资源简介

山东省济南市莱芜区2025年中考语文三模试卷
一、（16分）
古往今来，人与山河历史，相互滋润、相互依存。历史上多少文人墨客，皆与济南结下不解之缘，又有多少佳话、传说，随历史长河流传至今。阅读下面文段，完成下面小题。
舒同故居座落在天下第一泉——趵突泉对面。深街长巷，曲径通幽处，可见一处清新雅致的庭院。①小院面积不大，斑驳的白墙刻满了年迈的裂痕，雕花各异的门窗不再鲜亮，但依稀可见别具一格的纹样。②沐浴着春天的和煦暖阳，面前的小楼静静地矗立着，犹如一位古老的智者见证着历史的更迭。
　　走近褪色的门扉，生锈的铁窗，时光的痕迹仿佛映照出当年舒同展纸挥毫、笔走蛟龙、雄健洒脱的身影。③铁马金戈的战争时代，风雨飘摇的家国，提升了舒同雄健沉稳的性格与磅礴深厚的书风。不管是在炮火连天的硝烟战场，还是在命途多舛的苦难岁月，舒同始终见异思迁，没有中断对书法艺术的研学。④他系统研习古代碑帖，不拘泥于古法，尊法而求新变，博采众家之精粹，终而自成一家。
1．文段中加点字词的读音和书写，正确的一项是（　　）
A．座落 B．曲（qǔ）径通幽
C．更迭 D．拘泥（ní）
2．文段中画横线处的成语，运用不恰当的一项是（　　）
A．铁马金戈 B．风雨飘摇 C．命途多舛 D．见异思迁
3．文段中画波浪线的句子，有语病的一项是（　　）
A．① B．② C．③ D．④
【答案】1．C
2．D
3．C
【知识点】常用易错字字音；音形相近字字形辨析；常见易混成语辨析；搭配不当
【解析】【点评】（1）本题考查重要词语字音、字形的识记能力。要求学生在平时对教材中所涉及的重要的字、词准确的识记，加强积累。
（2）本题考查成语的正确使用能力。成语的理解与运用，首先要把握成语的准确含义，再结合具体的语境做出分析与判断。成语的误用一般容易出现几种情况：色彩不当、轻重不分、词义不明、谦敬误用、语境不和等等。
（3）本题考查病句的辨析。解答此题应掌握的知识点为几种常见的病句类型：成分残缺、搭配不当、结构混乱、语意不明等。通读句子，寻找具有常见病句类型标志性的词或短语做出判断。如果不能判断的，可以通过压缩句子，分析句子的成分（主、谓、宾、定、状、补）方法，找出病因。
1．A.书写错误。 “座落” 正确写法为“坐落”，“坐”指停留、位于，“座”多作名词（如座位），此处形容舒同故居的位置，应用“坐落”，因此A选项错误。
B.字音错误。“曲径通幽”中“曲”读“qū”，此处“曲”指弯曲，读一声；“qǔ”多用来指歌曲、乐曲（如“歌曲”“曲调”），与“径”（小路）搭配，形容小路弯曲幽深，应读“qū”，因此B选项错误。
C.字音、书写均正确。“更迭”中“更”读“gēng”，“迭”书写无误，意为交替、更换，“历史的更迭”指历史不断交替变化，符合文段语境，因此C选项正确。
D.字音错误。“拘泥”中“泥”读“nì”，此处“拘泥”指固执、不知变通，“泥”读nì；“ní”多用来指泥土、泥浆（如“泥土”“泥泞”），因此D选项错误。
故答案为：C
2．A.“铁马金戈”运用恰当。该成语形容战争的壮烈场景，或战士持枪驰马的雄姿，文段中用来修饰“战争时代”，生动展现出战争年代兵戈相向、局势紧张的特点，与语境相符，使用恰当。
B.“风雨飘摇”运用恰当。该成语原指鸟窝在风雨中摇晃不定，后比喻局势动荡不安、不稳定，文段中用来形容战争时期家国的动荡处境，准确体现出当时国家的艰难与不稳定，与语境相符，使用恰当。
C.“命途多舛”运用恰当。该成语指一生坎坷，屡受挫折，文段中用来形容舒同所处的“苦难岁月”，体现出他一生经历的坎坷与不顺，与后文“没有中断对书法艺术的研学”形成对比，凸显其坚韧，使用恰当。
D.“见异思迁”运用不恰当（本题易错点）。该成语的意思是看见别的事物就想改变原来的主意，指意志不坚定、喜爱不专一，且多为贬义。但文段中明确提到舒同“始终没有中断对书法艺术的研学”，体现的是他对书法艺术的坚定与专注，与“见异思迁”的含义相悖，感彩、语义均与语境不符，使用不恰当。
故答案为：D
3．A.①句无语病。句子“小院面积不大，斑驳的白墙刻满了年迈的裂痕，雕花各异的门窗不再鲜亮，但依稀可见别具一格的纹样”，句式连贯，主谓搭配合理（白墙刻裂痕、门窗有纹样），语义清晰，准确描绘出小院的古朴景致，无语病。
B.②句无语病。句子“沐浴着春天的和煦暖阳，面前的小楼静静地矗立着，犹如一位古老的智者见证着历史的更迭”，运用比喻的修辞手法，将小楼比作古老的智者，主谓搭配恰当，语义连贯，生动展现出小楼的古朴与厚重，无语病。
C.③句有语病（本题易错点）。句子“铁马金戈的战争时代，风雨飘摇的家国，提升了舒同雄健沉稳的性格与磅礴深厚的书风”，存在搭配不当的问题。“提升”通常与“水平、能力、素养”等抽象名词搭配，而“性格”“书风”不能与“提升”搭配，应将“提升”改为“铸就”“塑造”等词语，使句子变为“铸就了舒同雄健沉稳的性格与磅礴深厚的书风”，语义才通顺，因此该句有语病。
D.④句无语病。句子“他系统研习古代碑帖，不拘泥于古法，尊法而求新变，博采众家之精粹，终而自成一家”，句式连贯，语义清晰，准确描述了舒同研习书法、形成自身风格的过程，无语病。
故答案为：C
4．有外地游客计划从大观园出发，步行到舒同旧居参观，请你为他说明路线。要求语言简洁，表述清晰。
【答案】示例一：朋友你好！你可以这样走：沿着纬二路南行，直到经七路，然后向东走，经过两个路口后继续向前，不久就到达舒同故居，位置在您的右手边。祝您旅途愉快！
示例二：朋友你好！你可以这样走：沿着经四路向东，到达第二个路口，然后向南，直到经七路，再向东走，不久就到达舒同故居，位置在您的右手边。祝您旅途愉快！
【知识点】图表信息；语言得体
【解析】【分析】本题考查图文转换。开头要有礼貌称呼，中间明确行走方向（东、南、西、北）、关键道路名称（纬二路、经四路、经七路等）和简单标识（路口数量、方位），结尾添加礼貌祝福，确保游客能快速理解、顺利找到舒同故居（文段提及舒同故居坐落于趵突泉对面，路线描述可隐含周边方位逻辑）。本题核心考查路线描述的准确性和实用性，答题关键是结合大观园与舒同故居的地理位置，明确步行方向、关键道路和标志性节点，语言简洁、表述清晰，贴合游客步行导航需求，同时兼顾礼貌性，具体要求如下：开头要有礼貌称呼，中间明确行走方向（东、南、西、北）、关键道路名称（纬二路、经四路、经七路等）和简单标识（路口数量、方位），结尾添加礼貌祝福，确保游客能快速理解、顺利找到舒同故居（可结合文段中舒同故居“坐落于趵突泉对面”的信息辅助识别）。注意事项：路线描述需避免复杂转弯，重点突出关键道路和简单标识，语言口语化、简洁化，符合游客步行时的导航习惯；开头称呼和结尾祝福不可遗漏，体现礼貌性。故答案为：示例一：朋友你好！你可以这样走：沿着纬二路南行，直到经七路，然后向东走，经过两个路口后继续向前，不久就到达舒同故居，位置在您的右手边。祝您旅途愉快！
示例二：朋友你好！你可以这样走：沿着经四路向东，到达第二个路口，然后向南，直到经七路，再向东走，不久就到达舒同故居，位置在您的右手边。祝您旅途愉快！
【点评】本题考查图文转换能力，也考查语言表达的能力.解答本题的关键是认真观察图表，找到关键信息，然后进行归纳，从而得出答案。
5．请结合下面的材料，仿写画线的句子，使语意完整连贯，内容贴切。（每句不超过10个字）
作为一名长征过来人，舒同先生搏击墨海80春秋，用书法记录了历史，历史也记住了他。他是精神符号的塑造者，天安门广场人民英雄纪念碑碑文、革命圣地题刻中，舒体字不仅是艺术，其瑰丽作品更成为时代记忆的载体。他傲立于书史，其伟大精神将永远激励着后人奋勇向前。
题舒同
长征过来人，搏击墨海载入史册；
精神符号的塑造者，　 　，
傲立于书史的他，　 　。
【答案】示例：瑰丽作品记忆时代；示例：伟大精神激励后人。
【知识点】套用式仿写
【解析】【分析】本题考查句子仿写。核心是紧扣材料中舒同的相关信息，贴合例句“长征过来人，搏击墨海载入史册”的句式特点——前半句为舒同的身份或评价短语，后半句用动宾或主谓结构补充，前后呼应，且每句字数控制在10个字以内；结合材料可知，“精神符号的塑造者”对应舒同的作品价值，材料中提到其人民英雄纪念碑碑文、革命圣地题刻等瑰丽作品是时代记忆的载体，因此仿写需体现作品与时代记忆、精神符号的关联，示例“瑰丽作品记忆时代”贴合要求；“傲立于书史的他”对应舒同的精神影响，材料明确其伟大精神将永远激励后人，因此仿写需体现精神对后人的激励作用，示例“伟大精神激励后人”贴合要求；仿写时需注意避免脱离材料、控制字数、保证句式呼应，确保语意连贯、内容贴切。
故答案为：示例：瑰丽作品记忆时代；示例：伟大精神激励后人。
【点评】本题考查学生的仿写能力，解答好此题，首先要审视好被仿写句的特点，如句式，修辞等方面，再就是注意语意通顺连贯。
二、文言文阅读
阅读下面的文段，完成小题，
【甲】
得道多助，失道寡助
天时不如地利，地利不如人和。三里之城，七里之郭，环而攻之而不胜。夫环而攻之，必有得天时者矣，然而不胜者，是天时不如地利也。城非不高也，池非不深也，兵革非不坚利也，米粟非不多也，委而去之，是地利不如人和也。故曰：域民不以封疆之界，固国不以山溪之险，威天下不以兵革之利。得道者多助，失道者寡助。寡助之至，亲戚畔之；多助之至，天下顺之。以天下之所顺，攻亲戚之所畔，故君子有不战，战必胜矣。
（选自《公孙丑下》）
【乙】
隋炀帝（下）
史臣曰：炀帝原在弱龄，早有令闻①，南平吴会，北却匈奴，昆弟之中，独著声绩，终极帝之座。地广三代，威振八方。
后负其富强之资，思逞无厌之欲，狭殷、周之制度，尚秦、汉之规摹。骄怒之兵屡动，土木之功不息。恃才矜己盛冠服以饰其奸除谏官以掩其过。淫荒无度，锄诛骨肉，屠剿忠良。受赏者莫见其功，为戮者不知其罪。
俄而玄感②肇③黎阳之乱，匈奴有雁门之围，天子方弃中土，远之扬越、奸宄④乘衅，强弱相凌。上下相蒙，莫肯念乱，左右之人，皆为敌国，遂以万乘之尊，死于凡夫之手。
《尚书》曰：“天作孽，犹可违，自作孽，不可逭⑤。”观隋室之存亡，斯言信而有征⑥矣！
（选自《隋书》，有删改）
【注释】①令闻，美好的声誉。②玄感，人名。③肇，引发或引起事端 ④宄 guǐ，坏人⑤逭huàn，逃；避。⑥征，根据，迹象，预兆。
6．下列对词语的理解，不正确的一项是（　　）
A．“环而攻之而不胜”与“闻水声，如鸣珮环”中的两个“环”，意思不相同。
B．“固国不以山溪之险”与“其将固可袭而虏也”中的两个“固”，意思相同。
C．“炀帝原在弱龄，早有令闻”与“藉第令毋斩”中的两个“令”，意思不相同。
D．“土木之功不息”与“鸢飞戾天者，望峰息心”中的两个“息”，意思相同。
7．下列对文中词语及相关内容的解说，不正确的一项是（　　）
A．“委而去之，是地利不如人和也”与“尚秦汉之规摹”中的“之”，意义和用法不相同。
B．“后负其富强之资”与“不能毁山之一毛，其如土石何”中的“其”，意义和用法相同。
C．甲文的“亲戚”，指内外亲属，包括父系亲属和母系亲属；现今，“亲戚”的范围变窄。
D．“万乘”本义为万辆兵车，因为天子出兵车万乘，故而常用“万乘”来指代天子。
8．下列对甲、乙两文相关内容的理解和分析，不正确的一项是（　　）
A．甲文画线句子，连用三个否定句构成排比，从正面强调了“人和”的重要性。
B．甲乙两都运用了对比手法，通过对比说明了“得道”在治国中的重要作用。
C．甲文论证逻辑性强，采用总—分—总的论证结构；乙文记叙生动，多用四字短句。
D．乙文尾段总结全文，引人深思，古往今来无数家国的兴亡荣衰均可证明其规律性。
9．乙文画线句有两处需要断句，请在答题卡上选涂两项。（多选不得分）
恃才矜己A盛冠服B以饰其奸C除D谏官E以掩其过。
10．用现代汉语翻译下面的句子。
（1）受赏者莫见其功，为戮者不知其罪。
（2）观隋室之存亡，斯言信而有征矣！
11．“得道者”治国方可长治久安，反之则国灭家亡，请结合乙文内容简要概括乙文隋炀帝“失道”的表现。隋炀帝“失道”的后果体现了孟子的什么主张？（用原文回答）
【答案】6．B
7．B
8．A
9．AC
10．（1）受赏赐的人并无功劳，被杀的人不知有罪（2）观察隋朝的存亡，就知道这些话是正确的并且是有根据的啊！
11．隋炀帝“失道”的表现：他放纵欲望：依仗国家富强，追求秦汉的规模，让军队多次出征，大兴土木工程；他好慕虚荣：炫耀自我，以堂皇冠服掩饰他的邪恶，用铲除谏官来遮掩自己的过错；他善恶不分：诛灭骨肉，屠杀忠良，受赏赐的人和被杀的人都没有人知道原因。
隋炀帝“失道”的后果体现了孟子的主张：得道者多助，失道者寡助（寡助之至，亲戚畔之）。
【知识点】归纳文言文内容要点，概括文章中心；常用文言虚词；文言文断句；文言文翻译；一词多义
【解析】【点评】（1）本题考查学生对一词多义现象的辨析能力。解答此类问题，首先要明确句意，然后要注意积累词语的不同用法，最后结合句意理解词语的不同用法。
（2）本题考查文言实词意义。翻译文言实词的意义时要注意文言词语的特殊用法，如通假字、词类的活用、一词多义和古今异义词；同时还应结合具体的语境做出准确的判断。考题涉及的词语都来源于教材中所选的课文，这要求学生应加强对教材所选入的文言文诵读与掌握，解答根据所学过的课文，根据上下文做出判断。
（3）（6）本题考查理解课文内容的能力。解答此类题的关键是在通晓全文大意的基础，找出相关的语句做出具体的分析即可。
（4）本题考查断句的能力。给语句断句时，首先要理解句子的意思，在弄清句子的成分。一般来说，主谓之间，谓语和宾语、补语之间应该有停顿；同时注意题干的要求，需要断几处。
（5）本题考查文言语句的翻译。文言文中重要句子翻译的关键是一定要回到原文的语境中，根据上下文读懂句子的整体意思，同时对语句中的重要实词、虚词做到准确的翻译。并按照现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当的调整，达到符合现代汉语的用词造句的标准。
【参考译文】
【甲】有利于作战的时令气候，比不上有利于作战的地形；有利于作战的地形，比不上作战中的人心所向，上下团结。一座方圆三里的内城，有方圆七里的外城，四面包围起来攻打它，却不能取胜。采用四面包围的方式攻城，一定是得到有利于作战的时令气候，可是不能取胜，这（是）有利于作战的时令气候不如有利于作战的地形。城墙并不是不高，护城河并不是不深，武器装备也不是不精良，粮食供给也不是不充足，但是，守城一方还是弃城而逃，这是因为作战的地形再好，也比不上人心所向，上下团结。所以说，使百姓定居下来而不迁到别的地方去，不能靠疆域的边界，巩固国防不能凭借险要的山河，威慑天下不能凭借锐利的武器。能行“仁政”的君王，帮助支持他的人就多，不施行“仁政”的君主，支持帮助他的人就少。支持帮助他的人少到了极点，连内外亲属也会背叛他；支持帮助他的人多到了极点，天下所有人都会归顺他。凭借天下人都归顺他的条件，去攻打那连亲属都背叛的君王。所以，能行仁政的君主不战则已，战就一定能取得胜利。
【乙】史臣说：炀帝在少年时代，早有好名声。向南平定吴郡、会稽郡，向北打退匈奴，在诸兄弟中，名声业绩特别显著，终极帝之座。最终帝王的权力和地位，疆域超过前代，威名传播到四面八方。倚仗国家的富庶强盛，放纵无止境的欲望，轻视殷商周三代的政治制度，崇尚秦汉时期的规模和气魄。骄狂气盛的军队多次出动，大兴土木，工程不息。他仗恃才能自我夸耀，以冠服严整来掩饰他的邪恶，铲除谏官来遮掩他的过错。荒淫无度，铲锄诛杀亲骨肉，屠戮剿灭忠良之人。受赏赐的看不到他有什么功劳，被杀戮的不知犯了什么罪。
不久，杨玄感在黎阳发动叛乱，突厥军队围攻雁门，隋炀帝正放弃中原地区，逃往扬州和会稽。坏人趁着混乱和矛盾，依仗强大，欺侮弱小。统治阶层内部上级隐瞒下级，没有人愿意考虑国家的混乱。左右侍奉他的人，似乎都变成了敌国。于是以天子这样尊贵的地位，而死在一个人手中。
《尚书》说：“天作孽，还可以逃避；自作孽，就不可能逃避了。”看看隋朝的兴亡，这些话确实可靠而且得到验证了。
6．A.正确。“环而攻之而不胜”中，“环”是动词，意为“包围”，句意是“包围着攻打它却不能取胜”；“闻水声，如鸣珮环”中，“环”是名词，指“玉制的环形配饰”，两者含义不同。
B.错误（本题易错点）。“固国不以山溪之险”中，“固”是使动用法，意为“使……巩固、巩固”，句意是“巩固国家不能依靠山河的险要”；“其将固可袭而虏也”中，“固”是副词，意为“必、一定”，句意是“那里的将军一定可以被偷袭并俘虏”，两者含义不同。
C.正确。“炀帝原在弱龄，早有令闻”中，“令”是形容词，意为“美好”，句意是“隋炀帝年幼时，就有美好的声誉”；“藉第令毋斩”中，“令”是连词，意为“假使”，句意是“假使仅能免于斩刑”，两者含义不同。
D.正确。“土木之功不息”中，“息”意为“停止”，句意是“土木工程不停歇”；“鸢飞戾天者，望峰息心”中，“息”也意为“停止”，句意是“那些极力追求功名利禄的人，看到这些山峰就会停止追求名利的心思”，两者含义相同。
故答案为：B
7．A.正确。“委而去之，是地利不如人和也”中，“之”是代词，指代“这座城”；“尚秦汉之规摹”中，“之”是结构助词，意为“的”，指代“秦汉的规模”，两者的意义和用法不相同。
B.错误（本题易错点）。“后负其富强之资”中，“其”是代词，意为“他的”，指代隋炀帝的（国家）；“不能毁山之一毛，其如土石何”中，“其”是语气助词，加强反问语气，可译为“难道”，两者的意义和用法不相同。
C.正确。甲文中的“亲戚”是古今异义词，指内外亲属，包括父系亲属和母系亲属；而现代汉语中，“亲戚”的范围变窄，多指代与自己有婚姻关系或血缘关系的旁系亲属。
D.正确。“万乘”本义为“万辆兵车”，古代天子出兵时会配备万乘兵车，因此“万乘”常用作天子的代称，符合古代文化常识。
故答案为：B
8．A.错误。甲文画线句子“城非不高也，池非不深也，兵革非不坚利也，米粟非不多也”，连用四个否定句构成排比，列举了城墙高、护城河深、武器精良、粮食充足等有利的地理条件，而守城者却“委而去之”，通过否定地理优势的作用，从反面强调了“人和”的重要性，并非“正面强调”。
B.正确。甲文通过“天时与地利”“地利与人与”的对比，突出“人和”（得道）的重要性；乙文通过隋炀帝“早有令闻、声绩显著”与“后期暴政、身死国灭”的对比，凸显“失道”的危害，两文均运用对比手法，说明了“得道”在治国中的重要作用。
C.正确。甲文采用“总—分—总”的论证结构，开头提出“天时不如地利，地利不如人和”的中心论点，中间用攻城、守城的事例分论，结尾总结出“得道者多助，失道者寡助”的结论，逻辑性极强；乙文以记叙为主，多用“南平吴会，北却匈奴”“骄怒之兵屡动，土木之功不息”等四字短句，语言简洁、叙事生动。
D.正确。乙文尾段引用《尚书》“天作孽，犹可违，自作孽，不可逭”，总结隋朝存亡的教训，引人深思，古往今来，无数家国的兴亡荣衰，都印证了“得道兴邦、失道亡国”的规律性。
故答案为：A
9．本题考查文言句子的断句。首先，理解句子大意：倚仗自己有才能而骄矜自负，穿着华丽的官服来掩饰自己的邪恶，罢免谏官来掩盖自己的过错。其次，分析句子结构：“恃才矜己”是一个完整的主谓短语，表述隋炀帝的性格特点，后面应停顿，引出他的具体行为，因此A处（“恃才矜己”后）需断句；“盛冠服以饰其奸”和“除谏官以掩其过”是两个并列的动宾结构，分别描述隋炀帝“掩饰邪恶”和“掩盖过错”的两个恶行，中间需停顿，因此C处（“除谏官”前）需断句。
故答案为：AC
10．本题考查文言句子的翻译。（1）重点字词：受赏者（被赏赐的人）、莫（没有谁、无）、其（代词，他们的）、功（功劳）、为（被）、戮（杀戮、处死）、罪（罪过）。
（2）重点字词：观（观察、看）、隋室（隋朝）、存亡（兴衰存亡）、斯言（这句话）、信（真实、可信）、征（证据、根据）。
故答案为：（1）受赏赐的人并无功劳，被杀的人不知有罪（2）观察隋朝的存亡，就知道这些话是正确的并且是有根据的啊！
11．本题考查内容理解与分析。第一步，概括隋炀帝“失道”的表现：结合乙文第二段内容，逐一提炼核心信息：①放纵欲望、滥用民力：依仗国家的富强，放纵自己无止境的欲望，效仿秦汉的规模，多次发动战争，土木工程不停歇（“负其富强之资，思逞无厌之欲，狭殷、周之制度，尚秦、汉之规摹。骄怒之兵屡动，土木之功不息”）；②好慕虚荣、拒谏饰非：倚仗才能骄矜自负，用华丽的官服掩饰邪恶，罢免谏官掩盖自己的过错（“恃才矜己，盛冠服以饰其奸，除谏官以掩其过”）；③荒淫无道、滥杀无辜：荒淫无度，诛杀自己的骨肉亲人，屠杀忠良大臣（“淫荒无度，锄诛骨肉，屠剿忠良”）；④赏罚不明、统治混乱：受赏赐的人没有功劳，被处死的人不知道自己的罪过（“受赏者莫见其功，为戮者不知其罪”）。第二步，关联甲文孟子的主张：乙文隋炀帝“失道”的后果是“上下相蒙，莫肯念乱，左右之人，皆为敌国，遂以万乘之尊，死于凡夫之手”，即众叛亲离、身死国灭，这正是甲文孟子“得道者多助，失道者寡助”（或“寡助之至，亲戚畔之”）主张的具体体现——失道者得不到百姓的支持，最终走向灭亡。
故答案为：隋炀帝“失道”的表现：他放纵欲望：依仗国家富强，追求秦汉的规模，让军队多次出征，大兴土木工程；他好慕虚荣：炫耀自我，以堂皇冠服掩饰他的邪恶，用铲除谏官来遮掩自己的过错；他善恶不分：诛灭骨肉，屠杀忠良，受赏赐的人和被杀的人都没有人知道原因。隋炀帝“失道”的后果体现了孟子的主张：得道者多助，失道者寡助（寡助之至，亲戚畔之）。
三、诗歌阅读（7分）
阅读下面的古诗词，完成小题。
寄晋州孙学士
曾巩
风标闲淡①易为安，晋陕应忘道路难。
学似海收天下水，性如桂奈月中寒。
素心已向新书见，大法②常留后世看。
自送西舟江上别，孤怀经岁未能宽。
注释：①风标闲淡：风度、品行。②大法：重要的法则、精妙的思想。
12．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（　　）
A．开篇写孙学士对人生艰难并不在意，淡泊安逸，一直保持平和的心态。
B．颔联运用比喻，赞美孙学士为学博采众长，性格像月桂树一样坚韧。
C．颈联表达诗人向孙学士学习之意，诗人已经把精妙的思想写进了自己的新书。
D．尾联宕开一笔，回忆江边送别的场景，从而抒发对孙学士经年不减的思念之情。
13．古人云，人以贤友为助，意为选择品德高尚的人交往，自己的道德修养就会在熏陶中得到提升。请结合颔联来分析，诗人如何做到“以贤友为助”？
【答案】12．C
13．示例：颈联写孙学士纯净的心灵已经在新书中显现，那些重要的法则、精妙的思想，留存下来供后世观摩，表现出孙学士品性高洁、治学纯粹，惠及后人、意境高远。作者看到孙学士的美好德行，不由表达出对孙学士的仰慕和学习之意，以此来培养品德，精进自我。
【知识点】把握古诗词曲的内容；古诗词曲作者表达的思想感情；思乡怀人
【解析】【点评】（1）本题考查学生对诗歌的鉴赏。解答此类题目可以从多个角度进行作答，如从诗歌遣词用句的角度赏析诗歌的语言特色，从修辞的角度、抒情的方法、表现手法的角度赏析诗歌的表达技巧。作答时只要抓住其中的一个方面的特点完成作答即可。
（2）本题考查学生对诗歌内容的理解。完成此类题目的关键是认真读诗，反复诵读，仔细分析诗中的内容，联系创作的背景抓住作者的感情，即可作答。
12．A.正确。开篇“风标闲淡易为安，晋陕应忘道路难”，意为孙学士风度闲雅淡泊，心性平和，即便奔波于晋陕之间，也能忘却路途的艰难，精准写出了友人淡泊安逸、不忧艰难的平和心态，表述贴合诗句含义。
B.正确。颔联“学似海收天下水，性如桂奈月中寒”运用比喻的修辞手法，将孙学士的学识比作“海收天下水”，形象凸显其治学博采众长、学识渊博的特点；将其品性比作“月中寒桂”，生动展现其性格坚韧、品行高洁、耐得住清寒的特质，赏析准确。
C.错误。颈联“素心已向新书见，大法常留后世看”的描写对象是孙学士，而非诗人自身。诗句意为孙学士纯净高洁的心性，已经在他的新书中显现出来；他那些重要的法则、精妙的思想，将会留存后世，供后人观摩学习。这是诗人对孙学士学识、品性的高度赞誉，并非“诗人向孙学士学习，把精妙思想写进自己的新书”，选项混淆了描写对象，表述错误。
D.正确。尾联“自送西舟江上别，孤怀经岁未能宽”宕开一笔，回忆当年在江边送别友人、目送西舟远去的场景，由对友人的赞誉，转向自身的离别之思，抒发了对孙学士经年不减的思念之情，以及离别后内心的孤寂与牵挂，情感真挚，表述正确。
故答案为：C
13．本题考查诗歌内容理解。第一步，解读颔联含义，提炼孙学士的贤德特质：颔联“学似海收天下水，性如桂奈月中寒”是全诗的核心，运用比喻手法，精准展现了孙学士的学识与品格。“学似海收天下水”，将孙学士的治学比作大海容纳天下之水，既写出其学识的渊博广博，又体现其治学谦逊、博采众长、精益求精的态度；“性如桂奈月中寒”，将孙学士的品性比作月宫中耐得住清寒的桂树，既凸显其品行高洁、不慕浮华的特质，又体现其坚韧不屈、坚守本心的品格。这两点正是孙学士“贤”的核心体现。第二步，分析诗人“以贤友为助”的具体体现：“人以贤友为助”指与品德高尚、学识渊博的人交往，自身的道德修养会在熏陶中得到提升。诗人曾巩以孙学士为贤友，首先通过细致观察与深切感知，精准捕捉到孙学士学识与品格上的闪光点，对其充满仰慕与敬佩之情；其次，诗人将孙学士的贤德（博学报学、高洁坚韧）作为自身的榜样，在对友人的赞誉与思念中，潜移默化地以其为标杆，反思自我、精进自身，提升自己的学识与品德修养，真正做到了“以贤友为助”。
故答案为：示例：颈联写孙学士纯净的心灵已经在新书中显现，那些重要的法则、精妙的思想，留存下来供后世观摩，表现出孙学士品性高洁、治学纯粹，惠及后人、意境高远。作者看到孙学士的美好德行，不由表达出对孙学士的仰慕和学习之意，以此来培养品德，精进自我。
四、原文默写（8分）
14．请你将空缺处的古诗文名句补充完整。
古诗文是文化的火种，点亮我们日常生活的每个瞬间：“芳草鲜美，（1）　 　”（陶渊明《桃花源记》）的明艳，“忽如一夜春风来，（2）　 　”（岑参《白雪歌送武判官归京》）的奇丽，“苔痕上阶绿，（3）　 　”（刘禹锡《陋室铭》）的清幽，让我们领略到自然之美景；而“（4）　 　，随君直到夜郎西”（李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》）让我们感动于友情的真挚，“（5）　 　，　 　”（杜甫《望岳》）让我们震撼于要登攀人生顶峰的志向，“（6）　 　，归去，　 　”（苏轼《定风波》）让我们敬佩于豁达乐观、超然物外的情怀。
【答案】落英缤纷；千树万树梨花开；草色入帘青；我寄愁心与明月；会当凌绝顶；一览众山小；回首向来萧瑟处；也无风雨也无晴
【知识点】一般性默写；理解性默写
【解析】【分析】本题考查名句默写。（1）对应陶渊明《桃花源记》，题干提示“芳草鲜美”，结合原文“忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷”，可知空缺处应填“落英缤纷”。注意“缤”“纷”二字，均为绞丝旁，切勿写错。（2）对应岑参《白雪歌送武判官归京》，题干提示“忽如一夜春风来”，结合原文“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”，这一句以梨花喻白雪，描绘出边塞雪景的奇丽，空缺处应填“千树万树梨花开”。注意“梨”字切勿误写为“犁”。（3）对应刘禹锡《陋室铭》，题干提示“苔痕上阶绿”，结合原文“苔痕上阶绿，草色入帘青”，描绘出陋室清幽雅致的环境，空缺处应填“草色入帘青”。注意“帘”字为宝盖头，切勿写错。（4）对应李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》，题干提示“随君直到夜郎西”，结合原文“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”，借明月传递对友人的牵挂，情感真挚，空缺处应填“我寄愁心与明月”。注意“寄”“愁”二字，切勿漏写笔画。（5）（6）对应杜甫《望岳》，题干提示“震撼于要登攀人生顶峰的志向”，结合原文“会当凌绝顶，一览众山小”，两句诗借泰山之巅的壮阔景象，抒发了登攀顶峰、俯视天下的豪情壮志，体现了远大志向，因此空缺处依次填“会当凌绝顶”“一览众山小”。注意“凌”“览”二字，“凌”切勿误写为“临”，“览”切勿漏写撇画。（7）（8）对应苏轼《定风波》，题干提示“敬佩于豁达乐观、超然物外的情怀”，结合原文“回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴”，苏轼借雨后景象，抒发了历经风雨却从容豁达、看淡得失的超然心境，因此空缺处依次填“回首向来萧瑟处”“也无风雨也无晴”。注意“萧”“瑟”二字，均为草字头，切勿写错。
故答案为：落英缤纷；千树万树梨花开；草色入帘青；我寄愁心与明月；会当凌绝顶；一览众山小；回首向来萧瑟处；也无风雨也无晴
【点评】本题考查古诗文名句的识记能力。解答此类题目，要求我们在平时的学习中，不仅要做好对于古诗文、名言名句的背诵，更要注重这些语句的默写，特别关注文句中容易写错的字，从而做到准确、工整的完成作答。
五、（7分）
某班级开展名著阅读探究活动，请你参加并完成下面的任务。
15．任务一：文学经典中不乏儿童形象的塑造，请根据提示信息，准确填写人名。
人物 片段 名著
简·爱 我被关进A　 　里。白昼将尽，我听见雨点仍不停地敲打着楼梯的窗户，狂风在门厅后面的树丛中怒号。我渐渐地冷得像块石头，勇气也烟消云散。往常那种屈辱感，那种缺乏自信、孤独沮丧的情绪，浇灭了我将消未消的怒火。 《简·爱》
B　 　 头一天平安无事地过去了。当他迈着大步走回家的时候，他觉得自己已是一个心安理得地挣得了休息的人了。他现在也在劳动，谁也不能再说他是个吃闲饭的人了。 《钢铁是怎样炼成的》
鲁迅 有人说，何首乌根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起来，牵连不断地拔起来，也曾因此弄坏了泥墙，却从来没有见过有一块根像人样。 C《　 　》
16．任务二：成长不仅仅是身体的日渐成熟，更是“被赋予了一种工作，那就是精神的成长”。请从任务一中的三部名著中选择一位人物，指出其精神的成长变化。
【答案】15．红房子；保尔；《朝花夕拾》
16．示例一：简爱：简·爱自幼父母双亡，寄养在舅母家里，经常受歧视和虐待，她用自己的方式进行反抗，维护尊严。在洛伍德慈善学校，生活艰苦，简爱与同学经过抗争，生活条件大有改善，这也是她成长的表现。在桑菲尔德庄园，她与罗切斯特相爱，后来得知其妻子的存在后，选择毅然离开，后回到罗切斯特的身边，获得幸福，我们看到了她的自尊自重、意志坚强。
示例二：保尔：保尔的童年充满苦难，富有反抗精神，却彷徨不知所从。后来在朱赫来的影响下，一步一步走上了革命道路，毅然投身到前线。身体瘫痪后，他又拿起笔来顽强写作，以另一种方式践行生命的誓言。走进革命的过程，是保尔不断战胜自我，寻找人生方向的成长过程。
示例三：幼年鲁迅在三味书屋求学，寿镜吾老先生让他习文练字，学会尊敬师长，为日后的学习埋下一颗种子。后来鲁迅去日本求学，遇到藤野先生，他为鲁迅添改讲义，纠正解剖图，严谨求实的科学精神感染了鲁迅。鲁迅发现医术不能疗救中国，于是弃医从文，毅然回国，这正是他精神的日渐成长
【知识点】《朝花夕拾》；《骆驼祥子》；《简·爱》
【解析】【点评】（1） 本道题考查学生对文学名著重要情节及人物的掌握程度。解答这类题目，首先要将相关知识记牢，同时要对名著的精彩内容以及人物形象细细品味，注意人物在作品中重要的故事情节。
（2）本题考查名著人物形象的把握，注意结合语言描写和故事的叙述，把握人物性格特点。
15．本题考查对名著内容及人物的把握。A对应《简·爱》片段，片段中“被关进A1里”“雨点敲打着楼梯的窗户”“屈辱感、孤独沮丧”是关键信息。结合《简·爱》原文，简·爱因反抗表哥约翰·里德的欺侮，被舅母里德太太关进了舅父去世时的房间——红房子，红房子阴暗冰冷，是简·爱童年遭受屈辱的标志性场景。因此，第1空应填“红房子”（易错点：注意“红房子”是具体房间名称，不可误写为“小红屋”等，需准确识记情节细节）。B对应《钢铁是怎样炼成的》片段，片段中“迈着大步走回家”“心安理得地挣得了休息”“劳动、不吃闲饭”是关键信息。《钢铁是怎样炼成的》的主人公是保尔·柯察金，他出身贫苦，始终坚持劳动、坚守革命信念，片段描述的正是保尔通过劳动获得自我认可的场景，文中“他”指代的就是保尔。因此，第2空应填“保尔”（易错点：注意主人公全名是保尔·柯察金，答题时填写“保尔”即可，不可误写为“保尔柯察金”“柯察金”等）。C对应鲁迅的片段，片段中“拔何首乌根”“弄坏泥墙”“从未见过有一块根像人样”是关键信息。结合鲁迅的作品，这段文字出自《朝花夕拾》中的《从百草园到三味书屋》，是鲁迅回忆童年在百草园玩耍的趣事，展现了童年的童真与好奇。《朝花夕拾》是鲁迅的回忆性散文集，收录了其童年、少年、青年时期的生活片段与感悟。因此，第3空应填“《朝花夕拾》”（易错点：注意著作名称的书写，“朝花夕拾”四个字不可写错，书名号不可遗漏，不可误写为《朝花夕时》《朝华夕拾》等）。
故答案为：红房子；保尔；《朝花夕拾》
16．本题考查对名著人物的把握。简·爱（《简·爱》）：简·爱的精神成长，是从“被动反抗”到“主动坚守”，从“脆弱迷茫”到“独立自强”的过程。童年时期，她父母双亡，寄养在舅母家，受尽舅母、表哥的歧视与虐待，此时的她内心充满痛苦、孤独与愤怒，反抗只是出于本能的自我保护（如反抗表哥的欺侮，被关进红房子仍不妥协），精神上脆弱且缺乏安全感。进入洛伍德慈善学校后，她面临艰苦的生活条件和严苛的校规，好友海伦的离世、谭波儿小姐的引导，让她逐渐学会克制情绪，努力学习知识，精神上开始变得坚韧、有追求，不再被苦难轻易打倒。到了桑菲尔德庄园，她作为家庭教师，与罗切斯特相爱，却在得知罗切斯特已有妻子后，毅然选择离开——这份离开，不是逃避，而是对尊严、平等的坚守，体现了她精神上的成熟与理智。历经磨难后，她回到残疾的罗切斯特身边，此时的她已实现精神上的自足，不再依附他人，成为一个自尊自爱、独立自主、勇敢追求平等与真爱的女性，完成了精神层面的蜕变与成长。保尔（《钢铁是怎样炼成的》）：保尔的精神成长，是从“懵懂反抗”到“坚定信仰”，从“脆弱迷茫”到“钢铁意志”的淬炼过程。童年时期，他出身贫苦，在车站食堂当杂役，受尽雇主的欺凌，目睹社会底层人民的苦难，内心埋下对不公平社会的仇恨，却始终彷徨迷茫，不知如何改变现状。直到结识朱赫来，在朱赫来的引导下，他接触到革命思想，走上革命道路，精神上有了明确的方向。加入红军后，他在战场上冲锋陷阵，不畏牺牲，积极传播革命思想，展现出为革命献身的热忱与勇气；国家建设时期，他参与修筑铁路等艰苦任务，不惧恶劣环境与物资匮乏，锤炼出吃苦耐劳、坚韧不拔的品质。后来，全身瘫痪、双目失明的巨大打击，让他一度陷入绝望，甚至产生自杀的念头，但他凭借对革命理想的坚定信念，战胜了自我，拿起笔作为新的武器，继续为革命事业贡献力量。从一个懵懂莽撞、充满怨恨的底层少年，保尔成长为一名具有钢铁般意志、坚守信仰、无私奉献的无产阶级革命英雄，精神上实现了质的飞跃。鲁迅（《朝花夕拾》）：鲁迅的精神成长，是从“童真懵懂”到“心怀家国”，从“探索好奇”到“坚定担当”的过程。童年时期，百草园是他的乐园，他在自然中玩耍，听长妈妈讲美女蛇的传说，拔何首乌根，沉浸在纯粹的童真与好奇之中，此时的他对世界充满懵懂，只追求简单的快乐。进入三味书屋后，他接触到正规的文化教育，在寿镜吾老先生的教导下习文练字，开始接触书籍与知识，视野逐渐拓宽，不再局限于童年的嬉戏，开始独立思考世界的本质。后来，他远赴日本求学，遇到藤野先生，藤野先生严谨求实的科学精神、不带偏见的关怀，深深感染了他；而当他看到国人的麻木与愚昧后，毅然放弃医学，选择弃医从文，决心以笔为剑，唤醒民众的觉醒。从一个天真无邪、追求童趣的孩童，鲁迅成长为一个心怀家国、有深刻思想、有强烈社会责任感的进步青年，完成了精神上的升华，也奠定了他日后以文字唤醒民众的坚定信念。
故答案为：示例一：简爱：简·爱自幼父母双亡，寄养在舅母家里，经常受歧视和虐待，她用自己的方式进行反抗，维护尊严。在洛伍德慈善学校，生活艰苦，简爱与同学经过抗争，生活条件大有改善，这也是她成长的表现。在桑菲尔德庄园，她与罗切斯特相爱，后来得知其妻子的存在后，选择毅然离开，后回到罗切斯特的身边，获得幸福，我们看到了她的自尊自重、意志坚强。示例二：保尔：保尔的童年充满苦难，富有反抗精神，却彷徨不知所从。后来在朱赫来的影响下，一步一步走上了革命道路，毅然投身到前线。身体瘫痪后，他又拿起笔来顽强写作，以另一种方式践行生命的誓言。走进革命的过程，是保尔不断战胜自我，寻找人生方向的成长过程。
示例三：幼年鲁迅在三味书屋求学，寿镜吾老先生让他习文练字，学会尊敬师长，为日后的学习埋下一颗种子。后来鲁迅去日本求学，遇到藤野先生，他为鲁迅添改讲义，纠正解剖图，严谨求实的科学精神感染了鲁迅。鲁迅发现医术不能疗救中国，于是弃医从文，毅然回国，这正是他精神的日渐成长
六、（12分）
阅读下面三则材料，完成下面小题。
材料一：
①2025年春节，中国动画电影《哪吒之魔童闹海》登顶中国影史票房榜（以下称《哪吒2》），并携“东方魔童”开启全球上映。中国动画以科技为笔，饱蘸五千年文明的浓墨，书写出兼具民族性与世界性的故事。在技术与艺术的珠联璧合中，在文化自信与科技进步的相互激荡中，世界看到了一幅既原汁原味、又好玩好看的中国文化新图景。
②目前，《哪吒2》海外上映计划覆盖澳大利亚、新西兰、美国、加拿大、日本、新加坡等多个国家，已在美国洛杉矶的好莱坞TCL中国大剧院举行北美首映礼。北美以及澳大利亚、新西兰等地预售火爆，部分场次一票难求，观众期待已经拉满。
③截至2025年4月4日，《哪吒2》全球票房已突破154.67亿元人民币（约合21.5亿美元），其中中国内地贡献142.3亿元，海外市场取得12.5亿元收入。已超越《冰雪奇缘2》成为全球动画电影票房第二名。
（摘自《〈哪吒2〉：向世界展示独具魅力的中华文化元素》，有删改）
材料二：
①作为一部史诗级的动画电影，《哪吒2》的硬核出海给我们带来诸多启示。
②《哪吒2》在视觉呈现上显性的技术优势，是出海后赢得文化认同的底层逻辑。技术赋能叙事，让东方美学“看得懂更看得爽”。导演团队在路演时透露，《哪吒2》中“四海龙王水漫陈塘关”的3分钟镜头，动用了全球首发的“粒子水墨算法”，让2.7亿个数字粒子呈现出《千里江山图》的流动质感。这种“技术硬实力+美学辨识度”的组合拳，成功将“中国风”升级为“世界流”。
③中国传统文化是一座蕴藏无尽瑰宝的巨大宝库，如何创新性表达、讲好中国故事成为关键，导演饺子认为，呈现传统文化的年轻化表达至关重要，将现实的人情和人性注入神话故事中，让观众能够产生强烈的共鸣和共情。这绝非简单的改编复刻，也不是对西方的盲目迎合，而是一场国风视觉的深度解码、是文化自信的有力彰显！
④当今时代，人类文明多样性是世界的基本特征。不同文明相互依赖、互利共生，只有在文明交流中相互倾听、理解与借鉴，才能突破自身局限。《哪吒2》为东西方文明的交流互鉴开辟了广阔天地，让文化引力场成为文明对话的全新范式。《哪吒2》深入挖掘人性的复杂，展现出有教无类、向往和平、开放包容等中华传统文化精髓，与世界各个国家和民族的精神追求相契合。
⑤当“哪吒”脚踏风火轮冲出国门时，他承载的不仅是角色的命运转折，更是一个古老文明在数字时代的新生。
（摘自《〈哪吒2〉硬核出海，海内外共情共振》有删改）
材料三：
①神话是人类文明进程中积淀而成的文化遗产，如何继承与利用好这些遗产，首先要有实事求是的科学态度。大家可能读过鲁迅先生的《拿来主义》，这篇文章对我们今天树立正确的神话观仍然有启发作用。传统文化中的神话如何“拿来”，关键是以发展的眼光看问题，用辩证的方法去分析，去其糟粕，取其精华，科学批判，继承发展。
②把握神话的本质，目的是为了更好地继承、创新与发展，特别是要用好那些优秀神话中蕴含的积极的价值观、传统美德和人文精神。神话作为古老的文化现象和文化记忆，自产生之日起，其传承、发展、再解读、再创新就没有间断过。
③目前信息数据传播手段的迅速发展，给中华民族神话的传承传播带来了新的机遇与挑战，特别是在神话的创造性转化、创新性发展方面，更应该辩证分析其文化本质，正确把握，科学利用，为展现中华民族的精神追求，为延续和发展中华文明，为促进人类文明进步发挥出应有的作用。
（摘自《现代人眼中的古代神话》，有删改）
17．下列对材料相关内容的理解和分析不正确的一项是（　　）
A．《哪吒2》登顶中国影史票房榜，是技术与艺术结合、文化自信与科技进步相互激荡的结果。
B．《哪吒2》中“四海龙王水漫陈塘关”镜头，运用了数字水墨渲染技术，呈现出《千里江山图》的流动质感。
C．《哪吒2》深入挖掘人性的复杂，展现中华传统文化精髓，符合当今人类文明多样性的基本特征。
D．只有用实事求是的科学态度、以发展的眼光看问题，才能继承与利用好中国文化遗产。
18．根据材料内容，下列说法正确的一项是（　　）
A．《哪吒2》在北美以及澳大利亚、新西兰等地预售火爆，所有场次一票难求，观众期待拉满。
B．信息数据传播手段的迅速发展，给中华民族神话的传承传播带来的不是新的机遇而是新的挑战。
C．材料一第③段运用列数字、作比较的说明方法，准确说明《哪吒2》票房已居世界首位。
D．材料二运用逻辑顺序，说明《哪吒2》的硬核出海给我们带来诸多启示，条理清晰。
19．读完材料后，同学们探讨中国神话绽放新光彩的原因，请结合上述材料谈谈你的看法。
【答案】17．B
18．D
19．①技术赋能叙事，让东方美学“看得懂更看得爽”，赢得文化认同。②呈现传统文化的年轻化表达，将现实的人情和人性注入神话故事中，让观众能够产生强烈的共鸣和共情。③在文明交流中相互倾听、理解与借鉴，突破自身局限；展现出中华传统文化精髓，与世界各个国家和民族的精神追求相契合。④实事求是，对传统文化中的神话去其糟粕，取其精华，科学批判，继承发展。⑤运用信息数据传播手段，对神话进行创造性转化、创新性发展方面。
【知识点】新闻、材料类文本；理解概括材料主要内容；启示、感悟、建议类；筛选新闻材料关键信息
【解析】【点评】（1）本题考查根据材料信息进行理解推断的能力。准确解读文本，理解和分析材料内容，将选项和文章内容进行比较、辨别，确认正确选项。一定要忠实于原文。
（2）本题考查说明的方法及其作用。解答此类题目需要从寻找关键词入手，看是平实说明还是生动说明来判断说明的方法。同时切记任何说明方法都是为说明对象服务的，因此说明方法的作用必须和说明对象及其特征联系起来。
（3）本题考查结合材料谈自己的看法。解答时应在充分把握各个材料内容的基础上灵活的联系生活，联系社会实际，用文本材料的知识来解决生活的实际问题。同时在表述中应做到用简洁、流畅的语言来表达自己的观点和见解。
17．A.正确。结合材料一第①段“2025年春节，中国动画电影《哪吒之魔童闹海》登顶中国影史票房榜……在技术与艺术的珠联璧合中，在文化自信与科技进步的相互激荡中，世界看到了一幅既原汁原味、又好玩好看的中国文化新图景”可知，《哪吒2》能够登顶中国影史票房榜，正是技术与艺术结合、文化自信与科技进步相互激荡的结果，选项表述与原文一致。
B.错误。结合材料二第②段“《哪吒2》中‘四海龙王水漫陈塘关’的3分钟镜头，动用了全球首发的‘粒子水墨算法’，让2.7亿个数字粒子呈现出《千里江山图》的流动质感”可知，该镜头运用的是“粒子水墨算法”，而非“数字水墨渲染技术”。二者存在本质区别：粒子水墨算法以无数数字粒子为基底，模拟水墨的气韵与流动感，可呈现丰富的色彩与动态效果，《哪吒2》正是通过这种技术，让2.7亿个数字粒子还原出《千里江山图》的灵动质感；而数字水墨渲染技术更侧重传统水墨风格的数字化模拟，与粒子水墨算法的技术逻辑不同，选项存在偷换概念的错误。
C.正确。结合材料二第④段“当今时代，人类文明多样性是世界的基本特征……《哪吒2》深入挖掘人性的复杂，展现出有教无类、向往和平、开放包容等中华传统文化精髓，与世界各个国家和民族的精神追求相契合”可知，《哪吒2》的创作贴合人类文明多样性的基本特征，其展现的中华传统文化精髓能够引发全球共鸣，选项表述与原文一致。
D.正确。结合材料三第①段“神话是人类文明进程中积淀而成的文化遗产，如何继承与利用好这些遗产，首先要有实事求是的科学态度……关键是以发展的眼光看问题，用辩证的方法去分析，去其糟粕，取其精华，科学批判，继承发展”可知，继承与利用好中国文化遗产，必须秉持实事求是的科学态度，以发展的眼光辩证分析，选项表述符合原文主旨。
故答案为：B
18．A.错误。结合材料一第②段“北美以及澳大利亚、新西兰等地预售火爆，部分场次一票难求，观众期待已经拉满”可知，《哪吒2》海外预售是“部分场次”一票难求，而非“所有场次”，选项中“所有场次”的表述过于绝对，与原文不符。
B.错误。结合材料三第③段“目前信息数据传播手段的迅速发展，给中华民族神话的传承传播带来了新的机遇与挑战”可知，信息数据传播手段的发展，既带来了新机遇，也带来了新挑战，二者并存，选项中“不是新的机遇而是新的挑战”的表述曲解了原文意思。
C.错误。结合材料一第③段“截至2025年4月4日，《哪吒2》全球票房已突破154.67亿元人民币（约合21.5亿美元）……已超越《冰雪奇缘2》成为全球动画电影票房第二名”可知，该段落运用列数字（154.67亿元、21.5亿美元等）、作比较（与《冰雪奇缘2》对比）的说明方法，目的是说明《哪吒2》成为全球动画电影票房第二名，而非“居世界首位”，选项表述与原文不符。
D.正确。材料二开篇第①段总起，提出“《哪吒2》的硬核出海给我们带来诸多启示”的核心观点；随后第②-④段分别从技术优势、传统文化年轻化表达、文明交流互鉴三个方面，分点阐述具体启示；最后第⑤段总结，升华“哪吒承载古老文明数字新生”的主旨。全文围绕核心观点，层层递进、逻辑清晰，采用的是逻辑顺序，选项表述正确。
故答案为：D
19．本题考查意见看法。具体原因解析：①技术赋能叙事，打造独特美学表达。结合材料二第②段可知，《哪吒2》凭借技术硬实力赢得全球认同，其“四海龙王水漫陈塘关”镜头动用全球首发的“粒子水墨算法”，以2.7亿个数字粒子呈现《千里江山图》的流动质感，这种“技术+美学”的组合，让东方美学既保留本土特色，又具备极强的观赏性，实现“看得懂更看得爽”，为中国神话的呈现提供了坚实的技术支撑，这也是中国神话能够吸引全球关注的重要原因。这种粒子水墨技术，将传统水墨的气韵与数字粒子的动态优势相结合，突破了传统水墨动画的表现局限，让中国神话的视觉呈现更具感染力。②创新表达形式，实现传统文化年轻化转型。结合材料二第③段可知，中国神话的创新表达关键在于年轻化呈现，导演饺子强调将现实的人情和人性注入神话故事，摆脱简单的复刻改编和对西方的盲目迎合，让古老神话与当代观众的情感需求接轨，引发强烈的共鸣与共情，让中国神话不再遥远晦涩，真正走进大众视野。③推动文明交流，实现全球情感共鸣。结合材料二第④段可知，当今时代人类文明多样性是基本特征，中国神话的发展需要在文明交流中突破自身局限。《哪吒2》深入挖掘人性的复杂，展现有教无类、向往和平、开放包容等中华传统文化精髓，这些精髓与世界各个国家和民族的精神追求相契合，为东西方文明交流互鉴提供了全新范式，让中国神话在全球范围内获得认同与共鸣。④秉持科学态度，科学继承发展神话遗产。结合材料三第①段可知，继承与利用好中国神话这一文化遗产，需要秉持实事求是的科学态度，以发展的眼光看问题，用辩证的方法分析神话内容，去其糟粕、取其精华，在科学批判的基础上继承发展，坚守中国神话的文化根脉，为其创新发展奠定基础。⑤借助传播手段，推动神话创造性转化。结合材料三第③段可知，信息数据传播手段的迅速发展，为中国神话的传承传播带来了新机遇。在神话的创造性转化、创新性发展过程中，科学利用信息数据传播手段，能够拓宽传播渠道、提升传播效率，让中国神话在数字时代实现新生，绽放出更耀眼的光彩。
故答案为：①技术赋能叙事，让东方美学“看得懂更看得爽”，赢得文化认同。②呈现传统文化的年轻化表达，将现实的人情和人性注入神话故事中，让观众能够产生强烈的共鸣和共情。③在文明交流中相互倾听、理解与借鉴，突破自身局限；展现出中华传统文化精髓，与世界各个国家和民族的精神追求相契合。④实事求是，对传统文化中的神话去其糟粕，取其精华，科学批判，继承发展。⑤运用信息数据传播手段，对神话进行创造性转化、创新性发展方面。
七、（19分）
阅读下面的文章，完成下面小题。
鲜衣少年的多彩人生
程黧眉
①认识小崔，是在我家的装修工地上。
②那是去年夏天的一个中午，我听到窗外有摇滚乐的声响。两个儿子都去上大学了，家里一直静悄悄的，很久没有听到这种年轻的声音了。顿时有些好奇，赶紧跑出去看，只见窗台上放着小音箱，里面“咚咚咚”响着音乐。
③我问谁在听音乐？正在干活的小伙子不好意思地赶紧关掉音响。我说没事没事，我也喜欢听。我生怕他误解，因为他在我家干活，很怕不小心伤害年轻人的自尊心。但他还是没有继续播放。
④小伙子很年轻，浑身上下都是泥土，却掩盖不住青春的面庞。他跟着老师傅干“小工”的活儿。师傅贴瓷砖，他递工具、拌水泥，还有搬砖、扫地，等等。我注意到小伙子勤快，眼里有活儿，有时也会机灵地给师傅耳朵上夹根烟。
⑤有一天，我网购的窗帘到了。因为窗户很高，腰病让我无法站到梯子上，恰巧那天家里人都不在，于是我跟师傅商量，可否让小伙子帮个忙，帮我把窗帘挂上？师傅爽快地答应了，喊小伙子过来。
⑥等了半天也不见人，刚想再催一下，小伙子已经站在门口。我吃了一惊，像魔术的“大变活人”——小伙子跟平常判若两人，白色翻领T恤衫、牛仔裤，干干净净，加上清清爽爽的笑容。后来几天我才注意到，他每天早上来，都把干净的衣服换下来装到一个塑料袋里，傍晚干完活走时再换上。
⑦这是一个心灵手巧的男孩，对我挂窗帘的要求很快就领会，并且精益求精，如果哪个挂钩比例不对，一定要重新来一遍。我们一边聊天一边干活。他说他是大学生，这又让我吃了一惊。在我的印象里，装修工人大多学历不高，大学生我还是第一次遇到。原来，他暑假来看望母亲，母亲在北京做家政。平时没什么事儿，他就主动提出跟老乡师傅出来干活，算是勤工俭学吧。闲聊中，他说很喜欢自己的专业，跟宿舍的同学相处得很好，因为他不喜欢睡懒觉，有时候就早起帮室友买早点带回宿舍。看得出来，这是一个善良的小伙子。
⑧有一天我发现他们没有水喝了，就用微信转了点钱：“小崔，中午和你师傅去吃点好吃的，再买些水。”他回复说：“我们手里有钱，谢谢您的心意啦！”我一再坚持，他才收下。后来有一天我发现小伙子没有再来，正纳闷时，小崔发来信息：“程老师，与您相遇是缘分，相识更是万幸。昨天我离开得匆忙，现在已经到达新的工作地址，或许人生亦是如此。我认为您和我师傅还有我在北京所认识到的人，都可能成为我未来人生中的伏笔。希望您一切安好，期待下次相逢。”我回复说，希望知道他未来发展的前景，并告诉他：“我看好你，小崔！”
⑨秋天来了，远山的秋色很浓郁，天很蓝，我拍了张照片，配了一句话发到朋友圈：“秋声不动色。”不久收到小崔的信息：“程老师，借您句子一用。”紧接着发来一首诗：“秋声不动色，风来卷起思。窗前听雨落，寒意需会知。”他说，一直在纠结是“听雨落”还是“观雨落”？我说，我个人认为“听”更有意境。他接受了。我说，趁年轻好好体验生活，一切努力都不会白费。他说会努力，并说：“秋意渐浓，早晚记得添衣，程老师。”我很感动，从小崔的身上，我不仅看到一个暖意少年，更看见他的独立与自信。
⑩冬日的一天，看到小崔发了一条朋友圈，像是给同学的毕业赠言，我在下面点了一个大大的赞，问：“提前毕业了小崔？”他回复：“正常毕业时间是在明年的6月份，但是我们已经实习了，我报了明年春季的征兵申请，现在正在学校这边体检。”我说，大学毕业当兵，是一个非常好的选择，是宝贵的人生历练。
新年收到小崔的新春祝福。他比我儿子还小，在我眼里还是个孩子。但是这孩子这一年就要经历人生重大的转折了，无论结果如何，我都确信：这小伙子，行！
小崔曾在朋友圈发过一首歌《少年锦时》。他在旁边写道：“频频别离事，少年应如风。”我瞬间想起那句“鲜衣怒马少年时，不负韶华行且知”，送给小崔。
加油，追风少年！
（根据相关文章有删改）
20．下列关于文章相关内容的理解，不正确的一项是（　　）
A．小崔利用暑假时间来北京看望母亲，并和师傅一起做装修工作勤工俭学。
B．小崔虽然做装修工作但十分注重外在形象，每天都会穿着干净的工作服进行装修工作。
C．小崔发给作者信息中提到“伏笔”是指自己在北京认识的人会对他人生发展有启发引领。
D．文章运用了外貌、语言和动作等多种描写方法，使小崔的人物形象更加丰满、立体、生动。
21．文章第⑨自然段写小崔与作者讨论是用“听雨落”还是“观雨落”这一情节，有什么作用？
22．小崔在朋友圈发“频频别离事，少年应如风”，结合文章内容，说说这句话展现了小崔怎样的人生态度。
23．文章第⑧写到：“我看好你，小崔！”结尾处作者又坚信“这小伙子，行！”请结合全文分析作者这样说的原因。
【答案】20．B
21．①丰富人物形象：这一情节写小崔与作者推敲诗歌用词，表现出小崔的勤奋好学和对文学创作的认真态度，使人物形象更为丰满。②深化文章主旨：这一情节凸显了小崔对生活的感悟和严谨治学的态度，表现了他的独立自信，表达了作者对小崔的欣赏与赞扬之情，深化“鲜衣少年的多彩人生”这一主题。③推动情节发展：通过两人的讨论，展现出他们之间亦师亦友的关系，为后文两人的互动作了铺垫。
22．文中小崔经历了勤工俭学后与师傅别离、与“我”告别，毕业与同学别离后踏上征兵之旅，他感受到生活中频频有别离，却都是宝贵的人生历练，自己应该像风一样去洒脱地追求。运用比喻，表现出小崔的积极乐观，和勇往直前，积极面对人生变化的进取精神。
23．①文章前八段，写小崔在装修工作中勤快、机灵，挂窗帘时精益求精，到达新的工作地点后给我发信息。表现出小崔对工作认真负责的态度和善良的品性。“我”对小崔的品性很欣赏，对他未来的发展前景充满期待。②文章⑨— 段写小崔与“我”讨论诗歌用词，毕业后参加征兵。表现出小崔的治学严谨，对人生有清晰的思考和追求。“我”确信小崔经过宝贵的人生历练后，能在未来取得好的发展。
【知识点】记叙性散文；梳理、概括文章情节；概括文章主要内容；筛选并整合文中信息；启发、思考、感悟等开放类型
【解析】【点评】（1）本题考查文章内容的理解。理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容。
（2）本题考查句段的作用。分析句段的作用需要关注两点：一是句段所处的位置来分析。二是从句子的表达内容来分析。
（3）（4）本题考查文章内容的理解。理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容。
20．A.正确。结合文章第⑦段“他暑假来看望母亲，母亲在北京做家政。平时没什么事儿，他就主动提出跟老乡师傅出来干活，算是勤工俭学吧”可知，小崔利用暑假时间来北京看望母亲，并通过做装修工作勤工俭学，选项表述与原文一致。
B.错误（本题易错点）。结合文章第⑥段“他每天早上来，都把干净的衣服换下来装到一个塑料袋里，傍晚干完活走时再换上”可知，小崔干装修活时，会换上便于劳作、可能沾染泥土的衣服，并非“穿着干净的工作服进行装修工作”；干净的衣服是他干完活后换回的，选项曲解了原文细节，表述错误。
C.正确。结合文章第⑧段小崔发来的信息“我认为您和我师傅还有我在北京所认识到的人，都可能成为我未来人生中的伏笔”可知，这里的“伏笔”指他在北京认识的人（包括作者和装修师傅），这些人带来的温暖、启发，会对他未来的人生发展起到引领和铺垫作用，选项表述符合原文含义。
D.正确。文章综合运用多种描写方法刻画小崔形象：外貌描写（“浑身上下都是泥土，却掩盖不住青春的面庞”“白色翻领T恤衫、牛仔裤，干干净净”）、动作描写（“递工具、拌水泥，还有搬砖、扫地”“给师傅耳朵上夹根烟”）、语言描写（与作者讨论诗歌用词、发送祝福信息），这些描写让小崔的人物形象更加丰满、立体、生动，选项表述正确。
故答案为：B
21．本题考查句段作用。第⑨自然段写小崔与作者讨论诗歌用词（“听雨落”还是“观雨落”）的情节，看似是简单的文学交流，实则有多重作用，具体解析如下：①丰富人物形象：这一情节打破了小崔“装修小工”“大学生”的单一标签，通过他纠结诗歌用词、主动向作者请教的细节，展现出小崔对文学创作的热爱和认真严谨的态度，同时体现出他勤奋好学、注重细节的特质，让小崔“暖意少年”的形象更加丰满，不再是单薄的“勤工俭学大学生”，多了一份文学素养与精神追求。②深化文章主旨：小崔对诗歌用词的推敲，不仅是对文字的严谨，更体现出他对生活的敏锐感知和认真对待生活的态度，呼应了前文作者对小崔“独立与自信”的评价。这一情节进一步凸显了小崔的精神底色，也表达了作者对小崔的欣赏与赞扬之情，深化了“鲜衣少年的多彩人生”这一主题——少年的多彩，不仅在于经历的丰富，更在于精神世界的丰盈与认真生活的态度。③推动情节发展：通过两人平等、亲切的诗歌讨论，拉近了作者与小崔的距离，让两人的关系从最初的雇佣关系，逐渐升华为相互关心、相互启发的忘年交。这种情感联结的建立，为后文小崔向作者分享人生规划（报名征兵）、发送新春祝福等互动作了铺垫，让情节发展更加自然流畅，情感过渡更加自然。
故答案为：①丰富人物形象：这一情节写小崔与作者推敲诗歌用词，表现出小崔的勤奋好学和对文学创作的认真态度，使人物形象更为丰满。②深化文章主旨：这一情节凸显了小崔对生活的感悟和严谨治学的态度，表现了他的独立自信，表达了作者对小崔的欣赏与赞扬之情，深化“鲜衣少年的多彩人生”这一主题。③推动情节发展：通过两人的讨论，展现出他们之间亦师亦友的关系，为后文两人的互动作了铺垫。
22．本题考查内容理解。第一步，梳理小崔经历的“别离”：结合文章内容可知，小崔的人生中经历了多次别离——勤工俭学结束后，与装修师傅、作者告别，前往新的工作地址；大学毕业前夕，要与同学别离，之后还要踏上征兵之旅，开启人生的新征程。这些“频频别离”，都是小崔成长过程中的重要节点。第二步，解读句子的比喻含义：小崔将自己比作“风”，风的特质是轻盈、洒脱、勇往直前，不受束缚。他用这一比喻，表达了对别离的豁达态度——不沉溺于别离的伤感，不畏惧人生的变化，而是坦然接受每一次别离，将其视为成长的契机。第三步，提炼人生态度：这句话集中展现了小崔积极乐观、豁达洒脱、勇于进取的人生态度。面对生活中的离别与变化，他不退缩、不迷茫，而是以洒脱的心态拥抱每一次转折，主动追求自己的人生方向，体现出少年人应有的朝气与闯劲，以及面对人生变化时的从容与坚定。
故答案为：文中小崔经历了勤工俭学后与师傅别离、与“我”告别，毕业与同学别离后踏上征兵之旅，他感受到生活中频频有别离，却都是宝贵的人生历练，自己应该像风一样去洒脱地追求。运用比喻，表现出小崔的积极乐观，和勇往直前，积极面对人生变化的进取精神。
23．本题考查内容理解。作者两次对小崔给予肯定（“我看好你，小崔！”“这小伙子，行！”），并非凭空称赞，而是基于小崔的一系列言行举止，看到了他身上的优秀品质与潜力，具体原因如下：①工作认真负责，为人善良真诚（对应文章前8段）：小崔在装修工作中，勤快能干、眼里有活儿，主动给师傅递工具、夹烟，机灵懂事；帮作者挂窗帘时，精益求精，发现挂钩比例不对就重新调整，展现出对工作的认真态度；作者给小崔转钱买水和午饭，他起初拒绝，体现出不贪小便宜、懂得感恩的品质；离开时主动给作者发信息告别，言辞恳切，展现出礼貌与真诚。这些细节让作者看到了小崔的可靠与善良，因此“看好他”的未来。②精神丰盈，有追求、有规划（对应文章9-11段）：小崔虽在勤工俭学，却不放弃对文学的热爱，会写诗、会推敲用词，展现出勤奋好学、严谨治学的态度；大学毕业前夕，他不迷茫，主动报名春季征兵，明确自己的人生方向，愿意接受人生历练，展现出独立自信、勇于担当的特质。这些表现让作者看到了小崔的成长潜力，确信他能在人生的重大转折中勇敢前行、有所作为，因此坚信“这小伙子，行”。
故答案为：①文章前八段，写小崔在装修工作中勤快、机灵，挂窗帘时精益求精，到达新的工作地点后给我发信息。表现出小崔对工作认真负责的态度和善良的品性。“我”对小崔的品性很欣赏，对他未来的发展前景充满期待。②文章⑨— 段写小崔与“我”讨论诗歌用词，毕业后参加征兵。表现出小崔的治学严谨，对人生有清晰的思考和追求。“我”确信小崔经过宝贵的人生历练后，能在未来取得好的发展。
八、写作（60分）
24．阅读材料，完成作文。
两个中学生看全运会乒乓球比赛，世界排名第一的孙颖莎和一位名气不大的选手正打得激烈。甲说：“这位选手真倒霉，碰上国手，赢的希望很渺茫。”乙说：“这位选手真幸运，一旦把国手打败，国人将刮目相看。”
读了这则材料，你有怎样的感悟或联想？请根据自己感悟或联想写一篇不少于700字的作文。
要求：①角度自选，题目自拟，文体不限，诗歌除外。
②不要脱离材料的含意，行文符合自选文体的一般特征。
③文中不得出现真实人名、校名。
【答案】例文：
与强者相遇，是幸运还是不幸？
全运会乒乓球赛场上，一位名不见经传的选手与世界排名第一的孙颖莎激烈交锋。有人觉得这位选手倒霉，因为胜算渺茫；有人却认为他幸运，因为这是证明自己的绝佳机会。这让我想起一句话：“与强者同行，是成长最快的捷径。”面对强大的对手，重要的不是胜负，而是我们以怎样的心态去迎接挑战。
与强者较量，是突破自我的最佳机会。记得去年校运会，我报名参加了800米长跑。预赛时，我发现同组竟然有校纪录保持者。当时我的心情就像材料中的甲同学一样，觉得自己倒霉透顶。但教练告诉我：“能跟最强的人同场竞技，是你的福气。”比赛时，我紧跟着那位高手的节奏，虽然最终只获得第二名，却跑出了个人最好成绩。这次经历让我明白，强者就像一面镜子，能照见我们的不足；更像一块磨刀石，能让我们变得更加锋利。
历史长河中，那些伟大的人物都懂得珍惜与强者相遇的机会。三国时期的诸葛亮，面对曹操百万大军，不仅没有退缩，反而在赤壁之战中创造了以少胜多的奇迹。他说：“用兵之道，攻心为上。”正是这种敢于挑战强者的勇气和智慧，让他名垂青史。北宋文学家苏轼在《晁错论》中写道：“天下之患，最不可为者，名为治平无事，而其实有不测之忧。”意思是说，看似安稳的环境反而隐藏着危机，而与强者对抗虽然艰难，却能激发无限潜能。
在成长的道路上，我们不应该畏惧强者，而要感谢他们给了我们提升的机会。我的表哥是省乒乓球队的队员，他常说：“平时训练时最怕遇不到高手，因为只有和强手过招，才能发现自己的问题。”这让我想起古希腊哲学家亚里士多德的话：“我们是我们重复做的事。因此，优秀不是一种行为，而是一种习惯。”与强者竞争的过程，就是培养优秀习惯的过程。
人生如赛场，总会遇到比我们强大的对手。与其像甲同学那样怨天尤人，不如像乙同学那样看到机遇。因为真正的幸运，不在于轻松获胜，而在于获得成长的机会。让我们以积极的心态面对每一个强大的对手，在挑战中超越自我，在拼搏中实现蜕变。记住，与强者的每一次相遇，都是命运馈赠的礼物。
【知识点】材料作文
【解析】【分析】本题为材料作文，核心话题是“面对强者时的不同心态与价值认知”。材料形式为情景对话式语段，通过两个中学生观看全运会乒乓球比赛的不同议论，展现了对“遭遇强者”这一情境的两种截然不同的视角，引导考生结合自身感悟与联想，围绕“心态与视角”“挑战与机遇”“价值与成长”等核心，自选角度、自拟题目写作，传递积极向上的人生态度。
【题干分析】①具体分析材料意义 材料核心是通过两位中学生的对话，呈现两种对立的认知，为考生提供多元立意方向，核心内涵可拆解为两层： 第一层，甲的视角——“选手倒霉，赢的希望渺茫”，代表的是消极保守的心态，看待困境只看到“劣势”“失败的可能”，忽视了挑战本身的价值； 第二层，乙的视角——“选手幸运，打败国手便会被刮目相看”，代表的是积极进取的心态，看待困境时能发现“机遇”“成长的可能”，认为挑战强者本身就是一种收获。 材料关键词解析：“国手（孙颖莎）”→ 象征“强者”“权威”“高目标”，是挑战的对象；“名气不大的选手”→ 象征“平凡者”“挑战者”，是面对强者的主体；“倒霉”与“幸运”→ 核心是“心态差异”，两种心态决定了对同一情境的不同认知；“赢的希望渺茫”与“刮目相看”→ 体现“挑战的风险与机遇”，暗示“挑战强者”本身就具有超越输赢的价值。 题干写作要求解析： ①角度自选，题目自拟，文体不限，诗歌除外（灵活度高，可写记叙文、议论文、散文，需结合自身感悟自选角度，拟定贴合主题的题目，避免诗歌体裁）； ②不要脱离材料的含意，行文符合自选文体的一般特征（核心要求，立意需围绕“面对强者的心态”“挑战的价值”“视角决定认知”等，记叙文需有具体情节，议论文需观点明确、论证严谨）； ③文中不得出现真实人名、校名（规范要求，用“××”代替真实信息，避免泄露）；“不少于700字”（篇幅要求，需保证内容充实、论证充分或细节饱满，字数达标）。 ②阐述写作思路 由材料分析可得出核心写作思路：围绕材料中“面对强者的两种心态”，自选一个角度（如“以积极心态面对挑战”“挑战本身就是一种收获”“视角决定认知高度”等），自拟题目，结合自身经历、名人事例或生活现象，明确核心观点或情感主旨，按所选文体要求行文，凸显材料内涵，传递积极向上的感悟。 阐述角度（分文体）： 1.议论文思路：是什么（明确核心观点，如“积极心态，让挑战更有价值”“视角不同，困境亦能成机遇”）；为什么（分析两种心态的差异及影响，如消极心态会让人退缩，积极心态能让人突破自我）；怎么做（阐述如何以积极心态面对强者、迎接挑战，如正视差距、全力以赴、重视过程）；用什么证（选取名人事例、生活实例作为论据，如运动员挑战强者、普通人突破自我的事例，增强论证力度）。 2.记叙文思路：是什么（选取自身或他人“面对强者、迎接挑战”的具体事例，如体育比赛、学习竞争等）；为什么（当时面对强者的心态，如胆怯、退缩或勇敢、坚定）；怎么做（详细描写挑战的过程，重点刻画心态的变化）；悟到什么（从事件中感悟到“挑战的价值”“心态的重要性”，贴合材料内涵）。 3.散文思路：围绕“心态与视角”“挑战与成长”的核心，结合多个片段（如运动员挑战强者、自身面对困难的经历），抒发对材料的感悟，串联成篇，凸显“以积极心态面对一切，困境亦能成机遇”的主旨。 学生易出现的写作误区： 1.脱离材料：立意与材料无关，未围绕“面对强者的心态”“挑战的价值”等核心，如单纯写“坚持的重要性”“输赢不重要”，未关联“强者”“挑战”这一核心情境； 2.角度模糊：未明确自选角度，行文混乱，既写消极心态的危害，又写积极心态的好处，没有核心观点，缺乏针对性； 3.文体跑偏：写成诗歌（不符合要求），或记叙文缺乏具体情节、议论文缺乏论据支撑，不符合所选文体的一般特征； 4.详略不当：议论文过度堆砌论据，缺乏论证分析；记叙文过度铺垫背景，对“挑战过程”“心态变化”一笔带过，重点不突出； 5.立意消极：片面肯定甲的消极心态，抒发“遇到强者只能认输”“努力无用”等负面观点，不符合积极向上的要求； 6.忽略要求：未自拟题目、字数不足700字、泄露真实信息，或行文偏离材料含意。 开头写法： 1.材料引入式：“全运会乒乓球赛场，名气不大的选手对阵世界排名第一的孙颖莎，两位中学生的不同议论，道出了面对强者的两种心态——有人叹其倒霉，有人赞其幸运。其实，挑战强者本身就无关输赢，心态不同，所见的价值便截然不同。”（议论文/散文适用） 2.场景切入式：“赛场灯光璀璨，乒乓球在球桌间飞速穿梭，当看到名气不大的选手奋力对抗国手孙颖莎时，我忽然想起材料中两位中学生的议论，也读懂了一个道理：面对强者，所谓倒霉与幸运，不过是心态的差异。”（记叙文/散文适用） 3.观点直入式：“人生路上，我们总会遇到像孙颖莎一样的‘强者’，有人畏惧挑战，视其为不幸；有人勇敢迎接，视其为机遇。我始终相信，以积极的心态面对强者，挑战本身就是一种最大的收获。”（议论文适用） 结尾写法： 1.感悟升华式：“不必为‘赢的希望渺茫’而沮丧，也不必为‘可能被刮目相看’而浮躁。面对强者，重要的不是输赢，而是敢于挑战的勇气，是积极向上的心态。唯有正视挑战、全力以赴，哪怕最终未能取胜，也能在过程中收获成长，这便是挑战强者的真正价值。” 2.呼应材料式：“就像全运会赛场上那位无名选手，无论最终是否战胜孙颖莎，他敢于站上赛场、挑战强者的勇气，就已经超越了输赢。所谓幸运与倒霉，从来都不是命运的安排，而是我们看待世界的视角，是面对挑战的心态。” 3.抒情总结式：“生活中没有永远的强者，也没有永远的弱者。面对强者，与其抱怨倒霉，不如珍惜机遇，以积极的心态全力以赴。每一次挑战，都是一次成长；每一种坚持，都能绽放光芒。” 事例素材选取（贴合材料内涵，适配不同文体）： 1.体育类：运动员挑战强者的事例（如年轻选手挑战奥运冠军，即便失利，也在过程中突破自我；苏炳添挑战世界短跑强者，不断突破极限，创造历史）； 2.学习类：自身在学习中挑战“强者”（如成绩优异的同学，主动向更优秀的人请教、竞争，即便暂时落后，也收获了进步）； 3.名人类：爱迪生挑战“发明电灯”的难题，多次失败却始终坚持，最终成功；袁隆平挑战“杂交水稻高产”的极限，不畏困难，攻克难题，成为时代强者； 4.生活类：普通人挑战自身局限（如胆小的人挑战公众发言，内向的人挑战社交，即便没有完美表现，也突破了自我，收获了成长）。
【立意提取】
1.心态决定视角，挑战成就成长，写作角度：围绕“面对强者，心态不同，认知不同，收获也不同”展开，论证积极心态能让我们正视挑战、收获成长，结合运动员挑战强者、自身学习竞争的事例，凸显“挑战本身就是一种价值”，传递积极向上的人生态度。
2.以勇气赴挑战，以平凡赴荣光，写作角度：叙写自己在体育比赛中，敢于挑战实力远超自己的对手，从最初的胆怯退缩，到全力以赴、勇敢拼搏，最终虽未取胜，却突破了自我，感悟到“挑战强者，无关输赢，重在勇气与成长”，贴合材料内涵。
3.困境亦机遇，挑战即收获，结合材料中乙的视角，论证“面对强者，看似是困境，实则是机遇”，选取名人事例（如年轻运动员挑战国手、创业者挑战行业巨头），分析挑战强者的意义，阐明“敢于挑战，才能突破自我、实现价值”。
4.那一次，我不惧“强者”，写作角度：聚焦自己一次挑战“强者”的经历（如参加演讲比赛，对手实力强劲），详细描写自己心态的变化，从畏惧到坚定，从退缩到全力以赴，最终收获了成长与认可，体现“积极心态面对强者”的重要性。
5.换个视角，困境皆成风景，写作角度：围绕材料中两种不同的视角，结合生活中的多个片段（如挑战强者、面对困难），抒发感悟，阐明“换一种积极的视角，面对强者的挑战，所谓的倒霉，也能变成成长的机遇”，凸显心态与视角的重要性。
【点评】本文紧扣材料内涵，以“与强者相遇的幸运与成长”为核心，观点明确、论证严谨，结合自身校运会经历、历史名人事例及名言，层层递进阐释观点，既呼应了材料中两位中学生的议论，又传递了积极面对挑战的态度，符合议论文要求，行文流畅、立意深刻。
1 / 1山东省济南市莱芜区2025年中考语文三模试卷
一、（16分）
古往今来，人与山河历史，相互滋润、相互依存。历史上多少文人墨客，皆与济南结下不解之缘，又有多少佳话、传说，随历史长河流传至今。阅读下面文段，完成下面小题。
舒同故居座落在天下第一泉——趵突泉对面。深街长巷，曲径通幽处，可见一处清新雅致的庭院。①小院面积不大，斑驳的白墙刻满了年迈的裂痕，雕花各异的门窗不再鲜亮，但依稀可见别具一格的纹样。②沐浴着春天的和煦暖阳，面前的小楼静静地矗立着，犹如一位古老的智者见证着历史的更迭。
　　走近褪色的门扉，生锈的铁窗，时光的痕迹仿佛映照出当年舒同展纸挥毫、笔走蛟龙、雄健洒脱的身影。③铁马金戈的战争时代，风雨飘摇的家国，提升了舒同雄健沉稳的性格与磅礴深厚的书风。不管是在炮火连天的硝烟战场，还是在命途多舛的苦难岁月，舒同始终见异思迁，没有中断对书法艺术的研学。④他系统研习古代碑帖，不拘泥于古法，尊法而求新变，博采众家之精粹，终而自成一家。
1．文段中加点字词的读音和书写，正确的一项是（　　）
A．座落 B．曲（qǔ）径通幽
C．更迭 D．拘泥（ní）
2．文段中画横线处的成语，运用不恰当的一项是（　　）
A．铁马金戈 B．风雨飘摇 C．命途多舛 D．见异思迁
3．文段中画波浪线的句子，有语病的一项是（　　）
A．① B．② C．③ D．④
4．有外地游客计划从大观园出发，步行到舒同旧居参观，请你为他说明路线。要求语言简洁，表述清晰。
5．请结合下面的材料，仿写画线的句子，使语意完整连贯，内容贴切。（每句不超过10个字）
作为一名长征过来人，舒同先生搏击墨海80春秋，用书法记录了历史，历史也记住了他。他是精神符号的塑造者，天安门广场人民英雄纪念碑碑文、革命圣地题刻中，舒体字不仅是艺术，其瑰丽作品更成为时代记忆的载体。他傲立于书史，其伟大精神将永远激励着后人奋勇向前。
题舒同
长征过来人，搏击墨海载入史册；
精神符号的塑造者，　 　，
傲立于书史的他，　 　。
二、文言文阅读
阅读下面的文段，完成小题，
【甲】
得道多助，失道寡助
天时不如地利，地利不如人和。三里之城，七里之郭，环而攻之而不胜。夫环而攻之，必有得天时者矣，然而不胜者，是天时不如地利也。城非不高也，池非不深也，兵革非不坚利也，米粟非不多也，委而去之，是地利不如人和也。故曰：域民不以封疆之界，固国不以山溪之险，威天下不以兵革之利。得道者多助，失道者寡助。寡助之至，亲戚畔之；多助之至，天下顺之。以天下之所顺，攻亲戚之所畔，故君子有不战，战必胜矣。
（选自《公孙丑下》）
【乙】
隋炀帝（下）
史臣曰：炀帝原在弱龄，早有令闻①，南平吴会，北却匈奴，昆弟之中，独著声绩，终极帝之座。地广三代，威振八方。
后负其富强之资，思逞无厌之欲，狭殷、周之制度，尚秦、汉之规摹。骄怒之兵屡动，土木之功不息。恃才矜己盛冠服以饰其奸除谏官以掩其过。淫荒无度，锄诛骨肉，屠剿忠良。受赏者莫见其功，为戮者不知其罪。
俄而玄感②肇③黎阳之乱，匈奴有雁门之围，天子方弃中土，远之扬越、奸宄④乘衅，强弱相凌。上下相蒙，莫肯念乱，左右之人，皆为敌国，遂以万乘之尊，死于凡夫之手。
《尚书》曰：“天作孽，犹可违，自作孽，不可逭⑤。”观隋室之存亡，斯言信而有征⑥矣！
（选自《隋书》，有删改）
【注释】①令闻，美好的声誉。②玄感，人名。③肇，引发或引起事端 ④宄 guǐ，坏人⑤逭huàn，逃；避。⑥征，根据，迹象，预兆。
6．下列对词语的理解，不正确的一项是（　　）
A．“环而攻之而不胜”与“闻水声，如鸣珮环”中的两个“环”，意思不相同。
B．“固国不以山溪之险”与“其将固可袭而虏也”中的两个“固”，意思相同。
C．“炀帝原在弱龄，早有令闻”与“藉第令毋斩”中的两个“令”，意思不相同。
D．“土木之功不息”与“鸢飞戾天者，望峰息心”中的两个“息”，意思相同。
7．下列对文中词语及相关内容的解说，不正确的一项是（　　）
A．“委而去之，是地利不如人和也”与“尚秦汉之规摹”中的“之”，意义和用法不相同。
B．“后负其富强之资”与“不能毁山之一毛，其如土石何”中的“其”，意义和用法相同。
C．甲文的“亲戚”，指内外亲属，包括父系亲属和母系亲属；现今，“亲戚”的范围变窄。
D．“万乘”本义为万辆兵车，因为天子出兵车万乘，故而常用“万乘”来指代天子。
8．下列对甲、乙两文相关内容的理解和分析，不正确的一项是（　　）
A．甲文画线句子，连用三个否定句构成排比，从正面强调了“人和”的重要性。
B．甲乙两都运用了对比手法，通过对比说明了“得道”在治国中的重要作用。
C．甲文论证逻辑性强，采用总—分—总的论证结构；乙文记叙生动，多用四字短句。
D．乙文尾段总结全文，引人深思，古往今来无数家国的兴亡荣衰均可证明其规律性。
9．乙文画线句有两处需要断句，请在答题卡上选涂两项。（多选不得分）
恃才矜己A盛冠服B以饰其奸C除D谏官E以掩其过。
10．用现代汉语翻译下面的句子。
（1）受赏者莫见其功，为戮者不知其罪。
（2）观隋室之存亡，斯言信而有征矣！
11．“得道者”治国方可长治久安，反之则国灭家亡，请结合乙文内容简要概括乙文隋炀帝“失道”的表现。隋炀帝“失道”的后果体现了孟子的什么主张？（用原文回答）
三、诗歌阅读（7分）
阅读下面的古诗词，完成小题。
寄晋州孙学士
曾巩
风标闲淡①易为安，晋陕应忘道路难。
学似海收天下水，性如桂奈月中寒。
素心已向新书见，大法②常留后世看。
自送西舟江上别，孤怀经岁未能宽。
注释：①风标闲淡：风度、品行。②大法：重要的法则、精妙的思想。
12．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（　　）
A．开篇写孙学士对人生艰难并不在意，淡泊安逸，一直保持平和的心态。
B．颔联运用比喻，赞美孙学士为学博采众长，性格像月桂树一样坚韧。
C．颈联表达诗人向孙学士学习之意，诗人已经把精妙的思想写进了自己的新书。
D．尾联宕开一笔，回忆江边送别的场景，从而抒发对孙学士经年不减的思念之情。
13．古人云，人以贤友为助，意为选择品德高尚的人交往，自己的道德修养就会在熏陶中得到提升。请结合颔联来分析，诗人如何做到“以贤友为助”？
四、原文默写（8分）
14．请你将空缺处的古诗文名句补充完整。
古诗文是文化的火种，点亮我们日常生活的每个瞬间：“芳草鲜美，（1）　 　”（陶渊明《桃花源记》）的明艳，“忽如一夜春风来，（2）　 　”（岑参《白雪歌送武判官归京》）的奇丽，“苔痕上阶绿，（3）　 　”（刘禹锡《陋室铭》）的清幽，让我们领略到自然之美景；而“（4）　 　，随君直到夜郎西”（李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》）让我们感动于友情的真挚，“（5）　 　，　 　”（杜甫《望岳》）让我们震撼于要登攀人生顶峰的志向，“（6）　 　，归去，　 　”（苏轼《定风波》）让我们敬佩于豁达乐观、超然物外的情怀。
五、（7分）
某班级开展名著阅读探究活动，请你参加并完成下面的任务。
15．任务一：文学经典中不乏儿童形象的塑造，请根据提示信息，准确填写人名。
人物 片段 名著
简·爱 我被关进A　 　里。白昼将尽，我听见雨点仍不停地敲打着楼梯的窗户，狂风在门厅后面的树丛中怒号。我渐渐地冷得像块石头，勇气也烟消云散。往常那种屈辱感，那种缺乏自信、孤独沮丧的情绪，浇灭了我将消未消的怒火。 《简·爱》
B　 　 头一天平安无事地过去了。当他迈着大步走回家的时候，他觉得自己已是一个心安理得地挣得了休息的人了。他现在也在劳动，谁也不能再说他是个吃闲饭的人了。 《钢铁是怎样炼成的》
鲁迅 有人说，何首乌根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起来，牵连不断地拔起来，也曾因此弄坏了泥墙，却从来没有见过有一块根像人样。 C《　 　》
16．任务二：成长不仅仅是身体的日渐成熟，更是“被赋予了一种工作，那就是精神的成长”。请从任务一中的三部名著中选择一位人物，指出其精神的成长变化。
六、（12分）
阅读下面三则材料，完成下面小题。
材料一：
①2025年春节，中国动画电影《哪吒之魔童闹海》登顶中国影史票房榜（以下称《哪吒2》），并携“东方魔童”开启全球上映。中国动画以科技为笔，饱蘸五千年文明的浓墨，书写出兼具民族性与世界性的故事。在技术与艺术的珠联璧合中，在文化自信与科技进步的相互激荡中，世界看到了一幅既原汁原味、又好玩好看的中国文化新图景。
②目前，《哪吒2》海外上映计划覆盖澳大利亚、新西兰、美国、加拿大、日本、新加坡等多个国家，已在美国洛杉矶的好莱坞TCL中国大剧院举行北美首映礼。北美以及澳大利亚、新西兰等地预售火爆，部分场次一票难求，观众期待已经拉满。
③截至2025年4月4日，《哪吒2》全球票房已突破154.67亿元人民币（约合21.5亿美元），其中中国内地贡献142.3亿元，海外市场取得12.5亿元收入。已超越《冰雪奇缘2》成为全球动画电影票房第二名。
（摘自《〈哪吒2〉：向世界展示独具魅力的中华文化元素》，有删改）
材料二：
①作为一部史诗级的动画电影，《哪吒2》的硬核出海给我们带来诸多启示。
②《哪吒2》在视觉呈现上显性的技术优势，是出海后赢得文化认同的底层逻辑。技术赋能叙事，让东方美学“看得懂更看得爽”。导演团队在路演时透露，《哪吒2》中“四海龙王水漫陈塘关”的3分钟镜头，动用了全球首发的“粒子水墨算法”，让2.7亿个数字粒子呈现出《千里江山图》的流动质感。这种“技术硬实力+美学辨识度”的组合拳，成功将“中国风”升级为“世界流”。
③中国传统文化是一座蕴藏无尽瑰宝的巨大宝库，如何创新性表达、讲好中国故事成为关键，导演饺子认为，呈现传统文化的年轻化表达至关重要，将现实的人情和人性注入神话故事中，让观众能够产生强烈的共鸣和共情。这绝非简单的改编复刻，也不是对西方的盲目迎合，而是一场国风视觉的深度解码、是文化自信的有力彰显！
④当今时代，人类文明多样性是世界的基本特征。不同文明相互依赖、互利共生，只有在文明交流中相互倾听、理解与借鉴，才能突破自身局限。《哪吒2》为东西方文明的交流互鉴开辟了广阔天地，让文化引力场成为文明对话的全新范式。《哪吒2》深入挖掘人性的复杂，展现出有教无类、向往和平、开放包容等中华传统文化精髓，与世界各个国家和民族的精神追求相契合。
⑤当“哪吒”脚踏风火轮冲出国门时，他承载的不仅是角色的命运转折，更是一个古老文明在数字时代的新生。
（摘自《〈哪吒2〉硬核出海，海内外共情共振》有删改）
材料三：
①神话是人类文明进程中积淀而成的文化遗产，如何继承与利用好这些遗产，首先要有实事求是的科学态度。大家可能读过鲁迅先生的《拿来主义》，这篇文章对我们今天树立正确的神话观仍然有启发作用。传统文化中的神话如何“拿来”，关键是以发展的眼光看问题，用辩证的方法去分析，去其糟粕，取其精华，科学批判，继承发展。
②把握神话的本质，目的是为了更好地继承、创新与发展，特别是要用好那些优秀神话中蕴含的积极的价值观、传统美德和人文精神。神话作为古老的文化现象和文化记忆，自产生之日起，其传承、发展、再解读、再创新就没有间断过。
③目前信息数据传播手段的迅速发展，给中华民族神话的传承传播带来了新的机遇与挑战，特别是在神话的创造性转化、创新性发展方面，更应该辩证分析其文化本质，正确把握，科学利用，为展现中华民族的精神追求，为延续和发展中华文明，为促进人类文明进步发挥出应有的作用。
（摘自《现代人眼中的古代神话》，有删改）
17．下列对材料相关内容的理解和分析不正确的一项是（　　）
A．《哪吒2》登顶中国影史票房榜，是技术与艺术结合、文化自信与科技进步相互激荡的结果。
B．《哪吒2》中“四海龙王水漫陈塘关”镜头，运用了数字水墨渲染技术，呈现出《千里江山图》的流动质感。
C．《哪吒2》深入挖掘人性的复杂，展现中华传统文化精髓，符合当今人类文明多样性的基本特征。
D．只有用实事求是的科学态度、以发展的眼光看问题，才能继承与利用好中国文化遗产。
18．根据材料内容，下列说法正确的一项是（　　）
A．《哪吒2》在北美以及澳大利亚、新西兰等地预售火爆，所有场次一票难求，观众期待拉满。
B．信息数据传播手段的迅速发展，给中华民族神话的传承传播带来的不是新的机遇而是新的挑战。
C．材料一第③段运用列数字、作比较的说明方法，准确说明《哪吒2》票房已居世界首位。
D．材料二运用逻辑顺序，说明《哪吒2》的硬核出海给我们带来诸多启示，条理清晰。
19．读完材料后，同学们探讨中国神话绽放新光彩的原因，请结合上述材料谈谈你的看法。
七、（19分）
阅读下面的文章，完成下面小题。
鲜衣少年的多彩人生
程黧眉
①认识小崔，是在我家的装修工地上。
②那是去年夏天的一个中午，我听到窗外有摇滚乐的声响。两个儿子都去上大学了，家里一直静悄悄的，很久没有听到这种年轻的声音了。顿时有些好奇，赶紧跑出去看，只见窗台上放着小音箱，里面“咚咚咚”响着音乐。
③我问谁在听音乐？正在干活的小伙子不好意思地赶紧关掉音响。我说没事没事，我也喜欢听。我生怕他误解，因为他在我家干活，很怕不小心伤害年轻人的自尊心。但他还是没有继续播放。
④小伙子很年轻，浑身上下都是泥土，却掩盖不住青春的面庞。他跟着老师傅干“小工”的活儿。师傅贴瓷砖，他递工具、拌水泥，还有搬砖、扫地，等等。我注意到小伙子勤快，眼里有活儿，有时也会机灵地给师傅耳朵上夹根烟。
⑤有一天，我网购的窗帘到了。因为窗户很高，腰病让我无法站到梯子上，恰巧那天家里人都不在，于是我跟师傅商量，可否让小伙子帮个忙，帮我把窗帘挂上？师傅爽快地答应了，喊小伙子过来。
⑥等了半天也不见人，刚想再催一下，小伙子已经站在门口。我吃了一惊，像魔术的“大变活人”——小伙子跟平常判若两人，白色翻领T恤衫、牛仔裤，干干净净，加上清清爽爽的笑容。后来几天我才注意到，他每天早上来，都把干净的衣服换下来装到一个塑料袋里，傍晚干完活走时再换上。
⑦这是一个心灵手巧的男孩，对我挂窗帘的要求很快就领会，并且精益求精，如果哪个挂钩比例不对，一定要重新来一遍。我们一边聊天一边干活。他说他是大学生，这又让我吃了一惊。在我的印象里，装修工人大多学历不高，大学生我还是第一次遇到。原来，他暑假来看望母亲，母亲在北京做家政。平时没什么事儿，他就主动提出跟老乡师傅出来干活，算是勤工俭学吧。闲聊中，他说很喜欢自己的专业，跟宿舍的同学相处得很好，因为他不喜欢睡懒觉，有时候就早起帮室友买早点带回宿舍。看得出来，这是一个善良的小伙子。
⑧有一天我发现他们没有水喝了，就用微信转了点钱：“小崔，中午和你师傅去吃点好吃的，再买些水。”他回复说：“我们手里有钱，谢谢您的心意啦！”我一再坚持，他才收下。后来有一天我发现小伙子没有再来，正纳闷时，小崔发来信息：“程老师，与您相遇是缘分，相识更是万幸。昨天我离开得匆忙，现在已经到达新的工作地址，或许人生亦是如此。我认为您和我师傅还有我在北京所认识到的人，都可能成为我未来人生中的伏笔。希望您一切安好，期待下次相逢。”我回复说，希望知道他未来发展的前景，并告诉他：“我看好你，小崔！”
⑨秋天来了，远山的秋色很浓郁，天很蓝，我拍了张照片，配了一句话发到朋友圈：“秋声不动色。”不久收到小崔的信息：“程老师，借您句子一用。”紧接着发来一首诗：“秋声不动色，风来卷起思。窗前听雨落，寒意需会知。”他说，一直在纠结是“听雨落”还是“观雨落”？我说，我个人认为“听”更有意境。他接受了。我说，趁年轻好好体验生活，一切努力都不会白费。他说会努力，并说：“秋意渐浓，早晚记得添衣，程老师。”我很感动，从小崔的身上，我不仅看到一个暖意少年，更看见他的独立与自信。
⑩冬日的一天，看到小崔发了一条朋友圈，像是给同学的毕业赠言，我在下面点了一个大大的赞，问：“提前毕业了小崔？”他回复：“正常毕业时间是在明年的6月份，但是我们已经实习了，我报了明年春季的征兵申请，现在正在学校这边体检。”我说，大学毕业当兵，是一个非常好的选择，是宝贵的人生历练。
新年收到小崔的新春祝福。他比我儿子还小，在我眼里还是个孩子。但是这孩子这一年就要经历人生重大的转折了，无论结果如何，我都确信：这小伙子，行！
小崔曾在朋友圈发过一首歌《少年锦时》。他在旁边写道：“频频别离事，少年应如风。”我瞬间想起那句“鲜衣怒马少年时，不负韶华行且知”，送给小崔。
加油，追风少年！
（根据相关文章有删改）
20．下列关于文章相关内容的理解，不正确的一项是（　　）
A．小崔利用暑假时间来北京看望母亲，并和师傅一起做装修工作勤工俭学。
B．小崔虽然做装修工作但十分注重外在形象，每天都会穿着干净的工作服进行装修工作。
C．小崔发给作者信息中提到“伏笔”是指自己在北京认识的人会对他人生发展有启发引领。
D．文章运用了外貌、语言和动作等多种描写方法，使小崔的人物形象更加丰满、立体、生动。
21．文章第⑨自然段写小崔与作者讨论是用“听雨落”还是“观雨落”这一情节，有什么作用？
22．小崔在朋友圈发“频频别离事，少年应如风”，结合文章内容，说说这句话展现了小崔怎样的人生态度。
23．文章第⑧写到：“我看好你，小崔！”结尾处作者又坚信“这小伙子，行！”请结合全文分析作者这样说的原因。
八、写作（60分）
24．阅读材料，完成作文。
两个中学生看全运会乒乓球比赛，世界排名第一的孙颖莎和一位名气不大的选手正打得激烈。甲说：“这位选手真倒霉，碰上国手，赢的希望很渺茫。”乙说：“这位选手真幸运，一旦把国手打败，国人将刮目相看。”
读了这则材料，你有怎样的感悟或联想？请根据自己感悟或联想写一篇不少于700字的作文。
要求：①角度自选，题目自拟，文体不限，诗歌除外。
②不要脱离材料的含意，行文符合自选文体的一般特征。
③文中不得出现真实人名、校名。
答案解析部分
【答案】1．C
2．D
3．C
【知识点】常用易错字字音；音形相近字字形辨析；常见易混成语辨析；搭配不当
【解析】【点评】（1）本题考查重要词语字音、字形的识记能力。要求学生在平时对教材中所涉及的重要的字、词准确的识记，加强积累。
（2）本题考查成语的正确使用能力。成语的理解与运用，首先要把握成语的准确含义，再结合具体的语境做出分析与判断。成语的误用一般容易出现几种情况：色彩不当、轻重不分、词义不明、谦敬误用、语境不和等等。
（3）本题考查病句的辨析。解答此题应掌握的知识点为几种常见的病句类型：成分残缺、搭配不当、结构混乱、语意不明等。通读句子，寻找具有常见病句类型标志性的词或短语做出判断。如果不能判断的，可以通过压缩句子，分析句子的成分（主、谓、宾、定、状、补）方法，找出病因。
1．A.书写错误。 “座落” 正确写法为“坐落”，“坐”指停留、位于，“座”多作名词（如座位），此处形容舒同故居的位置，应用“坐落”，因此A选项错误。
B.字音错误。“曲径通幽”中“曲”读“qū”，此处“曲”指弯曲，读一声；“qǔ”多用来指歌曲、乐曲（如“歌曲”“曲调”），与“径”（小路）搭配，形容小路弯曲幽深，应读“qū”，因此B选项错误。
C.字音、书写均正确。“更迭”中“更”读“gēng”，“迭”书写无误，意为交替、更换，“历史的更迭”指历史不断交替变化，符合文段语境，因此C选项正确。
D.字音错误。“拘泥”中“泥”读“nì”，此处“拘泥”指固执、不知变通，“泥”读nì；“ní”多用来指泥土、泥浆（如“泥土”“泥泞”），因此D选项错误。
故答案为：C
2．A.“铁马金戈”运用恰当。该成语形容战争的壮烈场景，或战士持枪驰马的雄姿，文段中用来修饰“战争时代”，生动展现出战争年代兵戈相向、局势紧张的特点，与语境相符，使用恰当。
B.“风雨飘摇”运用恰当。该成语原指鸟窝在风雨中摇晃不定，后比喻局势动荡不安、不稳定，文段中用来形容战争时期家国的动荡处境，准确体现出当时国家的艰难与不稳定，与语境相符，使用恰当。
C.“命途多舛”运用恰当。该成语指一生坎坷，屡受挫折，文段中用来形容舒同所处的“苦难岁月”，体现出他一生经历的坎坷与不顺，与后文“没有中断对书法艺术的研学”形成对比，凸显其坚韧，使用恰当。
D.“见异思迁”运用不恰当（本题易错点）。该成语的意思是看见别的事物就想改变原来的主意，指意志不坚定、喜爱不专一，且多为贬义。但文段中明确提到舒同“始终没有中断对书法艺术的研学”，体现的是他对书法艺术的坚定与专注，与“见异思迁”的含义相悖，感彩、语义均与语境不符，使用不恰当。
故答案为：D
3．A.①句无语病。句子“小院面积不大，斑驳的白墙刻满了年迈的裂痕，雕花各异的门窗不再鲜亮，但依稀可见别具一格的纹样”，句式连贯，主谓搭配合理（白墙刻裂痕、门窗有纹样），语义清晰，准确描绘出小院的古朴景致，无语病。
B.②句无语病。句子“沐浴着春天的和煦暖阳，面前的小楼静静地矗立着，犹如一位古老的智者见证着历史的更迭”，运用比喻的修辞手法，将小楼比作古老的智者，主谓搭配恰当，语义连贯，生动展现出小楼的古朴与厚重，无语病。
C.③句有语病（本题易错点）。句子“铁马金戈的战争时代，风雨飘摇的家国，提升了舒同雄健沉稳的性格与磅礴深厚的书风”，存在搭配不当的问题。“提升”通常与“水平、能力、素养”等抽象名词搭配，而“性格”“书风”不能与“提升”搭配，应将“提升”改为“铸就”“塑造”等词语，使句子变为“铸就了舒同雄健沉稳的性格与磅礴深厚的书风”，语义才通顺，因此该句有语病。
D.④句无语病。句子“他系统研习古代碑帖，不拘泥于古法，尊法而求新变，博采众家之精粹，终而自成一家”，句式连贯，语义清晰，准确描述了舒同研习书法、形成自身风格的过程，无语病。
故答案为：C
4．【答案】示例一：朋友你好！你可以这样走：沿着纬二路南行，直到经七路，然后向东走，经过两个路口后继续向前，不久就到达舒同故居，位置在您的右手边。祝您旅途愉快！
示例二：朋友你好！你可以这样走：沿着经四路向东，到达第二个路口，然后向南，直到经七路，再向东走，不久就到达舒同故居，位置在您的右手边。祝您旅途愉快！
【知识点】图表信息；语言得体
【解析】【分析】本题考查图文转换。开头要有礼貌称呼，中间明确行走方向（东、南、西、北）、关键道路名称（纬二路、经四路、经七路等）和简单标识（路口数量、方位），结尾添加礼貌祝福，确保游客能快速理解、顺利找到舒同故居（文段提及舒同故居坐落于趵突泉对面，路线描述可隐含周边方位逻辑）。本题核心考查路线描述的准确性和实用性，答题关键是结合大观园与舒同故居的地理位置，明确步行方向、关键道路和标志性节点，语言简洁、表述清晰，贴合游客步行导航需求，同时兼顾礼貌性，具体要求如下：开头要有礼貌称呼，中间明确行走方向（东、南、西、北）、关键道路名称（纬二路、经四路、经七路等）和简单标识（路口数量、方位），结尾添加礼貌祝福，确保游客能快速理解、顺利找到舒同故居（可结合文段中舒同故居“坐落于趵突泉对面”的信息辅助识别）。注意事项：路线描述需避免复杂转弯，重点突出关键道路和简单标识，语言口语化、简洁化，符合游客步行时的导航习惯；开头称呼和结尾祝福不可遗漏，体现礼貌性。故答案为：示例一：朋友你好！你可以这样走：沿着纬二路南行，直到经七路，然后向东走，经过两个路口后继续向前，不久就到达舒同故居，位置在您的右手边。祝您旅途愉快！
示例二：朋友你好！你可以这样走：沿着经四路向东，到达第二个路口，然后向南，直到经七路，再向东走，不久就到达舒同故居，位置在您的右手边。祝您旅途愉快！
【点评】本题考查图文转换能力，也考查语言表达的能力.解答本题的关键是认真观察图表，找到关键信息，然后进行归纳，从而得出答案。
5．【答案】示例：瑰丽作品记忆时代；示例：伟大精神激励后人。
【知识点】套用式仿写
【解析】【分析】本题考查句子仿写。核心是紧扣材料中舒同的相关信息，贴合例句“长征过来人，搏击墨海载入史册”的句式特点——前半句为舒同的身份或评价短语，后半句用动宾或主谓结构补充，前后呼应，且每句字数控制在10个字以内；结合材料可知，“精神符号的塑造者”对应舒同的作品价值，材料中提到其人民英雄纪念碑碑文、革命圣地题刻等瑰丽作品是时代记忆的载体，因此仿写需体现作品与时代记忆、精神符号的关联，示例“瑰丽作品记忆时代”贴合要求；“傲立于书史的他”对应舒同的精神影响，材料明确其伟大精神将永远激励后人，因此仿写需体现精神对后人的激励作用，示例“伟大精神激励后人”贴合要求；仿写时需注意避免脱离材料、控制字数、保证句式呼应，确保语意连贯、内容贴切。
故答案为：示例：瑰丽作品记忆时代；示例：伟大精神激励后人。
【点评】本题考查学生的仿写能力，解答好此题，首先要审视好被仿写句的特点，如句式，修辞等方面，再就是注意语意通顺连贯。
【答案】6．B
7．B
8．A
9．AC
10．（1）受赏赐的人并无功劳，被杀的人不知有罪（2）观察隋朝的存亡，就知道这些话是正确的并且是有根据的啊！
11．隋炀帝“失道”的表现：他放纵欲望：依仗国家富强，追求秦汉的规模，让军队多次出征，大兴土木工程；他好慕虚荣：炫耀自我，以堂皇冠服掩饰他的邪恶，用铲除谏官来遮掩自己的过错；他善恶不分：诛灭骨肉，屠杀忠良，受赏赐的人和被杀的人都没有人知道原因。
隋炀帝“失道”的后果体现了孟子的主张：得道者多助，失道者寡助（寡助之至，亲戚畔之）。
【知识点】归纳文言文内容要点，概括文章中心；常用文言虚词；文言文断句；文言文翻译；一词多义
【解析】【点评】（1）本题考查学生对一词多义现象的辨析能力。解答此类问题，首先要明确句意，然后要注意积累词语的不同用法，最后结合句意理解词语的不同用法。
（2）本题考查文言实词意义。翻译文言实词的意义时要注意文言词语的特殊用法，如通假字、词类的活用、一词多义和古今异义词；同时还应结合具体的语境做出准确的判断。考题涉及的词语都来源于教材中所选的课文，这要求学生应加强对教材所选入的文言文诵读与掌握，解答根据所学过的课文，根据上下文做出判断。
（3）（6）本题考查理解课文内容的能力。解答此类题的关键是在通晓全文大意的基础，找出相关的语句做出具体的分析即可。
（4）本题考查断句的能力。给语句断句时，首先要理解句子的意思，在弄清句子的成分。一般来说，主谓之间，谓语和宾语、补语之间应该有停顿；同时注意题干的要求，需要断几处。
（5）本题考查文言语句的翻译。文言文中重要句子翻译的关键是一定要回到原文的语境中，根据上下文读懂句子的整体意思，同时对语句中的重要实词、虚词做到准确的翻译。并按照现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当的调整，达到符合现代汉语的用词造句的标准。
【参考译文】
【甲】有利于作战的时令气候，比不上有利于作战的地形；有利于作战的地形，比不上作战中的人心所向，上下团结。一座方圆三里的内城，有方圆七里的外城，四面包围起来攻打它，却不能取胜。采用四面包围的方式攻城，一定是得到有利于作战的时令气候，可是不能取胜，这（是）有利于作战的时令气候不如有利于作战的地形。城墙并不是不高，护城河并不是不深，武器装备也不是不精良，粮食供给也不是不充足，但是，守城一方还是弃城而逃，这是因为作战的地形再好，也比不上人心所向，上下团结。所以说，使百姓定居下来而不迁到别的地方去，不能靠疆域的边界，巩固国防不能凭借险要的山河，威慑天下不能凭借锐利的武器。能行“仁政”的君王，帮助支持他的人就多，不施行“仁政”的君主，支持帮助他的人就少。支持帮助他的人少到了极点，连内外亲属也会背叛他；支持帮助他的人多到了极点，天下所有人都会归顺他。凭借天下人都归顺他的条件，去攻打那连亲属都背叛的君王。所以，能行仁政的君主不战则已，战就一定能取得胜利。
【乙】史臣说：炀帝在少年时代，早有好名声。向南平定吴郡、会稽郡，向北打退匈奴，在诸兄弟中，名声业绩特别显著，终极帝之座。最终帝王的权力和地位，疆域超过前代，威名传播到四面八方。倚仗国家的富庶强盛，放纵无止境的欲望，轻视殷商周三代的政治制度，崇尚秦汉时期的规模和气魄。骄狂气盛的军队多次出动，大兴土木，工程不息。他仗恃才能自我夸耀，以冠服严整来掩饰他的邪恶，铲除谏官来遮掩他的过错。荒淫无度，铲锄诛杀亲骨肉，屠戮剿灭忠良之人。受赏赐的看不到他有什么功劳，被杀戮的不知犯了什么罪。
不久，杨玄感在黎阳发动叛乱，突厥军队围攻雁门，隋炀帝正放弃中原地区，逃往扬州和会稽。坏人趁着混乱和矛盾，依仗强大，欺侮弱小。统治阶层内部上级隐瞒下级，没有人愿意考虑国家的混乱。左右侍奉他的人，似乎都变成了敌国。于是以天子这样尊贵的地位，而死在一个人手中。
《尚书》说：“天作孽，还可以逃避；自作孽，就不可能逃避了。”看看隋朝的兴亡，这些话确实可靠而且得到验证了。
6．A.正确。“环而攻之而不胜”中，“环”是动词，意为“包围”，句意是“包围着攻打它却不能取胜”；“闻水声，如鸣珮环”中，“环”是名词，指“玉制的环形配饰”，两者含义不同。
B.错误（本题易错点）。“固国不以山溪之险”中，“固”是使动用法，意为“使……巩固、巩固”，句意是“巩固国家不能依靠山河的险要”；“其将固可袭而虏也”中，“固”是副词，意为“必、一定”，句意是“那里的将军一定可以被偷袭并俘虏”，两者含义不同。
C.正确。“炀帝原在弱龄，早有令闻”中，“令”是形容词，意为“美好”，句意是“隋炀帝年幼时，就有美好的声誉”；“藉第令毋斩”中，“令”是连词，意为“假使”，句意是“假使仅能免于斩刑”，两者含义不同。
D.正确。“土木之功不息”中，“息”意为“停止”，句意是“土木工程不停歇”；“鸢飞戾天者，望峰息心”中，“息”也意为“停止”，句意是“那些极力追求功名利禄的人，看到这些山峰就会停止追求名利的心思”，两者含义相同。
故答案为：B
7．A.正确。“委而去之，是地利不如人和也”中，“之”是代词，指代“这座城”；“尚秦汉之规摹”中，“之”是结构助词，意为“的”，指代“秦汉的规模”，两者的意义和用法不相同。
B.错误（本题易错点）。“后负其富强之资”中，“其”是代词，意为“他的”，指代隋炀帝的（国家）；“不能毁山之一毛，其如土石何”中，“其”是语气助词，加强反问语气，可译为“难道”，两者的意义和用法不相同。
C.正确。甲文中的“亲戚”是古今异义词，指内外亲属，包括父系亲属和母系亲属；而现代汉语中，“亲戚”的范围变窄，多指代与自己有婚姻关系或血缘关系的旁系亲属。
D.正确。“万乘”本义为“万辆兵车”，古代天子出兵时会配备万乘兵车，因此“万乘”常用作天子的代称，符合古代文化常识。
故答案为：B
8．A.错误。甲文画线句子“城非不高也，池非不深也，兵革非不坚利也，米粟非不多也”，连用四个否定句构成排比，列举了城墙高、护城河深、武器精良、粮食充足等有利的地理条件，而守城者却“委而去之”，通过否定地理优势的作用，从反面强调了“人和”的重要性，并非“正面强调”。
B.正确。甲文通过“天时与地利”“地利与人与”的对比，突出“人和”（得道）的重要性；乙文通过隋炀帝“早有令闻、声绩显著”与“后期暴政、身死国灭”的对比，凸显“失道”的危害，两文均运用对比手法，说明了“得道”在治国中的重要作用。
C.正确。甲文采用“总—分—总”的论证结构，开头提出“天时不如地利，地利不如人和”的中心论点，中间用攻城、守城的事例分论，结尾总结出“得道者多助，失道者寡助”的结论，逻辑性极强；乙文以记叙为主，多用“南平吴会，北却匈奴”“骄怒之兵屡动，土木之功不息”等四字短句，语言简洁、叙事生动。
D.正确。乙文尾段引用《尚书》“天作孽，犹可违，自作孽，不可逭”，总结隋朝存亡的教训，引人深思，古往今来，无数家国的兴亡荣衰，都印证了“得道兴邦、失道亡国”的规律性。
故答案为：A
9．本题考查文言句子的断句。首先，理解句子大意：倚仗自己有才能而骄矜自负，穿着华丽的官服来掩饰自己的邪恶，罢免谏官来掩盖自己的过错。其次，分析句子结构：“恃才矜己”是一个完整的主谓短语，表述隋炀帝的性格特点，后面应停顿，引出他的具体行为，因此A处（“恃才矜己”后）需断句；“盛冠服以饰其奸”和“除谏官以掩其过”是两个并列的动宾结构，分别描述隋炀帝“掩饰邪恶”和“掩盖过错”的两个恶行，中间需停顿，因此C处（“除谏官”前）需断句。
故答案为：AC
10．本题考查文言句子的翻译。（1）重点字词：受赏者（被赏赐的人）、莫（没有谁、无）、其（代词，他们的）、功（功劳）、为（被）、戮（杀戮、处死）、罪（罪过）。
（2）重点字词：观（观察、看）、隋室（隋朝）、存亡（兴衰存亡）、斯言（这句话）、信（真实、可信）、征（证据、根据）。
故答案为：（1）受赏赐的人并无功劳，被杀的人不知有罪（2）观察隋朝的存亡，就知道这些话是正确的并且是有根据的啊！
11．本题考查内容理解与分析。第一步，概括隋炀帝“失道”的表现：结合乙文第二段内容，逐一提炼核心信息：①放纵欲望、滥用民力：依仗国家的富强，放纵自己无止境的欲望，效仿秦汉的规模，多次发动战争，土木工程不停歇（“负其富强之资，思逞无厌之欲，狭殷、周之制度，尚秦、汉之规摹。骄怒之兵屡动，土木之功不息”）；②好慕虚荣、拒谏饰非：倚仗才能骄矜自负，用华丽的官服掩饰邪恶，罢免谏官掩盖自己的过错（“恃才矜己，盛冠服以饰其奸，除谏官以掩其过”）；③荒淫无道、滥杀无辜：荒淫无度，诛杀自己的骨肉亲人，屠杀忠良大臣（“淫荒无度，锄诛骨肉，屠剿忠良”）；④赏罚不明、统治混乱：受赏赐的人没有功劳，被处死的人不知道自己的罪过（“受赏者莫见其功，为戮者不知其罪”）。第二步，关联甲文孟子的主张：乙文隋炀帝“失道”的后果是“上下相蒙，莫肯念乱，左右之人，皆为敌国，遂以万乘之尊，死于凡夫之手”，即众叛亲离、身死国灭，这正是甲文孟子“得道者多助，失道者寡助”（或“寡助之至，亲戚畔之”）主张的具体体现——失道者得不到百姓的支持，最终走向灭亡。
故答案为：隋炀帝“失道”的表现：他放纵欲望：依仗国家富强，追求秦汉的规模，让军队多次出征，大兴土木工程；他好慕虚荣：炫耀自我，以堂皇冠服掩饰他的邪恶，用铲除谏官来遮掩自己的过错；他善恶不分：诛灭骨肉，屠杀忠良，受赏赐的人和被杀的人都没有人知道原因。隋炀帝“失道”的后果体现了孟子的主张：得道者多助，失道者寡助（寡助之至，亲戚畔之）。
【答案】12．C
13．示例：颈联写孙学士纯净的心灵已经在新书中显现，那些重要的法则、精妙的思想，留存下来供后世观摩，表现出孙学士品性高洁、治学纯粹，惠及后人、意境高远。作者看到孙学士的美好德行，不由表达出对孙学士的仰慕和学习之意，以此来培养品德，精进自我。
【知识点】把握古诗词曲的内容；古诗词曲作者表达的思想感情；思乡怀人
【解析】【点评】（1）本题考查学生对诗歌的鉴赏。解答此类题目可以从多个角度进行作答，如从诗歌遣词用句的角度赏析诗歌的语言特色，从修辞的角度、抒情的方法、表现手法的角度赏析诗歌的表达技巧。作答时只要抓住其中的一个方面的特点完成作答即可。
（2）本题考查学生对诗歌内容的理解。完成此类题目的关键是认真读诗，反复诵读，仔细分析诗中的内容，联系创作的背景抓住作者的感情，即可作答。
12．A.正确。开篇“风标闲淡易为安，晋陕应忘道路难”，意为孙学士风度闲雅淡泊，心性平和，即便奔波于晋陕之间，也能忘却路途的艰难，精准写出了友人淡泊安逸、不忧艰难的平和心态，表述贴合诗句含义。
B.正确。颔联“学似海收天下水，性如桂奈月中寒”运用比喻的修辞手法，将孙学士的学识比作“海收天下水”，形象凸显其治学博采众长、学识渊博的特点；将其品性比作“月中寒桂”，生动展现其性格坚韧、品行高洁、耐得住清寒的特质，赏析准确。
C.错误。颈联“素心已向新书见，大法常留后世看”的描写对象是孙学士，而非诗人自身。诗句意为孙学士纯净高洁的心性，已经在他的新书中显现出来；他那些重要的法则、精妙的思想，将会留存后世，供后人观摩学习。这是诗人对孙学士学识、品性的高度赞誉，并非“诗人向孙学士学习，把精妙思想写进自己的新书”，选项混淆了描写对象，表述错误。
D.正确。尾联“自送西舟江上别，孤怀经岁未能宽”宕开一笔，回忆当年在江边送别友人、目送西舟远去的场景，由对友人的赞誉，转向自身的离别之思，抒发了对孙学士经年不减的思念之情，以及离别后内心的孤寂与牵挂，情感真挚，表述正确。
故答案为：C
13．本题考查诗歌内容理解。第一步，解读颔联含义，提炼孙学士的贤德特质：颔联“学似海收天下水，性如桂奈月中寒”是全诗的核心，运用比喻手法，精准展现了孙学士的学识与品格。“学似海收天下水”，将孙学士的治学比作大海容纳天下之水，既写出其学识的渊博广博，又体现其治学谦逊、博采众长、精益求精的态度；“性如桂奈月中寒”，将孙学士的品性比作月宫中耐得住清寒的桂树，既凸显其品行高洁、不慕浮华的特质，又体现其坚韧不屈、坚守本心的品格。这两点正是孙学士“贤”的核心体现。第二步，分析诗人“以贤友为助”的具体体现：“人以贤友为助”指与品德高尚、学识渊博的人交往，自身的道德修养会在熏陶中得到提升。诗人曾巩以孙学士为贤友，首先通过细致观察与深切感知，精准捕捉到孙学士学识与品格上的闪光点，对其充满仰慕与敬佩之情；其次，诗人将孙学士的贤德（博学报学、高洁坚韧）作为自身的榜样，在对友人的赞誉与思念中，潜移默化地以其为标杆，反思自我、精进自身，提升自己的学识与品德修养，真正做到了“以贤友为助”。
故答案为：示例：颈联写孙学士纯净的心灵已经在新书中显现，那些重要的法则、精妙的思想，留存下来供后世观摩，表现出孙学士品性高洁、治学纯粹，惠及后人、意境高远。作者看到孙学士的美好德行，不由表达出对孙学士的仰慕和学习之意，以此来培养品德，精进自我。
14．【答案】落英缤纷；千树万树梨花开；草色入帘青；我寄愁心与明月；会当凌绝顶；一览众山小；回首向来萧瑟处；也无风雨也无晴
【知识点】一般性默写；理解性默写
【解析】【分析】本题考查名句默写。（1）对应陶渊明《桃花源记》，题干提示“芳草鲜美”，结合原文“忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷”，可知空缺处应填“落英缤纷”。注意“缤”“纷”二字，均为绞丝旁，切勿写错。（2）对应岑参《白雪歌送武判官归京》，题干提示“忽如一夜春风来”，结合原文“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”，这一句以梨花喻白雪，描绘出边塞雪景的奇丽，空缺处应填“千树万树梨花开”。注意“梨”字切勿误写为“犁”。（3）对应刘禹锡《陋室铭》，题干提示“苔痕上阶绿”，结合原文“苔痕上阶绿，草色入帘青”，描绘出陋室清幽雅致的环境，空缺处应填“草色入帘青”。注意“帘”字为宝盖头，切勿写错。（4）对应李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》，题干提示“随君直到夜郎西”，结合原文“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”，借明月传递对友人的牵挂，情感真挚，空缺处应填“我寄愁心与明月”。注意“寄”“愁”二字，切勿漏写笔画。（5）（6）对应杜甫《望岳》，题干提示“震撼于要登攀人生顶峰的志向”，结合原文“会当凌绝顶，一览众山小”，两句诗借泰山之巅的壮阔景象，抒发了登攀顶峰、俯视天下的豪情壮志，体现了远大志向，因此空缺处依次填“会当凌绝顶”“一览众山小”。注意“凌”“览”二字，“凌”切勿误写为“临”，“览”切勿漏写撇画。（7）（8）对应苏轼《定风波》，题干提示“敬佩于豁达乐观、超然物外的情怀”，结合原文“回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴”，苏轼借雨后景象，抒发了历经风雨却从容豁达、看淡得失的超然心境，因此空缺处依次填“回首向来萧瑟处”“也无风雨也无晴”。注意“萧”“瑟”二字，均为草字头，切勿写错。
故答案为：落英缤纷；千树万树梨花开；草色入帘青；我寄愁心与明月；会当凌绝顶；一览众山小；回首向来萧瑟处；也无风雨也无晴
【点评】本题考查古诗文名句的识记能力。解答此类题目，要求我们在平时的学习中，不仅要做好对于古诗文、名言名句的背诵，更要注重这些语句的默写，特别关注文句中容易写错的字，从而做到准确、工整的完成作答。
【答案】15．红房子；保尔；《朝花夕拾》
16．示例一：简爱：简·爱自幼父母双亡，寄养在舅母家里，经常受歧视和虐待，她用自己的方式进行反抗，维护尊严。在洛伍德慈善学校，生活艰苦，简爱与同学经过抗争，生活条件大有改善，这也是她成长的表现。在桑菲尔德庄园，她与罗切斯特相爱，后来得知其妻子的存在后，选择毅然离开，后回到罗切斯特的身边，获得幸福，我们看到了她的自尊自重、意志坚强。
示例二：保尔：保尔的童年充满苦难，富有反抗精神，却彷徨不知所从。后来在朱赫来的影响下，一步一步走上了革命道路，毅然投身到前线。身体瘫痪后，他又拿起笔来顽强写作，以另一种方式践行生命的誓言。走进革命的过程，是保尔不断战胜自我，寻找人生方向的成长过程。
示例三：幼年鲁迅在三味书屋求学，寿镜吾老先生让他习文练字，学会尊敬师长，为日后的学习埋下一颗种子。后来鲁迅去日本求学，遇到藤野先生，他为鲁迅添改讲义，纠正解剖图，严谨求实的科学精神感染了鲁迅。鲁迅发现医术不能疗救中国，于是弃医从文，毅然回国，这正是他精神的日渐成长
【知识点】《朝花夕拾》；《骆驼祥子》；《简·爱》
【解析】【点评】（1） 本道题考查学生对文学名著重要情节及人物的掌握程度。解答这类题目，首先要将相关知识记牢，同时要对名著的精彩内容以及人物形象细细品味，注意人物在作品中重要的故事情节。
（2）本题考查名著人物形象的把握，注意结合语言描写和故事的叙述，把握人物性格特点。
15．本题考查对名著内容及人物的把握。A对应《简·爱》片段，片段中“被关进A1里”“雨点敲打着楼梯的窗户”“屈辱感、孤独沮丧”是关键信息。结合《简·爱》原文，简·爱因反抗表哥约翰·里德的欺侮，被舅母里德太太关进了舅父去世时的房间——红房子，红房子阴暗冰冷，是简·爱童年遭受屈辱的标志性场景。因此，第1空应填“红房子”（易错点：注意“红房子”是具体房间名称，不可误写为“小红屋”等，需准确识记情节细节）。B对应《钢铁是怎样炼成的》片段，片段中“迈着大步走回家”“心安理得地挣得了休息”“劳动、不吃闲饭”是关键信息。《钢铁是怎样炼成的》的主人公是保尔·柯察金，他出身贫苦，始终坚持劳动、坚守革命信念，片段描述的正是保尔通过劳动获得自我认可的场景，文中“他”指代的就是保尔。因此，第2空应填“保尔”（易错点：注意主人公全名是保尔·柯察金，答题时填写“保尔”即可，不可误写为“保尔柯察金”“柯察金”等）。C对应鲁迅的片段，片段中“拔何首乌根”“弄坏泥墙”“从未见过有一块根像人样”是关键信息。结合鲁迅的作品，这段文字出自《朝花夕拾》中的《从百草园到三味书屋》，是鲁迅回忆童年在百草园玩耍的趣事，展现了童年的童真与好奇。《朝花夕拾》是鲁迅的回忆性散文集，收录了其童年、少年、青年时期的生活片段与感悟。因此，第3空应填“《朝花夕拾》”（易错点：注意著作名称的书写，“朝花夕拾”四个字不可写错，书名号不可遗漏，不可误写为《朝花夕时》《朝华夕拾》等）。
故答案为：红房子；保尔；《朝花夕拾》
16．本题考查对名著人物的把握。简·爱（《简·爱》）：简·爱的精神成长，是从“被动反抗”到“主动坚守”，从“脆弱迷茫”到“独立自强”的过程。童年时期，她父母双亡，寄养在舅母家，受尽舅母、表哥的歧视与虐待，此时的她内心充满痛苦、孤独与愤怒，反抗只是出于本能的自我保护（如反抗表哥的欺侮，被关进红房子仍不妥协），精神上脆弱且缺乏安全感。进入洛伍德慈善学校后，她面临艰苦的生活条件和严苛的校规，好友海伦的离世、谭波儿小姐的引导，让她逐渐学会克制情绪，努力学习知识，精神上开始变得坚韧、有追求，不再被苦难轻易打倒。到了桑菲尔德庄园，她作为家庭教师，与罗切斯特相爱，却在得知罗切斯特已有妻子后，毅然选择离开——这份离开，不是逃避，而是对尊严、平等的坚守，体现了她精神上的成熟与理智。历经磨难后，她回到残疾的罗切斯特身边，此时的她已实现精神上的自足，不再依附他人，成为一个自尊自爱、独立自主、勇敢追求平等与真爱的女性，完成了精神层面的蜕变与成长。保尔（《钢铁是怎样炼成的》）：保尔的精神成长，是从“懵懂反抗”到“坚定信仰”，从“脆弱迷茫”到“钢铁意志”的淬炼过程。童年时期，他出身贫苦，在车站食堂当杂役，受尽雇主的欺凌，目睹社会底层人民的苦难，内心埋下对不公平社会的仇恨，却始终彷徨迷茫，不知如何改变现状。直到结识朱赫来，在朱赫来的引导下，他接触到革命思想，走上革命道路，精神上有了明确的方向。加入红军后，他在战场上冲锋陷阵，不畏牺牲，积极传播革命思想，展现出为革命献身的热忱与勇气；国家建设时期，他参与修筑铁路等艰苦任务，不惧恶劣环境与物资匮乏，锤炼出吃苦耐劳、坚韧不拔的品质。后来，全身瘫痪、双目失明的巨大打击，让他一度陷入绝望，甚至产生自杀的念头，但他凭借对革命理想的坚定信念，战胜了自我，拿起笔作为新的武器，继续为革命事业贡献力量。从一个懵懂莽撞、充满怨恨的底层少年，保尔成长为一名具有钢铁般意志、坚守信仰、无私奉献的无产阶级革命英雄，精神上实现了质的飞跃。鲁迅（《朝花夕拾》）：鲁迅的精神成长，是从“童真懵懂”到“心怀家国”，从“探索好奇”到“坚定担当”的过程。童年时期，百草园是他的乐园，他在自然中玩耍，听长妈妈讲美女蛇的传说，拔何首乌根，沉浸在纯粹的童真与好奇之中，此时的他对世界充满懵懂，只追求简单的快乐。进入三味书屋后，他接触到正规的文化教育，在寿镜吾老先生的教导下习文练字，开始接触书籍与知识，视野逐渐拓宽，不再局限于童年的嬉戏，开始独立思考世界的本质。后来，他远赴日本求学，遇到藤野先生，藤野先生严谨求实的科学精神、不带偏见的关怀，深深感染了他；而当他看到国人的麻木与愚昧后，毅然放弃医学，选择弃医从文，决心以笔为剑，唤醒民众的觉醒。从一个天真无邪、追求童趣的孩童，鲁迅成长为一个心怀家国、有深刻思想、有强烈社会责任感的进步青年，完成了精神上的升华，也奠定了他日后以文字唤醒民众的坚定信念。
故答案为：示例一：简爱：简·爱自幼父母双亡，寄养在舅母家里，经常受歧视和虐待，她用自己的方式进行反抗，维护尊严。在洛伍德慈善学校，生活艰苦，简爱与同学经过抗争，生活条件大有改善，这也是她成长的表现。在桑菲尔德庄园，她与罗切斯特相爱，后来得知其妻子的存在后，选择毅然离开，后回到罗切斯特的身边，获得幸福，我们看到了她的自尊自重、意志坚强。示例二：保尔：保尔的童年充满苦难，富有反抗精神，却彷徨不知所从。后来在朱赫来的影响下，一步一步走上了革命道路，毅然投身到前线。身体瘫痪后，他又拿起笔来顽强写作，以另一种方式践行生命的誓言。走进革命的过程，是保尔不断战胜自我，寻找人生方向的成长过程。
示例三：幼年鲁迅在三味书屋求学，寿镜吾老先生让他习文练字，学会尊敬师长，为日后的学习埋下一颗种子。后来鲁迅去日本求学，遇到藤野先生，他为鲁迅添改讲义，纠正解剖图，严谨求实的科学精神感染了鲁迅。鲁迅发现医术不能疗救中国，于是弃医从文，毅然回国，这正是他精神的日渐成长
【答案】17．B
18．D
19．①技术赋能叙事，让东方美学“看得懂更看得爽”，赢得文化认同。②呈现传统文化的年轻化表达，将现实的人情和人性注入神话故事中，让观众能够产生强烈的共鸣和共情。③在文明交流中相互倾听、理解与借鉴，突破自身局限；展现出中华传统文化精髓，与世界各个国家和民族的精神追求相契合。④实事求是，对传统文化中的神话去其糟粕，取其精华，科学批判，继承发展。⑤运用信息数据传播手段，对神话进行创造性转化、创新性发展方面。
【知识点】新闻、材料类文本；理解概括材料主要内容；启示、感悟、建议类；筛选新闻材料关键信息
【解析】【点评】（1）本题考查根据材料信息进行理解推断的能力。准确解读文本，理解和分析材料内容，将选项和文章内容进行比较、辨别，确认正确选项。一定要忠实于原文。
（2）本题考查说明的方法及其作用。解答此类题目需要从寻找关键词入手，看是平实说明还是生动说明来判断说明的方法。同时切记任何说明方法都是为说明对象服务的，因此说明方法的作用必须和说明对象及其特征联系起来。
（3）本题考查结合材料谈自己的看法。解答时应在充分把握各个材料内容的基础上灵活的联系生活，联系社会实际，用文本材料的知识来解决生活的实际问题。同时在表述中应做到用简洁、流畅的语言来表达自己的观点和见解。
17．A.正确。结合材料一第①段“2025年春节，中国动画电影《哪吒之魔童闹海》登顶中国影史票房榜……在技术与艺术的珠联璧合中，在文化自信与科技进步的相互激荡中，世界看到了一幅既原汁原味、又好玩好看的中国文化新图景”可知，《哪吒2》能够登顶中国影史票房榜，正是技术与艺术结合、文化自信与科技进步相互激荡的结果，选项表述与原文一致。
B.错误。结合材料二第②段“《哪吒2》中‘四海龙王水漫陈塘关’的3分钟镜头，动用了全球首发的‘粒子水墨算法’，让2.7亿个数字粒子呈现出《千里江山图》的流动质感”可知，该镜头运用的是“粒子水墨算法”，而非“数字水墨渲染技术”。二者存在本质区别：粒子水墨算法以无数数字粒子为基底，模拟水墨的气韵与流动感，可呈现丰富的色彩与动态效果，《哪吒2》正是通过这种技术，让2.7亿个数字粒子还原出《千里江山图》的灵动质感；而数字水墨渲染技术更侧重传统水墨风格的数字化模拟，与粒子水墨算法的技术逻辑不同，选项存在偷换概念的错误。
C.正确。结合材料二第④段“当今时代，人类文明多样性是世界的基本特征……《哪吒2》深入挖掘人性的复杂，展现出有教无类、向往和平、开放包容等中华传统文化精髓，与世界各个国家和民族的精神追求相契合”可知，《哪吒2》的创作贴合人类文明多样性的基本特征，其展现的中华传统文化精髓能够引发全球共鸣，选项表述与原文一致。
D.正确。结合材料三第①段“神话是人类文明进程中积淀而成的文化遗产，如何继承与利用好这些遗产，首先要有实事求是的科学态度……关键是以发展的眼光看问题，用辩证的方法去分析，去其糟粕，取其精华，科学批判，继承发展”可知，继承与利用好中国文化遗产，必须秉持实事求是的科学态度，以发展的眼光辩证分析，选项表述符合原文主旨。
故答案为：B
18．A.错误。结合材料一第②段“北美以及澳大利亚、新西兰等地预售火爆，部分场次一票难求，观众期待已经拉满”可知，《哪吒2》海外预售是“部分场次”一票难求，而非“所有场次”，选项中“所有场次”的表述过于绝对，与原文不符。
B.错误。结合材料三第③段“目前信息数据传播手段的迅速发展，给中华民族神话的传承传播带来了新的机遇与挑战”可知，信息数据传播手段的发展，既带来了新机遇，也带来了新挑战，二者并存，选项中“不是新的机遇而是新的挑战”的表述曲解了原文意思。
C.错误。结合材料一第③段“截至2025年4月4日，《哪吒2》全球票房已突破154.67亿元人民币（约合21.5亿美元）……已超越《冰雪奇缘2》成为全球动画电影票房第二名”可知，该段落运用列数字（154.67亿元、21.5亿美元等）、作比较（与《冰雪奇缘2》对比）的说明方法，目的是说明《哪吒2》成为全球动画电影票房第二名，而非“居世界首位”，选项表述与原文不符。
D.正确。材料二开篇第①段总起，提出“《哪吒2》的硬核出海给我们带来诸多启示”的核心观点；随后第②-④段分别从技术优势、传统文化年轻化表达、文明交流互鉴三个方面，分点阐述具体启示；最后第⑤段总结，升华“哪吒承载古老文明数字新生”的主旨。全文围绕核心观点，层层递进、逻辑清晰，采用的是逻辑顺序，选项表述正确。
故答案为：D
19．本题考查意见看法。具体原因解析：①技术赋能叙事，打造独特美学表达。结合材料二第②段可知，《哪吒2》凭借技术硬实力赢得全球认同，其“四海龙王水漫陈塘关”镜头动用全球首发的“粒子水墨算法”，以2.7亿个数字粒子呈现《千里江山图》的流动质感，这种“技术+美学”的组合，让东方美学既保留本土特色，又具备极强的观赏性，实现“看得懂更看得爽”，为中国神话的呈现提供了坚实的技术支撑，这也是中国神话能够吸引全球关注的重要原因。这种粒子水墨技术，将传统水墨的气韵与数字粒子的动态优势相结合，突破了传统水墨动画的表现局限，让中国神话的视觉呈现更具感染力。②创新表达形式，实现传统文化年轻化转型。结合材料二第③段可知，中国神话的创新表达关键在于年轻化呈现，导演饺子强调将现实的人情和人性注入神话故事，摆脱简单的复刻改编和对西方的盲目迎合，让古老神话与当代观众的情感需求接轨，引发强烈的共鸣与共情，让中国神话不再遥远晦涩，真正走进大众视野。③推动文明交流，实现全球情感共鸣。结合材料二第④段可知，当今时代人类文明多样性是基本特征，中国神话的发展需要在文明交流中突破自身局限。《哪吒2》深入挖掘人性的复杂，展现有教无类、向往和平、开放包容等中华传统文化精髓，这些精髓与世界各个国家和民族的精神追求相契合，为东西方文明交流互鉴提供了全新范式，让中国神话在全球范围内获得认同与共鸣。④秉持科学态度，科学继承发展神话遗产。结合材料三第①段可知，继承与利用好中国神话这一文化遗产，需要秉持实事求是的科学态度，以发展的眼光看问题，用辩证的方法分析神话内容，去其糟粕、取其精华，在科学批判的基础上继承发展，坚守中国神话的文化根脉，为其创新发展奠定基础。⑤借助传播手段，推动神话创造性转化。结合材料三第③段可知，信息数据传播手段的迅速发展，为中国神话的传承传播带来了新机遇。在神话的创造性转化、创新性发展过程中，科学利用信息数据传播手段，能够拓宽传播渠道、提升传播效率，让中国神话在数字时代实现新生，绽放出更耀眼的光彩。
故答案为：①技术赋能叙事，让东方美学“看得懂更看得爽”，赢得文化认同。②呈现传统文化的年轻化表达，将现实的人情和人性注入神话故事中，让观众能够产生强烈的共鸣和共情。③在文明交流中相互倾听、理解与借鉴，突破自身局限；展现出中华传统文化精髓，与世界各个国家和民族的精神追求相契合。④实事求是，对传统文化中的神话去其糟粕，取其精华，科学批判，继承发展。⑤运用信息数据传播手段，对神话进行创造性转化、创新性发展方面。
【答案】20．B
21．①丰富人物形象：这一情节写小崔与作者推敲诗歌用词，表现出小崔的勤奋好学和对文学创作的认真态度，使人物形象更为丰满。②深化文章主旨：这一情节凸显了小崔对生活的感悟和严谨治学的态度，表现了他的独立自信，表达了作者对小崔的欣赏与赞扬之情，深化“鲜衣少年的多彩人生”这一主题。③推动情节发展：通过两人的讨论，展现出他们之间亦师亦友的关系，为后文两人的互动作了铺垫。
22．文中小崔经历了勤工俭学后与师傅别离、与“我”告别，毕业与同学别离后踏上征兵之旅，他感受到生活中频频有别离，却都是宝贵的人生历练，自己应该像风一样去洒脱地追求。运用比喻，表现出小崔的积极乐观，和勇往直前，积极面对人生变化的进取精神。
23．①文章前八段，写小崔在装修工作中勤快、机灵，挂窗帘时精益求精，到达新的工作地点后给我发信息。表现出小崔对工作认真负责的态度和善良的品性。“我”对小崔的品性很欣赏，对他未来的发展前景充满期待。②文章⑨— 段写小崔与“我”讨论诗歌用词，毕业后参加征兵。表现出小崔的治学严谨，对人生有清晰的思考和追求。“我”确信小崔经过宝贵的人生历练后，能在未来取得好的发展。
【知识点】记叙性散文；梳理、概括文章情节；概括文章主要内容；筛选并整合文中信息；启发、思考、感悟等开放类型
【解析】【点评】（1）本题考查文章内容的理解。理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容。
（2）本题考查句段的作用。分析句段的作用需要关注两点：一是句段所处的位置来分析。二是从句子的表达内容来分析。
（3）（4）本题考查文章内容的理解。理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容。
20．A.正确。结合文章第⑦段“他暑假来看望母亲，母亲在北京做家政。平时没什么事儿，他就主动提出跟老乡师傅出来干活，算是勤工俭学吧”可知，小崔利用暑假时间来北京看望母亲，并通过做装修工作勤工俭学，选项表述与原文一致。
B.错误（本题易错点）。结合文章第⑥段“他每天早上来，都把干净的衣服换下来装到一个塑料袋里，傍晚干完活走时再换上”可知，小崔干装修活时，会换上便于劳作、可能沾染泥土的衣服，并非“穿着干净的工作服进行装修工作”；干净的衣服是他干完活后换回的，选项曲解了原文细节，表述错误。
C.正确。结合文章第⑧段小崔发来的信息“我认为您和我师傅还有我在北京所认识到的人，都可能成为我未来人生中的伏笔”可知，这里的“伏笔”指他在北京认识的人（包括作者和装修师傅），这些人带来的温暖、启发，会对他未来的人生发展起到引领和铺垫作用，选项表述符合原文含义。
D.正确。文章综合运用多种描写方法刻画小崔形象：外貌描写（“浑身上下都是泥土，却掩盖不住青春的面庞”“白色翻领T恤衫、牛仔裤，干干净净”）、动作描写（“递工具、拌水泥，还有搬砖、扫地”“给师傅耳朵上夹根烟”）、语言描写（与作者讨论诗歌用词、发送祝福信息），这些描写让小崔的人物形象更加丰满、立体、生动，选项表述正确。
故答案为：B
21．本题考查句段作用。第⑨自然段写小崔与作者讨论诗歌用词（“听雨落”还是“观雨落”）的情节，看似是简单的文学交流，实则有多重作用，具体解析如下：①丰富人物形象：这一情节打破了小崔“装修小工”“大学生”的单一标签，通过他纠结诗歌用词、主动向作者请教的细节，展现出小崔对文学创作的热爱和认真严谨的态度，同时体现出他勤奋好学、注重细节的特质，让小崔“暖意少年”的形象更加丰满，不再是单薄的“勤工俭学大学生”，多了一份文学素养与精神追求。②深化文章主旨：小崔对诗歌用词的推敲，不仅是对文字的严谨，更体现出他对生活的敏锐感知和认真对待生活的态度，呼应了前文作者对小崔“独立与自信”的评价。这一情节进一步凸显了小崔的精神底色，也表达了作者对小崔的欣赏与赞扬之情，深化了“鲜衣少年的多彩人生”这一主题——少年的多彩，不仅在于经历的丰富，更在于精神世界的丰盈与认真生活的态度。③推动情节发展：通过两人平等、亲切的诗歌讨论，拉近了作者与小崔的距离，让两人的关系从最初的雇佣关系，逐渐升华为相互关心、相互启发的忘年交。这种情感联结的建立，为后文小崔向作者分享人生规划（报名征兵）、发送新春祝福等互动作了铺垫，让情节发展更加自然流畅，情感过渡更加自然。
故答案为：①丰富人物形象：这一情节写小崔与作者推敲诗歌用词，表现出小崔的勤奋好学和对文学创作的认真态度，使人物形象更为丰满。②深化文章主旨：这一情节凸显了小崔对生活的感悟和严谨治学的态度，表现了他的独立自信，表达了作者对小崔的欣赏与赞扬之情，深化“鲜衣少年的多彩人生”这一主题。③推动情节发展：通过两人的讨论，展现出他们之间亦师亦友的关系，为后文两人的互动作了铺垫。
22．本题考查内容理解。第一步，梳理小崔经历的“别离”：结合文章内容可知，小崔的人生中经历了多次别离——勤工俭学结束后，与装修师傅、作者告别，前往新的工作地址；大学毕业前夕，要与同学别离，之后还要踏上征兵之旅，开启人生的新征程。这些“频频别离”，都是小崔成长过程中的重要节点。第二步，解读句子的比喻含义：小崔将自己比作“风”，风的特质是轻盈、洒脱、勇往直前，不受束缚。他用这一比喻，表达了对别离的豁达态度——不沉溺于别离的伤感，不畏惧人生的变化，而是坦然接受每一次别离，将其视为成长的契机。第三步，提炼人生态度：这句话集中展现了小崔积极乐观、豁达洒脱、勇于进取的人生态度。面对生活中的离别与变化，他不退缩、不迷茫，而是以洒脱的心态拥抱每一次转折，主动追求自己的人生方向，体现出少年人应有的朝气与闯劲，以及面对人生变化时的从容与坚定。
故答案为：文中小崔经历了勤工俭学后与师傅别离、与“我”告别，毕业与同学别离后踏上征兵之旅，他感受到生活中频频有别离，却都是宝贵的人生历练，自己应该像风一样去洒脱地追求。运用比喻，表现出小崔的积极乐观，和勇往直前，积极面对人生变化的进取精神。
23．本题考查内容理解。作者两次对小崔给予肯定（“我看好你，小崔！”“这小伙子，行！”），并非凭空称赞，而是基于小崔的一系列言行举止，看到了他身上的优秀品质与潜力，具体原因如下：①工作认真负责，为人善良真诚（对应文章前8段）：小崔在装修工作中，勤快能干、眼里有活儿，主动给师傅递工具、夹烟，机灵懂事；帮作者挂窗帘时，精益求精，发现挂钩比例不对就重新调整，展现出对工作的认真态度；作者给小崔转钱买水和午饭，他起初拒绝，体现出不贪小便宜、懂得感恩的品质；离开时主动给作者发信息告别，言辞恳切，展现出礼貌与真诚。这些细节让作者看到了小崔的可靠与善良，因此“看好他”的未来。②精神丰盈，有追求、有规划（对应文章9-11段）：小崔虽在勤工俭学，却不放弃对文学的热爱，会写诗、会推敲用词，展现出勤奋好学、严谨治学的态度；大学毕业前夕，他不迷茫，主动报名春季征兵，明确自己的人生方向，愿意接受人生历练，展现出独立自信、勇于担当的特质。这些表现让作者看到了小崔的成长潜力，确信他能在人生的重大转折中勇敢前行、有所作为，因此坚信“这小伙子，行”。
故答案为：①文章前八段，写小崔在装修工作中勤快、机灵，挂窗帘时精益求精，到达新的工作地点后给我发信息。表现出小崔对工作认真负责的态度和善良的品性。“我”对小崔的品性很欣赏，对他未来的发展前景充满期待。②文章⑨— 段写小崔与“我”讨论诗歌用词，毕业后参加征兵。表现出小崔的治学严谨，对人生有清晰的思考和追求。“我”确信小崔经过宝贵的人生历练后，能在未来取得好的发展。
24．【答案】例文：
与强者相遇，是幸运还是不幸？
全运会乒乓球赛场上，一位名不见经传的选手与世界排名第一的孙颖莎激烈交锋。有人觉得这位选手倒霉，因为胜算渺茫；有人却认为他幸运，因为这是证明自己的绝佳机会。这让我想起一句话：“与强者同行，是成长最快的捷径。”面对强大的对手，重要的不是胜负，而是我们以怎样的心态去迎接挑战。
与强者较量，是突破自我的最佳机会。记得去年校运会，我报名参加了800米长跑。预赛时，我发现同组竟然有校纪录保持者。当时我的心情就像材料中的甲同学一样，觉得自己倒霉透顶。但教练告诉我：“能跟最强的人同场竞技，是你的福气。”比赛时，我紧跟着那位高手的节奏，虽然最终只获得第二名，却跑出了个人最好成绩。这次经历让我明白，强者就像一面镜子，能照见我们的不足；更像一块磨刀石，能让我们变得更加锋利。
历史长河中，那些伟大的人物都懂得珍惜与强者相遇的机会。三国时期的诸葛亮，面对曹操百万大军，不仅没有退缩，反而在赤壁之战中创造了以少胜多的奇迹。他说：“用兵之道，攻心为上。”正是这种敢于挑战强者的勇气和智慧，让他名垂青史。北宋文学家苏轼在《晁错论》中写道：“天下之患，最不可为者，名为治平无事，而其实有不测之忧。”意思是说，看似安稳的环境反而隐藏着危机，而与强者对抗虽然艰难，却能激发无限潜能。
在成长的道路上，我们不应该畏惧强者，而要感谢他们给了我们提升的机会。我的表哥是省乒乓球队的队员，他常说：“平时训练时最怕遇不到高手，因为只有和强手过招，才能发现自己的问题。”这让我想起古希腊哲学家亚里士多德的话：“我们是我们重复做的事。因此，优秀不是一种行为，而是一种习惯。”与强者竞争的过程，就是培养优秀习惯的过程。
人生如赛场，总会遇到比我们强大的对手。与其像甲同学那样怨天尤人，不如像乙同学那样看到机遇。因为真正的幸运，不在于轻松获胜，而在于获得成长的机会。让我们以积极的心态面对每一个强大的对手，在挑战中超越自我，在拼搏中实现蜕变。记住，与强者的每一次相遇，都是命运馈赠的礼物。
【知识点】材料作文
【解析】【分析】本题为材料作文，核心话题是“面对强者时的不同心态与价值认知”。材料形式为情景对话式语段，通过两个中学生观看全运会乒乓球比赛的不同议论，展现了对“遭遇强者”这一情境的两种截然不同的视角，引导考生结合自身感悟与联想，围绕“心态与视角”“挑战与机遇”“价值与成长”等核心，自选角度、自拟题目写作，传递积极向上的人生态度。
【题干分析】①具体分析材料意义 材料核心是通过两位中学生的对话，呈现两种对立的认知，为考生提供多元立意方向，核心内涵可拆解为两层： 第一层，甲的视角——“选手倒霉，赢的希望渺茫”，代表的是消极保守的心态，看待困境只看到“劣势”“失败的可能”，忽视了挑战本身的价值； 第二层，乙的视角——“选手幸运，打败国手便会被刮目相看”，代表的是积极进取的心态，看待困境时能发现“机遇”“成长的可能”，认为挑战强者本身就是一种收获。 材料关键词解析：“国手（孙颖莎）”→ 象征“强者”“权威”“高目标”，是挑战的对象；“名气不大的选手”→ 象征“平凡者”“挑战者”，是面对强者的主体；“倒霉”与“幸运”→ 核心是“心态差异”，两种心态决定了对同一情境的不同认知；“赢的希望渺茫”与“刮目相看”→ 体现“挑战的风险与机遇”，暗示“挑战强者”本身就具有超越输赢的价值。 题干写作要求解析： ①角度自选，题目自拟，文体不限，诗歌除外（灵活度高，可写记叙文、议论文、散文，需结合自身感悟自选角度，拟定贴合主题的题目，避免诗歌体裁）； ②不要脱离材料的含意，行文符合自选文体的一般特征（核心要求，立意需围绕“面对强者的心态”“挑战的价值”“视角决定认知”等，记叙文需有具体情节，议论文需观点明确、论证严谨）； ③文中不得出现真实人名、校名（规范要求，用“××”代替真实信息，避免泄露）；“不少于700字”（篇幅要求，需保证内容充实、论证充分或细节饱满，字数达标）。 ②阐述写作思路 由材料分析可得出核心写作思路：围绕材料中“面对强者的两种心态”，自选一个角度（如“以积极心态面对挑战”“挑战本身就是一种收获”“视角决定认知高度”等），自拟题目，结合自身经历、名人事例或生活现象，明确核心观点或情感主旨，按所选文体要求行文，凸显材料内涵，传递积极向上的感悟。 阐述角度（分文体）： 1.议论文思路：是什么（明确核心观点，如“积极心态，让挑战更有价值”“视角不同，困境亦能成机遇”）；为什么（分析两种心态的差异及影响，如消极心态会让人退缩，积极心态能让人突破自我）；怎么做（阐述如何以积极心态面对强者、迎接挑战，如正视差距、全力以赴、重视过程）；用什么证（选取名人事例、生活实例作为论据，如运动员挑战强者、普通人突破自我的事例，增强论证力度）。 2.记叙文思路：是什么（选取自身或他人“面对强者、迎接挑战”的具体事例，如体育比赛、学习竞争等）；为什么（当时面对强者的心态，如胆怯、退缩或勇敢、坚定）；怎么做（详细描写挑战的过程，重点刻画心态的变化）；悟到什么（从事件中感悟到“挑战的价值”“心态的重要性”，贴合材料内涵）。 3.散文思路：围绕“心态与视角”“挑战与成长”的核心，结合多个片段（如运动员挑战强者、自身面对困难的经历），抒发对材料的感悟，串联成篇，凸显“以积极心态面对一切，困境亦能成机遇”的主旨。 学生易出现的写作误区： 1.脱离材料：立意与材料无关，未围绕“面对强者的心态”“挑战的价值”等核心，如单纯写“坚持的重要性”“输赢不重要”，未关联“强者”“挑战”这一核心情境； 2.角度模糊：未明确自选角度，行文混乱，既写消极心态的危害，又写积极心态的好处，没有核心观点，缺乏针对性； 3.文体跑偏：写成诗歌（不符合要求），或记叙文缺乏具体情节、议论文缺乏论据支撑，不符合所选文体的一般特征； 4.详略不当：议论文过度堆砌论据，缺乏论证分析；记叙文过度铺垫背景，对“挑战过程”“心态变化”一笔带过，重点不突出； 5.立意消极：片面肯定甲的消极心态，抒发“遇到强者只能认输”“努力无用”等负面观点，不符合积极向上的要求； 6.忽略要求：未自拟题目、字数不足700字、泄露真实信息，或行文偏离材料含意。 开头写法： 1.材料引入式：“全运会乒乓球赛场，名气不大的选手对阵世界排名第一的孙颖莎，两位中学生的不同议论，道出了面对强者的两种心态——有人叹其倒霉，有人赞其幸运。其实，挑战强者本身就无关输赢，心态不同，所见的价值便截然不同。”（议论文/散文适用） 2.场景切入式：“赛场灯光璀璨，乒乓球在球桌间飞速穿梭，当看到名气不大的选手奋力对抗国手孙颖莎时，我忽然想起材料中两位中学生的议论，也读懂了一个道理：面对强者，所谓倒霉与幸运，不过是心态的差异。”（记叙文/散文适用） 3.观点直入式：“人生路上，我们总会遇到像孙颖莎一样的‘强者’，有人畏惧挑战，视其为不幸；有人勇敢迎接，视其为机遇。我始终相信，以积极的心态面对强者，挑战本身就是一种最大的收获。”（议论文适用） 结尾写法： 1.感悟升华式：“不必为‘赢的希望渺茫’而沮丧，也不必为‘可能被刮目相看’而浮躁。面对强者，重要的不是输赢，而是敢于挑战的勇气，是积极向上的心态。唯有正视挑战、全力以赴，哪怕最终未能取胜，也能在过程中收获成长，这便是挑战强者的真正价值。” 2.呼应材料式：“就像全运会赛场上那位无名选手，无论最终是否战胜孙颖莎，他敢于站上赛场、挑战强者的勇气，就已经超越了输赢。所谓幸运与倒霉，从来都不是命运的安排，而是我们看待世界的视角，是面对挑战的心态。” 3.抒情总结式：“生活中没有永远的强者，也没有永远的弱者。面对强者，与其抱怨倒霉，不如珍惜机遇，以积极的心态全力以赴。每一次挑战，都是一次成长；每一种坚持，都能绽放光芒。” 事例素材选取（贴合材料内涵，适配不同文体）： 1.体育类：运动员挑战强者的事例（如年轻选手挑战奥运冠军，即便失利，也在过程中突破自我；苏炳添挑战世界短跑强者，不断突破极限，创造历史）； 2.学习类：自身在学习中挑战“强者”（如成绩优异的同学，主动向更优秀的人请教、竞争，即便暂时落后，也收获了进步）； 3.名人类：爱迪生挑战“发明电灯”的难题，多次失败却始终坚持，最终成功；袁隆平挑战“杂交水稻高产”的极限，不畏困难，攻克难题，成为时代强者； 4.生活类：普通人挑战自身局限（如胆小的人挑战公众发言，内向的人挑战社交，即便没有完美表现，也突破了自我，收获了成长）。
【立意提取】
1.心态决定视角，挑战成就成长，写作角度：围绕“面对强者，心态不同，认知不同，收获也不同”展开，论证积极心态能让我们正视挑战、收获成长，结合运动员挑战强者、自身学习竞争的事例，凸显“挑战本身就是一种价值”，传递积极向上的人生态度。
2.以勇气赴挑战，以平凡赴荣光，写作角度：叙写自己在体育比赛中，敢于挑战实力远超自己的对手，从最初的胆怯退缩，到全力以赴、勇敢拼搏，最终虽未取胜，却突破了自我，感悟到“挑战强者，无关输赢，重在勇气与成长”，贴合材料内涵。
3.困境亦机遇，挑战即收获，结合材料中乙的视角，论证“面对强者，看似是困境，实则是机遇”，选取名人事例（如年轻运动员挑战国手、创业者挑战行业巨头），分析挑战强者的意义，阐明“敢于挑战，才能突破自我、实现价值”。
4.那一次，我不惧“强者”，写作角度：聚焦自己一次挑战“强者”的经历（如参加演讲比赛，对手实力强劲），详细描写自己心态的变化，从畏惧到坚定，从退缩到全力以赴，最终收获了成长与认可，体现“积极心态面对强者”的重要性。
5.换个视角，困境皆成风景，写作角度：围绕材料中两种不同的视角，结合生活中的多个片段（如挑战强者、面对困难），抒发感悟，阐明“换一种积极的视角，面对强者的挑战，所谓的倒霉，也能变成成长的机遇”，凸显心态与视角的重要性。
【点评】本文紧扣材料内涵，以“与强者相遇的幸运与成长”为核心，观点明确、论证严谨，结合自身校运会经历、历史名人事例及名言，层层递进阐释观点，既呼应了材料中两位中学生的议论，又传递了积极面对挑战的态度，符合议论文要求，行文流畅、立意深刻。
1 / 1

展开更多......

收起↑