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的勇猛。我看着他们，就像看到了父亲，看到了那千千万万和父亲一样的英雕。心
们不是银莱上的某一个角色，而是刻在民族记忆里的群像。他们以血肉之躯，换来
了我们今天的山河无恙、烟火寻常。
⑨原来，我寻找的不只是父亲的身影，更是那一代人的信仰与忠魂。他们的精
神，如长津湖的冰雪，纯净而坚韧：如冬日的暖阳，温暖而永恒。
(作者张晓庆，内容有删改)
6.本文写了父亲的哪几件事？请用简洁的语言分别概括。(4分)
7、请找出文中揭示父亲“保家卫国”信仰内涵的关键语句，并结合语境，分析
其含义及表达的妙处。(4分)
8.根据括号中的提示，揣摩划线语句的表达效果。(4分)
(1)长津湖的冬天太冷了，零下三四十度，雪没膝盖，棉衣薄如纸，很多战士
穿着单衣在雪地里埋伏，枪栓都冻住拉不开，不少战友活活冻成冰雕，却依然保持
着战斗姿势。（环境描写）
(2)他随手捡起一根柴棍和一块块石头，用石头向狼砸去，举起棍子怒吼着朝
狼奔去。（细节描写）
9.结合全文，谈谈你对第⑨段“原来，我寻找的不只是父亲的身影，更是那
代人的信仰与忠魂”这句话的理解，以及作者蕴含其中的情感。(4分)
(二)阅读《校门口的守灯人》，完成10一12题。（共12分）
校门口的守灯人
①我上初中那会儿，学校大门西侧，总有一盏昏黄的灯，亮得最早，熄得最晚。
那盏灯悬在一根细细的电线杆上，灯罩因风吹日晒显得有些斑驳，灯光并不耀眼，
却在清晨与深夜里，静静地照着校门口窄窄的路。灯下守着一位姓于的老师傅，大
家都叫他于伯，负责看管自行车、开关校门，顺便帮晚走的同学照看一下落在传达
室的东西。他个子不高，背微微有些驼，常年穿着一件洗得发白的蓝色工装，脸上
总带着温和的笑意，像那盏灯一样，让人看着就觉得踏实。
②每天清晨天还没亮，天边只泛出一点鱼肚白，于伯就已经打开校门，把那盏
灯点亮。无论春夏秋冬，风雨无阻。我们这些赶早自习的学生，骑着车鱼贯而入，
总能看见他站在灯下，笑呵呵地冲我们点头，轻声提醒一句：“慢点骑，别着急。”
那灯光不算明亮，却像一只温暖的手，轻轻拢住我们清晨的慌张，让匆匆赶路的心
一下子安静下来。
③于伯话不多，人却极细心。冬天的早晨天寒地冻，他总会提前把传达室的炉
七年级语文第4页（共8页）
子烧得暖暖的，炉台上常常温着一壶热水，谁要是冻得手脚发麻，进去躁躁脚、搓
搓手，喝口热水，他从不嫌烦，还会笑着说：“暖和暖和再进教室，别感冒了。”
有同学车链子掉了、车胎没气了，只要城一声“于伯”，他立刻放下手里的活，拿
着拔手、钳子过来帮忙，蹲在地上仔细修理，手上沾满油污，也从不在意。有时候
车坏得房害，他会让同学先去上课，自己利用空闲时间修好，放学时再把千干净净
的车子推到同学面前，从不索取一句感谢。
④最让我难忘的，是初三那年冬天的一个夜晚。因为备战月考，我留在教室刷
题，整理错题、背诵知识点，不知不觉竟到了夜里十点多。整栋教学楼的灯一盏接
一盏熄灭，走廊里静悄悄的，我才猛然惊觉时间太晚，慌忙收拾书包往楼下跑。等
我慌慌张张冲出教学楼，整个校园早已一片漆黑，只有校门口那盏灯，还固执地亮
着，像黑夜里一颗温暖的星，在寒风中静静闪烁。
⑤我以为校门早已锁上，正急得不知所措，在黑暗中徘徊，却看见于伯拔着厚
厚的军大衣，站在灯下等我。寒风把他的头发吹得凌乱，灯光落在他脸上，映出几
分疲惫，却没有一丝责备。“孩子，我猜你还在里面看书，就没锁门。”他声音温
和，像冬日里的暖阳。我又愧疚又感动，眼眶一热，连声道谢。他摆摆手，语气平
淡：“没事，你们读书辛苦，我多等一会儿不算啥。”他帮我把自行车推到灯光明
亮处，又叮嘱我路上小心，才目送我离开。
⑥路上寒风刺骨，我骑着车，忍不住一次次回头望去。那盏灯在夜色里微微闪
烁，于伯的身影被灯光拉得很长很长，孤单却坚定。那一刻我忽然明白，他守的不
只是一盏灯、一扇门，更是我们这些晚归学生的安心与温暖。那盏灯照亮的不只是
脚下的路，更是我们年少求学时，最需要被守护的心。
⑦于伯从不张扬，也没有惊天动地的事迹。他只是日复一日，年复一年，守着
一盏灯，看着我们上学放学，帮我们解决一点小小的麻烦。他的身影平凡得像路边
的一棵树，像墙角的一块砖，默默无闻，却在无声中，给了我们最踏实的依靠。他
没有豪言壮语，只用最朴素的行动，在平凡岗位上坚守责任，传递善意。
⑧后来我毕业离开了那所学校，忙着升学，忙着工作，再也没见过于伯。可每
当我走在夜晚的路上，看见一盏亮着的灯，总会想起校门口的那个身影，想起那束
穿透黑暗的微光。
⑨原来，真正的光亮，不一定来自耀眼的太阳，也可以来自普通人默默的坚守。
那些平凡的人，没有耀眼光环，没有显赫身份，却用善良与认真，点亮一盏盏小小
的灯，照亮别人，也温暖人间。这，就是最动人的凡人微光。
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