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高二语文参考答案
1．C 2．B
3．①要坚持全面辩证的原则（或“观点”）②得到基本肯定③走出这些误区（每处 1 分。如有其他恰当的
语句，可给分）
4．①材料一侧重论述评价历史人物的原则和方法，要从唯物史观出发，坚持历史分析方法、阶级分析方法、
全面辩证的原则和人民立场。②材料二侧重论述要走出评价历史人物的一些误区——道德绝对化，当代中
心主义，片面化与标签化，英雄史观与虚无主义，科学评价历史人物。（每点 2 分，意思答对即可。如有其
他答案，言之成理的酌情给分）
5．①该观点不科学，不理性客观，不符合唯物史观。②历史人物复杂多面，是立体的、动态的，功过常交
织并存，“非黑即白”“非好即坏”的评价会遮蔽人物的真实性，不符合历史实际。③评价人物需辩证全面，
兼顾主流与支流、功绩与局限，要走出道德绝对化、片面化与标签化等评价误区，避免简单化、情绪化的
判断和评价。（每点 2 分，意思答对即可。如有其他答案，言之成理的酌情给分）
6．C 7．D
8．①豫剧团团长一来，刁顺子就给人家扎大拇指，说明刁顺子待人热情，善于交际。②用扎大拇指的方式
夸赞团长选压轴戏高明，表明他懂戏，有鉴赏力。③戏的观众爆满后，刁顺子向团长卖弄，扎大拇指，说
明他朴实率真，懂人情。（每点 2 分，任意答出两点、意思答对即可。如有其他答案，言之成理的酌情给分）
9．①虽然《清风亭》里的故事是虚构的，但故事中所传递的亲情与孝道，却是现实中有的。②顺子明知戏
是虚构的，依然为戏中养父母痛心，他所流露出的朴素善良情感是真的。③演员在舞台上演的戏是假的，
但演员在现实中因评职称产生矛盾而在戏中真打，二人的怨恨之情是真的。（每点 2 分，意思答对即可。如
有其他答案，言之成理的酌情给分）
10．ACF 11．B 12．D
13．（1）遭遇父亲去世，他因哀伤过度而身形憔悴，为父守丧超过了寻常丧礼的规制，在父亲坟墓旁搭建
草庐（居住），亲自背土堆成坟墓。（关键点“丁父艰”“庐”“负”各 1 分，句意 1 分。“丁父艰”，遭遇父
亲去世；“庐”，动词，搭建草庐；“负”，背）
（2）近来众人都猜测你一定会反叛，我独独担保你不会有别的心思，（你）怎么这么快就报答我了呢？（关
键点“意”“无它”“速”各 1 分，句意 1 分。“意”，料想、猜测；“无它”，不会有别的心思；“速”，快）
14．①二人都勇武善战，具有军事才能。②二人都深受君主信任与倚重。（答出一点 1 分，答出两点 3 分，
意思答对即可。如有其他答案，言之成理的酌情给分）
【参考译文】
材料一：
王谊字宜君，是河南洛阳人。（他的）父亲名叫王显，曾担任北周的凤州刺史。王谊年少时意气激昂，
胸怀远大志向，擅长骑射，广泛阅览各类典籍。北周闵帝在位时，他出任左中侍上士。当时大冢宰宇文护
执掌朝政，权势压倒皇室，闵帝拱手沉默，不参与任何政事。有一位朝廷官员在闵帝身边，略微表现出对
皇帝不敬的态度，王谊勃然大怒上前，就要击打他。那人惊慌恐惧地请罪，（王谊）才作罢。从此以后，朝
中官员没有谁敢对皇帝不严肃恭敬。过了一年多，王谊升任御正大夫。遭遇父亲去世，他因哀伤过度而身
形憔悴，为父守丧超过了寻常丧礼的规制，在父亲坟墓旁搭建草庐（居住），亲自背土堆成坟墓。过了一年
多，朝廷征召他担任雍州别驾，（王谊）坚决推辞，（朝廷）没有准许。
北周武帝即位后，授予王谊仪同（的官职），他多次升迁，官至内史大夫，被封为杨国公。（王谊）跟
随武帝讨伐北齐，大军抵达并州时，武帝已经进入城中，反而被齐军击败，身边的侍从大多战死。王谊率
领部下勇猛善战的士兵前去救援，武帝依靠他才得以保全性命。当时武帝因为大军受挫战败，打算率领军
队撤回。王谊极力劝谏，武帝采纳了他的意见。等到北齐被平定后，王谊被任命为相州刺史。没过多久，
他又被征召入朝担任大内史。汾州的稽胡部落发动叛乱，王谊率领军队前去讨伐。武帝的弟弟越王宇文盛、
谯王宇文俭虽然担任总管，但都受王谊的指挥调度。他就是如此被武帝看重。等到平定叛乱返回朝廷后，
朝廷赏赐他五千段丝织品，还册封他的一个儿子为开国公。武帝临终时，对皇太子说：“王谊是能够安定国
家的重臣，应当让他担任机密职务，不必把他派往偏远的地方任职。”
材料二：
尉迟敬德，名恭，是朔州善阳人。隋朝大业末年，他在高阳从军，累积军功任朝散大夫。刘武周叛乱，
（朝廷）任用尉迟敬德为偏将。（他）与宋金刚一起南侵，夺得晋、浍等州，击败了永安王李孝基，活捉了
独孤怀恩等人。武德二年，秦王在柏壁作战，宋金刚兵败逃往突厥，尉迟敬德集合剩余的队伍据守介休城，
秦王派任城王李道宗、宇文士及劝谕招降他，于是尉迟敬德与寻相一起献城投降，（秦王）任用尉迟敬德为
右一府统军，他跟随秦王攻打王世充。
适值寻相反叛，各将领怀疑尉迟敬德将要叛乱，把他囚禁起来。行台左仆射屈突通、尚书殷开山说：“尉
迟敬德为人勇猛果敢，现在抓了他，猜忌隔阂的嫌隙已经形成了，如果不立刻杀掉他，后悔就来不及了。”
秦王说：“不是这样。尉迟敬德若是一定反叛的话，难道会在寻相（造反）之后吗？”于是放了他，领他到
自己的卧室内相见，对他说：“大丈夫凭义气相许，小的嫌怨不值得放在心上，我终究不会因谗言而害了忠
良之士。”于是赐给他黄金，说：“你若是一定要离开，把这些作为你的盘缠吧。”这一天秦王等在榆窠狩猎，
恰逢王世充亲自率领数万士兵前来挑战。单雄信，是贼军的勇将，骑马直接奔向秦王，尉迟敬德催马大喊
着横刺过来，单雄信从马上掉下来，尉迟敬德于是掩护着秦王撤退，又率领士兵回来作战，大败敌军，生
擒敌军将领陈智略，俘获了六千名手持长矛的步兵。秦王看着尉迟敬德说：“近来众人都猜测你一定会反叛，
我独独担保你不会有别的心思，（你）怎么这么快就报答我了呢？”秦王赐给他一小箱金银。
15．D
16．形象：刻画了勤劳质朴、专注农事的劳动者形象。情感：①赞美了乡村百姓勤恳踏实的生活状态；②
流露出诗人行旅之中，对这种质朴安宁、不慕浮华的田园生活的向往。（形象 2 分，情感每点 2 分，意思答
对即可。如有其他答案，言之成理的酌情给分）
17．（1）蜀道之难 难于上青天
（2）市列珠玑 户盈罗绮
（3）信而见疑 忠而被谤（每空 1 分，多字、漏字、错字等均不给分）
18．A
19．本义：昙花这种花开放的时间极短，花开后很快就凋谢；比喻美好的事物或景象出现了一下，很快就
消失。文中含义：“标题党”中那些浮夸、空洞的内容，虽然能在短时间内吸引眼球，但因为缺乏价值，很
快就会被读者遗忘。（本义 2 分，文中含义 2 分，意思答对即可。如有其他答案，言之成理的酌情给分）
20．①但（但是） ②也 ③因此（每处 1 分，如有其他符合语境的答案，也可给分）
21．“流量为王”侵蚀“内容为王”的现象不仅损害了媒体公信力，还拉低了国民素养。（原句的错误一是
关联词位置不当，二是搭配不当。每改对一处 2 分，如有其他修改方式，修改后无语病且不改变原意的可
给分）
22．[示例一]非遗牵手进校园，文化薪火照童心
[示例二]剪纸皮影绽芳华，文化种子植心田（内容符合新闻素材 2 分，每种修辞手法各 2 分。如有其他答案，
符合要求也可给分）
23．【写作提示】
材料提到了读书的一个作用，读书可以汲取知识。在书籍中，有无尽的未知等待我们探索；不过这里的书
籍没有进行更细致的区分，因此学生可以选择文学作品、人文社科作品甚至是自然科学作品进行举例论证。
而当阅读成为一种习惯时，质变便发生了。在阅读中，人们还可以和不同时代的智者进行对话，比如阅读《理
想国》时，可以穿梭到古希腊与柏拉图进行激烈的辩论，探讨理想的国家应该由何人建立和领导；阅读《论
语》时，想象自己成为孔子的弟子，记录下孔子的言行，并和他对与“仁”相关的话题进行探讨……自我的
思考永远是具有局限性的，所以人们需要多阅读，在他人的经验与思考中拓宽眼界、沉淀心境。阅读书籍，
学习他们的观点，其实就是以他人的眼光看世界的过程。在这个过程中，人们可以跳出自我的局限，以更
广阔的视野去认识周边世界，而当我们认识到他人的观点如此繁复，而世界又如此广博时，我们可以更澄
明通透、心平气和，从而涵养出独特的气质。
【参考立意】
（1）以读书为习惯，在墨香中涵养精神底色
（2）寻学问之趣，以阅读拓宽人生边界
（3）在书香之中沉淀自我、丰盈心灵
【题意评分解说】
题意 评分等级 文章特征
A．紧扣主题，体现了自己的思考与感悟。B．写作重点突出，联系材料和
一类文 54~60 分 现实生活，内容充实，感悟深刻，表达精彩，亮点突出。C．文体特征鲜
明。
A．扣住了主题，体现了自己的思考与感悟。B．写作重点较突出，联系材
符合题意 二类文 48~53 分 料和现实生活，内容较充实，感悟较深刻，表达流畅，有一些亮点。C．文
体特征鲜明。
A．围绕主题写作，体现了自己的一些思考与感悟。B．写作重点不够突出，
三类文 42~47 分 感悟不够深刻，内容不够充实，结构较完整，语言平淡，逻辑性一般。C．
文体特征不够鲜明。
基本符合题 A．有自己的一些思考与感悟，扣题不紧。B．写作重点不突出，内容空洞，
四类文 36~41 分
意 结构不完整，语言不流畅，逻辑混乱。C．文体特征不鲜明。
A．部分偏离题意的，酌情给分（21~35 分）。B．完全离题的，酌情给分
五类文 35 分及 （0~20 分）。完全脱离材料内容，完全忽略写作要求，完全没有文体意识， 偏离题意
以下 仅选取材料、写作任务或写作要求的只言片语展开写作，思想不健康，观
点错误。
【补充说明】
1．错别字等扣分
缺标题扣 2 分；每 1 个错别字扣 1 分，重复的不计；标点错误多的，酌情扣分。
2．字数等扣分
①600 字或以上的文章，按评分标准评分，扣字数分。（每少 50 个字扣 1 分）
②600 字以下的文章，30 分以下评分，不再扣字数分。
③400 字或以下的文章，20 分以下评分，不再扣字数分。
④200 字或以下的文章，10 分以下评分，不再扣字数分。
⑤只写一两句话的，给 1 分或 2 分，不评 0 分。
⑥只写标题的，给 2 分，不评 0 分。
⑦完全空白、泄露个人信息的，评 0 分。高二语文
考生注意：
1．本试卷共 150 分，考试时间 150 分钟。
2．请将各题答案填写在答题卡上。
3．本试卷主要考试内容：部编版必修上、下册，选择性必修上册、中册，下册第一单元。
一、阅读（70 分）
（一）阅读Ⅰ（本题共 5 小题，19 分）
阅读下面的文字，完成 1~5 题。
材料一：
评价历史人物，是历史研究的重要课题，必须坚持唯物史观的科学方法，反对主观臆断与片面化倾向。
唯物史观认为，历史人物是时代的产物，其思想与行动必然受特定历史条件、社会关系与阶级立场的制约，
评价时不能脱离具体历史背景，更不能用今人的标准苛求前人。
如何更客观全面地评价历史人物呢？
首先，要坚持历史分析方法。把人物置于其所处的时代环境、社会结构与历史进程中考察，看其活动
是否顺应历史发展潮流，是否推动社会进步。例如评价孙中山，既要看到他领导辛亥革命推翻帝制、建立
共和的伟大功绩，也要认识到其旧三民主义的历史局限，以及在革命实践中未能彻底发动群众的不足。评
价袁世凯，既要肯定他在清末新政、促成清帝退位中的客观作用，更要批判其复辟帝制、破坏共和的历史
倒退行为。脱离历史条件谈功过，容易陷入非黑即白的误区。
其次，要坚持阶级分析方法。历史人物的言行，本质上反映其所属阶级的利益与诉求。在阶级社会中，
不存在超阶级的历史人物。评价时需明确其阶级属性，分析其行为的阶级动机与社会效果。如评价晚清洋
务派官员，既要看到他们引进西方技术、推动近代化的努力，也要认识到其维护封建统治的根本立场以及
对民众利益的漠视。阶级分析不是贴标签，而是用来揭示人物行为背后的深层社会动因。
再次， ① 。历史人物往往功过交织、复杂多面，评价时需兼顾动机与效果、主流与支流、功绩
与失误，反对以偏概全。邓小平同志指出：“评价人物和历史，都要提倡全面的科学的观点，防止片面性和
感情用事。”评价毛泽东同志，应充分肯定其领导革命、建立新中国、探索社会主义建设道路的伟大贡献，
同时客观分析其晚年失误，并将失误置于特定历史条件下认识，不因其失误否定其历史地位。
最后，要坚持人民立场。判断历史人物的价值，最终要看其是否符合人民群众的根本利益，是否为人
民谋福祉。历史人物的作用再大，也不能超越人民群众创造历史的决定性作用。那些顺应民心、推动民生
改善的人物，即便有历史局限，也应 ② ；而违背民意、损害人民利益者，即便一时显赫，也终将被
历史否定。
总之，科学评价历史人物，是坚持历史唯物主义的必然要求。唯有立足历史、立足阶级、立足全面、
立足人民，才能拨开历史迷雾，还原人物真相，得出经得起时间检验的结论。
（摘编自张海鹏《历史人物评价的唯物史观原则》）
材料二：
长期以来，评价历史人物存在诸多误区，这导致人物形象被扭曲，历史真相被遮蔽。 ③ ，是科
学评价历史人物的前提。
误区之一：道德绝对化。以单一道德标准评判历史人物，将复杂人物简化为“忠奸”“善恶”的二元符
号。传统史学常以“忠君”为最高道德准则，将曹操、刘裕等人物贴上“奸雄”“逆臣”标签，忽视其统一
北方、结束战乱、推动社会发展的历史功绩。道德评价不可或缺，但不能脱离历史作用谈道德，更不能用
抽象道德否定历史作用。
误区之二：当代中心主义。用今天的价值观、制度与认知水平衡量古人，苛求前人具备现代意识。例
如指责古代改革家未能提出“民主”方案，批评古代将领不懂“现代战争”，这显然违背历史规律。历史人
物无法超越时代，评价应秉持“了解之同情”的原则，理解其选择的历史必然性。
误区之三：片面化与标签化。抓住人物某一言行或某一阶段表现，以偏概全，给人物贴上固定标签。
如评价商纣王，只知其“暴虐”，却忽视其统一东南、拓展疆域的历史贡献；评价王莽，只斥其“篡汉”，
却无视其改革的进步意义。标签化遮蔽了人物的复杂性，也掩盖了历史的多面性。
误区之四：英雄史观与虚无主义。要么无限夸大个人作用，将历史进步归功于个别英雄人物；要么否
定英雄人物的个人作用，认为英雄人物无足轻重。唯物史观既承认人民群众的历史主体地位，也肯定英雄
人物的推动作用。英雄史观与历史虚无主义，均违背历史辩证法。
走出误区，需树立科学评价观：一是回归史料，以可靠文献为依据，不被野史、传说与文学演绎误导；
二是多维视角，从政治、经济、文化、社会等多维度考察，避免单一维度评判；三是长时段视野，将人物
置于历史长河中，看其对后世的长远影响；四是理性客观，摒弃个人情感与意识形态偏见，以事实为基础，
以逻辑为支撑。
历史人物是立体的、动态的、复杂的。要走出评价误区，科学评价历史人物，真正读懂历史人物，读
懂历史本身。
（摘编自网络）
1．下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（3 分）
A．唯物史观认为，历史人物是时代的产物，评价历史人物不能脱离具体历史背景，因此评价历史人物是历
史研究的重要课题。
B．材料一引用邓小平同志的言论，旨在论述要全面地评价毛泽东同志，正确认识他晚年的失误，不因其失
误否定他的历史地位。
C．判断历史人物的价值，最终要看其是否符合人民群众的根本利益，是否为人民谋福祉，这体现了评价历
史人物的人民立场。
D．我们不能用今天的价值观与认知水平衡量古人，苛求前人要具备现代意识。如评价商纣王，忽视其统一
东南、拓展疆域的贡献。
2．根据材料内容，下列说法不正确的一项是（3 分）
A．要把历史人物置于其所处的时代环境、社会结构与历史进程中考察，脱离历史条件谈其功过，容易陷入
非黑即白的误区。
B．在阶级社会中评价历史人物时要明确其阶级属性，阶级分析方法虽可揭示人物行为背后的深层社会动因，
但也有“贴标签”之嫌。
C．我们要承认人民群众的历史主体地位，但不能否定历史上那些英雄人物的个人作用，也不能认为英雄人
物是无足轻重的。
D．评价历史人物存在诸多误区，这导致人物形象被扭曲，历史真相被遮蔽，我们要走出评价历史人物的误
区，对历史人物进行科学评价。
3．请在材料横线处补写恰当的语句，每处不超过 12 个字。（3 分）
4．材料一和材料二都围绕“评价历史人物”展开论述，侧重点有何不同？请简要分析。（4 分）
5．有人在评价历史人物时，认为他们“非黑即白”“非好即坏”。请结合两则材料对这一观点进行评析。（6
分）
（二）阅读Ⅱ（本题共 4 小题，16 分）
阅读下面的文字，完成 6~9 题。
装台①陈彦
装完《天鹅湖》的台，河南豫剧团又来了。
豫剧团的团长一来，顺子就上去给人家扎了个大拇指，说：“好，你们的戏好，人还没来，西京城就传
疯了。”团长就悄悄问这是谁，剧场经理说，这是西京名人刁顺子，西京城的台，基本都是他装的，文艺圈
没有不知道的。顺子就急忙谦虚了两句：“下苦的，就是个下苦的。”
豫剧团一共演了五场戏，顺子带着他的人，整整忙了七天七夜。头两天是装灯，装台框，装第一个大
戏的景，特别累。一般“破台戏”，剧团都很重视，尤其是到西京城来演出，都知道这是一座文化古城，老
戏骨多，台不好破。加之，这儿懂豫剧的，不比懂秦腔的少，因此，豫剧团对这场演出的舞台装置，要求
就特别严。顺子就让大家都耐烦些，人家破台戏不容易。破台戏唱红后，后边的戏就好唱了。但每晚翻一
次台，第二天白天还得对光，走台，收拾装置，几天几夜下来，人就又都疲乏得两个眼珠子都转不灵活了。
忙完后，顺子有幸能够在现场听戏。豫剧团唱的最后一场戏是《清风亭》，顺子特别喜欢这本戏，演的
是一个因果报应的故事。这戏还有一个名字，叫《雷打张继保》，也叫《天雷报》②。
这个戏，顺子看过无数回了，秦腔的好些唱段，他都能倒背如流。无论京剧、豫剧，还是晋剧、秦腔，
情节都大同小异，尤其是那对老夫妻思念张继保的《盼子》一折，没有哪一次，他不是看得泪流满面的。
这两天，他就一直在哼哼着这段老生与老旦的对唱：
老旦：非是为娘将儿怨，
老生：你为何像流水一去不复还？
老旦：听不见娇儿把娘唤，
老生：看不见儿依父怀要吃穿。
老旦：不见你随娘受苦把磨转，
老生：不见你随父割草上南山。
老旦：放学的娃娃回家转，
老生：不见我儿蹦跳的身影和笑颜。
老旦：张继保——
老生：我的儿——
老旦：为娘声声把你唤——（晕倒）
老生：可怜她年迈苍苍倒路边……
豫剧团拿这本戏压轴，算是压到正穴上了。顺子早几天，就给豫剧团的团长说：“拿《天雷报》压大轴，
高，实在是高！”他又给人家团长扎了个大拇指，并很内行地说：“世上最好的戏，就是苦情戏，《天雷报》
是苦情戏里边的苦情戏，不信你看，今晚肯定爆满。”晚上，果然按顺子说的来了，不仅爆满，而且过道都
站了人。顺子就故意到后台，蹭到团长面前，卖派了一下说：“团长，我说得咋样，爆满吧，关键还是你们
戏好。”他又把大拇指扎起来摇了摇。团长就说：“谢谢！下次来，还找你给咱装台。”顺子顺便就把名片给
人家留下了。
《天雷报》，顺子咋都是要看的，只要是好戏，他看一百遍都不厌烦。这天，台早早就装完了，放在平
常，累成这样，他会在舞台背后找一个地方眯一会儿，等戏毕拆台就是了。可今天，他必须看演出。底下
没处坐，他就把素芬带到灯光槽里，两人席地而坐，一边看，他还一边不停地给素芬做着剧透，也许是太
累了，加之灯光槽又暖和，素芬看了一会儿，就靠在他肩上睡着了。等素芬再醒来时，顺子已经哭得稀里
哗啦了。顺子不仅把自己身上的纸擦成湿巾了，而且连素芬身上带的纸都擦完了，反正眼泪就是止不住。
素芬就说，戏是假的，咋能把你看成这样？顺子说，戏是假的我知道，可里边演的情，都是真的啊。张继
保这娃太不醒事，真是伤了两个老人的心了。素芬说，雷真的会打不孝顺的儿女吗？顺子说，那是戏嘛，
可父母就是再伤心，恐怕也不忍心让天雷把儿女劈了。
戏毕了，顺子和素芬正说下去拆台呢，就听墩子喊叫说，后台打开了。他急忙下去一看，原来是刚在
舞台上演出时，那个演张继保的小生演员飞起一脚，踢养父张元秀时，把假戏踢成真的了。演张元秀的老
生演员把衣服脱下来，弓起腰让团长看，腰眼上，果真有一处紫乌紫乌的斑块，是小生演员拿厚底靴子踢的。
团长一个劲说，回去一定处理。可那个演养父的咋都不行，就在后台大吵大闹起来。剧团这行当，不是师
徒关系，就是师兄弟关系，再不就是亲戚关系，平常看着勾肩搭背，一旦起事，阵线立马就分明了，有向
着老生的，也有向着小生的，这个一脚，那个一拳的，事情就闹得有点不好收拾了。顺子还钻进去阻挡了
一下，挨了几脚，就赶快钻出来了。最后是团长钻进去，任他们拳脚相加，咋都不退阵，才算把事情平息
下来。拆台时，顺子听他们的人讲，这事的病，并不害在今晚，说祸早在半个月前，团上评职称时就种下了。
那个小生想评一级演员，那个老生是评委，在会上说了小生的坏话，结果票没过半，被拉下来，祸根也就
埋下了。相互过话传话的，矛盾早就拧成麻花，把好几个人都卷进去了，本来一路上早该爆发的，可都忍着，
毕竟是出省演出，得注意影响，今晚总算演完了，祸事也就忍不住穿了头。那个团长被谁一拳，打出了一
个青眼窝，等演员们都走了，他还在舞台上忙活着清点东西。顺子就上前安慰说：“我知道，这摊摊难带，
不过，你带得也好着哩，我看你还是高，朝中间一站，事情还能挽笼住，那就是硬扎团长。这事我也见得
多了，有些根本挽笼不住，最后都是派出所上手，才了了的。反正不管咋，戏是演成了，你没听观众那掌声，
西京城的观众可是不轻易出手的，你们这回是真正把西京给轰动了。”团长也没好意思抬头让他过多瞧自己
那个青眼窝，就那样一直低头数着灯光、缆线，直到开始装车了才离开。
顺子他们把三车灯光、服装、道具、布景装完，已是凌晨四点多了。
（有删改）
[注]①装台：布置舞台。②《天雷报》：豫剧剧目。张继保考中状元，路过清风亭时，面对前来相认的养父
母，他拒不承认。养母悲愤之下触墙而死，养父张元秀也悲愤交加，气绝身亡。最终，苍天震怒，张继保
被雷电劈死在清风亭上。
6．下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（3 分）
A．“破台戏”是第一个大戏，西京城又是一座文化古城，老戏骨多，所以豫剧团非常重视，对舞台装置要
求也特别严。
B．为了豫剧团的五场戏，顺子带着手下忙了七天七夜，人累得两个眼珠子都转不灵活了，可见他对装台工
作的负责。
C．素芬对《天雷报》这场戏并不感兴趣，所以她在看《天雷报》时很快就睡着了，这与顺子看戏时的反应
形成了对比。
D．豫剧团团长虽然在后台冲突中受了伤，却仍然坚持维持秩序、清点物资，体现出他作为剧团负责人的担
当与不易。
7．关于小说中老生与老旦的对唱，不正确的一项是（3 分）
A．顺子一直在哼哼这段对唱，以顺子之口点出这段对唱，为后文顺子观戏落泪做了铺垫。
B．“你为何像流水一去不复还”一句，以比喻发问，直白抒发了老生对张继保不归的牵挂。
C．这段对唱通过回忆张继保幼时随老夫妻生活的诸多场景，突显了老夫妻对儿子的思念。
D．老旦悲痛晕倒、老生叹息心疼作为豫剧中的独有情节，生动展现了老夫妻的绝望与悲恸。
8．小说中多次写刁顺子“扎大拇指”的动作，这展现了刁顺子怎样的特点？请结合小说内容简要概括。（4
分）
9．这篇小说叙事的一个核心是“戏假情真”，请谈谈这在小说中有哪些具体表现。（6 分）
（三）阅读Ⅲ（本题共 5 小题，20 分）
阅读下面的文言文，完成 10~14 题。
材料一：
王谊字宜君，河南洛阳人也。父显，（北）周凤州刺史。谊少慷慨，有大志，便弓马，博览群言。周闵
帝时，为左中侍上士。时大冢宰宇文护执政，势倾王室，帝拱默①无所关预②。有朝士于帝侧，微为不恭，
谊勃然而进，将击之。其人惶惧请罪，乃止。自是朝士无敢不肃。岁余，迁御正大夫。丁父艰，毁瘁过礼，
庐于墓侧，负土成坟。岁余，起拜雍州别驾，固让，不许。
武帝即位，授仪同，累迁内史大夫，封杨国公。从帝伐齐，至并州，帝既入城，反为齐人所败，左右
多死。谊率麾下骁雄赴之，帝赖以全济。时帝以六军挫衄③，将班师。谊固谏，帝从之。及齐平，授相州刺
史。未几，复征为大内史。汾州稽胡为乱，谊率兵击之。帝弟越王（宇文）盛、谯王（宇文）俭虽为总管，
并受谊节度。其见重如此。及平贼而还，赐物五千段，封一子开国公。帝临崩，谓皇太子曰：“王谊社稷臣，
宜处以机密，不须远任也。”
（选自《隋书》，有删改）
材料二：
尉迟敬德，名恭，朔州善阳人。隋大业末，从军高阳，积阅为朝散大夫。刘武周乱，以为偏将。与宋
金刚南侵，得晋、浍等州，袭破永安王（李）孝基，执独孤怀恩等。武德二年，秦王战柏壁，金刚败奔突厥，
敬德合余众守介休，王遣任城王（李）道宗、宇文士及谕之，乃与寻相举地降，引为右一府统军，从击王
世充。
会寻相叛，诸将疑敬德且乱，囚之。行台左仆射屈突通、尚书殷开山曰：“敬德慓敢④，今执之，猜贰⑤
已结，不即杀，后悔无及也。”王曰：“不然。敬德必叛，宁肯后寻相者邪？”释之，引见卧内，曰丈夫以
气相许小嫌不足置胸中我终不以谗害良士。因赐之金，曰：“必欲去，以为汝资。”是日猎榆窠，会世充自
将兵数万来战。单雄信者，贼骁将也，骑直趋王，敬德跃马大呼横刺，雄信坠，乃翼⑥王出，率兵还战，大
败之，禽其将陈智略，获排槊兵⑦六千。王顾曰：“比众人意公必叛，我独保无它，何相报速邪？”赐金银
一箧。
（选自《新唐书》，有删改）
[注]①拱默：拱手沉默。②无所关预：不参与任何政事。③挫衄：受挫战败。④慓敢：勇猛果敢。⑤猜贰：
猜忌、怀有二心，此处引申为君臣间的猜忌隔阂。⑥翼：像鸟翼一样护卫。⑦排槊兵：手持长矛的步兵。
10．材料二中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑，每涂对一
处给 1 分，涂黑超过三处不给分。（3 分）
曰 A 丈夫 B 以气相许 C 小 D 嫌不足 E 置胸中 F 我终 G 不以谗 H 害良士。
11．下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（3 分）
A．让，推辞，与《苏武传》“如惠语以让单于”中的“让”意思不同。
B．见，表被动，与《孔雀东南飞并序》“君既若见录”中的“见”意思相同。
C．且，将要，与《离骚（节选）》“驰椒丘且焉止息”中的“且”意思不同。
D．因，于是，与《鸿门宴》“项王即日因留沛公与饮”中的“因”意思相同。
12．下列对材料中有关内容的概述，不正确的一项是（3 分）
A．王谊年少时意气激昂，胸怀远大志向，擅长骑射，广泛阅览各类典籍。北周闵帝在位时，他出任左中侍
上士。
B．王谊跟随武帝讨伐北齐，大军抵达并州时，武帝已经进入城中，反而被齐军击败，身边的侍从大多战死。
C．刘武周叛乱，尉迟敬德为偏将，与宋金刚一起夺得晋、浍等州，击败了永安王李孝基，活捉了独孤怀恩
等人。
D．秦王在榆窠狩猎，恰逢王世充亲自率领数万士兵前来挑战。尉迟敬德催马大喊着横刺过来，当场将王世
充生擒。
13．把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（8 分）
（1）丁父艰，毁瘁过礼，庐于墓侧，负土成坟。（4 分）
（2）比众人意公必叛，我独保无它，何相报速耶？（4 分）
14．请结合两则材料，简要概括王谊和尉迟敬德二人的共同点。（3 分）
（四）阅读Ⅳ（本题共 2 小题，9 分）
阅读下面这首宋诗，完成 15~16 题。
楚村道中（其一） 周邦彦
林栖野啄散鸦群，极目风霾乱日曛。
短麦离离干忆雨，远峰黯黯细输云。
愁逢杂路寻车辙，赖有高林出酒巾①。
辄得问津②凡父老，不应看客废锄耘。
[注]①酒巾：酒旗。②问津：问路。
15．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（3 分）
A．首联写鸦群四散乱飞，风霾遮日，天地昏暗，勾勒出楚村道中的景象。
B．颔联写短麦枯干期盼降雨、远山隐于云雾，远近相映，画面层次清晰。
C．诗人用“离离”“黯黯”两个叠词，既状写景物形貌，也暗含行旅心绪。
D．颈联写诗人迷失了道路，见到林中矗立的酒旗，心生欢喜，愁绪尽消。
16．诗人在尾联刻画了怎样的“父老”形象？并借此表达了怎样的情感？（6 分）
（五）名篇名句默写（本题共 1 小题，6 分）
17．补写出下列句子中的空缺部分。（6 分）
（1）李白《蜀道难》中，反复出现的“____________，____________”两句，精准表达了诗人对蜀道的印
象。
（2）柳永《望海潮》以浓墨重彩写杭州繁华，其中展现市井商贸之盛、民生富足之态的两句是
“____________，____________”。
（3）忠臣贤士往往易遭奸人陷害，司马迁在《屈原列传》中用“____________，____________”两句写出
了屈原这样的悲剧命运。
二、语言文字运用（本题共 5 小题，20 分）
阅读下面的文字，完成 18~22 题。
融媒体时代，与海量用户进行深度连接已不存在太多技术壁垒， ① 连而不融、融而不深成为
传媒人面临的新的难题。在指尖阅读常态化的背景下，专注力已然成为稀缺资源，为了抓住“卖点”，“标
题党”应运而生。“标题党”，指用夸张的标题吸引人点击查看，内容却是非官方来源的“小道消息”，甚至
是严重失实信息的网络推文，其背后的发布者以此赚取网络点击量和高额广告费。但浮夸且毫无营养的标
题及内容犹如昙花一现。不仅“流量为王”侵蚀“内容为王”的现象损坏了媒体公信力，还拉低了国民素养。
“标题党”实不可取，但近年来，新闻标题确实出现了一些新变化。
（ ），在海量的新闻中，富含信息量、与读者生活息息相关的新闻最易获得关注。与 20 世纪 90
年代以前的标题相比，“口号式”“标语式”等不能传达信息的虚题被逐渐舍弃；或突显信息，或叙述细节，
或描写故事的“干货”标题越来越多地出现在网络平台。这类标题言之有物，内容实、语言实，让受众在
快速的指尖浏览中，看到新闻标题就能获取信息。
标题需要有“网感”，更需要优质内容作为支撑。为了避免标题创作跟风化、同质化，主流媒体在追求
标题鲜活生动的同时， ② 要拒绝硬蹭热度。妙用修辞手法及古诗词是让标题鲜活生动的方法之一。
拟人、比喻、对偶等修辞手法的应用，能使标题有文采、有美感，达到情趣盎然、通俗传神的效果。
进入网络时代，新闻标题的结构也相应发生了变化。在纸质读报时代，新闻标题的结构大多由引题、
主题或主题、副题组成，单行标题很少，总字数在 50 字左右的组合标题较为常见。这些标题在排版时，通
过字体、字号、颜色的变化，形成视觉冲击，让读者直观明了地选择想读的新闻。随着媒介呈现方式的变化，
多行的新闻标题难以适应手机、平板等设备。同时，在新闻链接的转发过程中，字数过多的标题大多不能
完整呈现， ③ ，新媒体网页上多为形式规范的单行标题，文字更趋于精练。
18．将下列语句填入文中括号内，最恰当的一项是（3 分）
A．传递信息是新闻的基础功能 B．新闻标题正在随时代而变化
C．标题是新闻中最重要的部分 D．新闻标题需要有新鲜的内容
19．文中加点的成语“昙花一现”本义指什么？这个成语在文中是什么意思？（4 分）
20．请在文中横线处填入恰当的关联词语。（3 分）
21．文中画波浪线的句子有语病，请进行修改，使语言表达准确流畅。可少量增删词语，不得改变原意。（4
分）
22．文中提到“妙用修辞手法及古诗词是让标题鲜活生动的方法之一”。请从拟人、比喻、对偶三种修辞手
法中至少选两种，为下面这条新闻素材拟写一个标题。（6 分）
新闻素材：某地文化馆开展“非遗进校园”活动，邀请剪纸、皮影戏传承人走进中小学课堂，手把手
教学生制作非遗作品，向青少年传播传统文化。
三、写作（60 分）
23．阅读下面的材料，根据要求写作。（60 分）
朱光潜曾在《谈读书》中说：“尤其要紧的是养成读书的习惯，是在学问中寻出一种兴趣。”我们博览
群书，从中汲取知识，当我们将阅读内化为日常习惯，便会在每一次翻开书页时，与不同时代的智者对话，
在他人的经验与思考中拓宽眼界、沉淀心境。
这引发了你怎样的联想与思考？请写一篇文章。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少
于 800 字。

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