资源简介

中小学教育资源及组卷应用平台
第6课《少让父母操心》教学设计
一、教学分析 本课是三年级下册《道德与法治》第三单元“我是家庭一员”的核心课时，承接“父母为我多操劳”的情感体验，聚焦“少让父母操心”的行动落实。教材通过“活动园”“阅读角”等板块，用生活化的场景和故事，引导学生观察父母的辛劳，体会父母的牵挂，将感恩之情转化为具体行动，注重情感体验与行为实践的结合，符合三年级学生的认知特点和生活实际，是培养学生家庭责任感和孝亲敬长美德的重要载体。
二、学情分析 三年级学生已具备一定的生活自理能力，但自我中心意识较强，往往忽视父母的付出，能感受到父母的爱，却对父母的辛劳缺乏深入观察和共情，虽有表达孝心的意愿，但缺乏具体、持续的行动方法。本课需通过引导观察、情感体验和实践指导，帮助学生建立“家庭责任”意识，学会用实际行动关爱父母。
三、教学目标 （一）核心素养目标1. 政治认同：体会家庭亲情在中华优秀传统文化中的重要性，认同“孝亲敬长”的传统美德。2. 道德修养：感受父母的辛劳与牵挂，培养感恩之心和孝敬父母的道德情感，养成体谅他人的良好品德。3. 法治观念：初步了解《中华人民共和国民法典》中关于子女孝敬父母的相关法律内涵，感知“孝敬父母”是公民的基本义务。4. 健全人格：学会换位思考，增强与父母的沟通能力，培养积极向上的生活态度和共情能力。5. 责任意识：树立“我是家庭小主人”的意识，主动承担力所能及的家务，学会自我管理，减少父母的操心。（二）具体目标1. 知识与技能：知道父母在日常生活和学习中为自己付出的辛劳，了解哪些行为会让父母操心，掌握在学校、家里、玩耍时等不同场景中少让父母操心的具体方法。2. 过程与方法：通过视频观看、小组讨论、情境模拟、实践创作等活动，学会观察父母的辛劳，学会换位思考，能将感恩之情转化为具体行动。3. 情感态度与价值观：体会父母对自己的牵挂和爱，愿意主动关心父母，用实际行动减少父母的负担，树立家庭责任意识，争做懂事的孩子。
教学过程
教学环节 教学活动 设计意图
（一）导入新课：情境唤醒，激发情感（5分钟） 1. 播放短视频：播放3分钟左右的《爸爸妈妈的一天》短视频，内容为一位普通父母从清晨到深夜的忙碌日常（做饭、送孩子上学、上班、做家务、照顾老人、辅导作业等）。2. 提问引导：“同学们，看完视频后，你们发现这位爸爸妈妈一天都做了哪些事？你们觉得他们辛苦吗？在你们的生活中，爸爸妈妈也像这样为你们操劳吗？” 邀请2-3名学生分享自己观察到的父母的忙碌。3. 导入课题：“爸爸妈妈为了我们、为了家庭，每天都在默默付出，操了很多心。今天，我们就一起来学习第6课《少让父母操心》，看看我们能为父母做些什么，用行动让他们少一份辛劳、多一份快乐。” 板书课题。 通过真实的生活视频，快速唤醒学生的生活经验，引发情感共鸣，让学生直观感受父母的辛劳，为后续学习奠定情感基础。
（二）讲授新课：探究体验，明确方法（30分钟） 活动一：父母为我多操劳——感知付出（10分钟）小组讨论：请同学们结合教材第32页的“活动园”，在小组内分享自己提前观察到的“爸爸妈妈一天的忙碌”，具体说说父母为自己做了哪些事，引导学生描述细节（如：妈妈每天早起为自己做早餐，爸爸深夜还在辅导自己写作业）。教师巡视，适时引导学生深入回忆。2. 全班分享：邀请2-3个小组代表发言，教师用希沃白板思维导图记录学生提到的父母辛劳的具体表现（如：衣食住行的照顾、学习的辅导、工作的奔波、家务的承担等）。3.情感升华：教师讲述教材第32页“阅读角”的故事《父母的牵挂》，提问：“奶奶说‘儿女是父母一生的牵挂呀！’，你们怎么理解这句话？” 引导学生体会：无论我们长多大，无论我们在身边还是不在身边，父母都会时时刻刻为我们操心，这份牵挂里藏着最深的爱。活动二：这些行为让父母操心——反思自我（8分钟）情境展示：在希沃白板上展示几组情境图片和动画（教材相关场景+嘉嘉、楠楠案例）：① 孩子放学回家就玩手机，不写作业；② 孩子挑食，吃饭时挑三拣四；③ 嘉嘉在菜地边放风筝，踩坏菜苗；④ 楠楠生病，拒绝吃药、任性哭闹。提问互动：“这些行为会让父母感到怎样的心情？（生气、担心、难过、着急等）在你们的生活中，有没有做过让父母操心的事？当时父母的反应是怎样的？” 鼓励学生大胆反思，主动分享自己的经历。小组合作：每组选择一个情境，讨论：“如果是你，你会怎么做才能不让父母操心？” 小组讨论3分钟后，派代表分享讨论结果，教师适时点评、引导。活动三：我的孝心行动——落实行动（12分钟）1. 榜样示范：教师展示一张“孝心行动卡”，分享自己的“孝心小行动”（如：每天帮妈妈洗碗、睡前给爸爸捶背、自己整理书桌），引导学生明白“少让父母操心”不需要做惊天动地的大事，从小事做起、从管好自己做起就好。2. 自主创作：发放“孝心行动卡”，请学生结合自己的生活实际，写下自己能做到的、可以“少让父母操心”的具体行动（要求至少写3条），示例：① 自己整理书包和房间，不用爸妈帮忙；② 每天按时完成作业，不用爸妈催促；③ 吃饭不挑食，不浪费粮食；④ 放学按时回家，不让爸妈担心。3.分享承诺：邀请几位学生上台分享自己的“孝心行动卡”，并做出公开承诺，教师为分享的学生贴上“省心小达人”贴纸，鼓励学生践行承诺。4. 总结方法：师生共同总结“少让父母操心”的具体做法：在学校，认真学习、带齐用品、遵守纪律；在家里，自己的事自己做、合理饮食、主动分担家务；玩耍时，按时回家、注意安全、不任性胡闹。 活动一：通过小组合作和全班交流，引导学生从“被照顾者”的视角转向“观察者”的视角，深入体察父母的辛劳与牵挂，深化情感体验，落实“健全人格”素养目标。活动二：通过情境分析和自我反思，让学生认识到哪些行为会给父母带来负担，激发他们改变行为的内在动力，同时为后续学习“少让父母操心”的方法做铺垫，落实“道德修养”目标。活动三：将抽象的道德情感转化为具体的行动清单，帮助学生明确努力方向，培养责任意识和实践能力，突破教学重点，落实“责任意识”素养目标。
（三）课堂练习：趣味巩固，深化认知（3分钟） 开展希沃互动游戏“趣味分类”，呈现选择题和判断题，让学生在轻松愉快的氛围中巩固所学知识：选择题：下面哪种行为是在“少让父母操心”？（ ）A. 每天早上让妈妈叫我起床 B. 自己的袜子自己洗 C. 把房间弄得乱七八糟，等妈妈打扫（答案：B）2. 判断题：① 我们现在还小，所以不用关心父母，等长大了再孝顺他们。（×）② 认真完成作业，不让父母催促，也是“少让父母操心”的表现。（√） 通过趣味互动游戏，及时反馈学习效果，让学生在轻松的氛围中巩固知识，加深对“少让父母操心”具体做法的理解。
（四）课堂小结：情感升华，践行承诺（2分钟） 1. 教师总结：“亲爱的同学们，今天我们一起发现了爸爸妈妈为我们付出的点点滴滴，也明白了‘儿女是父母一生的牵挂’。从现在开始，让我们都做懂事的孩子，从自己的事情自己做开始，从关心父母的小事做起，用我们的实际行动，让爸爸妈妈少操一点心，多一份快乐！”2. 集体宣誓：带领学生一起宣誓：“关爱父母，从我做起；管好自己，少让操心；孝心行动，贵在坚持！” 升华课堂情感，强化学生的责任意识，引导学生将课堂所学转化为践行孝心的自觉行动，深化教学效果。
（五）板书设计 少让父母操心父母为我：辛苦 牵挂 付出我为父母：在学校：认真学习、带齐用品在家里：自己的事自己做、分担家务玩耍时：按时回家、注意安全核心：换位思考、践行孝心 简洁明了、重点突出，帮助学生快速梳理课堂核心知识，强化对“少让父母操心”具体做法的记忆，便于课后回顾。
（六）作业布置 1. 实践作业：按照自己填写的“孝心行动卡”，每天完成1-2件让父母少操心的事，坚持一周，让父母在行动卡上签字确认。2. 分享作业：下周课堂上，分享自己一周来的“孝心行动”，说说自己的感受和父母的反应。3. 拓展作业：和父母一起聊天，问问父母“最担心自己的是什么”，并承诺以后努力改正，不让父母再为这件事操心。 衔接课堂与生活，将“少让父母操心”的行动延伸到日常生活中，巩固教学效果，培养学生持续的责任意识和孝亲习惯，实现家校协同教育。
教学反思 成功之处：通过视频导入和生活场景还原，有效激发了学生的情感共鸣；“孝心行动卡”的设计将道德认知与行为实践紧密结合，具有较强的可操作性；希沃互动游戏的运用，提升了课堂的趣味性和学生参与度；情境模拟和换位思考活动，有效突破了教学难点，落实了核心素养目标。不足之处：在小组讨论环节，部分内向学生的参与度有待提高；对学生“孝心行动”的后续跟踪和评价机制不够完善；课堂时间分配可进一步优化，给学生更多分享和交流的时间。3. 改进方向：未来教学中，可增加“家校联动”环节，邀请家长参与评价，形成教育合力；设计“孝心行动打卡”等长期活动，培养学生持续的责任意识和良好习惯；关注内向学生，主动引导其参与课堂互动，确保每位学生都能在课堂上有所收获。
21世纪教育网(www.21cnjy.com)

展开更多......

收起↑