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Unit 5 What do you know about fruit？
Period 1 Ready Go! 课时设计
一、教学设计说明
本单元是小学一年级英语入门阶段的生活认知类核心单元，承接学生入学初期的基础语言感知需求，围绕“水果”这一贴近儿童日常生活的熟悉主题展开，属于“日常饮食”与“人与自然”的融合范畴。从内容来看，教材通过水果实物图、农场故事、科普短文、语音活动等多模态素材，引导学生认识常见水果（lemon, banana, apple等），描述其特征（sour, sweet, juicy），并围绕“水果认知、喜好表达、生长地点”展开交际。从育人价值来看，本单元不仅帮助学生建立“水果—名称—特征—生长环境”的认知体系，还引导学生养成健康饮食的意识，同时在故事与游戏活动中提升观察、推理与合作表达能力，激发对自然与生活的热爱。是学生构建“实物—词汇—表达”关联的关键载体。从教材整体布局看，本单元位于一年级下册的中期阶段，既是对前序“Hello、Colors”等基础问候、色彩认知单元的延伸，又为后续Animals等生活类单元搭建词汇积累与语言运用框架，承担着夯实日常词汇基础、培养英语初步感知能力的重要作用。本课Period 1 Ready Go!如同吹响了学习的号角，意味着孩子们即将开启一段新的英语学习征程。 本次课程教学将按照六个环节展开。先通过导入环节激发学生兴趣，引入课程主题；接着进行新知讲解，让学生掌握核心知识；随后的知识操练巩固所学；再通过输出运用检验学习效果；课堂总结梳理重点；最后布置作业设计强化学习。各环节层层递进，助力学生掌握课程内容。
二、语篇研读
【What】本课时是单元水果主题的基础认知课，核心目标是完成常见水果词汇的输入与初步感知。8种基础水果——lemon, banana, apple, watermelon, pear, pineapple, peach, orange，以及拓展的复数形式（如cherries, watermelons, pears, peaches, oranges）。水果实物与单词一一对应，直观呈现“水果名称—视觉形象”的联结，为后续表达喜好、描述特征打下词汇基础。 【Why】作为单元开篇课，本课时承担“词汇奠基”的核心作用，让学生掌握最基础的水果交际词汇，是后续故事、交际、拓展课的语言前提。引导学生认识生活中常见的水果，建立“英语—生活”的联结，感受语言的实用性和真实性；同时呈现多元水果种类，拓展学生对常见水果的认知。 【How】由易到难：从单个水果词汇（A板块）到复数词汇（C板块），再到简单描述句（Communicate板块），梯度清晰，符合低段学生认知规律。由输入到输出：先通过“听—指—认”完成词汇输入，再通过歌谣、配对、猜谜实现初步输出。以高清实物图、卡通插图为核心载体，将抽象单词与具象水果绑定，降低记忆难度。强调“做中学”，让学生在动手、动口的互动中巩固词汇。
三、课时教学目标
通过本课时学习，学生能够： 1.听、说、认读8个水果类核心词汇： lemon, banana, apple, watermelon, pear, pineapple, peach, orange并能听懂、会说并运用句型 I like... and... / I don't like... 表达自己对水果的喜好，能在真实情境中进行简单交流。 2.能跟唱水果主题歌谣，听懂课堂指令, 完成听、指、说、唱的课堂任务，养成主动跟读、大胆开口的学习习惯。 3.能对水果进行分类，培养观察、归纳、分类的逻辑思维能力。初步了解不同水果的营养常识，养成不挑食、爱吃水果的良好饮食习惯。
四、教学重难点
【重点】 8个水果核心词汇的正确认读、发音和词义理解，尤其是 pineapple 、 watermelon 多音节单词的准确发音。熟练掌握 I like... / I don't like... 句型，能正确表达对水果的喜好。 【难点】 多音节单词的重音把握， peach 与 pear 、 lemon与 orange 等易混淆词汇的发音区分。在真实情境中灵活运用 I like... and... 并列结构表达喜好，正确使用 don't like 表达否定。
五、教学过程
环节一：创设情境，导入话题，激发学生的学习兴趣。
教学活动 活动层次 效果评价
Sing together.播放歌曲视频，引导学生跟着视频一起唱。 要求边听边唱 学生能完整唱出歌曲，并能理解歌曲中展示的季节。
Lead in 通过主题情境图讨论What fruit is it 学习理解之感知与注意 检查学生能否说出水果名称。
设计意图： 通过歌曲、图片激发学生的兴趣，自然引出后续关于能力表达的学习内容。
环节二：Presentation听对话语篇，获取信息，反复操练，内化语言。
教学活动 活动层次 效果评价
Learn and say学生一起学习8种水果名称。 学习感知和内化与运用 检查学生是否能顺利完成新词的学习。
Know more用I like表达喜欢的水果。 学习感知和内化与运用 检查学生能否说出句子，从而记住相关单词。
设计意图： 本阶段学习活动旨在帮助学生在语境中理解学习内容，学习核心词汇和核心语言。
环节三：Practice朗读、表演对话，内化语言知识。 进行听力训练及游戏操练，内化本课语言知识。
教学活动 活动层次 效果评价
Turn it 用更多样的练习方式，巩固知识，提高兴趣。 应用实践之内化与运用 观察学生的参与度和完成的准确性，及时予以指导。
Play a game单词游戏，巩固所学单词、提升能力 应用实践之内化与运用 观察学生完成的程度来检查学生对单词的理解程度。
Listen and chant学生先观察图片回答问题再跟着一起chant。 应用实践之内化与运用 检查学生能否积极参与。
C.Listen point and repeat引导学生在听指和说的过程中进一步巩固知识。 应用实践之内化与运用 检查学生能否认真听、准确指、大声重复。
设计意图： 联系生活实际，结合游戏活动，巩固知识并提升能力，让学生对食物有更深入的掌握。
环节四：Production迁移至生活实际，运用相关语言表达。 联系生活实际，结合给出的图片情境，运用本节课重点句型进行对话。
教学活动 活动层次 效果评价
Guess and say学生根据老师说出水果的特性词或句子，猜水果名称。 迁移创新之想象与创造 评估学生是否能创造性地使用语言，及时予以指导。
Play a game引导学生用该课时的句子进行说和猜谜游戏。 迁移创新之想象与创造 评估学生是否能创造性地使用语言，及时予以指导。
Talk about it学生看图片谈论草莓。 迁移创新之想象与创造 评估学生是否能创造性地使用语言，及时予以指导。
Think and say 让学生回答How many kinds of fruit do you know 学生说出水果名称，教师可以并引导大家互动交流。 迁移创新之想象与创造 评估学生是否能创造性地使用语言，及时予以指导。
设计意图： 通过对话问答，玩游戏等活动，让学生模拟真实情境中练习英语交流，帮助学生创造性地应用所学语言，学会表达自己对食物季节的喜好，增强学生在实际场景中运用英语交流的能力。
六、课堂小结
七、作业设计
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