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湖南省岳阳市第九中学2024年八年级上学期语文入学考试试卷
1．阅读下面这段话，请给加点的字注音，根据拼音写汉字
我推开门时，父亲正像一根木棍一样靠在柜子旁边。手里拿着半个馒头，柜子上放着半碗白开水。地上一片狼jí　 　：躺倒的椅子，大滩的水迹，摔碎的暖瓶，掉了一角的镇宅辟邪的陶瓷貔貅……倔　 　强的父亲怕影响我工作，在电话里竟轻描淡写地说只扭了一下腰。心酸不可è　 　制地充满了胸腔。我不禁簌簌　 　地流下了眼泪。
2．请指出下列加点的成语使用不正确的一项是(　　)
A．对那种出卖国家利益的行为，我们深恶痛绝。
B．爸爸是个非常有责任心的人，也是一个谦虚的人，对工作和学习都一丝不苟。
C．看着别人在联谊会上有说有笑，自己却在角落里默默不语，显得鹤立鸡群，他心里很不是滋味。
D．中国人民从来不缺少筚路蓝缕的苦干斗志，从来不缺少白手起家的开拓精神。
3．请找出下列句子中没有语病的一项是(　　)
A．为了提高大家的阅读兴趣，我校文学社开展了一系列的名著阅读和主题诗歌朗诵。
B．在学校，你与同学能否融洽相处，取决于你有一颗包容的心。
C．在今年的女排亚锦赛上，中国女排辉煌地取得了八战全胜的战绩，荣获冠军。
D．中国高铁正在积极走出国门，谁也不会否认它将来会为国民经济的发展注入新的活力。
4．请指出下列表达得体的一项是(　　)
A．家长会上，班主任刘老师对家长们说：“刚才王校长的视频讲话全面、深刻，抛砖引玉，现在请大家畅所欲言，共话家校合作。”
B．老张的儿子中考成绩优异，他欣喜若狂，逢人就说：“令郎还算争气，这回考了全校第三，是他发挥得最好的一次了。”
C．李华与二十年未见的大学同学张梅偶遇，他激动地说：“久违了，老同学真没想到，在这里遇见你；更没想到二十年过去了，你还是这么年轻。”
D．李勇对前来邀请他吃饭的老张说：“老张，恭喜乔迁！我一定会赏光赴约的。”
5．把下列句子组成语段，请指出顺序排列最恰当的一项是(　　)
①人们在生活中的时间和精力都是有限的，过重的负荷会让人疲惫不堪。
②只有卸下自己身上过重的负担，将压力释放，才能享受生活中的诗意。
③在美妙的意境中，人们不仅能感受到艺术的美，而且还能感悟到人生的哲理。
④在喧嚣匆忙的世界中，我们也需要凡事留有余地，需要给生活留白。
⑤中国画中常常留出大大小小的、各式各样的空白，显示出丰富而美妙的意境。
⑥留白，是中国画的一种布局。它既是一种艺术的美，又是一种人生的智慧。
A．③⑤④①②⑥ B．④⑤③①②⑥
C．⑥⑤③④②① D．⑥⑤③④①②
古诗文名句默写。
6．杜甫在《春望》中写战火连绵，久盼家音，抒发千古以来战争中人们共同感受的名句是：　 　 ，　 　 。
7．陶渊明在《饮酒》(其五)中表达自己悠然心境的诗句是：　 　 ，　 　 。
8．角声满天秋色里，　 　 。（李贺《雁门太守行》）
9．月下飞天镜，　 　 。（李白《渡荆门送别》）
10．争渡，争渡，　 　 。（李清照《如梦令》）
11．树树皆秋色，　 　 。（王绩《野望》）
阅读下面的诗歌，完成下题。
二月四日作①
宋·陆游
早春风力已轻柔，瓦雪消残玉满沟。
飞蝶鸣鸠俱得意，东风应笑我闲愁。
【注释】①此诗作于淳照八年(1181年)，作者落职闲居家乡。
12．对本诗理解和分析正确的一项是 (　　)
A．全诗流露出了诗人纵情自然的闲适自得之意。
B．诗人借轻柔之风、消残之雪、飞蝶鸣鸠描写了早春的景色。
C．诗的第一句和第二句形成鲜明的对比，突出了诗人对早春的赞美和喜爱之情。
D．第三句诗中“得意”二字，衬托出作者虽闲居在家却旷达乐观的心境。
13．诗的后两句是点睛之笔，请自选角度赏析。
阅读下面两段文言文，完成下题。
[甲]
天子先驱至，不得入。先驱曰：“天子且至!”军门都尉曰：“将军令曰‘军中闻将军令，不闻天子之诏’。”居无何，上至，又不得入，于是上乃使使持节诏将军：“吾欲入劳军。”亚夫乃传言开壁门。壁门士吏谓从属车骑曰：“将军约，军中不得驱驰。”于是天子乃按辔徐行。至营，将军亚夫持兵揖曰：“介胄之士不拜，请以军礼见。”天子为动，改容式车。使人称谢：“皇帝敬劳将军。”成礼而去，
[乙]
孝景三年，吴楚反①。亚夫为太尉，因自请上曰：“楚兵剽轻②，难与争锋，愿以梁委之绝其粮道乃可制。”太尉既会兵荥阳，吴方攻梁，梁急，请救，太尉引兵东北走昌邑，深壁③而守。梁日使使请太尉，太尉守便宜④，不肯往，而使轻骑兵弓高侯等绝吴楚兵后食道，吴兵乏粮，饥，数欲挑战，终不出，后吴奔壁东南陬，太尉使备西北。已而其精兵果奔西北，不得入。吴兵既饿，乃引而去。太尉出精兵追击，大破之。于是诸将乃以太尉计谋为是。
(节选自《史记·绛侯周勃世家》，有删改)
注：①吴楚反：吴楚七国发动叛乱。②剽轻：骁勇轻捷。③深壁：此处为加高营垒的意思。④便宜：有利，
14．解释下列加点词语的意思。
①改容式车 式：　 　
②天子且至 且：　 　
③梁日使使请太尉 使： 　 　
④吴兵既饿 既：　 　
15．下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是(　　)
A．愿以梁/委之绝其粮道/乃可制
B．愿以梁/委之绝其粮/道乃可制
C．愿以梁委之/绝其粮道/乃可制
D．愿以梁委之/绝其粮/道乃可制
16．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
①介胄之士不拜，请以军礼见
②于是诸将乃以太尉计谋为是
17．甲乙两文各侧重表现周亚夫哪方面的军事才能，请结合文章内容分析。
阅读下面非连续性文本，完成下题。
【材料一】
新课标明确规定七至九年级课外阅读总量不少于260 万字，每学年读两至三部文学名著，但目前初中生阅读名著的现状不容乐观。下面是红星中学所作的该校初中生名著阅读情况调查：
【材料二】
快速阅读是一种基本的阅读技巧，可以帮我们尽快把握全书的内容。特别是像《海底两万里》这样的科幻小说，往往有跌宕起伏的故事情节，有扣人心弦的悬念。读者很急切地想知道故事或人物的结局，这时不妨采用快速阅读的方式，先把小说读完。
速读可以从平时开始训练，要做到以下几点：集中精力、专心致志；默读为时主，阅读速度达到每分钟至少400 字；，读的时候视域要宽，不回视，眼睛扫视范国要随训练逐渐扩大；善于抓住书中的关键信息和主要线索，有所取舍。
《语文教材七年级(下)》，有改动]
我们读一本书，根据兴趣或读书的目的不同，可以分别采取精读或跳读的方法。精读指向细腻的感受、透彻的男解和广泛的联想；跳读则是主动地舍弃、有意义地忽略，以求更高的效率。这两种方法在同一阅读过程中是可以交替使用的。例如，孙悟空三借芭蕉痛的故事，场面宏大，情节曲折，人物个性鲜明，就很值得精读。精读就要细读情节、精思原因、鉴赏人物。
跳读可以跳过与阅读目的无关或自己不感兴趣的内容，也可以跳过一些不甚精彩的章节。如书中一些渲染夸张打斗场面或环境气氛的诗词，与情节“游离”，可以略而不读。再有，书中少数降妖伏魔故事，套路雷同，情节简单，也可以跳过。
在阅读一些长篇著作时可以将精读和跳读结合运用，抓住一部作品的重要内容、精彩片段，加以解读欣赏，忽略那些无关紧要或并不精彩的内容，从而提高阅读的效率。
[《语文教材七年级(上)》，有改动]
【材料三】
中学课程很多，你自然没有许多时间去读课外书。但是你扪心自问：你每天真抽不出一小时或半小时的时间么？如果每天抽出半小时，你每天至少可以读三四页。每月可以读百页，到了一年也就可以读四五本书了。何况你在假期中每天断不会只能读三四页呢 你能否在课外读书，不是你有没有时间的问题，是你有没有决心的问题。
关于读书方法，我不能多说，只有两点须在此约略提起：第一，凡值得读的书至少须读两遍。第一遍须快读，着眼在了解全篇大旨与特色。第二遍须慢读，须以批评态度衡量书的内容。第二，读过一本书，须笔记纲要和精彩的地方和你自己的意见。记笔记不但可以帮助你记忆，而且可以逼得你仔细。各人天资习惯不同，你用哪种方法收效较大，我用哪种方法收效较大，不是一概而论的。你自己终究会找出你自己的方法，别人绝不能给你一个方法，使你可以依法炮制。
(节选自朱光潜《谈读书》，有改动)
18．根据材料一，概括红星中学初中生阅读名著的现状及原因。
19．小张所在的学习小组要作一个《西游记》中“孙悟空反抗精神”的专题研究，根据材料二和材料三的方法指导，说说前十回他们应该怎么读。
阅读下面说明类文本，完成下题。
你不了解的钼元素
①某一年，新西兰的一个牧场遭遇了干旱，大量牧草枯萎而死，但有一条矿工经常踩踏的小路边上，生长着茂密的绿草。这是为什么呢？原来这里的矿场是钼矿，矿工们走路时不经意间将矿渣撒落在小路上，给路边的小草提供了丰富的养料。那么，钼是怎样的一种元素呢
②对钼的发现可以追溯到1781年，瑞典化学家彼得·海基尔姆用封闭的坩埚对由碳粉、亚麻籽油和钼酸混在一起搅拌成糊状的“浆糊”加热，他用这种“碳还原法”将一种新的金属从辉钼矿中分离出来，并将该金属命名为“钼”。至此，钼元素的真面目浮出水面。
③钼元素还被应用于医疗实践。比如，锝99 是应用最广泛的放射性造影剂，它由钼99 衰变而来。钼99 是钼的一种放射性同位素，它的半衰期为2.75 天，半衰期过后，钼99 表变为锝99。钼99 的半衰期非常理想，这个时间既保证了钼原子在原料地到医疗场所的运输过程具有足够的稳定性，又保证了锝99 的放射性可以在短时间内被激活。在现代核医学中，80%的医疗都用到了锝99，而在当今的美国，每天使用锝99 的诊断就达55000 多起，所以，钼的重要性不言而喻。
④一战中，英国人最初给坦克安装了75 毫米厚的锰钢板，但这种坦克过笨重，表现得并不理想。后来，英国人将锰钢板换成钼钢板，使坦克的厚度少了50 毫米，这不但没削弱防御力，还使坦克更加机动灵活，在战争中大显神威，这也让钼名扬天下。
⑤钼一经面世，便以坚韧、耐腐蚀、耐高温的优势在军事、医疗等领域受到青睐。
⑥同时，钼是植物生长和发育中必需的微量元素。植物生长离不开氮，然而，植物并不能直接吸收空气中的氮气，它们需要在固氮菌的帮助下，将氮元素吸收并存储。固氮菌为植物固氮的过程需要一种催化剂一固氮酶，钼正是固氮酶的重要成分，是植物发挥固氮功能的重要元素。科学已经证明，对农作物施加科学已经证明，对农作物施加钼肥，可以增强农作物的抗病、抗旱能力，提高产量。比如，每亩农田施加钼肥20 克，可使小麦增产35%，而大豆则可增产47%，蚕豆增产8%，绿豆增产32.8%，番茄增产75%。
⑦不仅植物需要钼，我们人体内也需要钼，只不过需量极少。虽然如此，我们对于钼还是非常敏感的。比如，我们的情绪容易受钼的影响，有它，我们会精力充沛；缺少或无它，我们会感到浑身乏力。钼为什么有这么大的本事呢？原因在于，钼是两种在新陈代谢中起重要作用的酶的组成成分，一是黄嘌呤氧化酶，一是亚硫酸盐氧化酶。这两种酶有钼存在时才具有活力，起到催化作用。
⑧由此看来，钼这种罕见的元素，与我们的日常生活还真息息相关呢。
(选文有改动)
20．下列说法与文章内容不符的一项是(　　)
A．彼得·海基尔姆用“碳还原法”从辉钼矿中分离出钼，使人们开始了解钼元素。
B．钼99 的半衰期为2.75 天，这很理想，能保证锝99 的放射性在短时间内被激活。
C．固氮酶在固氮菌为植物固氮的过程中作为催化剂能很好地发挥作用，得益于金属钼。
D．虽然人体对钼需量极少，但它对人体新陈代谢起着重要作用，控制着我们的情绪。
21．选文第⑥段画线句除运用举例子的说明方法外，还运用了哪两种说明方法？它们有什么作用？
22．选文第③④⑤段顺序合理吗？请说明理由。
阅读下面文学类作品，完成下题。
槐花
汪曾祺
①玉渊潭的槐花盛开，像下了一场大雪，白得耀眼，
②来了放蜂的人。蜂箱都放好了，他的“家”也安顿了。一个刷了涂料的很厚的黑色的帆布篷子。里面打了两道土堰，上面架起几块木板，是床。床上一卷铺盖。地上排着油瓶、酱油瓶、醋瓶。一个白铁桶里已经有多半桶蜜。外面一个蜂窝煤炉子上坐着锅。一个女人在案板上切青蒜，锅开了，她往锅里下了一把干切面。不大会儿，面熟了，她把面捞在碗里，加了作料、撒上青蒜，在一个碗里舀了半勺豆瓣，一人一碗，她吃的是加了豆瓣的。
③蜜蜂忙着采蜜，进进出出，飞满一天。
④我跟养蜂人买过两次蜜，绕玉渊潭散步回来，经过他的棚子，大都要在他门前的树墩上坐一坐，抽一支烟，看他收蜜，刮蜡，跟他聊两句，彼此都熟了。
⑤这是一个五十岁上下的中年人，高高瘦瘦的，身体像是不太好，他做事总是那么从容不迫，慢条斯理的。样子不像个农民，倒有点像一个农村小学校长。听口音，是石家庄一带的。他到过很多，哪里有鲜花，就到哪里去。菜花开的地方，玫瑰花开的地方，苹果花开的地方，枣花开的地方。每年都到南方去过冬，广西，贵州，到了春暖，再往北返。我问他是不是枣花蜜最好，他说是荆条花的蜜最好。这很出乎我的意外。荆条是个不起眼的东西，而且我从来没有见过荆条开花，想不到荆条花蜜却是最好的蜜。我想他每年收入应当不错。他说比一般农民要好一些，但是也落不下多少：蜂具，路费；而且每年要赔几十斤白糖——蜜蜂冬天不采蜜，得喂它糖。
⑥女人显然是他的老婆，不过他们岁数相差太大了。他五十了，女人也就是三十出头。而且，她是四川人，说四川话，我问他：你们是怎么认识的？他说：她是新繁县人，那年他到新繁放蜂，认识了。她说北方的大米好吃，就跟来了。
⑦有那么简单 也许她看中了他的脾气好，喜欢这样安静平和的性格 也许她觉得这种放蜂生活，东南西北到处跑，好耍？这是一种农村式的浪漫主义。四川女孩子做事往往很洒脱，想咋个就咋个，不像北方女孩子有那么多考虑。他们结婚已经几年了。丈夫对她好，她对丈夫也很体贴。她觉得她的选择没有错，很满意，不后悔，我问养蜂人：她回去过没有？他说：回去过一次，一个人。他让她带了两千块钱，她买了好些礼物送人，风风光光地回了一趟新繁。
⑧一天，我没有看见女人，问养蜂人。养蜂人说：到我那大儿子家去了，去接我那大儿子的孩子。他有个大儿子，在北京工作，在汽车修配厂当工人。
⑨她抱回来一个四岁多的男孩，带着他在棚子里住了几天。她带他到甘家口商场买衣服，买鞋，买饼干，买冰糖葫芦。男孩子在床上玩鸡啄米，她靠着被窝用勾针给他勾一顶大红的毛线帽子。她很爱这个孩子。这种爱是完全非功利的，既不是讨丈夫的欢心，也不是为了和丈夫的儿子一家搞好关系。这是一颗很善良，很美的心。孩子叫她奶奶，奶奶笑了。
⑩过了几天，她把孩子又送了回去，
过了两天，我去玉渊潭散步，养蜂人的棚子拆了，蜂箱集中在一起。等我散步回来，养蜂人的大儿子开来一辆卡车，把棚柱、木板、煤炉、锅碗和蜂箱装好，养蜂人两口子坐上车，卡车开走了。
玉渊潭的槐花落了。
(选自《人间草木》，江苏文艺出版社)
23．文章围绕“放蜂人和他的妻子”写了哪些事？请简要概括。
24．读罢作者视角下的放蜂人和他的妻子，请你任选其中一个，有理有据地谈谈你对他(她)的印象(认识)。
25．汪曾祺作品的语言追求“淡而有味”，请根据提示，品析下面句中平淡语言里的味道。 荆条是个不起眼的东西，而且我从来没有见过荆条开花，想不到荆条花蜜却是最好的蜜。(提
示：这一句在文中还有没有更深层的含义 )
26．文章明明写人，却以“槐花”为题，有什么作用？请简要分析。
阅读下面名著选段，完成下面下题。
【甲】
“人人为我，我为人人”是它们的信条，每一条毛毛虫都尽力地吐着丝，使巢增大增厚，不管那是自己的巢还是别人的巢。事实上，正是因为这样才扩大了总体上的劳动成果。如果每个松毛虫都只筑自己的巢，宁死也不愿替别家卖命，结果会怎样？我敢说，一定会一事无成，谁也造不了又大又厚的巢。因此它们是几百几百地一起工作的，每条小小的松毛虫，都尽了它自己应尽的一份力量，这样团结一致才造就了一个个属于大家的堡垒，一个又大又厚又暖和的大棉袋。每条松毛虫为自己工作的过程也是为其他松毛虫工作的过程，而其他松毛虫也相当于都在为它工作。
（节选自《昆虫记》）
【乙】
我住在他设在预旺堡的司令部的院子里，因此我在前线常常看到他。附带说一句，司令部 ——当时指挥三万多军队——不过是一间简单的屋……他同部下一样，只有两套制服，他们都不佩军衔领章。他有一件个人衣服，孩子气地感到很得意，那是在长征途中击下敌机后用缴获的降落伞做的背心。
（节选自《红星照耀中国》）
27．下列表述有误的一项是（　　）
A．《昆虫记》是一部十卷本科普巨著，体现了作者敬畏生命的情怀，它行文活泼，语言诙谐，堪称科学与文学完美结合的典范。
B．美国著名记者埃德加·斯诺的《红星照耀中国》一书，以纪实性手法向西方国家大量介绍了红色中国以及红军长征的事迹。
C．法布尔想要证明松毛虫从众的习性，持续八天对它们进行观察，这启示我们：凡事想要获得成功，必须要坚持不懈，专心致志。
D．乙文中的“他”是贺龙，选段中的“孩子气地感到很得意”这一细节让我们看到了贺龙天真、爽直的性格。
28．根据你阅读《昆虫记》的感悟，写出下图中昆虫A 的中文名称，并参照示例，依据其生活习性（或外形特点），写出作者给昆虫B、C 取的别名。
昆虫图片
序号 A B C
名称 ①　 　 圣甲虫 蜘蛛
别名 美丽的刽子手 ②　 　 ③　 　
①②③
29．“以人性观照昆虫，又用虫性反观社会人生”是《昆虫记》的一大艺术特色。甲文中的松毛虫身上体现出的团结精神也是人类宝贵的精神财富，请你从下面两部名著任选其一，结合选择的名著的相关情节，谈谈这种精神的体现。
A．《西游记》 B．《红星照耀中国》我选(　　)（填写序号）
分析如下：
30．从下面两题中任选一题，按要求完成作文。
题一：“喝彩”是动词，在字典里被解释为“大声叫好”。在生活中，“喝彩”可以表现为一句话、一阵掌声 总有一个人、一件事、一个瞬间、一个地方让你忍不住为之喝彩，在你生命里留下难以磨灭的印记。
请以“这一次，我为 喝彩”（先把题目补充完整），写一篇作文。
题二：翻过那座山
要求：①文体不限(诗歌除外)；②书写工整，卷面整洁；③文中不得泄露自己的个人信息；④不少于600 字。
答案解析部分
1．【答案】藉；jué；遏；sù
【知识点】常用易错字字音；音形相近字字形辨析
【解析】【分析】本题考查字音字形。
狼藉，láng jí，形容乱七八糟、杂乱不堪的样子。
倔强，jué jiàng，形容性格刚强、固执。
不可遏制，bù kě è zhì，形容内心的酸楚无法控制。
簌簌，sù sù，形容眼泪纷纷落下的样子，也可形容风吹叶子的声音。
故答案为：藉；jué；遏；sù。
【点评】本题考查字音字形。注意同音字、形似字的区别，避免混淆。在平时的学习中，对于形似字、同音字、易错字等，要勤于积累，加强记忆。
2．【答案】C
【知识点】易与普通词语重复的词语；特定含义与使用范围的成语
【解析】【分析】本题考查学生对成语的理解及运用能力。
A.深恶痛绝：指对某人或某事物极端厌恶、痛恨。用在“对出卖国家利益的行为”上，表达强烈的憎恶之情，感彩、语境都完全匹配。
B.一丝不苟：形容做事认真细致，一点儿也不马虎。形容爸爸对待工作和学习认真负责，符合成语的使用场景。
C.鹤立鸡群：像鹤站在鸡群中一样，比喻一个人的才能或仪表在一群人里显得很突出、优秀，是褒义词。句子里说的是“自己在角落默默不语，心里不是滋味”，表达的是孤单、不合群的状态，并非“突出、优秀”，成语的感彩和语境完全矛盾，使用错误。
D.筚路蓝缕：形容创业的艰苦（驾着简陋的柴车，穿着破烂的衣服去开辟山林道路），常用来赞美艰苦创业、开拓进取的精神。用来形容中国人民的苦干斗志和开拓精神，契合成语的褒义色彩与适用场景。
故答案为：C。
【点评】本题考查学生对成语的理解及运用能力。解答此题，需要根据平时的词汇积累，结合具体的语言环境，从词语的含义、对象、程度、范围、感彩等方面加以比较辨别。
3．【答案】D
【知识点】搭配不当；前后不一致
【解析】【分析】本题考查辨析病句。
A.成分残缺。“开展”后面缺少宾语中心语，“名著阅读”“诗歌朗诵”是活动形式，不是完整的活动表述。修改示例：我校文学社开展了一系列的名著阅读和主题诗歌朗诵活动。
B.两面对一面。前半句“能否”是两面词（“能”与“不能”两种情况），后半句“有一颗包容的心”只对应“能相处”这一面，前后逻辑不匹配。修改示例：①你与同学能否融洽相处，取决于你是否有一颗包容的心。②你与同学能和同学融洽相处，取决于你有一颗包容的心。
C.语序不当。“辉煌”是用来修饰“战绩”的形容词，不能放在动词“取得”前面作状语。修改示例：中国女排取得了辉煌的八战全胜战绩，荣获冠军。
故答案为：D。
【点评】本题考查辨析病句。可提取句子主干（主谓宾），检查是否残缺或搭配不当。理清附加成分（定语、状语、补语）与中心词的关系，检查是否搭配得当。重点关注修饰性词语和关联词，检查是否滥用、错用或搭配不当。
4．【答案】C
【知识点】语言得体
【解析】【分析】本题考查语言表达得体。
A.谦辞误用。“抛砖引玉”是谦辞，只能用于自己，意思是用粗浅的意见引出别人高明的见解，不能用来形容校长的讲话。修改示例：可改为“王校长的讲话为我们指明了方向，现在请大家畅所欲言……”
B.敬辞误用。“令郎”是敬辞，用来称呼对方的儿子，不能用来称呼自己的儿子。修改示例：老张应该说“犬子还算争气，这回考了全校第三……”
D.敬辞误用。“赏光”是敬辞，用于请对方接受自己的邀请，不能用在自己身上。修改示例：李勇应说“我一定准时赴约”或“感谢邀请，我一定到”。
故答案为：C。
【点评】本题考查语言表达得体。需明确：敬辞用于称呼对方/对方相关的人或事，谦辞用于称呼自己/自己相关的人或事，二者不能混用。
5．【答案】D
【知识点】句子排序
【解析】【分析】本题考查衔接与排序。
⑥句：总起句，点明核心话题。直接定义“留白”：“留白，是中国画的一种布局。它既是一种艺术的美，又是一种人生的智慧。”
这是全文的总领句，先提出核心概念，再展开论述，因此必须放在最开头。
⑤句：解释“艺术的美”（承接⑥的前半部分）。用中国画的例子展开：“中国画中常常留出大大小小的、各式各样的空白，显示出丰富而美妙的意境。”承接⑥句的“艺术的美”，具体说明留白在国画中的体现。
③句：进一步阐述国画留白的作用。“在美妙的意境中，人们不仅能感受到艺术的美，而且还能感悟到人生的哲理。”承接⑤句的“美妙的意境”，同时自然过渡到“人生哲理”，为下文转向生活中的“留白”做铺垫。
④句：从国画的“留白”类比到生活的“留白”（承接⑥的后半部分）。“在喧嚣匆忙的世界中，我们也需要凡事留有余地，需要给生活留白。”完成从“艺术留白”到“人生留白”的过渡，紧扣⑥句提到的“人生的智慧”。
①句：说明生活不留白的问题。“人们在生活中的时间和精力都是有限的，过重的负荷会让人疲惫不堪。”解释为什么生活需要留白：负荷过重会带来负面影响，从反面论证观点。
②句：给出解决办法，收束全文。“只有卸下自己身上过重的负担，将压力释放，才能享受生活中的诗意。”承接①句的“过重负荷”，给出“卸下负担、释放压力”的解决办法，呼应“给生活留白”的主题，逻辑闭环。
故答案为：D。
【点评】本题考查衔接与排序。解答句子排序类题目时，首先要搞清楚所给句子的内容，然后根据内容和语境来判断句子与句子之间的逻辑顺序。有时候，会有很明显的提示性的词句，要能抓住这些关键信息。句子顺序排好后，通读一遍，检查一下句子之间衔接是否顺畅，是否符合逻辑。
【答案】6．烽火连三月；家书抵万金
7．采菊东篱下；悠然见南山
8．塞上燕脂凝夜紫
9．云生结海楼
10．惊起一滩鸥鹭
11．山山唯落晖
【知识点】一般性默写；理解性默写
【解析】【点评】本题考查默写名句的能力。平时背诵时，需结合语境记，不要机械死记；对易错字单独标注，反复书写。
6．本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。
杜甫《春望》：烽火连三月，家书抵万金
“烽火连三月”写战争持续时间之久，战火不断；“家书抵万金”写战乱中一封家信的珍贵，万金也难以买到，道出了战争中人们思念亲人、盼望音讯的共同心声。
故答案为：烽火连三月；家书抵万金。
7．本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。
陶渊明《饮酒（其五）》：采菊东篱下，悠然见南山
诗人在东篱下采菊，不经意间抬头望见南山，表现了超脱世俗、闲适自在的心境；“悠然”二字直接点出了诗人淡泊宁静的状态，是全诗的点睛之笔。
故答案为：采菊东篱下；悠然见南山。
8．本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。
李贺《雁门太守行》：塞上燕脂凝夜紫
诗句描绘了边塞战场的悲壮景象：号角声在秋色中回荡，战场上的血迹在夜色中凝成紫色，渲染了惨烈的战斗氛围。
故答案为：塞上燕脂凝夜紫。
9．本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。
李白《渡荆门送别》：云生结海楼
诗句写江上月夜美景：月亮倒映在水中，如同天上飞下的明镜；江上云霞变幻，结成了海市蜃楼般的奇景。
故答案为：云生结海楼。
10．本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。
李清照《如梦令》：惊起一滩鸥鹭
词中写词人游玩沉醉，误入藕花深处，急着划船出来时，惊起了一滩水鸟，画面生动活泼，充满情趣。
故答案为：惊起一滩鸥鹭。
11．本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。
王绩《野望》：山山唯落晖
诗句描绘了秋日山野的景色：每一棵树都染上了秋天的色彩，每一座山都笼罩在夕阳的余晖中，营造出萧瑟静谧的氛围。
故答案为：山山唯落晖。
【答案】12．A
13．示例一：运用拟人对比的修辞方法，赋予“飞蝶鸣鸠”和“东风”以人的情感。在“飞蝶鸣鸠俱得意”与我的“闲愁”的对比中，形象地写出了诗人失意苦闷的情绪。示例二：运用衬托的写法，以“飞蝶鸣鸠”的“得意”，反衬此时诗人心中的失意苦闷
【知识点】把握古诗词曲的内容；古诗词曲的形象、语言及表达技巧赏析；古诗词曲作者表达的思想感情
【解析】【点评】（1）本题考查内容分析。抓关键背景：陆游此时落职闲居，心境并非闲适，带着失意愁闷。
（2）本题考查诗句赏析。先锁定赏析对象：后两句“飞蝶鸣鸠俱得意，东风应笑我闲愁”。点明手法+结合诗句分析+点明情感（失意苦闷）。
12．本题考查内容分析。结合【注释】“作者落职闲居家乡”可知，作者一生为收复失地而奋斗，此时壮志受阻，闲居在家，心情大体不能愉悦，结合第四句“东风应笑我闲愁”可知，这里借东风之笑，写出自己闲居落职的苦闷，而不是“纵情自然的闲适自得之意”；
故答案为：A。
13．本题考查诗句赏析。（1）飞蝶鸣鸠俱得意，东风应笑我闲愁：飞舞的蝴蝶，鸣叫的鸠鸟都快活起来，而东风应该笑话我落职闲居的苦闷。（2）“得意”“笑”是人的行为，这里用来形容“飞蝶鸣鸠”“东风”，可判断运用了拟人修辞。“飞蝶鸣鸠”是得意的，作者是闲愁满满的，二者形成对比。在这满目春色中，“飞蝶鸣鸠”是得意的，“东风”是笑的，它们享受了春天，而作者确实落职闲居，无所事事，荒废大好时光，两相对比，衬托出壮志满怀的作者的苦闷、煎熬、失意。
故答案为：示例一：运用拟人对比的修辞方法，赋予“飞蝶鸣鸠”和“东风”以人的情感。在“飞蝶鸣鸠俱得意”与我的“闲愁”的对比中，形象地写出了诗人失意苦闷的情绪。示例二：运用衬托的写法，以“飞蝶鸣鸠”的“得意”，反衬此时诗人心中的失意苦闷。
【答案】14．同“轼”，车前横木，这里用作动词，指扶轼 。；将要；派；已经
15．C
16．①披甲戴盔的将士不行跪拜礼，请允许我按照军礼参见。
②于是将领们才认识到太尉的计谋是正确的。
17．根据甲文“军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满”“军中闻将军令，不闻天子之诏”可见细柳军营戒备森严，严阵以待，只听从将军的命令，防止敌人侵扰，表现了周亚夫将军军纪严明；根据甲文“‘将军约，军中不得驱驰。’于是天子乃按辔徐行”，天子在军队中也不能拥有特权，不能“驱驰”，表现了周亚夫将军治军有方，令行禁止。
乙文“吴楚反，楚兵剽轻，难与争锋，愿以梁委之绝其粮道乃可制”“吴兵既饿，乃引而去，太尉出精兵追击，大破之”可知，周亚夫向皇帝提出放弃梁国让楚兵进攻，断绝楚国粮道的建议，并且按照此计划实施，取得胜利，可见乙文侧重表现周亚夫战术精湛、用兵如神。
【知识点】归纳文言文内容要点，概括文章中心；文言文断句；文言文翻译；常用文言实词
【解析】【点评】（1）本题考查重点文言词语在文中的含义。先结合上下文理解句子大意，再推断加点词含义，同时注意通假字、古今异义等特殊用法。
（2）本题考查文言文断句。文言文句子节奏的确定方法有五个：一、根据文言句子语法结构确定；二、根据句首的语气词来确定；三、根据句中起舒缓语气作用的“之”确定；四、根据句首的连词或总结性的词语确定；五、根据文句内在的逻辑意义确定。要正确划分朗读节奏，还是要准确理解文句的意思，把握住其内在的逻辑意义。
（3）本题考查句子翻译。翻译时，要遵循“字字有着落，直译、意译相结合，以直译为主”的原则。翻译文言语句还要抓住关键字词。
（4）本题考查内容理解及人物形象分析。先明确题干要求：分别概括甲、乙两文表现的周亚夫军事才能，并结合原文分析。最后分点表述，做到“观点+原文依据+特点总结”，条理清晰。
【点睛】参考译文：
【甲】参考译文：
皇上亲自去慰劳军队。到了灞上和棘门的军营，直接驱车而入，将士都下马迎送皇帝。随即来到了细柳军营，只见官兵都披戴盔甲，手持锋利的兵器，开弓搭箭，弓拉满月，戒备森严。皇上的先行卫队到了营前，不准进入。先行的卫队说：“皇上将要驾到。”镇守军营的将官回答：“将军有令：‘军中只听从将军的命令，不听从天子的命令。’”过了不久，皇上驾到，也不让入军营。在这种情况下皇上就派使者拿符节去告诉将军：“我要进营慰劳军队。”周亚夫这才传令打开军营大门。守卫营门的官兵对跟从皇上的武官说：“将军规定，军营中不准驱车奔驰。”于是皇上的车队也只好拉住缰绳，慢慢前行。到了大营前，将军周亚夫手持兵器，双手抱拳行礼说：“穿戴着盔甲之将不行跪拜礼，请允许我按照军礼参见。”皇上因此而感动，脸上的神情也改变了，俯身扶着横木上，派人致意说：“皇帝敬重地慰劳将军。”劳军礼仪完毕后辞去。
【乙】参考译文：
景帝三年，吴、楚等七国叛乱。周亚夫由中尉升任太尉。于是周亚夫亲自请示皇帝说：“楚兵勇猛轻捷，很难与他们交战取胜。我希望先把梁国放弃，让他们进攻，我们去断绝他们的粮道，这样才能把他们制服。”太尉周亚夫把各路军队会合到荥阳之后，吴国叛军正在进攻梁国，梁国形势危急，请求援救。而太尉却领兵向东北跑到昌邑，深沟高垒守不出。梁国天天派使者向太尉求救，太尉认为坚守有利，不肯去救。而是派遣轻骑兵由弓高侯等人率领去断绝吴、楚叛军后方的粮道。吴国军队缺乏粮食，士兵饥饿，屡次挑战，可是汉军始终也不出来。后来吴军朝汉军军营东南角奔来，太尉让人们注意防备西北。接着吴国精兵果然奔到了西北，但不能攻入。吴兵已经饿了，于是就撤退离去。太尉派精兵去追击，大败吴军。汉兵于是乘胜追击，完全俘虏了叛军，于是将领们才认识到太尉的计谋是正确的。
14．本题考查重点文言词语在文中的含义。解释词语要注意理解文言词语在具体语言环境中的用法，如通假字、词性活用、古今异义等现象。
①句意：脸上的神情也改变了，俯身扶着横木上。式：同“轼”，车前横木，这里用作动词，指扶轼 。
②句意：天子将要到了。且：副词，意思是将要、快要。
③句意：梁国天天派使者向太尉求救。使：派遣。
④句意：吴国的士兵已经饿了（断粮挨饿）。既：副词，意思是已经。
故答案为：同“轼”，车前横木，这里用作动词，指扶轼；将要；派；已经。
15．本题考查文言文断句。根据文言文断句的方法，先梳理句子大意，结合语法，然后断句。
句意：我希望先把梁国放弃让他们进攻，我们去断绝他们的粮道，这样才能把他们制服。
“愿以梁委之”是想法，“绝其粮道”是举措，“乃可制”是达到的目的；
故断为：愿以梁委之/绝其粮道/乃可制。
故答案为：C。
16．本题考查句子翻译。注意关键词：①介胄（jièzhòu）：名词活用为动词，本义是铠甲和头盔，此处指披甲戴盔。之：结构助词，译为“的”。拜：行跪拜礼，是古代的常礼。请：表示请求、允许，可译为“请允许我”。以：介词，译为“用、按照”。见：拜见、参见。
②于是：古今异义词，此处译为“在这时、在这种情况下”，不是现代的“于是就”。诸将：各位将领。乃：副词，译为“才”。以……为是：固定句式，“把……当作正确的”，即“认为……是正确的”。以：介词，译为“把”。为：动词，译为“当作、认为”。是：形容词，译为“正确的”。计谋：计策、谋略。
故答案为：①披甲戴盔的将士不行跪拜礼，请允许我按照军礼参见。②于是将领们才认识到太尉的计谋是正确的。
17．本题考查内容理解及人物形象分析。
根据甲文“已而之细柳军，军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满”“军中闻将军令，不闻天子之诏”可见，细柳军营戒备森严，严阵以待，只听从将军的命令，防止敌人侵扰，表现了周亚夫将军军纪严明；根据甲文“‘将军约，军中不得驱驰。’于是天子乃按辔徐行”，天子在军队中也不能拥有特权，不能“驱驰”，表现了周亚夫将军治军有方，令行禁止。
乙文“吴楚反。楚兵剽轻，难与争锋。愿以梁委之绝其粮道乃可制”“吴兵既饿，乃引而去。太尉出精兵追击，大破之”可知，周亚夫向皇帝提出放弃梁国让楚兵进攻，断绝楚国粮道的建议，并且按照此计划实施，取得胜利，可见乙文侧重表现周亚夫战术精湛、用兵如神。
故答案为：根据甲文“军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满”“军中闻将军令，不闻天子之诏”可见细柳军营戒备森严，严阵以待，只听从将军的命令，防止敌人侵扰，表现了周亚夫将军军纪严明；根据甲文“‘将军约，军中不得驱驰。’于是天子乃按辔徐行”，天子在军队中也不能拥有特权，不能“驱驰”，表现了周亚夫将军治军有方，令行禁止。乙文“吴楚反，楚兵剽轻，难与争锋，愿以梁委之绝其粮道乃可制”“吴兵既饿，乃引而去，太尉出精兵追击，大破之”可知，周亚夫向皇帝提出放弃梁国让楚兵进攻，断绝楚国粮道的建议，并且按照此计划实施，取得胜利，可见乙文侧重表现周亚夫战术精湛、用兵如神。
【答案】18．现状：红星中学初中生的课外阅读中，对名著的喜爱度最低、每天的阅读时长最短、自觉阅读的积极性最低。
原因：主要是不知道阅读方法和没有充足时间，还有一部分同学是读书效率太低。
19．示例：他们首先应该用快读法读完前十回，找到与孙悟空有关的章回；然后在这些章回中，慢读孙悟空在天官反抗的章回；最后对这些描写孙悟空的文字进行勾画，把自己的感受写下来。至于那些与孙悟空大闹天宫无关的章回，就可以快读。
【知识点】理解概括材料主要内容；非连续性实用类文本；筛选新闻材料关键信息
【解析】【点评】（1）本题考查图文转换能力。先从材料一的柱状图中提取名著阅读的“喜爱程度、阅读时长、自觉程度”三个维度的现状；再从饼状图的“名著阅读困惑”中提炼原因，分点整理即可。
（2）本题考查实际应用能力。先从材料二、三中梳理“速读、精读、跳读、两遍阅读法、做笔记”等阅读方法；再结合“孙悟空反抗精神”的专题研究需求，说明如何组合运用这些方法（如速读定位相关内容、精读关键情节、跳读无关内容、做笔记整理感受），清晰呈现阅读步骤即可。
18．本题考查图文转换能力。
由“初中生课外阅读情况”一图中“文学”一项的“喜爱程度”“每天阅读时长”“阅读 自觉程度”三项柱体均最短可知，红星中学初中生阅读课外书中，对名著的喜爱度最低、阅读时长最短、自觉阅读的积极性最低。由“初中生名著阅读困惑调查”一图中“不知道方法”占35%，“没有时间” 占30%，“读书效率低”占27%可知，其原因主要是不知道阅读方法和没有充足时间，还有一部分同学是读书效率太低。
故答案为：现状：红星中学初中生的课外阅读中，对名著的喜爱度最低、每天的阅读时长最短、自觉阅读的积极性最低。原因：主要是不知道阅读方法和没有充足时间，还有一部分同学是读书效率太低。
19．本题考查实际应用能力。
此题要求按材料三的方法指导进行阅读，由“第一，凡值得读的书至少须读两遍。第一遍须快读，着眼在了解全篇大旨与特色。第二遍须慢读，须以批评态度衡量书的内容”可见，首先应该用快读法读完前十回，找到与孙悟空有关的章回，即第1-7回。第二遍再慢读体现“孙悟空反抗精神”的内容，即第3-7回。由“读过一本书，须笔记纲要和精彩的地方和你自己的意见”可知，对描写孙悟空的文字进行勾画，把自己的感受记在笔记里。其它与孙悟空反抗精神无关的回目，可以快读，如有关唐僧身世的内容。
故答案为：示例：他们首先应该用快读法读完前十回，找到与孙悟空有关的章回；然后在这些章回中，慢读孙悟空在天官反抗的章回；最后对这些描写孙悟空的文字进行勾画，把自己的感受写下来。至于那些与孙悟空大闹天宫无关的章回，就可以快读。
【答案】20．D
21．列数字、作比较。准确突出地说明了钼肥可以提高农作物的产量，进而说明了钼对植物的生长和发育起重要作用(或钼是植物生长和发育中必需的微量元素)。
22．不合理。第⑤段总写钼在军事、医疗等领域受到青睐，第④段和第③段分别从军事和医疗领域说明它的应用；第④③段与第⑤段“在军事、医疗等领域受到青睐”相照应，所以此三段正确的顺序应为⑤④③。
【知识点】概括说明内容；筛选并整合文中信息；分析说明对象特征；分析说明方法及其作用
【解析】【点评】（1）本题考查内容分析。先定位每个选项在原文的对应段落，再对比原文表述与选项内容，找出存在偷换概念、范围不当等错误的选项。
（2）本题考查说明方法。先判断画线句的说明方法，再结合句子内容，说明这些方法如何体现说明对象的特征，突出说明效果。
（3）本题考查说明顺序。先判断顺序是否合理，再分析段落间的逻辑关系（总分、照应、主次等），结合第⑤段的总起句与③④段的分述内容，说明段落调整的依据。
20．本题考查内容分析。
结合“不仅植物需要钼，我们人体内也需要钼，只不过需量极少。虽然如此，我们对于钼还是非常敏感的。比如，我们的情绪容易受钼的影响”可知，“控制着我们的情绪”这句表述错误，
故答案为：D。
21．本题考查说明方法。
说明方法判断。结合“20克、35%、47%，”等数字可知，这里运用了列数字的说明方法。结合“每亩农田施加钼肥20克，可使小麦增产35%，而大豆则可增产47%”可知，这里运用了作比较的说明方法，每亩田施加的钼肥是一样的，小麦和大豆、蚕豆、绿豆、番茄等增产比例不同，把它们的增产比例作比较。
作用。结合“科学已经证明，对农作物施加钼肥，可以增强农作物的抗病、抗旱能力，提高产量”“同时，钼是植物生长和发育中必需的微量元素”可知，运用列数字、作比较的说明方法，准确、突出地说明了钼肥可以提高农作物的产量；进而说明了钼对植物的生长和发育起了重要作用(或钼是植物生长和发育中必需的微量元素)
故答案为：列数字、作比较。准确突出地说明了钼肥可以提高农作物的产量，进而说明了钼对植物的生长和发育起重要作用(或钼是植物生长和发育中必需的微量元素)。
22．本题考查说明顺序。
第四段写钼在军事领域的应用，第五段写钼在医疗领域的应用，这两段照应了第三段的 “钼一经面世，便以坚韧、耐腐蚀、耐高温的优势在军事、医疗等领域受到青睐”内容，第三段是总写，第四和第五段是分写。故第三段和第四五段不能调换。
结合第三段“在军事、医疗等领域受到青睐”可知，“军事”在前，“医疗”在后，故第四段在前，第五段在后，第四和第五段不能调换顺序。
故答案为：不合理。第⑤段总写钼在军事、医疗等领域受到青睐，第④段和第③段分别从军事和医疗领域说明它的应用；第④③段与第⑤段“在军事、医疗等领域受到青睐”相照应，所以此三段正确的顺序应为⑤④③。
【答案】23．示例：①放蜂人的女人做干切面，然后两个人一起吃饭。②放蜂人追逐着花开全国各地放蜂。③放蜂人和他老婆相识、相处的经历。④放蜂人的女人用心照看放蜂人儿子的孩子。(写出任意四件即可)。
24．示例：放蜂人①很勤劳，他走南闯北地放蜂不烦躁；②说话斯文，像小学校长；③对妻子很厚道、大方、大气，从给妻子两千块钱，风风光光回娘家一事可见。
放蜂人的妻子①很贤惠勤快，从利利索索做饭可见；②主动勇敢追求自己的爱情，追求爱情的浪漫(行事洒脱），从他们的恋爱故事可以看出；③善良单纯，从她对待丈夫的孙子可以看出。
25．表面写荆条的不起眼、平凡却拥有最好的蜜，实则暗指平凡的放蜂人夫妻却拥有美好善良的品德。
26．一是以槐花象征养蜂人的平凡朴实、善良美好。
二是开头和结尾都写到槐花，槐花也在散文行文中起到了线索作用。
【知识点】记叙性散文；文章的表达方式和表达技巧；梳理、概括文章情节；概括理解文中人物形象；分析文段、人物、情节的作用
【解析】【点评】（1）本题考查文章内容概括。通读全文，围绕“放蜂人和他的妻子”，按时间顺序梳理相关事件，用简洁语言分点概括即可。
（2）本题考查人物形象分析。先明确要分析的人物，再从文中找出能体现人物性格的细节（语言、动作、事件），结合文本内容有理有据地分析人物特点。
（3）本题考查赏析句子。先分析句子的表层含义，再结合文章主旨，理解句子的象征义，体会“淡而有味”的语言特点，点明其暗含的对平凡人物的赞美。
（4）本题考查分析题目的作用。从标题的线索作用、象征意义、烘托氛围、暗示主旨等角度分析，结合文中“槐花”的出现位置与象征内涵作答。
23．本题考查文章内容概括。
通读文章，找到有关“放蜂人和他的妻子”的内容并进行概括。依据①段“一个女人在案板上切青蒜。锅开了，她往锅里下了一把干切面，不大会儿，面熟了，她把面捞在碗里，加了作料、撒上青蒜，在一个碗里舀了半勺豆瓣。一人一碗。她吃的是加了豆瓣的”可概括为“放蜂人的女人做干切面，然后两口人一起吃饭”；依据⑤段“他到过很多省。哪里有鲜花，就到哪里去。菜花开的地方，玫瑰花开的地方，苹果花开的地方，枣花开的地方。每年都到南方去过冬，广西，贵州。到了春暖，再往北返”可概括为“放蜂人追逐着花开全国各地放蜂”；依据⑥段“他说：她是新繁县人。那年他到新繁放蜂，认识了。她说北方的大米好吃，就跟来了”可概括为“放蜂人和他老婆相识、相处的经历”；依据⑨段“她抱回来一个四岁多的男孩，带着他在棚子里住了几天。她带他到甘家口商场买衣服，买鞋，买饼干，买冰糖葫芦。男孩子在床上玩鸡啄米，她靠着被窝用钩针给他勾一顶大红的毛线帽子。她很爱这个孩子。这种爱是完全非功利的。既不是讨丈夫的欢心，也不是为了和丈夫的儿子一家搞好关系。这是一颗很善良，很美的心”可概括为：放蜂人的女人用心照看放蜂人儿子的孩子。据此分析即可。
故答案为：示例：①放蜂人的女人做干切面，然后两个人一起吃饭。②放蜂人追逐着花开全国各地放蜂。③放蜂人和他老婆相识、相处的经历。④放蜂人的女人用心照看放蜂人儿子的孩子。(写出任意四件即可)。
24．本题考查人物形象分析。
放蜂人：依据⑤段“他到过很多省。哪里有鲜花，就到哪里去。菜花开的地方，玫瑰花开的地方，苹果花开的地方，枣花开的地方。每年都到南方去过冬，广西，贵州。到了春暖，再往北返”分析可知，他很勤劳，走南闯北地放蜂不烦躁；依据“他做事总是那么从容不迫，慢条斯理的。样子不像个农民，倒有点像一个农村小学校长”分析可知，他说话斯文，像小学校长；依据⑦段“他让她带了两千块钱，她买了好些礼物送人，风风光光地回了一趟新繁”分析可知，他对妻子很厚道大方、大气。
放蜂人的妻子：依据①段“一个女人在案板上切青蒜。锅开了，她往锅里下了一把干切面。不大会儿，面熟了，她把面捞在碗里，加了作料、撒上青蒜，在一个碗里舀了半勺豆瓣”分析口知，她做法利利索索，贤惠勤快；依据⑥段“她是新繁县人。那年他到新繁放蜂，认识了。她说北方的大米好吃，就跟来了”也许她看中了他的脾气好，喜欢这样安静平和的性格 也许她觉得这种放蜂生活，东南西北到处跑，好耍 这是一种农村式的浪漫主义。四川女孩子做事往往很洒脱，想咋个就咋个，不像北方女孩子有那么多考虑”“她觉得她的选择没有错，很满意，不后悔”分析可知，她主动勇敢追求自己的爱情，追求爱情的浪漫，行事洒脱；依据⑨段“她抱回来一个四岁多的男孩，带着他在棚子里住了几天。她带他到甘家口商场买衣服，买鞋，买饼干，买冰糖葫芦。男孩子在床上玩鸡啄米，她靠着被窝用钩针给他勾一顶大红的毛线帽子。她很爱这个孩子。这种爱是完全非功利的，既不是讨丈夫的欢心，也不是为了和丈夫的儿子一家搞好关系”分析可知，从她对待丈夫的孙子中可以看出她是一个善良单纯的人。据此分析即可。
故答案为：示例：放蜂人①很勤劳，他走南闯北地放蜂不烦躁；②说话斯文，像小学校长；③对妻子很厚道、大方、大气，从给妻子两千块钱，风风光光回娘家一事可见。放蜂人的妻子①很贤惠勤快，从利利索索做饭可见；②主动勇敢追求自己的爱情，追求爱情的浪漫(行事洒脱），从他们的恋爱故事可以看出；③善良单纯，从她对待丈夫的孙子可以看出。
25．本题考查赏析句子。
（1）“荆条是个不起眼的东西”说明了荆条的平凡，“想不到荆条花蜜却是最好的蜜”意味着即使是平凡的东西也能产生好品质的蜜，这是最浅层的含义，结合文章内容根据②段“一个女人在案板上切青蒜。锅开了，她往锅里下了一把干切面。不大会儿，面熟了，她把面捞在碗里，加了作料、撒上青蒜，在一个碗里舀了半勺豆瓣。一人一碗。她吃的是加了豆瓣的”，⑥段“女人显然是他的老婆。不过他们岁数相差太大了。他五十了，女人也就是三十出头……就跟来了”⑦段“我问养蜂人：她回去过没有？他说：回去过一次，一个人。他让她带了两千块钱，她买了好些礼物送人，风风光光地回了一趟新繁”⑨段“她很爱这个孩子。这种爱是完全非功利的，既不是讨丈夫的欢心，也不是为了和丈夫的儿子一家搞好关系。这是一颗很善良，很美的心。孩子叫她奶奶，奶奶笑了”等能看出，夫妻二人也是属于非常平凡的人，但是他们互敬互爱，辛苦奋斗工作，为人善良友好，所以荆条这种平凡的东西恰好也象征着平凡的人，说明平凡的人平凡的生活也会有着真善美，据此分析即可。
（2）尾段“过了两天，我去玉渊潭散步，养蜂人的棚子拆了，蜂箱集中在一起……卡车开走了”可知首尾呼应，使文章结构完整，浑然一体；开头写“玉渊潭洋槐花盛开，像下了一场大雪，白得耀眼”可以看出作者对怀花儿开的欣喜，结尾借“槐花落”表达作者的失落之情，文章开头写槐花开，作者遇见了朴实、善良的养蜂人，而结尾讲槐花落，恰好是养蜂人被儿子接走了， 花开花落是作者与养蜂人的遇见、分别是相互呼应的，所以这里的槐花也暗示着养蜂人朴实、善良的美好品质，所以槐花落能表达作者的失落与依恋之情。据此分析即可。
故答案为：表面写荆条的不起眼、平凡却拥有最好的蜜，实则暗指平凡的放蜂人夫妻却拥有美好善良的品德。
26．本题考查分析题目的作用。作答时，需联系全文内容和文章主旨来分析其作用，一般题目都会有引起读者思考和阅读兴趣的作用。
题目中的“槐花“点明了本文的写作对象。从文中第①段“玉渊潭的槐花盛开，像下了一场大雪，白得耀眼”文中第⑤段“菜花开的地方，玫瑰花开的地方，苹果花开的地方，枣花开的地方。”文中第 段“玉渊潭的槐花落了”可以看出“槐花”起了线索作用，贯穿了全文；文章首段“玉渊潭洋槐花盛开，像下了一场大雪，白得耀眼”尾段“过了两天，我去玉渊潭散步，养蜂人的棚子拆了，蜂箱集中在一起……卡车开走了”可知首尾呼应，使文章结构完整，浑然一体；开头写“玉渊潭洋槐花盛开，像下了一场大雪，白得耀眼”可以看出作者对怀花儿开的欣喜，结尾借“槐花落”表达作者的失落之情，文章开头写槐花开，作者遇见了朴实、善良的养蜂人，而结尾讲槐花落，恰好是养蜂人被儿子接走了， 花开花落是作者与养蜂人的遇见、分别是相互呼应的，所以这里的槐花也暗示着养蜂人朴实、善良的美好品质，所以槐花落能表达作者的失落与依恋之情。据此分析即可。
故答案为：一是以槐花象征养蜂人的平凡朴实、善良美好。二是开头和结尾都写到槐花，槐花也在散文行文中起到了线索作用。
【答案】27．D
28．螳螂；大自然的清洁工（自然界清道夫）；示例：天才的纺织家（或执着的母亲（圆网蛛为天才的纺织家、迷宫蛛为狡猾的猎人、蟹蛛凶残的屠夫 ）
29．示例一：选A 《西游记》中孙悟空水里功夫没有猪八戒好，每次遇到水里的妖怪时，总是让猪八戒先下水把妖怪引出来，孙悟空再来收拾。（如孙悟空被红孩儿的三昧真火熏得奄奄一息，翻不了筋斗云时，猪八戒便代替孙悟空去南海请观世音菩萨。）
示例二：选B 《红星照耀中国》中红军战士们在长征途中强渡大渡河时，突击队的红军战士冒着敌人的炮火，为后面的红军开辟道路，最终敌军在红军强有力地进攻下纷纷逃窜，红军全军渡过大渡河。
【知识点】作品的基本内容；《昆虫记》
【解析】【点评】（1）本题考查名著内容识记。逐一分析选项，结合《昆虫记》《红星照耀中国》的内容，判断表述正误，重点核对人物身份与细节描写的对应关系。
（2）本题考查名著内容识记。根据图片识别昆虫，再结合名著中对昆虫习性、外形的描述，写出作者赋予的别名。
（3）本题考查名著理解。先选定名著，再结合书中具体情节，分析情节中体现的“团结精神”，将松毛虫的团结精神与名著情节对应阐述。
27．本题考查名著内容识记。
D.表述有误。根据【乙】文“我住在他设在预旺堡的司令部的院子里，因此我在前线常常看到他”可知，“他”是彭德怀。而非“贺龙”。
故答案为：D。
28．本题考查名著内容识记。
螳螂：如果单从外表看，它并不令人生畏，相反，看上去它相当美丽，它有纤细而优雅的姿态，淡绿的体色，轻薄如纱的长翼。颈部是柔软的，头可以朝任何方向自由转动。只有这种昆虫能向各个方向凝视，真可谓是眼观六路。它甚至还有一个面孔，这一切都构成了这样一个小动物的温柔。
蜣螂（圣甲虫）：屎壳郎，学名蜣螂，又称圣甲虫，也有很多人叫它屎虼螂、推丸等，属鞘翅目金龟子科粪金龟亚科。世界上约有 2300 种蜣螂，分布在南极洲以外的任何一块大陆。蜣螂能利用月光偏振现象进行定位，以帮助取食。有一定的趋光性。钻进牛粪里的虫类，可以将粪便滚动成球状，推行向前。主要以动物粪便为食，有“自然界清道夫”的称号，又名“莫多升”。
蜘蛛：《昆虫记》主要描写了狼蛛、圆网蛛、迷宫蛛、条纹蜘蛛和蟹蛛五种蜘蛛。称狼蛛为执着的母亲、圆网蛛为天才的纺织家、迷宫蛛为狡猾的猎人、蟹蛛凶残的屠夫等。
蟋蟀：主要讲述蟋蟀的地洞和蟋蟀唱歌的原理。居住在草地里的蟋蟀，差不多和蝉是一样有名气的。蟋蟀在有数的几种模范式的昆虫中，表现是相当不错的。蟋蟀名声在外，主要是因蟋蟀的住所，还有蟋蟀出色的歌唱才华。蟋蟀穴居，常栖息于地表、砖石下、土穴中、草丛间。夜出活动。杂食性，吃各种作物、树苗、菜果等。蟋蟀的某些行为可由特定的外部刺激所诱发。法布尔称其为田园中的小提琴家、田园中的演奏家、地道正宗的哲学家。
（1）根据图片上的形象和“别名”是“美丽的刽子手”的提示，可知，此处填“螳螂”；
（2）根据图片上的形象和“别名”是“大自然的清洁工”的提示，可知，此处填“蜣螂（或圣甲虫）”；
（3）根据图片上的形象和“名称”是“蜘蛛”的提示，可知，此处填“执着的母亲（或圆网蛛为天才的纺织家、迷宫蛛为狡猾的猎人、蟹蛛凶残的屠夫）；
（4）根据图片上的形象和“名称”是“蟋蟀”的提示，可知，此处填“田园中的小提琴家（田园中的演奏家、地道正宗的哲学家）”。
故答案为：螳螂；大自然的清洁工（自然界清道夫）；示例：天才的纺织家（或执着的母亲（圆网蛛为天才的纺织家、迷宫蛛为狡猾的猎人、蟹蛛凶残的屠夫 ）。
29．本题考查名著理解。
从《西游记》和《红星照耀中国》中任选一部作品，结合情节，谈出团结精神即可。
示例1：我选《西游记》。唐僧误闯黄袍怪的波月洞。黄袍怪的夫人放走唐僧给父王送信。国王恳请八戒。沙僧降妖。黄袍怪变做俊俏郎君拜见国王，将唐僧变做老虎囚禁笼中。白龙马变作宫女刺杀黄袍怪受伤。八戒来到花果山，用激将法请回孙悟空。悟空请来星神收回，救出公主，恢复唐僧原身，师徒重归于好。像这样，正是由于师徒团结，他们才历经九九八十一难，克服千辛万苦，最终到达西天，取得了真经。
示例2：我选《红星照耀中国》。爬雪山过草地时，红军战士相互扶持，遇到困难大家一起克服。正是凭着团结互助的精神，红军才完成了二万五千里长征的伟大壮举。
故答案为：示例一：选A。《西游记》中孙悟空水里功夫没有猪八戒好，每次遇到水里的妖怪时，总是让猪八戒先下水把妖怪引出来，孙悟空再来收拾。（如孙悟空被红孩儿的三昧真火熏得奄奄一息，翻不了筋斗云时，猪八戒便代替孙悟空去南海请观世音菩萨。）示例二：选B。《红星照耀中国》中红军战士们在长征途中强渡大渡河时，突击队的红军战士冒着敌人的炮火，为后面的红军开辟道路，最终敌军在红军强有力地进攻下纷纷逃窜，红军全军渡过大渡河。
30．【答案】例文：
这一次，我为自己喝彩
午后的阳光慵懒地洒在校园的跑道上，泛出一圈圈金色的光晕，却没能驱散我心头的阴霾。望着那漫长的400米跑道，我的双腿不禁微微发颤，心脏也在胸腔里不安分地狂跳着。
“预备——跑！”体育老师的哨声尖锐地划破空气，同学们如离弦之箭般冲了出去，而我，却像一只掉队的孤雁，脚步沉重而迟缓。没跑多远，急促的呼吸就像汹涌的潮水，瞬间将我淹没，每迈出一步，大腿的肌肉都传来酸痛的抗议。渐渐地，同学们的身影在我眼前越来越模糊，耳边只剩下自己粗重的喘息声。
正当我满心绝望，几乎要放弃的时候，我瞥见了跑道旁的那棵老槐树。它饱经岁月的沧桑，树皮粗糙得如同老人脸上的皱纹，枝干却依然顽强地向天空伸展着，撑起一片繁茂的绿荫。它见证了一届又一届学生在这里奔跑、拼搏，此刻，它仿佛也在默默地注视着我，目光中充满了鼓励与期待。
“不，我不能就这么放弃！”一个坚定的声音在我心底响起。我咬紧牙关，攥紧拳头，重新调整呼吸，一步一步地加快步伐。汗水顺着额头不停地滚落，模糊了我的双眼，衣衫也早已被汗水浸透，紧紧地贴在背上，但我全然不顾。每跑一步，我都在心里给自己加油鼓劲：“我可以的，我一定能坚持下去！”
终于，我冲过了终点线。那一刻，我双腿一软，瘫倒在地上。虽然我是最后一名，但一种前所未有的成就感却在心中油然而生。阳光洒在身上，暖暖的，似乎在为我送上最真挚的祝福。我望着那湛蓝如宝石般的天空，大声地对自己说：“这一次，我为自己喝彩！”
这一次，我战胜了内心的恐惧与怯懦，凭借着顽强的毅力跑完了全程。在这400米的跑道上，我收获的不仅仅是坚持的力量，更是对自己的全新认识。未来的道路或许依然充满荆棘与坎坷，但我不会再害怕，因为我知道，只要有勇气迈出第一步，并坚持不懈地走下去，我就一定能够抵达成功的彼岸。我要为那个永不言弃的自己，送上最响亮的喝彩！
例文：
翻过那座山
数学试卷发下来的那一刻，我仿佛听见了世界崩塌的声音。58分——那个鲜红的数字像一把烧红的烙铁，深深烫在我的心上。周围的欢呼声、讨论题目的嘈杂声都消失了，只剩下自己急促的心跳。
这已经是第三次不及格了。
放学后，我独自留在空荡荡的教室里。夕阳透过窗户，把课桌染成橘红色。我盯着试卷上密密麻麻的红色叉号，它们像一道道伤口，提醒着我的无能。最让我绝望的是最后那道15分的大题，我甚至连题目都读不懂。
“又在看试卷？”数学李老师不知什么时候站在门口，“我看你最近总是最后一个离开。”她轻轻坐在我旁边，没有急着讲题，而是指着窗外：“你看远处那些山，每天放学都能看到它们被夕阳染成金色，很美对吧？”
我顺着她指的方向看去，确实很美。
“可是你知道吗？”她继续说，“对一只小蚂蚁来说，翻越其中任何一座山都需要巨大的勇气。你现在遇到的困难，就是你的山。
李老师开始一道题一道题地帮我分析。讲到那道让我绝望的大题时，她让我拿出草稿纸：“我们一步一步来，不要想着一下子征服整座山，先迈出第一步。”
“先读懂题意。”她用红笔圈出关键词，“把复杂的问题拆解成小问题，就像爬山要一步一步来。”
那个傍晚，我们用了整整一个小时才把那道题完全理清。当最终解出答案时，我惊讶地发现，原来它并没有想象中那么可怕。
从那天起，我的书桌上多了一个厚厚的错题本。每天晚上，我都会把当天的错题认真整理一遍，用不同颜色的笔标注出错原因和正确解法。有时一道题要反复研究好几遍才能弄懂，但每次攻克一道难题，我都感觉自己在山路上又前进了一步。
两个月后的期中考试，数学试卷上又出现了类似的大题。这次，我没有慌张，而是按照李老师教的方法，一步一步拆解、计算。当最终得出答案时，我的手心全是汗，心里却充满了一种前所未有的踏实感。
78分——虽然不算很高，但对我来说，这20分的进步比任何满分都珍贵。因为我知道，自己终于翻过了心里那座名为“恐惧数学”的大山。
【知识点】全命题作文；半命题作文
【解析】【分析】题一：本题考查半命题作文。
审题立意：“这一次，我为______________喝彩”是一道半命题作文，核心在于“喝彩”这一动作背后的情感与意义。“喝彩”不仅是表面的“大声叫好”，更是内心深处的认同、敬佩与感动，它指向那些在生命中留下深刻印记的人、事、瞬间或地方。补题时需明确喝彩的对象，既可以是具体的人（如坚守岗位的环卫工人、突破自我的同学），也可以是抽象的事（如一次勇敢的尝试、一种不屈的精神），还可以是某个触动心灵的瞬间（如陌生人的善意援手、自然中顽强生长的生命）或承载记忆的地方（如见证成长的老校、孕育希望的故乡土地）。立意上，需挖掘“喝彩”的深层原因——为何值得喝彩？是对象展现了坚韧、善良、勇敢等品质，还是其带来了成长的启示、温暖的力量？通过具体叙事，传递对美好事物的赞美，以及从中获得的心灵触动与精神成长，让“喝彩”成为自我认知与价值观的体现。
选材构思：选材可从多个角度切入，让“喝彩”的对象既具体可感，又蕴含情感厚度。若选择“人”，可以写身边的普通人：比如小区里的修鞋匠，多年来坚守摊位，用精湛的手艺和诚信对待每一位顾客，即使时代变迁也不涨价，他的坚守让“我”看到平凡中的伟大，从而为之喝彩。也可以写成长中的自己：曾经害怕当众发言的“我”，在老师的鼓励下报名参加演讲比赛，从反复练习时的紧张到站上讲台的从容，最终突破自我，这一次“我”为自己的勇敢喝彩，展现自我接纳与成长。若选择“事”，可以聚焦于微小却动人的场景：比如暴雨天里，一群陌生人自发在积水路段组成人墙，护送小学生过马路，雨水打湿了他们的衣服，却挡不住传递的善意，这充满温情的瞬间值得喝彩。还可以关注自然与生命：墙角的一株小草，在砖石的挤压下依然努力伸展，冲破阻碍绽放绿意，它展现的顽强生命力让“我”为之喝彩，从中领悟到坚韧的意义。若选择“地方”，可以写故乡的老槐树：它见证了“我”的童年，夏日里为邻里提供阴凉，即便枝干斑驳仍年年开花，它承载的不仅是回忆，更是生生不息的希望，值得“我”为它的坚守与奉献喝彩。无论选择哪种素材，都需通过细节描写让场景鲜活——修鞋匠粗糙的手掌、演讲时颤抖的声音、雨中模糊却坚定的人墙、小草叶片上的露珠，让“喝彩”的情感有具体的依托，从而引发共鸣，凸显“这一次”的独特与深刻。
题二：本题考查命题作文。
审题立意。“翻过那座山”这一题目，核心在于“山”的象征意义与“翻过”的行动过程。从字面看，“山”是自然障碍，但深层含义可延伸为人生中的困难、挑战或心理障碍。立意上，可聚焦于克服困难后的成长与蜕变，展现坚韧不拔的精神。若写记叙文，可围绕个人经历，如克服学习难题、战胜内心恐惧等，通过具体事件展现翻越“山”的过程与感悟；若写议论文，则可探讨面对困难时的态度与方法，强调勇气、坚持的重要性，鼓励读者勇于挑战自我，超越极限。无论哪种文体，都需紧扣“翻过”后的收获与变化，体现积极向上的主题。
选材构思。选材时，应紧密结合生活实际，选取具有代表性和感染力的素材。记叙文方面，可回忆自己或他人面对困难时的真实经历，如参加运动会时克服身体极限完成比赛，或是通过努力提升成绩，翻越学习上的“高山”。通过细腻的心理描写和场景刻画，展现翻越过程中的挣扎与坚持，以及翻越后的喜悦与成长。议论文则可选取历史人物、名人故事或社会现象作为论据，如红军长征翻越老山界的坚韧不拔，或是科学家面对研究难题时的永不放弃，以此论证面对困难应有的态度与策略。构思上，无论记叙文还是议论文，都需结构清晰，逻辑严密，通过开头引入主题，中间展开论述或叙述，结尾总结升华，使文章层次分明，引人入胜。
【点评】题一：本题考查半命题作文。
本篇习作要求以《这一次，我为______喝彩》为题目进行创作，题目以“喝彩”为核心，“这一次”强调特定的时间节点或事件瞬间，“为______喝彩”则指向对某个人、事、物的赞美与肯定。需通过具体事件展现“喝彩”的原因，立意可围绕“成长中的突破”“平凡中的伟大”“社会正能量的传递”等方向展开，重点体现“我”从旁观者到参与者的视角转换，或从质疑到认同的情感变化，最终落脚于对真善美的颂扬与自我精神的升华。
构思选材。开头由“喝彩”的普遍意义引入，点明“这一次”喝彩的特殊性；中间分层展开。先写“喝彩对象”的选择，再具体描述事件过程，最后呈现“喝彩”的意义；结尾升华主题，呼应开头，强调“喝彩”不仅是对外界的肯定，更是对自我认知的拓展。选材方面，围绕“为谁/什么喝彩”与“为什么喝彩”选材，需具体且贴合“成长感悟”或“情感共鸣”的主题。可选人物类（如老师的一次宽容、同学的默默付出）、事件类（如社区志愿者的坚守、陌生人的善意帮助）、自然类（如一场震撼的日出、一棵绝境中生长的树），重点呈现事件的细节与“我”的心理变化，用真实的情感流露体现“喝彩”的分量，避免泛泛而谈。
题二：本题考查全命题作文。
结合材料中的“无论是眼前的山，还是心中的山，翻过去，都会有收获”可知，“山”既可以指实实在在的自然界的大山，也可以理解为比喻义的“山”，指人与人之间的障碍，心中的压力、挫折、磨难等。“翻过”意味着解决了问题，或服了困难。写好本文的关键是解决如何“翻过”那座“山”，即如何解决问题，克服困难的，这是最能突出中心的部分，要详写。文章要表现“翻过”的意义，体现人物在“翻过”的过程中得到了怎样的感悟或启示，表达积极健康的主题。
文体以记叙文为宜，所以在写作时要以记叙为主，加以议论、描写、抒情等多种表达方式。通过具体故事写那座“山”是什么？“我”又是如何跨过去，走向希望、光明、温暖的。可以写学习方面的，比如解出了一道数学难题，克服了学习上一个的坏毛病，弥补了一个学科上的缺陷等；也可以写生活方面的，比如克服了自己的一个弱点，完成了一件曾经不敢奢望的事，当然也可以写真实地登山经历等。本题要选择具有典型意义的事件写作，这样才能突出主题。写法上，注意使用细节描写、以小见大等写法，重点应放在人物克服困难的过程上，可在主体记叙事件的同时，穿插大量心理描写，以体现人物在克服困难的过程中实现的心理成长。文章在结尾处可援引名人名言来阐发自己的议论，以明确克服困难后自己的收获，画龙点睛，凸显主题。
例文一点评：本文是一篇情感真挚、结构完整的记叙文，以“400米跑步”为核心事件，紧扣“战胜自我、为自己喝彩”的主题，层层递进地展现了主人公从胆怯、绝望到坚持、成功的心理变化，感染力极强，是一篇贴合学生生活、容易引发共鸣的佳作。文章的最大亮点的是细节描写细腻传神，尤其擅长心理和动作描写。开篇用“阳光慵懒”“双腿发颤”“心脏狂跳”等细节，精准烘托出主人公赛前的紧张与胆怯；跑步过程中，“急促的呼吸像汹涌的潮水”“大腿肌肉酸痛的抗议”“汗水模糊双眼、衣衫浸透”等描写，将身体的疲惫与内心的挣扎刻画得淋漓尽致，让读者仿佛身临其境。中间插入“老槐树”的意象，既丰富了场景，又起到了象征作用——老槐树的顽强与坚韧，成为主人公坚持下去的精神动力，自然地推动了情节转折，避免了心理转变的突兀。
例文二点评：文章的亮点之一是立意新颖，比喻贴切。作者将“数学不及格的困境”比作“大山”，将“攻克难题、取得进步”比作“翻过山”，贯穿全文，既生动形象，又精准点题，让抽象的“困难”变得具体可感，也让“坚持、突破”的主题更鲜明。同时，文中老师的引导极具温度，“不要想着一下子征服整座山，先迈出第一步”的话语，既贴合“爬山”的比喻，又给人以启示，推动了主人公的成长，也让文章的情感更显温暖。
1 / 1湖南省岳阳市第九中学2024年八年级上学期语文入学考试试卷
1．阅读下面这段话，请给加点的字注音，根据拼音写汉字
我推开门时，父亲正像一根木棍一样靠在柜子旁边。手里拿着半个馒头，柜子上放着半碗白开水。地上一片狼jí　 　：躺倒的椅子，大滩的水迹，摔碎的暖瓶，掉了一角的镇宅辟邪的陶瓷貔貅……倔　 　强的父亲怕影响我工作，在电话里竟轻描淡写地说只扭了一下腰。心酸不可è　 　制地充满了胸腔。我不禁簌簌　 　地流下了眼泪。
【答案】藉；jué；遏；sù
【知识点】常用易错字字音；音形相近字字形辨析
【解析】【分析】本题考查字音字形。
狼藉，láng jí，形容乱七八糟、杂乱不堪的样子。
倔强，jué jiàng，形容性格刚强、固执。
不可遏制，bù kě è zhì，形容内心的酸楚无法控制。
簌簌，sù sù，形容眼泪纷纷落下的样子，也可形容风吹叶子的声音。
故答案为：藉；jué；遏；sù。
【点评】本题考查字音字形。注意同音字、形似字的区别，避免混淆。在平时的学习中，对于形似字、同音字、易错字等，要勤于积累，加强记忆。
2．请指出下列加点的成语使用不正确的一项是(　　)
A．对那种出卖国家利益的行为，我们深恶痛绝。
B．爸爸是个非常有责任心的人，也是一个谦虚的人，对工作和学习都一丝不苟。
C．看着别人在联谊会上有说有笑，自己却在角落里默默不语，显得鹤立鸡群，他心里很不是滋味。
D．中国人民从来不缺少筚路蓝缕的苦干斗志，从来不缺少白手起家的开拓精神。
【答案】C
【知识点】易与普通词语重复的词语；特定含义与使用范围的成语
【解析】【分析】本题考查学生对成语的理解及运用能力。
A.深恶痛绝：指对某人或某事物极端厌恶、痛恨。用在“对出卖国家利益的行为”上，表达强烈的憎恶之情，感彩、语境都完全匹配。
B.一丝不苟：形容做事认真细致，一点儿也不马虎。形容爸爸对待工作和学习认真负责，符合成语的使用场景。
C.鹤立鸡群：像鹤站在鸡群中一样，比喻一个人的才能或仪表在一群人里显得很突出、优秀，是褒义词。句子里说的是“自己在角落默默不语，心里不是滋味”，表达的是孤单、不合群的状态，并非“突出、优秀”，成语的感彩和语境完全矛盾，使用错误。
D.筚路蓝缕：形容创业的艰苦（驾着简陋的柴车，穿着破烂的衣服去开辟山林道路），常用来赞美艰苦创业、开拓进取的精神。用来形容中国人民的苦干斗志和开拓精神，契合成语的褒义色彩与适用场景。
故答案为：C。
【点评】本题考查学生对成语的理解及运用能力。解答此题，需要根据平时的词汇积累，结合具体的语言环境，从词语的含义、对象、程度、范围、感彩等方面加以比较辨别。
3．请找出下列句子中没有语病的一项是(　　)
A．为了提高大家的阅读兴趣，我校文学社开展了一系列的名著阅读和主题诗歌朗诵。
B．在学校，你与同学能否融洽相处，取决于你有一颗包容的心。
C．在今年的女排亚锦赛上，中国女排辉煌地取得了八战全胜的战绩，荣获冠军。
D．中国高铁正在积极走出国门，谁也不会否认它将来会为国民经济的发展注入新的活力。
【答案】D
【知识点】搭配不当；前后不一致
【解析】【分析】本题考查辨析病句。
A.成分残缺。“开展”后面缺少宾语中心语，“名著阅读”“诗歌朗诵”是活动形式，不是完整的活动表述。修改示例：我校文学社开展了一系列的名著阅读和主题诗歌朗诵活动。
B.两面对一面。前半句“能否”是两面词（“能”与“不能”两种情况），后半句“有一颗包容的心”只对应“能相处”这一面，前后逻辑不匹配。修改示例：①你与同学能否融洽相处，取决于你是否有一颗包容的心。②你与同学能和同学融洽相处，取决于你有一颗包容的心。
C.语序不当。“辉煌”是用来修饰“战绩”的形容词，不能放在动词“取得”前面作状语。修改示例：中国女排取得了辉煌的八战全胜战绩，荣获冠军。
故答案为：D。
【点评】本题考查辨析病句。可提取句子主干（主谓宾），检查是否残缺或搭配不当。理清附加成分（定语、状语、补语）与中心词的关系，检查是否搭配得当。重点关注修饰性词语和关联词，检查是否滥用、错用或搭配不当。
4．请指出下列表达得体的一项是(　　)
A．家长会上，班主任刘老师对家长们说：“刚才王校长的视频讲话全面、深刻，抛砖引玉，现在请大家畅所欲言，共话家校合作。”
B．老张的儿子中考成绩优异，他欣喜若狂，逢人就说：“令郎还算争气，这回考了全校第三，是他发挥得最好的一次了。”
C．李华与二十年未见的大学同学张梅偶遇，他激动地说：“久违了，老同学真没想到，在这里遇见你；更没想到二十年过去了，你还是这么年轻。”
D．李勇对前来邀请他吃饭的老张说：“老张，恭喜乔迁！我一定会赏光赴约的。”
【答案】C
【知识点】语言得体
【解析】【分析】本题考查语言表达得体。
A.谦辞误用。“抛砖引玉”是谦辞，只能用于自己，意思是用粗浅的意见引出别人高明的见解，不能用来形容校长的讲话。修改示例：可改为“王校长的讲话为我们指明了方向，现在请大家畅所欲言……”
B.敬辞误用。“令郎”是敬辞，用来称呼对方的儿子，不能用来称呼自己的儿子。修改示例：老张应该说“犬子还算争气，这回考了全校第三……”
D.敬辞误用。“赏光”是敬辞，用于请对方接受自己的邀请，不能用在自己身上。修改示例：李勇应说“我一定准时赴约”或“感谢邀请，我一定到”。
故答案为：C。
【点评】本题考查语言表达得体。需明确：敬辞用于称呼对方/对方相关的人或事，谦辞用于称呼自己/自己相关的人或事，二者不能混用。
5．把下列句子组成语段，请指出顺序排列最恰当的一项是(　　)
①人们在生活中的时间和精力都是有限的，过重的负荷会让人疲惫不堪。
②只有卸下自己身上过重的负担，将压力释放，才能享受生活中的诗意。
③在美妙的意境中，人们不仅能感受到艺术的美，而且还能感悟到人生的哲理。
④在喧嚣匆忙的世界中，我们也需要凡事留有余地，需要给生活留白。
⑤中国画中常常留出大大小小的、各式各样的空白，显示出丰富而美妙的意境。
⑥留白，是中国画的一种布局。它既是一种艺术的美，又是一种人生的智慧。
A．③⑤④①②⑥ B．④⑤③①②⑥
C．⑥⑤③④②① D．⑥⑤③④①②
【答案】D
【知识点】句子排序
【解析】【分析】本题考查衔接与排序。
⑥句：总起句，点明核心话题。直接定义“留白”：“留白，是中国画的一种布局。它既是一种艺术的美，又是一种人生的智慧。”
这是全文的总领句，先提出核心概念，再展开论述，因此必须放在最开头。
⑤句：解释“艺术的美”（承接⑥的前半部分）。用中国画的例子展开：“中国画中常常留出大大小小的、各式各样的空白，显示出丰富而美妙的意境。”承接⑥句的“艺术的美”，具体说明留白在国画中的体现。
③句：进一步阐述国画留白的作用。“在美妙的意境中，人们不仅能感受到艺术的美，而且还能感悟到人生的哲理。”承接⑤句的“美妙的意境”，同时自然过渡到“人生哲理”，为下文转向生活中的“留白”做铺垫。
④句：从国画的“留白”类比到生活的“留白”（承接⑥的后半部分）。“在喧嚣匆忙的世界中，我们也需要凡事留有余地，需要给生活留白。”完成从“艺术留白”到“人生留白”的过渡，紧扣⑥句提到的“人生的智慧”。
①句：说明生活不留白的问题。“人们在生活中的时间和精力都是有限的，过重的负荷会让人疲惫不堪。”解释为什么生活需要留白：负荷过重会带来负面影响，从反面论证观点。
②句：给出解决办法，收束全文。“只有卸下自己身上过重的负担，将压力释放，才能享受生活中的诗意。”承接①句的“过重负荷”，给出“卸下负担、释放压力”的解决办法，呼应“给生活留白”的主题，逻辑闭环。
故答案为：D。
【点评】本题考查衔接与排序。解答句子排序类题目时，首先要搞清楚所给句子的内容，然后根据内容和语境来判断句子与句子之间的逻辑顺序。有时候，会有很明显的提示性的词句，要能抓住这些关键信息。句子顺序排好后，通读一遍，检查一下句子之间衔接是否顺畅，是否符合逻辑。
古诗文名句默写。
6．杜甫在《春望》中写战火连绵，久盼家音，抒发千古以来战争中人们共同感受的名句是：　 　 ，　 　 。
7．陶渊明在《饮酒》(其五)中表达自己悠然心境的诗句是：　 　 ，　 　 。
8．角声满天秋色里，　 　 。（李贺《雁门太守行》）
9．月下飞天镜，　 　 。（李白《渡荆门送别》）
10．争渡，争渡，　 　 。（李清照《如梦令》）
11．树树皆秋色，　 　 。（王绩《野望》）
【答案】6．烽火连三月；家书抵万金
7．采菊东篱下；悠然见南山
8．塞上燕脂凝夜紫
9．云生结海楼
10．惊起一滩鸥鹭
11．山山唯落晖
【知识点】一般性默写；理解性默写
【解析】【点评】本题考查默写名句的能力。平时背诵时，需结合语境记，不要机械死记；对易错字单独标注，反复书写。
6．本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。
杜甫《春望》：烽火连三月，家书抵万金
“烽火连三月”写战争持续时间之久，战火不断；“家书抵万金”写战乱中一封家信的珍贵，万金也难以买到，道出了战争中人们思念亲人、盼望音讯的共同心声。
故答案为：烽火连三月；家书抵万金。
7．本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。
陶渊明《饮酒（其五）》：采菊东篱下，悠然见南山
诗人在东篱下采菊，不经意间抬头望见南山，表现了超脱世俗、闲适自在的心境；“悠然”二字直接点出了诗人淡泊宁静的状态，是全诗的点睛之笔。
故答案为：采菊东篱下；悠然见南山。
8．本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。
李贺《雁门太守行》：塞上燕脂凝夜紫
诗句描绘了边塞战场的悲壮景象：号角声在秋色中回荡，战场上的血迹在夜色中凝成紫色，渲染了惨烈的战斗氛围。
故答案为：塞上燕脂凝夜紫。
9．本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。
李白《渡荆门送别》：云生结海楼
诗句写江上月夜美景：月亮倒映在水中，如同天上飞下的明镜；江上云霞变幻，结成了海市蜃楼般的奇景。
故答案为：云生结海楼。
10．本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。
李清照《如梦令》：惊起一滩鸥鹭
词中写词人游玩沉醉，误入藕花深处，急着划船出来时，惊起了一滩水鸟，画面生动活泼，充满情趣。
故答案为：惊起一滩鸥鹭。
11．本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。
王绩《野望》：山山唯落晖
诗句描绘了秋日山野的景色：每一棵树都染上了秋天的色彩，每一座山都笼罩在夕阳的余晖中，营造出萧瑟静谧的氛围。
故答案为：山山唯落晖。
阅读下面的诗歌，完成下题。
二月四日作①
宋·陆游
早春风力已轻柔，瓦雪消残玉满沟。
飞蝶鸣鸠俱得意，东风应笑我闲愁。
【注释】①此诗作于淳照八年(1181年)，作者落职闲居家乡。
12．对本诗理解和分析正确的一项是 (　　)
A．全诗流露出了诗人纵情自然的闲适自得之意。
B．诗人借轻柔之风、消残之雪、飞蝶鸣鸠描写了早春的景色。
C．诗的第一句和第二句形成鲜明的对比，突出了诗人对早春的赞美和喜爱之情。
D．第三句诗中“得意”二字，衬托出作者虽闲居在家却旷达乐观的心境。
13．诗的后两句是点睛之笔，请自选角度赏析。
【答案】12．A
13．示例一：运用拟人对比的修辞方法，赋予“飞蝶鸣鸠”和“东风”以人的情感。在“飞蝶鸣鸠俱得意”与我的“闲愁”的对比中，形象地写出了诗人失意苦闷的情绪。示例二：运用衬托的写法，以“飞蝶鸣鸠”的“得意”，反衬此时诗人心中的失意苦闷
【知识点】把握古诗词曲的内容；古诗词曲的形象、语言及表达技巧赏析；古诗词曲作者表达的思想感情
【解析】【点评】（1）本题考查内容分析。抓关键背景：陆游此时落职闲居，心境并非闲适，带着失意愁闷。
（2）本题考查诗句赏析。先锁定赏析对象：后两句“飞蝶鸣鸠俱得意，东风应笑我闲愁”。点明手法+结合诗句分析+点明情感（失意苦闷）。
12．本题考查内容分析。结合【注释】“作者落职闲居家乡”可知，作者一生为收复失地而奋斗，此时壮志受阻，闲居在家，心情大体不能愉悦，结合第四句“东风应笑我闲愁”可知，这里借东风之笑，写出自己闲居落职的苦闷，而不是“纵情自然的闲适自得之意”；
故答案为：A。
13．本题考查诗句赏析。（1）飞蝶鸣鸠俱得意，东风应笑我闲愁：飞舞的蝴蝶，鸣叫的鸠鸟都快活起来，而东风应该笑话我落职闲居的苦闷。（2）“得意”“笑”是人的行为，这里用来形容“飞蝶鸣鸠”“东风”，可判断运用了拟人修辞。“飞蝶鸣鸠”是得意的，作者是闲愁满满的，二者形成对比。在这满目春色中，“飞蝶鸣鸠”是得意的，“东风”是笑的，它们享受了春天，而作者确实落职闲居，无所事事，荒废大好时光，两相对比，衬托出壮志满怀的作者的苦闷、煎熬、失意。
故答案为：示例一：运用拟人对比的修辞方法，赋予“飞蝶鸣鸠”和“东风”以人的情感。在“飞蝶鸣鸠俱得意”与我的“闲愁”的对比中，形象地写出了诗人失意苦闷的情绪。示例二：运用衬托的写法，以“飞蝶鸣鸠”的“得意”，反衬此时诗人心中的失意苦闷。
阅读下面两段文言文，完成下题。
[甲]
天子先驱至，不得入。先驱曰：“天子且至!”军门都尉曰：“将军令曰‘军中闻将军令，不闻天子之诏’。”居无何，上至，又不得入，于是上乃使使持节诏将军：“吾欲入劳军。”亚夫乃传言开壁门。壁门士吏谓从属车骑曰：“将军约，军中不得驱驰。”于是天子乃按辔徐行。至营，将军亚夫持兵揖曰：“介胄之士不拜，请以军礼见。”天子为动，改容式车。使人称谢：“皇帝敬劳将军。”成礼而去，
[乙]
孝景三年，吴楚反①。亚夫为太尉，因自请上曰：“楚兵剽轻②，难与争锋，愿以梁委之绝其粮道乃可制。”太尉既会兵荥阳，吴方攻梁，梁急，请救，太尉引兵东北走昌邑，深壁③而守。梁日使使请太尉，太尉守便宜④，不肯往，而使轻骑兵弓高侯等绝吴楚兵后食道，吴兵乏粮，饥，数欲挑战，终不出，后吴奔壁东南陬，太尉使备西北。已而其精兵果奔西北，不得入。吴兵既饿，乃引而去。太尉出精兵追击，大破之。于是诸将乃以太尉计谋为是。
(节选自《史记·绛侯周勃世家》，有删改)
注：①吴楚反：吴楚七国发动叛乱。②剽轻：骁勇轻捷。③深壁：此处为加高营垒的意思。④便宜：有利，
14．解释下列加点词语的意思。
①改容式车 式：　 　
②天子且至 且：　 　
③梁日使使请太尉 使： 　 　
④吴兵既饿 既：　 　
15．下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是(　　)
A．愿以梁/委之绝其粮道/乃可制
B．愿以梁/委之绝其粮/道乃可制
C．愿以梁委之/绝其粮道/乃可制
D．愿以梁委之/绝其粮/道乃可制
16．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
①介胄之士不拜，请以军礼见
②于是诸将乃以太尉计谋为是
17．甲乙两文各侧重表现周亚夫哪方面的军事才能，请结合文章内容分析。
【答案】14．同“轼”，车前横木，这里用作动词，指扶轼 。；将要；派；已经
15．C
16．①披甲戴盔的将士不行跪拜礼，请允许我按照军礼参见。
②于是将领们才认识到太尉的计谋是正确的。
17．根据甲文“军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满”“军中闻将军令，不闻天子之诏”可见细柳军营戒备森严，严阵以待，只听从将军的命令，防止敌人侵扰，表现了周亚夫将军军纪严明；根据甲文“‘将军约，军中不得驱驰。’于是天子乃按辔徐行”，天子在军队中也不能拥有特权，不能“驱驰”，表现了周亚夫将军治军有方，令行禁止。
乙文“吴楚反，楚兵剽轻，难与争锋，愿以梁委之绝其粮道乃可制”“吴兵既饿，乃引而去，太尉出精兵追击，大破之”可知，周亚夫向皇帝提出放弃梁国让楚兵进攻，断绝楚国粮道的建议，并且按照此计划实施，取得胜利，可见乙文侧重表现周亚夫战术精湛、用兵如神。
【知识点】归纳文言文内容要点，概括文章中心；文言文断句；文言文翻译；常用文言实词
【解析】【点评】（1）本题考查重点文言词语在文中的含义。先结合上下文理解句子大意，再推断加点词含义，同时注意通假字、古今异义等特殊用法。
（2）本题考查文言文断句。文言文句子节奏的确定方法有五个：一、根据文言句子语法结构确定；二、根据句首的语气词来确定；三、根据句中起舒缓语气作用的“之”确定；四、根据句首的连词或总结性的词语确定；五、根据文句内在的逻辑意义确定。要正确划分朗读节奏，还是要准确理解文句的意思，把握住其内在的逻辑意义。
（3）本题考查句子翻译。翻译时，要遵循“字字有着落，直译、意译相结合，以直译为主”的原则。翻译文言语句还要抓住关键字词。
（4）本题考查内容理解及人物形象分析。先明确题干要求：分别概括甲、乙两文表现的周亚夫军事才能，并结合原文分析。最后分点表述，做到“观点+原文依据+特点总结”，条理清晰。
【点睛】参考译文：
【甲】参考译文：
皇上亲自去慰劳军队。到了灞上和棘门的军营，直接驱车而入，将士都下马迎送皇帝。随即来到了细柳军营，只见官兵都披戴盔甲，手持锋利的兵器，开弓搭箭，弓拉满月，戒备森严。皇上的先行卫队到了营前，不准进入。先行的卫队说：“皇上将要驾到。”镇守军营的将官回答：“将军有令：‘军中只听从将军的命令，不听从天子的命令。’”过了不久，皇上驾到，也不让入军营。在这种情况下皇上就派使者拿符节去告诉将军：“我要进营慰劳军队。”周亚夫这才传令打开军营大门。守卫营门的官兵对跟从皇上的武官说：“将军规定，军营中不准驱车奔驰。”于是皇上的车队也只好拉住缰绳，慢慢前行。到了大营前，将军周亚夫手持兵器，双手抱拳行礼说：“穿戴着盔甲之将不行跪拜礼，请允许我按照军礼参见。”皇上因此而感动，脸上的神情也改变了，俯身扶着横木上，派人致意说：“皇帝敬重地慰劳将军。”劳军礼仪完毕后辞去。
【乙】参考译文：
景帝三年，吴、楚等七国叛乱。周亚夫由中尉升任太尉。于是周亚夫亲自请示皇帝说：“楚兵勇猛轻捷，很难与他们交战取胜。我希望先把梁国放弃，让他们进攻，我们去断绝他们的粮道，这样才能把他们制服。”太尉周亚夫把各路军队会合到荥阳之后，吴国叛军正在进攻梁国，梁国形势危急，请求援救。而太尉却领兵向东北跑到昌邑，深沟高垒守不出。梁国天天派使者向太尉求救，太尉认为坚守有利，不肯去救。而是派遣轻骑兵由弓高侯等人率领去断绝吴、楚叛军后方的粮道。吴国军队缺乏粮食，士兵饥饿，屡次挑战，可是汉军始终也不出来。后来吴军朝汉军军营东南角奔来，太尉让人们注意防备西北。接着吴国精兵果然奔到了西北，但不能攻入。吴兵已经饿了，于是就撤退离去。太尉派精兵去追击，大败吴军。汉兵于是乘胜追击，完全俘虏了叛军，于是将领们才认识到太尉的计谋是正确的。
14．本题考查重点文言词语在文中的含义。解释词语要注意理解文言词语在具体语言环境中的用法，如通假字、词性活用、古今异义等现象。
①句意：脸上的神情也改变了，俯身扶着横木上。式：同“轼”，车前横木，这里用作动词，指扶轼 。
②句意：天子将要到了。且：副词，意思是将要、快要。
③句意：梁国天天派使者向太尉求救。使：派遣。
④句意：吴国的士兵已经饿了（断粮挨饿）。既：副词，意思是已经。
故答案为：同“轼”，车前横木，这里用作动词，指扶轼；将要；派；已经。
15．本题考查文言文断句。根据文言文断句的方法，先梳理句子大意，结合语法，然后断句。
句意：我希望先把梁国放弃让他们进攻，我们去断绝他们的粮道，这样才能把他们制服。
“愿以梁委之”是想法，“绝其粮道”是举措，“乃可制”是达到的目的；
故断为：愿以梁委之/绝其粮道/乃可制。
故答案为：C。
16．本题考查句子翻译。注意关键词：①介胄（jièzhòu）：名词活用为动词，本义是铠甲和头盔，此处指披甲戴盔。之：结构助词，译为“的”。拜：行跪拜礼，是古代的常礼。请：表示请求、允许，可译为“请允许我”。以：介词，译为“用、按照”。见：拜见、参见。
②于是：古今异义词，此处译为“在这时、在这种情况下”，不是现代的“于是就”。诸将：各位将领。乃：副词，译为“才”。以……为是：固定句式，“把……当作正确的”，即“认为……是正确的”。以：介词，译为“把”。为：动词，译为“当作、认为”。是：形容词，译为“正确的”。计谋：计策、谋略。
故答案为：①披甲戴盔的将士不行跪拜礼，请允许我按照军礼参见。②于是将领们才认识到太尉的计谋是正确的。
17．本题考查内容理解及人物形象分析。
根据甲文“已而之细柳军，军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满”“军中闻将军令，不闻天子之诏”可见，细柳军营戒备森严，严阵以待，只听从将军的命令，防止敌人侵扰，表现了周亚夫将军军纪严明；根据甲文“‘将军约，军中不得驱驰。’于是天子乃按辔徐行”，天子在军队中也不能拥有特权，不能“驱驰”，表现了周亚夫将军治军有方，令行禁止。
乙文“吴楚反。楚兵剽轻，难与争锋。愿以梁委之绝其粮道乃可制”“吴兵既饿，乃引而去。太尉出精兵追击，大破之”可知，周亚夫向皇帝提出放弃梁国让楚兵进攻，断绝楚国粮道的建议，并且按照此计划实施，取得胜利，可见乙文侧重表现周亚夫战术精湛、用兵如神。
故答案为：根据甲文“军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满”“军中闻将军令，不闻天子之诏”可见细柳军营戒备森严，严阵以待，只听从将军的命令，防止敌人侵扰，表现了周亚夫将军军纪严明；根据甲文“‘将军约，军中不得驱驰。’于是天子乃按辔徐行”，天子在军队中也不能拥有特权，不能“驱驰”，表现了周亚夫将军治军有方，令行禁止。乙文“吴楚反，楚兵剽轻，难与争锋，愿以梁委之绝其粮道乃可制”“吴兵既饿，乃引而去，太尉出精兵追击，大破之”可知，周亚夫向皇帝提出放弃梁国让楚兵进攻，断绝楚国粮道的建议，并且按照此计划实施，取得胜利，可见乙文侧重表现周亚夫战术精湛、用兵如神。
阅读下面非连续性文本，完成下题。
【材料一】
新课标明确规定七至九年级课外阅读总量不少于260 万字，每学年读两至三部文学名著，但目前初中生阅读名著的现状不容乐观。下面是红星中学所作的该校初中生名著阅读情况调查：
【材料二】
快速阅读是一种基本的阅读技巧，可以帮我们尽快把握全书的内容。特别是像《海底两万里》这样的科幻小说，往往有跌宕起伏的故事情节，有扣人心弦的悬念。读者很急切地想知道故事或人物的结局，这时不妨采用快速阅读的方式，先把小说读完。
速读可以从平时开始训练，要做到以下几点：集中精力、专心致志；默读为时主，阅读速度达到每分钟至少400 字；，读的时候视域要宽，不回视，眼睛扫视范国要随训练逐渐扩大；善于抓住书中的关键信息和主要线索，有所取舍。
《语文教材七年级(下)》，有改动]
我们读一本书，根据兴趣或读书的目的不同，可以分别采取精读或跳读的方法。精读指向细腻的感受、透彻的男解和广泛的联想；跳读则是主动地舍弃、有意义地忽略，以求更高的效率。这两种方法在同一阅读过程中是可以交替使用的。例如，孙悟空三借芭蕉痛的故事，场面宏大，情节曲折，人物个性鲜明，就很值得精读。精读就要细读情节、精思原因、鉴赏人物。
跳读可以跳过与阅读目的无关或自己不感兴趣的内容，也可以跳过一些不甚精彩的章节。如书中一些渲染夸张打斗场面或环境气氛的诗词，与情节“游离”，可以略而不读。再有，书中少数降妖伏魔故事，套路雷同，情节简单，也可以跳过。
在阅读一些长篇著作时可以将精读和跳读结合运用，抓住一部作品的重要内容、精彩片段，加以解读欣赏，忽略那些无关紧要或并不精彩的内容，从而提高阅读的效率。
[《语文教材七年级(上)》，有改动]
【材料三】
中学课程很多，你自然没有许多时间去读课外书。但是你扪心自问：你每天真抽不出一小时或半小时的时间么？如果每天抽出半小时，你每天至少可以读三四页。每月可以读百页，到了一年也就可以读四五本书了。何况你在假期中每天断不会只能读三四页呢 你能否在课外读书，不是你有没有时间的问题，是你有没有决心的问题。
关于读书方法，我不能多说，只有两点须在此约略提起：第一，凡值得读的书至少须读两遍。第一遍须快读，着眼在了解全篇大旨与特色。第二遍须慢读，须以批评态度衡量书的内容。第二，读过一本书，须笔记纲要和精彩的地方和你自己的意见。记笔记不但可以帮助你记忆，而且可以逼得你仔细。各人天资习惯不同，你用哪种方法收效较大，我用哪种方法收效较大，不是一概而论的。你自己终究会找出你自己的方法，别人绝不能给你一个方法，使你可以依法炮制。
(节选自朱光潜《谈读书》，有改动)
18．根据材料一，概括红星中学初中生阅读名著的现状及原因。
19．小张所在的学习小组要作一个《西游记》中“孙悟空反抗精神”的专题研究，根据材料二和材料三的方法指导，说说前十回他们应该怎么读。
【答案】18．现状：红星中学初中生的课外阅读中，对名著的喜爱度最低、每天的阅读时长最短、自觉阅读的积极性最低。
原因：主要是不知道阅读方法和没有充足时间，还有一部分同学是读书效率太低。
19．示例：他们首先应该用快读法读完前十回，找到与孙悟空有关的章回；然后在这些章回中，慢读孙悟空在天官反抗的章回；最后对这些描写孙悟空的文字进行勾画，把自己的感受写下来。至于那些与孙悟空大闹天宫无关的章回，就可以快读。
【知识点】理解概括材料主要内容；非连续性实用类文本；筛选新闻材料关键信息
【解析】【点评】（1）本题考查图文转换能力。先从材料一的柱状图中提取名著阅读的“喜爱程度、阅读时长、自觉程度”三个维度的现状；再从饼状图的“名著阅读困惑”中提炼原因，分点整理即可。
（2）本题考查实际应用能力。先从材料二、三中梳理“速读、精读、跳读、两遍阅读法、做笔记”等阅读方法；再结合“孙悟空反抗精神”的专题研究需求，说明如何组合运用这些方法（如速读定位相关内容、精读关键情节、跳读无关内容、做笔记整理感受），清晰呈现阅读步骤即可。
18．本题考查图文转换能力。
由“初中生课外阅读情况”一图中“文学”一项的“喜爱程度”“每天阅读时长”“阅读 自觉程度”三项柱体均最短可知，红星中学初中生阅读课外书中，对名著的喜爱度最低、阅读时长最短、自觉阅读的积极性最低。由“初中生名著阅读困惑调查”一图中“不知道方法”占35%，“没有时间” 占30%，“读书效率低”占27%可知，其原因主要是不知道阅读方法和没有充足时间，还有一部分同学是读书效率太低。
故答案为：现状：红星中学初中生的课外阅读中，对名著的喜爱度最低、每天的阅读时长最短、自觉阅读的积极性最低。原因：主要是不知道阅读方法和没有充足时间，还有一部分同学是读书效率太低。
19．本题考查实际应用能力。
此题要求按材料三的方法指导进行阅读，由“第一，凡值得读的书至少须读两遍。第一遍须快读，着眼在了解全篇大旨与特色。第二遍须慢读，须以批评态度衡量书的内容”可见，首先应该用快读法读完前十回，找到与孙悟空有关的章回，即第1-7回。第二遍再慢读体现“孙悟空反抗精神”的内容，即第3-7回。由“读过一本书，须笔记纲要和精彩的地方和你自己的意见”可知，对描写孙悟空的文字进行勾画，把自己的感受记在笔记里。其它与孙悟空反抗精神无关的回目，可以快读，如有关唐僧身世的内容。
故答案为：示例：他们首先应该用快读法读完前十回，找到与孙悟空有关的章回；然后在这些章回中，慢读孙悟空在天官反抗的章回；最后对这些描写孙悟空的文字进行勾画，把自己的感受写下来。至于那些与孙悟空大闹天宫无关的章回，就可以快读。
阅读下面说明类文本，完成下题。
你不了解的钼元素
①某一年，新西兰的一个牧场遭遇了干旱，大量牧草枯萎而死，但有一条矿工经常踩踏的小路边上，生长着茂密的绿草。这是为什么呢？原来这里的矿场是钼矿，矿工们走路时不经意间将矿渣撒落在小路上，给路边的小草提供了丰富的养料。那么，钼是怎样的一种元素呢
②对钼的发现可以追溯到1781年，瑞典化学家彼得·海基尔姆用封闭的坩埚对由碳粉、亚麻籽油和钼酸混在一起搅拌成糊状的“浆糊”加热，他用这种“碳还原法”将一种新的金属从辉钼矿中分离出来，并将该金属命名为“钼”。至此，钼元素的真面目浮出水面。
③钼元素还被应用于医疗实践。比如，锝99 是应用最广泛的放射性造影剂，它由钼99 衰变而来。钼99 是钼的一种放射性同位素，它的半衰期为2.75 天，半衰期过后，钼99 表变为锝99。钼99 的半衰期非常理想，这个时间既保证了钼原子在原料地到医疗场所的运输过程具有足够的稳定性，又保证了锝99 的放射性可以在短时间内被激活。在现代核医学中，80%的医疗都用到了锝99，而在当今的美国，每天使用锝99 的诊断就达55000 多起，所以，钼的重要性不言而喻。
④一战中，英国人最初给坦克安装了75 毫米厚的锰钢板，但这种坦克过笨重，表现得并不理想。后来，英国人将锰钢板换成钼钢板，使坦克的厚度少了50 毫米，这不但没削弱防御力，还使坦克更加机动灵活，在战争中大显神威，这也让钼名扬天下。
⑤钼一经面世，便以坚韧、耐腐蚀、耐高温的优势在军事、医疗等领域受到青睐。
⑥同时，钼是植物生长和发育中必需的微量元素。植物生长离不开氮，然而，植物并不能直接吸收空气中的氮气，它们需要在固氮菌的帮助下，将氮元素吸收并存储。固氮菌为植物固氮的过程需要一种催化剂一固氮酶，钼正是固氮酶的重要成分，是植物发挥固氮功能的重要元素。科学已经证明，对农作物施加科学已经证明，对农作物施加钼肥，可以增强农作物的抗病、抗旱能力，提高产量。比如，每亩农田施加钼肥20 克，可使小麦增产35%，而大豆则可增产47%，蚕豆增产8%，绿豆增产32.8%，番茄增产75%。
⑦不仅植物需要钼，我们人体内也需要钼，只不过需量极少。虽然如此，我们对于钼还是非常敏感的。比如，我们的情绪容易受钼的影响，有它，我们会精力充沛；缺少或无它，我们会感到浑身乏力。钼为什么有这么大的本事呢？原因在于，钼是两种在新陈代谢中起重要作用的酶的组成成分，一是黄嘌呤氧化酶，一是亚硫酸盐氧化酶。这两种酶有钼存在时才具有活力，起到催化作用。
⑧由此看来，钼这种罕见的元素，与我们的日常生活还真息息相关呢。
(选文有改动)
20．下列说法与文章内容不符的一项是(　　)
A．彼得·海基尔姆用“碳还原法”从辉钼矿中分离出钼，使人们开始了解钼元素。
B．钼99 的半衰期为2.75 天，这很理想，能保证锝99 的放射性在短时间内被激活。
C．固氮酶在固氮菌为植物固氮的过程中作为催化剂能很好地发挥作用，得益于金属钼。
D．虽然人体对钼需量极少，但它对人体新陈代谢起着重要作用，控制着我们的情绪。
21．选文第⑥段画线句除运用举例子的说明方法外，还运用了哪两种说明方法？它们有什么作用？
22．选文第③④⑤段顺序合理吗？请说明理由。
【答案】20．D
21．列数字、作比较。准确突出地说明了钼肥可以提高农作物的产量，进而说明了钼对植物的生长和发育起重要作用(或钼是植物生长和发育中必需的微量元素)。
22．不合理。第⑤段总写钼在军事、医疗等领域受到青睐，第④段和第③段分别从军事和医疗领域说明它的应用；第④③段与第⑤段“在军事、医疗等领域受到青睐”相照应，所以此三段正确的顺序应为⑤④③。
【知识点】概括说明内容；筛选并整合文中信息；分析说明对象特征；分析说明方法及其作用
【解析】【点评】（1）本题考查内容分析。先定位每个选项在原文的对应段落，再对比原文表述与选项内容，找出存在偷换概念、范围不当等错误的选项。
（2）本题考查说明方法。先判断画线句的说明方法，再结合句子内容，说明这些方法如何体现说明对象的特征，突出说明效果。
（3）本题考查说明顺序。先判断顺序是否合理，再分析段落间的逻辑关系（总分、照应、主次等），结合第⑤段的总起句与③④段的分述内容，说明段落调整的依据。
20．本题考查内容分析。
结合“不仅植物需要钼，我们人体内也需要钼，只不过需量极少。虽然如此，我们对于钼还是非常敏感的。比如，我们的情绪容易受钼的影响”可知，“控制着我们的情绪”这句表述错误，
故答案为：D。
21．本题考查说明方法。
说明方法判断。结合“20克、35%、47%，”等数字可知，这里运用了列数字的说明方法。结合“每亩农田施加钼肥20克，可使小麦增产35%，而大豆则可增产47%”可知，这里运用了作比较的说明方法，每亩田施加的钼肥是一样的，小麦和大豆、蚕豆、绿豆、番茄等增产比例不同，把它们的增产比例作比较。
作用。结合“科学已经证明，对农作物施加钼肥，可以增强农作物的抗病、抗旱能力，提高产量”“同时，钼是植物生长和发育中必需的微量元素”可知，运用列数字、作比较的说明方法，准确、突出地说明了钼肥可以提高农作物的产量；进而说明了钼对植物的生长和发育起了重要作用(或钼是植物生长和发育中必需的微量元素)
故答案为：列数字、作比较。准确突出地说明了钼肥可以提高农作物的产量，进而说明了钼对植物的生长和发育起重要作用(或钼是植物生长和发育中必需的微量元素)。
22．本题考查说明顺序。
第四段写钼在军事领域的应用，第五段写钼在医疗领域的应用，这两段照应了第三段的 “钼一经面世，便以坚韧、耐腐蚀、耐高温的优势在军事、医疗等领域受到青睐”内容，第三段是总写，第四和第五段是分写。故第三段和第四五段不能调换。
结合第三段“在军事、医疗等领域受到青睐”可知，“军事”在前，“医疗”在后，故第四段在前，第五段在后，第四和第五段不能调换顺序。
故答案为：不合理。第⑤段总写钼在军事、医疗等领域受到青睐，第④段和第③段分别从军事和医疗领域说明它的应用；第④③段与第⑤段“在军事、医疗等领域受到青睐”相照应，所以此三段正确的顺序应为⑤④③。
阅读下面文学类作品，完成下题。
槐花
汪曾祺
①玉渊潭的槐花盛开，像下了一场大雪，白得耀眼，
②来了放蜂的人。蜂箱都放好了，他的“家”也安顿了。一个刷了涂料的很厚的黑色的帆布篷子。里面打了两道土堰，上面架起几块木板，是床。床上一卷铺盖。地上排着油瓶、酱油瓶、醋瓶。一个白铁桶里已经有多半桶蜜。外面一个蜂窝煤炉子上坐着锅。一个女人在案板上切青蒜，锅开了，她往锅里下了一把干切面。不大会儿，面熟了，她把面捞在碗里，加了作料、撒上青蒜，在一个碗里舀了半勺豆瓣，一人一碗，她吃的是加了豆瓣的。
③蜜蜂忙着采蜜，进进出出，飞满一天。
④我跟养蜂人买过两次蜜，绕玉渊潭散步回来，经过他的棚子，大都要在他门前的树墩上坐一坐，抽一支烟，看他收蜜，刮蜡，跟他聊两句，彼此都熟了。
⑤这是一个五十岁上下的中年人，高高瘦瘦的，身体像是不太好，他做事总是那么从容不迫，慢条斯理的。样子不像个农民，倒有点像一个农村小学校长。听口音，是石家庄一带的。他到过很多，哪里有鲜花，就到哪里去。菜花开的地方，玫瑰花开的地方，苹果花开的地方，枣花开的地方。每年都到南方去过冬，广西，贵州，到了春暖，再往北返。我问他是不是枣花蜜最好，他说是荆条花的蜜最好。这很出乎我的意外。荆条是个不起眼的东西，而且我从来没有见过荆条开花，想不到荆条花蜜却是最好的蜜。我想他每年收入应当不错。他说比一般农民要好一些，但是也落不下多少：蜂具，路费；而且每年要赔几十斤白糖——蜜蜂冬天不采蜜，得喂它糖。
⑥女人显然是他的老婆，不过他们岁数相差太大了。他五十了，女人也就是三十出头。而且，她是四川人，说四川话，我问他：你们是怎么认识的？他说：她是新繁县人，那年他到新繁放蜂，认识了。她说北方的大米好吃，就跟来了。
⑦有那么简单 也许她看中了他的脾气好，喜欢这样安静平和的性格 也许她觉得这种放蜂生活，东南西北到处跑，好耍？这是一种农村式的浪漫主义。四川女孩子做事往往很洒脱，想咋个就咋个，不像北方女孩子有那么多考虑。他们结婚已经几年了。丈夫对她好，她对丈夫也很体贴。她觉得她的选择没有错，很满意，不后悔，我问养蜂人：她回去过没有？他说：回去过一次，一个人。他让她带了两千块钱，她买了好些礼物送人，风风光光地回了一趟新繁。
⑧一天，我没有看见女人，问养蜂人。养蜂人说：到我那大儿子家去了，去接我那大儿子的孩子。他有个大儿子，在北京工作，在汽车修配厂当工人。
⑨她抱回来一个四岁多的男孩，带着他在棚子里住了几天。她带他到甘家口商场买衣服，买鞋，买饼干，买冰糖葫芦。男孩子在床上玩鸡啄米，她靠着被窝用勾针给他勾一顶大红的毛线帽子。她很爱这个孩子。这种爱是完全非功利的，既不是讨丈夫的欢心，也不是为了和丈夫的儿子一家搞好关系。这是一颗很善良，很美的心。孩子叫她奶奶，奶奶笑了。
⑩过了几天，她把孩子又送了回去，
过了两天，我去玉渊潭散步，养蜂人的棚子拆了，蜂箱集中在一起。等我散步回来，养蜂人的大儿子开来一辆卡车，把棚柱、木板、煤炉、锅碗和蜂箱装好，养蜂人两口子坐上车，卡车开走了。
玉渊潭的槐花落了。
(选自《人间草木》，江苏文艺出版社)
23．文章围绕“放蜂人和他的妻子”写了哪些事？请简要概括。
24．读罢作者视角下的放蜂人和他的妻子，请你任选其中一个，有理有据地谈谈你对他(她)的印象(认识)。
25．汪曾祺作品的语言追求“淡而有味”，请根据提示，品析下面句中平淡语言里的味道。 荆条是个不起眼的东西，而且我从来没有见过荆条开花，想不到荆条花蜜却是最好的蜜。(提
示：这一句在文中还有没有更深层的含义 )
26．文章明明写人，却以“槐花”为题，有什么作用？请简要分析。
【答案】23．示例：①放蜂人的女人做干切面，然后两个人一起吃饭。②放蜂人追逐着花开全国各地放蜂。③放蜂人和他老婆相识、相处的经历。④放蜂人的女人用心照看放蜂人儿子的孩子。(写出任意四件即可)。
24．示例：放蜂人①很勤劳，他走南闯北地放蜂不烦躁；②说话斯文，像小学校长；③对妻子很厚道、大方、大气，从给妻子两千块钱，风风光光回娘家一事可见。
放蜂人的妻子①很贤惠勤快，从利利索索做饭可见；②主动勇敢追求自己的爱情，追求爱情的浪漫(行事洒脱），从他们的恋爱故事可以看出；③善良单纯，从她对待丈夫的孙子可以看出。
25．表面写荆条的不起眼、平凡却拥有最好的蜜，实则暗指平凡的放蜂人夫妻却拥有美好善良的品德。
26．一是以槐花象征养蜂人的平凡朴实、善良美好。
二是开头和结尾都写到槐花，槐花也在散文行文中起到了线索作用。
【知识点】记叙性散文；文章的表达方式和表达技巧；梳理、概括文章情节；概括理解文中人物形象；分析文段、人物、情节的作用
【解析】【点评】（1）本题考查文章内容概括。通读全文，围绕“放蜂人和他的妻子”，按时间顺序梳理相关事件，用简洁语言分点概括即可。
（2）本题考查人物形象分析。先明确要分析的人物，再从文中找出能体现人物性格的细节（语言、动作、事件），结合文本内容有理有据地分析人物特点。
（3）本题考查赏析句子。先分析句子的表层含义，再结合文章主旨，理解句子的象征义，体会“淡而有味”的语言特点，点明其暗含的对平凡人物的赞美。
（4）本题考查分析题目的作用。从标题的线索作用、象征意义、烘托氛围、暗示主旨等角度分析，结合文中“槐花”的出现位置与象征内涵作答。
23．本题考查文章内容概括。
通读文章，找到有关“放蜂人和他的妻子”的内容并进行概括。依据①段“一个女人在案板上切青蒜。锅开了，她往锅里下了一把干切面，不大会儿，面熟了，她把面捞在碗里，加了作料、撒上青蒜，在一个碗里舀了半勺豆瓣。一人一碗。她吃的是加了豆瓣的”可概括为“放蜂人的女人做干切面，然后两口人一起吃饭”；依据⑤段“他到过很多省。哪里有鲜花，就到哪里去。菜花开的地方，玫瑰花开的地方，苹果花开的地方，枣花开的地方。每年都到南方去过冬，广西，贵州。到了春暖，再往北返”可概括为“放蜂人追逐着花开全国各地放蜂”；依据⑥段“他说：她是新繁县人。那年他到新繁放蜂，认识了。她说北方的大米好吃，就跟来了”可概括为“放蜂人和他老婆相识、相处的经历”；依据⑨段“她抱回来一个四岁多的男孩，带着他在棚子里住了几天。她带他到甘家口商场买衣服，买鞋，买饼干，买冰糖葫芦。男孩子在床上玩鸡啄米，她靠着被窝用钩针给他勾一顶大红的毛线帽子。她很爱这个孩子。这种爱是完全非功利的。既不是讨丈夫的欢心，也不是为了和丈夫的儿子一家搞好关系。这是一颗很善良，很美的心”可概括为：放蜂人的女人用心照看放蜂人儿子的孩子。据此分析即可。
故答案为：示例：①放蜂人的女人做干切面，然后两个人一起吃饭。②放蜂人追逐着花开全国各地放蜂。③放蜂人和他老婆相识、相处的经历。④放蜂人的女人用心照看放蜂人儿子的孩子。(写出任意四件即可)。
24．本题考查人物形象分析。
放蜂人：依据⑤段“他到过很多省。哪里有鲜花，就到哪里去。菜花开的地方，玫瑰花开的地方，苹果花开的地方，枣花开的地方。每年都到南方去过冬，广西，贵州。到了春暖，再往北返”分析可知，他很勤劳，走南闯北地放蜂不烦躁；依据“他做事总是那么从容不迫，慢条斯理的。样子不像个农民，倒有点像一个农村小学校长”分析可知，他说话斯文，像小学校长；依据⑦段“他让她带了两千块钱，她买了好些礼物送人，风风光光地回了一趟新繁”分析可知，他对妻子很厚道大方、大气。
放蜂人的妻子：依据①段“一个女人在案板上切青蒜。锅开了，她往锅里下了一把干切面。不大会儿，面熟了，她把面捞在碗里，加了作料、撒上青蒜，在一个碗里舀了半勺豆瓣”分析口知，她做法利利索索，贤惠勤快；依据⑥段“她是新繁县人。那年他到新繁放蜂，认识了。她说北方的大米好吃，就跟来了”也许她看中了他的脾气好，喜欢这样安静平和的性格 也许她觉得这种放蜂生活，东南西北到处跑，好耍 这是一种农村式的浪漫主义。四川女孩子做事往往很洒脱，想咋个就咋个，不像北方女孩子有那么多考虑”“她觉得她的选择没有错，很满意，不后悔”分析可知，她主动勇敢追求自己的爱情，追求爱情的浪漫，行事洒脱；依据⑨段“她抱回来一个四岁多的男孩，带着他在棚子里住了几天。她带他到甘家口商场买衣服，买鞋，买饼干，买冰糖葫芦。男孩子在床上玩鸡啄米，她靠着被窝用钩针给他勾一顶大红的毛线帽子。她很爱这个孩子。这种爱是完全非功利的，既不是讨丈夫的欢心，也不是为了和丈夫的儿子一家搞好关系”分析可知，从她对待丈夫的孙子中可以看出她是一个善良单纯的人。据此分析即可。
故答案为：示例：放蜂人①很勤劳，他走南闯北地放蜂不烦躁；②说话斯文，像小学校长；③对妻子很厚道、大方、大气，从给妻子两千块钱，风风光光回娘家一事可见。放蜂人的妻子①很贤惠勤快，从利利索索做饭可见；②主动勇敢追求自己的爱情，追求爱情的浪漫(行事洒脱），从他们的恋爱故事可以看出；③善良单纯，从她对待丈夫的孙子可以看出。
25．本题考查赏析句子。
（1）“荆条是个不起眼的东西”说明了荆条的平凡，“想不到荆条花蜜却是最好的蜜”意味着即使是平凡的东西也能产生好品质的蜜，这是最浅层的含义，结合文章内容根据②段“一个女人在案板上切青蒜。锅开了，她往锅里下了一把干切面。不大会儿，面熟了，她把面捞在碗里，加了作料、撒上青蒜，在一个碗里舀了半勺豆瓣。一人一碗。她吃的是加了豆瓣的”，⑥段“女人显然是他的老婆。不过他们岁数相差太大了。他五十了，女人也就是三十出头……就跟来了”⑦段“我问养蜂人：她回去过没有？他说：回去过一次，一个人。他让她带了两千块钱，她买了好些礼物送人，风风光光地回了一趟新繁”⑨段“她很爱这个孩子。这种爱是完全非功利的，既不是讨丈夫的欢心，也不是为了和丈夫的儿子一家搞好关系。这是一颗很善良，很美的心。孩子叫她奶奶，奶奶笑了”等能看出，夫妻二人也是属于非常平凡的人，但是他们互敬互爱，辛苦奋斗工作，为人善良友好，所以荆条这种平凡的东西恰好也象征着平凡的人，说明平凡的人平凡的生活也会有着真善美，据此分析即可。
（2）尾段“过了两天，我去玉渊潭散步，养蜂人的棚子拆了，蜂箱集中在一起……卡车开走了”可知首尾呼应，使文章结构完整，浑然一体；开头写“玉渊潭洋槐花盛开，像下了一场大雪，白得耀眼”可以看出作者对怀花儿开的欣喜，结尾借“槐花落”表达作者的失落之情，文章开头写槐花开，作者遇见了朴实、善良的养蜂人，而结尾讲槐花落，恰好是养蜂人被儿子接走了， 花开花落是作者与养蜂人的遇见、分别是相互呼应的，所以这里的槐花也暗示着养蜂人朴实、善良的美好品质，所以槐花落能表达作者的失落与依恋之情。据此分析即可。
故答案为：表面写荆条的不起眼、平凡却拥有最好的蜜，实则暗指平凡的放蜂人夫妻却拥有美好善良的品德。
26．本题考查分析题目的作用。作答时，需联系全文内容和文章主旨来分析其作用，一般题目都会有引起读者思考和阅读兴趣的作用。
题目中的“槐花“点明了本文的写作对象。从文中第①段“玉渊潭的槐花盛开，像下了一场大雪，白得耀眼”文中第⑤段“菜花开的地方，玫瑰花开的地方，苹果花开的地方，枣花开的地方。”文中第 段“玉渊潭的槐花落了”可以看出“槐花”起了线索作用，贯穿了全文；文章首段“玉渊潭洋槐花盛开，像下了一场大雪，白得耀眼”尾段“过了两天，我去玉渊潭散步，养蜂人的棚子拆了，蜂箱集中在一起……卡车开走了”可知首尾呼应，使文章结构完整，浑然一体；开头写“玉渊潭洋槐花盛开，像下了一场大雪，白得耀眼”可以看出作者对怀花儿开的欣喜，结尾借“槐花落”表达作者的失落之情，文章开头写槐花开，作者遇见了朴实、善良的养蜂人，而结尾讲槐花落，恰好是养蜂人被儿子接走了， 花开花落是作者与养蜂人的遇见、分别是相互呼应的，所以这里的槐花也暗示着养蜂人朴实、善良的美好品质，所以槐花落能表达作者的失落与依恋之情。据此分析即可。
故答案为：一是以槐花象征养蜂人的平凡朴实、善良美好。二是开头和结尾都写到槐花，槐花也在散文行文中起到了线索作用。
阅读下面名著选段，完成下面下题。
【甲】
“人人为我，我为人人”是它们的信条，每一条毛毛虫都尽力地吐着丝，使巢增大增厚，不管那是自己的巢还是别人的巢。事实上，正是因为这样才扩大了总体上的劳动成果。如果每个松毛虫都只筑自己的巢，宁死也不愿替别家卖命，结果会怎样？我敢说，一定会一事无成，谁也造不了又大又厚的巢。因此它们是几百几百地一起工作的，每条小小的松毛虫，都尽了它自己应尽的一份力量，这样团结一致才造就了一个个属于大家的堡垒，一个又大又厚又暖和的大棉袋。每条松毛虫为自己工作的过程也是为其他松毛虫工作的过程，而其他松毛虫也相当于都在为它工作。
（节选自《昆虫记》）
【乙】
我住在他设在预旺堡的司令部的院子里，因此我在前线常常看到他。附带说一句，司令部 ——当时指挥三万多军队——不过是一间简单的屋……他同部下一样，只有两套制服，他们都不佩军衔领章。他有一件个人衣服，孩子气地感到很得意，那是在长征途中击下敌机后用缴获的降落伞做的背心。
（节选自《红星照耀中国》）
27．下列表述有误的一项是（　　）
A．《昆虫记》是一部十卷本科普巨著，体现了作者敬畏生命的情怀，它行文活泼，语言诙谐，堪称科学与文学完美结合的典范。
B．美国著名记者埃德加·斯诺的《红星照耀中国》一书，以纪实性手法向西方国家大量介绍了红色中国以及红军长征的事迹。
C．法布尔想要证明松毛虫从众的习性，持续八天对它们进行观察，这启示我们：凡事想要获得成功，必须要坚持不懈，专心致志。
D．乙文中的“他”是贺龙，选段中的“孩子气地感到很得意”这一细节让我们看到了贺龙天真、爽直的性格。
28．根据你阅读《昆虫记》的感悟，写出下图中昆虫A 的中文名称，并参照示例，依据其生活习性（或外形特点），写出作者给昆虫B、C 取的别名。
昆虫图片
序号 A B C
名称 ①　 　 圣甲虫 蜘蛛
别名 美丽的刽子手 ②　 　 ③　 　
①②③
29．“以人性观照昆虫，又用虫性反观社会人生”是《昆虫记》的一大艺术特色。甲文中的松毛虫身上体现出的团结精神也是人类宝贵的精神财富，请你从下面两部名著任选其一，结合选择的名著的相关情节，谈谈这种精神的体现。
A．《西游记》 B．《红星照耀中国》我选(　　)（填写序号）
分析如下：
【答案】27．D
28．螳螂；大自然的清洁工（自然界清道夫）；示例：天才的纺织家（或执着的母亲（圆网蛛为天才的纺织家、迷宫蛛为狡猾的猎人、蟹蛛凶残的屠夫 ）
29．示例一：选A 《西游记》中孙悟空水里功夫没有猪八戒好，每次遇到水里的妖怪时，总是让猪八戒先下水把妖怪引出来，孙悟空再来收拾。（如孙悟空被红孩儿的三昧真火熏得奄奄一息，翻不了筋斗云时，猪八戒便代替孙悟空去南海请观世音菩萨。）
示例二：选B 《红星照耀中国》中红军战士们在长征途中强渡大渡河时，突击队的红军战士冒着敌人的炮火，为后面的红军开辟道路，最终敌军在红军强有力地进攻下纷纷逃窜，红军全军渡过大渡河。
【知识点】作品的基本内容；《昆虫记》
【解析】【点评】（1）本题考查名著内容识记。逐一分析选项，结合《昆虫记》《红星照耀中国》的内容，判断表述正误，重点核对人物身份与细节描写的对应关系。
（2）本题考查名著内容识记。根据图片识别昆虫，再结合名著中对昆虫习性、外形的描述，写出作者赋予的别名。
（3）本题考查名著理解。先选定名著，再结合书中具体情节，分析情节中体现的“团结精神”，将松毛虫的团结精神与名著情节对应阐述。
27．本题考查名著内容识记。
D.表述有误。根据【乙】文“我住在他设在预旺堡的司令部的院子里，因此我在前线常常看到他”可知，“他”是彭德怀。而非“贺龙”。
故答案为：D。
28．本题考查名著内容识记。
螳螂：如果单从外表看，它并不令人生畏，相反，看上去它相当美丽，它有纤细而优雅的姿态，淡绿的体色，轻薄如纱的长翼。颈部是柔软的，头可以朝任何方向自由转动。只有这种昆虫能向各个方向凝视，真可谓是眼观六路。它甚至还有一个面孔，这一切都构成了这样一个小动物的温柔。
蜣螂（圣甲虫）：屎壳郎，学名蜣螂，又称圣甲虫，也有很多人叫它屎虼螂、推丸等，属鞘翅目金龟子科粪金龟亚科。世界上约有 2300 种蜣螂，分布在南极洲以外的任何一块大陆。蜣螂能利用月光偏振现象进行定位，以帮助取食。有一定的趋光性。钻进牛粪里的虫类，可以将粪便滚动成球状，推行向前。主要以动物粪便为食，有“自然界清道夫”的称号，又名“莫多升”。
蜘蛛：《昆虫记》主要描写了狼蛛、圆网蛛、迷宫蛛、条纹蜘蛛和蟹蛛五种蜘蛛。称狼蛛为执着的母亲、圆网蛛为天才的纺织家、迷宫蛛为狡猾的猎人、蟹蛛凶残的屠夫等。
蟋蟀：主要讲述蟋蟀的地洞和蟋蟀唱歌的原理。居住在草地里的蟋蟀，差不多和蝉是一样有名气的。蟋蟀在有数的几种模范式的昆虫中，表现是相当不错的。蟋蟀名声在外，主要是因蟋蟀的住所，还有蟋蟀出色的歌唱才华。蟋蟀穴居，常栖息于地表、砖石下、土穴中、草丛间。夜出活动。杂食性，吃各种作物、树苗、菜果等。蟋蟀的某些行为可由特定的外部刺激所诱发。法布尔称其为田园中的小提琴家、田园中的演奏家、地道正宗的哲学家。
（1）根据图片上的形象和“别名”是“美丽的刽子手”的提示，可知，此处填“螳螂”；
（2）根据图片上的形象和“别名”是“大自然的清洁工”的提示，可知，此处填“蜣螂（或圣甲虫）”；
（3）根据图片上的形象和“名称”是“蜘蛛”的提示，可知，此处填“执着的母亲（或圆网蛛为天才的纺织家、迷宫蛛为狡猾的猎人、蟹蛛凶残的屠夫）；
（4）根据图片上的形象和“名称”是“蟋蟀”的提示，可知，此处填“田园中的小提琴家（田园中的演奏家、地道正宗的哲学家）”。
故答案为：螳螂；大自然的清洁工（自然界清道夫）；示例：天才的纺织家（或执着的母亲（圆网蛛为天才的纺织家、迷宫蛛为狡猾的猎人、蟹蛛凶残的屠夫 ）。
29．本题考查名著理解。
从《西游记》和《红星照耀中国》中任选一部作品，结合情节，谈出团结精神即可。
示例1：我选《西游记》。唐僧误闯黄袍怪的波月洞。黄袍怪的夫人放走唐僧给父王送信。国王恳请八戒。沙僧降妖。黄袍怪变做俊俏郎君拜见国王，将唐僧变做老虎囚禁笼中。白龙马变作宫女刺杀黄袍怪受伤。八戒来到花果山，用激将法请回孙悟空。悟空请来星神收回，救出公主，恢复唐僧原身，师徒重归于好。像这样，正是由于师徒团结，他们才历经九九八十一难，克服千辛万苦，最终到达西天，取得了真经。
示例2：我选《红星照耀中国》。爬雪山过草地时，红军战士相互扶持，遇到困难大家一起克服。正是凭着团结互助的精神，红军才完成了二万五千里长征的伟大壮举。
故答案为：示例一：选A。《西游记》中孙悟空水里功夫没有猪八戒好，每次遇到水里的妖怪时，总是让猪八戒先下水把妖怪引出来，孙悟空再来收拾。（如孙悟空被红孩儿的三昧真火熏得奄奄一息，翻不了筋斗云时，猪八戒便代替孙悟空去南海请观世音菩萨。）示例二：选B。《红星照耀中国》中红军战士们在长征途中强渡大渡河时，突击队的红军战士冒着敌人的炮火，为后面的红军开辟道路，最终敌军在红军强有力地进攻下纷纷逃窜，红军全军渡过大渡河。
30．从下面两题中任选一题，按要求完成作文。
题一：“喝彩”是动词，在字典里被解释为“大声叫好”。在生活中，“喝彩”可以表现为一句话、一阵掌声 总有一个人、一件事、一个瞬间、一个地方让你忍不住为之喝彩，在你生命里留下难以磨灭的印记。
请以“这一次，我为 喝彩”（先把题目补充完整），写一篇作文。
题二：翻过那座山
要求：①文体不限(诗歌除外)；②书写工整，卷面整洁；③文中不得泄露自己的个人信息；④不少于600 字。
【答案】例文：
这一次，我为自己喝彩
午后的阳光慵懒地洒在校园的跑道上，泛出一圈圈金色的光晕，却没能驱散我心头的阴霾。望着那漫长的400米跑道，我的双腿不禁微微发颤，心脏也在胸腔里不安分地狂跳着。
“预备——跑！”体育老师的哨声尖锐地划破空气，同学们如离弦之箭般冲了出去，而我，却像一只掉队的孤雁，脚步沉重而迟缓。没跑多远，急促的呼吸就像汹涌的潮水，瞬间将我淹没，每迈出一步，大腿的肌肉都传来酸痛的抗议。渐渐地，同学们的身影在我眼前越来越模糊，耳边只剩下自己粗重的喘息声。
正当我满心绝望，几乎要放弃的时候，我瞥见了跑道旁的那棵老槐树。它饱经岁月的沧桑，树皮粗糙得如同老人脸上的皱纹，枝干却依然顽强地向天空伸展着，撑起一片繁茂的绿荫。它见证了一届又一届学生在这里奔跑、拼搏，此刻，它仿佛也在默默地注视着我，目光中充满了鼓励与期待。
“不，我不能就这么放弃！”一个坚定的声音在我心底响起。我咬紧牙关，攥紧拳头，重新调整呼吸，一步一步地加快步伐。汗水顺着额头不停地滚落，模糊了我的双眼，衣衫也早已被汗水浸透，紧紧地贴在背上，但我全然不顾。每跑一步，我都在心里给自己加油鼓劲：“我可以的，我一定能坚持下去！”
终于，我冲过了终点线。那一刻，我双腿一软，瘫倒在地上。虽然我是最后一名，但一种前所未有的成就感却在心中油然而生。阳光洒在身上，暖暖的，似乎在为我送上最真挚的祝福。我望着那湛蓝如宝石般的天空，大声地对自己说：“这一次，我为自己喝彩！”
这一次，我战胜了内心的恐惧与怯懦，凭借着顽强的毅力跑完了全程。在这400米的跑道上，我收获的不仅仅是坚持的力量，更是对自己的全新认识。未来的道路或许依然充满荆棘与坎坷，但我不会再害怕，因为我知道，只要有勇气迈出第一步，并坚持不懈地走下去，我就一定能够抵达成功的彼岸。我要为那个永不言弃的自己，送上最响亮的喝彩！
例文：
翻过那座山
数学试卷发下来的那一刻，我仿佛听见了世界崩塌的声音。58分——那个鲜红的数字像一把烧红的烙铁，深深烫在我的心上。周围的欢呼声、讨论题目的嘈杂声都消失了，只剩下自己急促的心跳。
这已经是第三次不及格了。
放学后，我独自留在空荡荡的教室里。夕阳透过窗户，把课桌染成橘红色。我盯着试卷上密密麻麻的红色叉号，它们像一道道伤口，提醒着我的无能。最让我绝望的是最后那道15分的大题，我甚至连题目都读不懂。
“又在看试卷？”数学李老师不知什么时候站在门口，“我看你最近总是最后一个离开。”她轻轻坐在我旁边，没有急着讲题，而是指着窗外：“你看远处那些山，每天放学都能看到它们被夕阳染成金色，很美对吧？”
我顺着她指的方向看去，确实很美。
“可是你知道吗？”她继续说，“对一只小蚂蚁来说，翻越其中任何一座山都需要巨大的勇气。你现在遇到的困难，就是你的山。
李老师开始一道题一道题地帮我分析。讲到那道让我绝望的大题时，她让我拿出草稿纸：“我们一步一步来，不要想着一下子征服整座山，先迈出第一步。”
“先读懂题意。”她用红笔圈出关键词，“把复杂的问题拆解成小问题，就像爬山要一步一步来。”
那个傍晚，我们用了整整一个小时才把那道题完全理清。当最终解出答案时，我惊讶地发现，原来它并没有想象中那么可怕。
从那天起，我的书桌上多了一个厚厚的错题本。每天晚上，我都会把当天的错题认真整理一遍，用不同颜色的笔标注出错原因和正确解法。有时一道题要反复研究好几遍才能弄懂，但每次攻克一道难题，我都感觉自己在山路上又前进了一步。
两个月后的期中考试，数学试卷上又出现了类似的大题。这次，我没有慌张，而是按照李老师教的方法，一步一步拆解、计算。当最终得出答案时，我的手心全是汗，心里却充满了一种前所未有的踏实感。
78分——虽然不算很高，但对我来说，这20分的进步比任何满分都珍贵。因为我知道，自己终于翻过了心里那座名为“恐惧数学”的大山。
【知识点】全命题作文；半命题作文
【解析】【分析】题一：本题考查半命题作文。
审题立意：“这一次，我为______________喝彩”是一道半命题作文，核心在于“喝彩”这一动作背后的情感与意义。“喝彩”不仅是表面的“大声叫好”，更是内心深处的认同、敬佩与感动，它指向那些在生命中留下深刻印记的人、事、瞬间或地方。补题时需明确喝彩的对象，既可以是具体的人（如坚守岗位的环卫工人、突破自我的同学），也可以是抽象的事（如一次勇敢的尝试、一种不屈的精神），还可以是某个触动心灵的瞬间（如陌生人的善意援手、自然中顽强生长的生命）或承载记忆的地方（如见证成长的老校、孕育希望的故乡土地）。立意上，需挖掘“喝彩”的深层原因——为何值得喝彩？是对象展现了坚韧、善良、勇敢等品质，还是其带来了成长的启示、温暖的力量？通过具体叙事，传递对美好事物的赞美，以及从中获得的心灵触动与精神成长，让“喝彩”成为自我认知与价值观的体现。
选材构思：选材可从多个角度切入，让“喝彩”的对象既具体可感，又蕴含情感厚度。若选择“人”，可以写身边的普通人：比如小区里的修鞋匠，多年来坚守摊位，用精湛的手艺和诚信对待每一位顾客，即使时代变迁也不涨价，他的坚守让“我”看到平凡中的伟大，从而为之喝彩。也可以写成长中的自己：曾经害怕当众发言的“我”，在老师的鼓励下报名参加演讲比赛，从反复练习时的紧张到站上讲台的从容，最终突破自我，这一次“我”为自己的勇敢喝彩，展现自我接纳与成长。若选择“事”，可以聚焦于微小却动人的场景：比如暴雨天里，一群陌生人自发在积水路段组成人墙，护送小学生过马路，雨水打湿了他们的衣服，却挡不住传递的善意，这充满温情的瞬间值得喝彩。还可以关注自然与生命：墙角的一株小草，在砖石的挤压下依然努力伸展，冲破阻碍绽放绿意，它展现的顽强生命力让“我”为之喝彩，从中领悟到坚韧的意义。若选择“地方”，可以写故乡的老槐树：它见证了“我”的童年，夏日里为邻里提供阴凉，即便枝干斑驳仍年年开花，它承载的不仅是回忆，更是生生不息的希望，值得“我”为它的坚守与奉献喝彩。无论选择哪种素材，都需通过细节描写让场景鲜活——修鞋匠粗糙的手掌、演讲时颤抖的声音、雨中模糊却坚定的人墙、小草叶片上的露珠，让“喝彩”的情感有具体的依托，从而引发共鸣，凸显“这一次”的独特与深刻。
题二：本题考查命题作文。
审题立意。“翻过那座山”这一题目，核心在于“山”的象征意义与“翻过”的行动过程。从字面看，“山”是自然障碍，但深层含义可延伸为人生中的困难、挑战或心理障碍。立意上，可聚焦于克服困难后的成长与蜕变，展现坚韧不拔的精神。若写记叙文，可围绕个人经历，如克服学习难题、战胜内心恐惧等，通过具体事件展现翻越“山”的过程与感悟；若写议论文，则可探讨面对困难时的态度与方法，强调勇气、坚持的重要性，鼓励读者勇于挑战自我，超越极限。无论哪种文体，都需紧扣“翻过”后的收获与变化，体现积极向上的主题。
选材构思。选材时，应紧密结合生活实际，选取具有代表性和感染力的素材。记叙文方面，可回忆自己或他人面对困难时的真实经历，如参加运动会时克服身体极限完成比赛，或是通过努力提升成绩，翻越学习上的“高山”。通过细腻的心理描写和场景刻画，展现翻越过程中的挣扎与坚持，以及翻越后的喜悦与成长。议论文则可选取历史人物、名人故事或社会现象作为论据，如红军长征翻越老山界的坚韧不拔，或是科学家面对研究难题时的永不放弃，以此论证面对困难应有的态度与策略。构思上，无论记叙文还是议论文，都需结构清晰，逻辑严密，通过开头引入主题，中间展开论述或叙述，结尾总结升华，使文章层次分明，引人入胜。
【点评】题一：本题考查半命题作文。
本篇习作要求以《这一次，我为______喝彩》为题目进行创作，题目以“喝彩”为核心，“这一次”强调特定的时间节点或事件瞬间，“为______喝彩”则指向对某个人、事、物的赞美与肯定。需通过具体事件展现“喝彩”的原因，立意可围绕“成长中的突破”“平凡中的伟大”“社会正能量的传递”等方向展开，重点体现“我”从旁观者到参与者的视角转换，或从质疑到认同的情感变化，最终落脚于对真善美的颂扬与自我精神的升华。
构思选材。开头由“喝彩”的普遍意义引入，点明“这一次”喝彩的特殊性；中间分层展开。先写“喝彩对象”的选择，再具体描述事件过程，最后呈现“喝彩”的意义；结尾升华主题，呼应开头，强调“喝彩”不仅是对外界的肯定，更是对自我认知的拓展。选材方面，围绕“为谁/什么喝彩”与“为什么喝彩”选材，需具体且贴合“成长感悟”或“情感共鸣”的主题。可选人物类（如老师的一次宽容、同学的默默付出）、事件类（如社区志愿者的坚守、陌生人的善意帮助）、自然类（如一场震撼的日出、一棵绝境中生长的树），重点呈现事件的细节与“我”的心理变化，用真实的情感流露体现“喝彩”的分量，避免泛泛而谈。
题二：本题考查全命题作文。
结合材料中的“无论是眼前的山，还是心中的山，翻过去，都会有收获”可知，“山”既可以指实实在在的自然界的大山，也可以理解为比喻义的“山”，指人与人之间的障碍，心中的压力、挫折、磨难等。“翻过”意味着解决了问题，或服了困难。写好本文的关键是解决如何“翻过”那座“山”，即如何解决问题，克服困难的，这是最能突出中心的部分，要详写。文章要表现“翻过”的意义，体现人物在“翻过”的过程中得到了怎样的感悟或启示，表达积极健康的主题。
文体以记叙文为宜，所以在写作时要以记叙为主，加以议论、描写、抒情等多种表达方式。通过具体故事写那座“山”是什么？“我”又是如何跨过去，走向希望、光明、温暖的。可以写学习方面的，比如解出了一道数学难题，克服了学习上一个的坏毛病，弥补了一个学科上的缺陷等；也可以写生活方面的，比如克服了自己的一个弱点，完成了一件曾经不敢奢望的事，当然也可以写真实地登山经历等。本题要选择具有典型意义的事件写作，这样才能突出主题。写法上，注意使用细节描写、以小见大等写法，重点应放在人物克服困难的过程上，可在主体记叙事件的同时，穿插大量心理描写，以体现人物在克服困难的过程中实现的心理成长。文章在结尾处可援引名人名言来阐发自己的议论，以明确克服困难后自己的收获，画龙点睛，凸显主题。
例文一点评：本文是一篇情感真挚、结构完整的记叙文，以“400米跑步”为核心事件，紧扣“战胜自我、为自己喝彩”的主题，层层递进地展现了主人公从胆怯、绝望到坚持、成功的心理变化，感染力极强，是一篇贴合学生生活、容易引发共鸣的佳作。文章的最大亮点的是细节描写细腻传神，尤其擅长心理和动作描写。开篇用“阳光慵懒”“双腿发颤”“心脏狂跳”等细节，精准烘托出主人公赛前的紧张与胆怯；跑步过程中，“急促的呼吸像汹涌的潮水”“大腿肌肉酸痛的抗议”“汗水模糊双眼、衣衫浸透”等描写，将身体的疲惫与内心的挣扎刻画得淋漓尽致，让读者仿佛身临其境。中间插入“老槐树”的意象，既丰富了场景，又起到了象征作用——老槐树的顽强与坚韧，成为主人公坚持下去的精神动力，自然地推动了情节转折，避免了心理转变的突兀。
例文二点评：文章的亮点之一是立意新颖，比喻贴切。作者将“数学不及格的困境”比作“大山”，将“攻克难题、取得进步”比作“翻过山”，贯穿全文，既生动形象，又精准点题，让抽象的“困难”变得具体可感，也让“坚持、突破”的主题更鲜明。同时，文中老师的引导极具温度，“不要想着一下子征服整座山，先迈出第一步”的话语，既贴合“爬山”的比喻，又给人以启示，推动了主人公的成长，也让文章的情感更显温暖。
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