资源简介

《2.2始终走在时代前列》教学设计
核心素养 目标 1.政治认同：通过分析全运会理念演变历程，理解党的指导思想一脉相承又创新发展的理论品格，理解中国共产党能够始终把握时代脉搏、引领时代发展的先进性所在，坚定对党的领导和中国特色社会主义制度的信念。 2.科学精神:通过议学情境，帮助学生理解党的“解放思想、实事求是、与时俱进、求真务实”思想路线的实践价值，培养学生的科学精神。 4.公共参与：通过学习党员的先进事迹，激发学生关心国家体育事业和社会发展，树立“主人翁”意识。
学情分析 学生通过初中“道德与法治”的学习及日常时政积累，已对中国共产党的领导地位、性质宗旨有初步认知，但对 “党如何始终走在时代前列” 的内在逻辑与具体路径缺乏系统理解。本节课以全运会发展实践为线索，串联党的理论创新、思想路线践行、党员先锋模范作用的核心知识：从全运会理念演变看党对时代需求的精准把握，从全运办赛实践析思想路线的贯彻落实，从全运先锋事迹悟党员的责任担当，让学生在情境分析中系统理解党始终走在时代前列的关键支撑。
教材分析 1.内容分析:本框是高中思想政治必修三第二课第二框的内容；本框由三目组成，第一目：党的指导思想与时俱进；第二目：坚持解放思想、实事求是、与时俱进、求真务实；第三目：发挥共产党员的先锋模范作用。 2.地位分析:本框与上一框 “始终坚持以人民为中心” 的内容形成呼应，进一步阐释了党之所以能够成为领导核心的先进性根源；也为后续内容的学习提供了理论支撑和行为参照；本框内容在教材体系中具有承上启下、深化认知、引领价值的关键地位。
教法 学法 教 教法：议题式教学法、情境教学法、讲授法 学 学法：合作学习法、探究学习法、自主学习
重点 中国共产党的指导思想的内涵及关系;党的思想路线;党员的先锋模范作用;
难点 综合阐述中国共产党为什么能够始终走在时代前列。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 【以疑启思，情境导入】 （教师导入语：“同学们，从 1959 年第一届全运会喊出‘发展体育运动，增强人民体质’，到如今十五届全运会践行‘全民全运、全运惠民’，跨越半个多世纪的全运会，不仅是体育竞技的舞台，更是党的指导思想实践的窗口。为什么不同时代的全运会，总能精准契合国家发展与人民需求？这背后就藏着党的指导思想‘一脉相承又与时俱进’的核心密码 —— 今天我们先从全运会的理念演变，解锁这份思想密码。”） 【播放“从1959年第一届全运会到2025年第十五届全运会的精彩视频片段，引出本课议题】 1.视频内容： 六十六年，时光为笔，岁月为卷，全运会的脚步悄然走到了今天，从单一赛场到湾区联动，每一次全运都是时代华章的续写，体育强国正当时！ 2.议学问题： 全运会何以成为时代前行的缩影？ 3.引出课题： 《2.2 始终走在时代前列》 总议题：全运会何以成为时代前行的缩影？ 子议题一：从“全运会理念”看党的指导思想 子议题二：从“全运会实践”看党的思想路线 子议题三：从“运动先锋中”看党员模范作用 结合视频内容，学生快速思考 “自己印象中全运会的变化”，初步关联 “全运变迁” 与 “时代发展” 的关系 针对老师的提问，尝试用 1-2 个关键词（如 “规模扩大”“理念升级”）口头分享初步想法。 通过视频的视觉、听觉冲击，快速吸引学生注意力，将抽象的 “时代变迁” 转化为具象的全运场景，降低认知门槛。 以 “全运为何是时代缩影” 的设问，让学生带着疑问进入课程，自然明确学习方向，提升主动探究的意愿。
探究新知 【围绕议题，讲授新课】 【子议题一：从“全运会理念”看党的指导思想】 议学情境一： 材料展示：1959年第一届全运会到2025年第二十五届全运会办赛理念的演变 议学问题：小组合作 1.全运会理念的变迁，反映出党的指导思想发生了怎样的发展与创新？ 2.这些指导思想之间又有着怎样的关系？ 议学知识： 1.党的指导思想 （1）是什么：马克思主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观、习近平新时代中国特色社会主义思想。 （教师过渡语：“大家有没有发现？不管是哪一时期的理论，都反复提到‘人民’二字 —— 就像全运会从始至终都没脱离‘服务人民’的初心，这体现出来各指导思想之间怎样的关系呢？”） （2）党的指导思想之间的关系：既一脉相承又与时俱进 （教师过渡语：“从全运会的理念演变中，我们看到指导思想既守住了‘为人民服务’的初心，又跟上了时代发展的脚步。现在我们可以明确：‘一脉相承’是坚守根本立场，‘与时俱进’是回应时代变化，二者共同构成了党的指导思想的鲜明特征，那么坚持党的这一指导思想有何意义呢？） （3）坚持党的指导思想的重要性 ①中国共产党之所以能够走在时代前列，保持党的先进性和纯洁性，就在于它以接续推进的马克思主义中国化时代化创新理论作为行动指南；社会主义 ②中国共产党为什么能，中国特色社会主义为什么好，归根到底是马克思主义行，是中国化时代化的马克思主义行。 （教师过渡语：“党的指导思想不是抽象的理论，而是落实在每一次实践中的行动指南。当全运会告别‘唯金牌论’，增设霹雳舞等新项目、启用 AI 裁判、推行‘近零碳场馆’，这些创新实践背后，正是党的思想路线在发力——进入子议题二） 【子议题二：从“全运会实践”看党的思想路线】 议学情境二： 图文材料展示：第二十五届全运会的四大创新实践 （1）增设霹雳舞、滑板、攀岩等奥运新项目；推出 “数字火炬手”、元宇宙观赛平台。 （2）不盲目建新馆，采用 “改建 + 临时场馆 + 赛后利用” 模式；根据各省实际设置 “群众组” 与 “竞技组。 （3）全面启用AI 裁判辅助系统、5G 赛事直播；引入 “碳积分” 制度，打造绿色全运。 （4）严查兴奋剂、打击 “假赛”，严守赛事公平底线；赛后场馆改造为社区体育设施，惠民成果落地。 议学问题： 第二十五届全运会的四大创新实践，体现了中国共产党怎样的思想路线？它有何地位？ （教师过渡语：解放思想让全运会打破 “传统赛事” 思维定势，敢于尝试新项目、新科技，但创新绝非天马行空 —— 全运会不盲目建新馆而采用 “改建 + 临时场馆” 模式，正是实事求是立足办赛实际的体现，二者是相辅相成的统一体，脱离实事求是，解放思想便会沦为空想；如果说实事求是是立足当下实际，那与时俱进就是着眼未来发展，全运会启用 5G 直播、引入碳积分制度，既契合当下科技水平，又主动对接 “双碳目标” 的时代趋势，核心便是让实践始终紧跟时代步伐；而与时俱进让全运会跟上潮流后，求真务实更让创新成果真正落地，严查兴奋剂、赛后场馆向社区开放，用实际行动保障公平、惠及民生，这四位一体的思想路线共同构成党干事创业的方法论） 议学知识：坚持解放思想、实事求是、与时俱进、求真务实 1.内容： （1）解放思想 在马克思主义指导下，打破习惯势力和主观偏见的束缚，研究新情况，解决新问题。 （2）实事求是 从实际出发，探求事物的客观规律，用以作为我们行动的向导。实事求是是马克思主义的根本观点，是中国共产党人认识世界、改造世界的根本要求，是我们党的基本思想方法、工作方法和领导方法。 （3）与时俱进 党的全部理论和实际工作要体现时代性，把握规律性，富于创造性，不断开创中国特色社会主义事业新局面。 （4）求真务实 要求人们在实际工作中既正确认识事物的本来面目、探求事物发展变化的客观规律，又脚踏实地、实事求是地按照客观规律行事。 2.地位 中国共产党之所以能够走在时代前列，就在于坚持解放思想，实事求是、与时俱进、求真务实。实践证明，这是中国共产党始终走在时代前列、永葆生机活力的法宝。 （教师过渡语：“思想路线的践行，终究要靠人来实现，当思想路线遇上先锋力量，会迸发出怎样的能量？接下来我们就聚焦全运会中的党员故事，看看先锋模范作用如何让“走在时代前列”有了最生动的注脚。——进入子议题三） 【子议题三：从“运动先锋中”看党员模范作用 】 议学情境三： 呈现党员运动员的先进事迹：建国初期与社会主义建设时期：张燮林；改革开放与体育走向世界时期：许海峰；新世纪与体育强国建设时期：苏炳添；新时代与高质量发展时期;徐梦桃。 议学问题 1.这些党员在赛事中发挥了哪些具体作用？ 2.为什么党员要发挥这样的作用？ 3.在不同历史时期，共产党员发挥先锋模范作用的表现相同吗？ 议学知识：发挥共产党员的先锋模范作用 1.是什么 党员坚定马克思主义信仰，践行根本宗旨，通过自己的骨干、带头和桥梁作用，影响和带动身边群众共同贯彻党的基本理论、基本路线和基本方略。 （教师过渡语：这些行为背后，是坚定的信念、过硬的本领和无私的奉献。结合这些案例，我们可以总结出：党员的先锋模范作用，本质上是在生产、工作、学习中发挥骨干、带头和桥梁作用。那么党员为何要发挥这些作用呢？”） 2.为什么 是由中共先锋队性质所决定的，是中共先进性的直接而具体的体现；使党始终成为时代先锋、民族脊梁，永葆创造力、凝聚力、战斗力，是党不断取得胜利的坚强保证。 （教师过度语：再回头看全运会不同时期的党员故事，这些表现看似各有侧重，实则都围绕着初心使命。大家觉得，不同历史时期，共产党员发挥先锋模范作用的表现是完全相同的吗？如果有差异，差异又体现在哪里？核心宗旨是否始终未变？”） 3.不同时期的特征表现， 革命战争时期：无数共产党员前仆后继、顽强战斗、英勇牺牲；社会主义建设和改革开放时期：广大党员不图名利、辛勤劳动、艰苦奋斗、开拓进取。 阅读“全运理念演变” 材料，结合表格梳理不同时期全运理念对应的党的指导思想，标注出理念的核心关键词 学生根据图文材料，结合课本内容，思考问题 学生围绕4 项实践逐一拆解，从思想路线的 4 个维度展开思考 针对 “具体作用”：提炼每位运动员在 “竞技突破、行业引领、精神带动” 等方面的作用 针对 “为什么发挥作用”：结合 “党的先进性”，写出 1-2 个核心原因 针对 “不同时期表现是否相同”：对比时代背景，标注 “不变的是宗旨，变化的是具体行为” 的结论。 通过组间互动，丰富案例维度，强化 “党的指导思想既立足根本立场，又回应时代需求” 的认知，同时培养学生的表达与倾听能力。 从思想路线的四个维度切入分析，推动学生精准把握 “解放思想、实事求是、与时俱进、求真务实” 的具体内涵，理解其在实践中的统一关系。 将“解放思想、实事求是、与时俱进、求真务实”这四个抽象的政治理论术语，与鲜活、可感的全运会创新举措直接关联，帮助学生精准把握每个概念的具体内涵和表现。 通过 “党员事迹的解读 + 关联理论”，让学生自主完成 “具象事迹到抽象理论” 的转化，夯实对 “党员先锋模范作用” 的基础认知。
课堂小结 通过小结，教师将关键的知识点进行归纳总结，让学生对所学的知识有一个清晰的框架，加深记忆。
拓展延伸 1.必做基础作业 整理本节课的知识思维导图，完成下节课的预习工作 2.选做提升作业 选择一位你最敬佩的、与全运会相关的党员运动员或工作者，为他/她设计一份电子或手绘宣传海报。
板书设计
教学反思 受课堂教学时间限制，案例深度挖掘不足是本次教学的主要短板。课堂中虽引入苏炳添、徐梦桃等党员运动员案例，但未充分拆解 “党员如何在训练与赛事中践行思想路线” 的具体细节，导致学生对 “先锋模范作用的实践路径” 理解停留在表面，难以将抽象理论与具体行为挂钩。 为优化这一问题，教教师在课堂实际教学中可补充典型细节让理论落地：苏炳添作为党员，赛前会参与队伍组织的主题党日活动，和队友共同学习 “锐意进取、敢于突破” 的思想要求，将为国争光的信念转化为训练动力，这正是思想路线在赛前的具体践行。训练中，他针对年轻队员 “起跑反应慢” 的短板，主动分享自己的数字化训练方法，每天额外花 30 分钟带队友打磨技术细节，用 “传帮带” 的实际行动诠释求真务实的作风。徐梦桃备战期间，不仅自身坚持 “每天加练 20 次模拟落地” 的实事求是训练原则，还组织队友集体学习新赛事规则、复盘失误案例，在团队中发挥骨干引领作用。这些细节让 “先锋模范作用” 不再是抽象概念：赛前集体学习思想路线，是党员坚定理想信念的前置动作；训练中帮队友补短板，是求真务实作风的具象体现。简短的细节补充无需占用过多课堂时间，却能让学生清晰看到党员如何将思想路线融入日常训练与团队协作，进而理解先锋模范作用的具体实践路径，实现理论与实践的深度衔接。

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