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广东省梅州市兴宁市实验学校等校2025-2026学年八年级下学期语文第一次质量检测试卷
学校开展“诗意中华”展览活动，请你默写古诗文。
1．《桃花源记》中描写桃花源内老人小孩生活自得闲适的句　 　 ，　 　。
2．蒹葭苍苍，白露为霜。　 　，　 　。
3．古典诗文中，藏有无数美景，也蕴含无限思绪。陶渊明漫步桃花林，欣赏到“中无杂树， 　 　，　 　 ”（《桃花源记》）的胜境；孟浩然望洞庭湖，欣赏到“　 　 ，　 　 ”（《望洞庭湖上张丞相》）的水天合一的奇妙景象。
4．中国人取名经常从古诗中寻找灵感，如“宦游人”这一网名就出自王勃《送杜少府之任蜀州》中的“　 　 ，　 　 ”。
5．同样都是对远行友人的劝慰，在《送杜少府之任蜀州》中，与高适《别董大》中“莫愁前路无知己，天下谁人不识君”的意境相似的语句是：　 　，　 　。
【答案】1．黄发垂髫；并怡然自乐
2．所谓伊人；在水一方
3．芳草鲜美；落英缤纷；气蒸云梦泽；波撼岳阳城
4．与君离别意；同是宦游人
5．海内存知己；天涯若比邻
【知识点】一般性默写；理解性默写
【解析】【点评】（1） 本题考点为古诗文理解性默写，聚焦课文核心语句。答题时需抓住老人小孩生活自得这些关键信息，准确对应课文原句，注意垂髫的正确书写，在理解课文内容的基础上背诵记忆。
（2） 本题考点为古诗文直接默写，侧重基础识记能力。答题时要熟练背诵经典篇目，做到不添字、不漏字，平时加强古诗文诵读与记忆。
（3） 本题考点为古诗文跨篇目默写，考查内容覆盖写景名句。答题时要根据作者、篇目、景物特点准确匹配诗句，注意缤纷撼等字的书写，扎实掌握课内经典写景句。
（4） 本题考点为古诗文结合生活运用的默写，贴近实际情境。答题时要抓住关键词宦游人，快速定位诗句，体现对古诗文名句的灵活运用能力。
（5） 本题考点为古诗文情感对比默写，考查对诗句情感内涵的理解。答题时要先把握送别诗豁达劝慰的情感基调，再匹配对应名句，注意理解诗句情感而非单纯记忆字面。
1．本题考查《桃花源记》理解性默写，题目要求填写描写老人小孩生活闲适自得的句子，黄发垂髫，并怡然自乐直接描绘出桃花源中老人与孩童安适愉快的生活状态，与题干要求完全契合。
故答案为：黄发垂髫，并怡然自乐
2．本题考查《蒹葭》直接性默写，蒹葭苍苍，白露为霜，所谓伊人，在水一方是课文开篇经典名句，需准确记忆上下句衔接内容。
故答案为：所谓伊人；在水一方
3．本题考查古诗文混合默写，前两句出自《桃花源记》，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷描绘桃花林优美景色；后两句出自《望洞庭湖赠张丞相》，气蒸云梦泽，波撼岳阳城写出洞庭湖壮阔水势与水天相连的景象。
故答案为：芳草鲜美；落英缤纷；气蒸云梦泽；波撼岳阳城
4．本题考查古诗文运用型默写，网名宦游人直接出自王勃《送杜少府之任蜀州》中与君离别意，同是宦游人一句，需准确提取对应语句。
故答案为：与君离别意；同是宦游人
5．本题考查古诗文理解对比默写，题干要求找出与莫愁前路无知己，天下谁人不识君意境相似的句子，海内存知己，天涯若比邻同样表达送别友人时的豁达胸襟与深厚情谊，二者意境一致。
故答案为：海内存知己；天涯若比邻
阅读下面的文字，完成各题。
每逢农历五月初一到初五，漠阳江上一艘艘龙舟伴着____的锣鼓、号子声劈波斩浪而来。端午节龙舟逆水竞渡，是江城区源远流长的大型民俗活动， yǎn yì出民俗文化的魅力。比赛之际，数万观众fēn zhì tà lái，江的两岸一片____，热闹非凡。“扒龙舟”不仅留住了游子们的乡愁，更是一场比赛，同时让传统文化得以弘扬、传承。“逆水龙舟赛”展示了省级非物质文化遗产的真正价值，可谓是míng fù qí shí。逆水龙腾二百年，____ 的漠阳江将继续激励着江城人民将龙舟竞渡精神发扬光大。
6．根据拼音写出相应的词语。
yǎn yì　 　 fēn zhì tà lái　 　míng fù qí shí　 　
7．下列依次填入横线处的词语，最恰当的一项是（　　）
A．振聋发聩 喧腾 川流不息 B．震耳欲聋 喧腾 绵延不绝
C．振聋发聩 喧哗 绵延不绝 D．震耳欲聋 喧哗 川流不息
8．语段中画线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（　　）
A．“扒龙舟”不仅留住了游子们的乡愁，更是一场比赛，同时让传统文化得以传承、弘扬。
B．“扒龙舟”不仅留住了游子们的乡愁，更是一场比赛，同时让传统文化得以传承、发扬。
C．“扒龙舟”不仅是一场比赛，更留住了游子们的乡愁，同时让传统文化得以传承、弘扬。
D．“扒龙舟”不仅是一场比赛，更留住了游子们的乡愁，同时让传统文化得以弘
扬、传承。
【答案】6．演绎；纷至沓来；名副其实
7．B
8．C
【知识点】音形相近字字形辨析
【解析】【点评】（1） 本题考点为汉字字形与词语积累，侧重常见词语与成语的书写。答题时要结合语境判断词语含义，准确书写汉字，注意沓、副等易错字，平时应加强拼音与汉字对应训练，积累课内重点词语。
（2） 本题考点为近义词辨析，重点考查词语在具体语境中的运用。答题时要区分词语的适用对象、感彩与语义轻重，结合语境逐一排除错误选项，平时应积累常见近义词的用法差异。
（3） 本题考点为病句辨析与修改，侧重语序不当类型的判断。答题时要先梳理句子逻辑关系，调整分句顺序，再规范词语排列，掌握传承在前、弘扬在后的固定逻辑，平时应强化病句类型的识别与修改能力。
6．本题考查根据拼音写词语，属于语文基础字词考查。yǎn yì 对应词语演绎，意思是铺陈、表现，符合语境中展现民俗文化魅力的要求；fēn zhì tà lái 对应纷至沓来，形容观众接连不断地到来；míng fù qí shí 对应名副其实，指逆水龙舟赛的价值与称号相符，三个词语均为初中阶段需掌握的常用成语与重点词语。
故答案为：演绎；纷至沓来；名副其实
7．本题考查词语辨析与运用。第一空震耳欲聋形容声音大，适合形容锣鼓与号子声，振聋发聩指用语言文字唤醒糊涂麻木的人，不适合形容声响；第二空喧腾侧重热闹沸腾，比喧哗更贴合赛场氛围；第三空绵延不绝形容江水连续不断、源远流长，川流不息多形容行人车马。
故答案为：B。
8．本题考查病句修改。原句存在两处问题，一是语序不当，应先表明扒龙舟是一场比赛，再递进说明其留住乡愁的作用；二是逻辑顺序不当，传统文化应先传承再弘扬。
故答案为：C。
9．阅读下面文字，根据画线句的内容，把宣传语补充完整
因为梦想，小溪汇成大海；因为梦想，雄鹰搏击长空。梦想成就更美好的生活，而梦想的实现则需要奋斗。让我们扬起生活的风帆，用激情、智慧、汗水去奋斗、去拼搏，用奋斗去点燃光辉灿烂的明天。
宣传语：梦想成就美好生活，　 　。
【答案】奋斗点亮光辉明天
【知识点】拟定标语、宣传语等
【解析】【分析】 本题考查宣传语补写，要求内容贴合语段、句式对仗工整。语段核心强调梦想需要奋斗实现，画线句点明用奋斗点燃光辉灿烂的明天，与前句 “梦想成就美好生活” 对应，结构上保持 “动词 + 名词 + 名词” 的格式，因此补写 “奋斗点亮光辉明天” 最为恰当，既紧扣语段主旨，又与上句形成整齐对称的宣传语效果。
故答案为： 奋斗点亮光辉明天
【点评】 本题考点为语句仿写与宣传语拟写，侧重句式对仗和内容契合度。答题时要先提取语段核心关键词 “奋斗”“明天”，再参照前句结构进行对应补写，做到字数相等、词性相对、语义连贯，平时可多练习对偶句式，提升语言运用的规范性与美感。
10．请根据对联知识，将下列六个短语组合成一副对联。
咏唱 缤纷世界 青春似画 激扬人生 描绘 岁月如歌
上联：　 　
下联：　 　
【答案】青春似画 描绘 缤纷世界；岁月如歌 咏唱 激扬人生
【知识点】对联
【解析】【分析】 本题考查对联组合，需遵循词性相对、结构相同、仄起平收的规则。先将短语分类，“青春似画” 与 “岁月如歌” 结构一致，均为主谓式比喻短语；“描绘” 对 “咏唱”，均为动词；“缤纷世界” 对 “激扬人生”，均为偏正短语。按照对联上联末字仄声、下联末字平声的要求，组合为 “青春似画 描绘 缤纷世界” 作上联，“岁月如歌 咏唱 激扬人生” 作下联，对仗工整，意境和谐。
故答案为：青春似画 描绘 缤纷世界；岁月如歌 咏唱 激扬人生
【点评】 本题考点为对联知识与短语组合，重点考查对仗规则与语序安排。答题时先找准两两相对的短语，再依据平仄与逻辑确定上下联，注意词性、结构、意境相匹配，平时掌握对联基本规则即可快速准确组合。
阅读下面的文字，完成各题。
【甲】
从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。
潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。
潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。
坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。同游者：吴武陵，龚古，余弟宗玄。隶而从者，崔氏二小生，曰恕己，曰奉壹。
柳宗元《小石潭记》
【乙】
二里，见大溪自石门①出，溪北无路入，乃下就溪中；溪中多巨石，多奔流，亦无路入。惟望石门近在咫尺，上下逼凑，骈削万仞，相距不逾二丈。盖本一山外屏，直从其脊一刀中剖而成者，故既难为陆陟②，复无从溯溪。徘徊久之，得一径东向，复从以入，将及门下，复渡溪北。溪中缚木架巨石以渡，知此道乃不乏行人，甚喜过望。乃先降而就溪则溪水正从门中跃出有巨石当门分为二道。
（选自徐霞客《徐霞客游记》，有删节）
[注]①石门：位于云南苍山。②陟：登，上。
11．解释文中加点词语的意思。
潭中鱼可百许头　 　
悄怆幽邃　 　
乃下就溪中　 　
12．把下列句子翻译成现代汉语。
①斗折蛇行，明灭可见。
②将及门下，复渡溪北。
13．请用“/”给文中画波浪线的句子断句。
乃 先 降 而 就 溪 则 溪 水 正 从 门 中 跃 出 有 巨 石 当 门 分 为 二 道
14．[乙]文作者探游石门的经历与陆游《游山西村》的“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”表现的情景有何相似之处 请简要分析。
15．学校地理社团拟在“游山河，赏胜景”主题活动中宣传“小石潭”“石门”两处景观。作为社团成员，请你任选一处，结合文段内容，写一则宣传语。
要求：①包含景观名称；②突出景观特点，语言简洁。
【答案】11．大约；凄凉悲伤；靠近
12．①（溪水）像北斗星那样曲折，像蛇那样蜿蜒前行，时隐时现。
②（我）将要到达石门下时，又渡溪向北而行。
13．乃先降而就溪 / 则溪水正从门中跃出 / 有巨石当门 / 分为二道
14．相似点：乙文作者探游时遇溪流巨石阻路，看似无路可入（“疑无路”），后发现东向小径得 以进入（“又一村”），与陆游诗中“绝处逢生”的意境一致，均体现探索中的转折与惊喜。
15．小石潭：碧水游鱼空影，幽竹清冽涤心。（突出“水清”“境幽”） 石门：双峰对峙擎天，溪跃石门裂云。（突出“险峻”“奇景”）
【知识点】归纳文言文内容要点，概括文章中心；小石潭记；文言文断句；文言文翻译；常用文言实词
【解析】【点评】（1） 本题考点为文言文实词解释，是文言文阅读的基础题型。答题时要结合课文注释、语境和课内积累判断词义，注意一词多义、古今异义等现象，平时要扎实掌握课内文言重点字词。
（2） 本题考点为文言句子翻译，重点考查词类活用、省略句与关键字词。答题时要准确翻译关键词，补全省略成分，调整语序使语句通顺，不增减原意，掌握课内重点句的翻译方法。
（3） 本题考点为文言文断句，考查语句理解与节奏划分能力。答题时要先理解句子大意，再依据主谓、动宾等语法关系和虚词标志断句，不割裂语意，平时要多诵读培养语感。
（4） 本题考点为文言文内容理解与对比阅读，考查意境分析与概括能力。答题时要紧扣文本情节，提炼与诗句对应的内容，抓住无路、转机两个关键点，准确概括相似之处。
（5） 本题考点为语言运用与宣传语拟写，考查概括与表达能力。答题时要先提炼景观核心特点，紧扣要求包含名称，做到句式整齐、语言精练，贴合主题与景观特色。
11．本题考查文言实词的理解，需要结合课内所学与语境判断词义。“潭中鱼可百许头” 中 “可” 是文言文中常见的副词，译为大约；“悄怆幽邃” 中 “悄怆” 结合课文注释与语境，意为凄凉悲伤；“乃下就溪中” 中 “就” 根据上下文动作关系，译为靠近。
故答案为：大约；凄凉悲伤；靠近
12．本题考查文言文句子翻译，要遵循直译为主、意译为辅的原则。第一句 “斗折蛇行” 是名词作状语，分别译为像北斗星那样曲折、像蛇那样蜿蜒前行，“明灭可见” 即时隐时现；第二句补充主语 “我”，“及” 是到达，“复” 是又，“渡溪北” 即渡溪向北而行，整句语句通顺、意思准确。
故答案为： ①（溪水）像北斗星那样曲折，像蛇那样蜿蜒前行，时隐时现。
②（我）将要到达石门下时，又渡溪向北而行。
13．本题考查文言文断句，需根据句意、语法结构划分。这句话的意思是于是先下山靠近溪流，溪水正从石门中奔涌而出，有巨石正对门口，被分成两道水流，按照句意与语法节奏可断为乃先降而就溪 / 则溪水正从门中跃出 / 有巨石当门 / 分为二道。
故答案为： 乃先降而就溪 / 则溪水正从门中跃出 / 有巨石当门 / 分为二道
14．本题考查文言文内容与诗句意境的对比理解。乙文作者探游石门时，起初被溪流、巨石阻挡，看起来没有路可以进入，对应 “山重水复疑无路”；后来找到向东的小路得以进入，对应 “柳暗花明又一村”，二者都写出在游历探索中陷入困境后忽然出现转机，带来惊喜的情景。
故答案为：相似点：乙文作者探游时遇溪流巨石阻路，看似无路可入（“疑无路”），后发现东向小径得 以进入（“又一村”），与陆游诗中“绝处逢生”的意境一致，均体现探索中的转折与惊喜。
15．本题考查结合文本拟写宣传语，要包含景观名称并突出特点。写小石潭宣传语时，抓住水清、鱼游、竹幽、境冷的特点，语言简洁对仗；写石门宣传语时，突出山势险峻、溪流奔涌、景观奇特的特点，符合宣传语简洁、有感染力的要求。
故答案为：小石潭：碧水游鱼空影，幽竹清冽涤心。（突出“水清”“境幽”） 石门：双峰对峙擎天，溪跃石门裂云。（突出“险峻”“奇景”）
阅读下面的非连续性文本阅读，完成各题。
材料一：
湖湘文化是在湖南独特的地理与历史环境中形成的区域文化，其源头可追溯至浪漫奇诡的楚文化。经千年传承与发展，湖湘文化形成了经世致用、实事求是、心忧天下、敢为人先的精神内核，既重视学问修养，又强调躬身实践、担当家国，是中华优秀传统文化的重要组成部分。
材料二：
岳麓书院是湖湘文化的标志性符号。作为千年学府，它以“忠孝廉节”“实事求是”为训导，倡导知行合一，不尚空谈。岳麓书院所传承的学风，深刻影响了一代又一代湖湘子弟，集中体现了湖湘文化崇文重教、务实笃行的品格。
材料三：
近代以来，湖湘大地人才辈出。从睁眼看世界的先行者，到变法图强的仁人志士，再到为民族复兴奋斗的革命先辈，湖湘儿女身上共同展现出心忧天下、敢为人先、勇于担当、百折不挠的精神气质。“惟楚有材，于斯为盛”，正是湖湘文化强大生命力的真实写照。
16．下列对材料内容的理解与分析，不正确的一项是 （　　）
A．湖湘文化历史悠久，受楚文化影响深远，精神内涵丰富厚重。
B．岳麓书院倡导知行合一、务实笃行，是湖湘文化的重要象征。
C．湖湘文化只重视书本学问，不关心社会现实，崇尚空谈义理。
D．“惟楚有材，于斯为盛”体现了湖湘文化对人才培养的深远影响。
17．请从材料中概括湖湘文化的四个核心精神。
18．作为新时代青少年，请结合材料，谈谈你可以怎样践行湖湘文化精神。
【答案】16．C
17．经世致用、实事求是、心忧天下、敢为人先
18．① 学习岳麓书院“知行合一”精神，将知识用于实践（如参与社区服务）； ② 传承“敢为人先”品质，勇于创新（如科技发明、文化创意）； ③ 践行“心忧天下”情怀，关注社会问题（如环保倡议、公益行动）
【知识点】材料探究；理解概括材料主要内容
【解析】【点评】（1） 本题考点为非连续性文本信息比对，属于基础考查题型。答题时要将选项内容逐一与原文对应，重点关注表示范围、态度、逻辑的词语，避免被错误表述误导，养成细心核对原文的习惯。
（2） 本题考点为文本关键信息概括，侧重信息筛选能力。答题时要锁定材料中关于核心精神、内核等关键词句，直接提取规范表述，不随意增减内容，确保答案准确简洁。
（3） 本题考点为文本理解与生活实践结合，考查价值践行与语言表达。答题时要紧扣材料核心精神，做法具体、贴合身份，不空谈道理，做到观点明确、条理清晰，体现新时代青少年的文化传承与责任意识。
16．本题考查对非连续性文本信息的筛选与判断。材料一中明确提到湖湘文化既重视学问修养，又强调躬身实践、担当家国，材料二中岳麓书院也倡导知行合一、不尚空谈，选项 C 中只重视书本学问、不关心社会现实、崇尚空谈义理的表述与原文完全相反，因此该项理解不正确。
故答案为：C。
17．本题考查文本信息的提取与概括。材料一直接点明湖湘文化经千年传承与发展，形成了经世致用、实事求是、心忧天下、敢为人先的精神内核，这四个词语即为题目要求的核心精神，可直接提炼作答。
故答案为： 经世致用、实事求是、心忧天下、敢为人先
18．本题考查结合材料谈实际践行的拓展表达。作答时需紧扣材料中的知行合一、敢为人先、心忧天下、经世致用等精神，联系青少年的学习与生活实际，从学以致用、勇于创新、担当责任、关注社会等角度提出具体可行的做法，体现对湖湘文化精神的理解与传承。
故答案为：① 学习岳麓书院“知行合一”精神，将知识用于实践（如参与社区服务）； ② 传承“敢为人先”品质，勇于创新（如科技发明、文化创意）； ③ 践行“心忧天下”情怀，关注社会问题（如环保倡议、公益行动）
阅读下面的文字，完成各 题。
手艺的江湖
明前茶
①大雨滂沱的午后，我拎着漏气的自行车内胎，冲进了一家修车铺。店铺缩在街角，被一片梧桐树荫笼罩。店主是个中年人，正低着头打磨一块木头，身边堆满了各式各样的工具：不仅有传统的锉刀、扳手，还有电焊机、角磨机，甚至还有一台3D打印机正在嗡嗡作响。
②见我进来，他抬头一笑，接过车胎，三下五除二就找出了两个破洞。他指给我看：“瞧，被玻璃碴子划的。这种细碎的口子最难补。”说着，他并没有立刻动手，而是从一个盒子里拿出一个崭新的、用3D打印出来的小零件递给我看：“刚设计的小
玩意儿，可以卡在车筐上，专门放奶茶杯。现在年轻人爱喝奶茶，骑车没地儿放，我琢磨着弄了这个，挺好卖。”
③我惊讶于一个修车铺的“跨界”能力。他似乎看出了我的疑惑，一边补胎一边说：“现在生意不好做了。以前大家自行车坏了都修，现在很多人直接换新的。我得给自己找活路。”他指了指墙上的锦旗，上面写着“万能老周”。“大家送.的外号。换个拉链头、修个电饭煲、给花架焊个腿，甚至帮邻居调试无人机，我都干。”
④正说着，一位大妈拿着一个破碎的青花瓷碗进来，一脸愁容：“小周，我这祖传的碗被孙子打碎了，你看能粘上不 哪怕摆着看也好。”老周接过碗，对着光仔细端详裂纹，沉吟道：
“这是铜瓷的活儿，我手艺不精，但可以试试。比不得从前的老手艺人，但能用工业胶和金属片给它‘缝合’起来，保证滴水不漏。”大妈喜出望外。
⑤老周告诉我，他父亲就是镇上有名的“万能手”，修伞、补锅、配钥匙，无所不能。父亲告诉他：“天干饿不死手艺人，但手艺人不能死脑筋。”他记住了这句话。当共享单车冲击了他的主业，他自学了电工；当社区里老人多了，他学会了修小家电；当年轻人开始玩航模和无人机，他又鼓捣起了3D建模。
⑥“你这手艺，可比春晚那个《武BOT》里的机器人还全能啊。”我打趣道。他哈哈大笑：“机器人是高科技，我是生活所迫。但道理一样，都得不断学习，跟上时代。你看那节目里机器人和小子对打，多带劲！咱这手艺活儿，也得跟上这‘赛博’时代。”
⑦修好车胎，又帮大妈把瓷碗做了最精细的粘合。他没收大妈的钱，只收了我五块钱的补胎费。我推着车离开，雨停了，晚霞映红了街道。回头望去，那间小小的铺子，仿佛不是一个修理铺，而是一座连接过去与未来的手工艺实验室。在湖湘这片“敢为人先”的土地上，像老周这样的人，或许正是对“工匠精神”最生动的诠释——它不只在工厂的流水线上，也不只在春晚的聚光灯下，更在这充满烟火气的、不断自我革新的街头巷尾。
19．文章标题“手艺的江湖”含义丰富，请结合全文谈谈你的理解。
20．请从人物描写的角度，赏析文中画横线的句子，分析该句对刻画人物形象的作用。
他接过碗，对着光仔细端详裂纹，沉吟道：“这是铜瓷的活儿，我手艺不精，但可以试试。”
21．文中第⑥段提到了春晚节目《武BOT》，请结合上下文，分析该内容在结构和内容上的作用。
22．文中的老周用湖湘手艺诠释了新时代工匠精神，春晚《每道光》中的技能选手也展现了这一精神。请结合文章内容和你的生活体验，谈谈你对新时代工匠精神的理解（至少答三点）。
【答案】19．表层：指老周修车铺所在的街角环境； 深层：象征传统手艺在时代变革中灵活求存、跨界创新的生存状态，体现手艺人与时俱进的 江湖智慧。
20．动作描写（“接过”“端详”）与语言描写（“手艺不精，但可以试试”），展现老周面对陌生任务 时的谨慎态度与敢于尝试的担当，突出其谦虚务实、勇于挑战的形象。
21．结构：由老周的自述自然过渡到对“赛博时代”的思考，为结尾升华主题铺垫。 内容：以机器人比喻手艺人的自我革新，强调“不断学习”是传统工艺在科技时代存续的关键， 深化“工匠精神需与时俱进”的主旨。
22．坚守初心：如老周传承父亲“万能手”技艺，保留手艺根基； 创新求变：自学 3D 打印、电工等技能，跨界拓展服务； 担当奉献：免费修补祖传瓷碗，以手艺服务社区需求； 终身学习：主动适应共享单车、无人机等新事物，保持竞争力。
【知识点】概括文章主要内容；概括理解文中人物形象；理解文章关键语句意思；启发、思考、感悟等开放类型；分析文段、人物、情节的作用
【解析】【点评】（1） 本题考查对文章标题含义的理解，属于现代文阅读的核心考点，答题时需要遵循由表及里的思路，先结合文本内容分析表层所指的具体事物，再联系文章主旨与人物形象挖掘深层象征意义，避免只答表层含义或深层含义理解片面的问题。
（2） 本题考查人物描写手法的赏析，是初中现代文阅读的常考题型，答题时要先准确判断描写方法，再结合语句内容分析描写的具体作用，最后点明对塑造人物形象的效果，要注意将描写内容与人物性格、品质紧密结合，不脱离文本空谈。
（3） 本题考查文中具体内容的作用，需要从结构和内容两个角度分析，结构上关注过渡、铺垫、照应等作用，内容上结合主旨、人物、情感等层面思考，答题时要紧扣上下文语境，不孤立分析语段内容，确保作用分析贴合文章整体逻辑。
（4） 本题考查对文章主旨的理解与拓展感悟，属于开放性试题，考点聚焦于结合文本与生活体验谈核心内涵，答题时要先从文中提炼关键要点，再结合自身生活实际适当延伸，至少答出三点内容，做到观点明确、紧扣文本、贴合新时代工匠精神的内涵，不脱离文章内容泛泛而谈。
19．文章标题手艺的江湖有表层与深层两层含义，表层指的是老周的修车铺所处的街角这一具体环境，是他施展手艺的空间，深层则是将传统手艺面对时代变化的生存发展比作江湖，象征着传统手艺在时代变革中不固守旧态、灵活变通、跨界创新的生存状态，也体现出以老周为代表的手艺人与时俱进、主动适应时代的江湖智慧。
故答案为： 表层：指老周修车铺所在的街角环境； 深层：象征传统手艺在时代变革中灵活求存、跨界创新的生存状态，体现手艺人与时俱进的 江湖智慧。
20．这句话运用了动作描写和语言描写，接过、端详等动作细致刻画了老周查看破碎瓷碗时认真细致的状态，沉吟着说出的话语，既体现出他面对铜瓷这一不擅长的手艺时的谨慎，又展现出他愿意尝试帮助他人的担当，整体塑造出老周谦虚务实、认真负责、勇于挑战新任务的人物形象。
故答案为：动作描写（“接过”“端详”）与语言描写（“手艺不精，但可以试试”），展现老周面对陌生任务 时的谨慎态度与敢于尝试的担当，突出其谦虚务实、勇于挑战的形象。
21．在结构上，文中提及春晚节目《武 BOT》，是顺着老周的自述自然引出对赛博时代的思考，承接上文老周不断学习新技能、适应时代的内容，也为下文结尾升华工匠精神的主题做好铺垫，使文章行文衔接自然。在内容上，用节目中的高科技机器人与老周的手艺做类比，点明手艺人与机器人一样都需要不断学习、紧跟时代，强调持续学习是传统工艺在科技时代得以传承发展的关键，进一步深化了工匠精神需要与时俱进的文章主旨。
故答案为：结构：由老周的自述自然过渡到对“赛博时代”的思考，为结尾升华主题铺垫。 内容：以机器人比喻手艺人的自我革新，强调“不断学习”是传统工艺在科技时代存续的关键， 深化“工匠精神需与时俱进”的主旨。
22．结合文中老周的表现与生活体验，新时代工匠精神可以从多个层面理解，首先是坚守初心，老周传承父亲万能手的技艺，始终扎根基层手艺，守住了传统手艺的根基；其次是创新求变，面对行业变化，他主动自学 3D 打印、电工等新技能，跨界拓展服务范围，不局限于传统修车业务；再者是担当奉献，老周免费为大妈修补祖传的瓷碗，用自己的手艺服务社区邻里，彰显出手艺人的社会责任感；同时还有终身学习的品质，他主动适应共享单车、无人机等新事物，不断学习新技能提升自身竞争力，始终跟上时代发展的步伐。
故答案为：坚守初心：如老周传承父亲“万能手”技艺，保留手艺根基； 创新求变：自学 3D 打印、电工等技能，跨界拓展服务； 担当奉献：免费修补祖传瓷碗，以手艺服务社区需求； 终身学习：主动适应共享单车、无人机等新事物，保持竞争力。
23．《经典常谈》主要聚焦于对中国古代经典文献的梳理和解读，其中蕴涵了我们传统的民俗文化，请根据下列内容特点，推断其出自朱自清介绍的哪本书
　 　它是中国古代诗歌的开端，也包含了周代先民丰富的生活习俗、宗教信仰和社会风貌，其中“风”部分多为民间歌谣，反映了当时普通百姓的风俗习惯。
　 　 它是一本兼具占卜与哲学意义的经典著作，书中通过八卦和六十四卦的象征意义，阐述天地万物的生成演变规律以及人生道德修养的准则，反映了古人对自然现象的敬畏和对未来的期待。
【答案】《诗经》（“风”为民间歌谣，反映周代民俗）；《周易》（以八卦推演万物规律，蕴含哲学与占卜）
【知识点】作品的基本内容；《经典常谈》
【解析】【分析】（1） 题干明确指出这是中国古代诗歌的开端，包含周代先民的生活习俗、宗教信仰与社会风貌，且 “风” 部分多为民间歌谣、反映百姓风俗习惯，这些都是《诗经》最核心的特征，《诗经》作为我国最早的诗歌总集，其国风部分正是记录周代民间生活与习俗的重要内容，由此可确定答案为《诗经》。
（2） 题干说明该著作兼具占卜与哲学意义，以八卦和六十四卦阐述天地万物规律与人生修养准则，体现古人对自然的敬畏和对未来的期待，这与《周易》的内容与性质完全契合，《周易》以卦象为基础，既用于占卜预测，又包含深刻的哲学思想，是古人认知世界与修养自身的经典，因此答案为《周易》。
故答案为：《诗经》（“风”为民间歌谣，反映周代民俗）；《周易》（以八卦推演万物规律，蕴含哲学与占卜）
【点评】 本题考查对《经典常谈》中经典著作内涵的理解，考点围绕经典的功能、内容与文化意义展开，解题时要抓住占卜、八卦、六十四卦、哲学意义等关键词，结合对古代经典的基础认知进行判断，避免混淆不同经典的核心内容。
24．【“经典照进生活”阅读交流】在“经典照进生活”阅读交流会上，同学们围绕《经典常谈》探讨阅读古代经典对于当代中学生的意义，请你一起参与。
小语：我觉得阅读经典能够提升文学素养，丰富我们的语言表达。比如阅读《辞赋第十一》，我们可以领略到辞赋华丽的辞藻、精巧的构思和多样的表现手法。
我：我认为经典还可以　 　
【答案】经典能够涵养家国情怀，如《孟子》中“生于忧患，死于安乐”激励我们担当 责任；还能提升思辨能力，如《周易》的辩证思维启发我们多角度解难题。
【知识点】作品的基本内容；对作品的体验感受；《经典常谈》
【解析】【分析】 阅读古代经典对当代中学生有着多方面的重要意义，除了提升文学素养与语言表达外，还能够涵养家国情怀，比如《孟子》中的 “生于忧患，死于安乐” 能够让我们树立忧患意识，激励我们主动担当时代责任，同时经典还能提升思辨能力，像《周易》中蕴含的辩证思维，可以启发我们在面对问题时从多个角度思考与解决难题，帮助我们形成更全面的思维方式。
故答案为：经典能够涵养家国情怀，如《孟子》中“生于忧患，死于安乐”激励我们担当 责任；还能提升思辨能力，如《周易》的辩证思维启发我们多角度解难题。
【点评】 本题考查结合《经典常谈》阅读体验谈当代中学生阅读经典的意义，考点聚焦于经典阅读的现实价值与个人成长的联系，答题时需要紧扣经典著作的核心思想，结合具体语句或内容展开论述，做到观点明确、有理有据，同时注意与前文同学的发言形成衔接，体现交流的语境特点，避免内容空洞或脱离经典文本。
25．阅读下面文字，按要求作文。
春晚聚光灯下，明星的光芒耀眼；《每道光》的舞台上，技能工匠的坚守动人；《贺花神》的表演中，传统文化的意象悠远。而在我们脚下的大地，街头巷尾的手艺人、田间地头的耕耘者、校园里的平凡学子，他们从未站在万众瞩目的C位，却在自己的一方天地里，用努力书写着属于自己的精彩。其实，并非唯有登顶，方能领略世间风景；并非唯有耀眼，方能绽放自身光芒。
请结合上面的文字，以“平凡微光，亦可燎原”为题，联系自己的生活体验 与感悟，写一篇文章。
要求：自选角度，自定立意；除诗歌外，文体不限，不少于600字， 不超过900字；立意明确，内容具体，情感真挚，文从字顺；不得套作，文 中不得出现真实的姓名和校名。
【答案】 平凡微光，亦可燎原
没有站在万众瞩目的舞台中央，没有拥有耀眼夺目的光环，我们大多数人，都是平凡世界里的一点微光。可正是这点点微光，汇聚在一起，便能照亮前路，形成燎原之势，绽放出属于平凡人的独特光彩。
校园里的保洁阿姨，便是我身边最真切的微光。每天清晨，当我们还在赶往教室的路上，她早已拿着工具，默默清扫着楼道与操场。无论是烈日炎炎还是寒风刺骨，她从不缺席，把最整洁的环境留给我们。她没有惊天动地的事迹，只是日复一日地坚守在自己的岗位上，用勤劳守护着校园的洁净。这平凡的坚守，如同微光，温暖着每一个学子的心，也让校园变得更加美好。
我的同桌，也是一束不起眼的微光。他成绩不算顶尖，也从不刻意表现自己，却总是默默帮助身边的人。同学忘记带文具，他主动递上；有人题目不会做，他耐心讲解；班级值日，他总是抢着干最累的活。他从不追求表扬，只是用真诚与善良对待每一件事、每一个人。正是这样无数微小的善意，让班级充满温暖，让平凡的日常满是感动。
回望生活，街头修车的手艺人、路口执勤的交警、深夜备课的老师，他们都不曾站在 C 位，却在自己的一方天地里努力发光。他们用坚持诠释责任，用付出书写精彩，用点滴力量汇聚成推动生活向前的洪流。
我们不必羡慕聚光灯下的辉煌，也不必因平凡而妄自菲薄。每一份认真，每一次坚持，每一点善意，都是属于我们的微光。只要坚守初心，不懈努力，平凡的我们，同样能绽放光芒，同样能以微光汇聚燎原之力，照亮自己，也温暖世界。
【知识点】记叙文；议论文；全命题作文；散文
【解析】【分析】这道作文题以春晚节目与生活中的平凡人为素材，以 “平凡微光，亦可燎原” 为题，引导学生关注普通个体的价值与力量，传递积极向上的成长理念。材料先对比聚光灯下的明星与技能工匠、传统文化表演者，再延伸到街头手艺人、田间耕耘者、校园学子等平凡人物，点明这些人虽不在万众瞩目的中心，却能凭借自身努力活出精彩，核心主旨是平凡不等于平庸，微小的坚持与付出同样能汇聚成强大力量，绽放独特光彩。
题目 “平凡微光，亦可燎原” 采用比喻手法，“平凡微光” 指普通人的点滴努力、微小善意、默默坚守与朴素追求，“燎原” 则代表这些小力量汇聚后产生的大影响、大价值，强调平凡与伟大的辩证关系。写作时需立足身边真实事例，可写自己的学习坚持、同学的默默付出、家人的日常坚守，也可写社会中平凡劳动者的故事，将个人体验与主题结合，做到内容具体、情感真挚。
立意上要明确肯定平凡的意义，拒绝功利化的 “成功至上” 观念，体现对普通生命的尊重与赞美。文体上适合写记叙文，以事明理，也可写议论性散文，边叙边议。写作时需紧扣材料内涵，不偏离 “平凡、微光、燎原” 三个关键词，做到立意清晰、结构完整，用真实细节支撑观点，展现对生命与成长的正确理解。
【点评】 这篇范文紧扣题目 “平凡微光，亦可燎原” 的核心主旨，立意准确鲜明，全文围绕平凡人默默发光、点滴力量亦可汇聚成大能量展开，与作文材料中平凡个体也能书写精彩的内涵高度契合，主题积极向上，符合考场作文的立意要求。文章结构清晰完整，采用总分总结构，开头直接点题，中间选取校园保洁阿姨、同桌两个贴近中学生生活的典型事例进行叙述，事例真实具体、贴近生活，能够很好地支撑中心论点，结尾呼应开头，升华平凡亦能发光的主题，行文流畅自然。语言朴实真挚，没有华丽辞藻，却以细腻的描写展现出平凡人物的闪光点，情感真切动人，符合文从字顺、情感真挚的写作要求。同时，文章由身边人物延伸到社会中的普通劳动者，拓展了内容广度，让 “微光” 的内涵更丰富。整体来看，文章符合不少于 600 字的要求，文体规范，事例典型，中心突出，逻辑连贯，能够很好地展现对题目的理解与生活感悟，是一篇符合考场评分标准的规范记叙文，也为中学生写作提供了以小见大、贴近生活选材的清晰思路。
1 / 1广东省梅州市兴宁市实验学校等校2025-2026学年八年级下学期语文第一次质量检测试卷
学校开展“诗意中华”展览活动，请你默写古诗文。
1．《桃花源记》中描写桃花源内老人小孩生活自得闲适的句　 　 ，　 　。
2．蒹葭苍苍，白露为霜。　 　，　 　。
3．古典诗文中，藏有无数美景，也蕴含无限思绪。陶渊明漫步桃花林，欣赏到“中无杂树， 　 　，　 　 ”（《桃花源记》）的胜境；孟浩然望洞庭湖，欣赏到“　 　 ，　 　 ”（《望洞庭湖上张丞相》）的水天合一的奇妙景象。
4．中国人取名经常从古诗中寻找灵感，如“宦游人”这一网名就出自王勃《送杜少府之任蜀州》中的“　 　 ，　 　 ”。
5．同样都是对远行友人的劝慰，在《送杜少府之任蜀州》中，与高适《别董大》中“莫愁前路无知己，天下谁人不识君”的意境相似的语句是：　 　，　 　。
阅读下面的文字，完成各题。
每逢农历五月初一到初五，漠阳江上一艘艘龙舟伴着____的锣鼓、号子声劈波斩浪而来。端午节龙舟逆水竞渡，是江城区源远流长的大型民俗活动， yǎn yì出民俗文化的魅力。比赛之际，数万观众fēn zhì tà lái，江的两岸一片____，热闹非凡。“扒龙舟”不仅留住了游子们的乡愁，更是一场比赛，同时让传统文化得以弘扬、传承。“逆水龙舟赛”展示了省级非物质文化遗产的真正价值，可谓是míng fù qí shí。逆水龙腾二百年，____ 的漠阳江将继续激励着江城人民将龙舟竞渡精神发扬光大。
6．根据拼音写出相应的词语。
yǎn yì　 　 fēn zhì tà lái　 　míng fù qí shí　 　
7．下列依次填入横线处的词语，最恰当的一项是（　　）
A．振聋发聩 喧腾 川流不息 B．震耳欲聋 喧腾 绵延不绝
C．振聋发聩 喧哗 绵延不绝 D．震耳欲聋 喧哗 川流不息
8．语段中画线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（　　）
A．“扒龙舟”不仅留住了游子们的乡愁，更是一场比赛，同时让传统文化得以传承、弘扬。
B．“扒龙舟”不仅留住了游子们的乡愁，更是一场比赛，同时让传统文化得以传承、发扬。
C．“扒龙舟”不仅是一场比赛，更留住了游子们的乡愁，同时让传统文化得以传承、弘扬。
D．“扒龙舟”不仅是一场比赛，更留住了游子们的乡愁，同时让传统文化得以弘
扬、传承。
9．阅读下面文字，根据画线句的内容，把宣传语补充完整
因为梦想，小溪汇成大海；因为梦想，雄鹰搏击长空。梦想成就更美好的生活，而梦想的实现则需要奋斗。让我们扬起生活的风帆，用激情、智慧、汗水去奋斗、去拼搏，用奋斗去点燃光辉灿烂的明天。
宣传语：梦想成就美好生活，　 　。
10．请根据对联知识，将下列六个短语组合成一副对联。
咏唱 缤纷世界 青春似画 激扬人生 描绘 岁月如歌
上联：　 　
下联：　 　
阅读下面的文字，完成各题。
【甲】
从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。
潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。
潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。
坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。同游者：吴武陵，龚古，余弟宗玄。隶而从者，崔氏二小生，曰恕己，曰奉壹。
柳宗元《小石潭记》
【乙】
二里，见大溪自石门①出，溪北无路入，乃下就溪中；溪中多巨石，多奔流，亦无路入。惟望石门近在咫尺，上下逼凑，骈削万仞，相距不逾二丈。盖本一山外屏，直从其脊一刀中剖而成者，故既难为陆陟②，复无从溯溪。徘徊久之，得一径东向，复从以入，将及门下，复渡溪北。溪中缚木架巨石以渡，知此道乃不乏行人，甚喜过望。乃先降而就溪则溪水正从门中跃出有巨石当门分为二道。
（选自徐霞客《徐霞客游记》，有删节）
[注]①石门：位于云南苍山。②陟：登，上。
11．解释文中加点词语的意思。
潭中鱼可百许头　 　
悄怆幽邃　 　
乃下就溪中　 　
12．把下列句子翻译成现代汉语。
①斗折蛇行，明灭可见。
②将及门下，复渡溪北。
13．请用“/”给文中画波浪线的句子断句。
乃 先 降 而 就 溪 则 溪 水 正 从 门 中 跃 出 有 巨 石 当 门 分 为 二 道
14．[乙]文作者探游石门的经历与陆游《游山西村》的“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”表现的情景有何相似之处 请简要分析。
15．学校地理社团拟在“游山河，赏胜景”主题活动中宣传“小石潭”“石门”两处景观。作为社团成员，请你任选一处，结合文段内容，写一则宣传语。
要求：①包含景观名称；②突出景观特点，语言简洁。
阅读下面的非连续性文本阅读，完成各题。
材料一：
湖湘文化是在湖南独特的地理与历史环境中形成的区域文化，其源头可追溯至浪漫奇诡的楚文化。经千年传承与发展，湖湘文化形成了经世致用、实事求是、心忧天下、敢为人先的精神内核，既重视学问修养，又强调躬身实践、担当家国，是中华优秀传统文化的重要组成部分。
材料二：
岳麓书院是湖湘文化的标志性符号。作为千年学府，它以“忠孝廉节”“实事求是”为训导，倡导知行合一，不尚空谈。岳麓书院所传承的学风，深刻影响了一代又一代湖湘子弟，集中体现了湖湘文化崇文重教、务实笃行的品格。
材料三：
近代以来，湖湘大地人才辈出。从睁眼看世界的先行者，到变法图强的仁人志士，再到为民族复兴奋斗的革命先辈，湖湘儿女身上共同展现出心忧天下、敢为人先、勇于担当、百折不挠的精神气质。“惟楚有材，于斯为盛”，正是湖湘文化强大生命力的真实写照。
16．下列对材料内容的理解与分析，不正确的一项是 （　　）
A．湖湘文化历史悠久，受楚文化影响深远，精神内涵丰富厚重。
B．岳麓书院倡导知行合一、务实笃行，是湖湘文化的重要象征。
C．湖湘文化只重视书本学问，不关心社会现实，崇尚空谈义理。
D．“惟楚有材，于斯为盛”体现了湖湘文化对人才培养的深远影响。
17．请从材料中概括湖湘文化的四个核心精神。
18．作为新时代青少年，请结合材料，谈谈你可以怎样践行湖湘文化精神。
阅读下面的文字，完成各 题。
手艺的江湖
明前茶
①大雨滂沱的午后，我拎着漏气的自行车内胎，冲进了一家修车铺。店铺缩在街角，被一片梧桐树荫笼罩。店主是个中年人，正低着头打磨一块木头，身边堆满了各式各样的工具：不仅有传统的锉刀、扳手，还有电焊机、角磨机，甚至还有一台3D打印机正在嗡嗡作响。
②见我进来，他抬头一笑，接过车胎，三下五除二就找出了两个破洞。他指给我看：“瞧，被玻璃碴子划的。这种细碎的口子最难补。”说着，他并没有立刻动手，而是从一个盒子里拿出一个崭新的、用3D打印出来的小零件递给我看：“刚设计的小
玩意儿，可以卡在车筐上，专门放奶茶杯。现在年轻人爱喝奶茶，骑车没地儿放，我琢磨着弄了这个，挺好卖。”
③我惊讶于一个修车铺的“跨界”能力。他似乎看出了我的疑惑，一边补胎一边说：“现在生意不好做了。以前大家自行车坏了都修，现在很多人直接换新的。我得给自己找活路。”他指了指墙上的锦旗，上面写着“万能老周”。“大家送.的外号。换个拉链头、修个电饭煲、给花架焊个腿，甚至帮邻居调试无人机，我都干。”
④正说着，一位大妈拿着一个破碎的青花瓷碗进来，一脸愁容：“小周，我这祖传的碗被孙子打碎了，你看能粘上不 哪怕摆着看也好。”老周接过碗，对着光仔细端详裂纹，沉吟道：
“这是铜瓷的活儿，我手艺不精，但可以试试。比不得从前的老手艺人，但能用工业胶和金属片给它‘缝合’起来，保证滴水不漏。”大妈喜出望外。
⑤老周告诉我，他父亲就是镇上有名的“万能手”，修伞、补锅、配钥匙，无所不能。父亲告诉他：“天干饿不死手艺人，但手艺人不能死脑筋。”他记住了这句话。当共享单车冲击了他的主业，他自学了电工；当社区里老人多了，他学会了修小家电；当年轻人开始玩航模和无人机，他又鼓捣起了3D建模。
⑥“你这手艺，可比春晚那个《武BOT》里的机器人还全能啊。”我打趣道。他哈哈大笑：“机器人是高科技，我是生活所迫。但道理一样，都得不断学习，跟上时代。你看那节目里机器人和小子对打，多带劲！咱这手艺活儿，也得跟上这‘赛博’时代。”
⑦修好车胎，又帮大妈把瓷碗做了最精细的粘合。他没收大妈的钱，只收了我五块钱的补胎费。我推着车离开，雨停了，晚霞映红了街道。回头望去，那间小小的铺子，仿佛不是一个修理铺，而是一座连接过去与未来的手工艺实验室。在湖湘这片“敢为人先”的土地上，像老周这样的人，或许正是对“工匠精神”最生动的诠释——它不只在工厂的流水线上，也不只在春晚的聚光灯下，更在这充满烟火气的、不断自我革新的街头巷尾。
19．文章标题“手艺的江湖”含义丰富，请结合全文谈谈你的理解。
20．请从人物描写的角度，赏析文中画横线的句子，分析该句对刻画人物形象的作用。
他接过碗，对着光仔细端详裂纹，沉吟道：“这是铜瓷的活儿，我手艺不精，但可以试试。”
21．文中第⑥段提到了春晚节目《武BOT》，请结合上下文，分析该内容在结构和内容上的作用。
22．文中的老周用湖湘手艺诠释了新时代工匠精神，春晚《每道光》中的技能选手也展现了这一精神。请结合文章内容和你的生活体验，谈谈你对新时代工匠精神的理解（至少答三点）。
23．《经典常谈》主要聚焦于对中国古代经典文献的梳理和解读，其中蕴涵了我们传统的民俗文化，请根据下列内容特点，推断其出自朱自清介绍的哪本书
　 　它是中国古代诗歌的开端，也包含了周代先民丰富的生活习俗、宗教信仰和社会风貌，其中“风”部分多为民间歌谣，反映了当时普通百姓的风俗习惯。
　 　 它是一本兼具占卜与哲学意义的经典著作，书中通过八卦和六十四卦的象征意义，阐述天地万物的生成演变规律以及人生道德修养的准则，反映了古人对自然现象的敬畏和对未来的期待。
24．【“经典照进生活”阅读交流】在“经典照进生活”阅读交流会上，同学们围绕《经典常谈》探讨阅读古代经典对于当代中学生的意义，请你一起参与。
小语：我觉得阅读经典能够提升文学素养，丰富我们的语言表达。比如阅读《辞赋第十一》，我们可以领略到辞赋华丽的辞藻、精巧的构思和多样的表现手法。
我：我认为经典还可以　 　
25．阅读下面文字，按要求作文。
春晚聚光灯下，明星的光芒耀眼；《每道光》的舞台上，技能工匠的坚守动人；《贺花神》的表演中，传统文化的意象悠远。而在我们脚下的大地，街头巷尾的手艺人、田间地头的耕耘者、校园里的平凡学子，他们从未站在万众瞩目的C位，却在自己的一方天地里，用努力书写着属于自己的精彩。其实，并非唯有登顶，方能领略世间风景；并非唯有耀眼，方能绽放自身光芒。
请结合上面的文字，以“平凡微光，亦可燎原”为题，联系自己的生活体验 与感悟，写一篇文章。
要求：自选角度，自定立意；除诗歌外，文体不限，不少于600字， 不超过900字；立意明确，内容具体，情感真挚，文从字顺；不得套作，文 中不得出现真实的姓名和校名。
答案解析部分
【答案】1．黄发垂髫；并怡然自乐
2．所谓伊人；在水一方
3．芳草鲜美；落英缤纷；气蒸云梦泽；波撼岳阳城
4．与君离别意；同是宦游人
5．海内存知己；天涯若比邻
【知识点】一般性默写；理解性默写
【解析】【点评】（1） 本题考点为古诗文理解性默写，聚焦课文核心语句。答题时需抓住老人小孩生活自得这些关键信息，准确对应课文原句，注意垂髫的正确书写，在理解课文内容的基础上背诵记忆。
（2） 本题考点为古诗文直接默写，侧重基础识记能力。答题时要熟练背诵经典篇目，做到不添字、不漏字，平时加强古诗文诵读与记忆。
（3） 本题考点为古诗文跨篇目默写，考查内容覆盖写景名句。答题时要根据作者、篇目、景物特点准确匹配诗句，注意缤纷撼等字的书写，扎实掌握课内经典写景句。
（4） 本题考点为古诗文结合生活运用的默写，贴近实际情境。答题时要抓住关键词宦游人，快速定位诗句，体现对古诗文名句的灵活运用能力。
（5） 本题考点为古诗文情感对比默写，考查对诗句情感内涵的理解。答题时要先把握送别诗豁达劝慰的情感基调，再匹配对应名句，注意理解诗句情感而非单纯记忆字面。
1．本题考查《桃花源记》理解性默写，题目要求填写描写老人小孩生活闲适自得的句子，黄发垂髫，并怡然自乐直接描绘出桃花源中老人与孩童安适愉快的生活状态，与题干要求完全契合。
故答案为：黄发垂髫，并怡然自乐
2．本题考查《蒹葭》直接性默写，蒹葭苍苍，白露为霜，所谓伊人，在水一方是课文开篇经典名句，需准确记忆上下句衔接内容。
故答案为：所谓伊人；在水一方
3．本题考查古诗文混合默写，前两句出自《桃花源记》，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷描绘桃花林优美景色；后两句出自《望洞庭湖赠张丞相》，气蒸云梦泽，波撼岳阳城写出洞庭湖壮阔水势与水天相连的景象。
故答案为：芳草鲜美；落英缤纷；气蒸云梦泽；波撼岳阳城
4．本题考查古诗文运用型默写，网名宦游人直接出自王勃《送杜少府之任蜀州》中与君离别意，同是宦游人一句，需准确提取对应语句。
故答案为：与君离别意；同是宦游人
5．本题考查古诗文理解对比默写，题干要求找出与莫愁前路无知己，天下谁人不识君意境相似的句子，海内存知己，天涯若比邻同样表达送别友人时的豁达胸襟与深厚情谊，二者意境一致。
故答案为：海内存知己；天涯若比邻
【答案】6．演绎；纷至沓来；名副其实
7．B
8．C
【知识点】音形相近字字形辨析
【解析】【点评】（1） 本题考点为汉字字形与词语积累，侧重常见词语与成语的书写。答题时要结合语境判断词语含义，准确书写汉字，注意沓、副等易错字，平时应加强拼音与汉字对应训练，积累课内重点词语。
（2） 本题考点为近义词辨析，重点考查词语在具体语境中的运用。答题时要区分词语的适用对象、感彩与语义轻重，结合语境逐一排除错误选项，平时应积累常见近义词的用法差异。
（3） 本题考点为病句辨析与修改，侧重语序不当类型的判断。答题时要先梳理句子逻辑关系，调整分句顺序，再规范词语排列，掌握传承在前、弘扬在后的固定逻辑，平时应强化病句类型的识别与修改能力。
6．本题考查根据拼音写词语，属于语文基础字词考查。yǎn yì 对应词语演绎，意思是铺陈、表现，符合语境中展现民俗文化魅力的要求；fēn zhì tà lái 对应纷至沓来，形容观众接连不断地到来；míng fù qí shí 对应名副其实，指逆水龙舟赛的价值与称号相符，三个词语均为初中阶段需掌握的常用成语与重点词语。
故答案为：演绎；纷至沓来；名副其实
7．本题考查词语辨析与运用。第一空震耳欲聋形容声音大，适合形容锣鼓与号子声，振聋发聩指用语言文字唤醒糊涂麻木的人，不适合形容声响；第二空喧腾侧重热闹沸腾，比喧哗更贴合赛场氛围；第三空绵延不绝形容江水连续不断、源远流长，川流不息多形容行人车马。
故答案为：B。
8．本题考查病句修改。原句存在两处问题，一是语序不当，应先表明扒龙舟是一场比赛，再递进说明其留住乡愁的作用；二是逻辑顺序不当，传统文化应先传承再弘扬。
故答案为：C。
9．【答案】奋斗点亮光辉明天
【知识点】拟定标语、宣传语等
【解析】【分析】 本题考查宣传语补写，要求内容贴合语段、句式对仗工整。语段核心强调梦想需要奋斗实现，画线句点明用奋斗点燃光辉灿烂的明天，与前句 “梦想成就美好生活” 对应，结构上保持 “动词 + 名词 + 名词” 的格式，因此补写 “奋斗点亮光辉明天” 最为恰当，既紧扣语段主旨，又与上句形成整齐对称的宣传语效果。
故答案为： 奋斗点亮光辉明天
【点评】 本题考点为语句仿写与宣传语拟写，侧重句式对仗和内容契合度。答题时要先提取语段核心关键词 “奋斗”“明天”，再参照前句结构进行对应补写，做到字数相等、词性相对、语义连贯，平时可多练习对偶句式，提升语言运用的规范性与美感。
10．【答案】青春似画 描绘 缤纷世界；岁月如歌 咏唱 激扬人生
【知识点】对联
【解析】【分析】 本题考查对联组合，需遵循词性相对、结构相同、仄起平收的规则。先将短语分类，“青春似画” 与 “岁月如歌” 结构一致，均为主谓式比喻短语；“描绘” 对 “咏唱”，均为动词；“缤纷世界” 对 “激扬人生”，均为偏正短语。按照对联上联末字仄声、下联末字平声的要求，组合为 “青春似画 描绘 缤纷世界” 作上联，“岁月如歌 咏唱 激扬人生” 作下联，对仗工整，意境和谐。
故答案为：青春似画 描绘 缤纷世界；岁月如歌 咏唱 激扬人生
【点评】 本题考点为对联知识与短语组合，重点考查对仗规则与语序安排。答题时先找准两两相对的短语，再依据平仄与逻辑确定上下联，注意词性、结构、意境相匹配，平时掌握对联基本规则即可快速准确组合。
【答案】11．大约；凄凉悲伤；靠近
12．①（溪水）像北斗星那样曲折，像蛇那样蜿蜒前行，时隐时现。
②（我）将要到达石门下时，又渡溪向北而行。
13．乃先降而就溪 / 则溪水正从门中跃出 / 有巨石当门 / 分为二道
14．相似点：乙文作者探游时遇溪流巨石阻路，看似无路可入（“疑无路”），后发现东向小径得 以进入（“又一村”），与陆游诗中“绝处逢生”的意境一致，均体现探索中的转折与惊喜。
15．小石潭：碧水游鱼空影，幽竹清冽涤心。（突出“水清”“境幽”） 石门：双峰对峙擎天，溪跃石门裂云。（突出“险峻”“奇景”）
【知识点】归纳文言文内容要点，概括文章中心；小石潭记；文言文断句；文言文翻译；常用文言实词
【解析】【点评】（1） 本题考点为文言文实词解释，是文言文阅读的基础题型。答题时要结合课文注释、语境和课内积累判断词义，注意一词多义、古今异义等现象，平时要扎实掌握课内文言重点字词。
（2） 本题考点为文言句子翻译，重点考查词类活用、省略句与关键字词。答题时要准确翻译关键词，补全省略成分，调整语序使语句通顺，不增减原意，掌握课内重点句的翻译方法。
（3） 本题考点为文言文断句，考查语句理解与节奏划分能力。答题时要先理解句子大意，再依据主谓、动宾等语法关系和虚词标志断句，不割裂语意，平时要多诵读培养语感。
（4） 本题考点为文言文内容理解与对比阅读，考查意境分析与概括能力。答题时要紧扣文本情节，提炼与诗句对应的内容，抓住无路、转机两个关键点，准确概括相似之处。
（5） 本题考点为语言运用与宣传语拟写，考查概括与表达能力。答题时要先提炼景观核心特点，紧扣要求包含名称，做到句式整齐、语言精练，贴合主题与景观特色。
11．本题考查文言实词的理解，需要结合课内所学与语境判断词义。“潭中鱼可百许头” 中 “可” 是文言文中常见的副词，译为大约；“悄怆幽邃” 中 “悄怆” 结合课文注释与语境，意为凄凉悲伤；“乃下就溪中” 中 “就” 根据上下文动作关系，译为靠近。
故答案为：大约；凄凉悲伤；靠近
12．本题考查文言文句子翻译，要遵循直译为主、意译为辅的原则。第一句 “斗折蛇行” 是名词作状语，分别译为像北斗星那样曲折、像蛇那样蜿蜒前行，“明灭可见” 即时隐时现；第二句补充主语 “我”，“及” 是到达，“复” 是又，“渡溪北” 即渡溪向北而行，整句语句通顺、意思准确。
故答案为： ①（溪水）像北斗星那样曲折，像蛇那样蜿蜒前行，时隐时现。
②（我）将要到达石门下时，又渡溪向北而行。
13．本题考查文言文断句，需根据句意、语法结构划分。这句话的意思是于是先下山靠近溪流，溪水正从石门中奔涌而出，有巨石正对门口，被分成两道水流，按照句意与语法节奏可断为乃先降而就溪 / 则溪水正从门中跃出 / 有巨石当门 / 分为二道。
故答案为： 乃先降而就溪 / 则溪水正从门中跃出 / 有巨石当门 / 分为二道
14．本题考查文言文内容与诗句意境的对比理解。乙文作者探游石门时，起初被溪流、巨石阻挡，看起来没有路可以进入，对应 “山重水复疑无路”；后来找到向东的小路得以进入，对应 “柳暗花明又一村”，二者都写出在游历探索中陷入困境后忽然出现转机，带来惊喜的情景。
故答案为：相似点：乙文作者探游时遇溪流巨石阻路，看似无路可入（“疑无路”），后发现东向小径得 以进入（“又一村”），与陆游诗中“绝处逢生”的意境一致，均体现探索中的转折与惊喜。
15．本题考查结合文本拟写宣传语，要包含景观名称并突出特点。写小石潭宣传语时，抓住水清、鱼游、竹幽、境冷的特点，语言简洁对仗；写石门宣传语时，突出山势险峻、溪流奔涌、景观奇特的特点，符合宣传语简洁、有感染力的要求。
故答案为：小石潭：碧水游鱼空影，幽竹清冽涤心。（突出“水清”“境幽”） 石门：双峰对峙擎天，溪跃石门裂云。（突出“险峻”“奇景”）
【答案】16．C
17．经世致用、实事求是、心忧天下、敢为人先
18．① 学习岳麓书院“知行合一”精神，将知识用于实践（如参与社区服务）； ② 传承“敢为人先”品质，勇于创新（如科技发明、文化创意）； ③ 践行“心忧天下”情怀，关注社会问题（如环保倡议、公益行动）
【知识点】材料探究；理解概括材料主要内容
【解析】【点评】（1） 本题考点为非连续性文本信息比对，属于基础考查题型。答题时要将选项内容逐一与原文对应，重点关注表示范围、态度、逻辑的词语，避免被错误表述误导，养成细心核对原文的习惯。
（2） 本题考点为文本关键信息概括，侧重信息筛选能力。答题时要锁定材料中关于核心精神、内核等关键词句，直接提取规范表述，不随意增减内容，确保答案准确简洁。
（3） 本题考点为文本理解与生活实践结合，考查价值践行与语言表达。答题时要紧扣材料核心精神，做法具体、贴合身份，不空谈道理，做到观点明确、条理清晰，体现新时代青少年的文化传承与责任意识。
16．本题考查对非连续性文本信息的筛选与判断。材料一中明确提到湖湘文化既重视学问修养，又强调躬身实践、担当家国，材料二中岳麓书院也倡导知行合一、不尚空谈，选项 C 中只重视书本学问、不关心社会现实、崇尚空谈义理的表述与原文完全相反，因此该项理解不正确。
故答案为：C。
17．本题考查文本信息的提取与概括。材料一直接点明湖湘文化经千年传承与发展，形成了经世致用、实事求是、心忧天下、敢为人先的精神内核，这四个词语即为题目要求的核心精神，可直接提炼作答。
故答案为： 经世致用、实事求是、心忧天下、敢为人先
18．本题考查结合材料谈实际践行的拓展表达。作答时需紧扣材料中的知行合一、敢为人先、心忧天下、经世致用等精神，联系青少年的学习与生活实际，从学以致用、勇于创新、担当责任、关注社会等角度提出具体可行的做法，体现对湖湘文化精神的理解与传承。
故答案为：① 学习岳麓书院“知行合一”精神，将知识用于实践（如参与社区服务）； ② 传承“敢为人先”品质，勇于创新（如科技发明、文化创意）； ③ 践行“心忧天下”情怀，关注社会问题（如环保倡议、公益行动）
【答案】19．表层：指老周修车铺所在的街角环境； 深层：象征传统手艺在时代变革中灵活求存、跨界创新的生存状态，体现手艺人与时俱进的 江湖智慧。
20．动作描写（“接过”“端详”）与语言描写（“手艺不精，但可以试试”），展现老周面对陌生任务 时的谨慎态度与敢于尝试的担当，突出其谦虚务实、勇于挑战的形象。
21．结构：由老周的自述自然过渡到对“赛博时代”的思考，为结尾升华主题铺垫。 内容：以机器人比喻手艺人的自我革新，强调“不断学习”是传统工艺在科技时代存续的关键， 深化“工匠精神需与时俱进”的主旨。
22．坚守初心：如老周传承父亲“万能手”技艺，保留手艺根基； 创新求变：自学 3D 打印、电工等技能，跨界拓展服务； 担当奉献：免费修补祖传瓷碗，以手艺服务社区需求； 终身学习：主动适应共享单车、无人机等新事物，保持竞争力。
【知识点】概括文章主要内容；概括理解文中人物形象；理解文章关键语句意思；启发、思考、感悟等开放类型；分析文段、人物、情节的作用
【解析】【点评】（1） 本题考查对文章标题含义的理解，属于现代文阅读的核心考点，答题时需要遵循由表及里的思路，先结合文本内容分析表层所指的具体事物，再联系文章主旨与人物形象挖掘深层象征意义，避免只答表层含义或深层含义理解片面的问题。
（2） 本题考查人物描写手法的赏析，是初中现代文阅读的常考题型，答题时要先准确判断描写方法，再结合语句内容分析描写的具体作用，最后点明对塑造人物形象的效果，要注意将描写内容与人物性格、品质紧密结合，不脱离文本空谈。
（3） 本题考查文中具体内容的作用，需要从结构和内容两个角度分析，结构上关注过渡、铺垫、照应等作用，内容上结合主旨、人物、情感等层面思考，答题时要紧扣上下文语境，不孤立分析语段内容，确保作用分析贴合文章整体逻辑。
（4） 本题考查对文章主旨的理解与拓展感悟，属于开放性试题，考点聚焦于结合文本与生活体验谈核心内涵，答题时要先从文中提炼关键要点，再结合自身生活实际适当延伸，至少答出三点内容，做到观点明确、紧扣文本、贴合新时代工匠精神的内涵，不脱离文章内容泛泛而谈。
19．文章标题手艺的江湖有表层与深层两层含义，表层指的是老周的修车铺所处的街角这一具体环境，是他施展手艺的空间，深层则是将传统手艺面对时代变化的生存发展比作江湖，象征着传统手艺在时代变革中不固守旧态、灵活变通、跨界创新的生存状态，也体现出以老周为代表的手艺人与时俱进、主动适应时代的江湖智慧。
故答案为： 表层：指老周修车铺所在的街角环境； 深层：象征传统手艺在时代变革中灵活求存、跨界创新的生存状态，体现手艺人与时俱进的 江湖智慧。
20．这句话运用了动作描写和语言描写，接过、端详等动作细致刻画了老周查看破碎瓷碗时认真细致的状态，沉吟着说出的话语，既体现出他面对铜瓷这一不擅长的手艺时的谨慎，又展现出他愿意尝试帮助他人的担当，整体塑造出老周谦虚务实、认真负责、勇于挑战新任务的人物形象。
故答案为：动作描写（“接过”“端详”）与语言描写（“手艺不精，但可以试试”），展现老周面对陌生任务 时的谨慎态度与敢于尝试的担当，突出其谦虚务实、勇于挑战的形象。
21．在结构上，文中提及春晚节目《武 BOT》，是顺着老周的自述自然引出对赛博时代的思考，承接上文老周不断学习新技能、适应时代的内容，也为下文结尾升华工匠精神的主题做好铺垫，使文章行文衔接自然。在内容上，用节目中的高科技机器人与老周的手艺做类比，点明手艺人与机器人一样都需要不断学习、紧跟时代，强调持续学习是传统工艺在科技时代得以传承发展的关键，进一步深化了工匠精神需要与时俱进的文章主旨。
故答案为：结构：由老周的自述自然过渡到对“赛博时代”的思考，为结尾升华主题铺垫。 内容：以机器人比喻手艺人的自我革新，强调“不断学习”是传统工艺在科技时代存续的关键， 深化“工匠精神需与时俱进”的主旨。
22．结合文中老周的表现与生活体验，新时代工匠精神可以从多个层面理解，首先是坚守初心，老周传承父亲万能手的技艺，始终扎根基层手艺，守住了传统手艺的根基；其次是创新求变，面对行业变化，他主动自学 3D 打印、电工等新技能，跨界拓展服务范围，不局限于传统修车业务；再者是担当奉献，老周免费为大妈修补祖传的瓷碗，用自己的手艺服务社区邻里，彰显出手艺人的社会责任感；同时还有终身学习的品质，他主动适应共享单车、无人机等新事物，不断学习新技能提升自身竞争力，始终跟上时代发展的步伐。
故答案为：坚守初心：如老周传承父亲“万能手”技艺，保留手艺根基； 创新求变：自学 3D 打印、电工等技能，跨界拓展服务； 担当奉献：免费修补祖传瓷碗，以手艺服务社区需求； 终身学习：主动适应共享单车、无人机等新事物，保持竞争力。
23．【答案】《诗经》（“风”为民间歌谣，反映周代民俗）；《周易》（以八卦推演万物规律，蕴含哲学与占卜）
【知识点】作品的基本内容；《经典常谈》
【解析】【分析】（1） 题干明确指出这是中国古代诗歌的开端，包含周代先民的生活习俗、宗教信仰与社会风貌，且 “风” 部分多为民间歌谣、反映百姓风俗习惯，这些都是《诗经》最核心的特征，《诗经》作为我国最早的诗歌总集，其国风部分正是记录周代民间生活与习俗的重要内容，由此可确定答案为《诗经》。
（2） 题干说明该著作兼具占卜与哲学意义，以八卦和六十四卦阐述天地万物规律与人生修养准则，体现古人对自然的敬畏和对未来的期待，这与《周易》的内容与性质完全契合，《周易》以卦象为基础，既用于占卜预测，又包含深刻的哲学思想，是古人认知世界与修养自身的经典，因此答案为《周易》。
故答案为：《诗经》（“风”为民间歌谣，反映周代民俗）；《周易》（以八卦推演万物规律，蕴含哲学与占卜）
【点评】 本题考查对《经典常谈》中经典著作内涵的理解，考点围绕经典的功能、内容与文化意义展开，解题时要抓住占卜、八卦、六十四卦、哲学意义等关键词，结合对古代经典的基础认知进行判断，避免混淆不同经典的核心内容。
24．【答案】经典能够涵养家国情怀，如《孟子》中“生于忧患，死于安乐”激励我们担当 责任；还能提升思辨能力，如《周易》的辩证思维启发我们多角度解难题。
【知识点】作品的基本内容；对作品的体验感受；《经典常谈》
【解析】【分析】 阅读古代经典对当代中学生有着多方面的重要意义，除了提升文学素养与语言表达外，还能够涵养家国情怀，比如《孟子》中的 “生于忧患，死于安乐” 能够让我们树立忧患意识，激励我们主动担当时代责任，同时经典还能提升思辨能力，像《周易》中蕴含的辩证思维，可以启发我们在面对问题时从多个角度思考与解决难题，帮助我们形成更全面的思维方式。
故答案为：经典能够涵养家国情怀，如《孟子》中“生于忧患，死于安乐”激励我们担当 责任；还能提升思辨能力，如《周易》的辩证思维启发我们多角度解难题。
【点评】 本题考查结合《经典常谈》阅读体验谈当代中学生阅读经典的意义，考点聚焦于经典阅读的现实价值与个人成长的联系，答题时需要紧扣经典著作的核心思想，结合具体语句或内容展开论述，做到观点明确、有理有据，同时注意与前文同学的发言形成衔接，体现交流的语境特点，避免内容空洞或脱离经典文本。
25．【答案】 平凡微光，亦可燎原
没有站在万众瞩目的舞台中央，没有拥有耀眼夺目的光环，我们大多数人，都是平凡世界里的一点微光。可正是这点点微光，汇聚在一起，便能照亮前路，形成燎原之势，绽放出属于平凡人的独特光彩。
校园里的保洁阿姨，便是我身边最真切的微光。每天清晨，当我们还在赶往教室的路上，她早已拿着工具，默默清扫着楼道与操场。无论是烈日炎炎还是寒风刺骨，她从不缺席，把最整洁的环境留给我们。她没有惊天动地的事迹，只是日复一日地坚守在自己的岗位上，用勤劳守护着校园的洁净。这平凡的坚守，如同微光，温暖着每一个学子的心，也让校园变得更加美好。
我的同桌，也是一束不起眼的微光。他成绩不算顶尖，也从不刻意表现自己，却总是默默帮助身边的人。同学忘记带文具，他主动递上；有人题目不会做，他耐心讲解；班级值日，他总是抢着干最累的活。他从不追求表扬，只是用真诚与善良对待每一件事、每一个人。正是这样无数微小的善意，让班级充满温暖，让平凡的日常满是感动。
回望生活，街头修车的手艺人、路口执勤的交警、深夜备课的老师，他们都不曾站在 C 位，却在自己的一方天地里努力发光。他们用坚持诠释责任，用付出书写精彩，用点滴力量汇聚成推动生活向前的洪流。
我们不必羡慕聚光灯下的辉煌，也不必因平凡而妄自菲薄。每一份认真，每一次坚持，每一点善意，都是属于我们的微光。只要坚守初心，不懈努力，平凡的我们，同样能绽放光芒，同样能以微光汇聚燎原之力，照亮自己，也温暖世界。
【知识点】记叙文；议论文；全命题作文；散文
【解析】【分析】这道作文题以春晚节目与生活中的平凡人为素材，以 “平凡微光，亦可燎原” 为题，引导学生关注普通个体的价值与力量，传递积极向上的成长理念。材料先对比聚光灯下的明星与技能工匠、传统文化表演者，再延伸到街头手艺人、田间耕耘者、校园学子等平凡人物，点明这些人虽不在万众瞩目的中心，却能凭借自身努力活出精彩，核心主旨是平凡不等于平庸，微小的坚持与付出同样能汇聚成强大力量，绽放独特光彩。
题目 “平凡微光，亦可燎原” 采用比喻手法，“平凡微光” 指普通人的点滴努力、微小善意、默默坚守与朴素追求，“燎原” 则代表这些小力量汇聚后产生的大影响、大价值，强调平凡与伟大的辩证关系。写作时需立足身边真实事例，可写自己的学习坚持、同学的默默付出、家人的日常坚守，也可写社会中平凡劳动者的故事，将个人体验与主题结合，做到内容具体、情感真挚。
立意上要明确肯定平凡的意义，拒绝功利化的 “成功至上” 观念，体现对普通生命的尊重与赞美。文体上适合写记叙文，以事明理，也可写议论性散文，边叙边议。写作时需紧扣材料内涵，不偏离 “平凡、微光、燎原” 三个关键词，做到立意清晰、结构完整，用真实细节支撑观点，展现对生命与成长的正确理解。
【点评】 这篇范文紧扣题目 “平凡微光，亦可燎原” 的核心主旨，立意准确鲜明，全文围绕平凡人默默发光、点滴力量亦可汇聚成大能量展开，与作文材料中平凡个体也能书写精彩的内涵高度契合，主题积极向上，符合考场作文的立意要求。文章结构清晰完整，采用总分总结构，开头直接点题，中间选取校园保洁阿姨、同桌两个贴近中学生生活的典型事例进行叙述，事例真实具体、贴近生活，能够很好地支撑中心论点，结尾呼应开头，升华平凡亦能发光的主题，行文流畅自然。语言朴实真挚，没有华丽辞藻，却以细腻的描写展现出平凡人物的闪光点，情感真切动人，符合文从字顺、情感真挚的写作要求。同时，文章由身边人物延伸到社会中的普通劳动者，拓展了内容广度，让 “微光” 的内涵更丰富。整体来看，文章符合不少于 600 字的要求，文体规范，事例典型，中心突出，逻辑连贯，能够很好地展现对题目的理解与生活感悟，是一篇符合考场评分标准的规范记叙文，也为中学生写作提供了以小见大、贴近生活选材的清晰思路。
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