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山东省济宁学院附属中学2025年中考语文三模试卷
一、美景山东”宣传文案】
为了更好地参与活动，小齐精心制作了《美景山东》宣传文案。
踏入山东，仿若开启一场惊喜不断的旅行。泰山拔地擎天，山间云雾缭绕，日出时金光四溢，尽显雄浑磅礴，引得无数文人墨客挥毫泼墨。黄河奔涌咆哮，在东营注入渤海，河风海韵中，尽显自然的伟力。青岛海滨，红瓦绿树、碧海蓝天，欧式建筑林立，啤酒飘香，处处散发着浪漫与惬意。山东的风景并非只有波澜壮阔的大海、灵秀静（谧/秘）的山峦，还蕴藏着古朴厚重的历史。古老的济南城中，趵突泉清泉汩汩，大明湖荷花摇曳，诉说着历史的沧桑。千年孔府，宋代银杏，傲立穹苍，至今仍树干遒劲、枝叶婆娑。（漫/慢）步孔庙，金色的琉璃瓦、朱红的廊柱、墨绿的古柏、斑驳的汉白玉雕栏，每一帧都美得如画……云海、碧波、古韵将锦绣齐鲁凝成不可错过的限定风景。
1．宣传文案中，加点字的读音和括号中的字形，完全正确的一项是（　　）
A．yì jìn 谧 慢
B．yè jìng 秘 漫
C．yè jìng 谧 漫
D．yì jìn 秘 慢
2．小鲁对小齐展板上的介绍词心存疑惑，请你指出错误的选项（　　）
A．“拔地擎天”“云雾缭绕”“锦绣齐鲁”三个短语的结构类型各不相同。
B．“山东的风景并非只有波澜壮阔的大海、灵秀静谧的山峦”，这一分句的主干是“风景只有大海、山峦”。
C．“云海、碧波、古韵将锦绣齐鲁凝成不可错过的限定风景”这句话中，“凝成”作谓语，“限定风景”作宾语。
D．“古老的济南城中，趵突泉清泉汩汩，大明湖荷花摇曳，诉说着历史的沧桑”这句话运用了拟人的修辞手法。
3．小齐发现小鲁的“美景山东”文旅宣传文案缺少了宣传标语，请你帮他在图片下方添加。要求：至少使用一种修辞手法，不超过20字。
【答案】1．C
2．B
3．示例：①观孔孟礼赏山海情品人文韵；②行走诗意山海，品味齐鲁风韵；③海岱明珠待君来。
【知识点】常用易错字字音；主谓句；拟定标语、宣传语等；字体书写
【解析】【点评】（1）本题考查字音识记与字形辨析能力。解题需积累常见易错字音、形近字、同音字，结合语境判断字形，注意多音字、形声字的读音。易错点为形近字混淆、多音字误读、同音字写错。平时应建立字词积累本，归类整理，结合语境强化记忆，提升字音字形的准确运用能力。
（2）本题考查短语结构、句子主干、句子成分及修辞手法辨析能力。解题需掌握短语类型、主干提取方法、句子成分划分规则及常见修辞特点，逐选项分析判断。易错点为提取主干遗漏否定词、混淆短语结构、误判修辞手法。平时应夯实语法基础，多练习句子成分分析和修辞辨析，提升语言语法素养。
（3）本题考查宣传标语拟写与修辞运用能力。解题需紧扣主题，结合宣传对象特点，运用至少一种修辞，做到简洁凝练、有感染力，符合字数要求。易错点为脱离主题、未使用修辞、语言啰嗦或生硬。平时应多积累宣传标语、广告语，练习修辞运用，提升简洁得体的宣传表达能力。
1．摇曳：yáo yè，形容物体随风摆动、飘荡的样子。
遒劲：qiú jìng，指雄健有力，常用于形容书法、笔力或树木枝干。
静谧：jìng mì，意为安静、寂静，多形容环境清幽平和。
漫步：màn bù，指悠闲、随意地行走，不受拘束地散步。
故答案为：C。
2．B.原句“山东的风景并非只有波澜壮阔的大海、灵秀静谧的山峦”中，“并非”表示否定，需要保留，故主干应为“风景并非只有大海、山峦”，而非“风景只有大海、山峦”。
故答案为：B。
3．首先，明确主题：宣传核心是“美景山东”，需突出山东的自然景观（如泰山、黄河、海滨等）和人文底蕴（如孔府、趵突泉等）。
其次，修辞手法选择：如将山东比作画卷、明珠等，直观展现其美；又如结构对称，朗朗上口，适合宣传语的节奏感。再如赋予景物人的情感，增强亲切感（如“好客山东”）。可结合地标元素，融入“泰山”“黄河”“孔韵”等关键词，强化地域特色。
故答案为：示例1：泰山黄河织锦绣，孔韵泉韵醉人间。示例2：好客山东邀您，共赴山海人文之约
二、传承山东”手造展览】
位于始发站山东济南的山东省手造中心布置了非遗展览。
4．小鲁发现下面四块展板的解说词表述不恰当，其中加点成语使用不正确的一项是（　　）
潍坊风筝样式各异，形态万千。各式各样的风筝在空中翩翩起舞，构成一幅鱼龙混杂的画卷。 泰安市级非遗传承人赵英创作的《灵蛇纳福》中，栩栩如生的花蛇盘踞福字之中，与妖娆的花朵交相呼应。 鲁绣是北方民间刺绣的代表，针法丰富多变，纹理疏朗，独具一格，兼具工艺性与装饰性。 山东淄博的琉璃艺术品《婴戏》瓶，刻有12个幼童“迎亲”的游戏，天真烂漫，令人忍俊不禁。
A B C D
A．A B．B C．C D．D
5．小鲁在山东手造中心出口处发现留言簿上写了一句感言：
这里不仅是文化传承的加油站，更是手造技艺的展示场，齐鲁文化的独特风采在这里尽情绽放！
这句话有语病，请写出修改后的句子。
【答案】4．A
5．这里不仅是手造技艺的展示场，更是文化传承的加油站，齐鲁文化的独特风采在这里尽情绽放！
【知识点】词语的使用（搭配）；语序不当
【解析】【点评】（1）本题考查词语运用能力。选词填空，先要分析词本身的意思，根据语境判断选用，要分析句子之间的关系、句子中成分搭配的关系、修饰语与中心语的关系。
（2）本题考查病句的辨析与修改。辨析并修改病句，一般来说，一看语法通不通，二看意思对不对，三看修辞妥不妥。要想快速而准确地辨析病句，除了平时多阅读，增强语感外，还应该掌握一定的方法，如语感审读法、枝干梳理法、逻辑分析法。
4．A．鱼龙混杂：比喻坏人和好人混在一起 ，侧重于指人或事物的好坏混合。而这里说的是风筝在空中飞舞的景象，不涉及好坏混杂之意，不能用“鱼龙混杂”来形容，该成语使用不正确；
B．栩栩如生：形容艺术形象非常逼真，如同活的一样。用来形容花蛇在作品中刻画得逼真，使用恰当；
C．独具一格：指具有独特的风格。用来形容鲁绣在针法、纹理等方面有独特之处，使用恰当；
D．忍俊不禁：忍不住笑出来。用来形容幼童嬉戏的场景让人发笑，使用恰当；
故答案为：A
5．本题考查病句修改。句中“这里不仅是文化传承的加油站，更是手造技艺的展示场”语序不当，应改为：这里不仅是手造技艺的展示场，更是文化传承的加油站。
故答案为：这里不仅是手造技艺的展示场，更是文化传承的加油站，齐鲁文化的独特风采在这里尽情绽放！
三、文学山东”人文荟萃】
“好客山东·齐鲁1号”首先停靠在了济宁，水泊梁山风景区正好展出了两幅水浒人物图片：
误入白虎堂 风雪山神庙
6．小鲁认为这两幅图片布置的恰到好处，刚好反映了林冲的性格变化。请你分析林冲的性格变化，并探究其性格变化的原因。
7．在感受完水浒文化之后，你感触颇深，回忆起许多与山东相关的古代文学文化常识，其中不正确的一项是（　　）
A．山东省诸城市，古称密州，苏轼曾在此生活。苏轼，字子瞻，号东坡居士，与父苏洵、弟苏辙合称“三苏”，父子三人都在“唐宋八大家”之列。
B．今年是农历乙巳年，乙巳年是天干地支纪年法。另外，古代常用的纪年法还有帝王年号纪年法、王公即位年次纪年法等。
C．《济南的冬天》作者是老舍，原名舒庆春，字舍予，主要作品还有《骆驼祥子》《茶馆》《四世同堂》等。
D．甲骨文的“”（木）字为象形字，而“本”是在“木”的下方加上一短横，表示树根或者树干的底部。所以“本”这个字是会意字。
【答案】6．示例：性格变化：由前期的隐忍妥协到后期的奋起反抗。原因：从社会层面看，林冲生活在一个黑暗腐败的社会环境中，高俅等权贵滥用职权，陷害忠良，导致林冲家破人亡；从个人层面看，林冲本身具有正义感和反抗精神，妻子自缢、好友陆谦背叛、自己被发配让他深刻认识到人性的丑恶和世态炎凉，他的奋起反抗，展现了他性格中英勇和决绝的一面。
7．D
【知识点】近代文学；文化典籍；历法；作品的人物形象；《水浒传》
【解析】【点评】（1）本题考查文学人物性格分析与原因探究能力。解题需结合人物关键情节，梳理性格变化脉络，从社会、个人等层面探究变化根源，做到有理有据。易错点为性格概括不全面、原因分析脱离文本、逻辑混乱。平时应加强名著阅读，积累人物情节，提升人物形象深度分析和因果探究的能力。
（2）本题考查古代文学文化常识识记与辨析能力。解题需积累作家作品、纪年法、汉字造字法等常识，逐选项比对判断。易错点为混淆作家字号与作品、记错纪年法类型、误判汉字造字法。平时应分类整理文学文化常识，强化记忆，结合实例理解常识内涵，提升常识辨析的准确性。
6．在《水浒传》中，“误入白虎堂”这一情节里，林冲面对高俅的陷害，虽含冤却并未激烈反抗，他对朝廷和权贵仍抱有幻想，还试图通过正常途径来解决问题，体现出他隐忍妥协的性格。此时他一心想维护自己的地位和家庭，不敢也不愿与权贵彻底决裂。而到了“风雪山神庙”时，林冲得知了高俅等人仍不放过他，要置他于死地，自己被一次次逼迫，已走投无路。社会的黑暗腐败，高俅等权贵滥用职权、肆意陷害，让他彻底看清了现实，他的正义感和反抗精神被激发出来，终于不再隐忍，奋起反抗，手刃仇人。这种性格变化，从社会层面来说，是当时黑暗腐朽的社会环境逼迫所致，权贵一手遮天，良善之人难以生存；从个人层面来讲，林冲自身的经历让他对人性和世态有了深刻认识，从而促使他性格转变，展现出英勇决绝的一面。
故答案为：性格变化：由前期的隐忍妥协到后期的奋起反抗。原因：从社会层面看，林冲生活在一个黑暗腐败的社会环境中，高俅等权贵滥用职权，陷害忠良，导致林冲家破人亡；从个人层面看，林冲本身具有正义感和反抗精神，妻子自缢、好友陆谦背叛、自己被发配让他深刻认识到人性的丑恶和世态炎凉，他的奋起反抗，展现了他性格中英勇和决绝的一面。
7．D．“本”是在“木”的下方加上一短横，表示树根或者树干的底部，它是指事字，不是会意字。指事是用象征性符号或在象形字上加提示性符号来表示意义的造字法，“本”符合这一特征，该项表述错误。
故答案为：D。
四、红色山东”薪火相传】
2025年是抗战胜利80周年，你们决定乘坐“好客山东·齐鲁1号”前往沂蒙山区，缅怀革命先烈。
8．大型沉浸式影视体验项目“跟着团长打县城”正在沂蒙红色影视基地上演，请你根据下面材料完善活动流程。
旅游区副总经理闫纪锁兴致勃勃地向你们介绍，“我们讲述的是1941年的抗战时期，一群热血青年踊跃报名参与战斗，在人民群众的帮助下解放县城，取得胜利的故事。”活动全流程并不复杂，完整体验大概在半小时左右：游客先在村里进行集中报名，成为“八路军”一员，并根据分工领取大刀、红缨枪等“武器”。随后“团长”会召开动员大会，统一“战斗”思想，号召各位“八路军”前往古县城，夺回被“日军”占领的土地。在前往县城的路上，沿途会有“村民”打快板鼓舞士气。到达县城后，根据事先分工，“八路军”准备“作战”，冲锋号吹响，大炮轰向城楼，“团长”带领大家冲向古县城，拿下战斗，最后再与城内群众进行大联欢。
　 　　 　
9．景区还准备围绕“红色经典”设计一系列AI趣味制作活动，引领游客追寻红色记忆，请你补充相应内容。
活动形式 活动内容
AI动画 用AI制作《朝花夕拾·藤野先生》专题的动画脚本，情节大纲如下：东京见闻—仙台学医—初识先生—添改讲义—纠正解剖图—关心实习—匿名信事件—①　 　—惜别藤野
AI封面 用核心意象“土地”和“太阳”生成《②　 　》（名著书名）的读书笔记封面。
AI数字人 用AI生成一个数字人像——③　 　（人名），直观地展现《红星照耀中国》主要领导人的形象。 AI提示词：设计一个像老虎一样强壮有力的大个子形象，身着普通士兵灰色军装，头戴八角帽，腰间别着匕首，曾用一把菜刀缴获敌人武器，武装他的第一支农民军。
【答案】8．领取武器；胜利联欢
9．看电影事件；艾青诗选；贺龙
【知识点】作品的基本内容；《朝花夕拾》；《红星照耀中国》；《艾青诗选》
【解析】【点评】（1）本题考查概括文章内容的能力。解决此类题目首先要浏览全文，明确各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（关键语句），简洁准确概括。
（2）本题考查名著的阅读。阅读名著要注意积累的广泛性，既要注意名著表面的知识，如作者、人物及故事，还要知道一些细节，并且及时做好笔记，做到积少成多，常读常新，逐步深化印象。做题时才能得心应手。
8．本题需结合材料中活动流程的完整描述，对应补充两处关键环节： ① 第1空：结合材料“游客先在村里进行集中报名，成为‘八路军’一员，并根据分工领取大刀、红缨枪等‘武器’”可知，“报名成为八路军”之后的核心动作是“根据分工领取武器”，题干已提示“报名”相关语境，因此概括为“领取武器”，既贴合材料原文，又符合流程逻辑。 ② 第2空：结合材料“‘团长’带领大家冲向古县城，拿下战斗，最后再与城内群众进行大联欢”可知，“拿下战斗”（战斗胜利）之后的最终环节是“与城内群众进行大联欢”，概括为“胜利联欢”，简洁明了，贴合活动结尾的场景，也呼应了抗战胜利80周年的缅怀主题。
故答案为：领取武器；胜利联欢
9．本题考查名著内容理解。① 第1空（AI动画·《藤野先生》情节）：题干已给出《藤野先生》的情节大纲，从“东京见闻”到“惜别藤野”，梳理原文可知，“匿名信事件”之后、“惜别藤野”之前的关键情节是“看电影事件”。这一情节中，鲁迅在仙台学医时，观看日俄战争相关的时事幻灯片，看到同胞被日军处决、周围中国人麻木围观的场景，深受刺激，这也成为他弃医从文的重要转折点，是串联全文情感与主旨的关键环节，因此填入“看电影事件”。结合资料可知，这一情节在《藤野先生》中以“枪毙”场景呈现，日本同学的欢呼更刺痛了鲁迅，促使他意识到改变国人精神的重要性，进一步印证了该情节的核心意义。 ② 第2空（AI封面·名著书名）：题干提示核心意象为“土地”和“太阳”，结合名著积累可知，这两个意象是艾青诗歌的核心象征——“土地”象征着苦难的祖国和勤劳的人民，“太阳”象征着光明、希望与民族的觉醒，对应名著《艾青诗选》。艾青在《我爱这土地》《向太阳》等诗作中，反复吟咏“土地”与“太阳”，抒发对祖国的深沉热爱和对光明的执着追求，与题干意象高度契合，因此填入《艾青诗选》。 ③ 第3空（AI数字人·《红星照耀中国》人物）：题干给出的AI提示词明确了人物特征——“像老虎一样强壮有力的大个子”“身着普通士兵灰色军装、头戴八角帽”“曾用一把菜刀缴获敌人武器，武装第一支农民军”，结合《红星照耀中国》内容可知，这与贺龙的形象完全匹配。埃德加·斯诺在书中描写贺龙是大个子，体魄强壮如老虎，生活简朴，曾以一把菜刀发动起义，组建农民军，是书中重点刻画的革命领导人之一，因此填入“贺龙”。
故答案为：看电影事件；艾青诗选；贺龙
五、文化山东”诗词品读】
10．小齐选择以“文脉悠悠·豪迈山东”为主题推介山东，请帮他补齐下列推介词。
齐鲁大地文脉绵长，滋养了一代又一代的豪士。孔子用“（1）　 　，匹夫不可夺志也”诠释了什么是矢志不渝；孟子以“富贵不能淫，贫贱不能移，（2）　 　”掷地有声地阐明了“大丈夫”的坚贞不屈：辛弃疾在《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》中，以“（3）　 　，　 　”抒写了渴望收复失地、青史留名的豪情。山东“豪”的底蕴也让来此的文人豪气满怀：诗圣杜甫游历山东，远望岱宗，留下了“（4）　 　，　 　”（《望岳》）足以睥睨天下的豪言壮语；词人苏轼来到山东密州，更是发出“（5）　 　，西北望，射天狼”的最强音。
【答案】三军可夺帅也；威武不能屈；了却君王天下事；赢得生前身后名；会当凌绝顶；一览众山小；会挽雕弓如满月
【知识点】一般性默写；理解性默写
【解析】【分析】（1）题干明确人物为孔子，推介词语境是“诠释了什么是矢志不渝”。该句出自《论语》，核心是强调个人志向的坚定——即使是军队的主帅可以被改变，普通人的志向也不能被改变，完美契合“矢志不渝”的内涵，也贴合孔子作为齐鲁先贤的文脉底蕴。易错提醒：注意“帅”不要误写为“师”，“匹夫”不要漏写或错写。
（2）人物为孟子，语境是“阐明了‘大丈夫’的坚贞不屈”。该句是孟子对“大丈夫”品格的经典定义，“富贵不能迷惑心志、贫贱不能改变节操、威武不能屈服意志”，精准体现“坚贞不屈”的精神，与推介词中“豪士”的特质高度契合。易错提醒：“威武”不要误写为“威武”，“屈”不要误写为“曲”。
（3）人物为辛弃疾，作品是《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》，语境是“抒写了渴望收复失地、青史留名的豪情”。这两句词是辛弃疾的壮志抒怀，“了却君王收复失地的大业，赢得生前和死后的美名”，既体现了抗金报国、收复失地的决心，也饱含青史留名的豪情，完美贴合“豪迈山东”的主题。易错提醒：“了却”不要误写为“了结”，“赢”不要误写为“羸”，“生前身后”不要颠倒顺序。
（4）人物为杜甫，作品是《望岳》，语境是“远望岱宗，留下了足以睥睨天下的豪言壮语”。岱宗即山东泰山，这两句诗描绘了杜甫登临泰山之巅的壮阔愿景，“一定要登上泰山的顶峰，俯瞰天下所有山峰”，既展现了泰山的雄伟，也抒发了诗人俯视天下的豪迈气概，与推介词中“豪气满怀”的语境高度契合。易错提醒：“凌”不要误写为“临”，“绝顶”不要误写为“绝岭”，“览”不要误写为“揽”。
（5）人物为苏轼，地点是山东密州，语境是“发出的最强音”。该句出自苏轼《江城子·密州出猎》，“拉开雕弓像满月一样，朝着西北方向远望，射杀天狼（喻指侵扰边境的敌人）”，抒发了苏轼渴望建功立业、保卫家国的豪迈情怀，贴合山东“豪”的底蕴，也契合推介词的主题。易错提醒：“挽”不要误写为“晚”，“雕弓”不要误写为“雕功”，“满月”不要漏写。
故答案为：三军可夺帅也；威武不能屈；了却君王天下事；赢得生前身后名；会当凌绝顶；一览众山小；会挽雕弓如满月
【点评】本题考查学生对古诗文名句的识记能力。解答此类题目，我们需要在平时的学习中，做好积累，根据提示语句写出相应的句子，尤其要注意不能出现错别字。理解性识记，注意结合语境填充。
阅读下面的诗歌，完成题目。
送湖南部曲①
辛弃疾
青衫匹马万人呼，幕府当年急急符②。
愧我明珠成薏苡③，负君赤手缚於菟④。
观书老眼明如镜，论事惊人胆满躯。
万里云霄送君去，不妨风雨破吾庐。
【注释】①部曲：部属，部下。②急急符：紧急命令。③薏苡：语出《后汉书·马援传》，马援从交趾还，载一车薏苡，有人告发他私藏一车珍珠。后世用“薏苡明珠”指被人诬蔑，蒙受冤屈。④於菟：老虎的别称。
11．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（　　）
A．诗歌首联的“万人呼”采用侧面描写的手法，突出了部属的勇猛形象。
B．颈联表明诗人虽年迈但观书深刻、知人如镜，论事直言无惧，暗示了被污蔑的原因。
C．尾联化用杜甫“吾庐独破受冻死亦足”，借用典故赞美部属不计较个人得失的宽广胸襟。
D．全诗悲壮而苍凉、雄健而沉郁，展现出作者光明磊落的英雄本色。
12．叶嘉莹老师曾说：“辛弃疾是最为了不起和不可及者，了解了他的人生经历会更觉其词人合一，豪得可爱可敬。”请结合诗歌具体分析辛弃疾的“豪”体现在哪里？
【答案】11．C
12．答案：①豪在坦诚。颔联一“愧”一“负”，表达了辛弃疾对有功部下不能给予提拔奖赏的愧疚之情。②豪在胆识。颈联表现他观书深刻，知人如镜，论事直言无有畏惧，有胆有识，能仗义执言。③豪在胸怀。尾联表达虽然自己仕途不顺，却祝愿劝勉部下前程广阔，青云直上，为国效劳。④豪在志向。尾联以国事为重，只要部属能够为国家效力，即使自己生活困厄也心甘情愿的。
【知识点】把握古诗词曲的内容；古诗词曲的形象、语言及表达技巧赏析
【解析】【点评】（1） 本题考查学生对诗歌的鉴赏。解答此类题目可以从多个角度进行作答，如从诗歌遣词用句的角度赏析诗歌的语言特色，从修辞的角度、抒情的方法、表现手法的角度赏析诗歌的表达技巧。作答时只要抓住其中的一个方面的特点完成作答即可。
（2）本题考查学生对诗歌内容的理解。完成此类题目的关键是认真读诗，反复诵读，仔细分析诗中的内容，联系创作的背景抓住作者的感情，即可作答。
11．A：首联“青衫匹马万人呼，幕府当年急急符”，以“万人呼”的侧面描写，烘托出部属当年随诗人出征时的勇猛姿态和威望，表述正确；
B：颈联“观书老眼明如镜，论事惊人胆满躯”，“老眼明如镜”写出诗人虽年迈，但观书深刻、知人识事精准；“胆满躯”直接点出诗人论事直言无惧、刚正不阿的特质，而这种锋芒毕露的性格，也暗示了他被人诬蔑、蒙受冤屈的原因，表述正确；
C：尾联“万里云霄送君去，不妨风雨破吾庐”，化用杜甫《茅屋为秋风所破歌》中“吾庐独破受冻死亦足”的诗句，核心情感是诗人甘愿牺牲自己的个人境遇，祝愿部属前程远大、为国效力，彰显的是诗人自身胸怀的宽广，而非“赞美部属不计较个人得失”，选项情感主体解读错误；
D：全诗既写自身被诬的冤屈、对部属的愧疚，也写自己的胆识与坚守、对部属的期许，情感悲壮苍凉，语言雄健沉郁，生动展现出辛弃疾光明磊落、胸怀家国的英雄本色，表述正确。
故答案为：C
12．本题考查赏析主旨情感。在《送湖南部曲》中，辛弃疾的“豪”随处可见。颔联“愧我明珠成薏苡，负君赤手缚於菟”，他以“愧”“负”直言自己因被诬陷而无法给予部下应有的奖赏，这种坦诚展现出他的豪。颈联“观书老眼明如镜，论事惊人胆满躯”，体现出他看问题深刻、透彻，论事时无所畏惧，尽显胆识之豪。尾联“万里云霄送君去，不妨风雨破吾庐”，一方面他衷心祝愿部属能奔赴远大前程，即便自己仕途不顺也不影响这份祝愿，胸怀之豪令人敬佩；另一方面，他以国事为重，只要部属能为国效力，自己哪怕生活困厄也心甘情愿，志向之豪令人动容。整首诗从各个层面将辛弃疾的“豪”展现得淋漓尽致。
故答案为：①豪在坦诚。颔联一“愧”一“负”，表达了辛弃疾对有功部下不能给予提拔奖赏的愧疚之情。②豪在胆识。颈联表现他观书深刻，知人如镜，论事直言无有畏惧，有胆有识，能仗义执言。③豪在胸怀。尾联表达虽然自己仕途不顺，却祝愿劝勉部下前程广阔，青云直上，为国效劳。④豪在志向。尾联以国事为重，只要部属能够为国家效力，即使自己生活困厄也心甘情愿的。
阅读下面的文言文，完成题目。
范子因王稽入秦
①范子①因王稽②入秦，献书昭王曰：“臣闻明主莅正③，有功不得不赏，有能者不得不官，劳大者其禄厚，功多者其爵尊，能治众者其官大。故不能者不敢当其职焉，能者亦不得蔽隐。使以臣之言为可，则行而益利其道：若将弗行，则久留臣无为也。语④曰：‘人主赏所爱而罚所恶明主则不然赏必加于有功刑必断于有罪。’今臣之胸不足以当椹质⑤，腰不足以待斧钺，岂敢以疑事尝试于王乎？虽以臣为贱而轻辱臣，独不重任臣者⑥之无反复于王前耶！”
②“臣闻周有砥厄⑦，宋有结绿，梁有悬黎，楚有和璞。此四宝者，工之所失也，而为天下名器。然则圣王之所弃者，独不足以厚国家乎？”
③“臣闻善厚家者取之于国，善厚国者取之于诸侯。天下有明主，则诸侯不得擅厚矣。是何故也？为其凋荣也。良医知病人之死生，圣主明于成败之事，利则行之，害则舍之，疑则少尝之，虽尧、舜、禹、汤复生，弗能改已。”
④书上，秦王说之，因谢王稽，使人持车召之。
（选自《战国策·秦策三》有删减）
【注释】①范子：即范雎，战国时魏国人。②王稽：战国时秦国人。③莅正：掌管政事。正：通“政”。④语：谚语。⑤椹质：砧板。⑥任臣者：保荐我的人，此指王稽。⑦砥厄：美玉名。结绿，悬黎，和璞：同为美玉名。
13．下列对文中加点词语的理解，不正确的一项是（　　）
A．“腰不足以待斧钺”与《送东阳马生序》“腰白玉之环”的“腰”都是动词，“佩戴”的意思。
B．“而为天下名器”与《北冥有鱼》“其名为鲲”，两个“为”的意义和用法不同。
C．“虽尧、舜、禹、汤复生”与《愚公移山》“虽我之死”中的“虽”均译为“即使”。
D．“因谢王稽”与《唐雎不辱使命》中“长跪而谢之”的“谢”，都是“道歉”的意思。
14．下列对文中相关内容的理解和分析，不正确的一项是（　　）
A．范雎献书昭王，强调明主应赏功罚罪，让有能者任职，不使人才被遮蔽。
B．范雎提出“天下有明主，则诸侯不得擅厚”，强调明主会左右诸侯的兴衰。
C．范雎献书秦昭王的目的是为了展现自己的论辩才华。
D．“利则行之，害则舍之，疑则少尝之”体现了圣主明辨成败、趋利避害的治国智慧。
15．文中画波浪线的部分有三处需要断句，请将需断句处相应的字母依次填写到答题卡上。
人主赏A所爱B而罚所恶C明主则不然D赏必加E于有功F刑必断G于有罪。
16．借助下面资料，把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
然则圣王之所弃者，独不足以厚国家乎？
《说文解字》：“独”从犬，蜀声。本义为：单独、独自。常见引申义有：①独特、特殊，如“天下独绝”：②岂、难道，如“独畏廉将军哉”；③老而无子，如“鳏寡孤独”。
17．请结合《范子因王稽入秦》的第②段和下面的链接材料，简要分析范雎和诸葛亮的劝谏方式有何不同？
链接材料：
亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也；亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓也。先帝在时，每与臣论此事，未尝不叹息痛恨于桓、灵也。
【答案】13．A
14．C
15．C、D、F
16．既然这样，那么圣明的君主抛弃的人，难道就不足以使国家强盛吗？
17．范雎：以“砥厄、结绿”等四宝类比“圣王之所弃者”，运用类比论证说明被弃之物实为珍宝，暗示秦王应重视被忽视的人才；劝谏委婉含蓄。诸葛亮：直接列举两汉史实进行对比，以先帝痛恨桓、灵二帝为例，警示后主；劝谏直言不讳，言辞恳切。
【知识点】归纳文言文内容要点，概括文章中心；根据文言文中某一内容谈观点；文言文断句；文言文翻译；常用文言实词
【解析】【点评】（1）本题考查文言实词意义。翻译文言实词的意义时要注意文言词语的特殊用法，如通假字、词类的活用、一词多义和古今异义词；同时还应结合具体的语境做出准确的判断。考题涉及的词语都来源于教材中所选的课文，这要求学生应加强对教材所选入的文言文诵读与掌握，解答根据所学过的课文，根据上下文做出判断。
（2）（5）本题考查理解课文内容的能力。解答此类题的关键是在通晓全文大意的基础，找出相关的语句做出具体的分析即可。
（3）本题考查断句的能力。给语句断句时，首先要理解句子的意思，在弄清句子的成分。一般来说，主谓之间，谓语和宾语、补语之间应该有停顿；同时注意题干的要求，需要断几处。
（4）本题考查文言语句的翻译。文言文中重要句子翻译的关键是一定要回到原文的语境中，根据上下文读懂句子的整体意思，同时对语句中的重要实词、虚词做到准确的翻译。并按照现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当的调整，达到符合现代汉语的用词造句的标准。【参考译文】
范雎凭借王稽的关系进入秦国后，给秦昭王上书说：“我听说圣明的君主掌管国政，有功劳的人不能不奖赏，有才能的人不能不授予官职，功劳大的人俸禄丰厚，功绩多的人爵位尊贵，能够治理众多事务的人官职就大。所以没有才能的人不敢担当相应的官职，有才能的人也不会被埋没。如果认为我的话可行，那么施行后会更有利于治国之道；如果不想施行，那么把我长久地留在秦国也毫无意义。谚语说：‘一般君主奖赏他所喜爱的人，惩罚他所厌恶的人；圣明的君主则不是这样，奖赏一定给予有功的人，刑罚一定判给有罪的人。’如今我的胸膛无法抵挡砧板，我的腰也经受不住斧钺，怎敢拿尚不确定的事情来试探大王呢？即便认为我地位低微而轻视、侮辱我，难道不重视保荐我的人在大王面前的信誉吗？”
“我听说周有砥厄，宋有结绿，梁有悬黎，楚有和璞。这四种美玉，起初都被玉工所忽视，但最终成为天下有名的宝物。既然如此，那么圣明君主所摒弃的人，难道就不能对国家有所助益吗？”
“我听说善于使家族富有的人，是从国家获取财富；善于使国家富有的人，是从诸侯获取财富。天下如果有圣明的君主，那么诸侯就不能擅自使自己富足。这是什么缘故呢？因为诸侯富足就会损害君主的利益。良医能预知病人的生死，圣明的君主能明察事情的成败，有利的就实行，有害的就舍弃，有疑虑的就稍加尝试，即便是尧、舜、禹、汤复生，也不能改变这个道理。”
书信呈上后，秦昭王很高兴，就向王稽表示歉意，派人驾车去接范雎。
13．A：“腰不足以待斧钺”中，结合语境“胸不足以当椹质，腰不足以待斧钺”，“腰”指“腰部”，是名词，整句意为“我的腰部承受不住斧钺（的刑罚）”；《送东阳马生序》中“腰白玉之环”的“腰”是动词，意为“佩戴”。二者词性、词义均不同，该项理解不正确；
B：“而为天下名器”中“为”是动词，意为“成为”；《北冥有鱼》中“其名为鲲”中“为”是判断动词，意为“是”，两个“为”的意义和用法不同，该项理解正确；
C：“虽尧、舜、禹、汤复生”与《愚公移山》“虽我之死”中的“虽”，均译为“即使”，表假设让步，该项理解正确；
D：“因谢王稽”中“谢”结合语境“秦王说之，因谢王稽，使人持车召之”，意为“道歉、致谢”（秦王采纳范雎的主张，向保荐他的王稽道歉、致谢）；《唐雎不辱使命》中“长跪而谢之”的“谢”也是“道歉”的意思，该项理解正确。
故答案为：A
14．A：结合第①段范雎献书内容“明主莅正，有功不得不赏，有能者不得不官……能者亦不得蔽隐”，可知范雎强调明主应赏功罚罪，任用有才能的人，不使人才被遮蔽，该项理解正确；
B：结合第③段“天下有明主，则诸侯不得擅厚矣。是何故也？为其凋荣也”，范雎提出“天下有明主，则诸侯不得擅厚”，意为天下有圣明的君主，诸侯就不能独霸一方、擅自强盛，强调明主会左右诸侯的兴衰，该项理解正确；
C：结合第①段“使以臣之言为可，则行而益利其道：若将弗行，则久留臣无为也”，可知范雎献书的目的是希望秦昭王采纳自己的治国主张，从而得到重用，施展自己的政治抱负，并非“单纯为了展现论辩才华”，该项理解错误；
D：第③段“利则行之，害则舍之，疑则少尝之”，意为“有利就去做，有害就舍弃，有疑虑就稍微尝试一下”，体现了圣明君主明辨成败、趋利避害的治国智慧，该项理解正确。
故答案为：C
15．本题考查文言断句。这句话的意思为：一般君主奖赏他所喜爱的人，惩罚他所厌恶的人；圣明的君主则不是这样，奖赏一定给予有功的人，刑罚一定判给有罪的人。“人主赏所爱而罚所恶”表达一般君主奖赏自己喜爱的人、惩罚自己厌恶的人，意思完整，其后应断开，即“C”处；“明主则不然”是说圣明君主不这样，开启新的内容，与前文断开，对应“D”处；“赏必加于有功”“刑必断于有罪”分别阐述圣明君主赏罚的正确做法，二者并列，中间断开，在“F”处。
故答案为：C、D、F
16． 本题考查文言语句的翻译。句中重要的词语为：然则：既然这样，那么。所弃：所摒弃的（人或物 ）。独：难道。足以：足够用来。厚：使……丰厚，增益。
故答案为：既然这样，那么圣明的君主抛弃的人，难道就不足以使国家强盛吗？
17．本题考查内容理解。联系《范子因王稽入秦》第②段中“臣闻周有砥厄，宋有结绿，梁有悬黎，楚有和璞。此四宝者，工之所失也，而为天下名器。然则圣王之所弃者，独不足以厚国家乎”可知，范雎以周的砥厄、宋的结绿等四种美玉起初被玉工忽视，但最终成为天下名器为例，将“圣王之所弃者”与之类比，委婉含蓄地暗示秦王被摒弃的人也可能对国家有益，应重视这些被忽视的人才。而链接材料中“亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也；亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓也。先帝在时，每与臣论此事，未尝不叹息痛恨于桓、灵也”，诸葛亮直接列举先汉兴隆、后汉倾颓的史实进行对比，并提及先帝对桓、灵二帝亲小人远贤臣行为的痛恨，直言不讳地警示后主应亲贤远佞，言辞恳切。
故答案为：范雎：以“砥厄、结绿”等四宝类比“圣王之所弃者”，运用类比论证说明被弃之物实为珍宝，暗示秦王应重视被忽视的人才；劝谏委婉含蓄。诸葛亮：直接列举两汉史实进行对比，以先帝痛恨桓、灵二帝为例，警示后主；劝谏直言不讳，言辞恳切。
阅读下面的材料，完成题目。
材料一：
人形机器人又称“类人机器人”“仿生机器人”，它们通常拥有头部、躯干、双臂、双腿等类似人类外形的特征，具备一定的运动能力和感知能力。工业制造、商用服务和家庭陪伴，是目前人形机器人的三大应用场景。人形机器人将来会走进千家万户，成为每一个家庭的必需品。
近似于人的机体和动能设计，意味着人形机器人更容易成为人类社会活动的参与者。在人工智能技术赋能下，人形机器人将具备自主学习能力，能够像人一样思考，在一定程度上可以实现沟通交流、情感陪伴。
（选自《经济参考报》2025年3月7日，有删改）
材料二：
尽管我国在情感智能领域取得了众多进展，但在实现“情智兼备数字人与机器人”的过程中，仍有难题亟待解决。
人类情感的识别是通过多个感官的交织与互动实现的，然而目前的数字人或机器人往往只能依赖单一感官（如语音或面部表情）进行情感识别，在多模态数据的高效融合、多源异构数据一致性和时间同步方面还存在挑战。如何实现跨模态情感表达的整合，如何在有限的资源下平衡模型的复杂度和准确性仍是一个难点。
随着大模型、强化学习和超图计算等新技术的涌现与进步，人工智能显著提升了复杂数据分析能力，能够提供更加个性化的情感沟通功能。但人的情感表达具有个体差异，同样的表情或语句在不同个体、不同语境下的解读可能存在本质区别。因此，人工智能需要具备个性化情智分析能力，这就需要人工智能提高精准识别不同个体情感表达的能力，避免情感误读。
要让数字人、机器人像人类一样与他人进行情感互动，人工智能不仅需要识别情感，还要以自然、流畅的方式表达情感。目前，尽管语音识别和生成技术已有突破，但机器人与人类的情感交流仍显生硬，缺乏深度情感的表达。为突破这一瓶颈，人工智能需要在情感数据处理的基础上，结合肢体动作、面部表情等多维度的表达，形成更加自然的情感交互。
（选自《人民日报》2025年1月4日，有删改）
材料三：
风起云涌，未来已来。《西安市促进未来产业创新发展实施方案（2024—2027年）》明确表示：要加快推动面向高爆发、高灵巧类动作行为的人形机器人通用型硬件平台研发进程，促进人形机器人个性化、商业化、规模化应用。
西安交大、西工大、西安理工大等高校分别设立了智能机器人创新研究院、人工智能与机器人研究所等专业研究机构，西安要不断完善机器人创新体系，推动产学研深度融合，开展联合人机互动、人机协作等技术攻关。
结合高性能计算、大数据分析、人工智能等西安优势产业，形成新的生产要素组合，因地制宜发展新质生产力，实现传统工业制造转型升级，推动其在智能制造、智慧医疗、智慧物流、智慧城市等领域创新应用，促进机器人产业集聚发展。
通过举办机器人产业相关的展会、论坛、比赛等，推动与国际先进地区的机器人产业交流合作，引进国际先进技术和管理经验，提升西安机器人产业的国际影响力。共舞智能时代，迈向璀璨未来。西安正纵深推进科技创新和产业创新深度融合，与机器人共同“舞”出一部高质量发展的“大片”。
（选自《西安日报》2024年8月24日，有删改）
18．下列对材料有关内容的表述，不正确的一项是（　　）
A．人形机器人目前主要应用于工业制造、商用服务和家庭陪伴等领域，未来有望成为家庭必需品。
B．在人工智能技术赋能下，人形机器人能像人一样思考，完全实现与人类的沟通交流和情感陪伴。
C．人工智能虽可提供个性化的情感沟通功能，但在精准识别不同个体情感表达方面仍有提升空间。
D．西安借助高校专业研究机构资源，完善机器人创新体系，在智能制造等多领域创新应用机器人。
19．下列名言，可用在材料二中作为论据的一项是（　　）
A．科学的发展是无止境的，人类的探索也是无止境的。（杨振宁）
B．技术改变了我们的生活，但没有改变我们的心灵。（米兰·昆德拉）
C．技术是一把双刃剑，它既能带来进步，也能制造灾难。（阿尔伯特·爱因斯坦）
D．人类的创造力、情感和直觉，仍然是人工智能难以企及的领域。（刘慈欣）
20．请结合【材料二】，简要概括实现数字人与机器人“情智兼备”的过程中面临的主要难题。
21．结合【材料三】，就山东如何促进机器人产业尤其是人形机器人产业的发展，提出三条建议。
【答案】18．B
19．D
20．①在情感识别上，多模态数据难以高效融合，多源异构数据一致性和时间同步存在挑战，跨模态情感表达整合及平衡模型复杂度与准确性有难点。②在个性化情智分析方面，人工智能精准识别不同个体情感表达的能力有待提升。③在情感交互方面，机器人与人类的情感交流不够自然流畅，缺乏深度情感表达。
21．示例：①加快山东省人形机器人通用型硬件平台研发，推动其个性化、商业化、规模化应用。②完善机器人创新体系，推动山东省内产学研深度融合，开展技术攻关。③结合优势产业，形成新生产要素组合，推动机器人在省内多领域创新应用，促进产业集聚发展。④举办相关活动，推动山东省与国际深度交流合作，引进先进技术和管理经验。
【知识点】新闻、材料类文本；理解概括材料主要内容；启示、感悟、建议类；筛选新闻材料关键信息
【解析】【点评】（1）本题考查学生筛选并整合文中的信息的能力。解答时要整体理解文章的内容，对选项涉及的内容，在文中找到对应的语句将信息进行比较，判断正误。
（2）本题考查论据的选择与使用。解答此类题目首先要明确论据是论证论点根据，是作者建立论点的理由，因此它必须与论点保持一致。其次，是否使用多个论据，要根据证明过程的需要做出选择。
（3）本题考查概括材料内容。解决此类题目首先要浏览材料，明确材料各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括材料段落（语句）中的关键语句，简洁准确概括。
（4）本题考查结合材料谈自己的看法。解答时应在充分把握各个材料内容的基础上灵活的联系生活，联系社会实际，用文本材料的知识来解决生活的实际问题。同时在表述中应做到用简洁、流畅的语言来表达自己的观点和见解。
18．A：对应材料一“工业制造、商用服务和家庭陪伴，是目前人形机器人的三大应用场景。人形机器人将来会走进千家万户，成为每一个家庭的必需品”，选项表述与材料完全一致，正确；
B：对应材料一“在人工智能技术赋能下，人形机器人将具备自主学习能力，能够像人一样思考，在一定程度上可以实现沟通交流、情感陪伴”，材料中明确是“在一定程度上”实现沟通交流和情感陪伴，而选项中“完全实现”表述过于绝对，与材料不符，不正确；
C：对应材料二“随着大模型、强化学习和超图计算等新技术的涌现与进步，人工智能显著提升了复杂数据分析能力，能够提供更加个性化的情感沟通功能。但人的情感表达具有个体差异……人工智能需要提高精准识别不同个体情感表达的能力”，可知人工智能在精准识别个体情感表达方面仍有提升空间，选项表述正确；
D：对应材料三“西安交大、西工大、西安理工大等高校分别设立了智能机器人创新研究院……推动产学研深度融合，开展联合人机互动、人机协作等技术攻关”“推动其在智能制造、智慧医疗、智慧物流、智慧城市等领域创新应用”，选项表述贴合材料，正确。
故答案为：B
19．材料二的核心论述重点是“人工智能在情感智能领域存在诸多瓶颈，难以完全实现像人类一样的情感识别与交互”
A：名言强调“科学探索无止境”，侧重科学发展的持续性，与材料二“情感智能领域的具体难题”关联不大，无法作为论据；
B：名言侧重“技术对生活与心灵的影响差异”，材料二未涉及“技术改变心灵”的内容，与论述重点无关，不适合作为论据；
C：名言强调“技术是双刃剑”，既会带来进步也会带来灾难，但材料二仅围绕“情感智能的技术难题”展开，未提及技术带来的“灾难”，不符合语境，不能作为论据；
D：名言指出“人类的创造力、情感和直觉是人工智能难以企及的”，与材料二“人工智能在情感识别、个性化分析、情感表达等方面存在难题，无法像人类一样实现深度情感互动”的核心观点高度契合，可作为论据支撑材料二的论述。
故答案为：D
20．本题考查提炼信息。根据材料二第二段中的“然而目前的数字人或机器人往往只能依赖单一感官（如语音或面部表情）进行情感识别，在多模态数据的高效融合、多源异构数据一致性和时间同步方面还存在挑战。如何实现跨模态情感表达的整合，如何在有限的资源下平衡模型的复杂度和准确性仍是一个难点”可知，在情感识别上存在难题。根据材料二第三段中的“人的情感表达具有个体差异……人工智能需要提高精准识别不同个体情感表达的能力，避免情感误读”可知，在个性化情智分析方面存在难题。根据材料二第四段中的“目前，尽管语音识别和生成技术已有突破，但机器人与人类的情感交流仍显生硬，缺乏深度情感的表达”可知，在情感交互方面存在难题。
故答案为：①在情感识别上，多模态数据难以高效融合，多源异构数据一致性和时间同步存在挑战，跨模态情感表达整合及平衡模型复杂度与准确性有难点。②在个性化情智分析方面，人工智能精准识别不同个体情感表达的能力有待提升。③在情感交互方面，机器人与人类的情感交流不够自然流畅，缺乏深度情感表达。
21．① 借鉴西安“加快通用型硬件平台研发、推动规模化应用”的举措，建议山东加快人形机器人通用型硬件平台研发进程，推动其向个性化、商业化、规模化方向发展，让人形机器人更好地落地应用； ② 借鉴西安“依托高校资源、完善创新体系、推动产学研融合”的举措，建议山东依托省内高校（如山东大学、中国海洋大学等），设立机器人相关研究机构，完善机器人创新体系，推动产学研深度融合，开展人机互动、人机协作等核心技术攻关； ③ 借鉴西安“结合优势产业、推动多领域应用、促进产业集聚”的举措，建议山东结合自身制造业、大数据、人工智能等优势产业，形成新的生产要素组合，推动人形机器人在智能制造、智慧医疗、智慧物流等领域创新应用，促进机器人产业集聚发展； ④ 借鉴西安“举办相关活动、加强国际合作”的举措，建议山东举办机器人产业展会、论坛、比赛等活动，推动与国际先进地区的交流合作，引进先进技术和管理经验，提升山东机器人产业的国际影响力。
故答案为：①加快山东省人形机器人通用型硬件平台研发，推动其个性化、商业化、规模化应用。②完善机器人创新体系，推动山东省内产学研深度融合，开展技术攻关。③结合优势产业，形成新生产要素组合，推动机器人在省内多领域创新应用，促进产业集聚发展。④举办相关活动，推动山东省与国际深度交流合作，引进先进技术和管理经验。
阅读下面的材料，完成题目。
深巷明朝卖杏花
顾晓蕊
①江南，我转得最多的地方，是曲曲折折的小巷。
②那一条条幽静的巷子，狭窄且悠长。小巷，是一首婉约的诗，亦似一阙清浅的词，它从唐朝的风，宋朝的雨，又或是明清的烟云中，款款走出。千百年过去了，多少往事淹没在岁月中，而小巷依然是旧时模样。
③江南雨多，轻柔的雨如烟似雾，水汽迷蒙中，透着淡淡的忧愁。它滴落在屋檐瓦楞上，敲在青石板路上，犹如丝竹轻弹，声声清越，极为悦耳动听。
④倘若下了一夜的雨，次日放晴，小巷便会愈加清净、幽深。让人想起那句诗“小楼一夜听春雨，深巷明朝卖杏花。”雨后幽长的小巷中，传来阵阵卖花声：“卖花嘞——”那软糯的叫卖声，在潮湿的深巷中滚动，声音幽邃，几许空灵。
⑤水乡小巷多，兜兜转转，不经意间，你就会误入小巷深处。
⑥那日，我到同里古镇，沿河道行至鱼行桥，过桥不远就是穿心弄，当地人又称串心弄。弄堂里幽深、逼仄，狭窄处，仅容一人通过。【A】迎面如有人过来，一人需侧身敬让，另一人方能通过。擦肩而过的瞬间，那一低头一浅笑，令你心湖轻荡，泛起点点涟漪。而这，恰好应和“串心”之意。
⑦路两边的高墙斑驳老旧，阳光在墙面上闪烁着，似在诉说往日的沧桑岁月。高墙在经年风雨的冲刷下，呈现深浅不一的青灰色，好似洇开的山水画，柔润中带着浓浓古意。老旧的青石板路，常年受雨水滋浸。石隙间探出的苍苔，从明清蔓延至今。苔幽幽地生，寂寞地长，染绿了老街人的记忆。
⑧寻着卖花女子软糯的叫卖声，往巷子深处走，我遇上了一位唱昆曲的阿婆。
⑨她身着蓝布衫子，花白的发，脸上皱纹如菊，眸光却清亮。她走过来对我说，姑娘，点首昆曲听吧。话落，她递来一张戏目单，我点了《牡丹亭》唱段。
⑩“原来姹紫嫣红开遍，似这般都付与断井颓垣……”她一张口，那声音幽郁沉婉，有如染上苍绿，显得清寂、苍凉。霎那间，时光仿若凝滞，巷子愈加幽长寂寥。
一曲唱罢，我与她闲聊起来。她说自己生在小镇上，住在小巷里，打小喜欢唱戏。后来日子好起来，她进到当地昆剧团，唱旦角，在堂子里演出，台下一片叫好声。几十年过去，她也老了，已登不了台，心里却放不下戏。她便想着，这古镇就是舞台，不如唱给游人听，即使只有一个听众，也要用心唱好每一段戏。
我心里明白，她唱了大半生戏，已入戏太深，为戏成痴。人生的喜也好，悲也罢，只要一唱起戏，她全都忘却。幽曲的街巷，是方寸的舞台，她深情地吟唱，只沉醉在戏里。
这时，从巷口处走来一位阿公，将折扇和水杯递给阿婆，敦厚地笑笑，也不多语，转身又离去了。我正疑惑间，【B】阿婆说，那是我老伴，他以前在剧团弹三弦，退休后闲不住，做起水上清洁工，每天摇着船清理水上的落叶和垃圾。在他心里，河水是小镇的眼眸，只有河水清凌凌的，枕河人家的梦才会香甜。
离开穿心弄，接着往前走。同里的小巷子很多，如石皮弄、同泰弄、西弄、仓间弄等。狭窄细长的里弄，虽曲曲绕绕，却巷巷相通。
小巷里的人爱花，亦喜养花。正走着，忽从墙头垂下一片绿藤，里面夹有如瀑的凌霄花，青红交映，一团喜气地绽放着。住在巷子里的人家，他们坐在花树下……生活过得闲适又有味。
就这么走着看着，一路飘香，处处花影摇曳。转到另一条小巷时，鼻息掠过一阵浓香，见有个女孩在串花，新摘的茉莉花，洁白的骨朵半开未开，小巧、素雅。可真香啊！我赞叹道。她笑着回道，自家种的花，宝珠茉莉，挑一串戴上，能香一整天。我当即付钱，买一串花别到衣襟上，缓缓朝巷口走去。
“卖花嘞……”身后又传来温婉软糯的叫卖声，在街巷中回荡，袅袅不散。
22．下列对文章的理解和分析，不正确的一项是（　　）
A．文中描写江南小巷“狭窄且悠长”，“从唐朝的风，宋朝的雨，又或是明清的烟云中，款款走出”，意在强调小巷历史悠久，充满古韵。
B．作者在叙述游览经历时，以时间为序，写了在小巷的见闻感受，条理清晰地展现出小巷人的生活情趣和江南水乡的独特韵味。
C．作者写唱昆曲的阿婆这一人物，采用了正面描写与侧面描写相结合的方式，既描写阿婆的外貌、语言等，又借阿婆自述“台下一片叫好声”展现其对昆曲的热爱。
D．以“深巷明朝卖杏花”为题，引用诗句，营造出富有诗意的氛围，同时也暗示了文章所描绘的江南小巷的生活场景，含蓄而富有韵味。
23．⑥~ 段写了作者游览同里古镇的所见所闻，请根据提示补全另外两幅图景。
穿心古巷相遇图、①　 　、②　 　、小巷人家生活图、女孩串花叫卖图
24．选文为何多次写到卖花女子的叫卖声？
25．请从修辞的角度赏析选文第③段画线的句子。
26．这是一篇充满诗意的散文，除了有画面美、声音美、氛围美，还有人情美。请你仿照下面的示例，从选文中【A】【B】处任选一处来体会这种人情美。
【链接材料】
缅桂盛开的时候，房东就和她的一个养女，搭了梯子上去摘，每天要摘下来好些，拿到花市上去卖。……她时常给各家送去一些。有时送来一个七寸盘子，里面摆得满满的缅桂花！带着雨珠的缅桂花使我的心软软的，不是怀人，不是思乡。
汪曾祺《昆明的雨》
【阅读体会】
在战火纷飞的年代，房东生活不易，却仍毫不吝惜地把缅桂花无偿地送给远离家乡的房客，慰藉大家的思乡之情，让读者感受到人与人之间的关心与善意。
我选　 　句，【阅读体会】　 　
【答案】22．B
23．高墙石板苍苔图/古巷斑驳老旧图；阿婆唱曲闲聊图/小巷阿婆唱曲图
24．①作为线索，串联全文。卖花女子的叫卖声是行文线索，串联起作者在同里古镇小巷的所见所闻所感，使文章结构紧凑。②照应标题。多次写“卖花声”，呼应了题目“深巷明朝卖杏花”，结构圆融。③营造氛围。软糯、温婉的叫卖声，凸显了江南水乡风情，衬托了古巷幽静悠长柔婉的环境氛围。④表达对小巷闲适有味生活的喜爱，叫卖声引出对小巷人物和生活场景的描写，展现小巷人的生活状态与情趣。
25．运用比喻和拟人的修辞手法。将雨声比作丝竹声，生动形象地写出雨声的清越悦耳；“敲在”把雨人格化，赋予雨以人的动作，细腻地表现出雨落下的动态过程，表达了作者对江南雨（巷）的喜爱之情。
26．A阅读体会：；在狭小的巷子里，人与人相遇时能够侧身敬让和温柔浅笑相待，尽显小巷人之间的尊重、体谅，让我们感到人与人之间的温暖与友善，使古老的小巷弥漫着浓浓的温情。【B】阅读体会：阿公退休后，出于对家乡深深的热爱，主动承担起水上清洁工的工作，默默无私地做家乡小河的守护者，为家乡的明净、美丽与安宁无私奉献，展现出淳朴而深厚的乡情。
【知识点】梳理、概括文章情节；分析作品的主要表现手法；散文；概括文章主要内容；分析文段、人物、情节的作用
【解析】【点评】（1）（3）本题考查文章内容的理解。理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容。
（2）本题考查概括文章内容的能力。解决此类题目首先要浏览全文，明确各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（关键语句），简洁准确概括。
（4）本题考查赏析句子的能力。赏析句子要结合具体的语境，从修辞、语句中重要的动词、形容词、描写的角度、句式特点等几个角度考虑。表述的最后不要忽略了对作者情感内容的阐述。
（5）本题考查文章的写作手法。解答此题首先要明确常见的写作方法：修辞手法、表达方式、描写手法、表现手法四个方面。然后根据文章的特点抓住一点或几点完成做答即可。
22．A：文中描写江南小巷“狭窄且悠长”，“从唐朝的风，宋朝的雨，又或是明清的烟云中，款款走出”，用富有诗意的语言，赋予小巷历史厚重感，意在强调小巷历史悠久、充满古韵，表述正确；
B：结合原文⑥~ 段，作者写“沿河道行至鱼行桥，过桥不远就是穿心弄”“离开穿心弄，接着往前走”“转到另一条小巷时”，可见是按照游览行踪顺序，而非“时间为序”，描写在小巷的见闻感受，选项表述错误；
C：写唱昆曲的阿婆时，“身着蓝布衫子，花白的发，脸上皱纹如菊，眸光却清亮”是正面描写（外貌），“姑娘，点首昆曲听吧”是正面描写（语言），阿婆自述“台下一片叫好声”是侧面烘托，展现其对昆曲的热爱，采用正面与侧面描写相结合的方式，表述正确；
D：标题“深巷明朝卖杏花”引用古诗，既营造出婉约、诗意的氛围，又暗示文章围绕江南小巷的卖花声、生活场景展开，含蓄点明写作对象与内容，富有韵味，表述正确。
故答案为：B
23． 第1空：对应第⑦段“路两边的高墙斑驳老旧，阳光在墙面上闪烁着……老旧的青石板路，常年受雨水滋浸。石隙间探出的苍苔，从明清蔓延至今”，段落核心元素是“高墙、青石板路、苍苔”，突出古巷的斑驳与古意，可概括为“高墙石板苍苔图/古巷斑驳老旧图”； 第2空：对应第⑧~ 段“寻着卖花女子软糯的叫卖声，往巷子深处走，我遇上了一位唱昆曲的阿婆……一曲唱罢，我与她闲聊起来”，段落核心元素是“阿婆、唱昆曲、闲聊”，可概括为“阿婆唱曲闲聊图/小巷阿婆唱曲图”。故答案为：高墙石板苍苔图/古巷斑驳老旧图；阿婆唱曲闲聊图/小巷阿婆唱曲图
24．本题考查内容理解。根据第④段中的“倘若下了一夜的雨，次日放晴，小巷便会愈加清净、幽深。让人想起那句诗‘小楼一夜听春雨，深巷明朝卖杏花。’雨后幽长的小巷中，传来阵阵卖花声：‘卖花嘞——’”可知，此处卖花声引出作者对江南小巷雨后景象的描写，营造出清幽的氛围，同时呼应标题“深巷明朝卖杏花”。根据第⑧段中的“寻着卖花女子软糯的叫卖声，往巷子深处走，我遇上了一位唱昆曲的阿婆”可知，卖花女子的叫卖声成为作者深入小巷，遇到唱昆曲阿婆这一情节的引导线索，串联起作者在小巷的见闻，推动行文发展。根据第 段中的“就这么走着看着，一路飘香，处处花影摇曳。转到另一条小巷时，鼻息掠过一阵浓香，见有个女孩在串花……她笑着回道，自家种的花，宝珠茉莉，挑一串戴上，能香一整天”以及第 段“‘卖花嘞……’身后又传来温婉软糯的叫卖声，在街巷中回荡，袅袅不散”可知，卖花声引出对小巷女孩串花等生活场景的描写，展现出小巷闲适有味的生活，表达了作者对这种生活的喜爱，同时叫卖声也凸显了江南水乡风情，衬托出古巷幽静悠长柔婉的氛围，并且再次照应标题。
故答案为：①作为线索，串联全文。卖花女子的叫卖声是行文线索，串联起作者在同里古镇小巷的所见所闻所感，使文章结构紧凑。②照应标题。多次写“卖花声”，呼应了题目“深巷明朝卖杏花”，结构圆融。③营造氛围。软糯、温婉的叫卖声，凸显了江南水乡风情，衬托了古巷幽静悠长柔婉的环境氛围。④表达对小巷闲适有味生活的喜爱，叫卖声引出对小巷人物和生活场景的描写，展现小巷人的生活状态与情趣。
25．本题考查语句赏析。句子中“犹如丝竹轻弹”运用了比喻的修辞手法。把雨滴落在屋檐瓦楞上、青石板路上发出的声音比作丝竹弹奏的声音。丝竹声给人以优美、清越的感受，通过这样的比喻，就生动形象地展现出了雨声的清越悦耳，让读者能够更直观地感受到江南雨落声音的美妙动听，从而引发读者对这种美妙声音的联想和想象。“敲在青石板路上”这里使用了拟人手法 。“敲”这个动作一般是人才会有的行为，作者赋予了雨这个动作，将雨人格化。这样一来，就细腻地表现出了雨落下时的动态过程，仿佛雨是一个灵动的、有活力的个体在轻轻敲击着青石板路，使雨的形象更加鲜活、生动。而这两种修辞手法的运用，都蕴含着作者对江南雨（巷）的情感，通过对雨的声音和动态的生动描绘，表达了作者对江南雨（巷）的喜爱之情。
故答案为：运用比喻和拟人的修辞手法。将雨声比作丝竹声，生动形象地写出雨声的清越悦耳；“敲在”把雨人格化，赋予雨以人的动作，细腻地表现出雨落下的动态过程，表达了作者对江南雨（巷）的喜爱之情。
26．本题考查语句赏析。【A】句：在【A】句中，描写了在狭窄的穿心弄里，人们相遇时的场景。“迎面如有人过来，一人需侧身敬让，另一人方能通过。擦肩而过的瞬间，那一低头一浅笑”，这一系列的动作和神态描写，展现出小巷中人与人之间相处的和谐与友善。在如此逼仄的空间里，大家并没有丝毫的不耐烦或争抢，而是相互尊重、体谅。这种小小的举动，传递出人与人之间的温暖，让古老的小巷不仅仅是一个空间，更成为了充满温情的地方，体现出小巷特有的人情美。【B】句：【B】句中提到阿公退休后闲不住，做起水上清洁工，“在他心里，河水是小镇的眼眸，只有河水清凌凌的，枕河人家的梦才会香甜”。阿公的行为源于他对家乡深深的热爱，他把保护家乡的河水当成自己的责任，默默奉献。这种对家乡的眷恋和为家乡环境无私付出的精神，展现出一种淳朴深厚的乡情。阿公的举动不是为了名利，只是出于对家乡纯粹的爱，这正是小巷人情美的体现，让人感受到人与人、人与家乡之间那份真挚的情感。
故答案为：A；在狭小的巷子里，人与人相遇时能够侧身敬让和温柔浅笑相待，尽显小巷人之间的尊重、体谅，让我们感到人与人之间的温暖与友善，使古老的小巷弥漫着浓浓的温情。
B；阿公退休后，出于对家乡深深的热爱，主动承担起水上清洁工的工作，默默无私地做家乡小河的守护者，为家乡的明净、美丽与安宁无私奉献，展现出淳朴而深厚的乡情。
六、写作（50分）
27．阅读下面的材料，根据要求写作。
“对话”在现代汉语中指双方或多方相互交流、交谈：也可指不同领域、思想之间的交流碰撞。与山川自然对话，可以收获美景，放松心情；与父母朋友对话，可以感受爱意，温暖心间；与古圣先贤对话，可以学习他们深邃的思想、积极的人生态度；与文物古迹对话，可以了解秀美的山河、灿烂的文化；与文学作品对话，可以获取人文的滋养、思辨的能力……
上述材料引发你怎样的感悟？请将“与________对话”横线上的内容补充完整并以此为题作文。
要求：①除诗歌、戏剧外，体裁不限。②要有真情实感，不得套作、抄袭。③书写工整，卷面清洁。④不得泄露真实的校名、人名等个人信息。⑤不少于600字。
【答案】例文：
与苏轼对话
在历史的长河中，你宛如一颗璀璨的明星，熠熠生辉。今夜，我愿穿越时空的隧道，与你——苏轼，来一场倾心的对话。
初见你，是在那“水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇”的西湖之畔。彼时的你，正值壮年，意气风发。你眼中的西湖，无论是晴日的波光粼粼，还是雨天的迷蒙空灵，皆如诗如画。你挥毫泼墨，留下这流传千古的佳句。我轻声问道：“子瞻先生，你笔下的西湖如此绝美，想必你对这人间胜景是爱极了吧？”你嘴角上扬，露出一抹温和的笑意，道：“这西湖之美，实乃大自然的馈赠，吾每每观之，皆觉心旷神怡，世间烦恼皆可暂抛。”我点头，仿佛能感受到你对生活的热爱，对自然的赞美之情。
再识你，是在那黄州的赤壁之下。“大江东去，浪淘尽，千古风流人物。”你身着长袍，临风而立，望着那滚滚东逝的江水，发出这豪迈而又略带沧桑的感慨。我不禁疑惑：“先生，仕途不顺，人生失意，你难道就不曾有过绝望与消沉吗？”你转过身来，目光坚定而深邃，缓缓说道：“吾一生坎坷，屡遭贬谪，然这世间万物，盈虚有数。吾虽处困境，却能于这赤壁山水间寻得内心安宁。这长江水、这明月，皆可慰藉吾心。”我恍然，你虽历经风雨，却始终怀揣着豁达的心境，将苦难化作笔下的豪迈与洒脱。
后来，我又在那岭南之地寻到你的踪迹。“日啖荔枝三百颗，不辞长作岭南人。”你笑着，那笑容里满是对生活的乐观。即便被贬至这偏远之地，你也能从一颗小小的荔枝中寻得生活的乐趣。我问：“先生，远离朝堂，身处这瘴气弥漫的岭南，你真的毫无怨言吗？”你大笑道：“人生如逆旅，吾亦是行人。这岭南虽偏远，却也有这等美味，有这淳朴的民风，吾又有何可怨？”那一刻，我深深懂得了你的乐观与旷达，无论身处何地，你都能以积极的心态去拥抱生活。
与你对话，我仿佛穿越了千年的时光，见证了你一生的起伏。你用你的诗词，你的经历，告诉我：生活或许会有挫折与磨难，但只要我们拥有一颗豁达、乐观的心，便能在困境中寻得诗意，在风雨后迎来彩虹。苏轼，你是我心中永远的榜样，我愿循着你的足迹，去追寻那诗意的人生。
【知识点】半命题作文
【解析】【分析】 核心内涵解读：“对话”不是简单的“交谈”，核心是“交流、碰撞、收获”——与对象对话的过程，本质是自我成长、情感共鸣、思想提升的过程。无论是与具体的人（父母、朋友）、事物（文物、自然）对话，还是与抽象的对象（思想、时光）对话，重点都要写出“对话”的细节、过程，以及对话后自身的变化、感悟。题目补充技巧：补充的内容需“具体可写、有话可说”，避免过于抽象或空洞。优先选择题干列举的方向（如“与外婆对话”“与西湖对话”“与苏轼对话”），贴合学生生活和认知范围；也可延伸补充（如“与自己对话”“与挫折对话”“与古籍对话”），体现个性化思考，但需确保贴合“对话”的内涵，能写出具体的对话过程和感悟。
【题干分析】题干分析核心是拆解写作指令，明确“写作规则、边界和基本要求”，聚焦“必须做什么、不能做什么、需完成什么”，具体拆解如下：作文形式：半命题作文，需先补充横线上的内容，将题目补充完整（题目为“与________对话”），补充内容需贴合材料中“对话”的内涵。素材范围：题干明确给出“对话”的两种含义（双方/多方交谈；不同领域、思想的碰撞），并列举了5类具体方向（山川自然、父母朋友、古圣先贤、文物古迹、文学作品），可围绕这些方向补充题目，也可延伸至其他贴合“对话”内涵的对象（如自己、时光、梦想、挫折等）。文体要求：除诗歌、戏剧外，体裁不限，可写记叙文、议论文、散文、书信等，需贴合所选文体的特点（如记叙文侧重叙事，议论文侧重论证）。核心限制：① 要有真情实感，禁止套作、抄袭；② 书写工整、卷面清洁；③ 不得泄露真实校名、人名等个人信息，需用xx代替；④ 字数不少于600字。核心任务：结合材料中“对话”的内涵，补充题目后，围绕“对话”的过程、收获、感悟展开写作，体现“对话”带来的成长、启发或情感触动。
【立意提取】
1. 与山川自然对话：与自然对话，感受山河之美，放松心灵，领悟生命的力量；立意：与自然对话，反思人与自然的关系，学会敬畏自然、守护美好。
2. 与父母朋友对话：与父母对话，读懂亲情的深沉，学会理解与感恩；立意：与朋友对话，收获陪伴与鼓励，学会真诚与包容。
【点评】立意精准，贴合主题。文章以“对话”为载体，通过与苏轼的三次倾心交谈，串联起西湖、赤壁、岭南三个场景，既展现了苏轼一生的起伏与心境变化，又提炼出“以豁达乐观之心面对挫折、于困境中寻得诗意”的核心感悟，完美契合“与______对话”中“交流碰撞、收获成长”的内涵，立意深刻且积极正向。
1 / 1山东省济宁学院附属中学2025年中考语文三模试卷
一、美景山东”宣传文案】
为了更好地参与活动，小齐精心制作了《美景山东》宣传文案。
踏入山东，仿若开启一场惊喜不断的旅行。泰山拔地擎天，山间云雾缭绕，日出时金光四溢，尽显雄浑磅礴，引得无数文人墨客挥毫泼墨。黄河奔涌咆哮，在东营注入渤海，河风海韵中，尽显自然的伟力。青岛海滨，红瓦绿树、碧海蓝天，欧式建筑林立，啤酒飘香，处处散发着浪漫与惬意。山东的风景并非只有波澜壮阔的大海、灵秀静（谧/秘）的山峦，还蕴藏着古朴厚重的历史。古老的济南城中，趵突泉清泉汩汩，大明湖荷花摇曳，诉说着历史的沧桑。千年孔府，宋代银杏，傲立穹苍，至今仍树干遒劲、枝叶婆娑。（漫/慢）步孔庙，金色的琉璃瓦、朱红的廊柱、墨绿的古柏、斑驳的汉白玉雕栏，每一帧都美得如画……云海、碧波、古韵将锦绣齐鲁凝成不可错过的限定风景。
1．宣传文案中，加点字的读音和括号中的字形，完全正确的一项是（　　）
A．yì jìn 谧 慢
B．yè jìng 秘 漫
C．yè jìng 谧 漫
D．yì jìn 秘 慢
2．小鲁对小齐展板上的介绍词心存疑惑，请你指出错误的选项（　　）
A．“拔地擎天”“云雾缭绕”“锦绣齐鲁”三个短语的结构类型各不相同。
B．“山东的风景并非只有波澜壮阔的大海、灵秀静谧的山峦”，这一分句的主干是“风景只有大海、山峦”。
C．“云海、碧波、古韵将锦绣齐鲁凝成不可错过的限定风景”这句话中，“凝成”作谓语，“限定风景”作宾语。
D．“古老的济南城中，趵突泉清泉汩汩，大明湖荷花摇曳，诉说着历史的沧桑”这句话运用了拟人的修辞手法。
3．小齐发现小鲁的“美景山东”文旅宣传文案缺少了宣传标语，请你帮他在图片下方添加。要求：至少使用一种修辞手法，不超过20字。
二、传承山东”手造展览】
位于始发站山东济南的山东省手造中心布置了非遗展览。
4．小鲁发现下面四块展板的解说词表述不恰当，其中加点成语使用不正确的一项是（　　）
潍坊风筝样式各异，形态万千。各式各样的风筝在空中翩翩起舞，构成一幅鱼龙混杂的画卷。 泰安市级非遗传承人赵英创作的《灵蛇纳福》中，栩栩如生的花蛇盘踞福字之中，与妖娆的花朵交相呼应。 鲁绣是北方民间刺绣的代表，针法丰富多变，纹理疏朗，独具一格，兼具工艺性与装饰性。 山东淄博的琉璃艺术品《婴戏》瓶，刻有12个幼童“迎亲”的游戏，天真烂漫，令人忍俊不禁。
A B C D
A．A B．B C．C D．D
5．小鲁在山东手造中心出口处发现留言簿上写了一句感言：
这里不仅是文化传承的加油站，更是手造技艺的展示场，齐鲁文化的独特风采在这里尽情绽放！
这句话有语病，请写出修改后的句子。
三、文学山东”人文荟萃】
“好客山东·齐鲁1号”首先停靠在了济宁，水泊梁山风景区正好展出了两幅水浒人物图片：
误入白虎堂 风雪山神庙
6．小鲁认为这两幅图片布置的恰到好处，刚好反映了林冲的性格变化。请你分析林冲的性格变化，并探究其性格变化的原因。
7．在感受完水浒文化之后，你感触颇深，回忆起许多与山东相关的古代文学文化常识，其中不正确的一项是（　　）
A．山东省诸城市，古称密州，苏轼曾在此生活。苏轼，字子瞻，号东坡居士，与父苏洵、弟苏辙合称“三苏”，父子三人都在“唐宋八大家”之列。
B．今年是农历乙巳年，乙巳年是天干地支纪年法。另外，古代常用的纪年法还有帝王年号纪年法、王公即位年次纪年法等。
C．《济南的冬天》作者是老舍，原名舒庆春，字舍予，主要作品还有《骆驼祥子》《茶馆》《四世同堂》等。
D．甲骨文的“”（木）字为象形字，而“本”是在“木”的下方加上一短横，表示树根或者树干的底部。所以“本”这个字是会意字。
四、红色山东”薪火相传】
2025年是抗战胜利80周年，你们决定乘坐“好客山东·齐鲁1号”前往沂蒙山区，缅怀革命先烈。
8．大型沉浸式影视体验项目“跟着团长打县城”正在沂蒙红色影视基地上演，请你根据下面材料完善活动流程。
旅游区副总经理闫纪锁兴致勃勃地向你们介绍，“我们讲述的是1941年的抗战时期，一群热血青年踊跃报名参与战斗，在人民群众的帮助下解放县城，取得胜利的故事。”活动全流程并不复杂，完整体验大概在半小时左右：游客先在村里进行集中报名，成为“八路军”一员，并根据分工领取大刀、红缨枪等“武器”。随后“团长”会召开动员大会，统一“战斗”思想，号召各位“八路军”前往古县城，夺回被“日军”占领的土地。在前往县城的路上，沿途会有“村民”打快板鼓舞士气。到达县城后，根据事先分工，“八路军”准备“作战”，冲锋号吹响，大炮轰向城楼，“团长”带领大家冲向古县城，拿下战斗，最后再与城内群众进行大联欢。
　 　　 　
9．景区还准备围绕“红色经典”设计一系列AI趣味制作活动，引领游客追寻红色记忆，请你补充相应内容。
活动形式 活动内容
AI动画 用AI制作《朝花夕拾·藤野先生》专题的动画脚本，情节大纲如下：东京见闻—仙台学医—初识先生—添改讲义—纠正解剖图—关心实习—匿名信事件—①　 　—惜别藤野
AI封面 用核心意象“土地”和“太阳”生成《②　 　》（名著书名）的读书笔记封面。
AI数字人 用AI生成一个数字人像——③　 　（人名），直观地展现《红星照耀中国》主要领导人的形象。 AI提示词：设计一个像老虎一样强壮有力的大个子形象，身着普通士兵灰色军装，头戴八角帽，腰间别着匕首，曾用一把菜刀缴获敌人武器，武装他的第一支农民军。
五、文化山东”诗词品读】
10．小齐选择以“文脉悠悠·豪迈山东”为主题推介山东，请帮他补齐下列推介词。
齐鲁大地文脉绵长，滋养了一代又一代的豪士。孔子用“（1）　 　，匹夫不可夺志也”诠释了什么是矢志不渝；孟子以“富贵不能淫，贫贱不能移，（2）　 　”掷地有声地阐明了“大丈夫”的坚贞不屈：辛弃疾在《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》中，以“（3）　 　，　 　”抒写了渴望收复失地、青史留名的豪情。山东“豪”的底蕴也让来此的文人豪气满怀：诗圣杜甫游历山东，远望岱宗，留下了“（4）　 　，　 　”（《望岳》）足以睥睨天下的豪言壮语；词人苏轼来到山东密州，更是发出“（5）　 　，西北望，射天狼”的最强音。
阅读下面的诗歌，完成题目。
送湖南部曲①
辛弃疾
青衫匹马万人呼，幕府当年急急符②。
愧我明珠成薏苡③，负君赤手缚於菟④。
观书老眼明如镜，论事惊人胆满躯。
万里云霄送君去，不妨风雨破吾庐。
【注释】①部曲：部属，部下。②急急符：紧急命令。③薏苡：语出《后汉书·马援传》，马援从交趾还，载一车薏苡，有人告发他私藏一车珍珠。后世用“薏苡明珠”指被人诬蔑，蒙受冤屈。④於菟：老虎的别称。
11．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（　　）
A．诗歌首联的“万人呼”采用侧面描写的手法，突出了部属的勇猛形象。
B．颈联表明诗人虽年迈但观书深刻、知人如镜，论事直言无惧，暗示了被污蔑的原因。
C．尾联化用杜甫“吾庐独破受冻死亦足”，借用典故赞美部属不计较个人得失的宽广胸襟。
D．全诗悲壮而苍凉、雄健而沉郁，展现出作者光明磊落的英雄本色。
12．叶嘉莹老师曾说：“辛弃疾是最为了不起和不可及者，了解了他的人生经历会更觉其词人合一，豪得可爱可敬。”请结合诗歌具体分析辛弃疾的“豪”体现在哪里？
阅读下面的文言文，完成题目。
范子因王稽入秦
①范子①因王稽②入秦，献书昭王曰：“臣闻明主莅正③，有功不得不赏，有能者不得不官，劳大者其禄厚，功多者其爵尊，能治众者其官大。故不能者不敢当其职焉，能者亦不得蔽隐。使以臣之言为可，则行而益利其道：若将弗行，则久留臣无为也。语④曰：‘人主赏所爱而罚所恶明主则不然赏必加于有功刑必断于有罪。’今臣之胸不足以当椹质⑤，腰不足以待斧钺，岂敢以疑事尝试于王乎？虽以臣为贱而轻辱臣，独不重任臣者⑥之无反复于王前耶！”
②“臣闻周有砥厄⑦，宋有结绿，梁有悬黎，楚有和璞。此四宝者，工之所失也，而为天下名器。然则圣王之所弃者，独不足以厚国家乎？”
③“臣闻善厚家者取之于国，善厚国者取之于诸侯。天下有明主，则诸侯不得擅厚矣。是何故也？为其凋荣也。良医知病人之死生，圣主明于成败之事，利则行之，害则舍之，疑则少尝之，虽尧、舜、禹、汤复生，弗能改已。”
④书上，秦王说之，因谢王稽，使人持车召之。
（选自《战国策·秦策三》有删减）
【注释】①范子：即范雎，战国时魏国人。②王稽：战国时秦国人。③莅正：掌管政事。正：通“政”。④语：谚语。⑤椹质：砧板。⑥任臣者：保荐我的人，此指王稽。⑦砥厄：美玉名。结绿，悬黎，和璞：同为美玉名。
13．下列对文中加点词语的理解，不正确的一项是（　　）
A．“腰不足以待斧钺”与《送东阳马生序》“腰白玉之环”的“腰”都是动词，“佩戴”的意思。
B．“而为天下名器”与《北冥有鱼》“其名为鲲”，两个“为”的意义和用法不同。
C．“虽尧、舜、禹、汤复生”与《愚公移山》“虽我之死”中的“虽”均译为“即使”。
D．“因谢王稽”与《唐雎不辱使命》中“长跪而谢之”的“谢”，都是“道歉”的意思。
14．下列对文中相关内容的理解和分析，不正确的一项是（　　）
A．范雎献书昭王，强调明主应赏功罚罪，让有能者任职，不使人才被遮蔽。
B．范雎提出“天下有明主，则诸侯不得擅厚”，强调明主会左右诸侯的兴衰。
C．范雎献书秦昭王的目的是为了展现自己的论辩才华。
D．“利则行之，害则舍之，疑则少尝之”体现了圣主明辨成败、趋利避害的治国智慧。
15．文中画波浪线的部分有三处需要断句，请将需断句处相应的字母依次填写到答题卡上。
人主赏A所爱B而罚所恶C明主则不然D赏必加E于有功F刑必断G于有罪。
16．借助下面资料，把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
然则圣王之所弃者，独不足以厚国家乎？
《说文解字》：“独”从犬，蜀声。本义为：单独、独自。常见引申义有：①独特、特殊，如“天下独绝”：②岂、难道，如“独畏廉将军哉”；③老而无子，如“鳏寡孤独”。
17．请结合《范子因王稽入秦》的第②段和下面的链接材料，简要分析范雎和诸葛亮的劝谏方式有何不同？
链接材料：
亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也；亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓也。先帝在时，每与臣论此事，未尝不叹息痛恨于桓、灵也。
阅读下面的材料，完成题目。
材料一：
人形机器人又称“类人机器人”“仿生机器人”，它们通常拥有头部、躯干、双臂、双腿等类似人类外形的特征，具备一定的运动能力和感知能力。工业制造、商用服务和家庭陪伴，是目前人形机器人的三大应用场景。人形机器人将来会走进千家万户，成为每一个家庭的必需品。
近似于人的机体和动能设计，意味着人形机器人更容易成为人类社会活动的参与者。在人工智能技术赋能下，人形机器人将具备自主学习能力，能够像人一样思考，在一定程度上可以实现沟通交流、情感陪伴。
（选自《经济参考报》2025年3月7日，有删改）
材料二：
尽管我国在情感智能领域取得了众多进展，但在实现“情智兼备数字人与机器人”的过程中，仍有难题亟待解决。
人类情感的识别是通过多个感官的交织与互动实现的，然而目前的数字人或机器人往往只能依赖单一感官（如语音或面部表情）进行情感识别，在多模态数据的高效融合、多源异构数据一致性和时间同步方面还存在挑战。如何实现跨模态情感表达的整合，如何在有限的资源下平衡模型的复杂度和准确性仍是一个难点。
随着大模型、强化学习和超图计算等新技术的涌现与进步，人工智能显著提升了复杂数据分析能力，能够提供更加个性化的情感沟通功能。但人的情感表达具有个体差异，同样的表情或语句在不同个体、不同语境下的解读可能存在本质区别。因此，人工智能需要具备个性化情智分析能力，这就需要人工智能提高精准识别不同个体情感表达的能力，避免情感误读。
要让数字人、机器人像人类一样与他人进行情感互动，人工智能不仅需要识别情感，还要以自然、流畅的方式表达情感。目前，尽管语音识别和生成技术已有突破，但机器人与人类的情感交流仍显生硬，缺乏深度情感的表达。为突破这一瓶颈，人工智能需要在情感数据处理的基础上，结合肢体动作、面部表情等多维度的表达，形成更加自然的情感交互。
（选自《人民日报》2025年1月4日，有删改）
材料三：
风起云涌，未来已来。《西安市促进未来产业创新发展实施方案（2024—2027年）》明确表示：要加快推动面向高爆发、高灵巧类动作行为的人形机器人通用型硬件平台研发进程，促进人形机器人个性化、商业化、规模化应用。
西安交大、西工大、西安理工大等高校分别设立了智能机器人创新研究院、人工智能与机器人研究所等专业研究机构，西安要不断完善机器人创新体系，推动产学研深度融合，开展联合人机互动、人机协作等技术攻关。
结合高性能计算、大数据分析、人工智能等西安优势产业，形成新的生产要素组合，因地制宜发展新质生产力，实现传统工业制造转型升级，推动其在智能制造、智慧医疗、智慧物流、智慧城市等领域创新应用，促进机器人产业集聚发展。
通过举办机器人产业相关的展会、论坛、比赛等，推动与国际先进地区的机器人产业交流合作，引进国际先进技术和管理经验，提升西安机器人产业的国际影响力。共舞智能时代，迈向璀璨未来。西安正纵深推进科技创新和产业创新深度融合，与机器人共同“舞”出一部高质量发展的“大片”。
（选自《西安日报》2024年8月24日，有删改）
18．下列对材料有关内容的表述，不正确的一项是（　　）
A．人形机器人目前主要应用于工业制造、商用服务和家庭陪伴等领域，未来有望成为家庭必需品。
B．在人工智能技术赋能下，人形机器人能像人一样思考，完全实现与人类的沟通交流和情感陪伴。
C．人工智能虽可提供个性化的情感沟通功能，但在精准识别不同个体情感表达方面仍有提升空间。
D．西安借助高校专业研究机构资源，完善机器人创新体系，在智能制造等多领域创新应用机器人。
19．下列名言，可用在材料二中作为论据的一项是（　　）
A．科学的发展是无止境的，人类的探索也是无止境的。（杨振宁）
B．技术改变了我们的生活，但没有改变我们的心灵。（米兰·昆德拉）
C．技术是一把双刃剑，它既能带来进步，也能制造灾难。（阿尔伯特·爱因斯坦）
D．人类的创造力、情感和直觉，仍然是人工智能难以企及的领域。（刘慈欣）
20．请结合【材料二】，简要概括实现数字人与机器人“情智兼备”的过程中面临的主要难题。
21．结合【材料三】，就山东如何促进机器人产业尤其是人形机器人产业的发展，提出三条建议。
阅读下面的材料，完成题目。
深巷明朝卖杏花
顾晓蕊
①江南，我转得最多的地方，是曲曲折折的小巷。
②那一条条幽静的巷子，狭窄且悠长。小巷，是一首婉约的诗，亦似一阙清浅的词，它从唐朝的风，宋朝的雨，又或是明清的烟云中，款款走出。千百年过去了，多少往事淹没在岁月中，而小巷依然是旧时模样。
③江南雨多，轻柔的雨如烟似雾，水汽迷蒙中，透着淡淡的忧愁。它滴落在屋檐瓦楞上，敲在青石板路上，犹如丝竹轻弹，声声清越，极为悦耳动听。
④倘若下了一夜的雨，次日放晴，小巷便会愈加清净、幽深。让人想起那句诗“小楼一夜听春雨，深巷明朝卖杏花。”雨后幽长的小巷中，传来阵阵卖花声：“卖花嘞——”那软糯的叫卖声，在潮湿的深巷中滚动，声音幽邃，几许空灵。
⑤水乡小巷多，兜兜转转，不经意间，你就会误入小巷深处。
⑥那日，我到同里古镇，沿河道行至鱼行桥，过桥不远就是穿心弄，当地人又称串心弄。弄堂里幽深、逼仄，狭窄处，仅容一人通过。【A】迎面如有人过来，一人需侧身敬让，另一人方能通过。擦肩而过的瞬间，那一低头一浅笑，令你心湖轻荡，泛起点点涟漪。而这，恰好应和“串心”之意。
⑦路两边的高墙斑驳老旧，阳光在墙面上闪烁着，似在诉说往日的沧桑岁月。高墙在经年风雨的冲刷下，呈现深浅不一的青灰色，好似洇开的山水画，柔润中带着浓浓古意。老旧的青石板路，常年受雨水滋浸。石隙间探出的苍苔，从明清蔓延至今。苔幽幽地生，寂寞地长，染绿了老街人的记忆。
⑧寻着卖花女子软糯的叫卖声，往巷子深处走，我遇上了一位唱昆曲的阿婆。
⑨她身着蓝布衫子，花白的发，脸上皱纹如菊，眸光却清亮。她走过来对我说，姑娘，点首昆曲听吧。话落，她递来一张戏目单，我点了《牡丹亭》唱段。
⑩“原来姹紫嫣红开遍，似这般都付与断井颓垣……”她一张口，那声音幽郁沉婉，有如染上苍绿，显得清寂、苍凉。霎那间，时光仿若凝滞，巷子愈加幽长寂寥。
一曲唱罢，我与她闲聊起来。她说自己生在小镇上，住在小巷里，打小喜欢唱戏。后来日子好起来，她进到当地昆剧团，唱旦角，在堂子里演出，台下一片叫好声。几十年过去，她也老了，已登不了台，心里却放不下戏。她便想着，这古镇就是舞台，不如唱给游人听，即使只有一个听众，也要用心唱好每一段戏。
我心里明白，她唱了大半生戏，已入戏太深，为戏成痴。人生的喜也好，悲也罢，只要一唱起戏，她全都忘却。幽曲的街巷，是方寸的舞台，她深情地吟唱，只沉醉在戏里。
这时，从巷口处走来一位阿公，将折扇和水杯递给阿婆，敦厚地笑笑，也不多语，转身又离去了。我正疑惑间，【B】阿婆说，那是我老伴，他以前在剧团弹三弦，退休后闲不住，做起水上清洁工，每天摇着船清理水上的落叶和垃圾。在他心里，河水是小镇的眼眸，只有河水清凌凌的，枕河人家的梦才会香甜。
离开穿心弄，接着往前走。同里的小巷子很多，如石皮弄、同泰弄、西弄、仓间弄等。狭窄细长的里弄，虽曲曲绕绕，却巷巷相通。
小巷里的人爱花，亦喜养花。正走着，忽从墙头垂下一片绿藤，里面夹有如瀑的凌霄花，青红交映，一团喜气地绽放着。住在巷子里的人家，他们坐在花树下……生活过得闲适又有味。
就这么走着看着，一路飘香，处处花影摇曳。转到另一条小巷时，鼻息掠过一阵浓香，见有个女孩在串花，新摘的茉莉花，洁白的骨朵半开未开，小巧、素雅。可真香啊！我赞叹道。她笑着回道，自家种的花，宝珠茉莉，挑一串戴上，能香一整天。我当即付钱，买一串花别到衣襟上，缓缓朝巷口走去。
“卖花嘞……”身后又传来温婉软糯的叫卖声，在街巷中回荡，袅袅不散。
22．下列对文章的理解和分析，不正确的一项是（　　）
A．文中描写江南小巷“狭窄且悠长”，“从唐朝的风，宋朝的雨，又或是明清的烟云中，款款走出”，意在强调小巷历史悠久，充满古韵。
B．作者在叙述游览经历时，以时间为序，写了在小巷的见闻感受，条理清晰地展现出小巷人的生活情趣和江南水乡的独特韵味。
C．作者写唱昆曲的阿婆这一人物，采用了正面描写与侧面描写相结合的方式，既描写阿婆的外貌、语言等，又借阿婆自述“台下一片叫好声”展现其对昆曲的热爱。
D．以“深巷明朝卖杏花”为题，引用诗句，营造出富有诗意的氛围，同时也暗示了文章所描绘的江南小巷的生活场景，含蓄而富有韵味。
23．⑥~ 段写了作者游览同里古镇的所见所闻，请根据提示补全另外两幅图景。
穿心古巷相遇图、①　 　、②　 　、小巷人家生活图、女孩串花叫卖图
24．选文为何多次写到卖花女子的叫卖声？
25．请从修辞的角度赏析选文第③段画线的句子。
26．这是一篇充满诗意的散文，除了有画面美、声音美、氛围美，还有人情美。请你仿照下面的示例，从选文中【A】【B】处任选一处来体会这种人情美。
【链接材料】
缅桂盛开的时候，房东就和她的一个养女，搭了梯子上去摘，每天要摘下来好些，拿到花市上去卖。……她时常给各家送去一些。有时送来一个七寸盘子，里面摆得满满的缅桂花！带着雨珠的缅桂花使我的心软软的，不是怀人，不是思乡。
汪曾祺《昆明的雨》
【阅读体会】
在战火纷飞的年代，房东生活不易，却仍毫不吝惜地把缅桂花无偿地送给远离家乡的房客，慰藉大家的思乡之情，让读者感受到人与人之间的关心与善意。
我选　 　句，【阅读体会】　 　
六、写作（50分）
27．阅读下面的材料，根据要求写作。
“对话”在现代汉语中指双方或多方相互交流、交谈：也可指不同领域、思想之间的交流碰撞。与山川自然对话，可以收获美景，放松心情；与父母朋友对话，可以感受爱意，温暖心间；与古圣先贤对话，可以学习他们深邃的思想、积极的人生态度；与文物古迹对话，可以了解秀美的山河、灿烂的文化；与文学作品对话，可以获取人文的滋养、思辨的能力……
上述材料引发你怎样的感悟？请将“与________对话”横线上的内容补充完整并以此为题作文。
要求：①除诗歌、戏剧外，体裁不限。②要有真情实感，不得套作、抄袭。③书写工整，卷面清洁。④不得泄露真实的校名、人名等个人信息。⑤不少于600字。
答案解析部分
【答案】1．C
2．B
3．示例：①观孔孟礼赏山海情品人文韵；②行走诗意山海，品味齐鲁风韵；③海岱明珠待君来。
【知识点】常用易错字字音；主谓句；拟定标语、宣传语等；字体书写
【解析】【点评】（1）本题考查字音识记与字形辨析能力。解题需积累常见易错字音、形近字、同音字，结合语境判断字形，注意多音字、形声字的读音。易错点为形近字混淆、多音字误读、同音字写错。平时应建立字词积累本，归类整理，结合语境强化记忆，提升字音字形的准确运用能力。
（2）本题考查短语结构、句子主干、句子成分及修辞手法辨析能力。解题需掌握短语类型、主干提取方法、句子成分划分规则及常见修辞特点，逐选项分析判断。易错点为提取主干遗漏否定词、混淆短语结构、误判修辞手法。平时应夯实语法基础，多练习句子成分分析和修辞辨析，提升语言语法素养。
（3）本题考查宣传标语拟写与修辞运用能力。解题需紧扣主题，结合宣传对象特点，运用至少一种修辞，做到简洁凝练、有感染力，符合字数要求。易错点为脱离主题、未使用修辞、语言啰嗦或生硬。平时应多积累宣传标语、广告语，练习修辞运用，提升简洁得体的宣传表达能力。
1．摇曳：yáo yè，形容物体随风摆动、飘荡的样子。
遒劲：qiú jìng，指雄健有力，常用于形容书法、笔力或树木枝干。
静谧：jìng mì，意为安静、寂静，多形容环境清幽平和。
漫步：màn bù，指悠闲、随意地行走，不受拘束地散步。
故答案为：C。
2．B.原句“山东的风景并非只有波澜壮阔的大海、灵秀静谧的山峦”中，“并非”表示否定，需要保留，故主干应为“风景并非只有大海、山峦”，而非“风景只有大海、山峦”。
故答案为：B。
3．首先，明确主题：宣传核心是“美景山东”，需突出山东的自然景观（如泰山、黄河、海滨等）和人文底蕴（如孔府、趵突泉等）。
其次，修辞手法选择：如将山东比作画卷、明珠等，直观展现其美；又如结构对称，朗朗上口，适合宣传语的节奏感。再如赋予景物人的情感，增强亲切感（如“好客山东”）。可结合地标元素，融入“泰山”“黄河”“孔韵”等关键词，强化地域特色。
故答案为：示例1：泰山黄河织锦绣，孔韵泉韵醉人间。示例2：好客山东邀您，共赴山海人文之约
【答案】4．A
5．这里不仅是手造技艺的展示场，更是文化传承的加油站，齐鲁文化的独特风采在这里尽情绽放！
【知识点】词语的使用（搭配）；语序不当
【解析】【点评】（1）本题考查词语运用能力。选词填空，先要分析词本身的意思，根据语境判断选用，要分析句子之间的关系、句子中成分搭配的关系、修饰语与中心语的关系。
（2）本题考查病句的辨析与修改。辨析并修改病句，一般来说，一看语法通不通，二看意思对不对，三看修辞妥不妥。要想快速而准确地辨析病句，除了平时多阅读，增强语感外，还应该掌握一定的方法，如语感审读法、枝干梳理法、逻辑分析法。
4．A．鱼龙混杂：比喻坏人和好人混在一起 ，侧重于指人或事物的好坏混合。而这里说的是风筝在空中飞舞的景象，不涉及好坏混杂之意，不能用“鱼龙混杂”来形容，该成语使用不正确；
B．栩栩如生：形容艺术形象非常逼真，如同活的一样。用来形容花蛇在作品中刻画得逼真，使用恰当；
C．独具一格：指具有独特的风格。用来形容鲁绣在针法、纹理等方面有独特之处，使用恰当；
D．忍俊不禁：忍不住笑出来。用来形容幼童嬉戏的场景让人发笑，使用恰当；
故答案为：A
5．本题考查病句修改。句中“这里不仅是文化传承的加油站，更是手造技艺的展示场”语序不当，应改为：这里不仅是手造技艺的展示场，更是文化传承的加油站。
故答案为：这里不仅是手造技艺的展示场，更是文化传承的加油站，齐鲁文化的独特风采在这里尽情绽放！
【答案】6．示例：性格变化：由前期的隐忍妥协到后期的奋起反抗。原因：从社会层面看，林冲生活在一个黑暗腐败的社会环境中，高俅等权贵滥用职权，陷害忠良，导致林冲家破人亡；从个人层面看，林冲本身具有正义感和反抗精神，妻子自缢、好友陆谦背叛、自己被发配让他深刻认识到人性的丑恶和世态炎凉，他的奋起反抗，展现了他性格中英勇和决绝的一面。
7．D
【知识点】近代文学；文化典籍；历法；作品的人物形象；《水浒传》
【解析】【点评】（1）本题考查文学人物性格分析与原因探究能力。解题需结合人物关键情节，梳理性格变化脉络，从社会、个人等层面探究变化根源，做到有理有据。易错点为性格概括不全面、原因分析脱离文本、逻辑混乱。平时应加强名著阅读，积累人物情节，提升人物形象深度分析和因果探究的能力。
（2）本题考查古代文学文化常识识记与辨析能力。解题需积累作家作品、纪年法、汉字造字法等常识，逐选项比对判断。易错点为混淆作家字号与作品、记错纪年法类型、误判汉字造字法。平时应分类整理文学文化常识，强化记忆，结合实例理解常识内涵，提升常识辨析的准确性。
6．在《水浒传》中，“误入白虎堂”这一情节里，林冲面对高俅的陷害，虽含冤却并未激烈反抗，他对朝廷和权贵仍抱有幻想，还试图通过正常途径来解决问题，体现出他隐忍妥协的性格。此时他一心想维护自己的地位和家庭，不敢也不愿与权贵彻底决裂。而到了“风雪山神庙”时，林冲得知了高俅等人仍不放过他，要置他于死地，自己被一次次逼迫，已走投无路。社会的黑暗腐败，高俅等权贵滥用职权、肆意陷害，让他彻底看清了现实，他的正义感和反抗精神被激发出来，终于不再隐忍，奋起反抗，手刃仇人。这种性格变化，从社会层面来说，是当时黑暗腐朽的社会环境逼迫所致，权贵一手遮天，良善之人难以生存；从个人层面来讲，林冲自身的经历让他对人性和世态有了深刻认识，从而促使他性格转变，展现出英勇决绝的一面。
故答案为：性格变化：由前期的隐忍妥协到后期的奋起反抗。原因：从社会层面看，林冲生活在一个黑暗腐败的社会环境中，高俅等权贵滥用职权，陷害忠良，导致林冲家破人亡；从个人层面看，林冲本身具有正义感和反抗精神，妻子自缢、好友陆谦背叛、自己被发配让他深刻认识到人性的丑恶和世态炎凉，他的奋起反抗，展现了他性格中英勇和决绝的一面。
7．D．“本”是在“木”的下方加上一短横，表示树根或者树干的底部，它是指事字，不是会意字。指事是用象征性符号或在象形字上加提示性符号来表示意义的造字法，“本”符合这一特征，该项表述错误。
故答案为：D。
【答案】8．领取武器；胜利联欢
9．看电影事件；艾青诗选；贺龙
【知识点】作品的基本内容；《朝花夕拾》；《红星照耀中国》；《艾青诗选》
【解析】【点评】（1）本题考查概括文章内容的能力。解决此类题目首先要浏览全文，明确各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（关键语句），简洁准确概括。
（2）本题考查名著的阅读。阅读名著要注意积累的广泛性，既要注意名著表面的知识，如作者、人物及故事，还要知道一些细节，并且及时做好笔记，做到积少成多，常读常新，逐步深化印象。做题时才能得心应手。
8．本题需结合材料中活动流程的完整描述，对应补充两处关键环节： ① 第1空：结合材料“游客先在村里进行集中报名，成为‘八路军’一员，并根据分工领取大刀、红缨枪等‘武器’”可知，“报名成为八路军”之后的核心动作是“根据分工领取武器”，题干已提示“报名”相关语境，因此概括为“领取武器”，既贴合材料原文，又符合流程逻辑。 ② 第2空：结合材料“‘团长’带领大家冲向古县城，拿下战斗，最后再与城内群众进行大联欢”可知，“拿下战斗”（战斗胜利）之后的最终环节是“与城内群众进行大联欢”，概括为“胜利联欢”，简洁明了，贴合活动结尾的场景，也呼应了抗战胜利80周年的缅怀主题。
故答案为：领取武器；胜利联欢
9．本题考查名著内容理解。① 第1空（AI动画·《藤野先生》情节）：题干已给出《藤野先生》的情节大纲，从“东京见闻”到“惜别藤野”，梳理原文可知，“匿名信事件”之后、“惜别藤野”之前的关键情节是“看电影事件”。这一情节中，鲁迅在仙台学医时，观看日俄战争相关的时事幻灯片，看到同胞被日军处决、周围中国人麻木围观的场景，深受刺激，这也成为他弃医从文的重要转折点，是串联全文情感与主旨的关键环节，因此填入“看电影事件”。结合资料可知，这一情节在《藤野先生》中以“枪毙”场景呈现，日本同学的欢呼更刺痛了鲁迅，促使他意识到改变国人精神的重要性，进一步印证了该情节的核心意义。 ② 第2空（AI封面·名著书名）：题干提示核心意象为“土地”和“太阳”，结合名著积累可知，这两个意象是艾青诗歌的核心象征——“土地”象征着苦难的祖国和勤劳的人民，“太阳”象征着光明、希望与民族的觉醒，对应名著《艾青诗选》。艾青在《我爱这土地》《向太阳》等诗作中，反复吟咏“土地”与“太阳”，抒发对祖国的深沉热爱和对光明的执着追求，与题干意象高度契合，因此填入《艾青诗选》。 ③ 第3空（AI数字人·《红星照耀中国》人物）：题干给出的AI提示词明确了人物特征——“像老虎一样强壮有力的大个子”“身着普通士兵灰色军装、头戴八角帽”“曾用一把菜刀缴获敌人武器，武装第一支农民军”，结合《红星照耀中国》内容可知，这与贺龙的形象完全匹配。埃德加·斯诺在书中描写贺龙是大个子，体魄强壮如老虎，生活简朴，曾以一把菜刀发动起义，组建农民军，是书中重点刻画的革命领导人之一，因此填入“贺龙”。
故答案为：看电影事件；艾青诗选；贺龙
10．【答案】三军可夺帅也；威武不能屈；了却君王天下事；赢得生前身后名；会当凌绝顶；一览众山小；会挽雕弓如满月
【知识点】一般性默写；理解性默写
【解析】【分析】（1）题干明确人物为孔子，推介词语境是“诠释了什么是矢志不渝”。该句出自《论语》，核心是强调个人志向的坚定——即使是军队的主帅可以被改变，普通人的志向也不能被改变，完美契合“矢志不渝”的内涵，也贴合孔子作为齐鲁先贤的文脉底蕴。易错提醒：注意“帅”不要误写为“师”，“匹夫”不要漏写或错写。
（2）人物为孟子，语境是“阐明了‘大丈夫’的坚贞不屈”。该句是孟子对“大丈夫”品格的经典定义，“富贵不能迷惑心志、贫贱不能改变节操、威武不能屈服意志”，精准体现“坚贞不屈”的精神，与推介词中“豪士”的特质高度契合。易错提醒：“威武”不要误写为“威武”，“屈”不要误写为“曲”。
（3）人物为辛弃疾，作品是《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》，语境是“抒写了渴望收复失地、青史留名的豪情”。这两句词是辛弃疾的壮志抒怀，“了却君王收复失地的大业，赢得生前和死后的美名”，既体现了抗金报国、收复失地的决心，也饱含青史留名的豪情，完美贴合“豪迈山东”的主题。易错提醒：“了却”不要误写为“了结”，“赢”不要误写为“羸”，“生前身后”不要颠倒顺序。
（4）人物为杜甫，作品是《望岳》，语境是“远望岱宗，留下了足以睥睨天下的豪言壮语”。岱宗即山东泰山，这两句诗描绘了杜甫登临泰山之巅的壮阔愿景，“一定要登上泰山的顶峰，俯瞰天下所有山峰”，既展现了泰山的雄伟，也抒发了诗人俯视天下的豪迈气概，与推介词中“豪气满怀”的语境高度契合。易错提醒：“凌”不要误写为“临”，“绝顶”不要误写为“绝岭”，“览”不要误写为“揽”。
（5）人物为苏轼，地点是山东密州，语境是“发出的最强音”。该句出自苏轼《江城子·密州出猎》，“拉开雕弓像满月一样，朝着西北方向远望，射杀天狼（喻指侵扰边境的敌人）”，抒发了苏轼渴望建功立业、保卫家国的豪迈情怀，贴合山东“豪”的底蕴，也契合推介词的主题。易错提醒：“挽”不要误写为“晚”，“雕弓”不要误写为“雕功”，“满月”不要漏写。
故答案为：三军可夺帅也；威武不能屈；了却君王天下事；赢得生前身后名；会当凌绝顶；一览众山小；会挽雕弓如满月
【点评】本题考查学生对古诗文名句的识记能力。解答此类题目，我们需要在平时的学习中，做好积累，根据提示语句写出相应的句子，尤其要注意不能出现错别字。理解性识记，注意结合语境填充。
【答案】11．C
12．答案：①豪在坦诚。颔联一“愧”一“负”，表达了辛弃疾对有功部下不能给予提拔奖赏的愧疚之情。②豪在胆识。颈联表现他观书深刻，知人如镜，论事直言无有畏惧，有胆有识，能仗义执言。③豪在胸怀。尾联表达虽然自己仕途不顺，却祝愿劝勉部下前程广阔，青云直上，为国效劳。④豪在志向。尾联以国事为重，只要部属能够为国家效力，即使自己生活困厄也心甘情愿的。
【知识点】把握古诗词曲的内容；古诗词曲的形象、语言及表达技巧赏析
【解析】【点评】（1） 本题考查学生对诗歌的鉴赏。解答此类题目可以从多个角度进行作答，如从诗歌遣词用句的角度赏析诗歌的语言特色，从修辞的角度、抒情的方法、表现手法的角度赏析诗歌的表达技巧。作答时只要抓住其中的一个方面的特点完成作答即可。
（2）本题考查学生对诗歌内容的理解。完成此类题目的关键是认真读诗，反复诵读，仔细分析诗中的内容，联系创作的背景抓住作者的感情，即可作答。
11．A：首联“青衫匹马万人呼，幕府当年急急符”，以“万人呼”的侧面描写，烘托出部属当年随诗人出征时的勇猛姿态和威望，表述正确；
B：颈联“观书老眼明如镜，论事惊人胆满躯”，“老眼明如镜”写出诗人虽年迈，但观书深刻、知人识事精准；“胆满躯”直接点出诗人论事直言无惧、刚正不阿的特质，而这种锋芒毕露的性格，也暗示了他被人诬蔑、蒙受冤屈的原因，表述正确；
C：尾联“万里云霄送君去，不妨风雨破吾庐”，化用杜甫《茅屋为秋风所破歌》中“吾庐独破受冻死亦足”的诗句，核心情感是诗人甘愿牺牲自己的个人境遇，祝愿部属前程远大、为国效力，彰显的是诗人自身胸怀的宽广，而非“赞美部属不计较个人得失”，选项情感主体解读错误；
D：全诗既写自身被诬的冤屈、对部属的愧疚，也写自己的胆识与坚守、对部属的期许，情感悲壮苍凉，语言雄健沉郁，生动展现出辛弃疾光明磊落、胸怀家国的英雄本色，表述正确。
故答案为：C
12．本题考查赏析主旨情感。在《送湖南部曲》中，辛弃疾的“豪”随处可见。颔联“愧我明珠成薏苡，负君赤手缚於菟”，他以“愧”“负”直言自己因被诬陷而无法给予部下应有的奖赏，这种坦诚展现出他的豪。颈联“观书老眼明如镜，论事惊人胆满躯”，体现出他看问题深刻、透彻，论事时无所畏惧，尽显胆识之豪。尾联“万里云霄送君去，不妨风雨破吾庐”，一方面他衷心祝愿部属能奔赴远大前程，即便自己仕途不顺也不影响这份祝愿，胸怀之豪令人敬佩；另一方面，他以国事为重，只要部属能为国效力，自己哪怕生活困厄也心甘情愿，志向之豪令人动容。整首诗从各个层面将辛弃疾的“豪”展现得淋漓尽致。
故答案为：①豪在坦诚。颔联一“愧”一“负”，表达了辛弃疾对有功部下不能给予提拔奖赏的愧疚之情。②豪在胆识。颈联表现他观书深刻，知人如镜，论事直言无有畏惧，有胆有识，能仗义执言。③豪在胸怀。尾联表达虽然自己仕途不顺，却祝愿劝勉部下前程广阔，青云直上，为国效劳。④豪在志向。尾联以国事为重，只要部属能够为国家效力，即使自己生活困厄也心甘情愿的。
【答案】13．A
14．C
15．C、D、F
16．既然这样，那么圣明的君主抛弃的人，难道就不足以使国家强盛吗？
17．范雎：以“砥厄、结绿”等四宝类比“圣王之所弃者”，运用类比论证说明被弃之物实为珍宝，暗示秦王应重视被忽视的人才；劝谏委婉含蓄。诸葛亮：直接列举两汉史实进行对比，以先帝痛恨桓、灵二帝为例，警示后主；劝谏直言不讳，言辞恳切。
【知识点】归纳文言文内容要点，概括文章中心；根据文言文中某一内容谈观点；文言文断句；文言文翻译；常用文言实词
【解析】【点评】（1）本题考查文言实词意义。翻译文言实词的意义时要注意文言词语的特殊用法，如通假字、词类的活用、一词多义和古今异义词；同时还应结合具体的语境做出准确的判断。考题涉及的词语都来源于教材中所选的课文，这要求学生应加强对教材所选入的文言文诵读与掌握，解答根据所学过的课文，根据上下文做出判断。
（2）（5）本题考查理解课文内容的能力。解答此类题的关键是在通晓全文大意的基础，找出相关的语句做出具体的分析即可。
（3）本题考查断句的能力。给语句断句时，首先要理解句子的意思，在弄清句子的成分。一般来说，主谓之间，谓语和宾语、补语之间应该有停顿；同时注意题干的要求，需要断几处。
（4）本题考查文言语句的翻译。文言文中重要句子翻译的关键是一定要回到原文的语境中，根据上下文读懂句子的整体意思，同时对语句中的重要实词、虚词做到准确的翻译。并按照现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当的调整，达到符合现代汉语的用词造句的标准。【参考译文】
范雎凭借王稽的关系进入秦国后，给秦昭王上书说：“我听说圣明的君主掌管国政，有功劳的人不能不奖赏，有才能的人不能不授予官职，功劳大的人俸禄丰厚，功绩多的人爵位尊贵，能够治理众多事务的人官职就大。所以没有才能的人不敢担当相应的官职，有才能的人也不会被埋没。如果认为我的话可行，那么施行后会更有利于治国之道；如果不想施行，那么把我长久地留在秦国也毫无意义。谚语说：‘一般君主奖赏他所喜爱的人，惩罚他所厌恶的人；圣明的君主则不是这样，奖赏一定给予有功的人，刑罚一定判给有罪的人。’如今我的胸膛无法抵挡砧板，我的腰也经受不住斧钺，怎敢拿尚不确定的事情来试探大王呢？即便认为我地位低微而轻视、侮辱我，难道不重视保荐我的人在大王面前的信誉吗？”
“我听说周有砥厄，宋有结绿，梁有悬黎，楚有和璞。这四种美玉，起初都被玉工所忽视，但最终成为天下有名的宝物。既然如此，那么圣明君主所摒弃的人，难道就不能对国家有所助益吗？”
“我听说善于使家族富有的人，是从国家获取财富；善于使国家富有的人，是从诸侯获取财富。天下如果有圣明的君主，那么诸侯就不能擅自使自己富足。这是什么缘故呢？因为诸侯富足就会损害君主的利益。良医能预知病人的生死，圣明的君主能明察事情的成败，有利的就实行，有害的就舍弃，有疑虑的就稍加尝试，即便是尧、舜、禹、汤复生，也不能改变这个道理。”
书信呈上后，秦昭王很高兴，就向王稽表示歉意，派人驾车去接范雎。
13．A：“腰不足以待斧钺”中，结合语境“胸不足以当椹质，腰不足以待斧钺”，“腰”指“腰部”，是名词，整句意为“我的腰部承受不住斧钺（的刑罚）”；《送东阳马生序》中“腰白玉之环”的“腰”是动词，意为“佩戴”。二者词性、词义均不同，该项理解不正确；
B：“而为天下名器”中“为”是动词，意为“成为”；《北冥有鱼》中“其名为鲲”中“为”是判断动词，意为“是”，两个“为”的意义和用法不同，该项理解正确；
C：“虽尧、舜、禹、汤复生”与《愚公移山》“虽我之死”中的“虽”，均译为“即使”，表假设让步，该项理解正确；
D：“因谢王稽”中“谢”结合语境“秦王说之，因谢王稽，使人持车召之”，意为“道歉、致谢”（秦王采纳范雎的主张，向保荐他的王稽道歉、致谢）；《唐雎不辱使命》中“长跪而谢之”的“谢”也是“道歉”的意思，该项理解正确。
故答案为：A
14．A：结合第①段范雎献书内容“明主莅正，有功不得不赏，有能者不得不官……能者亦不得蔽隐”，可知范雎强调明主应赏功罚罪，任用有才能的人，不使人才被遮蔽，该项理解正确；
B：结合第③段“天下有明主，则诸侯不得擅厚矣。是何故也？为其凋荣也”，范雎提出“天下有明主，则诸侯不得擅厚”，意为天下有圣明的君主，诸侯就不能独霸一方、擅自强盛，强调明主会左右诸侯的兴衰，该项理解正确；
C：结合第①段“使以臣之言为可，则行而益利其道：若将弗行，则久留臣无为也”，可知范雎献书的目的是希望秦昭王采纳自己的治国主张，从而得到重用，施展自己的政治抱负，并非“单纯为了展现论辩才华”，该项理解错误；
D：第③段“利则行之，害则舍之，疑则少尝之”，意为“有利就去做，有害就舍弃，有疑虑就稍微尝试一下”，体现了圣明君主明辨成败、趋利避害的治国智慧，该项理解正确。
故答案为：C
15．本题考查文言断句。这句话的意思为：一般君主奖赏他所喜爱的人，惩罚他所厌恶的人；圣明的君主则不是这样，奖赏一定给予有功的人，刑罚一定判给有罪的人。“人主赏所爱而罚所恶”表达一般君主奖赏自己喜爱的人、惩罚自己厌恶的人，意思完整，其后应断开，即“C”处；“明主则不然”是说圣明君主不这样，开启新的内容，与前文断开，对应“D”处；“赏必加于有功”“刑必断于有罪”分别阐述圣明君主赏罚的正确做法，二者并列，中间断开，在“F”处。
故答案为：C、D、F
16． 本题考查文言语句的翻译。句中重要的词语为：然则：既然这样，那么。所弃：所摒弃的（人或物 ）。独：难道。足以：足够用来。厚：使……丰厚，增益。
故答案为：既然这样，那么圣明的君主抛弃的人，难道就不足以使国家强盛吗？
17．本题考查内容理解。联系《范子因王稽入秦》第②段中“臣闻周有砥厄，宋有结绿，梁有悬黎，楚有和璞。此四宝者，工之所失也，而为天下名器。然则圣王之所弃者，独不足以厚国家乎”可知，范雎以周的砥厄、宋的结绿等四种美玉起初被玉工忽视，但最终成为天下名器为例，将“圣王之所弃者”与之类比，委婉含蓄地暗示秦王被摒弃的人也可能对国家有益，应重视这些被忽视的人才。而链接材料中“亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也；亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓也。先帝在时，每与臣论此事，未尝不叹息痛恨于桓、灵也”，诸葛亮直接列举先汉兴隆、后汉倾颓的史实进行对比，并提及先帝对桓、灵二帝亲小人远贤臣行为的痛恨，直言不讳地警示后主应亲贤远佞，言辞恳切。
故答案为：范雎：以“砥厄、结绿”等四宝类比“圣王之所弃者”，运用类比论证说明被弃之物实为珍宝，暗示秦王应重视被忽视的人才；劝谏委婉含蓄。诸葛亮：直接列举两汉史实进行对比，以先帝痛恨桓、灵二帝为例，警示后主；劝谏直言不讳，言辞恳切。
【答案】18．B
19．D
20．①在情感识别上，多模态数据难以高效融合，多源异构数据一致性和时间同步存在挑战，跨模态情感表达整合及平衡模型复杂度与准确性有难点。②在个性化情智分析方面，人工智能精准识别不同个体情感表达的能力有待提升。③在情感交互方面，机器人与人类的情感交流不够自然流畅，缺乏深度情感表达。
21．示例：①加快山东省人形机器人通用型硬件平台研发，推动其个性化、商业化、规模化应用。②完善机器人创新体系，推动山东省内产学研深度融合，开展技术攻关。③结合优势产业，形成新生产要素组合，推动机器人在省内多领域创新应用，促进产业集聚发展。④举办相关活动，推动山东省与国际深度交流合作，引进先进技术和管理经验。
【知识点】新闻、材料类文本；理解概括材料主要内容；启示、感悟、建议类；筛选新闻材料关键信息
【解析】【点评】（1）本题考查学生筛选并整合文中的信息的能力。解答时要整体理解文章的内容，对选项涉及的内容，在文中找到对应的语句将信息进行比较，判断正误。
（2）本题考查论据的选择与使用。解答此类题目首先要明确论据是论证论点根据，是作者建立论点的理由，因此它必须与论点保持一致。其次，是否使用多个论据，要根据证明过程的需要做出选择。
（3）本题考查概括材料内容。解决此类题目首先要浏览材料，明确材料各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括材料段落（语句）中的关键语句，简洁准确概括。
（4）本题考查结合材料谈自己的看法。解答时应在充分把握各个材料内容的基础上灵活的联系生活，联系社会实际，用文本材料的知识来解决生活的实际问题。同时在表述中应做到用简洁、流畅的语言来表达自己的观点和见解。
18．A：对应材料一“工业制造、商用服务和家庭陪伴，是目前人形机器人的三大应用场景。人形机器人将来会走进千家万户，成为每一个家庭的必需品”，选项表述与材料完全一致，正确；
B：对应材料一“在人工智能技术赋能下，人形机器人将具备自主学习能力，能够像人一样思考，在一定程度上可以实现沟通交流、情感陪伴”，材料中明确是“在一定程度上”实现沟通交流和情感陪伴，而选项中“完全实现”表述过于绝对，与材料不符，不正确；
C：对应材料二“随着大模型、强化学习和超图计算等新技术的涌现与进步，人工智能显著提升了复杂数据分析能力，能够提供更加个性化的情感沟通功能。但人的情感表达具有个体差异……人工智能需要提高精准识别不同个体情感表达的能力”，可知人工智能在精准识别个体情感表达方面仍有提升空间，选项表述正确；
D：对应材料三“西安交大、西工大、西安理工大等高校分别设立了智能机器人创新研究院……推动产学研深度融合，开展联合人机互动、人机协作等技术攻关”“推动其在智能制造、智慧医疗、智慧物流、智慧城市等领域创新应用”，选项表述贴合材料，正确。
故答案为：B
19．材料二的核心论述重点是“人工智能在情感智能领域存在诸多瓶颈，难以完全实现像人类一样的情感识别与交互”
A：名言强调“科学探索无止境”，侧重科学发展的持续性，与材料二“情感智能领域的具体难题”关联不大，无法作为论据；
B：名言侧重“技术对生活与心灵的影响差异”，材料二未涉及“技术改变心灵”的内容，与论述重点无关，不适合作为论据；
C：名言强调“技术是双刃剑”，既会带来进步也会带来灾难，但材料二仅围绕“情感智能的技术难题”展开，未提及技术带来的“灾难”，不符合语境，不能作为论据；
D：名言指出“人类的创造力、情感和直觉是人工智能难以企及的”，与材料二“人工智能在情感识别、个性化分析、情感表达等方面存在难题，无法像人类一样实现深度情感互动”的核心观点高度契合，可作为论据支撑材料二的论述。
故答案为：D
20．本题考查提炼信息。根据材料二第二段中的“然而目前的数字人或机器人往往只能依赖单一感官（如语音或面部表情）进行情感识别，在多模态数据的高效融合、多源异构数据一致性和时间同步方面还存在挑战。如何实现跨模态情感表达的整合，如何在有限的资源下平衡模型的复杂度和准确性仍是一个难点”可知，在情感识别上存在难题。根据材料二第三段中的“人的情感表达具有个体差异……人工智能需要提高精准识别不同个体情感表达的能力，避免情感误读”可知，在个性化情智分析方面存在难题。根据材料二第四段中的“目前，尽管语音识别和生成技术已有突破，但机器人与人类的情感交流仍显生硬，缺乏深度情感的表达”可知，在情感交互方面存在难题。
故答案为：①在情感识别上，多模态数据难以高效融合，多源异构数据一致性和时间同步存在挑战，跨模态情感表达整合及平衡模型复杂度与准确性有难点。②在个性化情智分析方面，人工智能精准识别不同个体情感表达的能力有待提升。③在情感交互方面，机器人与人类的情感交流不够自然流畅，缺乏深度情感表达。
21．① 借鉴西安“加快通用型硬件平台研发、推动规模化应用”的举措，建议山东加快人形机器人通用型硬件平台研发进程，推动其向个性化、商业化、规模化方向发展，让人形机器人更好地落地应用； ② 借鉴西安“依托高校资源、完善创新体系、推动产学研融合”的举措，建议山东依托省内高校（如山东大学、中国海洋大学等），设立机器人相关研究机构，完善机器人创新体系，推动产学研深度融合，开展人机互动、人机协作等核心技术攻关； ③ 借鉴西安“结合优势产业、推动多领域应用、促进产业集聚”的举措，建议山东结合自身制造业、大数据、人工智能等优势产业，形成新的生产要素组合，推动人形机器人在智能制造、智慧医疗、智慧物流等领域创新应用，促进机器人产业集聚发展； ④ 借鉴西安“举办相关活动、加强国际合作”的举措，建议山东举办机器人产业展会、论坛、比赛等活动，推动与国际先进地区的交流合作，引进先进技术和管理经验，提升山东机器人产业的国际影响力。
故答案为：①加快山东省人形机器人通用型硬件平台研发，推动其个性化、商业化、规模化应用。②完善机器人创新体系，推动山东省内产学研深度融合，开展技术攻关。③结合优势产业，形成新生产要素组合，推动机器人在省内多领域创新应用，促进产业集聚发展。④举办相关活动，推动山东省与国际深度交流合作，引进先进技术和管理经验。
【答案】22．B
23．高墙石板苍苔图/古巷斑驳老旧图；阿婆唱曲闲聊图/小巷阿婆唱曲图
24．①作为线索，串联全文。卖花女子的叫卖声是行文线索，串联起作者在同里古镇小巷的所见所闻所感，使文章结构紧凑。②照应标题。多次写“卖花声”，呼应了题目“深巷明朝卖杏花”，结构圆融。③营造氛围。软糯、温婉的叫卖声，凸显了江南水乡风情，衬托了古巷幽静悠长柔婉的环境氛围。④表达对小巷闲适有味生活的喜爱，叫卖声引出对小巷人物和生活场景的描写，展现小巷人的生活状态与情趣。
25．运用比喻和拟人的修辞手法。将雨声比作丝竹声，生动形象地写出雨声的清越悦耳；“敲在”把雨人格化，赋予雨以人的动作，细腻地表现出雨落下的动态过程，表达了作者对江南雨（巷）的喜爱之情。
26．A阅读体会：；在狭小的巷子里，人与人相遇时能够侧身敬让和温柔浅笑相待，尽显小巷人之间的尊重、体谅，让我们感到人与人之间的温暖与友善，使古老的小巷弥漫着浓浓的温情。【B】阅读体会：阿公退休后，出于对家乡深深的热爱，主动承担起水上清洁工的工作，默默无私地做家乡小河的守护者，为家乡的明净、美丽与安宁无私奉献，展现出淳朴而深厚的乡情。
【知识点】梳理、概括文章情节；分析作品的主要表现手法；散文；概括文章主要内容；分析文段、人物、情节的作用
【解析】【点评】（1）（3）本题考查文章内容的理解。理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容。
（2）本题考查概括文章内容的能力。解决此类题目首先要浏览全文，明确各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（关键语句），简洁准确概括。
（4）本题考查赏析句子的能力。赏析句子要结合具体的语境，从修辞、语句中重要的动词、形容词、描写的角度、句式特点等几个角度考虑。表述的最后不要忽略了对作者情感内容的阐述。
（5）本题考查文章的写作手法。解答此题首先要明确常见的写作方法：修辞手法、表达方式、描写手法、表现手法四个方面。然后根据文章的特点抓住一点或几点完成做答即可。
22．A：文中描写江南小巷“狭窄且悠长”，“从唐朝的风，宋朝的雨，又或是明清的烟云中，款款走出”，用富有诗意的语言，赋予小巷历史厚重感，意在强调小巷历史悠久、充满古韵，表述正确；
B：结合原文⑥~ 段，作者写“沿河道行至鱼行桥，过桥不远就是穿心弄”“离开穿心弄，接着往前走”“转到另一条小巷时”，可见是按照游览行踪顺序，而非“时间为序”，描写在小巷的见闻感受，选项表述错误；
C：写唱昆曲的阿婆时，“身着蓝布衫子，花白的发，脸上皱纹如菊，眸光却清亮”是正面描写（外貌），“姑娘，点首昆曲听吧”是正面描写（语言），阿婆自述“台下一片叫好声”是侧面烘托，展现其对昆曲的热爱，采用正面与侧面描写相结合的方式，表述正确；
D：标题“深巷明朝卖杏花”引用古诗，既营造出婉约、诗意的氛围，又暗示文章围绕江南小巷的卖花声、生活场景展开，含蓄点明写作对象与内容，富有韵味，表述正确。
故答案为：B
23． 第1空：对应第⑦段“路两边的高墙斑驳老旧，阳光在墙面上闪烁着……老旧的青石板路，常年受雨水滋浸。石隙间探出的苍苔，从明清蔓延至今”，段落核心元素是“高墙、青石板路、苍苔”，突出古巷的斑驳与古意，可概括为“高墙石板苍苔图/古巷斑驳老旧图”； 第2空：对应第⑧~ 段“寻着卖花女子软糯的叫卖声，往巷子深处走，我遇上了一位唱昆曲的阿婆……一曲唱罢，我与她闲聊起来”，段落核心元素是“阿婆、唱昆曲、闲聊”，可概括为“阿婆唱曲闲聊图/小巷阿婆唱曲图”。故答案为：高墙石板苍苔图/古巷斑驳老旧图；阿婆唱曲闲聊图/小巷阿婆唱曲图
24．本题考查内容理解。根据第④段中的“倘若下了一夜的雨，次日放晴，小巷便会愈加清净、幽深。让人想起那句诗‘小楼一夜听春雨，深巷明朝卖杏花。’雨后幽长的小巷中，传来阵阵卖花声：‘卖花嘞——’”可知，此处卖花声引出作者对江南小巷雨后景象的描写，营造出清幽的氛围，同时呼应标题“深巷明朝卖杏花”。根据第⑧段中的“寻着卖花女子软糯的叫卖声，往巷子深处走，我遇上了一位唱昆曲的阿婆”可知，卖花女子的叫卖声成为作者深入小巷，遇到唱昆曲阿婆这一情节的引导线索，串联起作者在小巷的见闻，推动行文发展。根据第 段中的“就这么走着看着，一路飘香，处处花影摇曳。转到另一条小巷时，鼻息掠过一阵浓香，见有个女孩在串花……她笑着回道，自家种的花，宝珠茉莉，挑一串戴上，能香一整天”以及第 段“‘卖花嘞……’身后又传来温婉软糯的叫卖声，在街巷中回荡，袅袅不散”可知，卖花声引出对小巷女孩串花等生活场景的描写，展现出小巷闲适有味的生活，表达了作者对这种生活的喜爱，同时叫卖声也凸显了江南水乡风情，衬托出古巷幽静悠长柔婉的氛围，并且再次照应标题。
故答案为：①作为线索，串联全文。卖花女子的叫卖声是行文线索，串联起作者在同里古镇小巷的所见所闻所感，使文章结构紧凑。②照应标题。多次写“卖花声”，呼应了题目“深巷明朝卖杏花”，结构圆融。③营造氛围。软糯、温婉的叫卖声，凸显了江南水乡风情，衬托了古巷幽静悠长柔婉的环境氛围。④表达对小巷闲适有味生活的喜爱，叫卖声引出对小巷人物和生活场景的描写，展现小巷人的生活状态与情趣。
25．本题考查语句赏析。句子中“犹如丝竹轻弹”运用了比喻的修辞手法。把雨滴落在屋檐瓦楞上、青石板路上发出的声音比作丝竹弹奏的声音。丝竹声给人以优美、清越的感受，通过这样的比喻，就生动形象地展现出了雨声的清越悦耳，让读者能够更直观地感受到江南雨落声音的美妙动听，从而引发读者对这种美妙声音的联想和想象。“敲在青石板路上”这里使用了拟人手法 。“敲”这个动作一般是人才会有的行为，作者赋予了雨这个动作，将雨人格化。这样一来，就细腻地表现出了雨落下时的动态过程，仿佛雨是一个灵动的、有活力的个体在轻轻敲击着青石板路，使雨的形象更加鲜活、生动。而这两种修辞手法的运用，都蕴含着作者对江南雨（巷）的情感，通过对雨的声音和动态的生动描绘，表达了作者对江南雨（巷）的喜爱之情。
故答案为：运用比喻和拟人的修辞手法。将雨声比作丝竹声，生动形象地写出雨声的清越悦耳；“敲在”把雨人格化，赋予雨以人的动作，细腻地表现出雨落下的动态过程，表达了作者对江南雨（巷）的喜爱之情。
26．本题考查语句赏析。【A】句：在【A】句中，描写了在狭窄的穿心弄里，人们相遇时的场景。“迎面如有人过来，一人需侧身敬让，另一人方能通过。擦肩而过的瞬间，那一低头一浅笑”，这一系列的动作和神态描写，展现出小巷中人与人之间相处的和谐与友善。在如此逼仄的空间里，大家并没有丝毫的不耐烦或争抢，而是相互尊重、体谅。这种小小的举动，传递出人与人之间的温暖，让古老的小巷不仅仅是一个空间，更成为了充满温情的地方，体现出小巷特有的人情美。【B】句：【B】句中提到阿公退休后闲不住，做起水上清洁工，“在他心里，河水是小镇的眼眸，只有河水清凌凌的，枕河人家的梦才会香甜”。阿公的行为源于他对家乡深深的热爱，他把保护家乡的河水当成自己的责任，默默奉献。这种对家乡的眷恋和为家乡环境无私付出的精神，展现出一种淳朴深厚的乡情。阿公的举动不是为了名利，只是出于对家乡纯粹的爱，这正是小巷人情美的体现，让人感受到人与人、人与家乡之间那份真挚的情感。
故答案为：A；在狭小的巷子里，人与人相遇时能够侧身敬让和温柔浅笑相待，尽显小巷人之间的尊重、体谅，让我们感到人与人之间的温暖与友善，使古老的小巷弥漫着浓浓的温情。
B；阿公退休后，出于对家乡深深的热爱，主动承担起水上清洁工的工作，默默无私地做家乡小河的守护者，为家乡的明净、美丽与安宁无私奉献，展现出淳朴而深厚的乡情。
27．【答案】例文：
与苏轼对话
在历史的长河中，你宛如一颗璀璨的明星，熠熠生辉。今夜，我愿穿越时空的隧道，与你——苏轼，来一场倾心的对话。
初见你，是在那“水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇”的西湖之畔。彼时的你，正值壮年，意气风发。你眼中的西湖，无论是晴日的波光粼粼，还是雨天的迷蒙空灵，皆如诗如画。你挥毫泼墨，留下这流传千古的佳句。我轻声问道：“子瞻先生，你笔下的西湖如此绝美，想必你对这人间胜景是爱极了吧？”你嘴角上扬，露出一抹温和的笑意，道：“这西湖之美，实乃大自然的馈赠，吾每每观之，皆觉心旷神怡，世间烦恼皆可暂抛。”我点头，仿佛能感受到你对生活的热爱，对自然的赞美之情。
再识你，是在那黄州的赤壁之下。“大江东去，浪淘尽，千古风流人物。”你身着长袍，临风而立，望着那滚滚东逝的江水，发出这豪迈而又略带沧桑的感慨。我不禁疑惑：“先生，仕途不顺，人生失意，你难道就不曾有过绝望与消沉吗？”你转过身来，目光坚定而深邃，缓缓说道：“吾一生坎坷，屡遭贬谪，然这世间万物，盈虚有数。吾虽处困境，却能于这赤壁山水间寻得内心安宁。这长江水、这明月，皆可慰藉吾心。”我恍然，你虽历经风雨，却始终怀揣着豁达的心境，将苦难化作笔下的豪迈与洒脱。
后来，我又在那岭南之地寻到你的踪迹。“日啖荔枝三百颗，不辞长作岭南人。”你笑着，那笑容里满是对生活的乐观。即便被贬至这偏远之地，你也能从一颗小小的荔枝中寻得生活的乐趣。我问：“先生，远离朝堂，身处这瘴气弥漫的岭南，你真的毫无怨言吗？”你大笑道：“人生如逆旅，吾亦是行人。这岭南虽偏远，却也有这等美味，有这淳朴的民风，吾又有何可怨？”那一刻，我深深懂得了你的乐观与旷达，无论身处何地，你都能以积极的心态去拥抱生活。
与你对话，我仿佛穿越了千年的时光，见证了你一生的起伏。你用你的诗词，你的经历，告诉我：生活或许会有挫折与磨难，但只要我们拥有一颗豁达、乐观的心，便能在困境中寻得诗意，在风雨后迎来彩虹。苏轼，你是我心中永远的榜样，我愿循着你的足迹，去追寻那诗意的人生。
【知识点】半命题作文
【解析】【分析】 核心内涵解读：“对话”不是简单的“交谈”，核心是“交流、碰撞、收获”——与对象对话的过程，本质是自我成长、情感共鸣、思想提升的过程。无论是与具体的人（父母、朋友）、事物（文物、自然）对话，还是与抽象的对象（思想、时光）对话，重点都要写出“对话”的细节、过程，以及对话后自身的变化、感悟。题目补充技巧：补充的内容需“具体可写、有话可说”，避免过于抽象或空洞。优先选择题干列举的方向（如“与外婆对话”“与西湖对话”“与苏轼对话”），贴合学生生活和认知范围；也可延伸补充（如“与自己对话”“与挫折对话”“与古籍对话”），体现个性化思考，但需确保贴合“对话”的内涵，能写出具体的对话过程和感悟。
【题干分析】题干分析核心是拆解写作指令，明确“写作规则、边界和基本要求”，聚焦“必须做什么、不能做什么、需完成什么”，具体拆解如下：作文形式：半命题作文，需先补充横线上的内容，将题目补充完整（题目为“与________对话”），补充内容需贴合材料中“对话”的内涵。素材范围：题干明确给出“对话”的两种含义（双方/多方交谈；不同领域、思想的碰撞），并列举了5类具体方向（山川自然、父母朋友、古圣先贤、文物古迹、文学作品），可围绕这些方向补充题目，也可延伸至其他贴合“对话”内涵的对象（如自己、时光、梦想、挫折等）。文体要求：除诗歌、戏剧外，体裁不限，可写记叙文、议论文、散文、书信等，需贴合所选文体的特点（如记叙文侧重叙事，议论文侧重论证）。核心限制：① 要有真情实感，禁止套作、抄袭；② 书写工整、卷面清洁；③ 不得泄露真实校名、人名等个人信息，需用xx代替；④ 字数不少于600字。核心任务：结合材料中“对话”的内涵，补充题目后，围绕“对话”的过程、收获、感悟展开写作，体现“对话”带来的成长、启发或情感触动。
【立意提取】
1. 与山川自然对话：与自然对话，感受山河之美，放松心灵，领悟生命的力量；立意：与自然对话，反思人与自然的关系，学会敬畏自然、守护美好。
2. 与父母朋友对话：与父母对话，读懂亲情的深沉，学会理解与感恩；立意：与朋友对话，收获陪伴与鼓励，学会真诚与包容。
【点评】立意精准，贴合主题。文章以“对话”为载体，通过与苏轼的三次倾心交谈，串联起西湖、赤壁、岭南三个场景，既展现了苏轼一生的起伏与心境变化，又提炼出“以豁达乐观之心面对挫折、于困境中寻得诗意”的核心感悟，完美契合“与______对话”中“交流碰撞、收获成长”的内涵，立意深刻且积极正向。
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