深深扎根，在思想的长空中自由伸展，在时间的河流中静静沉淀”。作者以古榕为喻，将文学创作的本质与树木生长的规律相融：古榕千年不衰，源于深扎乡土的根系；文学长久流传，源于扎根生活的真诚。同时，作者也借古榕“活出生命最完整、最本真的模样”的状态，点明了生命成长的真谛：人唯有摒弃浮躁、扎根本真、坚定前行，才能在岁月中沉淀出属于自己的价值，让生命如古榕般历经千年依然蓬勃。这是主题之三——表达对文学创作与生命价值的哲思。
故答案为：文章蕴含三层深层主题：①对文学创作与生命成长的思考：作者由古榕“扎根厚土、伸展长空、从容沉淀” 的生长智慧，感悟到文学创作需立足生活、摒弃浮华、坚守初心，也揭示了人唯有扎根本真、坚定前行，才能活出生命完整模样的成长真谛。②对乡土自然与生命的敬畏：描写千年古榕历经千载仍枝繁叶茂，其深扎厚土、坚韧生长的姿态，彰显了自然生命的磅礴力量，表达了作者对古榕所代表的乡土自然生命的敬畏与赞美。③对家乡文化与烟火生活的珍视：古榕是麻榨镇村民生活的一部分，见证着乡土的烟火悲欢，更是惠州地域文化的独特符号，文章借此抒发了对家乡乡土文化、平凡烟火生活的珍视与热爱。
20．设计活动任务需紧扣本文核心——古树的自然特质、人文价值与精神内涵，结合实践活动的实践性、探究性，可从实地观察描摹、文化内涵挖掘、情感感悟表达三个方向入手，既让参与者亲身感受古树的形态特征，呼应文中对古榕的细节描写，又引导其挖掘古树背后的乡土故事、人文印记，传承本文借古树传递的敬畏自然、珍视乡土、坚守初心的理念。
比如任务一：实地探访家乡古树，完成“古树档案”撰写。分组探访家乡的古树，实地观察古树的树干、树皮、树冠等形态特征，记录树龄、树高、胸围等关键信息，模仿文中对千年古榕的细节描写，用文字描摹古树的外形，同时收集古树生长过程中的相关传说或村民与古树的故事，整理成一份完整的“古树档案”。
设计意图：呼应文中对古榕“皴裂如老人的手背”“倒‘人’字姿态”等细节描写，培养参与者的观察能力和文字表达能力；通过收集古树传说与村民故事，挖掘古树承载的乡土记忆，契合文中古榕与村民生活相融、见证烟火悲欢的内涵，引导参与者近距离感受古树的生命力量。
任务二：撰写“古树寄语”短文，抒发文化感悟。具体要求：结合探访经历和本文感悟，撰写一篇200字左右的“古树寄语”，既要体现对家乡古树自然之美的赞美，也要借鉴文中借古榕谈文学、谈生命的思路，联系自身成长或家乡发展，抒发对古树所承载的乡土文化的敬畏与珍视，以及对“扎根成长、从容沉淀”精神的理解。
设计意图：紧扣本文借古榕抒怀的写法，引导参与者将实地探访的感受与文本感悟结合，深化对古树文化内涵的理解；通过撰写寄语，将对古树的敬畏、对乡土的热爱转化为文字，传承本文传递的敬畏自然、珍视家乡文化的理念，实现实践活动的情感升华。
故答案为：任务1：走访家乡古树，记录古树的形态特征、树龄、相关传说及与村民的关联事件，撰写《家乡古树寻访日记》。设计意图：模仿文中对古榕的细致描写与人文关联挖掘，引导学生近距离观察家乡文化载体，积累生活素材，感受家乡古树的文化价值。任务2：为家乡古树制作“文化名片”，包含古树照片、基本信息、文化内涵（如象征意义、精神价值），在校园宣传栏展示。设计意图：结合文中对古榕“千年生命力”“扎根沉淀”精神的感悟，引导学生提炼家乡古树的文化内核，增强对家乡文化的认同感与自豪感。
21．【答案】范文一：
心底的星光
九年级，中考的脚步越来越近。空气里仿佛都弥漫着紧张的味道，每个人都在埋头苦读。我也不例外，每天在题海里奋力挣扎，可有时候，越是心急，就越感觉力不从心。
上个星期，物理的欧姆定律就像一座大山，死死地压在我面前。我反复看书，背公式，可一做题就出错。看着试卷上一个个红叉，我的手开始发抖，心里有个声音在说：“放弃吧，你根本不是学理科的料。”那个晚上，我把物理卷子揉成一团，扔在一边，趴在桌上，眼泪无声地滑落。我感觉自己就像一叶孤舟，在黑暗的海上迷失了方向。
不知过了多久，我抬起头，目光无意中落在书架角落的一个旧奖杯上。那是我小学四年级参加区里演讲比赛获得的二等奖。记得当时，我因为害怕忘词，在比赛前哭过好几次，甚至想装病不去。是妈妈鼓励我：“我们不是为了拿奖，是为了看看自己能不能战胜心里的害怕。”最后，我硬着头皮上了台，虽然只拿了二等奖，但我发现，原来我可以做到。
那一刻，我看着那个落满灰尘的奖杯，心里仿佛被什么击中了。那个曾经因为害怕而哭泣，但最终选择站上舞台的小小身影，不就是现在的我吗？他都能做到，为什么我不行？心底那个沉睡已久的声音再次响起：“再试一次，你可以的。”
我捡起被揉皱的卷子，小心地展开、抚平。然后，我重新翻开课本，一页一页地看，一道题一道题地做。这次，我不再急躁，而是努力回想老师课堂上讲的每一个细节。说来神奇，当我的心静下来后，那些原本像乱麻一样的电路图，似乎变得清晰了一些。我终于解出了第一道题，然后是第二道，第三道……
我知道，未来的路还很长，也许还有更多的“欧姆定律”在等着我。但我不再害怕了。因为我发现，在我心底，一直住着一颗星星。它很微弱，却从不熄灭。它就是我在每一次跌倒后，选择再次站起来的勇气；是那个即便害怕，也从未真正放弃的自己。这颗来自心底的星光，将永远照亮我前行的路。
范文二：
我的悦读时光
妈妈常说，我们家最好的风水，不是朝南的阳台，而是那个堆满书的墙角。我的悦读时光，就都洒在那里。
那个墙角，原本只是客厅里一处尴尬的凹陷。不知道从哪天起，妈妈搬来一个旧书架，我们的书便一本本地聚在那里开会。书的种类很杂，爸爸的工程手册，我的《新华字典》，以及妈妈不知从哪里淘来的《读者》合订本。我最早的悦读时光，就是从翻《读者》的漫画和笑话开始的。
后来，我长大了些，那个墙角就成了我的秘密基地。我会抱着从学校图书馆借来的《哈利·波特》，整个人陷进那个旧沙发里，一读就是一个下午。窗外的蝉鸣，远处商场的音乐，都成了另一个世界的声音。我跟哈利一起骑上飞天扫帚，在魁地奇球场追逐金色飞贼；我陪赫敏一起在图书馆里翻阅厚重的魔法书，寻找破解谜题的答案。记得读到小天狼星布莱克死去的那一章，我抱着书哭了很久，眼泪啪嗒啪嗒地掉在那一页上，把“帷幔”两个字都洇花了。妈妈看到了，没说什么，只是递给我一张纸巾。那种为虚构的人物心痛的感觉，现在想来，也是一种纯粹的快乐。
最特别的悦读时光，发生在一个台风天的夜晚。全城停电，风雨在外面疯狂地拍打着窗户。恐惧像潮水一样漫上来。这时，爸爸用打火机点燃了一支蜡烛，我们一家三口就着那点微光，读起了各自的书。烛光摇曳，把我们的影子拉得忽长忽短，投在书页上，像皮影戏。那一夜，我读的是《鲁滨逊漂流记》，看到他一个人在荒岛上搭建住所、制作工具，心中便不再害怕外面的风雨。世界被缩小到只有那一圈烛光，而我们每个人，都沉浸在自己的故事里，却又安静地陪伴着彼此。那是我记忆中最温暖、最宁静的一个夜晚。
现在功课越来越忙，但我依然会抽出时间，坐在我那个“风水宝地”里。书架上又添了新朋友，旧沙发也换成了新座椅，但那份阅读带来的喜悦，始终没变。
我想，我的悦读时光，就是这些普普通通却又闪闪发光的瞬间。它们没有让我立刻变成学霸，也没有教给我什么了不起的大道理，但它们像一根根看不见的线，把我零散的日子串成了一串美丽的珍珠。每一颗，都光彩夺目。
【知识点】全命题作文；材料作文；话题作文
【解析】【分析】选题一：这是一篇话题作文。
审题立意：
由引言可知：“星光”是全文的意象核心，具有象征意义：驱散迷茫的光亮 ： 重在“指引方向”（如：知识、道理、目标）；支撑前行的力量 ：重在“给予动力”（如：鼓励、支持、榜样）；温暖心灵的慰藉 ： 重在“情感抚慰”（如：陪伴、理解、关爱）
需明确：“星光”不等于“太阳”或“聚光灯”。 它的特点是：微弱、柔和、持久、在黑暗中尤其珍贵。 这意味着你选择的素材不一定是惊天动地的大事，而往往是那些细微、平凡却能在关键时刻给你带来温暖、方向和力量的人、事、物。
立意：感恩照亮我的“星光”。 聚焦于自己作为“被照亮者”的经历，讲述某个人、某件事或某种品质如何帮助了成长中的自己。这是大多数同学都能驾驭的。也可以是：我也要成为一抹“星光”。 在讲述自己被照亮的基础上，进一步阐述自己如何将这份光亮传递下去，去温暖和照亮他人。这能让文章的格局更大，立意更深，也呼应了导语中“而我们也能成为微光”。
选材构思：
可选师生情谊，比如写自己一次演讲/考试失败后，心情低落。老师没有长篇大论地安慰，只是轻轻拍了拍你的肩膀，递给你一张纸条，上面写着“相信你可以”。这张纸条或这句话，成了你心中的“星光”；
可选亲情陪伴，比如写中考前夕，压力巨大。父亲每晚都会默默在你书桌上放一杯温热的牛奶，然后轻轻带上门离开。没有言语，但这种无声的陪伴，让你感到自己不是一个人在战斗；
可选自我成长，比如写自己练习书法/乐器/某项运动遇到了瓶颈期，无数次想放弃。但内心那个“再坚持一下”的声音，让你最终选择了咬牙继续。这份来自心底的坚持，就是最亮的星光；
可选友情支撑：比如写你和好朋友闹了矛盾，陷入孤独。后来你主动道歉，朋友不仅原谅了你，还告诉你“我一直在这儿等你”。这份宽容和理解，化解了你内心的阴霾。；
可选榜样的力量：比如写你读到某位历史人物或时代楷模（如苏轼的豁达、钟芳蓉选择考古的坚定）的故事，深受触动。虽然未曾谋面，但他的精神却像遥远的星光，指引着你的人生选择。
写作时必须有一个“黑暗”的背景：星光之所以珍贵，是因为有黑夜。你的文章开头需要交代你当时所处的困境（迷茫、疲惫、沮丧、孤独等）。
必须聚焦一个“闪光”的瞬间：那个让你触动、改变的时刻，一定要写细致。抓住人物的一个动作、一个表情、一句话，或者自己内心的一个转折念头。
必须点明“星光”的比喻义：在文章的关键处（尤其是结尾），要明确地将你的素材与“星光”联系起来，点出它对你的意义。
结构：开头：场景切入，触发回忆；主体：分层叙事，细节刻画；结尾：升华主题，呼应开头
比如题目：那束温暖的光
第一段：那束最温暖的星光，来自我的语文老师。
第二段：初二下学期，我的成绩像坐了过山车，直线下滑，我感觉自己像被困在一个密不透风的黑屋子里，找不到出口。
第三段：一天放学后，班主任李老师把我叫到了办公室。并没有批评我。她只是轻轻拉开椅子，示意我坐下，然后从抽屉里拿出一个橘子递给我
第四段：她没有提成绩，也没有问原因，只是看着窗外说：“你看，太阳快落山了，但明天它还是会照常升起。人生也是这样，有黄昏，就一定有黎明。别怕，老师相信你，你只是需要一点时间，让自己的‘小太阳’再升起来。”
第五段：那一刻，办公室里的光线有些昏暗，但李老师的话，却像一束光，瞬间照进了我那间紧闭的“黑屋子”。
第六段：如今，我坐在九年级的教室里，为心中的梦想做最后的冲刺。每当感到疲惫想要放弃时，我都会想起那个黄昏，想起那束照进我心底的星光。
选题二：这是一篇命题作文。
审题立意：
“悦读”：这是题眼，是区别于“阅读”的核心，“悦”是快乐、喜悦、愉悦。它强调的是阅读过程中发自内心的、积极正向的情感体验。可以是探索未知的惊喜，可以是与作者共鸣的感动，可以是解决问题后的豁然开朗，也可以是独享宁静的平和。切忌写成枯燥的读书笔记或为了考试而苦读的经历。“时光”：这是一个时间跨度，暗示着这不是一个瞬间的快照，而是一段延续的过程。它可以是某一次具体的、沉浸其中的阅读经历，也可以是贯穿你成长历程的、关于阅读的回忆片段。
立意：可以是悦读增长才干，认识世界：读书是你探索未知的望远镜和显微镜。可以写你通过阅读科普、历史、地理类书籍，如何解开了心中的疑惑，看到了一个更广阔、更奇妙的天地；可以是悦读豁达晓畅，改变人生：读书是你迷茫时的灯塔和导师。可以写在你遇到挫折、感到困惑时，某本书或某个人物如何给了你力量，启迪了你的智慧，帮助你走出了阴霾，改变了看待问题的角度；可以是悦读心旷神怡，获得宁静：读书是你喧嚣世界中的精神避难所。可以写在你被学业、生活中的噪音包围时，是如何通过阅读找到内心的平和与安宁，获得“结庐在人境，而无车马喧”的体验。等
选材构思：
选材：可以写一本书的深度旅程：聚焦于某一本对你影响至深的书，详细描绘你阅读它的过程、产生的联想、内心的变化。比如，读《哈利·波特》学会了勇气与友谊，读《城南旧事》体会了成长与离别。
可以写一类书的广阔天地：可以写你痴迷于某一类书籍，比如科幻小说带你畅想未来，人物传记为你树立榜样，散文诗歌让你感受语言之美。
可以写一个场景的沉浸体验：描绘一个让你印象深刻的阅读场景。比如，一个夏夜的窗台，一个雨天的图书馆角落，一次长途旅行的列车上，你是如何沉浸在书的世界里，忘却了时间和空间。
也可以写一段成长的阅读印记：回顾你的不同年龄段，阅读了不同的书，这些书如何塑造了今天你。比如，从《小王子》到《老人与海》，从童话到名著，你的“悦读”是如何“升级”的。
构思：可以用“时间”为线，串起不同时期的阅读故事；也可以用“情感”为线，比如从“好奇”到“感动”再到“思考”；还可以用“地点”为线，如“书房-图书馆-旅途”等，
注意详略得当：重点描写最精彩的一两个片段，其他的可以略写或用过渡句带过。切记不要写成流水账；波澜起伏：在描写阅读过程时，可以设置一些“小波折”。比如，一开始读不懂的枯燥，到偶然发现乐趣的惊喜；又或者，和书中人物同悲喜的情感起伏；首尾呼应：开头点题，引出你的悦读时光；结尾升华，点明这段时光对你的意义，让文章结构完整，主题突出。
比如题目：我的悦读时光
第一段：我的悦读时光，常常始于一场场“冒险”：小学时，我最大的快乐就是钻进家附近那座略显昏暗的新华书店。我像一条小鱼，在人头攒动的书架的海洋里游弋。再大一些，悦读时光变成了与智者的促膝长谈
第二段：初二那年，学业压力陡增，一次考试的失利让我陷入了深深的自我怀疑，百无聊赖中，我翻开了海明威的《老人与海》，那个下午，我合上书，走到窗前，深深吸了一口气，觉得天都亮了几分。这便是悦读时光带给我的启迪之悦。
第三段：如今，我的悦读时光又多了一份宁静的意味
第四段：周末午后，泡一杯清茶，坐在洒满阳光的阳台上，随手翻开一本散文集，单纯地享受文字的流淌，感受作者的情思，这又是悦读时光给予我的宁静之悦
第五段：我的悦读时光，从童年充满惊奇的海底冒险，到少年获得启迪的渔夫故事，再到现在沉浸于宁静的文字世界，它们共同构成了我成长的轨迹。愿我的余生，永远有书香为伴，悦读依旧。
【点评】（1）本文以中考备考的焦虑为切入点，用物理学习困境串联起自我怀疑与重拾勇气的过程，情感真挚且富有共鸣。文中旧奖杯的回忆巧妙呼应主题，将“星光”具象化为过往战胜怯懦的自己，既点明了“星光”的象征意义，又完成了自我成长的闭环。叙事节奏张弛有度，从崩溃落泪到重拾信心的转变自然流畅，结尾的升华更是强化了主题，展现出直面困难的勇气与力量。
（2）本文以“悦读时光”为线索，将家庭阅读场景与个人成长感悟紧密相连，文章选材细腻真实，从童年翻《读者》漫画，到少年沉浸《哈利·波特》的悲欢，再到台风夜全家围烛共读，三个场景层层递进，既展现阅读习惯的养成，也暗藏亲情的陪伴。语言质朴动人，“眼泪洇花”“帷幔”“烛光皮影戏”等细节，让抽象的“悦读喜悦”变得可感可触。结尾以“珍珠”喻阅读瞬间，升华主旨，道出阅读对生活的滋养作用。若能在场景过渡时增加更自然的衔接句，文章流畅度会更上一层楼。
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