资源简介

一年级下册第六单元第12课《荷叶圆圆》教学设计
【教学目标】
1.认识“珠、摇”等12个生字。会写“机、台”等6个字和笔画横折弯。
2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。能说出小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿把荷叶分别当作了什么，体会它们快乐的心情，感受夏天的美好。
3.能仿照“荷叶圆圆的，绿绿的”的句式写一句话。能仿照课文的段式说话。
【教学重难点】
朗读课文，背诵课文。说出小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿把荷叶分别当作了什么，体会它们快乐的心情，感受夏天的美好。
教学过程
第一课时
◎活动一 谈话激趣，导入新课
在本单元的“夏日之旅”中，我们欣赏了荷塘里的风光，到海边踏浪（出示图片）。今天，我们再次走进迷人的荷塘，去看看发生在荷塘里的故事。出示课题：荷叶圆圆，读课题。
◎活动二 欣赏图片，指导说话
1.出示荷塘图片，你看到了什么？用“我看到了（ ）的荷叶”说话。
指名交流，预设：
——我看到了圆圆的荷叶。
——我看到了绿绿的荷叶。
——我看到了又多又绿的荷叶。
随机出示词语：圆圆的荷叶、绿绿的荷叶、密密的荷叶
2.指名读词语。圆圆的荷叶，这是观察了荷叶的什么方面？（形状）绿绿的荷叶，这是观察了荷叶的哪方面？（颜色）密密的荷叶，这是哪方面？（数量）
小结：原来，我们在观察荷叶时，可以从它的形状、颜色、数量几个方面来观察。你还会从哪些方面观察，发现荷叶的其他特点？
——散发着清香的荷叶。（这是观察了荷叶的气味）
3.这个词语摇身一变，变成了一个句子。出示：荷叶圆圆的，绿绿的。
指名读，你发现了什么？（这个句子写出了荷叶的形状和颜色两个方面的特点）
你还会说吗？出示：荷叶（ ）的，（ ）的。
预设：荷叶（大大）的，（香香）的。
4.像这样的句子你还会说吗？出示图片，苹果（ ），（ ）。
出示其他物品，指名学生交流，随机纠正。
5.指名读第一自然段，强调荷叶的两个特点。
◎活动三 初读课文，整体感知
1.学生借助拼音自由读课文，要求：读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。
2.同桌一起读课文，互相正音。
3.文章一共有几个自然段？标出自然段序号。
指名接读课文，随机正音：
（1）第2自然段
后鼻音：躺、亮、晶、睛
（2）第3自然段
后鼻音：蜻蜓、停、坪、明、膀
（3）第4自然段
后鼻音：青、放、唱
（4）第5自然段
后鼻音：凉、捧
4.读了课文，你知道哪些小伙伴很喜欢荷叶吗？在文中圈出来。
指名交流，明确：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿
他们和荷叶间发生了什么有趣的事儿，我们一起读课文。出示第1自然段，指名读，齐读。
◎活动四 学习第2自然段，感受小水珠的快乐
1.荷叶圆圆的，绿绿的，吸引了小水珠。出示第2自然段，指名读。
2.识字：珠、摇、篮、亮、晶
（1）自主拼一拼，认一认，想想识字方法并组词。
（2）同桌交流识字方法并组词。
（3）全班交流，重要指导
珠：指名拼读，读音要注意什么？（翘舌音）怎么记？（王+朱=珠）组词：水珠、泪珠、露珠、珍珠
摇：指名拼读，你知道摇为什么是提手旁吗？（动词，做动作）组词：摇头、摇手、摇篮、摇动
篮：指名拼读，读音要注意什么？（前鼻音）在哪些地方见过这个字？（篮球、竹篮、菜篮、花篮）出示物品图片，读读词语。这些物品都跟什么有关？（竹子）所以，这个篮是竹字头。
亮：指名拼读，读音要注意什么？（后鼻音）你是怎么认识这个字的？（高）组词：明亮、亮光、亮相、亮晶晶
晶：指名拼读，读音要注意什么？（后鼻音）出示字理图片，晶指很多星星在一起，晶莹明亮。可以怎么记？组词：亮晶晶、冰晶、晶莹、结晶
（4）生字朋友又回到课文中，指名再读第2自然段。
3.角色体验，体会快乐
（1）小水珠，你喜欢荷叶吗？为什么？
指名交流，预设：
——我躺在荷叶上，就像躺在摇篮里，很舒服。
——荷叶晃动，我躺着很舒服，就像躺在摇篮里。
（2）小水珠躺在荷叶里，随风摇晃，多舒服啊！难怪它会说——荷叶是我的摇篮。你知道什么是摇篮吗？（出示图片，明确哄宝宝睡觉的小床）
小结：我们不仅可以联系上下文，还可以联系生活理解词语的意思。比如“摇篮”，在生活中我们见过摇篮，就可以联系生活知道这个词语的意思。
（3）小水珠，荷叶就像摇篮，躺在摇篮里，做了什么？出示第二句，指名读。你还会做什么，说什么？
——小水珠躺在荷叶上，开心地滚来滚去。他高兴地叫起来：“真好玩啊！”
——小水珠躺在荷叶上，舒服地闭上了眼睛。他轻轻地说：“真舒服。”
4.指导朗读：小水珠的心情怎么样？（高兴）把能体现小水珠快乐的词语“躺、亮晶晶”强调出来。
◎活动五 观察生字，指导书写
1.了解结构，交流写法
出示“机、唱”，学生仔细观察，想想它们有什么相同？（机和唱是左右结构，都是左窄右宽）
2.指导观察，交流写法
学生观察田字格里的字，说说它们的笔画数和笔顺是怎样的？仔细观察它们在田字格中的位置如何，书写时有哪些需要注意的？指名交流，引导学生从笔顺、结构、关键笔画几方面进行说明。
3.教师范写，学生练写
教师一边范写一边讲解书写要点，学生一边观察一边书空。
机：6画，左右结构，左窄右宽，左高右低。“木”字作偏旁时，捺要变成点。“几”的竖撇从竖中线起笔，穿插到点下方，横折弯钩的横短折长弯要写圆润。
唱：11画，左右结构，左窄右宽。“口”稍小，底部在横中线上。“昌”的两个“曰”上小下大，都是上宽下窄。上半部分的“曰”左竖在竖中线上，下半部分的“曰”左竖在竖中线左侧。
4.学生练习书写，教师巡查个别指导；学生书写作业展评，修改。
第二课时
◎活动一 复习回顾，导入新课
1.出示第1自然段，指名学生朗读。
荷叶有什么特点？（圆圆的、绿绿的）这是从哪两方面写出荷里的特点？（形状和颜色）像这样的句子你还会说吗？花儿（ ），（ ）。
2.出示第2自然段，指名朗读。
小结：小水珠把荷叶当作（摇篮），它躺在荷叶上觉得真舒服，真快乐！齐读第二自然段。
小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿为什么喜欢荷叶呢？我们一起读课文。
◎活动二 合作学习，感受快乐
（一）小组合作，学习3-5自然段
1.四人小组合作，学习3-5自然段。要求：（1）认一认：认读3-5自然段里的7个生字，想想识字方法，并组词。（2）说一说：组内合作读3-5自然段，找找小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿喜欢荷叶吗？为什么？（3）演一演：组内合作，朗读3-5自然段。
2.组内合作学习，教师巡查，组内辅导。
（二）全班交流，重点指导
1.集中识字
（1）我们先来看看这几个自然段里要交到的生字朋友，各小组都想办法认识了它们。先来交流一下你们组的识字好方法。（指名1个小组汇报，其他组随机补充）
出示带拼音的词语，指名1个小组开小火车认读，齐读。
出示带拼音的单字，指名1个小组组员当小老师带读，开小火车认读，齐读。
（2）指名1个小组，说说自己组的识字方法并组词。
①加一加识字
哪些字可以用加一加的方法记？
停：指名拼读，读音要注意什么？（后鼻音）怎么记？（亻+亭=停）组词：停止、停车、停手、停机
坪：指名拼读，读音要注意什么？（后鼻音）怎么记？（土+平=坪）组词：草坪、停机坪、晒坪、坪坝
透：指名拼读，怎么记？（辶+秀=透）组词：穿透、透明、透过、透视
翅：指名拼读，读音要注意什么？（翘舌音）怎么记？（支+羽=翅）组词：鸡翅、翅膀、双翅、鸭翅
膀：指名拼读，读音要注意什么？（后鼻音）怎么记？（月+旁=膀）组词：肩膀、翅膀、臂膀、膀子
朵：指名拼读，怎么记？（几+木=朵）组词：云朵、花朵、几朵、朵朵
②字理识字
展：指名拼读，读音要注意什么？（翘舌音、前鼻音）播放视频，你现在知道“展”是怎么来的吗？（展指解开衣扣。里面指衣扣解开了，外面指身体露了出来）组词：展现、展示、展开、开展
2.学习第3自然段
（1）出示第3自然段，指名小组读，随机采访：
★小蜻蜓，你喜欢荷叶吗？为什么？
预设：
——荷叶是我的停机坪。
——我飞累了，就停在荷叶上休息一下。
你知道“停机坪”的意思吗？是通过什么方法知道的？出示图片，帮助学生理解“停机坪”的意思。
小结：联系生活，我们又知道了“停机坪”的意思。出示句子“荷叶是我的停机坪”，指名读。
★小蜻蜓，你把荷叶当作停机坪，是怎么做的？（引读：小蜻蜓立在荷叶上，展开透明的翅膀。）
指名学生边做动作边读课文，引导学生抓住“立”：立在上面，随机准备起飞，就像一架小飞机。
小蜻蜓，飞累了就在荷叶上休息一下，你的心情怎么样？（高兴）
（2）指导朗读：读出小蜻蜓的高兴。
3.学习第4自然段
（1）出示第4自然段，指名小组读，随机采访：
★小青蛙，你喜欢荷叶吗？为什么？
预设：
——荷叶是我的歌台。
——我可以在荷叶上歌唱，就像开演唱会一样。
★小青蛙把荷叶当作（歌台），你会在歌台上唱什么歌呀？（荷叶真美呀，今天真开心……）
小青蛙，在歌台上放声歌唱，心情怎么样？（高兴）
（2）指导朗读：读出小青蛙的高兴。
4.学习第5自然段
（1）出示第5自然段，指名小组读，随机采访：
★小鱼儿，你喜欢荷叶吗？为什么？
预设：
——荷叶是我的凉伞，在荷叶下很凉快。
——太阳最大也晒不到我，下雨了也淋不到我，因为我有荷叶当凉伞。
★在荷叶下，小鱼儿，你做了些什么？
指名学生交流，指名朗读。
★小鱼儿，你还会在荷叶下做些什么呢？（玩捉迷藏、吐泡泡、睡觉……）小鱼儿在荷叶下玩得多开心啊，多快乐的小鱼儿啊！
（2）出示第5自然段，指名朗读，读出小鱼儿的快乐。
（三）发现规律，运用并积累
1.师生合作读课文。
老师读课文，学生当人物演一演。
2.出示第2-5自然段，指名小组演一演。
评价：读正确、读通顺、读出高兴的心情。
3.你发现这四个自然段的写法特点了吗？
指名交流，明确：都是先写谁说荷叶是什么，再写它们在荷叶上做了什么。
出示课后习题二，连线。师生接读课文。
小结：小朋友们真能干，读着读着，就发现了这篇课文的写作秘密，发现了这个写作秘密，我们就能很快背诵课文了，也能当当小作家，写一篇新的《荷叶圆圆》。
4.还有哪些小动物也喜欢荷叶，它们又会怎么说，怎么做？
出示图片，小虾、小螃蟹、小鸟、小蝴蝶……
（ ）说：“荷叶是我的（ ）。”
（ ）在荷叶上，（ ）。
◎活动三 复习回顾，书写练习
（一）指导书写“朵、台、伞、美”
1.学习新笔画横折弯
（1）出示“朵”，观察田字格里的字，“朵”里有个新笔画，是什么？（横折弯）
（2）横折弯在书写里要注意什么？指名交流。
（3）教师范写，讲解注意事项，学生边书空边识记笔画名称。
横折弯：横起笔轻，逐渐加重，顿笔垂直折下来，横折均等，再向右出弯，弯较平，收笔不能上翘或出钩。
2.指导观察，交流写法
学生观察田字格里的字，说说它们的笔画数和笔顺是怎样的？仔细观察它们在田字格中的位置如何，书写时有哪些需要注意的？指名交流，引导学生从笔顺、结构、关键笔画几方面进行说明。（都是上下结构）
3.教师范写，学生练写
教师一边范写一边讲解书写要点，学生一边观察一边书空。
朵：6画，上下结构，上小下大。上半部分是横折弯。“木”的横在横中线收笔，竖出头穿插到上半部分，撇捺要左右舒展。
台：5画，上宽下窄。撇折从竖中线起笔，折落在横中线上，略向上倾斜。“口”也要写得上宽下窄。
伞：6画，上下结构，上宽下窄。“人”字头撇捺舒展，捺的起点略低于撇的起点。中间的点、撇要左右呼应靠近竖中线。横要写得平直，竖写在竖中线上，垂直向下。
美：9画，上下结构。点、撇较小，靠近竖中线，第3横最长，居于横中线，竖不出头。下半部分“大”的撇捺要舒展。横画间距相等。
4.学生练习书写，教师巡查个别指导；学生书写作业展评，修改。
（二）完成练习，总结全文
1.完成学习单
2.总结：“夏日之旅”中又一个行程结束，今天，我们一起欣赏了热闹的荷塘，（指着板书回忆课文内容）知道了小水珠把荷叶当作（摇篮），小蜻蜓把荷叶当（停机坪），小青蛙把荷叶当作（歌台），小鱼儿把荷叶当作（凉伞）。它们都很喜欢荷叶，玩得很快乐！下节课，我们继续“夏日之旅”吧。
板书设计
12荷叶圆圆
圆圆的 绿绿的
歌台 凉伞 摇篮

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