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浙江省金华市义乌市稠州中学2025-2026学年七年级下学期语文第一次作业检测试卷
品读课文中的描写片段，结合“守心”主题，完成小题。
【字字关情】
爱国，是中华民族gèn（ ）古不变的精神底色，初心，是革命先辈奉献灵魂的信仰契约。 ，____。看那《邓稼先》中，为国防事业隐姓埋名、锲（　　) A qiè B qì而不舍的元勋，他们将热血铸入山河；看那《说和做》里，言行一致、jiǒngjiǒng（　　）有神的学者，他们以气节彰显风骨；看那《老山界》中，翻越天险、坚rèn（　　）不拔的战士，他们用脚步丈量征途；更看那《谁是最可爱的人》里，在烈火与炮火中zhàn（　　）放芳华的英雄，他们以生命守护华章。正是这一颗颗赤诚之心，这一份份坚定之志，构筑起了我们民族生生不息的精神长城。
1．请在括号内填写出正确的词语或给加点词语注音。
2．小文整理出以下几条笔记，请你找出不正确的一项（　　）
A．《孙权劝学》节选自《资治通鉴》。《资治通鉴》是北宋政治家、史学家司马光主持编纂的一部编年体通史。
B．《土地的誓言》中“当我回想起儿时的往事的时候，我想起那参天碧绿的白桦林，标直漂亮的白桦树在原野上呻吟；我看见奔流似的马群，听见蒙古狗深夜的嗥鸣……”此句子属于间接抒情。
C．语段中“隐姓埋名”中“隐”“埋”是动词，“在国防事业中”的“在”和“更看那”的“更”都是副词。
D．《木兰诗》是南北朝时北方的一首乐府民歌，与《孔雀东南飞》合称“乐府双璧”。
3．请仿照语段中画线部分的句式，补写句子。
4． 小语和小文根据古诗展开了一系列谈话，请完成默写。
小文：我喜欢王维《竹里馆》中 “　 　 ，　 　 ”一句，充分展现了诗人精神上的轻松与惬意。
小语：是的，我也喜欢。简简单单的动作，将诗人的心境展露无遗。《春夜洛城闻笛》里，随着春风散落满城的悠扬笛声，勾起李白无尽的乡思的那句 “　 　，　 　”我也喜欢。
小文：同样思乡，远赴边关途中的岑参却显得乐观、洒脱，乡关路漫漫，他却希望通过返京的使者安慰家人： “　 　 ，　 　”(《逢入京使》)。
小语：我发现《木兰诗》中的木兰替父从军，在边塞的艰苦环境中仍坚守报国之志，那句 “　 　，寒光照铁衣”，生动刻画了军旅生活的苍凉与将士们的英武。(《木兰诗》)。
小文：还有韩愈的《晚春》里 “ 杨花榆荚无才思，　 　”句中貌似揶揄漫天的杨花榆荚，实则饱含自己对春天的留恋。
5． 小语和小文在研读《骆驼祥子》时，发现关于祥子的多处细节描写。请你帮忙梳理相关内容并思考其。
下列情节顺序与轴线图一一对应的是哪一项 根据名著内容，加以推断。（　　）
①祥子在狂风中拉车
②祥子与虎妞同居
③祥子意识到被孙侦探敲诈
A．①②③ B．③①② C．①③② D．③②①
6．小语在确定“虎妞”是“祥子悲剧的制造者”还是“影响祥子并使他希望逐渐破灭的人”时很纠结，最后把虎妞放在了“影响祥子并使他希望逐渐破灭的人”这一类。请你结合《骆驼祥子》的内容，简要分析小语这样分类的理由。
研读文言，悟守心之坚，班级开展“守心英雄”主题分享会，请你品读小诗，悟初心之趣
晓过鸳湖①
查慎行
晓风催我挂帆行，绿涨春芜②岸欲平。
长水塘③南三日雨，菜花香过秀州城④。
[注释]①鸳湖：即鴛鸯湖，一名南湖，在今浙江嘉兴南。②芜：草地。③长水塘：位于浙江嘉兴之南，由杭州、海宁-带 山区发源，往入認湖。④秀州城：即今浙江嘉兴市。
7．作者通过　 　、　 　等意象，来表现春日风光。
8．“晓风催我挂帆行”一句中“催”字用得妙趣横生，请加以赏析。
现研读木兰与关羽的文言材料，完成字词解读、语句翻译与人物品鉴，感悟英雄坚守本心的品格。
【甲】昨夜见军帖，可汗大点兵，军书十二卷，卷卷有爷名。阿爷无大儿，木兰无长兄，愿为市鞍马，从此替爷征。
东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。旦辞爷娘去，暮宿黄河边，不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅。旦辞黄河去，暮至黑山头，不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑鸣啾啾。
万里赴戎机，关山度若飞。朔气传金柝，寒光照铁衣。将军百战死，壮士十年归。
（节选自《木兰诗》）
【乙】建安五年，曹公①东征，先主②奔袁绍。曹公擒羽③以归，拜为偏将军，礼之甚厚。绍遣大将颜良，攻东郡太守刘延于白马，羽策马刺良于万众之中，绍诸将莫能当者，遂解白马围。初，曹公壮羽为人，而察其心神无久留之意，谓张辽曰：“卿试以情问之。”既而辽以问羽，羽叹曰：“吾极知曹公待我厚然吾受刘将军厚恩誓以共死不可背之。吾终不留，吾当立效以报曹公乃去。”辽以羽言报曹公，曹公义之。及羽杀颜良，曹公知其必去，重加赏赐。羽尽封其所赐，拜书告辞，而奔先主于袁军。左右欲追之，曹公曰“彼各为其主，勿追也。”
（节选自《三国志》，有删改）
【注释】①曹公：即曹操。②先主：指刘备。③羽：关羽
9．请根据提示解释下列加点词在句中的意思。
文中语句 方法指引 释义
及羽杀颜良 课内迁移法：“及”可迁移至《孙权劝学》中“及鲁肃过寻阳”。 　 　
礼之甚厚 语境推断法：结合“拜为偏将军”推测礼的意思 　 　
拜为偏将军 查阅词典法：①古代一种表示敬意的理解；②拜谢，拜见；③拜服，使之拜服；④授予官职。⑤上，呈。 　 　（填序号）
曹公义之 成语助记法：见义勇为 　 　
10．给下面的句子进行断句（限断三处）。
吾极知曹公待我厚然吾受刘将军厚恩誓以共死不可背之
11．将下面的句子翻译成现代汉语。
①将军百战死，壮士十年归。
②吾终不留，吾当立效以报曹公乃去。
12．请你结合选文，对木兰和关羽两人的人物品质进行简要分析，并探究他们的共性特征。
研读散文，悟守心之笃，阅读散文《山高我为峰》，围绕“边防战士的守心之路”，完成任务，体会平凡英雄坚守家国初心的精神。
山高我为峰
高满航
①梁班长已经在祖国西北边陲的边防部队服役16年零8个月。
②这天早上，梁班长和往常的每个早上一样，不等初升的太阳完全跃出地平线，就带领巡边分队出发了。他们徒步在乱石林立的戈壁滩上走了1个多小时，才抵达山脚。大家歇息片刻，正要继续登山，却远远看到裹着沙砾的狂风像脱缰的野马一样，朝着他们横扫而来。梁班长身后的上等兵小郑没能站稳，被吹得打了个趔趄，差点摔出去。
③梁班长眼疾手快，伸手紧抓住小郑，又大声朝后面喊：“大家都注意了，脚下踩实，保持平衡。”他的话刚出口，就被狂风掳掠而去，连他自己都听得不真切。身后刚站稳的小郑也听了个大概，旋即转过身，向紧跟其后的战友大喊着传达班长的命令：“脚下踩实，不要摔倒。”
④以此类推，每个人都把自己听到的口令大喊着传给身后的战友，待传到断后的副班长耳朵里时，已经变成了：“跟紧队伍，不要掉队。”副班长意会，迎风撕开了嗓门，朝着前面回复：“是！收到！”他的声音朝着风的方向飞奔而去。
⑤风越来越大，枯草和沙砾飞上了天，石头也沿着山坡噼里啪啦地滚动。
⑥梁班长从背包里抽出绳子，先在自己腰上缠了一圈绑紧，拽了拽确定不会松开后，又转身传给身后的战友。每个人接过绳子后，都将绳子迅速穿过扎在腰间的武装带，再把绳头交到后面一个战友的手里。
⑦十几个人迎风朝着山上爬去，他们与风搏斗，也随风而舞，偶尔有战士被乱石绊倒。每当此时，腰间的绳子就像一只无形的大手，有力地把他拽了回来。偶尔有战士被风的阻力“定”住，后面的战友就弯下腰去，奋力推着他走。
⑧小郑从挎包里取护目镜时，把素描本带到地上，转眼就被风吹跑了。
⑨小郑入伍前是美术学院的大三学生，算是携画笔从戎，立志要用画笔记录壮美边防。所以从他跟着队伍巡边那天起，素描本就不离身。
⑩从第一次巡边那日起，小郑就被告知一条必须遵守的规矩——带去什么就必须带回什么，不能在边界遗留任何物品。
见素描本被风越吹越远，小郑心中急切，慌乱中解开武装带，欲随风去追。这时候，他的迷彩服上衣被一只手紧紧抓住。他转头，见是梁班长。
这时候，梁班长已经解开了腰间的绳子。
他把绳头交给小郑，大喊着命令他：“你站着别动，我去追。”
小郑看到，班长沿着风的方向奔跑着去追素描本。
班长跑，素描本也“跑”。他终于追上，没等到伸手抓，素描本又飞到了空中。他又去追，却被一块石头绊倒，滚了几圈，才被另一块石头挡住。这个时候，其他战友都注视着班长的一举一动。他们看到，班长似乎不知道疼痛，刚刚摔倒，又很快站了起来，再次朝素描本的方向飞奔追去。山风时急时缓，就在缓下来的一刹那，梁班长眼疾手快，稳稳地把素描本抓在了手里。
他仔细掸掉本上的尘土，交还给小郑后，又从小郑手里接过绳头，再次绑紧自己。两个多小时后，他们终于登上界山之顶。
原地休息时，梁班长侧身看到，小郑正在画他们所在的这座界山。他仿佛有一支神笔，寥寥几笔，就生动勾勒出了山的轮廓。
小郑画完后转头问道：“班长，咱们这座山的海拔是多少？”
梁班长倒问起他来：“你的身高是多少？”
小郑疑惑地回答：“1米78。”
梁班长脱口而出：“那么，这座界山的海拔就是5 962.68米。”
紧挨班长坐着的陈老兵听见了他俩的对话，皱眉沉默了片刻，还是忍不住纠正道：“班长，不对吧，这座山的海拔应该是5 960.9米。”
梁班长站起身来，眺望着山下的茫茫戈壁，对陈老兵说，同时也是对小郑说：“没错，这座山的自然海拔是5 960.9米，但既然我们来了，山高我为峰，这个海拔就要加上我们的高度，就应该是5 962.68米。”
陈老兵若有所思地点着头，小郑也恍然大悟。
风止了没多大一会儿，又呜呜地吹起来。
战士们喝了几口军用水壶里的水，又吃了几块军用干粮。
“同志们，出发！”梁班长第一个整理好随行装具。
顾不得一览祖国的大好河山，战士们绑紧绳子后，又朝着另一座界山行进……(有改动)
13．下列对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(　　)
A．文章以空间顺序，叙述了边防战士在狂风中顺利完成巡查界山任务的故事。
B．文章标题既意境开阔，激发读者阅读兴趣，又与文章结尾处梁班长的话遥相呼应。
C．文章第⑤段的环境描写体现了狂风的猛烈，侧面烘托出战士们不怕困难的品质。
D．文中的梁班长是一个责任心极强、热爱祖国、甘于奉献的边防战士。
14．边防战士在巡逻途中，常会遇到突发情况。请梳理文章第②－ 段内容，将这次突发情况的梳理图补充完整。
15．修改语句是写作的重要环节。文章中的画线句子是经过修改的，比较下面的原稿和改定稿，并说说改定稿好在哪里。(从修辞、词语两个角度赏析)
原稿 改定稿
大家歇息片刻，正要继续登山，却远远看到裹着沙砾的狂风正朝着他们袭来。 大家歇息片刻，正要继续登山，却远远看到裹着沙砾的狂风像脱缰的野马一样，朝着他们横扫而来。
16．文章第⑨⑩段似乎与巡边之路毫无关系，是否可以将其删除？请联系上下文进行分析。
17．《山高我为峰》中的边防战士与《邓稼先》中的邓稼先，都用一生践行了“守心”的信仰，二人的“守心”在内涵上各有侧重，又有着深层的契合。请结合两篇文章的具体内容，谈谈你对二人“守心”的内涵与契合点的理解。
18．以笔抒怀，叙守心之悟，阅读下列材料，结合主题，联系生活体验，表达你的思考与感悟。
麦子牵动了抗日军民的心，流淌出一个英勇的抗战故事；老山界的火把牵动了红军战士的心，流淌出他们不怕困难、勇往直前的革命豪情；黄河的浪涛牵动了光未然的心，让保卫黄河、保卫祖国的英雄气概激荡国人至今……在你的生命中，又有哪些独特的景或物牵动你的心，流淌成了你心中的诗篇。
请以《 ▲ ，牵动我的心》为题，写一篇记叙文。
要求：①请将题目补充完整；②不少于600字；③文中不得出现真实的校名与人名。
答案解析部分
【答案】1．亘；A；炯炯；韧；绽
2．B
3．坚守，是志士仁人危难时刻的铿锵誓言。
【知识点】常用易错字字音；介词；造句式仿写；字体书写
【解析】【点评】（1）本题考查重要词语字音、字形的识记能力。要求学生在平时对教材中所涉及的重要的字、词准确的识记，加强积累。
（2）本题考查学生识记文化文学常识的能力。做好本题需要平时学习中要做有心人，对一些经典名篇的文学常识及重要的文化常识要整理成册，熟记于心。
（3）本题考查学生的仿写能力，解答好此题，首先要审视好被仿写句的特点，如句式，修辞等方面，再就是注意语意通顺连贯。
1．本题考查重要字音字形的掌握。“gèn ”应为“亘 ”；“ 锲 ”应为“ qiè ”；“ jiǒngjiǒng ”应为“ 炯炯 ”；“ rèn ”应为“ 韧 ”；“ zhàn ”应为“ 绽 ”。
故答案为：亘；A；炯炯；韧；绽
2．本题考查了文学常识、抒情方式以及词性的判断等知识点。ACD.正确；B. 在《土地的誓言》中，“当我回想起儿时的往事的时候，我想起那参天碧绿的白桦林，标直漂亮的白桦树在原野上呻吟；我看见奔流似的马群，听见蒙古狗深夜的嗥鸣……”这段文字，作者通过对白桦林、马群、蒙古狗等具体事物的描写，直接抒发了对故乡土地的热爱和眷恋之情，属于直接抒情，而不是间接抒情。间接抒情通常不会直接表达情感，而是借助叙事、议论等方式委婉地传达情感。
故答案为：B
3．本题考查学生的语言仿写能力和对文本主题的理解与运用能力。原句的句式为“看那《…》中/里，…的…，他们/它以…（动词短语）”，仿写时要紧扣“守心”这一主题，选取合适的文学作品或相关事物进行描述。例如，可以选取《黄河颂》，黄河奔腾咆哮、一泻千里，它以磅礴的气势奏响乐章，体现了黄河的伟大精神和力量；也可以选取《驿路梨花》，文中人们默默奉献、代代相传的善举，用行动传递温暖，展现了人们坚守善良、乐于助人的美好品质。通过这样的仿写，既符合句式要求，又能体现“守心”的主题内涵。
故答案为：坚守，是志士仁人危难时刻的铿锵誓言。
4．【答案】独坐幽篁里；弹琴复长啸；此夜曲中闻折柳；何人不起故园情；马上相逢无纸笔；凭君传语报平安；朔气传金柝；惟解漫天作雪飞
【知识点】一般性默写；理解性默写
【解析】【分析】诗文默写要求：一、不能添字、少字；二、字的笔画要准确，不能写错别字。此题中容易写错的字有：幽、篁、啸、折、逢、凭、朔、柝、惟、作
①② 王维的《竹里馆》描绘了诗人在竹林中独坐弹琴、长啸的情景。“独坐幽篁里，弹琴复长啸”，“幽篁”指幽深的竹林，诗人独自坐在幽深的竹林里，弹琴又长啸，通过这一系列简单而宁静的动作，营造出一种清幽、闲适的氛围，充分展现出诗人内心的轻松与惬意，远离尘世的喧嚣，沉浸在自己的精神世界中。
③④ 在《春夜洛城闻笛》中，“此夜曲中闻折柳，何人不起故园情”，“折柳”是古代送别的习俗，柳与“留”谐音，有挽留之意。诗人在春夜听到笛子吹奏的《折杨柳》曲调，触动了思乡之情。在这寂静的夜晚，悠扬的笛声随风飘散，弥漫整个洛城，勾起了每一个游子的思乡之愁，所以“何人不起故园情”，生动地表达出这种普遍的思乡情感。
⑤⑥ 岑参在远赴边关的途中遇到回京的使者，“马上相逢无纸笔，凭君传语报平安”，诗人与使者在马上匆匆相遇，没有纸笔可以写信，于是就请使者捎个口信，向家人报个平安。这两句诗没有过多的悲伤和哀愁，而是以一种乐观、洒脱的态度面对思乡之情，既体现了诗人对家人的牵挂，又表现出他在艰苦的边关生活中积极向上的精神风貌。
故答案为：独坐幽篁里，弹琴复长啸；此夜曲中闻折柳，何人不起故园情；马上相逢无纸笔，凭君传语报平安；朔气传金柝；惟解漫天作雪飞
【点评】本题考查古诗文名句的识记能力。解答此类题目，要求我们在平时的学习中，不仅要做好对于古诗文、名言名句的背诵，更要注重这些语句的默写，特别关注文句中容易写错的字，从而做到准确、工整的完成作答。
5．【答案】C
【知识点】作品的基本内容；《骆驼祥子》
【解析】【分析】本题考查对《骆驼祥子》这部名著具体情节的熟悉程度以及逻辑梳理能力。
1.祥子在狂风中拉车（对应“他全身的筋肉没有一处松懈，像被蚂蚁围攻的绿虫，全身摇动着抵御” ）：在《骆驼祥子》中，祥子初到城市，怀揣着买车的梦想，勤劳且坚韧。在恶劣的天气环境下，如狂风中，他依然坚持拉车，全身肌肉紧绷，努力抵御外界的困难，就像“被蚂蚁围攻的绿虫，全身摇动着抵御”，生动地展现了他为了梦想拼命奋斗、毫不松懈的状态，这一情节处于小说情节发展较早的阶段，是祥子积极向上、努力拼搏时期的体现。
2.祥子意识到被孙侦探敲诈（对应“他像被厨子提在手中的鸡，只知道缓一口气就好，没有别的主意” ）：孙侦探的敲诈是祥子命运的一个重要转折点。在此之前，祥子辛苦攒钱准备买车，却遭遇孙侦探的威胁勒索。此时的祥子，面对孙侦探的强势，毫无反抗能力，内心充满恐惧与无奈，如同“被厨子提在手中的鸡，只知道缓一口气就好，没有别的主意”，他的精神受到极大打击，开始对生活感到迷茫和无助，这一情节标志着祥子的生活从相对稳定努力攒钱阶段，陷入了被欺压、失去希望的困境，在小说情节发展顺序上，处于祥子在狂风中拉车之后。
3.祥子与虎妞同居（对应“他没了自己……像被猫叼住的一个小鼠” ）：虎妞设计引诱祥子并与他同居，这是祥子进一步堕落的表现。在与虎妞的关系中，祥子完全处于被动地位，失去了自我意志，仿佛“没了自己……像被猫叼住的一个小鼠”，任由虎妞摆布。这一情节发生在祥子被孙侦探敲诈之后，此时祥子经历了多次打击，精神逐渐麻木，对生活的掌控力越来越弱，只能无奈地接受命运的安排，是祥子走向堕落深渊的又一重要阶段。
故答案为：C
【点评】本题考查名著的阅读。阅读名著要注意积累的广泛性，既要注意名著表面的知识，如作者、人物及故事，还要知道一些细节，并且及时做好笔记，做到积少成多，常读常新，逐步深化印象。做题时才能得心应手。
6．【答案】虎妞欺骗祥子与她成婚，强迫他离开车厂，打乱了其攒钱买车的计划，使祥子陷入被动；虎妞的控制欲和享乐主义让祥子身心俱疲，婚后生活消磨了他的斗志；虎妞难产而死迫使祥子卖车办丧事，彻底失去经济基础，加速其堕落。虎妞并不是大兵、孙侦探那样对祥子造成直接伤害的恶人，她是通过婚姻关系把祥子的希望一点点磨灭的。面对虎妞，祥子能够有其他选择，但是他没能作出正确的选择，所以她只是“影响祥子并使他希望逐渐破灭的人”。
【知识点】作品的人物形象；《骆驼祥子》
【解析】【分析】本题考查对《骆驼祥子》中人物形象及其在情节发展中所起作用的理解与分析能力。
1.虎妞的行为对祥子生活轨迹的改变：虎妞在小说中采用了欺骗的手段，谎称自己怀孕，以此强迫祥子与她成婚。这一行为彻底打乱了祥子原本的生活计划，尤其是他攒钱买车的规划。祥子一直渴望通过自己的努力拥有一辆属于自己的车，这是他生活的希望所在。然而虎妞的介入，使他不得不离开车厂，陷入了一种被动的婚姻关系中。这种被迫的生活改变，让祥子内心充满了无奈和痛苦，从原本积极奋斗的状态逐渐陷入到对生活的迷茫之中，希望的曙光开始变得黯淡。
2.婚姻生活对祥子精神和意志的消磨：虎妞性格强势，控制欲极强，在婚姻中处处压制祥子。她崇尚享乐的生活方式，与祥子朴素、奋斗的生活理念背道而驰。祥子在与虎妞的婚姻生活中，不仅要承受经济上的压力，更要忍受精神上的折磨。虎妞的种种行为让祥子身心俱疲，他的斗志在日复一日的争吵和压抑中逐渐被消磨殆尽。原本那个充满活力、对生活充满希望的祥子，在虎妞的影响下，变得越来越麻木和消极。3.虎妞之死对祥子的致命打击：虎妞最终因难产而死，这无疑是对祥子的又一沉重打击。为了给虎妞办丧事，祥子不得不卖掉自己辛苦买来的车，这使他彻底失去了经济基础。车对于祥子来说，不仅仅是一种交通工具，更是他生活的希望和奋斗的目标。失去车后的祥子，仿佛失去了生活的方向，他的希望彻底破灭，从此一蹶不振，加速了堕落的进程。
4.虎妞与直接伤害祥子人物的差异：与那些直接对祥子造成伤害的人物，如抢走祥子车的大兵、敲诈祥子的孙侦探不同，虎妞并没有以一种直接暴力或恶意欺诈的方式来对待祥子（尽管有欺骗结婚的行为，但并非以掠夺财物等直接伤害为目的）。她是通过与祥子建立婚姻关系，在日常的生活中，以自己的性格和行为逐渐影响祥子，使祥子的希望在不知不觉中逐渐破灭。而且，在面对虎妞时，祥子其实并非完全没有其他选择，只是由于他自身的性格局限和当时的社会环境等因素，没能作出正确的选择，所以虎妞对祥子的影响更多是一种潜移默化的侵蚀，而非直接的制造悲剧。
5.小语将虎妞放在“影响祥子并使他希望逐渐破灭的人”这一类是合理的，因为虎妞确实是通过一系列的行为和影响，逐步摧毁了祥子对生活的希望，而不是直接制造了祥子的悲剧。
故答案为：虎妞欺骗祥子与她成婚，强迫他离开车厂，打乱了其攒钱买车的计划，使祥子陷入被动；虎妞的控制欲和享乐主义让祥子身心俱疲，婚后生活消磨了他的斗志；虎妞难产而死迫使祥子卖车办丧事，彻底失去经济基础，加速其堕落。虎妞并不是大兵、孙侦探那样对祥子造成直接伤害的恶人，她是通过婚姻关系把祥子的希望一点点磨灭的。面对虎妞，祥子能够有其他选择，但是他没能作出正确的选择，所以她只是“影响祥子并使他希望逐渐破灭的人”。
【点评】本道题考查学生对文学名著重要情节及人物的掌握程度。解答这类题目，首先要将相关知识记牢，同时要对名著的精彩内容以及人物形象细细品味，注意人物在作品中重要的故事情节。
【答案】7．春芜；菜花
8．“催”赋予晓风人格化的情态，风催着“我”挂帆郊游，其实是诗人自己赏春之心的急切与喜悦。
【知识点】把握古诗词曲的内容；古诗词曲的形象、语言及表达技巧赏析；寄情山水
【解析】【点评】（1）本题考查诗歌意象。解答此题，要结合意象在现实生活中的特点，联系作者诗歌的情感，进行作答。
（2）本题考查品味语言特色中的“炼字”型。解答此类题目时基本思路应首先解释该字（词）在句中的意思（字面意思和实质意思）或该字（词）对突出主旨所起的作用。最后点出该字（词）烘托了怎样的意境，或表达了怎样情感。
7．本题考查对诗歌意象的提取能力。在《晓过鸳湖》这首诗中，“绿涨春芜岸欲平”描绘了一幅春草生长的景象。“春芜”指的是春天的草地，“绿涨”形象地写出了春草茂盛，绿意仿佛在“涨”动，展现出草地一片葱茏的春日风光。“菜花香过秀州城”则通过“菜花”这一意象，以菜花的香气弥漫整个秀州城，从嗅觉的角度进一步渲染了春日的生机与活力。所以，作者通过“春芜”“菜花”等意象来表现春日风光。
故答案为：春芜；菜花
8．本题考查对诗歌中关键字词的赏析能力。①拟人手法的运用：“晓风催我挂帆行”中的“催”字，将晓风当作人来写，赋予了晓风人的动作和情感。风本是无情之物，但在诗人的笔下，它却像是一个热情的伙伴，主动催促着诗人挂帆前行。这种拟人化的手法，使诗歌更具趣味性和生动性，让读者仿佛能看到晓风急切“催促”的画面。②对诗人心境的体现：从深层含义来看，“催”字实际上反映了诗人自己内心的急切与喜悦。诗人对春日的美景充满向往，晓风的“催促”正契合了他急于欣赏春光、踏上旅途的心情。一个“催”字，将诗人那种按捺不住的兴奋和期待展现得淋漓尽致，侧面烘托出诗人轻松欢快的心境。③语言的精妙之处：“催”字简洁而有力，以一字而传神。它不仅点明了时间是清晨，风势较为急促，为诗歌营造了一种动态的氛围，同时也推动了诗歌的情节发展，让读者能感受到诗人迅速开启旅程的情景，体现了诗歌语言的高度凝练和丰富表现力。
故答案为：“催”赋予晓风人格化的情态，风催着“我”挂帆郊游，其实是诗人自己赏春之心的急切与喜悦。
【答案】9．到，等到；以礼相待，礼遇；④；认为……有义气
10．吾极知曹公待我厚/然吾受刘将军厚恩/誓以共死/不可背之
11．①将士们经过无数次出生入死的战斗，有些牺牲了，有的多年之后得胜而归 。
②我终将不能留下，我必当立功来报答曹公后才离开。
12．木兰：主动替父从军，体现孝顺、勇于担当；奔赴战场彰显对国家的忠诚。关羽：拒曹归刘，坚守与刘备的约定，体现重义守信、忠于旧主的品格。共性：二人皆坚守道义、忠诚执着，木兰为家国孝忠，关羽为旧主义忠，都是坚守信念、重情重义的英雄。
【知识点】分析概括文言文中人物的性格特点；木兰诗；文言文断句；文言文翻译；常用文言实词
【解析】【点评】（1）本题考查文言实词意义。翻译文言实词的意义时要注意文言词语的特殊用法，如通假字、词类的活用、一词多义和古今异义词；同时还应结合具体的语境做出准确的判断。考题涉及的词语都来源于教材中所选的课文，这要求学生应加强对教材所选入的文言文诵读与掌握，解答根据所学过的课文，根据上下文做出判断。
（2）本题考查断句的能力。给语句断句时，首先要理解句子的意思，在弄清句子的成分。一般来说，主谓之间，谓语和宾语、补语之间应该有停顿；同时注意题干的要求，需要断几处。
（3）本题考查文言语句的翻译。文言文中重要句子翻译的关键是一定要回到原文的语境中，根据上下文读懂句子的整体意思，同时对语句中的重要实词、虚词做到准确的翻译。并按照现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当的调整，达到符合现代汉语的用词造句的标准。
（4）本题考查分析人物性格特点的能力。解答此类题目需通晓全文大意的基础上，抓住描写人物的关键语句来分析。
【参考译文】
【甲】
昨天晚上看见征兵的文书，可汗大规模地征兵，征兵的名册有很多卷，每一卷上都有我父亲的名字。父亲没有大儿子，木兰（我）没有兄长，木兰愿意为此到集市上去买马鞍和马匹，从此代替父亲去出征。
在集市各处购买骏马、马鞍、鞍下的垫子、马嚼子、缰绳和马鞭。早上辞别父母上路，晚上宿营在黄河边，听不见父母呼唤女儿的声音，只能听到黄河汹涌奔流的哗哗声。早上辞别黄河上路，晚上到达黑山头，听不见父母呼唤女儿的声音，只能听到燕山胡兵战马啾啾的鸣叫声。
不远万里奔赴战场，像飞一样地跨过一道道的关，越过一座座的山。北方的寒气传送着打更的声音，清冷的月光映照着战士们的铠甲。将军和壮士们经历了很长时间很多次大大小的战斗，有的牺牲了，有的十年之后得胜而归。
【乙】
建安五年，曹操东征，刘备投奔袁绍。曹操活捉关羽后返回，任命关羽为偏将军，待他非常客气、礼遇深厚。袁绍派遣大将颜良在白马攻打东郡太守刘延，关羽骑马在万军之中刺杀了颜良，袁绍的众多将领没有人能抵挡他，于是解了白马之围。当初，曹操佩服关羽的为人，而观察他的神情、心里好像没有长久留下来的意思，便对张辽说：“你试着用情谊去问问他。”不久张辽就去问关羽，关羽感叹说：“我非常清楚曹公待我情义深厚，但是我受刘将军的深恩，发誓与他同生共死，不能违背这个誓言。我终究不会留在这里，我应当立下功劳来报答曹公后再离开。”张辽把关羽的话报告给曹操，曹操认为他是义士。等到关羽杀了颜良后，曹操知道他一定会离开，就重重地赏赐他。关羽把曹操赏赐的东西都封存起来，写了一封告别信，然后到袁绍军中投奔刘备去了。曹操身边的将领想要追赶他，曹操说：“他是各为其主，不要追了。”
9．本题考查对文言词语的理解能力。1.“及羽杀颜良”中“及”字，运用课内迁移法，回忆《孙权劝学》里“及鲁肃过寻阳”的“及”是“到，等到”的意思，此处语境与之相似，所以“及”释义为“到，等到”。2.“礼之甚厚”结合“拜为偏将军”这一语境，曹操将关羽授予偏将军之职，且对他态度很好，由此可推断“礼”在这里是“以礼相待，礼遇”的意思。3.“拜为偏将军”，通过查阅词典，根据句子表达的是授予关羽官职这一意思，可知“拜”应选④“授予官职”。4.“曹公义之”运用成语助记法，“见义勇为”中“义”是“认为……合乎道义”，这里曹操认为关羽的行为合乎道义，所以“义”解释为“认为……有义气” 。
故答案为：到，等到；以礼相待，礼遇；④；认为……有义气
10．本题考查文言文断句能力。①断句依据：“吾极知曹公待我厚”表达关羽清楚曹操对自己厚待这一完整意思，其后应断开。“然吾受刘将军厚恩”，“然”字表示转折，引出关羽受刘将军厚恩这一情况，此处可断。“誓以共死”说明关羽发誓和刘将军同生共死，是一个相对独立的表述，应断开。“不可背之”强调不能背弃，是关羽基于前面情况得出的结论。②句意：我非常清楚曹公对我厚待，然而我蒙受刘将军的厚恩，发誓与他同生共死，不能背弃他。
故答案为：吾极知曹公待我厚/然吾受刘将军厚恩/誓以共死/不可背之
11．本题考查文言文语句翻译能力。①重点字词：“百”“十”，这里“百”“十”并非确指，而是虚数，强调战斗次数多、时间久。“归”是“归来”的意思。②重点字词：“终”是“终究、最终”的意思；“立效”即“立功”；“乃”表示“才”。
故答案为：①将士们经过无数次出生入死的战斗，有些牺牲了，有的多年之后得胜而归 。②我终将不能留下，我必当立功来报答曹公后才离开。
12．本题考查对人物品质的分析以及探究人物共性特征的能力。①木兰品质：从“阿爷无大儿，木兰无长兄，愿为市鞍马，从此替爷征”可以看出木兰孝顺父母，勇于担当，主动替父从军；在战场上“万里赴戎机，关山度若飞”等描述体现她勇敢坚毅，不畏艰险；战后“木兰不用尚书郎”表明她淡泊名利，坚守本心，不被功名所诱惑。②关羽品质：关羽对曹操说“吾极知曹公待我厚然吾受刘将军厚恩誓以共死不可背之”，之后“羽尽封其所赐，拜书告辞，而奔先主于袁军”，体现出他忠义守信，不忘刘备旧情，坚守与刘备的约定；他“策马刺良于万众之中”立下战功，之后要立功报答曹操才离开，说明他知恩图报；曹操赏识他的义气，左右想追他时曹操阻止，也侧面体现他光明磊落，重情重义。③共性特征：木兰和关羽都具有忠孝节义的品质，木兰为家庭和国家尽孝尽忠，关羽为旧主刘备坚守义节；他们都坚守本心，木兰不为功名利禄所动，关羽不为曹操的厚待而改变对刘备的忠诚；都重情重义，知恩图报，展现出崇高的道德品格。
故答案为：木兰：主动替父从军，体现孝顺、勇于担当；奔赴战场彰显对国家的忠诚。关羽：拒曹归刘，坚守与刘备的约定，体现重义守信、忠于旧主的品格。共性：二人皆坚守道义、忠诚执着，木兰为家国孝忠，关羽为旧主义忠，都是坚守信念、重情重义的英雄。
【答案】13．A
14．巡边分队遇狂风；狂风吹走素描本
15．改定稿中“狂风像脱缰的野马一样”运用比喻的修辞手法，生动形象地写出了狂风的猛烈，渲染出了压抑的气氛，增强了画面感，从侧面体现出边防战士不畏艰难的精神品质；同时，“横扫而来”一词相比于“袭来”也更能表现出狂风吹来时的势不可当。
16．不可以删除。这两段内容属于插叙，补充交代了小郑的相关情况以及巡边路上的规定，丰富了小郑这一人物形象，体现了他心怀祖国大好河山、心系边防事业。同时也为后文梁班长在极度危险的情况下也要去追素描本做铺垫。
17．二人“守心”的内涵.① 邓稼先的“守心”，守的是报效祖国的初心、为国防事业奉献的忠心。 他为了中国核武器研究，隐姓埋名于戈壁荒漠，舍弃个人名利，在艰苦的科研环境中攻坚克难，以毕生的学识与心血铸就国之重器，用默默奉献的科研坚守，践行对祖国的承诺。 ② 边防战士的“守心”，守的是守护疆土的初心、身为军人的使命之心。梁班长等战士驻守西北边陲，顶狂风、攀险山，恪守巡边规矩，以日复一日地徒步巡边、舍身守护疆界的行动，筑牢祖国的边防屏障，用平凡的坚守诠释军人的责任。二人“守心”的契合点① 皆为家国大义而守心，始终将国家利益置于个人之上，舍弃个人安逸，甘于为祖国奉献；② 皆在艰苦的环境中坚守，邓稼先面对的是科研的未知与荒漠的艰苦，边防战士面对的是边陲的恶劣自然环境，二人都不畏艰难，以坚韧的意志践行初心； ③ 皆以平凡的行动成就伟大，邓稼先的科研坚守、边防战士的日常巡边，皆是日复一日的平凡举动，却都为祖国的安宁与强大筑牢了根基，彰显了普通人的家国担当。
【知识点】记叙性散文；梳理、概括文章情节；理解文章关键语句意思；筛选并整合文中信息；分析文段、人物、情节的作用
【解析】【点评】（1）本题考查文章内容的理解。理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容。
（2）本题考查概括文章内容的能力。解决此类题目首先要浏览全文，明确各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（关键语句），简洁准确概括。
（3）本题考查赏析句子的能力。赏析句子要结合具体的语境，从修辞、语句中重要的动词、形容词、描写的角度、句式特点等几个角度考虑。表述的最后不要忽略了对作者情感内容的阐述。
（4） 本题考查对语句的理解。解答句子理解的试题，可从以下几个方面入手：情感分析、区位分析、主旨分析、修辞分析。作答时学生可自选一个角度进行赏析即可。
（5）本题考查学生对文本主题的把握能力。文章的主题往往是作者对人和事物的情感态度的折射，要有通篇考虑，从重点语段、语句入手分析作者的观点态度的能力。
13．本题考查对文章内容、写作顺序、标题作用、环境描写以及人物形象分析等方面的综合鉴赏能力。
BCD.正确；
A.文章并非以空间顺序叙述故事，而是按照时间顺序，从早上出发，到遇到狂风、追素描本，最后登上界山之顶等，是随着时间推移展开情节。
故答案为：A
14．本题考查对文章内容的梳理和概括能力。文章第② - 段，首先描述了巡边分队在前往山上的途中遭遇狂风，这是突发情况的开端；接着在途中，小郑取护目镜时素描本被风吹走，即狂风吹走素描本这一关键情节；后续还有梁班长解开绳子去追素描本并成功追回等内容。所以梳理图中应补充“巡边分队遇狂风；狂风吹走素描本”。
故答案为：巡边分队遇狂风；狂风吹走素描本
15．本题考查对语句的赏析能力。①修辞角度：改定稿中“狂风像脱缰的野马一样”运用了比喻的修辞手法，将狂风比作脱缰的野马，生动形象地描绘出狂风的猛烈和不受控制，让读者更能直观地感受到当时环境的恶劣，渲染出压抑的气氛，增强了画面感。同时，这种恶劣环境的描写也从侧面体现出边防战士面对如此狂风依然坚守任务的不畏艰难的精神品质。②词语角度：“横扫而来”相较于原稿中的“袭来”，“横扫”更能表现出狂风的气势汹汹和势不可当，强调了狂风的强大力量，使读者对当时危险的情境有更深刻的感受。
故答案为：改定稿中“狂风像脱缰的野马一样”运用比喻的修辞手法，生动形象地写出了狂风的猛烈，渲染出了压抑的气氛，增强了画面感，从侧面体现出边防战士不畏艰难的精神品质；同时，“横扫而来”一词相比于“袭来”也更能表现出狂风吹来时的势不可当。
16．本题考查对文章写作手法及段落作用的理解能力。这两段不可以删除。从叙述顺序上看，属于插叙。内容上，补充交代了小郑入伍前是美术学院的大三学生，立志用画笔记录壮美边防，以及巡边路上“带去什么就必须带回什么，不能在边界遗留任何物品”的规定，丰富了小郑心怀祖国大好河山、心系边防事业的人物形象。结构上，为后文梁班长在极度危险的情况下也要去追素描本做了铺垫，使情节发展更加合理。
故答案为：不可以删除。这两段内容属于插叙，补充交代了小郑的相关情况以及巡边路上的规定，丰富了小郑这一人物形象，体现了他心怀祖国大好河山、心系边防事业。同时也为后文梁班长在极度危险的情况下也要去追素描本做铺垫。
17．本题考查对人物形象和精神内涵的理解以及比较分析能力。1.内涵方面：①邓稼先的“守心”：在《邓稼先》中，他为了中国核武器研究，隐姓埋名于戈壁荒漠，舍弃了个人的名利和舒适的生活，在艰苦的科研环境中，凭借自己的学识和毅力，克服重重困难，为国防事业奉献了毕生精力，守的是报效祖国的初心和为国防事业奉献的忠心。②边防战士的“守心”：在《山高我为峰》里，梁班长等战士驻守在祖国西北边陲，面对恶劣的自然环境，如狂风、险山等，他们恪守巡边规矩，日复一日地徒步巡边，以舍身守护疆界的行动，坚守着守护疆土的初心和身为军人的使命之心。2.契合点方面：①皆为家国大义而守心：邓稼先和边防战士都将国家利益放在首位，为了祖国的繁荣和安全，舍弃个人安逸，甘愿奉献自己的一切。②皆在艰苦的环境中坚守：邓稼先面对科研的未知和荒漠的艰苦条件，边防战士面对边陲的狂风、乱石等恶劣自然环境，他们都不畏艰难，以坚韧的意志践行初心。③皆以平凡的行动成就伟大：邓稼先的科研坚守和边防战士的日常巡边，看似都是平凡的举动，但却为祖国的安宁与强大筑牢了根基，彰显了普通人的家国担当。
故答案为：1.二人“守心”的内涵：① 邓稼先的“守心”，守的是报效祖国的初心、为国防事业奉献的忠心。 他为了中国核武器研究，隐姓埋名于戈壁荒漠，舍弃个人名利，在艰苦的科研环境中攻坚克难，以毕生的学识与心血铸就国之重器，用默默奉献的科研坚守，践行对祖国的承诺。② 边防战士的“守心”，守的是守护疆土的初心、身为军人的使命之心。梁班长等战士驻守西北边陲，顶狂风、攀险山，恪守巡边规矩，以日复一日地徒步巡边、舍身守护疆界的行动，筑牢祖国的边防屏障，用平凡的坚守诠释军人的责任。2.二人“守心”的契合点：① 皆为家国大义而守心，始终将国家利益置于个人之上，舍弃个人安逸，甘于为祖国奉献；② 皆在艰苦的环境中坚守，邓稼先面对的是科研的未知与荒漠的艰苦，边防战士面对的是边陲的恶劣自然环境，二人都不畏艰难，以坚韧的意志践行初心；③ 皆以平凡的行动成就伟大，邓稼先的科研坚守、边防战士的日常巡边，皆是日复一日的平凡举动，却都为祖国的安宁与强大筑牢了根基，彰显了普通人的家国担当。
18．【答案】【范文】
那棵老槐树，牵动我的心
我家门前有一棵老槐树，它粗壮的树干上布满了岁月的沟壑，树冠如一把撑开的绿伞，投下斑驳的树影。这棵老槐树不仅是我童年的玩伴，更是牵动我心灵的一首永恒诗篇。
春天，老槐树抽出嫩绿的新芽，我和小伙伴们总爱在树下玩耍。记得有一次，我踮起脚尖想摘槐花，却不小心摔倒了。奶奶急忙跑过来，一边拍着我身上的泥土，一边从口袋里掏出几颗槐花糖："傻孩子，想吃槐花让奶奶给你摘。"她粗糙的手轻轻摘下一串槐花，那香甜的气息至今萦绕在我的记忆里。
夏天，老槐树成了天然的凉亭。傍晚时分，左邻右舍都会搬着小板凳聚在树下乘凉。大人们摇着蒲扇闲话家常，我们小孩子则围着树干追逐嬉戏。最难忘的是爷爷总爱在树下给我讲故事，他沙哑的声音和树叶的沙沙声交织在一起，成为夏日里最动听的乐章。
秋天，金黄的槐叶随风飘落，铺成一条柔软的地毯。我和小伙伴们最喜欢在落叶堆里打滚，把落叶抛向空中，看它们像蝴蝶般翩翩起舞。奶奶会把晒干的槐花做成香包，挂在我的床头，那淡淡的清香伴我入眠。
去年冬天，一场暴风雪压断了老槐树的一根大枝干。看着它残缺的身影，我的心像被揪住一般疼痛。爸爸说要把树砍掉，我哭着抱住树干不肯松手。最后，在全家人的精心照料下，老槐树竟然在来年春天又冒出了新芽，焕发出新的生机。
如今每当我走过老槐树，总会驻足凝望。它不仅仅是一棵树，更是承载着我童年记忆的宝库，是连接我与亲人情感的纽带。那粗糙的树皮上，刻着岁月的痕迹，也刻着我对家的眷恋。老槐树牵动着我的心，让我懂得生命的力量，懂得亲情的珍贵，它永远是我心中最美的诗篇。
【知识点】记叙文；半命题作文
【解析】【分析】材料围绕“牵动人心的事物”展开，列举了麦子牵动抗日军民心、老山界火把牵动红军战士心、黄河浪涛牵动光未然心等事例，表明独特的景或物能触动人心，引发情感与故事，核心在于挖掘生活中能触动自己内心的事物并讲述与之相关的经历。
【题干分析】①具体分析每一则材料的意义：麦子在抗战时期成为军民情感的寄托，承载着英勇抗战的故事，体现出特定事物在特殊历史背景下的重要意义；老山界的火把是红军战士不畏艰难、勇往直前精神的象征，它牵动着战士们的心，激励着他们克服困难；黄河的浪涛激发了光未然的创作灵感，让保卫黄河、保卫祖国的英雄气概得以流传，凸显了自然景观对人的精神鼓舞。这些事例都表明，生活中看似普通的景或物，一旦与人的情感、经历相联系，就能产生强大的感染力。②阐述写作思路：由上述分析可得出写作的中心是选取生活中能牵动自己心的独特景或物，通过记叙与之相关的故事，表达内心的感悟。可阐述的角度有：该景或物为何能牵动自己的心；它给自己带来了怎样的情感体验和人生启示；自己与它之间发生了哪些难忘的事。作文开头可以通过描写该景或物的特点引入主题；事例素材可以选取自己在学习、生活中与该景或物相关的经历，如一次旅行中的风景、家中养的一盆花等；结尾可以总结全文，再次强调该景或物对自己的重要意义，升华主题。
【立意提取】
1.那片星空，牵动我的心：星空神秘而美丽，可写自己在某个夜晚仰望星空，联想到自己的梦想、人生等，星空牵动自己的心，引发对未来的思考和憧憬。
2.故乡的老屋，牵动我的心：老屋承载着童年的回忆和亲人的关爱，通过回忆在老屋中发生的点点滴滴，表达对故乡和亲人的思念之情，老屋牵动自己的心。
3.校园的银杏树，牵动我的心：银杏树见证了自己在校园的成长历程，可描写不同季节银杏树的样子，以及自己在银杏树下经历的学习、友情等故事，体现银杏树对自己的特殊意义。
【点评】本文以老槐树为线索，按四季顺序细腻描绘与老槐树相伴的童年生活，温馨美好。暴风雪后老槐树重焕生机的情节，深化主题，凸显生命力量。结尾直抒胸臆，点明老槐树承载记忆、连接亲情，牵动人心，情感真挚，语言质朴动人。
1 / 1浙江省金华市义乌市稠州中学2025-2026学年七年级下学期语文第一次作业检测试卷
品读课文中的描写片段，结合“守心”主题，完成小题。
【字字关情】
爱国，是中华民族gèn（ ）古不变的精神底色，初心，是革命先辈奉献灵魂的信仰契约。 ，____。看那《邓稼先》中，为国防事业隐姓埋名、锲（　　) A qiè B qì而不舍的元勋，他们将热血铸入山河；看那《说和做》里，言行一致、jiǒngjiǒng（　　）有神的学者，他们以气节彰显风骨；看那《老山界》中，翻越天险、坚rèn（　　）不拔的战士，他们用脚步丈量征途；更看那《谁是最可爱的人》里，在烈火与炮火中zhàn（　　）放芳华的英雄，他们以生命守护华章。正是这一颗颗赤诚之心，这一份份坚定之志，构筑起了我们民族生生不息的精神长城。
1．请在括号内填写出正确的词语或给加点词语注音。
2．小文整理出以下几条笔记，请你找出不正确的一项（　　）
A．《孙权劝学》节选自《资治通鉴》。《资治通鉴》是北宋政治家、史学家司马光主持编纂的一部编年体通史。
B．《土地的誓言》中“当我回想起儿时的往事的时候，我想起那参天碧绿的白桦林，标直漂亮的白桦树在原野上呻吟；我看见奔流似的马群，听见蒙古狗深夜的嗥鸣……”此句子属于间接抒情。
C．语段中“隐姓埋名”中“隐”“埋”是动词，“在国防事业中”的“在”和“更看那”的“更”都是副词。
D．《木兰诗》是南北朝时北方的一首乐府民歌，与《孔雀东南飞》合称“乐府双璧”。
3．请仿照语段中画线部分的句式，补写句子。
【答案】1．亘；A；炯炯；韧；绽
2．B
3．坚守，是志士仁人危难时刻的铿锵誓言。
【知识点】常用易错字字音；介词；造句式仿写；字体书写
【解析】【点评】（1）本题考查重要词语字音、字形的识记能力。要求学生在平时对教材中所涉及的重要的字、词准确的识记，加强积累。
（2）本题考查学生识记文化文学常识的能力。做好本题需要平时学习中要做有心人，对一些经典名篇的文学常识及重要的文化常识要整理成册，熟记于心。
（3）本题考查学生的仿写能力，解答好此题，首先要审视好被仿写句的特点，如句式，修辞等方面，再就是注意语意通顺连贯。
1．本题考查重要字音字形的掌握。“gèn ”应为“亘 ”；“ 锲 ”应为“ qiè ”；“ jiǒngjiǒng ”应为“ 炯炯 ”；“ rèn ”应为“ 韧 ”；“ zhàn ”应为“ 绽 ”。
故答案为：亘；A；炯炯；韧；绽
2．本题考查了文学常识、抒情方式以及词性的判断等知识点。ACD.正确；B. 在《土地的誓言》中，“当我回想起儿时的往事的时候，我想起那参天碧绿的白桦林，标直漂亮的白桦树在原野上呻吟；我看见奔流似的马群，听见蒙古狗深夜的嗥鸣……”这段文字，作者通过对白桦林、马群、蒙古狗等具体事物的描写，直接抒发了对故乡土地的热爱和眷恋之情，属于直接抒情，而不是间接抒情。间接抒情通常不会直接表达情感，而是借助叙事、议论等方式委婉地传达情感。
故答案为：B
3．本题考查学生的语言仿写能力和对文本主题的理解与运用能力。原句的句式为“看那《…》中/里，…的…，他们/它以…（动词短语）”，仿写时要紧扣“守心”这一主题，选取合适的文学作品或相关事物进行描述。例如，可以选取《黄河颂》，黄河奔腾咆哮、一泻千里，它以磅礴的气势奏响乐章，体现了黄河的伟大精神和力量；也可以选取《驿路梨花》，文中人们默默奉献、代代相传的善举，用行动传递温暖，展现了人们坚守善良、乐于助人的美好品质。通过这样的仿写，既符合句式要求，又能体现“守心”的主题内涵。
故答案为：坚守，是志士仁人危难时刻的铿锵誓言。
4． 小语和小文根据古诗展开了一系列谈话，请完成默写。
小文：我喜欢王维《竹里馆》中 “　 　 ，　 　 ”一句，充分展现了诗人精神上的轻松与惬意。
小语：是的，我也喜欢。简简单单的动作，将诗人的心境展露无遗。《春夜洛城闻笛》里，随着春风散落满城的悠扬笛声，勾起李白无尽的乡思的那句 “　 　，　 　”我也喜欢。
小文：同样思乡，远赴边关途中的岑参却显得乐观、洒脱，乡关路漫漫，他却希望通过返京的使者安慰家人： “　 　 ，　 　”(《逢入京使》)。
小语：我发现《木兰诗》中的木兰替父从军，在边塞的艰苦环境中仍坚守报国之志，那句 “　 　，寒光照铁衣”，生动刻画了军旅生活的苍凉与将士们的英武。(《木兰诗》)。
小文：还有韩愈的《晚春》里 “ 杨花榆荚无才思，　 　”句中貌似揶揄漫天的杨花榆荚，实则饱含自己对春天的留恋。
【答案】独坐幽篁里；弹琴复长啸；此夜曲中闻折柳；何人不起故园情；马上相逢无纸笔；凭君传语报平安；朔气传金柝；惟解漫天作雪飞
【知识点】一般性默写；理解性默写
【解析】【分析】诗文默写要求：一、不能添字、少字；二、字的笔画要准确，不能写错别字。此题中容易写错的字有：幽、篁、啸、折、逢、凭、朔、柝、惟、作
①② 王维的《竹里馆》描绘了诗人在竹林中独坐弹琴、长啸的情景。“独坐幽篁里，弹琴复长啸”，“幽篁”指幽深的竹林，诗人独自坐在幽深的竹林里，弹琴又长啸，通过这一系列简单而宁静的动作，营造出一种清幽、闲适的氛围，充分展现出诗人内心的轻松与惬意，远离尘世的喧嚣，沉浸在自己的精神世界中。
③④ 在《春夜洛城闻笛》中，“此夜曲中闻折柳，何人不起故园情”，“折柳”是古代送别的习俗，柳与“留”谐音，有挽留之意。诗人在春夜听到笛子吹奏的《折杨柳》曲调，触动了思乡之情。在这寂静的夜晚，悠扬的笛声随风飘散，弥漫整个洛城，勾起了每一个游子的思乡之愁，所以“何人不起故园情”，生动地表达出这种普遍的思乡情感。
⑤⑥ 岑参在远赴边关的途中遇到回京的使者，“马上相逢无纸笔，凭君传语报平安”，诗人与使者在马上匆匆相遇，没有纸笔可以写信，于是就请使者捎个口信，向家人报个平安。这两句诗没有过多的悲伤和哀愁，而是以一种乐观、洒脱的态度面对思乡之情，既体现了诗人对家人的牵挂，又表现出他在艰苦的边关生活中积极向上的精神风貌。
故答案为：独坐幽篁里，弹琴复长啸；此夜曲中闻折柳，何人不起故园情；马上相逢无纸笔，凭君传语报平安；朔气传金柝；惟解漫天作雪飞
【点评】本题考查古诗文名句的识记能力。解答此类题目，要求我们在平时的学习中，不仅要做好对于古诗文、名言名句的背诵，更要注重这些语句的默写，特别关注文句中容易写错的字，从而做到准确、工整的完成作答。
5． 小语和小文在研读《骆驼祥子》时，发现关于祥子的多处细节描写。请你帮忙梳理相关内容并思考其。
下列情节顺序与轴线图一一对应的是哪一项 根据名著内容，加以推断。（　　）
①祥子在狂风中拉车
②祥子与虎妞同居
③祥子意识到被孙侦探敲诈
A．①②③ B．③①② C．①③② D．③②①
【答案】C
【知识点】作品的基本内容；《骆驼祥子》
【解析】【分析】本题考查对《骆驼祥子》这部名著具体情节的熟悉程度以及逻辑梳理能力。
1.祥子在狂风中拉车（对应“他全身的筋肉没有一处松懈，像被蚂蚁围攻的绿虫，全身摇动着抵御” ）：在《骆驼祥子》中，祥子初到城市，怀揣着买车的梦想，勤劳且坚韧。在恶劣的天气环境下，如狂风中，他依然坚持拉车，全身肌肉紧绷，努力抵御外界的困难，就像“被蚂蚁围攻的绿虫，全身摇动着抵御”，生动地展现了他为了梦想拼命奋斗、毫不松懈的状态，这一情节处于小说情节发展较早的阶段，是祥子积极向上、努力拼搏时期的体现。
2.祥子意识到被孙侦探敲诈（对应“他像被厨子提在手中的鸡，只知道缓一口气就好，没有别的主意” ）：孙侦探的敲诈是祥子命运的一个重要转折点。在此之前，祥子辛苦攒钱准备买车，却遭遇孙侦探的威胁勒索。此时的祥子，面对孙侦探的强势，毫无反抗能力，内心充满恐惧与无奈，如同“被厨子提在手中的鸡，只知道缓一口气就好，没有别的主意”，他的精神受到极大打击，开始对生活感到迷茫和无助，这一情节标志着祥子的生活从相对稳定努力攒钱阶段，陷入了被欺压、失去希望的困境，在小说情节发展顺序上，处于祥子在狂风中拉车之后。
3.祥子与虎妞同居（对应“他没了自己……像被猫叼住的一个小鼠” ）：虎妞设计引诱祥子并与他同居，这是祥子进一步堕落的表现。在与虎妞的关系中，祥子完全处于被动地位，失去了自我意志，仿佛“没了自己……像被猫叼住的一个小鼠”，任由虎妞摆布。这一情节发生在祥子被孙侦探敲诈之后，此时祥子经历了多次打击，精神逐渐麻木，对生活的掌控力越来越弱，只能无奈地接受命运的安排，是祥子走向堕落深渊的又一重要阶段。
故答案为：C
【点评】本题考查名著的阅读。阅读名著要注意积累的广泛性，既要注意名著表面的知识，如作者、人物及故事，还要知道一些细节，并且及时做好笔记，做到积少成多，常读常新，逐步深化印象。做题时才能得心应手。
6．小语在确定“虎妞”是“祥子悲剧的制造者”还是“影响祥子并使他希望逐渐破灭的人”时很纠结，最后把虎妞放在了“影响祥子并使他希望逐渐破灭的人”这一类。请你结合《骆驼祥子》的内容，简要分析小语这样分类的理由。
【答案】虎妞欺骗祥子与她成婚，强迫他离开车厂，打乱了其攒钱买车的计划，使祥子陷入被动；虎妞的控制欲和享乐主义让祥子身心俱疲，婚后生活消磨了他的斗志；虎妞难产而死迫使祥子卖车办丧事，彻底失去经济基础，加速其堕落。虎妞并不是大兵、孙侦探那样对祥子造成直接伤害的恶人，她是通过婚姻关系把祥子的希望一点点磨灭的。面对虎妞，祥子能够有其他选择，但是他没能作出正确的选择，所以她只是“影响祥子并使他希望逐渐破灭的人”。
【知识点】作品的人物形象；《骆驼祥子》
【解析】【分析】本题考查对《骆驼祥子》中人物形象及其在情节发展中所起作用的理解与分析能力。
1.虎妞的行为对祥子生活轨迹的改变：虎妞在小说中采用了欺骗的手段，谎称自己怀孕，以此强迫祥子与她成婚。这一行为彻底打乱了祥子原本的生活计划，尤其是他攒钱买车的规划。祥子一直渴望通过自己的努力拥有一辆属于自己的车，这是他生活的希望所在。然而虎妞的介入，使他不得不离开车厂，陷入了一种被动的婚姻关系中。这种被迫的生活改变，让祥子内心充满了无奈和痛苦，从原本积极奋斗的状态逐渐陷入到对生活的迷茫之中，希望的曙光开始变得黯淡。
2.婚姻生活对祥子精神和意志的消磨：虎妞性格强势，控制欲极强，在婚姻中处处压制祥子。她崇尚享乐的生活方式，与祥子朴素、奋斗的生活理念背道而驰。祥子在与虎妞的婚姻生活中，不仅要承受经济上的压力，更要忍受精神上的折磨。虎妞的种种行为让祥子身心俱疲，他的斗志在日复一日的争吵和压抑中逐渐被消磨殆尽。原本那个充满活力、对生活充满希望的祥子，在虎妞的影响下，变得越来越麻木和消极。3.虎妞之死对祥子的致命打击：虎妞最终因难产而死，这无疑是对祥子的又一沉重打击。为了给虎妞办丧事，祥子不得不卖掉自己辛苦买来的车，这使他彻底失去了经济基础。车对于祥子来说，不仅仅是一种交通工具，更是他生活的希望和奋斗的目标。失去车后的祥子，仿佛失去了生活的方向，他的希望彻底破灭，从此一蹶不振，加速了堕落的进程。
4.虎妞与直接伤害祥子人物的差异：与那些直接对祥子造成伤害的人物，如抢走祥子车的大兵、敲诈祥子的孙侦探不同，虎妞并没有以一种直接暴力或恶意欺诈的方式来对待祥子（尽管有欺骗结婚的行为，但并非以掠夺财物等直接伤害为目的）。她是通过与祥子建立婚姻关系，在日常的生活中，以自己的性格和行为逐渐影响祥子，使祥子的希望在不知不觉中逐渐破灭。而且，在面对虎妞时，祥子其实并非完全没有其他选择，只是由于他自身的性格局限和当时的社会环境等因素，没能作出正确的选择，所以虎妞对祥子的影响更多是一种潜移默化的侵蚀，而非直接的制造悲剧。
5.小语将虎妞放在“影响祥子并使他希望逐渐破灭的人”这一类是合理的，因为虎妞确实是通过一系列的行为和影响，逐步摧毁了祥子对生活的希望，而不是直接制造了祥子的悲剧。
故答案为：虎妞欺骗祥子与她成婚，强迫他离开车厂，打乱了其攒钱买车的计划，使祥子陷入被动；虎妞的控制欲和享乐主义让祥子身心俱疲，婚后生活消磨了他的斗志；虎妞难产而死迫使祥子卖车办丧事，彻底失去经济基础，加速其堕落。虎妞并不是大兵、孙侦探那样对祥子造成直接伤害的恶人，她是通过婚姻关系把祥子的希望一点点磨灭的。面对虎妞，祥子能够有其他选择，但是他没能作出正确的选择，所以她只是“影响祥子并使他希望逐渐破灭的人”。
【点评】本道题考查学生对文学名著重要情节及人物的掌握程度。解答这类题目，首先要将相关知识记牢，同时要对名著的精彩内容以及人物形象细细品味，注意人物在作品中重要的故事情节。
研读文言，悟守心之坚，班级开展“守心英雄”主题分享会，请你品读小诗，悟初心之趣
晓过鸳湖①
查慎行
晓风催我挂帆行，绿涨春芜②岸欲平。
长水塘③南三日雨，菜花香过秀州城④。
[注释]①鸳湖：即鴛鸯湖，一名南湖，在今浙江嘉兴南。②芜：草地。③长水塘：位于浙江嘉兴之南，由杭州、海宁-带 山区发源，往入認湖。④秀州城：即今浙江嘉兴市。
7．作者通过　 　、　 　等意象，来表现春日风光。
8．“晓风催我挂帆行”一句中“催”字用得妙趣横生，请加以赏析。
【答案】7．春芜；菜花
8．“催”赋予晓风人格化的情态，风催着“我”挂帆郊游，其实是诗人自己赏春之心的急切与喜悦。
【知识点】把握古诗词曲的内容；古诗词曲的形象、语言及表达技巧赏析；寄情山水
【解析】【点评】（1）本题考查诗歌意象。解答此题，要结合意象在现实生活中的特点，联系作者诗歌的情感，进行作答。
（2）本题考查品味语言特色中的“炼字”型。解答此类题目时基本思路应首先解释该字（词）在句中的意思（字面意思和实质意思）或该字（词）对突出主旨所起的作用。最后点出该字（词）烘托了怎样的意境，或表达了怎样情感。
7．本题考查对诗歌意象的提取能力。在《晓过鸳湖》这首诗中，“绿涨春芜岸欲平”描绘了一幅春草生长的景象。“春芜”指的是春天的草地，“绿涨”形象地写出了春草茂盛，绿意仿佛在“涨”动，展现出草地一片葱茏的春日风光。“菜花香过秀州城”则通过“菜花”这一意象，以菜花的香气弥漫整个秀州城，从嗅觉的角度进一步渲染了春日的生机与活力。所以，作者通过“春芜”“菜花”等意象来表现春日风光。
故答案为：春芜；菜花
8．本题考查对诗歌中关键字词的赏析能力。①拟人手法的运用：“晓风催我挂帆行”中的“催”字，将晓风当作人来写，赋予了晓风人的动作和情感。风本是无情之物，但在诗人的笔下，它却像是一个热情的伙伴，主动催促着诗人挂帆前行。这种拟人化的手法，使诗歌更具趣味性和生动性，让读者仿佛能看到晓风急切“催促”的画面。②对诗人心境的体现：从深层含义来看，“催”字实际上反映了诗人自己内心的急切与喜悦。诗人对春日的美景充满向往，晓风的“催促”正契合了他急于欣赏春光、踏上旅途的心情。一个“催”字，将诗人那种按捺不住的兴奋和期待展现得淋漓尽致，侧面烘托出诗人轻松欢快的心境。③语言的精妙之处：“催”字简洁而有力，以一字而传神。它不仅点明了时间是清晨，风势较为急促，为诗歌营造了一种动态的氛围，同时也推动了诗歌的情节发展，让读者能感受到诗人迅速开启旅程的情景，体现了诗歌语言的高度凝练和丰富表现力。
故答案为：“催”赋予晓风人格化的情态，风催着“我”挂帆郊游，其实是诗人自己赏春之心的急切与喜悦。
现研读木兰与关羽的文言材料，完成字词解读、语句翻译与人物品鉴，感悟英雄坚守本心的品格。
【甲】昨夜见军帖，可汗大点兵，军书十二卷，卷卷有爷名。阿爷无大儿，木兰无长兄，愿为市鞍马，从此替爷征。
东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。旦辞爷娘去，暮宿黄河边，不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅。旦辞黄河去，暮至黑山头，不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑鸣啾啾。
万里赴戎机，关山度若飞。朔气传金柝，寒光照铁衣。将军百战死，壮士十年归。
（节选自《木兰诗》）
【乙】建安五年，曹公①东征，先主②奔袁绍。曹公擒羽③以归，拜为偏将军，礼之甚厚。绍遣大将颜良，攻东郡太守刘延于白马，羽策马刺良于万众之中，绍诸将莫能当者，遂解白马围。初，曹公壮羽为人，而察其心神无久留之意，谓张辽曰：“卿试以情问之。”既而辽以问羽，羽叹曰：“吾极知曹公待我厚然吾受刘将军厚恩誓以共死不可背之。吾终不留，吾当立效以报曹公乃去。”辽以羽言报曹公，曹公义之。及羽杀颜良，曹公知其必去，重加赏赐。羽尽封其所赐，拜书告辞，而奔先主于袁军。左右欲追之，曹公曰“彼各为其主，勿追也。”
（节选自《三国志》，有删改）
【注释】①曹公：即曹操。②先主：指刘备。③羽：关羽
9．请根据提示解释下列加点词在句中的意思。
文中语句 方法指引 释义
及羽杀颜良 课内迁移法：“及”可迁移至《孙权劝学》中“及鲁肃过寻阳”。 　 　
礼之甚厚 语境推断法：结合“拜为偏将军”推测礼的意思 　 　
拜为偏将军 查阅词典法：①古代一种表示敬意的理解；②拜谢，拜见；③拜服，使之拜服；④授予官职。⑤上，呈。 　 　（填序号）
曹公义之 成语助记法：见义勇为 　 　
10．给下面的句子进行断句（限断三处）。
吾极知曹公待我厚然吾受刘将军厚恩誓以共死不可背之
11．将下面的句子翻译成现代汉语。
①将军百战死，壮士十年归。
②吾终不留，吾当立效以报曹公乃去。
12．请你结合选文，对木兰和关羽两人的人物品质进行简要分析，并探究他们的共性特征。
【答案】9．到，等到；以礼相待，礼遇；④；认为……有义气
10．吾极知曹公待我厚/然吾受刘将军厚恩/誓以共死/不可背之
11．①将士们经过无数次出生入死的战斗，有些牺牲了，有的多年之后得胜而归 。
②我终将不能留下，我必当立功来报答曹公后才离开。
12．木兰：主动替父从军，体现孝顺、勇于担当；奔赴战场彰显对国家的忠诚。关羽：拒曹归刘，坚守与刘备的约定，体现重义守信、忠于旧主的品格。共性：二人皆坚守道义、忠诚执着，木兰为家国孝忠，关羽为旧主义忠，都是坚守信念、重情重义的英雄。
【知识点】分析概括文言文中人物的性格特点；木兰诗；文言文断句；文言文翻译；常用文言实词
【解析】【点评】（1）本题考查文言实词意义。翻译文言实词的意义时要注意文言词语的特殊用法，如通假字、词类的活用、一词多义和古今异义词；同时还应结合具体的语境做出准确的判断。考题涉及的词语都来源于教材中所选的课文，这要求学生应加强对教材所选入的文言文诵读与掌握，解答根据所学过的课文，根据上下文做出判断。
（2）本题考查断句的能力。给语句断句时，首先要理解句子的意思，在弄清句子的成分。一般来说，主谓之间，谓语和宾语、补语之间应该有停顿；同时注意题干的要求，需要断几处。
（3）本题考查文言语句的翻译。文言文中重要句子翻译的关键是一定要回到原文的语境中，根据上下文读懂句子的整体意思，同时对语句中的重要实词、虚词做到准确的翻译。并按照现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当的调整，达到符合现代汉语的用词造句的标准。
（4）本题考查分析人物性格特点的能力。解答此类题目需通晓全文大意的基础上，抓住描写人物的关键语句来分析。
【参考译文】
【甲】
昨天晚上看见征兵的文书，可汗大规模地征兵，征兵的名册有很多卷，每一卷上都有我父亲的名字。父亲没有大儿子，木兰（我）没有兄长，木兰愿意为此到集市上去买马鞍和马匹，从此代替父亲去出征。
在集市各处购买骏马、马鞍、鞍下的垫子、马嚼子、缰绳和马鞭。早上辞别父母上路，晚上宿营在黄河边，听不见父母呼唤女儿的声音，只能听到黄河汹涌奔流的哗哗声。早上辞别黄河上路，晚上到达黑山头，听不见父母呼唤女儿的声音，只能听到燕山胡兵战马啾啾的鸣叫声。
不远万里奔赴战场，像飞一样地跨过一道道的关，越过一座座的山。北方的寒气传送着打更的声音，清冷的月光映照着战士们的铠甲。将军和壮士们经历了很长时间很多次大大小的战斗，有的牺牲了，有的十年之后得胜而归。
【乙】
建安五年，曹操东征，刘备投奔袁绍。曹操活捉关羽后返回，任命关羽为偏将军，待他非常客气、礼遇深厚。袁绍派遣大将颜良在白马攻打东郡太守刘延，关羽骑马在万军之中刺杀了颜良，袁绍的众多将领没有人能抵挡他，于是解了白马之围。当初，曹操佩服关羽的为人，而观察他的神情、心里好像没有长久留下来的意思，便对张辽说：“你试着用情谊去问问他。”不久张辽就去问关羽，关羽感叹说：“我非常清楚曹公待我情义深厚，但是我受刘将军的深恩，发誓与他同生共死，不能违背这个誓言。我终究不会留在这里，我应当立下功劳来报答曹公后再离开。”张辽把关羽的话报告给曹操，曹操认为他是义士。等到关羽杀了颜良后，曹操知道他一定会离开，就重重地赏赐他。关羽把曹操赏赐的东西都封存起来，写了一封告别信，然后到袁绍军中投奔刘备去了。曹操身边的将领想要追赶他，曹操说：“他是各为其主，不要追了。”
9．本题考查对文言词语的理解能力。1.“及羽杀颜良”中“及”字，运用课内迁移法，回忆《孙权劝学》里“及鲁肃过寻阳”的“及”是“到，等到”的意思，此处语境与之相似，所以“及”释义为“到，等到”。2.“礼之甚厚”结合“拜为偏将军”这一语境，曹操将关羽授予偏将军之职，且对他态度很好，由此可推断“礼”在这里是“以礼相待，礼遇”的意思。3.“拜为偏将军”，通过查阅词典，根据句子表达的是授予关羽官职这一意思，可知“拜”应选④“授予官职”。4.“曹公义之”运用成语助记法，“见义勇为”中“义”是“认为……合乎道义”，这里曹操认为关羽的行为合乎道义，所以“义”解释为“认为……有义气” 。
故答案为：到，等到；以礼相待，礼遇；④；认为……有义气
10．本题考查文言文断句能力。①断句依据：“吾极知曹公待我厚”表达关羽清楚曹操对自己厚待这一完整意思，其后应断开。“然吾受刘将军厚恩”，“然”字表示转折，引出关羽受刘将军厚恩这一情况，此处可断。“誓以共死”说明关羽发誓和刘将军同生共死，是一个相对独立的表述，应断开。“不可背之”强调不能背弃，是关羽基于前面情况得出的结论。②句意：我非常清楚曹公对我厚待，然而我蒙受刘将军的厚恩，发誓与他同生共死，不能背弃他。
故答案为：吾极知曹公待我厚/然吾受刘将军厚恩/誓以共死/不可背之
11．本题考查文言文语句翻译能力。①重点字词：“百”“十”，这里“百”“十”并非确指，而是虚数，强调战斗次数多、时间久。“归”是“归来”的意思。②重点字词：“终”是“终究、最终”的意思；“立效”即“立功”；“乃”表示“才”。
故答案为：①将士们经过无数次出生入死的战斗，有些牺牲了，有的多年之后得胜而归 。②我终将不能留下，我必当立功来报答曹公后才离开。
12．本题考查对人物品质的分析以及探究人物共性特征的能力。①木兰品质：从“阿爷无大儿，木兰无长兄，愿为市鞍马，从此替爷征”可以看出木兰孝顺父母，勇于担当，主动替父从军；在战场上“万里赴戎机，关山度若飞”等描述体现她勇敢坚毅，不畏艰险；战后“木兰不用尚书郎”表明她淡泊名利，坚守本心，不被功名所诱惑。②关羽品质：关羽对曹操说“吾极知曹公待我厚然吾受刘将军厚恩誓以共死不可背之”，之后“羽尽封其所赐，拜书告辞，而奔先主于袁军”，体现出他忠义守信，不忘刘备旧情，坚守与刘备的约定；他“策马刺良于万众之中”立下战功，之后要立功报答曹操才离开，说明他知恩图报；曹操赏识他的义气，左右想追他时曹操阻止，也侧面体现他光明磊落，重情重义。③共性特征：木兰和关羽都具有忠孝节义的品质，木兰为家庭和国家尽孝尽忠，关羽为旧主刘备坚守义节；他们都坚守本心，木兰不为功名利禄所动，关羽不为曹操的厚待而改变对刘备的忠诚；都重情重义，知恩图报，展现出崇高的道德品格。
故答案为：木兰：主动替父从军，体现孝顺、勇于担当；奔赴战场彰显对国家的忠诚。关羽：拒曹归刘，坚守与刘备的约定，体现重义守信、忠于旧主的品格。共性：二人皆坚守道义、忠诚执着，木兰为家国孝忠，关羽为旧主义忠，都是坚守信念、重情重义的英雄。
研读散文，悟守心之笃，阅读散文《山高我为峰》，围绕“边防战士的守心之路”，完成任务，体会平凡英雄坚守家国初心的精神。
山高我为峰
高满航
①梁班长已经在祖国西北边陲的边防部队服役16年零8个月。
②这天早上，梁班长和往常的每个早上一样，不等初升的太阳完全跃出地平线，就带领巡边分队出发了。他们徒步在乱石林立的戈壁滩上走了1个多小时，才抵达山脚。大家歇息片刻，正要继续登山，却远远看到裹着沙砾的狂风像脱缰的野马一样，朝着他们横扫而来。梁班长身后的上等兵小郑没能站稳，被吹得打了个趔趄，差点摔出去。
③梁班长眼疾手快，伸手紧抓住小郑，又大声朝后面喊：“大家都注意了，脚下踩实，保持平衡。”他的话刚出口，就被狂风掳掠而去，连他自己都听得不真切。身后刚站稳的小郑也听了个大概，旋即转过身，向紧跟其后的战友大喊着传达班长的命令：“脚下踩实，不要摔倒。”
④以此类推，每个人都把自己听到的口令大喊着传给身后的战友，待传到断后的副班长耳朵里时，已经变成了：“跟紧队伍，不要掉队。”副班长意会，迎风撕开了嗓门，朝着前面回复：“是！收到！”他的声音朝着风的方向飞奔而去。
⑤风越来越大，枯草和沙砾飞上了天，石头也沿着山坡噼里啪啦地滚动。
⑥梁班长从背包里抽出绳子，先在自己腰上缠了一圈绑紧，拽了拽确定不会松开后，又转身传给身后的战友。每个人接过绳子后，都将绳子迅速穿过扎在腰间的武装带，再把绳头交到后面一个战友的手里。
⑦十几个人迎风朝着山上爬去，他们与风搏斗，也随风而舞，偶尔有战士被乱石绊倒。每当此时，腰间的绳子就像一只无形的大手，有力地把他拽了回来。偶尔有战士被风的阻力“定”住，后面的战友就弯下腰去，奋力推着他走。
⑧小郑从挎包里取护目镜时，把素描本带到地上，转眼就被风吹跑了。
⑨小郑入伍前是美术学院的大三学生，算是携画笔从戎，立志要用画笔记录壮美边防。所以从他跟着队伍巡边那天起，素描本就不离身。
⑩从第一次巡边那日起，小郑就被告知一条必须遵守的规矩——带去什么就必须带回什么，不能在边界遗留任何物品。
见素描本被风越吹越远，小郑心中急切，慌乱中解开武装带，欲随风去追。这时候，他的迷彩服上衣被一只手紧紧抓住。他转头，见是梁班长。
这时候，梁班长已经解开了腰间的绳子。
他把绳头交给小郑，大喊着命令他：“你站着别动，我去追。”
小郑看到，班长沿着风的方向奔跑着去追素描本。
班长跑，素描本也“跑”。他终于追上，没等到伸手抓，素描本又飞到了空中。他又去追，却被一块石头绊倒，滚了几圈，才被另一块石头挡住。这个时候，其他战友都注视着班长的一举一动。他们看到，班长似乎不知道疼痛，刚刚摔倒，又很快站了起来，再次朝素描本的方向飞奔追去。山风时急时缓，就在缓下来的一刹那，梁班长眼疾手快，稳稳地把素描本抓在了手里。
他仔细掸掉本上的尘土，交还给小郑后，又从小郑手里接过绳头，再次绑紧自己。两个多小时后，他们终于登上界山之顶。
原地休息时，梁班长侧身看到，小郑正在画他们所在的这座界山。他仿佛有一支神笔，寥寥几笔，就生动勾勒出了山的轮廓。
小郑画完后转头问道：“班长，咱们这座山的海拔是多少？”
梁班长倒问起他来：“你的身高是多少？”
小郑疑惑地回答：“1米78。”
梁班长脱口而出：“那么，这座界山的海拔就是5 962.68米。”
紧挨班长坐着的陈老兵听见了他俩的对话，皱眉沉默了片刻，还是忍不住纠正道：“班长，不对吧，这座山的海拔应该是5 960.9米。”
梁班长站起身来，眺望着山下的茫茫戈壁，对陈老兵说，同时也是对小郑说：“没错，这座山的自然海拔是5 960.9米，但既然我们来了，山高我为峰，这个海拔就要加上我们的高度，就应该是5 962.68米。”
陈老兵若有所思地点着头，小郑也恍然大悟。
风止了没多大一会儿，又呜呜地吹起来。
战士们喝了几口军用水壶里的水，又吃了几块军用干粮。
“同志们，出发！”梁班长第一个整理好随行装具。
顾不得一览祖国的大好河山，战士们绑紧绳子后，又朝着另一座界山行进……(有改动)
13．下列对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(　　)
A．文章以空间顺序，叙述了边防战士在狂风中顺利完成巡查界山任务的故事。
B．文章标题既意境开阔，激发读者阅读兴趣，又与文章结尾处梁班长的话遥相呼应。
C．文章第⑤段的环境描写体现了狂风的猛烈，侧面烘托出战士们不怕困难的品质。
D．文中的梁班长是一个责任心极强、热爱祖国、甘于奉献的边防战士。
14．边防战士在巡逻途中，常会遇到突发情况。请梳理文章第②－ 段内容，将这次突发情况的梳理图补充完整。
15．修改语句是写作的重要环节。文章中的画线句子是经过修改的，比较下面的原稿和改定稿，并说说改定稿好在哪里。(从修辞、词语两个角度赏析)
原稿 改定稿
大家歇息片刻，正要继续登山，却远远看到裹着沙砾的狂风正朝着他们袭来。 大家歇息片刻，正要继续登山，却远远看到裹着沙砾的狂风像脱缰的野马一样，朝着他们横扫而来。
16．文章第⑨⑩段似乎与巡边之路毫无关系，是否可以将其删除？请联系上下文进行分析。
17．《山高我为峰》中的边防战士与《邓稼先》中的邓稼先，都用一生践行了“守心”的信仰，二人的“守心”在内涵上各有侧重，又有着深层的契合。请结合两篇文章的具体内容，谈谈你对二人“守心”的内涵与契合点的理解。
【答案】13．A
14．巡边分队遇狂风；狂风吹走素描本
15．改定稿中“狂风像脱缰的野马一样”运用比喻的修辞手法，生动形象地写出了狂风的猛烈，渲染出了压抑的气氛，增强了画面感，从侧面体现出边防战士不畏艰难的精神品质；同时，“横扫而来”一词相比于“袭来”也更能表现出狂风吹来时的势不可当。
16．不可以删除。这两段内容属于插叙，补充交代了小郑的相关情况以及巡边路上的规定，丰富了小郑这一人物形象，体现了他心怀祖国大好河山、心系边防事业。同时也为后文梁班长在极度危险的情况下也要去追素描本做铺垫。
17．二人“守心”的内涵.① 邓稼先的“守心”，守的是报效祖国的初心、为国防事业奉献的忠心。 他为了中国核武器研究，隐姓埋名于戈壁荒漠，舍弃个人名利，在艰苦的科研环境中攻坚克难，以毕生的学识与心血铸就国之重器，用默默奉献的科研坚守，践行对祖国的承诺。 ② 边防战士的“守心”，守的是守护疆土的初心、身为军人的使命之心。梁班长等战士驻守西北边陲，顶狂风、攀险山，恪守巡边规矩，以日复一日地徒步巡边、舍身守护疆界的行动，筑牢祖国的边防屏障，用平凡的坚守诠释军人的责任。二人“守心”的契合点① 皆为家国大义而守心，始终将国家利益置于个人之上，舍弃个人安逸，甘于为祖国奉献；② 皆在艰苦的环境中坚守，邓稼先面对的是科研的未知与荒漠的艰苦，边防战士面对的是边陲的恶劣自然环境，二人都不畏艰难，以坚韧的意志践行初心； ③ 皆以平凡的行动成就伟大，邓稼先的科研坚守、边防战士的日常巡边，皆是日复一日的平凡举动，却都为祖国的安宁与强大筑牢了根基，彰显了普通人的家国担当。
【知识点】记叙性散文；梳理、概括文章情节；理解文章关键语句意思；筛选并整合文中信息；分析文段、人物、情节的作用
【解析】【点评】（1）本题考查文章内容的理解。理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容。
（2）本题考查概括文章内容的能力。解决此类题目首先要浏览全文，明确各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（关键语句），简洁准确概括。
（3）本题考查赏析句子的能力。赏析句子要结合具体的语境，从修辞、语句中重要的动词、形容词、描写的角度、句式特点等几个角度考虑。表述的最后不要忽略了对作者情感内容的阐述。
（4） 本题考查对语句的理解。解答句子理解的试题，可从以下几个方面入手：情感分析、区位分析、主旨分析、修辞分析。作答时学生可自选一个角度进行赏析即可。
（5）本题考查学生对文本主题的把握能力。文章的主题往往是作者对人和事物的情感态度的折射，要有通篇考虑，从重点语段、语句入手分析作者的观点态度的能力。
13．本题考查对文章内容、写作顺序、标题作用、环境描写以及人物形象分析等方面的综合鉴赏能力。
BCD.正确；
A.文章并非以空间顺序叙述故事，而是按照时间顺序，从早上出发，到遇到狂风、追素描本，最后登上界山之顶等，是随着时间推移展开情节。
故答案为：A
14．本题考查对文章内容的梳理和概括能力。文章第② - 段，首先描述了巡边分队在前往山上的途中遭遇狂风，这是突发情况的开端；接着在途中，小郑取护目镜时素描本被风吹走，即狂风吹走素描本这一关键情节；后续还有梁班长解开绳子去追素描本并成功追回等内容。所以梳理图中应补充“巡边分队遇狂风；狂风吹走素描本”。
故答案为：巡边分队遇狂风；狂风吹走素描本
15．本题考查对语句的赏析能力。①修辞角度：改定稿中“狂风像脱缰的野马一样”运用了比喻的修辞手法，将狂风比作脱缰的野马，生动形象地描绘出狂风的猛烈和不受控制，让读者更能直观地感受到当时环境的恶劣，渲染出压抑的气氛，增强了画面感。同时，这种恶劣环境的描写也从侧面体现出边防战士面对如此狂风依然坚守任务的不畏艰难的精神品质。②词语角度：“横扫而来”相较于原稿中的“袭来”，“横扫”更能表现出狂风的气势汹汹和势不可当，强调了狂风的强大力量，使读者对当时危险的情境有更深刻的感受。
故答案为：改定稿中“狂风像脱缰的野马一样”运用比喻的修辞手法，生动形象地写出了狂风的猛烈，渲染出了压抑的气氛，增强了画面感，从侧面体现出边防战士不畏艰难的精神品质；同时，“横扫而来”一词相比于“袭来”也更能表现出狂风吹来时的势不可当。
16．本题考查对文章写作手法及段落作用的理解能力。这两段不可以删除。从叙述顺序上看，属于插叙。内容上，补充交代了小郑入伍前是美术学院的大三学生，立志用画笔记录壮美边防，以及巡边路上“带去什么就必须带回什么，不能在边界遗留任何物品”的规定，丰富了小郑心怀祖国大好河山、心系边防事业的人物形象。结构上，为后文梁班长在极度危险的情况下也要去追素描本做了铺垫，使情节发展更加合理。
故答案为：不可以删除。这两段内容属于插叙，补充交代了小郑的相关情况以及巡边路上的规定，丰富了小郑这一人物形象，体现了他心怀祖国大好河山、心系边防事业。同时也为后文梁班长在极度危险的情况下也要去追素描本做铺垫。
17．本题考查对人物形象和精神内涵的理解以及比较分析能力。1.内涵方面：①邓稼先的“守心”：在《邓稼先》中，他为了中国核武器研究，隐姓埋名于戈壁荒漠，舍弃了个人的名利和舒适的生活，在艰苦的科研环境中，凭借自己的学识和毅力，克服重重困难，为国防事业奉献了毕生精力，守的是报效祖国的初心和为国防事业奉献的忠心。②边防战士的“守心”：在《山高我为峰》里，梁班长等战士驻守在祖国西北边陲，面对恶劣的自然环境，如狂风、险山等，他们恪守巡边规矩，日复一日地徒步巡边，以舍身守护疆界的行动，坚守着守护疆土的初心和身为军人的使命之心。2.契合点方面：①皆为家国大义而守心：邓稼先和边防战士都将国家利益放在首位，为了祖国的繁荣和安全，舍弃个人安逸，甘愿奉献自己的一切。②皆在艰苦的环境中坚守：邓稼先面对科研的未知和荒漠的艰苦条件，边防战士面对边陲的狂风、乱石等恶劣自然环境，他们都不畏艰难，以坚韧的意志践行初心。③皆以平凡的行动成就伟大：邓稼先的科研坚守和边防战士的日常巡边，看似都是平凡的举动，但却为祖国的安宁与强大筑牢了根基，彰显了普通人的家国担当。
故答案为：1.二人“守心”的内涵：① 邓稼先的“守心”，守的是报效祖国的初心、为国防事业奉献的忠心。 他为了中国核武器研究，隐姓埋名于戈壁荒漠，舍弃个人名利，在艰苦的科研环境中攻坚克难，以毕生的学识与心血铸就国之重器，用默默奉献的科研坚守，践行对祖国的承诺。② 边防战士的“守心”，守的是守护疆土的初心、身为军人的使命之心。梁班长等战士驻守西北边陲，顶狂风、攀险山，恪守巡边规矩，以日复一日地徒步巡边、舍身守护疆界的行动，筑牢祖国的边防屏障，用平凡的坚守诠释军人的责任。2.二人“守心”的契合点：① 皆为家国大义而守心，始终将国家利益置于个人之上，舍弃个人安逸，甘于为祖国奉献；② 皆在艰苦的环境中坚守，邓稼先面对的是科研的未知与荒漠的艰苦，边防战士面对的是边陲的恶劣自然环境，二人都不畏艰难，以坚韧的意志践行初心；③ 皆以平凡的行动成就伟大，邓稼先的科研坚守、边防战士的日常巡边，皆是日复一日的平凡举动，却都为祖国的安宁与强大筑牢了根基，彰显了普通人的家国担当。
18．以笔抒怀，叙守心之悟，阅读下列材料，结合主题，联系生活体验，表达你的思考与感悟。
麦子牵动了抗日军民的心，流淌出一个英勇的抗战故事；老山界的火把牵动了红军战士的心，流淌出他们不怕困难、勇往直前的革命豪情；黄河的浪涛牵动了光未然的心，让保卫黄河、保卫祖国的英雄气概激荡国人至今……在你的生命中，又有哪些独特的景或物牵动你的心，流淌成了你心中的诗篇。
请以《 ▲ ，牵动我的心》为题，写一篇记叙文。
要求：①请将题目补充完整；②不少于600字；③文中不得出现真实的校名与人名。
【答案】【范文】
那棵老槐树，牵动我的心
我家门前有一棵老槐树，它粗壮的树干上布满了岁月的沟壑，树冠如一把撑开的绿伞，投下斑驳的树影。这棵老槐树不仅是我童年的玩伴，更是牵动我心灵的一首永恒诗篇。
春天，老槐树抽出嫩绿的新芽，我和小伙伴们总爱在树下玩耍。记得有一次，我踮起脚尖想摘槐花，却不小心摔倒了。奶奶急忙跑过来，一边拍着我身上的泥土，一边从口袋里掏出几颗槐花糖："傻孩子，想吃槐花让奶奶给你摘。"她粗糙的手轻轻摘下一串槐花，那香甜的气息至今萦绕在我的记忆里。
夏天，老槐树成了天然的凉亭。傍晚时分，左邻右舍都会搬着小板凳聚在树下乘凉。大人们摇着蒲扇闲话家常，我们小孩子则围着树干追逐嬉戏。最难忘的是爷爷总爱在树下给我讲故事，他沙哑的声音和树叶的沙沙声交织在一起，成为夏日里最动听的乐章。
秋天，金黄的槐叶随风飘落，铺成一条柔软的地毯。我和小伙伴们最喜欢在落叶堆里打滚，把落叶抛向空中，看它们像蝴蝶般翩翩起舞。奶奶会把晒干的槐花做成香包，挂在我的床头，那淡淡的清香伴我入眠。
去年冬天，一场暴风雪压断了老槐树的一根大枝干。看着它残缺的身影，我的心像被揪住一般疼痛。爸爸说要把树砍掉，我哭着抱住树干不肯松手。最后，在全家人的精心照料下，老槐树竟然在来年春天又冒出了新芽，焕发出新的生机。
如今每当我走过老槐树，总会驻足凝望。它不仅仅是一棵树，更是承载着我童年记忆的宝库，是连接我与亲人情感的纽带。那粗糙的树皮上，刻着岁月的痕迹，也刻着我对家的眷恋。老槐树牵动着我的心，让我懂得生命的力量，懂得亲情的珍贵，它永远是我心中最美的诗篇。
【知识点】记叙文；半命题作文
【解析】【分析】材料围绕“牵动人心的事物”展开，列举了麦子牵动抗日军民心、老山界火把牵动红军战士心、黄河浪涛牵动光未然心等事例，表明独特的景或物能触动人心，引发情感与故事，核心在于挖掘生活中能触动自己内心的事物并讲述与之相关的经历。
【题干分析】①具体分析每一则材料的意义：麦子在抗战时期成为军民情感的寄托，承载着英勇抗战的故事，体现出特定事物在特殊历史背景下的重要意义；老山界的火把是红军战士不畏艰难、勇往直前精神的象征，它牵动着战士们的心，激励着他们克服困难；黄河的浪涛激发了光未然的创作灵感，让保卫黄河、保卫祖国的英雄气概得以流传，凸显了自然景观对人的精神鼓舞。这些事例都表明，生活中看似普通的景或物，一旦与人的情感、经历相联系，就能产生强大的感染力。②阐述写作思路：由上述分析可得出写作的中心是选取生活中能牵动自己心的独特景或物，通过记叙与之相关的故事，表达内心的感悟。可阐述的角度有：该景或物为何能牵动自己的心；它给自己带来了怎样的情感体验和人生启示；自己与它之间发生了哪些难忘的事。作文开头可以通过描写该景或物的特点引入主题；事例素材可以选取自己在学习、生活中与该景或物相关的经历，如一次旅行中的风景、家中养的一盆花等；结尾可以总结全文，再次强调该景或物对自己的重要意义，升华主题。
【立意提取】
1.那片星空，牵动我的心：星空神秘而美丽，可写自己在某个夜晚仰望星空，联想到自己的梦想、人生等，星空牵动自己的心，引发对未来的思考和憧憬。
2.故乡的老屋，牵动我的心：老屋承载着童年的回忆和亲人的关爱，通过回忆在老屋中发生的点点滴滴，表达对故乡和亲人的思念之情，老屋牵动自己的心。
3.校园的银杏树，牵动我的心：银杏树见证了自己在校园的成长历程，可描写不同季节银杏树的样子，以及自己在银杏树下经历的学习、友情等故事，体现银杏树对自己的特殊意义。
【点评】本文以老槐树为线索，按四季顺序细腻描绘与老槐树相伴的童年生活，温馨美好。暴风雪后老槐树重焕生机的情节，深化主题，凸显生命力量。结尾直抒胸臆，点明老槐树承载记忆、连接亲情，牵动人心，情感真挚，语言质朴动人。
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