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Unit 5 What do you know about fruit？
Period 3 Extend & Letters 课时设计
一、教学设计说明
本单元是小学一年级英语入门阶段的生活认知类核心单元，承接学生入学初期的基础语言感知需求，围绕“水果”这一贴近儿童日常生活的熟悉主题展开，属于“日常饮食”与“人与自然”的融合范畴。从内容来看，教材通过水果实物图、农场故事、科普短文、语音活动等多模态素材，引导学生认识常见水果（lemon, banana, apple等），描述其特征（sour, sweet, juicy），并围绕“水果认知、喜好表达、生长地点”展开交际。从育人价值来看，本单元不仅帮助学生建立“水果—名称—特征—生长环境”的认知体系，还引导学生养成健康饮食的意识，同时在故事与游戏活动中提升观察、推理与合作表达能力，激发对自然与生活的热爱。是学生构建“实物—词汇—表达”关联的关键载体。从教材整体布局看，本单元位于一年级下册的中期阶段，既是对前序“Hello、Colors”等基础问候、色彩认知单元的延伸，又为后续Animals等生活类单元搭建词汇积累与语言运用框架，承担着夯实日常词汇基础、培养英语初步感知能力的重要作用。 本课Period 3 Extend & Letters这一单元围绕教室里的活动展开，而本课时兼具拓展与字母发音学习的双重任务。拓展能加深学生对单元主题的理解，字母发音学习则是英语学习的基础。通过这一课时，学生能更好地掌握英语表达，为后续学习筑牢根基。
二、语篇研读
【What】本课时由科普拓展语篇（Extend）和语音学习语篇（Sounds）两部分构成，是单元知识的巩固、拓展与语音深化环节。围绕草莓、苹果、香蕉三种水果的生长环境展开科普，是“水果认知”向“自然科学认知”的延伸。引导学生从“认识水果名称、描述口感”进阶到“了解水果生长习性”，为回答单元大问题 What do you know about fruit 提供更全面的知识维度。 【Why】本课将水果认知与自然科学结合，帮助学生拓展“生长环境”类表达，完善对水果的全面描述能力，完成单元交际目标的最后闭环。夯实自然拼读基础，帮助学生建立“字母—发音—单词”的关联，为后续自主认读、拼写单词铺垫能力，同时复现单元相关词汇，强化记忆。 【How】采用“并列式科普结构”，分别介绍草莓、苹果、香蕉的生长地点与气候条件。以真实果园/种植园照片为核心载体，搭配简洁短句与水果图标，直观传递生长信息；同时配有音频，支持“听—读—看”多模态输入，符合低段学生认知特点。采用“字母—场景—发音”的线性结构，依次呈现 Qq → Rr → Ss → Tt，每个字母对应一个生活化场景。
三、课时教学目标
通过本课时学习，学生能够： 1.能听懂、认读句型 Where does ____ grow 并询问水果生长环境，并进行简单回答。朗读语篇时，语音语调基本正确。 2.能认读字母 Qq, Rr, Ss, Tt，掌握其基本发音，在图片提示下，说出对应例词，感知字母与发音的关联。 3.了解不同水果的生长环境，初步感知地理与气候对植物生长的影响。思考并表达水果生长的相关知识，发展科学探究与逻辑表达能力。 4. 能积极参与课堂互动（如小组讨论、发音游戏），提升合作学习与自主探究能力。
四、教学重难点
【重点】 1.掌握Extend板块核心句型，能描述三种水果的生长环境。 2.掌握Sounds板块字母 Qq, Rr, Ss, Tt 的发音，能在场景中识别对应例词。 【难点】 1.学生难以自主将生长句型迁移到其他水果，无法灵活运用 Where does ____ grow 进行完整交际。 2.学生对“low plants”“tall plants”“warm weather”“hot places”等抽象概念理解模糊，难以建立与水果生长的关联。
五、教学过程
环节一：创设情境，导入话题，激发学生的学习兴趣。
教学活动 活动层次 效果评价
Sing a song欢快的旋律和节奏激发学生的学习兴趣，使他们以积极的状态开启新知识的学习。 学习感知和内化与运用 学生能唱出歌曲，并能完成一些问答活动。
Lead in 用一个chant让学生复习前面的知识。 学习感知和内化与运用 检查学生对已学知识的掌握程度。
设计意图： 歌曲具有轻松愉悦的氛围，能迅速吸引学生的注意力，让他们快速融入课堂。
环节二：Presentation听语篇，获取信息，反复操练，内化语言。
教学活动 活动层次 效果评价
Presentation:师生一起观看视频内容。 学习感知和内化与运用 检查学生是否理解了故事内容。
Listen and say师生一起听音学习书中内容。教师对其中的一些细节进行讲解并问答。 学习感知和内化与运用 检查学生能否理解句子意思。
Watch and say通过一些视频，让学生了解草莓的生长过程。 学习感知和内化与运用 检查学生能否理解句子意思。
设计意图： 本阶段学习活动旨在帮助学生在语境中理解学习内容，学习核心词汇和核心语言。
环节三：Practice朗读、表演对话，内化语言知识。 进行听力训练及游戏操练，内化本课语言知识。
教学活动 活动层次 效果评价
Watch it观看西瓜生长视频。 学习感知和内化与运用 检查学生能否理解句子意思。
Watch and say提供西瓜生长的图片，引导学生用所学词句表达。 应用实践之内化与运用 观察学生是否能创造性地使用语言。
Think and say学生回答Where do fruits(apples, pears, oranges, peaches...) grow 的问题，可以用中文回答，重在引导学生用自己的语言回答。 应用实践之内化与运用 观察学生是否能创造性地使用语言。
设计意图： 联系生活实际，结合给出的图片情境，运用本节课重点句型进行对话。
环节四：Sounds learning 字母发音学习，生活中含有该字母的单词。
教学活动 活动层次 效果评价
Watch it师生一起观看视频学习字母QRST的发音。 学习感知和内化与运用 观察学生的参与度和完成的准确性，及时予以指导。
Listen and say听chant的录音并跟着说，学习字母在单词中的发音。 学习感知和内化与运用 观察学生的参与度和完成的准确性，及时予以指导。
What’s the sound？学生听音学习字母在单词中的发音。 学习感知和内化与运用 观察学生的参与度和完成的准确性，及时予以指导。
Learn and chant通过chant的形式练习所学的发音 学习感知和内化与运用 观察学生的参与度和完成的准确性，及时予以指导。
Practise more发现生活中更多含有该字母的单词，领会字母在单词中的发音。教师领读单词，学生跟读。 应用实践之内化与运用 检查学生能否观察到生活中含有该四个字母的东西。
Look and say看着书中字母相应的图片说出字母的读音 学习感知和内化与运用 观察学生的参与度和完成的准确性，及时予以指导。
设计意图： 将字母的学习融入现实生活中，促进学生更好地学习。
六、课堂小结
七、作业设计
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