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/ 让教学更有效 精品试卷 | 小学道德与法治
三年级道德与法治下册（统编版）教学设计二
11.同学要互助（第1课时）
编写意图
本课编写依据是《课程标准》课程目标下核心素养“健全人格”中的“真诚、友善，拥有同理心，相互支持，相互帮助，具有互助精神”，核心素养第二学段“道德修养”中的“掌握基本的交往礼仪，懂得个人成长离不开社会和他人的支持与帮助”，“健全人格”中的“理解他人，对他人有同情心”，“倾听他人的意见，体会他人的心情和需要”，“责任意识”中的“热爱集体，积极参与集体活动和民主管理，有互助意识”，课程内容第二学段“道德教育”学习主题中的“关心集体，有互助意识”，“生命安全与健康教育”学习主题中的“掌握良好的人际交往技能，学会倾听和表达，学会团结和包容，养成礼貌友好的交往品质，形成合群而独立的健康人格”。根据《课程标准》要求，针对学生实际，本课的编写意图主要体现为以下两个方面。
帮助学生提高交际能力，增进人际关系。在帮助他人的过程中，学生需要与他人积极合作、有效沟通，学会理解、尊重和包容对方，及时解决问题、化解矛盾等，从而提高自身的协作能力、沟通能力等。互助是建立和维系良好人际关系的关键因素之一。在互助中，学生伸出援手，传递的是善意和温暖，获得的是他人的认可和尊重，能够拉近彼此的距离。互助还会增进彼此的理解和信任，减少摩擦，让同伴关系更加和谐融洽。
培养学生共情能力，促进他们的情感发展。互助对学生心理健康和情感发展有着重要的作用。通过帮助同伴或接受帮助，学生学会换位思考，理解他人的需求和感受，逐渐形成共情能力。当帮助他人时，学生的内心会产生成就感和满足感，提升自我价值感当接受他人的帮助时，学生获得精神慰藉和情感支持，能够缓解压力和焦虑，减少孤独感，增强自信心和集体归属感。
教学目标
1.认识互助对个人成长的重要意义。
2.辨析有关互助的错误观念和做法，懂得将心比心，对他人施以援手。
3.掌握互助的基本方法，学会以合适的方式与同伴互助。
教学的重难点
本课教学的重点是引导学生学会以正当、合适的方式互助，将学到的方法落实在实际行动中。本课教学的难点是引导学生纠正对互助的错误观点，深化对互助的认识。
内容结构
本课由三个话题构成。第一个话题“互相帮助友情深”从学生的生活场景入手，引导学生回顾生活中的互助现象，在情感体验的基础上理解互助对个人成长的重要意义。第二个话题“互助路上的‘绊脚石’”以学生的内心活动为线索，引导学生对一些妨碍互助的想法和做法进行辨析，从认知上扫清“绊脚石”，增强互助意识。第三个话题“互助要真心”创设情境，引导学生评析情境中人物的行为，掌握互助的具体方法，如细心观察他人的需要，设身处地为他人着想，提出行之有效的建议，坚守原则，不违法、不违规、不违纪等，提升互助能力。
第1课时
课时目标
1.通过阅读材料、讨论交流，知道互相帮助是搭建友谊桥梁的重要基石，理解互助的意义。
2.通过采访交流、故事分享，体验互助带来的快乐与温暖，乐于主动关心和帮助他人。
学习准备
教师准备:捕捉互帮互助的美好瞬间，制作课件。
学生准备:采访、分享自己或伙伴乐意帮助他人的原因，准备“互助故事”分享会。
教学过程
一、游戏导入，体验互助快乐
引入:同学们，今天我们来玩一个游戏:“蒙眼写字”。
1. 第一次游戏
（1）游戏；请两名同学蒙上眼睛到黑板前，在板贴的田字格内写一个“人”字，其他同学不能出声提醒。
（2）采访；刚才蒙着眼睛写这个字时，不能把字写好，你的心情怎么样？
预设1:因为看不到，所以我心里很没底。
预设2:我有点害怕，担心写不好，手都不听使唤了。
（3）小结；蒙上眼睛后，什么都看不见，还要写字，难度确实很大。
2.第二次游戏
（1）游戏:这一次，你可以邀请好朋友来帮忙提示。
（2）采访:这次有了朋友的帮助，能够顺利完成，感觉有何不同？
预设1:有了朋友的帮助，我觉得没那么紧张了。
预设2:朋友一直给我提示，我的心里感觉很踏实，写得也比上次好了。
（3）小结:是啊，蒙眼写字确实很难，幸好有朋友的帮助，我们才能成功！
3.提问小结
（1）提问:我们再来仔细观察一下这个“人”字——人的一撇一捺互相支撑，让你想到了什么？
预设1:这让我想到两个人互相依靠的样子，感觉很温暖。
预设2:我觉得一撇一捺就像两个人在互相帮助。
（2）小结:是呀，“人”字的一撇一捺互相支撑，就像在告诉我们人与人之间也需要这样的互相支撑，互相帮助。今天，我们一起交流的话题就是——“同学要互助”。（板书课题:同学要互助）
设计意图
此环节组织两次“蒙眼写字”的小游戏，通过学生蒙眼体验、采访分享，引导学生借助“人”字的一撇一捺理解人与人之间离不开互相支撑、互相帮助，感受互帮互助带来的快乐，激发学习兴趣。
二、阅读故事，理解互助意义
1.倾听故事
（1）过渡；接下来，让我们一起来认识两位乐于助人的同学，看看他们是如何帮助同学的。
（2）提问:杨帆为同学们做了什么？（播放课本第62页“阅读角”故事一录音）
预设1；杨帆每天很早到教室，打开门窗，通风换气，让同学们可以呼吸到新鲜的空气。
预设2；放学后，杨帆经常留下来帮值日生打扫卫生，是班级的小雷锋。
追问:如果你是杨帆的同学，每天感受着他的默默付出，你心里会有怎样的感受呢？
预设1:我觉得杨帆特别好，心里很感激他。
预设2:我觉得很温暖，因为他让我们感受到了关心和爱。
预设3:我觉得他是我学习的榜样，以后我也要像他一样帮助同学。
（3）提问:张路又为同学们做了什么？（播放课本第 62页“阅读角”故事二录音）
预设1:早上，张路灌了满满一大瓶白开水去学校，让踢足球的同学们喝到干净的水。
预设2:张路知道男生踢完球会口渴，就想让大家能及时喝上干净的水，不用去喝自来水。
点评:正是因为班级里有杨帆、张路这样的“热心肠”，我们的班级才会这么温暖、这么和睦。
设计意图
通过学习课本“阅读角”中杨帆和张路的故事，让学生深入体会、理解互助的意义，认识互助对同伴交往的重要作用。
2.拓展交流
（1）发现身边榜样:在你的身边，有这样乐于关心或帮助别人的同学吗？
预设1:我数学题不会做，小华就耐心地教我，直到我明白。
预设2:上美术课时我没带彩笔，同桌把她的彩笔借给我用，还让我挑自己喜欢的颜色。
预设3:那天我没带伞来，可放学时下雨了，舟舟就把她的伞借给了我，我回家就没淋到雨。
预设4:上次我做值日时特别累，班长就主动帮我擦黑板.还说；“你休息一下，我来帮你！”
预设5:有一次小丽摔倒了，膝盖擦破了皮，小明马上扶她去医务室。
追问；当你看到这些乐于关心或帮助别人的同学时，你的感受如何？
预设1:我特别感谢她，要不是她帮我，我那次考试一定考砸了。现在，我们成了最好的朋友。
预设 2；他们的帮助让我觉得很幸福，我觉得我们班就像一个温暖的大家庭！
预设3:看到同学间互助，我觉得特别温暖，我也更愿意在别人需要的时候伸出援手。
追问:如果你是他的同学，你最想对他说什么心里话？
预设1:我会对他说:“张路，太感谢你啦！你不辞辛苦地带水来，让我们能在比赛后就喝上干净的水，真的太细心了！”
预设2:我会对他说:“张路，以前我们只能喝水龙头里的自来水，现在能喝到你从家里带来的白开水，别提多开心了！”
（2）分享助人体验:那么，你有没有关心或帮助过别的同学呢？
预设1:有一次小美因为家里有事心情不好，我就陪她聊天，还给她讲笑话。她后来笑了，我也觉得特别开心。
预设2:有一次大扫除，有个同学把清洁工具弄坏了，我就把自己的工具先借给他用，还修好了坏掉的工具。他特别感激我，后来我们成了好朋友。
预设3:我的同桌数学不太好，我就主动提出帮他辅导，慢慢地，他的作业完成得越来越好，考试成绩也提高了。我真为他感到高兴。
点评:看来，得到别人的帮助是快乐的，帮助别人更是快乐的。
（3）小结:互相帮助友情深！在和同学的交往过程中，我们都希望与别人建立友谊，和睦相处。互相帮助是搭建友谊桥梁的重要基石。
设计意图
引导学生采访身边的同学，探寻同学之间乐意互助的原因，然后分享自己乐于助人的原因。在分享、交流中，学生真切地感受到助人的快乐与幸福。
三、采访交流，探寻互助原因
1.问题导入
过渡:那你有没有问过你的小伙伴或者自己想过，我们乐意帮助他人的原因是什么呢？
2. 小组分享
（1）分享:四人一组，先在小组内分享自己或伙伴乐意帮助他人的原因，再在全班交流。
预设1:我采访了我们的组长，他总是在其他同学遇到困难时主动伸出援手，他说帮助别人让他的好朋友变多了，心情也更好了。
预设2；我采访了我的同桌，她喜欢帮助别人是因为看到别人开心，自己也会觉得特别幸福。
追问:那你自己乐意帮助别人的原因又是什么呢？
预设1:好朋友遇到难题时我会为他讲解，因为我们是好朋友，我当然要帮他。
预设 2:我看到有同学在上体育课时肚子疼，我赶紧扶他到医务室去，我觉得这是很正常的事情，别的同学看见了肯定也会这么做的。
预设3:有些同学生病了，落下了好多课，作业也做不出来，作为班长我看到他们着急的样子很担心，于是就利用下课、放学或者周末的时间帮他们补课。
追问:补课肯定占用了你很多的休息时间，你这样做值得吗？
预设:当然值得，虽然补课占用了我的休息时间，但我帮他补上了功课后，他们开心我更开心，我的好朋友也越来越多了。
点评:帮助别人让你快乐。
（2）互动:同学们，帮助同学令人开心快乐，有过这样体验的同学请举手！
（3）小结:我们在集体中学习和生活，大家就像一家人一样，互相帮助对我们来说是一件非常自然的事。帮助别人，会让我们感到很快乐。（板书:感到快乐增进友谊）
设计意图
此环节通过阅读教材中的故事和分享自己的互助收获，让学生充分认识到互助的重要价值:得到朋友支持、学习同学长处、受到精神鼓励、感受伙伴温暖。此环节大大激发了学生主动关心和帮助他人的意愿。
四、故事交流，分享互助收获
1.阅读课本故事
导语:同学们，互相帮助除了能带来快乐，还能让我们收获什么呢？接下来，请同学们翻开课本第 64 页，仔细阅读四位同学的故事。
2.交流故事收获
提问；通过这四位同学的故事，你知道互相帮助能带给同学们哪些收获吗？
预设1:凯凯的同学提醒他:“别着急，考虑周全再行动”，这让凯凯改掉了做事莽撞的缺点，变得更加沉稳了。
点评:互助能让我们获得支持，改掉不足，变得更好。（板书:得到支持）
预设2:丹丹把自己的学习小窍门告诉了同学，同学掌握了丹丹的方法后，计算题进步了，对学习也更有信心了。
点评:分享小窍门，学会新方法，互助能让我们学习别人的长处。（板书:学习长处）
预设3:晨晨在同学妈妈住院时陪她聊天.出主意，给了同学很大的安慰和鼓励。
点评:是啊，互助能让我们受到鼓励，得以重新振作。（板书:受到鼓励）
预设4:同学们扶受伤的伙伴去医务室，温柔地安慰他，还帮他拿外套，让他感受到了集体的温暖。
点评:互助让我们感受到集体的温暖和力量。
设计意图
运用“互助故事”分享评价单，促进学生更好地发现并讲述自己的互助故事，分享自己的收获，并在生活中实践助人行为。
3.分享自己的收获
（1） 小组分享:互相帮助带给我们哪些收获呢？请在小组内分享一下你的互助故事，并依据评价单进行评价。（出示评价单）
“互助故事”分享会评价单
评价内容 评价准则 评价序列 评价等第 评价结果
发现并讲述互助故事，说说自己的收获。 能发现，会讲述，有收获。 发现并讲述互助故事。 ★
发现并讲述互助故事，能分享自己的收获。 ★★
发现并讲述互助故事，能分享自己的收获，并准备在行动中实践。 ★★★
（2）上台分享:请获得三颗星的同学上台分享互助故事。
预设1:有一次，我参加班级演讲比赛，当时的我特别紧张，手都发抖了。我的好朋友小杰发现了，就在台下对我竖起大拇指，还用口型对我说“加油”。他的鼓励让我放松下来，最后我顺利完成了演讲，还得了奖。他的帮助让我感受到了朋友的支持和鼓励。以后，我也要像小杰一样，主动鼓励有需要的同学，让大家能勇敢地面对挑战。
预设 2:有一次，我数学没考好，心情特别低落。我的好朋友小林就主动过来安慰我，还利用休息时间帮我纠正错题。在他的帮助下，我第二次考试进步了很多。他的帮助让我感受到了同学的温暖，于是在学习上我更努力了。以后我要向小林学习，主动帮助有困难的同学，把这份温暖传递下去！
预设3:有一次放学时突然下起了大雨，我忘记带伞了，正站在教室门口发愁。我的好朋友小雨看到了，主动走过来对我说:“我们一起撑伞出去吧！”这让我感受到了朋友的关心和温暖，也明白了在别人需要帮助时，一个小小的举动就能让人感到幸福。以后，我也要用实际行动为同学们解决困难。
预设4:有一次，美术课要画水彩画，我翻遍书包才发现忘带彩笔了，急得快哭了。我的同桌昊昊立刻把他的彩笔盒推到我面前说“别着急，我们一起用！”画画的时候，他还主动把我需要的蓝色和绿色让给我先用。最后，我们都完成了漂亮的作品，老师还夸我们的配色好看。他的帮助让我感受到了朋友的大方和贴心。以后，我要是有多余的文具，一定会主动分享给忘记带东西的同学。
预设5；体育课上练习跳绳，我总是跳几下就被绳子绊倒，看着大家都跳得很熟练，我特别难过。这时我的好朋友小丽走过来，耐心地教我:“先把绳子甩到脚边，再轻轻跳起来，节奏放慢一点。”她还陪着我一起练习，每当我跳成功一次，她就开心地为我鼓掌。慢慢地，我终于能连续跳十几下了。她的帮助让我感受到了同学的耐心和鼓励，以后我也要主动帮助有困难的同学。
（3）小结:同学们，无论是学习中的互相关心，还是生活中的互相照顾，都能让我们感受到互助带来的温暖与力量。
设计意图
通过组织学生分享自己的受助经历，体会同伴互助的温暖，激发主动关心和帮助他人的意愿，促进互助精神的实践。
五、总结延伸，感悟互助温暖
总结:同学们，互相帮助让我们得到支持，受到鼓励，也有机会学习别人的长处。互相帮助，让我们感到快乐，增进友谊。现在让我们再一次走进同学间互帮互助的美好瞬间。（配着轻音乐播放同学间互帮互助的美好瞬间）
设计意图
通过总结与延伸，深化学生对互助精神的理解，践行互助行为。配乐播放同学间的互助瞬间，营造温馨氛围，让学生感受互助的温暖与力量，激发主动助人的意愿，助力构建友爱、团结的班级氛围。
延伸；互帮互助友情深，让互助的精神在班级和校园里生根发芽，开出更美丽的花朵！
板书设计
第11课 同学要互助
互相帮助友情深
感到快乐 得到支持
受到鼓励
增进友谊 学习长处
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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