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康杰中学 2026 届冲刺模拟卷（一）
历史
一、单项选择题：本大题共 16 小题，每小题 3 分，共 48 分。
1．有学者提出，进入新石器时代后，陶器、酿酒与烹饪技艺的发展以及大房子的修建，促成历史上最早
宴会的诞生，部落首领利用大房子举行宴会，实现了地位和权威的提升。该学者意在强调
A．新石器时代社会分工较为明确
B．宗教仪式推动了早期国家的形成
C．早期社会发展受经济文化影响
D．宴饮文化是文明起源的重要标志
2．秦汉时期，二十四节气定型，被汉政府纳入历法，并通过迎气、候气等典祀活动强化其神圣性。在汉
廷着意推广下，节气得以广泛流布，成为普遍认同的公共思想知识，塑造着农事节律。二十四节气的推广
A．标志着精耕细作模式的形成 B．得益于天文历法的成熟
C．体现了国家治理能力的提升 D．强化了皇帝的公共权威
3．唐代官方的水陆运输费用，一般称为“脚钱”。唐前期，脚钱皆由百姓承担（自运或交付脚钱给州县官
司）。唐后期，脚钱改由官府承担。这一变化折射出
A．官府对农民人身控制的松弛 B．两税法下财政制度的调整
C．全国性商业运输网络的形成 D．朝廷体恤民力的仁政举措
4．西夏灵武窑瓷器在器型、胎釉、装饰技法及纹样上与宋当阳峪窑高度相似，如均以日用器皿为主、胎
色较深、大量使用化妆土并采用剔釉、绘花等技法。出现这一现象的主要原因是
A．西夏全面学习中原文化 B．当时陆上丝绸之路畅通
C．宋文化具有较强辐射力 D．西夏制瓷技术臻于成熟
5．图 1 为俄国在清前中期天下秩序中的滑动示意图。这反映出当时
A．民族交融进一步加强 B．朝贡体系的瓦解
C．天下秩序的灵活调适 D．版图的基本奠定
6．19 世纪中期，关于法国传教士古伯察的入藏经历有不同记载，俄国人强调个人体验与宗教使命，而
《清实录》则关注防御、警惕及对夷人意图的怀疑。这一差异本质上反映了
A．文化传统与价值取向的不同
B．私人游记与官修史书的功能差异
C．时代认知与信息掌握的局限
D．列强扩张与清廷主权的深层博弈
7．甲午战争中后期，《申报》刊载的多是清军战败的消息，即被人指责为“助敌”。《新闻报》的经营者
斐礼思呼应这种“民意”，命“主笔房日撰一论，昌言日军败绩，捏称清军胜局”，结果深受市场欢迎，“各报
贩易于脱售，未午即均已告罄”。这反映了
A．民族情绪影响战争进程 B．新式传媒普遍缺乏专业素养
C．国家命运受到社会关切 D．民众立场决定文化市场风向
8．解放战争时期，面对国民党军大举进攻，为确保公粮安全，山东解放区逐步采取“花户藏粮”的公粮保
管方式，即将集中保管的公粮分存农户，改由农民帮助保存。这一举措
A．体现了人民战争的特点 B．说明土地改革成效显著
C．推动了解放区经济发展 D．保证了战时物资的供应
9．1951 年 4 月 1 日，《人民日报》发表“优良连环画推荐书目”。45 本推荐篇目中，革命抗战题材占比超
过 80%，历史文化题材如《黄泥岗》、《木兰从军》等也被推荐。这一做法旨在
A．弘扬优秀传统文化 B．增强民众的国家认同感
C．加强革命文化教育 D．推进新中国的制度建设
10．1981 年，经北京市文化局批准，北京京剧院一团一队就开始了自发的试点改革，试点队的全民所有制
性质不变，实行补贴大包干和基薪分红的办法，将劳动与报酬挂钩。在试点一年半的时间里，全队演出
340 多场，比以往增加一倍，减少了 8 万元国家补贴。这说明
A．事业单位改革以自发方式为主 B．体制改革有助于激发社会活力
C．城市经济体制改革正全面展开 D．国有企业改革引入了市场机制
11．古罗马人不仅把自己传统的朱庇特、朱诺、米涅娃、马库斯等主神刻在钱币上，还把希腊的奥林匹斯
众神、东方的命运女神提喀、叙利亚的太阳神索尔等都刻在自己的钱币上。这一现象说明古罗马
A．多元文化的交融共生 B．宗教信仰的高度统一
C．帝国内经济联系密切 D．法律体系的不断完善
12．阿拉伯国家建立初期，教学形式和教学内容还局限在宗教的范围内，启蒙教师多由宗教职员兼任，教
学内容主要是读讲《古兰经》。帝国时期，大批来自文化水平较高地区的异教学者担任教师，印度文的
《信德罕德》、托勒密的《天文大集》等被翻译并成为教学内容。这一转变的主要原因是
A．领土扩张与其他文明的接触 B．奴隶制国家治理的实际需要
C．帝国统治者个人的雄才伟略 D．外来文化的先进性与包容性
13．1760~1830 年间，英国棉纺织业的原料全部来自殖民地种植园，其产品约 60%销往美洲和非洲市场。
利物浦的奴隶贩子将纺织品运往非洲换取奴隶，再将奴隶运往美洲种植园生产棉花，最后将棉花运回英
国。这一跨国循环网络
A．与工业革命的兴起与发展密切相关
B．得益于世界市场的最终形成
C．使英国确立国际金融中的主导地位
D．推动了全球经济的均衡发展
14．1965 年，法国总统戴高乐在爱丽舍宫记者招待会上指斥美国凭借特权发行“零成本汇票”，以近乎无偿
的方式掠夺他国实体财富，主张国际货币体系应回归金本位，并随即率西方掀起挤兑黄金浪潮。戴高乐的
这一言行
A．导致布雷顿森林体系走向崩溃
B．反映了世界政治经济格局的松动
C．严重冲击美国的经济霸主地位
D．大大加速了西欧货币一体化进程
15．“欧洲给非洲的遗产既不是基督教，也不是西方文明，而是非洲的身份（矛盾性）”，“西方鼓励放弃其
传统智慧，而没有帮助非洲获得专业化的科学知识”。这一言论旨在
A．批判殖民主义的遗产 B．说明殖民主义的双重影响
C．保护非洲的传统文化 D．探索非洲的自主发展道路
16．表 1 所示行为体的政策取向或声明可反映出当今世界
表 1
时间 行为体 政策取向/声明
1997 年 东南亚联盟 与中国、日本、韩国创建“东盟+3”，后将之拓展为东亚峰会机制，以 打造“亚太跨区域合作网络”
2009 年 二十国集团（G20） 承认 G20 是全球经济事务主体，并承诺建立涵盖主要新兴经济体的金 融稳定理事会，以此作为全球经济事务的决策机构
2015 年 发展中国家 发达国家应承担更多减排责任，为适应气候变化提供资金和技术支持
A．新兴国家掌握国际法话语权 B．发达国家丧失经济主导地位
C．区域合作取代全球经贸往来 D．国际关系民主化进程在推进
二、非选择题，本题共 4 小题，共 52 分。
17．阅读材料，完成下列要求。（14 分）
材料 唐代前中期，国家赈灾多采用无偿赈给的方式，义仓、正仓等仓廪之米主要来源于国家税收。
然而，无偿赈给制度存在弊端，如救灾范围有限、官吏腐败导致救助不均等问题逐渐凸显。唐中叶以后，
随着财政困难加剧，无偿赈给难以为继，政府开始推行有偿赈贷，并逐步引导富民出资参与灾荒救济。宋
代救灾分为政府直接赈救与利用社会力量赈救两个方面。政府赈救之米多来自按户等征收的义仓等仓廪，
实际是以富民之资恤救贫民。与此同时，国家荒政逐渐演变为“劝分”之政，即“劝谕”富民出钱米参与
救灾。南宋时，因常平仓米短缺，国家更加依赖富民，甚至出现“非富民假贷，则无以济贫民之急”的局
面。
宋代“劝分”之政具有两个重要特点：一是视灾伤程度与官府赈灾能力而行劝诱力度；二是“劝分”
举措日益制度化，如“纳粟授官”制度逐步形成定制，富民出资可获官职或免税等优待。但若某地无富民
或富民财力有限，则“劝分”之政难以施行，贫民只能依赖他地富民或流移他乡。
——摘编自薛政超《从国家无偿赈给到“劝谕”富民出资》
（1）根据材料并结合所学知识，概括唐宋时期赈灾制度的主要变化，并分析其原因。（8 分）
（2）根据材料并结合所学知识，简要评价宋代“劝分”之政。（6 分）
18．阅读材料，完成下列要求。（14 分）
材料 这一时期（1956—1976 年）发生了新中国成立以来最集中的两次人口流动高潮。第一次是 20
世纪 60 年代的精减城镇人口，让他们回乡参加农业劳动。从 1961 年 1 月开始到 1963 年 7 月 31 日，中共
中央决定基本结束精减职工工作，全国职工精减与录用相抵共减少了 1887 万人，城镇人口减少了 2600 万
人，吃商品粮人数减少了 2800 万人。第二次是知识青年上山下乡、干部下放劳动及三线建设搬迁高潮。
知识青年上山下乡，到农村去安家落户，是中国共产党和中央人民政府为解决城市人口就业问题、改变农
村落后面貌提出的号召。
改革开放以来，10 多亿中国人最突出的变化，莫过于空前的波澜壮阔的人口流动。由于中国正处在城
市化加速发展时期，迄今国内人口流动的大趋势是从农村流向城市、由中西部地区流向东南沿海地区。依
据 2005 年 1%抽样调查资料，14735 万流动人口分布在全国几乎所有的省（区、市）。20 世纪 90 年代中
后期，中国的人口流动开始涉足国外劳务市场。2001 年至 2010 年，由国家专业公司和地方公司派出的对
外承包工程人数共计 190.16 万人，对外劳务合作人数 446.07 万人，总计对外输出劳动力达 636.23 万人。
——摘编自李文主编《中华人民共和国社会史（1949—2012）》
（1）根据材料并结合所学知识，指出改革开放以来我国人口流动与 1956—1976 年人口流动的不同，并分
析导致两个时期我国人口流动不同的因素。（10 分）
（2）综合上述材料并结合所学知识，谈谈你如何理解新中国成立以来人口流动与国家发展战略之间的深
层关系。（4 分）
19．阅读材料，回答问题。（12 分）
项目式学习：世界经济秩序的“拼图”
二战结束之前，世界经历的是没有全球治理的全球化。二战结束之后，世界经济格局历经多次演变，
其中 1945—1973 年是世界经济秩序的关键构建与黄金增长时代。图 2 为项目小组搜集到的“世界经济秩
序演变因素的结构模型”。
注：①地缘政治是指地理空间、自然资源、人口分布、地理位置等因素对全球格局的影响。
②国际经济治理指国家、国际组织等主体通过政策协调等方式对贸易、金融等跨国经济活动进行规
范、管理和协调的综合性机制。
——据周绍杰等《二战结束后的世界经济格局：构建、演变与重构》
（1）任选图 2 中的两个因素，阐释其与该时期世界经济秩序构建的关系。（8 分）
（2）谈谈你对这一时期世界经济秩序构建的认识。（4 分）
20．阅读材料，回答问题。（12 分）
大学与社会
以英国大学为例，传统英国大学的知识体系具有非实用性和宗教神学性两大特征。知识生产主要是私
人的艺术而非社会的活动，知识形态转化为物质形态还缺乏所需要的相应的社会关系和社会动力。“培养
良好的社会公民（‘有教养的人’和‘高贵的人’而非社会生产需要的专业人才）”是传统英国大学强调
的真正且唯一职责。
在近代，德国大学模式推动了近代西方所有大学的发展。遵循洪堡的大学理想所创建的近代大学明确
地将科学研究确定为大学的职能，强调其是一个纯粹的“科学共同体”，并逐渐成为服务于国家的重要的
社会机构。
从 19 世纪中后期开始，在美国大学模式的推动下，西方大学进入了发展的第三阶段，逐步形成了具
有美国文化特点的重视服务社会的大学职能观。美国大学因与社会开展全面合作而被形象地隐喻为“知识
的市场”。
中国大学自近代始，一直与国家命运休戚与共。京师大学堂既是近代中国第一所由中央政府建立的综
合大学，又是国家最高教育行政机关。1952 年到 1957 年，我国开展院系大调整；1977 年恢复高考，炸响
了改革开放的第一声春雷；1998 年高校扩招，更多的人获得了上大学的机会。
——据陶培之《西方大学社会责任的变迁及其启示》等
结合材料，围绕“大学与社会”写一则历史短文。（12 分）
（要求：论题明确，史论结合；表述成文，叙述完整；逻辑严密，条理清晰。）
康杰中学 2026 届冲刺模拟卷（一）
历史参考答案
一、选择题
题号 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
答案 C C B C C D C A B B
题号 11 12 13 14 15 16
答案 A A A B A D
17．（14 分）
（1）变化：从国家无偿赈给为主转向有偿赈贷；从国家承担到更加依赖富民；“劝分”逐渐制度化、常态
化。（4 分，任答两点即可）
原因：无偿赈给弊端显现；国家财政困难，无力赈灾；商品经济发展；社会结构变化，富民阶层崛起。
（4 分，任答两点即可）
（2）救灾主体多元化，有助于提升国家治理效能；富民参与救济，有利于缓解政府财政压力；体现儒家
理念，促进儒家思想的传播；缓解了灾荒对贫民的冲击，有利于社会稳定；可能加重富民负担，救灾效果
不稳定；“纳粟授官”易造成吏治的混乱。（6 分，任答三点即可）
18．（1）不同：①流动方向：1956—1976 年人口流动方向主要为从城镇到农村，从沿海到内地；改革开
放以来的人口主要从农村到城市，从中西部到东南沿海，并向国外流动。②流动性质：1956—1976 年人口
流动是以行政动员为主的计划性迁移；改革开放以来的人口流动则是以市场驱动力为主的自发性迁移。③
流动规模：1956—1976 年人口流动相对集中、规模有限；改革开放以来人口流动规模扩大。④政策目的：
1956—1976 年人口流动主要为应对经济困难、加强战备和缓解城市就业压力；而改革开放以来人口流动主
要是促进城市化，支持沿海开放等。（6 分，答出三点不同即可，其他答案言之有理亦可）。
因素：经济体制改革的开展及深入；国家战略重心的转移；城乡关系定位；政策调整；全球化进程的影
响。（4 分，答出四点即可）
（2）关系：人口流动既是国家战略顶层设计的结果，也逐步成为社会自主发展的产物；人口流动是国家
战略实施的“晴雨表”与“助推器”；人口流动实践倒逼战略调适与制度创新。（4 分，答出两点即可）
19．（12 分）（1）论证：地缘政治：美苏冷战促使两大阵营内部经济整合。美国通过马歇尔计划复兴西
欧，苏联建立经互会协调东欧经济，推动了区域性经济合作与阵营内部贸易发展。但短期内不利于经济的
全球化等。
技术进步：第三次科技革命（电子技术、航空航天、原子能等）推动新兴产业崛起，促进发达国家产业升
级；同时发达国家向发展中国家转移劳动密集型产业，带动了部分新兴经济体的工业化进程，同时也增加
了新兴经济体对外部的依赖风险。
国际经济治理：如欧共体推动欧洲战后的恢复发展但也带来民族国家权力的让渡；布雷顿森林体系确立以
美元为中心的国际货币体系，一定程度上推动了战后世界经济的发展，但也体现了美国企图主宰世界的野
心；关贸总协定推动了世界贸易自由化，但存在的制度缺陷使其被世贸取代。
经济发展模式：西方国家普遍建立福利制度，缓解社会矛盾，扩大国内消费需求；苏联的经济改革，中国
的改革开放等，体现了世界经济发展的多样性，同时又相互借鉴。
经济全球化角度：二战后世界秩序的相对稳定，科技的发展、跨国公司等因素都推动了经济全球化的进
程，也推动了世界经济的多极化。（每点 2 分，从所选的两个角度举例并分别说出两个理由合理阐述即
可，8 分。）
（2）认识：二战后世界经济秩序的构建是人类首次尝试通过制度化、多边合作的方式管理全球经济；结
束了此前全球化的无序状态，为战后“黄金时代”的经济增长提供了制度保障；这一秩序由西方发达国家主
导，发展中国家处于边缘地位，国际经济治理存在明显的不公平性；冷战对峙导致全球经济分裂为两个平
行市场，北约与华约的对抗也为国际安全埋下隐患等。（每点 2 分，言之有理从两个不同角度回答即可，
共 4 分）
20．（一）历史阐释
应运用物史观基本原理，围绕大学与社会之间的关系，主要从以下两个方面作答：
1．社会发展供的物质条件等基础，促进了大学的兴起、发展。
2．大学养社会发展所需人才，从而推动社会进步。
（二）历史表述
层次 1：不能表述成文，思路不清，词不达意；
层次 2：能表述成文，思路不够清晰，语言不够流畅；
层次 3：能表述成文，思路清晰，逻严密，语言流畅。
（三）答案示例
近代以来，大学功能的动态调整推动着社会进步（2 分）
传统英国大学以培养“有教养的公民”为核心目标，知识体系偏向非实用性与宗教性，尚未形成与社会
生产的对接路径，仅承担着社会文化传承的基础功能。近代德国大学将科学研究确立为核心职能，以“科
学共同体”的定位成为服务国家发展的知识引擎，推动了近代科技进步。19 世纪中后期的美国大学进一步
走向与社会的深度合作，形成“知识市场”模式，把学术成果转化为社会生产力，成为经济发展的重要支
撑。（4 分）
中国大学自诞生起就与国家命运深度绑定，从京师大学堂承担救亡图存使命，到新中国成立后院系调
整服务工业化建设，再到恢复高考、高校扩招推动高等教育大众化，大学始终是社会变革与国家发展的重
要动力。（4 分）
历史证明，社会需求是大学演进的核心驱动力，而大学的人才培养、知识产出也在持续反哺社会进
步，二者的深度融合是文明发展的重要支撑。（2 分）

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