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/ 让教学更有效 精品试卷 | 小学道德与法治
三年级道德与法治下册（统编版）教学设计二
4.致敬劳动者（第2课时）
编写意图
本课编写的依据是习近平总书记关于“尊重劳动者”的重要论述。本课编写还依据《课程标准》核心素养“道德修养”中的“在日常生活中养成诚实守信、团结友爱、热爱劳动等个人美德和优良品行”；学段目标“道德修养”中的“树立劳动意识，积极参加劳动实践，懂得劳动光荣、劳动不分贵贱”；第二学段“道德教育”学习主题中的“尊重劳动者，懂得职业没有高低贵贱之分，感受并感激他们的劳动给人们生活带来的便利，珍惜他们的劳动成果”。本课编写意图体现在以下两个方面。
致敬劳动者，感悟平凡岗位中的社会基石作用与劳模崇高精神。三年级学生已具备初步的社会观察力，正处于情感认同与行为习惯培养的关键期，通过感知平凡劳动者的奉献和模范人物的感召，易激发对劳动的朴素尊重，为形成正确的劳动观奠定情感基础。本课旨在引导学生走近劳动者，了解身边不同岗位劳动者平凡而不可或缺的工作，认识正是这些大众劳动者用辛勤劳动维持着社会的正常运转，用双手创造价值、回报社会。在此基础上，引导学生进一步关注和学习劳动模范的先进事迹，深刻感受并领悟劳模身上所体现的爱岗敬业、争创一流、艰苦奋斗、勇于创新、淡泊名利、甘于奉献的崇高精神，从而激发学生对普通劳动者的尊重、对劳模精神的敬仰，培养其热爱劳动、崇尚劳动的价值观念。
尊重劳动者，懂得劳动光荣不分贵贱。三年级学生在日常生活中已接触过从事多种职业的劳动者，对这些职业和他们所从事的工作有一定的了解。然而，他们对不同职业劳动者所创造的价值与意义缺乏系统认识，尚未深入思考这些劳动者通过各自工作对社会运行作出的具体贡献，亦未形成“所有劳动者都值得尊重，职业无高低贵贱之分”的全局观念，亟须教师引导。部分学生可能持有职业存在“高低贵贱”的等级观念，对某些劳动者及其工作缺乏认同感与应有的尊重，甚至将劳动简单归为辛苦与枯燥的事务。他们尚未充分意识到，劳动者们通过辛勤付出，不仅创造了我们赖以生存的物质财富，更能从中获得精神层面的满足与自豪感。因此，教师需引导学生主动观察身边各行各业的劳动者，理解他们的付出，珍惜他们的劳动成果，并思考这些劳动者对个人生活与社会发展的重要性，从而深化对劳动者价值与职业平等关系的理解。
教学目标
1.了解身边劳动者的付出，积极分享劳动模范的事迹，萌生尊重劳动者的情感。
2.体会劳动的艰辛过程，理解劳动光荣的真谛，认同劳动不分高低贵贱，平等对待每一位劳动者。
3.懂得珍惜劳动者的劳动成果是尊重的重要体现，并学会以实际行动表达对劳动者的感谢。
教学的重难点
本课的重点是引导学生领悟劳动光荣的真谛，理解劳动不分高低贵贱的核心价值，并自觉树立平等对待每一位劳动者的观念。本课的难点是深刻认识劳动成果是劳动者以勤劳与智慧换取的结晶，进而将珍视劳动成果内化为尊重劳动者的具体表现。
内容结构
本课由两个话题组成。第一个话题“走近劳动者”从学生熟悉的身边劳动者切入，帮助他们认识生活中存在各行各业的劳动者，尽管岗位各异，但共享“劳动者”这一光荣身份。通过阅读与分享模范劳动者的故事，学生将感受其爱岗敬业、勇担重任、实干攻坚的精神，深化对普通劳动者工作艰辛与重要性的认知，从而树立热爱劳动、尊敬劳动者并向先进榜样学习的意识。第二个话题“尊重劳动者”帮助学生理解从事不同职业的劳动者地位平等，绝无高低贵贱之分。强调敬业既是中华民族传统美德，也是社会主义核心价值观的重要内容，引导学生树立爱岗敬业的价值观，并学习如何在具体行动上尊重与感谢劳动者。
2课时
课时目标
1.通过角色扮演、观点碰撞等，知道劳动分工不同，每一份职业都很光荣，能平等对待每一位劳动者。
2.通过现场体验、情境模拟等，体会劳动成果来之不易，懂得尊重劳动者，能够用实际行动体谅和感谢劳动者。
学习准备
教师准备:用AI制作学生长大后的职业形象图片；搜集全国劳动模范、先进工作者的相关资料；制作课件。
学生准备:和父母聊一聊社会上有哪些职业；说一说自己长大后想从事的职业。
教学过程
一、认识分工，知晓平等
1.教学引入
引入:上节课，我们知道了生活中的劳动者岗位不同，分工不同，从事着不同的职业。长大后，你想从事哪个职业呢？
预设1:我长大后想成为一位工程师。
预设2:我长大后，想做一名老师。
预设3；我长大后，想做一名人工智能训练师。
2.职业画像
（1）过渡:课前，同学们都写下了自己长大后想从事的职业。老师让AI绘制了你们工作中的样子，想看一看吗？（图片展示）
（2）提问:看到自己未来的职业，你有什么感受？
预设1；我成了一名厨师，感觉我很能干。
预设2:我真的成为一名老师，我很高兴。
预设3:我喜欢画画，看到自己成了一名设计师，我很激动。
（3）小结:看到同学们长大以后的职业形象，老师也很高兴。大家在自己喜欢的岗位上工作，真是一件幸福的事呀！每位同学的职业梦想各不相同，以后会在不同岗位上从事不同的职业。（出示图集）
设计意图
通过职业梦想分享与AI形象展示激发兴趣，借助高级管理人员观点辩论、引导学生理解“分工不同但劳动平等”。通过板贴强化认知，培养正确的职业观与劳动观。
3.交流讨论
（1）提问:你们为什么想从事这些职业？
预设1:我想成为医生，因为医生能治病救人。
预设2:我想成为舞蹈演员，因为我觉得跳起舞来很美丽。
（2）过渡:有一位同学是这么想的，请你们听一听。（播放录音）
录音内容
我想成为大公司的高级管理人员，好多人听我指挥，很多人没法跟我比。
（3）追问:你赞同他的想法吗？为什么？
预设1:我不赞成他的想法。生活中，虽然劳动分工是不一样的，但大家都在劳动，是平等的。
预设 2:我不赞成他的观点。虽然他是高级管理人员，但社会上也不能少了其他职业的劳动者。
预设3:我不赞成他的观点。每一位劳动者都是光荣的。我们是平等的。
（4）小结:劳动分工虽不同，但每一位劳动者都为社会贡献了自己的一份力量，劳动没有高低贵贱之分。我们要平等地对待每一位劳动者。（板贴:分工不同不分贵贱）
设计意图
通过故事阅读，引导学生从故事中理解劳动不分贵贱，各有作用，进一步强化“分工不同、地位平等”的劳动观念。
4. 阅读故事
（1）导语:俗话说“三百六十行，行行出状元”。我们再来听一听《泥瓦匠王承福》的故事。(出示课本第 22页“阅读角”中的故事，并播放故事音频）
（2）提问:王承福对劳动和劳动者有哪些认识？你的看法是什么？
预设1；王承福认为每个人的职责有大有小，但都有它的作用，就像生活用具一样各有各的用处。
预设2:他认为泥瓦工这样的劳动不难学，可以凭力气做好。
预设3:王承福做的是泥瓦工的工作，他觉得虽然劳累，但心里很踏实。
预设4:我觉得每一位劳动者都很了不起，生活中少不了他们。
（3）小结:每一位劳动者都各尽其能，每一份职业都很光荣，都值得被尊重。
设计意图
通过现代泥瓦匠邹彬的故事，让学生认识到每份职业都能做出成绩，强化“每份职业都光荣”的观念，深化对劳动者的理解和尊重。
5.拓展融合
（1）导语:小小泥瓦匠，做出大事业。看，这位现代泥瓦匠靠着砌砖，登上了世界领奖台。（播放视频）
视频内容
邹彬（全国人大代表、全国劳动模范、中国青年五四奖章获得者、获第43届世界技能大赛砌筑项目优胜奖）
我是差不多16岁开始就跟着父母来到长沙的建筑工地上打工，刚开始是帮着父母打下手，就搬砖、挤砂浆，后面就跟着他们开始学这门手艺。做得越多，工钱也就越多，但如果对自己做
得不满意，我就会推倒重来。那些工友们也会笑我傻，他们说:“你砌得这么好，也不会多给你钱。”但是我觉得一定要坚持自己的标准。2020年我被评为全国劳模，2021年又荣获了“中国青年五四奖章”，拿到这些荣誉并没有让我感觉很了不起，而是感觉责任和压力更大了。现在，我对自己的农民工身份感到非常自豪，我意识到农民工这个群体非常伟大，你看所有城市的高楼大厦，都是我们农民工群体一步一步建起来的·
（2）提问:看了邹彬的故事，你对劳动和劳动者又有了哪些新的认识呢？
预设1:这个现代泥瓦匠真是了不起，因为有像他这样的建筑工人，才有了我们现在的高楼大厦。
预设2:不管什么职业，只要踏实做，都能做出成绩来。
预设3:农民工非常辛苦，但也能做出成绩。我们要尊重他们。
（3）小结:劳动不分贵贱，每一份职业都很光荣，每一份职业都不可或缺。我们要平等地对待每一位劳动者，尊重他们的劳动。
二、尊重劳动，珍惜成果
1.劳动成果我了解
（1）过渡:这个苹果是果农辛勤劳动后得来的，我们可以称它为“劳动果实”或“劳动成果”。
（2）提问:那你知道这些劳动者的劳动成果是什么吗？（出示课本第23页学生讨论图片）
预设 1:我知道环卫工人的劳动成果是干净整洁的街道。
预设2:我知道图书管理员的劳动成果是书架上整齐的图书。
预设3:老师上课时用的课件是他们的劳动成果，老师批好的作业本也是他们的劳动成果。
（3）小结:各行各业的劳动者用辛勤和智慧创造出了劳动成果，我们每天都在享受着他们的劳动成果。
设计意图
通过苹果引出“劳动成果”的概念引导学生识别不同职业的劳动成果，结合食堂厨师工作表格，让学生感受劳动者的辛勤付出，培养珍惜成果、尊重劳动的意识。
2.劳动成果来之不易
（1）提问:我们每天在学校吃的午餐也是一种劳动成果，这是哪些劳动者辛勤付出得来的？（出示表格）看完以后，说说你的感受。
食堂员工一日工作时间表
环节 时间 劳动者 职责
1.食材采购环节 凌晨4:00-6:00 食材供应商、食堂验收员 运输验收，核对食材
2.食材处理与准备 凌晨5:00-7:00 厨师、帮厨、面点师 清洗备料，制作主食
3.烹饪与菜品制作 早上7:00-9:00 热菜厨师、面点师帮厨 烹饪主菜、备配菜汤
4.分类 上午9:00-10:30 食堂厨师、分餐员 分装菜品，分配餐量
5.配送 上午10:30-11:10 分餐员、配送员、值日生 你达配送，确保温热
6.学生用餐 中午11:30-12:30 教师、食堂保洁员 组织用餐，清洁环境
7.餐后处理 下午12:30-14:00 清洗员、厨师、帮厨、管理人员 消毒清理，记录消耗
预设1:原来简单的一顿饭菜，需要这么多人的辛苦劳动呀。
预设2:我们每天吃的食堂饭菜都是这些劳动者劳动得来的。
预设3:我看到最早的时间是凌晨4:00，这些食堂工作人员真辛苦，要起得这么早给我们准备午餐。
预设4:我们在教室里上课时，食堂的叔叔阿姨们已经在辛勤劳动了，这样才能确保我们中午能按时用餐。
（2）小结:看似普通的一顿午餐，背后是多少劳动者的辛苦付出呀！
3.体验“持锅翻炒”
（1）体验:我们一起来做一个食堂厨师常做的动作持锅翻炒。一只手拿起课本，当作炒锅，在书本上放一个小沙包当作菜；另一只手放在背后，拿书的手进行翻炒，连续翻炒 30 次，小沙包尽量不落地。
（2）交流:体验完后大家有什么感受？
预设1:我觉得手很酸，我的小沙包掉落了两次。如果真的用锅来翻，还要累。
预设2:我觉得做厨师是比较辛苦的，我们学校这么多人，每天要炒这么多菜，肯定很累的。
预设3:我翻得不是很好，他们肯定是每天这样做才能把菜炒好。
（3）小结:是呀，劳动成果背后是劳动者一次次的练习与坚持，饱含着他们的汗水和心血。
设计意图
通过单手翻炒书本沙包的体验活动，让学生亲身感受厨师劳动的辛苦与智慧，结合感受交流，引导学生思考尊重劳动的具体行为，强化珍惜劳动成果、尊重劳动者的意识。
4.劳动成果我珍惜
（1）提问:在日常生活中，你是怎么对待劳动者的劳动成果的呢？
预设1:我觉得要珍惜劳动成果，我们生活中的每一件物品都是劳动者辛勤劳动得来的。
预设2:我把垃圾扔到垃圾桶里就是尊重环卫工人的劳动成果。
预设3:我认真完成作业，就是尊重老师的劳动成果。
预设4:我不踩草坪是对绿化人员的尊重。
点评:珍惜劳动者的劳动成果也是尊重劳动者的一种体现。
（2）追问:还有哪些行为也是对劳动者的尊重？
预设:我会珍惜粮食，尽量光盘，珍惜农民伯伯和食堂工作人员的劳动成果。
点评:随意倒掉饭菜，不仅浪费粮食，也是对劳动者的不尊重。
（3）小结:劳动成果来之不易，我们要用行动来珍惜，也要尊重每一位劳动者。（板贴:珍惜成果尊重劳动）
设计意图
通过观察图片、表演情境与聆听录音，引导学生分析不同行为对劳动者的影响，从保持整洁、礼貌致谢等具体行为入手，培养体谅劳动者的意识与对劳动者表达感恩的能力。
三、体谅行动，表达感谢
1.观察引思考
导语:看看这一组图片中的小朋友是怎么做的。（出示课本第24页三幅情境图）
（1）针对第一幅情境图。
提问:你认可他们的做法吗？为什么？（播放图片下方文字的录音）
预设1:我觉得他们做得对，这样做可以减少食堂阿姨的工作时间。
预设 2:我为他们点赞，他们心里想着食堂的劳动者。
预设3:我们吃饭时保持地面整洁，那打扫卫生的阿姨就不用扫地，直接拖地就好了。
点评:你们的行动让食堂的劳动者很高兴，谢谢你们为他们着想。
（2）针对第三幅情境图。
表演；我和爸爸妈妈去医院看病，当医生为我们提供服务时，我们经常会给他们一个微笑，或者对他们说一声谢谢！
提问:看了他们的表演，你有什么感受？
预设1:我觉得他们都很有礼貌，会跟医生表达感谢。
预设 2:我觉得微笑也是对劳动者尊重的表现。
点评:小小举动，力量无穷，当我们用微笑和感谢表达对劳动者的尊重时，他们的心里会暖暖的。
（3）针对第二幅情境图。
提问:看了图片，想想他为什么这么做。
预设1:口香糖很容易粘在垃圾桶上，清除起来很费力，需要专业的工具，他这样做是为清洁工人着想。
预设2:口香糖如果粘在大街上，你踩我踩，就成了一个个黑点了，清除起来很麻烦。
预设3:这位同学的一个小小举动，也会减少清洁工人劳动的时间。
点评:这些同学为劳动者着想，用自己的实际行动感谢他们，为他们点赞。
设计意图
通过“大转盘”的小游戏，回忆自己平时尊重劳动者的行为，培养体谅劳动者的意识和对劳动者表达感恩的能力。
2.游戏说行动
（1）过渡:下面我们来做一个“大转盘”的小游戏，根据转到的内容对自己做一个评价。
大转盘
（2）要求；小组内每人转转盘，转到哪一个就在表格内进行自我评价。同时，在小组内说说具体做法和改进措施。
（3）交流:学生小组内进行交流和评价。
“感谢、体谅”行为大转盘自我评价表
班级___________ 姓名____________
转盘情境 有没有体谅感谢劳动者 具体做法
就餐时 □有 □没有 如:我做到光盘；如:我对奶奶说谢谢；如:……
洗手间用水时 □有 □没有
收到快递时 □有 □没有
图书馆里看书时 □有 □没有
…… □有 □没有
预设1:我在图书馆看书时，会把看好的书本放回原来的地方，这样做能减轻图书管理员的工作。
预设2:妈妈让我去取快递，拿完快递后，我会对快递员说谢谢。
预设3:我在学校洗手间洗手时，水龙头尽量开小一些，不把水溅到台板上，这样打扫卫生间的阿姨就不用经常擦了。
预设4:我在饭店吃饭时，会对服务员说谢谢，感谢他们的辛勤劳动。
（4）小结:通过交流，我们发现很多同学都愿意站在劳动者的角度考虑问题。不管是对家人还是社会上不熟识的劳动者。我们都要用实际行动表达对他们的感谢或体谅。（板贴:表达感谢多多体谅）
设计意图
通过自我评价，对照日常情境，引导学生感谢和体谅劳动者，培养尊重劳动、心怀感恩的意识。
四、美好生活，致敬劳动
过渡:生活就像一个万花筒，有许多平凡的劳动者为我们服务着。他们虽然默默无闻，但正是有了他们，我们的生活才会如此美好。(播放视频《致敬劳动者》）
提问:从刚才的镜头中，你感受到了什么？
预设1:感谢环卫工人的辛勤劳动，我们生活的环境因为有他们才会如此干净美丽。
预设2:因为有建筑工人的辛勤劳动，我们才能住上高楼大厦。
预设3:因为有园林工人的辛勤养护，我们身边的绿色才越来越多。
总结:劳动者是平凡的，劳动者更是伟大的。因为有每一劳动者的辛勤付出，才有了我们美好的生活。让我们向劳动致敬。
设计意图
通过播放《致敬劳动者》视频，展现各行各业劳动者的工作场景，让学生直观感受劳动者对美好生活的贡献，激发致敬劳动者的情感。
板书设计
第4课 致敬劳动者
分工不同 珍惜成果
不分贵贱 尊重劳动
表达感谢 多多体谅
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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