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第五单元《交流平台、初试身手》作业设计
1.观察身边的同学、家人、邻居或是印象深刻的其他人，用思维导图记录或理清写作思路，为接下来的习作——《形形色色的人》做准备。
思维导图范例
2.阅读《俗世奇人》，借助表格做好读书笔记，学习名家描写人物的方法，积累精彩片段。
文中人物 典型特征 具体事例 描写方法 精彩片段摘抄
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0307766/ 让教学更有效 精品 | 语文学科
《交流平台、初试身手》教学设计
课题 交流平台、初试身手 单元 五 学科 语文 年级 五
学习 目标 1.引导学生了解写人的基本方法。 2.试着运用描写人物的基本方法写一位同学。 3.用典型事例列出家人的特点。
重点 1.引导学生了解写人的基本方法。 2.试着运用描写人物的基本方法写一位同学。
难点 1.引导学生了解写人的基本方法。 2.试着运用描写人物的基本方法写一位同学。
教具 准备 课件。
教学过程
一、谈话导入 1.字里行间众生相，大千世界你我他。本单元课文中鲜活的人物给我们留下了深刻的印象。要写好一个人物，写出人物的特点，不仅要细致观察，还要了解一些写人的基本方法。今天我们一起来讨论交流描写人物的基本方法。 【设计意图：引入本节课的学习，学生会随着学习的节奏，由浅入深地体会到这种写法的好处，学习这种写法。】
二、交流平台 师：本单元课文中鲜活的人物给我们留下了深刻的印象。要写好一个人物，写出人物的特点，不仅要细致观察，还要了解一些写人的基本方法。 首先，选用典型事例，把它写具体。人与事是分不开的，一个人往往在做事情、与别人相处时，会显出自己的特点，习作时应选择最能表现人物特点的典型事例。如，《两茎灯草》通过写严监生临死时仍惦记节省灯油这件事，表现他的吝啬。 其次，用多种方法表现人物的特点。如，为了表现车夫祥子旺盛的生命力，《他像一棵挺脱的树》细致描写了他结实健美的身体；为了表现小嘎子的机灵，《摔跤》生动刻画了小嘎子的一连串动作。还可以描写人物的神态、语言、心理等，具体地表现人物的特点，使人物的形象更鲜活。 此外，也可以描写周围人的反应，间接写出人物的特点。如，《刷子李》写了曹小三在观察师傅刷墙时，从崇敬到质疑再到崇敬的心理变化，侧面反映出刷子李的高超技艺。 1.说发现。 刻画人物主要是通过描写人物在典型事件中的语言、动作、神态、外貌、心理等来表现人物特点的。此外，也可以描写周围人物的反应，间接写出人物的特点。 2.议方法。 梳理本单元课文中写人的基本方法，填写至下面表格中。 师：本单元课文描写人物的方法有什么相同与不同？ 生：相同点：都选取最能表现人物特点的典型事例；用多种方法表现人物的特点。 生：不同点：《人物描写一组》侧重通过直接描写，表现人物的特点；《刷子李》侧重通过描述他人的反应来表现人物的特点，且注重细节描写。 3.演练台。 回顾《景阳冈》《军神》等课文，说一说：这些课文主要用了什么方法来表现人物的特点？ 参考答案：《景阳冈》选择了武松喝酒和执意上冈两个典型事例，通过语言、神态、心理描写，表现了武松豪爽、固执、勇猛无畏的特点。《军神》选择刘伯承做眼部手术这一典型事例，采取正面描写和侧面描写相结合的方法，正面写出了刘伯承的神态、动作等，侧面通过沃克医生心理活动的变化，表现了刘伯承钢铁般的意志，体现出他为了能全身心地投入革命，不惜自己承受巨大痛苦的精神。 【设计意图：引导学生自由朗读“交流平台”的内容，并结合课文巩固写人的基本方法。按照“先自读，再交流”的思路设计，体现自读自悟的教学理念。】
三、初试身手 1.课间，观察一位同学，试着用学过的方法写一写他。 老师指导：①课间十分钟要仔细观察同学的表现。对能表现人物特点的语言、动作、外貌等进行细致描写，是写好人物的关键。 ②要克服在写人方面普遍存在的问题。比如，描写外貌时，没有突出人物的特点，而是从长相到穿着一一罗列；描写动作时，不能准确使用动词；用事件讲述替代对人物表现的具体描写。 ③要围绕“具体表现人物特点的方法”进行自我诊断，并通过小组合作完成修改。 范例：芳芳课间十分安静，她总是坐在座位上，有时拿着一本书在看，只有眼睛随着书上的文字在动，偶尔嘴角还会微微上扬，应该是看到了精彩之处。当她眉头紧锁时，应该是看到了疑惑之处。有时她会陷入沉思，眼睛里犹如一片黝黑的池水，装不下教室里任何角落里的嘈杂。有时她也会奋笔疾书，继续在知识的海洋里畅游，从不抬头，更不抬眼，好像早就练就了一身不受干扰的本领。 当你不小心撞到她时，她也只是给你一个波澜不惊的眼神。不看书或者不写作业的时候，她也不会到楼道里和同学们嬉闹，而是慵懒地趴在桌子上休息，望着教室里一片欢腾，仿佛在观赏一幅画。她仿佛是一幅特立独行的画，那画面如此安静。 2.你的家人有什么特点？想一想可以用哪些典型事例表现他们的特点，列出来，和同学交流。 老师指导：首先列出能表现家人特点的典型事例，想一想所选的事例是否能表现家人某一方面的特点，表现了什么特点。然后，可以选择其中一个最能表现家人特点的事例，进一步思考这件事情可以按什么顺序叙述，可以重点叙述什么内容，应该着重对哪些方面进行描写。总之，要选择典型事例表现人物的特点，还要围绕动作、语言、神态等对人物展开描写。 学生讨论、交流。 学生汇报：我的爸爸的特点是特别爱看书。他总是会装一本书在包里，上下班路上看，睡觉前也要看一会儿，甚至连上厕所的时候都要拿上一本书。 选择的典型事例是爸爸对书的痴迷。可以写他读书时专注的神情，手不释卷的样子，或是谈起书中内容时的滔滔不绝、眉飞色舞…… 【设计意图：引导学生试着运用描写人物的基本方法写一位同学，老师通过方法指导，分小组讨论交流，学生独立完成小练笔。】
【板书设计】 交流平台与初试身手 交流平台 初试身手
教学反思
“交流平台”与“初试身手”中的内容既是对本单元的学习要素的进一步总结与运用，也为后面的习作做了一个良好的铺垫与过渡，使学生能够更为顺畅地掌握这一知识点。在前面的课文学习中，学习要素落实较好，学生基本都已掌握。可是到了“初试身手”将所学知识进行实践运用时，部分基础较差的同学还是没有完全领悟透彻，写起来有一定难度。在今后的课堂教学中，我还应多指导学生进行小练笔练习。
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《交流平台、初试身手》学习任务单
课程基本信息
学科 语文 年级 五年级 学期 春季
课题 交流平台、初试身手
教科书 书名：义务教育教科书 版本：统编版
学生信息
姓名 学校 班级 学号
学习目标
1.养成留心观察、乐于表达的习惯，学会在交流中取长补短。 2.结合所学的课文内容进行交流，进一步了解描写人物的方法。 3.学习通过人物外貌、语言、动作、神态等描写方法，选取典型事例来表现人物特点。 4.选择身边的一个人，试着运用结合多种合适的方法来表现人物特点。
课前学习任务
1.回顾本单元所学课文，总结相关内容，填写表格。
主要人物 主要特点 描写方法 具体事例
《摔跤》
《两茎灯草》
《他像一棵挺脱的树》
《刷子李》
2.利用下课时间或其它活动时间，观察一位同学，试着用学过的方法描述他的特点。 3.细致观察自己的家人，想一想可以用哪些典型事例表现他们的特点，以表格形式或者思维导图的形式列出来，课上和同学们交流。
主要人物 主要特点 描写方法 具体事例
课上学习任务
【学习任务一】 依据本单元学习内容开展讨论与交流，在交流中探寻人物描写的方法。【学习任务二】 学习运用适当的方法描写身边的人物，学会互相评价，提出建议，并能根据同学的建议进行修改。 【学习任务三】 与同学交流能表现家人典型特点的具体事例，为写作做好准备。
推荐的学习资源
1.推荐阅读著名作家冯骥才先生的小说集——《俗世奇人》，进一步感悟描写人物典型特征的方法。 2.推荐观看人物纪录片《平凡匠心》，去发现视频表现人物特点的方式，去感受来自各行各业的平凡人物的不凡追求，去学习他们不怕苦、有担当、爱探索、敢追梦的精神。 平凡匠心——荒野守护者https://article./articles/video/index.html art_id=17686443571771836477&study_style_id=video_default&source=share&share_to=copylink 平凡匠心——舞狮女孩https://article./articles/video/index.html art_id=15138275579576539334&study_style_id=video_default&source=share&share_to=copylink
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交流平台、初试身手
（统编版语文）六年级
上
谈话导入
字里行间众生相，大千世界你我他。本单元课文中鲜活的人物给我们留下了深刻的印象。要写好一个人物，写出人物的特点，不仅要细致观察，还要了解一些写人的基本方法。今天我们一起来讨论交流描写人物的基本方法。
本单元课文中鲜活的人物给我们留下了深刻的印象。要写好一个人物，写出人物的特点，不仅要细致观察，还要了解一些写人的基本方法。
首先，选用典型事例，把它写具体。人与事是分不开的，一个人往往在做事情、与别人相处时，会显出自己的特点，习作时应选择最能表现人物特点的典型事例。如，《两茎灯草》通过写严监生临死时仍惦记节省灯油这件事，表现他的吝啬。
交流平台
其次，用多种方法表现人物的特点。如，为了表现车夫祥子旺盛的生命力，《他像一棵挺脱的树》细致描写了他结实健美的身体；为了表现小嘎子的机灵，《摔跤》生动刻画了小嘎子的一连串动作。还可以描写人物的神态、语言、心理等，具体地表现人物的特点，使人物的形象更鲜活。
此外，也可以描写周围人的反应，间接写出人物的特点。如，《刷子李》写了曹小三在观察师傅刷墙时，从崇敬到质疑再到崇敬的心理变化，侧面反映出刷子李的高超技艺。
刻画人物主要是通过描写人物在典型事件中的语言、动作、神态、外貌、心理等来表现人物特点的。此外，也可以描写周围人物的反应，间接写出人物的特点。
说发现
篇目
主要人物
人物特点
典型事例
主要描写方法
《摔跤》
《他像一颗挺脱的树》
《两茎灯草》
《刷子李》
小嘎子
祥子
严监生
刷子李
机灵
有活力
吝啬
技艺高超
与小胖墩儿摔跤
临死前惦记节省灯油
刷墙
/
动作描写
外貌描写
动作、神态描写
动作、外貌描写、描写他人反应
梳理本单元课文中写人的基本方法，填写至下面表格中。
议方法
相同点：都选取最能表现人物特点的典型事例；用多种方法表现人物的特点。
不同点：《人物描写一组》侧重通过直接描写，表现人物的特点；《刷子李》侧重通过描述他人的反应来表现人物的特点，且注重细节描写。
本单元课文描写人物的方法有什么相同与不同？
回顾《景阳冈》《军神》等课文，说一说：这些课文主要用了什么方法来表现人物的特点？
演练台
《景阳冈》选择了武松喝酒和执意上冈两个典型事例，通过语言、神态、心理描写，表现了武松豪爽、固执、勇猛无畏的特点。《军神》选择刘伯承做眼部手术这一典型事例，采取正面描写和侧面描写相结合的方法，正面写出了刘伯承的神态、动作等，侧面通过沃克医生心理活动的变化，表现了刘伯承钢铁般的意志，体现出他为了能全身心地投入革命，不惜自己承受巨大痛苦的精神。
课间，观察一位同学，试着用学过的方法写一写他。
初试身手
老师指导：①课间十分钟要仔细观察同学的表现。对能表现人物特点的语言、动作、外貌等进行细致描写，是写好人物的关键。②要克服在写人方面普遍存在的问题。比如，描写外貌时，没有突出人物的特点，而是从长相到穿着一一罗列；描写动作时，不能准确使用动词；用事件讲述替代对人物表现的具体描写。③要围绕“具体表现人物特点的方法”进行自我诊断，并通过小组合作完成修改。
芳芳课间十分安静，她总是坐在座位上，有时拿着一本书在看，只有眼睛随着书上的文字在动，偶尔嘴角还会微微上扬，应该是看到了精彩之处。当她眉头紧锁时，应该是看到了疑惑之处。有时她会陷入沉思，眼睛里犹如一片黝黑的池水，装不下教室里任何角落里的嘈杂。有时她也会奋笔疾书，继续在知识的海洋里畅游，从不抬头，更不抬眼，好像早就练就了一身不受干扰的本领。
当你不小心撞到她时，她也只是给你一个波澜不惊的眼神。不看书或者不写作业的时候，她也不会到楼道里和同学们嬉闹，而是慵懒地趴在桌子上休息，望着教室里一片欢腾，仿佛在观赏一幅画。她仿佛是一幅特立独行的画，那画面如此安静。
你的家人有什么特点？想一想可以用哪些典型事例表现他们的特点，列出来，和同学交流。
老师指导：首先列出能表现家人特点的典型事例，想一想所选的事例是否能表现家人某一方面的特点，表现了什么特点。然后，可以选择其中一个最能表现家人特点的事例，进一步思考这件事情可以按什么顺序叙述，可以重点叙述什么内容，应该着重对哪些方面进行描写。总之，要选择典型事例表现人物的特点，还要围绕动作、语言、神态等对人物展开描写。
参考答案：我的爸爸的特点是特别爱看书。他总是会装一本书在包里，上下班路上看，睡觉前也要看一会儿，甚至连上厕所的时候都要拿上一本书。
选择的典型事例是爸爸对书的痴迷。可以写他读书时专注的神情，手不释卷的样子，或是谈起书中内容时的滔滔不绝、眉飞色舞……
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