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一年级下册第六单元第11课《浪花》教学设计
【教学目标】
1.通过做动作、联系生活、归类等方法识记“浪、迈”等12个生字。会写“眼、泪”等6个字。
2.正确、流利地朗读课文。感受浪花的活泼可爱和“我”对浪花的喜爱。
3.通过比较，体会加上修饰成分可以使句子更生动。
【教学重难点】
感受浪花的活泼可爱和“我”对浪花的喜爱。
教学过程
第一课时
◎活动一 唤醒记忆，导入新课
1.昨天，我们一起欣赏了《池上》和《小池》的夏日风光，今天，我们继续“夏日之旅”。夏天，你最想去哪里玩？（海边玩水）欣赏海边风景图，分享自己的海边经历。
2.出示课文插图。这家人在海边玩什么？（妈妈和儿子在堆沙堡，爸爸笑眯眯地看着女儿踏浪。）出示课题：浪花。指名读。
学习生字“浪”：指名拼读，读音要注意什么？（后鼻音）有什么好办法记住它？（加一加；换一换“粮、食”）组词：浪花、波浪、风浪、大浪
3.齐读课题。我们一起去海边看浪花吧。
◎活动二 初读课文，读通读顺
1.借助拼音自由朗读课文，要求：把课文读正确，读通顺；读完后数一数课文共有几个自然段，标好自然段序号。
2.指名分段接读课文，随机正音
（1）第一自然段
轻声：了、着、的、地、啊、得，要读得又轻又短。
（2）第二自然段
儿化音：一会儿
轻声：着、了、的、啦
（3）第三自然段
轻声：的、娃娃
3.读着读着，你觉得这是怎样的浪花？
预设：淘气的、活泼可爱的、调皮的……
◎活动三 读好长句子，识字学词
1.集中认识11个生字
（1）出示带拼音的生词，学生自由拼一拼，读一读。
指名小老师带读，开小火车认读，指名读。
（2）出示带拼音的单字，学生自由拼读，想想识字方法并组词。
同桌交流识字方法，并给每个生字组词。
（3）全班交流，重点指导
哪些字可以用加一加的方法认识？
①加一加识字
迈：指名拼读，怎么加？（万+辶=迈）组词：迈步、迈出、年迈、迈进。做做动作，由此可见，迈是个动词。
悄：指名拼读，怎么加？（忄+肖=悄）组词：悄悄、静悄悄、轻悄悄、悄声
次：指名拼读，读音要注意什么？（平舌音）怎么加？（冫+欠=次）还可以怎么记？（歌、吹、欢）组词：一次、再次、几次、次数
虾：指名拼读，怎么加？（虫+下=虾）你知道哪些虾？出示图片与词语：龙虾、小虾、虾米、河虾
装：指名拼读，读音要注意什么？（翘舌音、后鼻音）怎么加？（壮+衣=装）组词：服装、装满、夏装、冬装
像：指名拼读，读音要注意什么？（后鼻音）怎么加？（亻+象=像）组词：好像、像样、头像、图像
淘：指名拼读，你知道淘的偏旁为什么是三点水吗？（用水淘洗）怎么加？（氵+匋=淘）组词：淘米、淘洗、淘金、淘气
②字理识字
出示字理图和四个生字，学生猜一猜连一连，并说说为什么这样猜。
泪：眼睛里流出的水就是泪。指名拼读，还可以怎么记？（氵+目=泪）组词：眼泪、泪花、流泪、泪光
给：像丝一样很多，源源不断地提供，就是给。指名拼读，还可以怎么记？（加一加：纟+合=给）组词：送给、给力、拿给、不给
壳：原指打击乐器，现在指坚硬的外皮。指名拼读，生活中见过哪些壳？（花生壳、瓜子壳、荔枝壳……）组词：外壳、果壳、贝壳、甲壳
娃：指美丽的女孩，左边是个美女，右边是美玉，形容女子很美。指名拼读，还可以怎么记？（加一加：女+土+土=娃）组词：娃娃、男娃、女娃、娃儿
（4）识字小游戏
2.读好短语
（1）指导读好“淘气的小娃娃”，将“的”字读得又轻又短。
像这样的短语课文中还有，找出来，自己先练习着读一读。
（2）自由练读词语和短语：轻轻的步子、雪白的贝壳、青青的小虾、悄悄地挠、哗哗哗地笑着。
（3）小老师范读、小组接龙读、男女生赛读。
3.读好长句子
（1）这些词语跑到长长的句子里了，你还会读吗？
自由练读三个长句子。
★浪花看见了，迈着/轻轻的步子走来，悄悄地/挠我的小脚丫。
★笑得我/眼泪都流出来了，它才哗哗哗地笑着/跑回家。
★这次，它给我捧来/雪白的贝壳、青青的小虾。
（2）指导第1句的朗读
指名读，相机指导读好停顿。
★浪花看见了，迈着/轻轻的步子走来，悄悄地/挠我的小脚丫。
浪花就是这样“轻轻的”“悄悄地”，谁能读出这种感觉来？
小结：读好“的”字和停顿，可以帮助我们读好句子。
（3）迁移方法，练习朗读。
★笑得/我眼泪都流出来了，它才哗哗哗地/笑着跑回家。
将句子2读给你的同桌听，请他评一评。
展示朗读，同学互评，相机指导读好停顿。
播放浪花的声音，读出浪花的欢乐。
★这次，它给我捧来/雪白的贝壳、青青的小虾。
多形式朗读：自由练读、加上“捧”的动作读、全班展示读。
4.同桌互读课文，随机正音，读出停顿读好节奏。
◎活动四 观察生字，指导书写
1.了解结构，交流写法
出示“眼、泪、娃”，学生仔细观察，想想它们有什么相同？（左右结构）左右结构的字书写时要注意什么？（左右结构的字左右两部分都要窄一点、瘦一点，留出更多位置给对方，这三个字都是左窄右宽）
2.指导观察，交流写法
学生观察田字格里的字，说说它们的笔画数和笔顺是怎样的，仔细观察它们在田字格中的位置如何，书写时有哪些需要注意的。指名交流，引导学生从笔顺、结构、关键笔画几方面进行说明。
3.教师范写，学生练写
教师一边范写一边讲解书写要点，学生一边观察一边书空。
眼：11画，左右结构，左窄右宽，“目”框内的两个短横分别写在横中线上、下，“艮”的竖提在竖中线上。第10笔为短撇，末笔为捺。
泪：8画，左右结构。左窄右宽，左高右低。“目”的竖要直，中间的两横不碰到右边竖折的竖段，横向笔画之间等距。
娃：9画，左右结构，左窄右宽。女字旁第1笔撇点稍直立，第3笔横画不出头；右边两个土，注意横画间距相等。第二横在横中线，和第四横都从左半格起笔。
4.学生练习书写，教师巡查个别指导；学生书写作业展评，修改。
第二课时
◎活动一 复习检查，回顾印象
1.小游戏复习巩固生字词。
2.指名接读课文，浪花就像（淘气的小娃娃）。
◎活动二 情境朗读，感受“淘气”和“喜欢”
（一）学习课文第1自然段
1.为什么说浪花就像淘气的小娃娃呢？出示课文第1自然段，自由读一读，画出描写浪花的句子。
2.指名交流，预设反馈：
浪花看见了，迈着轻轻的步子走来，悄悄地挠我的小脚丫。
它才哗哗哗地笑着跑回家。
（1）这两句里浪花你都找到了吗？（引导理解第二句里的“它”指浪花）
（2）你觉得浪花淘气吗？
指名交流，预设：
——悄悄地挠我的小脚丫，看出浪花很淘气，挠脚丫很痒。
——它挠完我的脚丫就跑回家了，很淘气。
3.角色体验，体会淘气和用词
（1）体会用词
浪花看见了，迈着轻轻的步子走来，悄悄地挠我的小脚丫。
浪花看见了，迈着步子走来，挠我的小脚丫。
①看看这两句话，有什么不同？
②浪花，你为什么迈着轻轻的步子？为什么悄悄地挠脚丫呢？（浪花很温柔，想和朋友一起玩）
小结：轻轻的、悄悄地两个词，更好地体现了浪花可爱、温柔、还有些淘气，想和“我”一起玩啊。
（2）浪花悄悄地挠你的小脚丫，你是什么感觉？
指名交流，出示朗读句子：好痒啊！笑得我眼泪都流出来了。
你的心情如何？（开心、有趣）
③同桌合作读一读，读出浪花的淘气和我的高兴。
4.浪花挠完我的小脚丫，笑得我眼泪都流出来了，它呢？（它才哗哗哗地笑着跑回家）指导朗读，读好浪花“哗哗哗”的不同形态：有时高声欢笑，有时轻轻柔柔……
（二）学习课文第2自然段
1.为什么说浪花就像淘气的小娃娃呢？
出示课文第2自然段，小组合作学习：
（1）画一画：画出描写浪花的句子。
（2）说一说：浪花淘气体现在哪里？
（3）读一读：读出浪花的淘气和我的心情。
2.指名小组交流，预设
（1）描写浪花淘气的句子
一会儿，浪花又唱着笑着跑来了。
这次，它给我捧来雪白的贝壳、青青的小虾。
（2）浪花淘气体现在哪儿？
★唱着笑着跑来了。刚跑回家又跑来和我玩，真淘气！
①随机出示句子比较读，体会用词：
一会儿，浪花又跑来了。
你觉得哪句好？为什么？（“唱着笑着”更能表现出浪花的可爱、欢快和淘气）
②指名读，语调轻快，语速稍快，读出浪花的快乐和淘气。
★挠我的小脚丫它觉得好玩，又来挠了，很淘气。
跑去又跑来，还总爱唱着歌跑，真是可爱又淘气的浪花！哗哗哗的歌声多么欢快！随情境添加浪花“哗哗哗”的拟声词，师生分角色合作对读第二自然段。
★浪花还给我带了很多礼物。
①浪花给我捧来了什么？（雪白的贝壳、青青的小虾）出示图片，你想对浪花说什么？指名交流，预设：
——谢谢浪花，你真大方，我好喜欢。
——这些贝壳可真漂亮！谢谢你。
②浪花还会捧来什么装到她的小篮子里呢？
出示句子：浪花还会捧来（）的（）。
③看到浪花捧来的这么多礼物，你的心情怎么样？出示句子“我的小篮子都装不下啦！”读出开心与激动。
（3）指名小组朗读展示，评价：浪花的淘气读出来了吗？（语调轻快，语速稍快）“我”的兴奋读出来了吗？（感叹句，惊喜）
（三）学习第3自然段
1.出示第1、2自然段，师生合作读。
2.出示第三自然段：哗哗哗，浪花跑去又跑来，就像淘气的小娃娃。
指名读，齐读，感受海浪带来的快乐。
3.再去读读课文，感受炎炎夏日里，浪花给我们带来的无穷的清凉与快乐吧！
◎活动三 复习回顾，书写练习
（一）指导书写“它、贝、气”
1.指导观察，交流写法
学生观察田字格里的字，说说它们的笔画数和笔顺是怎样的？仔细观察它们在田字格中的位置如何，书写时有哪些需要注意的？指名交流，引导学生从笔顺、结构、关键笔画几方面进行说明。
2.教师范写，学生练写
教师一边范写一边讲解书写要点，学生一边观察一边书空。
它：5画，上下结构，上宽下窄。第1笔点在竖中线上，宝盖头宽度要适中。竖弯钩在竖中线左侧，收笔指向横钩的钩。
贝：4画，独体字。竖与横折的折段一样长，横折的横段比竖稍短。撇从竖中线起笔向左下格撇出，最后一笔是长点，超出折段。
气：4画，独体字。第1笔短撇在左上格起笔，最后一笔横斜钩在横中线起笔，右行下折后斜行钩出。横向笔画之间等距。
3.学生练习书写，教师巡查个别指导；学生书写作业展评，修改。
（二）完成练习，总结全文
1.完成学习单
2.总结：今天，我们一起在海边看浪花，还和浪花玩耍。浪花一会儿跑来悄悄地挠我的脚丫，一会儿哗哗哗地笑着跑回家，一会儿又捧来贝壳和小虾，就这样，浪花跑去又跑来，就像一个淘气的小娃娃。这节课的夏日之旅结束了，感兴趣的小朋友也可以和爸爸妈妈一起去踏浪，去海边欣赏美丽的风光，还可以把这篇文章读给他们听。
板书设计
浪花
轻轻的步子 悄悄地
雪白的贝壳 哗哗哗地
青青的小虾 唱着笑着跑来
跑去又跑来

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