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心出置后州
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本试卷共8页，满分150分，考试用时150分钟。
注意事项：
1.答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上。
2.回答选择题时，选出每小题答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如
需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其它答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写
在本试卷上无效。
3.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。
一、阅读（72分)
(一)阅读I（本题共5小题，19分)
阅读下面的文字，完成1~5题。
健康是幸福生活最重要的指标。教育部部长怀进鹏在出席十四届全国人大四次会议时提出，
落实“健康第一”，让学生动起来、心理强起来。近日，《人民教育》杂志特邀全国人大代表与
专家，围绕落实“健康第一”教育理念进行了深入探讨。
让“健康第一”教育理念落地见效
《人民教育》：2026年是“十五五”规划开局之年，为什么在这个时间，点强调“健康第一”？
毛振明：这是新时代中华民族伟大复兴新征程对接班人身心健康、体魄强健的紧迫需要，
也是我国政府着力解决青少年身心健康这一世界性难题的长远战略部署。
《人民教育》：作为身处一线的校长，“新春第一会”聚焦·“健康第一”，全面推进健康学校
建设，对于您所在的学校意味着什么？
裴红霞：现在学生的身心健康问题有学校、家庭和社会多方面的因素。对教育部提出的健
康学校建设，学校要发挥主体作用，同时也要发挥家校社协同的主导作用，让“健康第一”的
教育理念真正在学校落地生根。
樊董伟：“新春第一会”聚焦“健康第一”，释放出一个明确信号一学生的健康已经成为
国家教育战略的重要议题。对一线学校而言，这不仅是政策的引导，更是办学方向的根本回归。
健康学校建设，意味着我们要从“唯分数、唯升学”的惯性中走出来，真正把学生当作“完整
的人”来培养。健康学校，不是简单地增加体育课时，而是要把健康理念融入课程、融入管理、
融入文化，让每一个孩子身上有汗、眼里有光、心中有梦。
从“课时达标”走向“质量攻坚”育菜
《人民教育》：当前各地都在积极落实“每天2小时综合体育活动”和“课间15分钟”，学
校该如何从“有体育活动”向“有效体育活动”转变？
毛振明：要创新体育教学模式，遵循体育学科特点，推进“可选择性的专项化体育教学”，
也就是体育走班制教学，让学生真正掌握体育项目；要全面贯彻“全体性”，改变“二八格局”，
即改变80%学生锻炼较少，只有20%学生一直在锻炼，20%学生占了80%的体育资源的现
象；要让体育课科学化，做到教会、勤练、常赛，推进“课课练”“课课赛”“课课养”“课课
知”“课课趣”。
《人民教育》：学生在校运动时间拉长了，如何避免“放羊式”的活动，真正实现“以体育人”？
裴红霞：首先，学校要高质量落实国家体育与健康课程方案，开齐开足体育课，确保每天
一节体育课，而且要高质量上好“让学生身上有汗、眼里有光的体育课”。其次，大课间和体育
活动要因地制宜，分年级分区域开展多样化运动，提高学生的运动兴趣。
樊董伟：时间拉长，不等于质量提升。我们学校的做法是课程化设计，构建了“基础普修
一兴趣选修一专项卓越”三级课程链，学生从高一到高三，运动能力梯次递进、系统培养。还
【语文第1项（共8而】
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1,A【解析】B项樊董伟明确表示“不是简单地增加体育课时，而是要把健康理念融入课程、融入管理、
融入文化”；C项毛振明提出“二八格局”指80%学生锻炼较少、20%学生占用80%体育资源，他提出的
解决方案是“全面贯彻‘全体性’”，推进“可选择性的专项化体育教学”，而非简单“延长全体学生的
运动时间”。D项毛振明引用三位领导人的观，点，是为了说明体育促进学生心理健康的“三大雏度”（情
绪乐趣、意志品质、人格塑造)。
2.C【解析】樊董伟提出“将学生体质健康纳入家庭教育评价体系，鼓励家庭·每日运动打卡”，目的是
“加强政策引导”和“形成育人闭环”，而非“倒逼家庭转变观念、深度参与”。裴红霞强调“家长和孩子一
起学习、一起成长”，樊董伟强调“让家长看到体育的实际育人效果”，可见其主张是引导而非倒逼。
3.B【解析】方案A强调“增加课时”和“时间达标”，但樊董伟指出健康学校建设“不是简单地增加体
育课时”，而是要从“课时达标”走向“质量攻坚”。该方案停留在时间保障层面，未体现文本强调的质
量提升理念。
方案B正确。核心举措与文本中的专家观点高度契合：“打破行政班级限制，根据运动能力分层教学”对
应毛振明捉出的“可选择性的专项化体育教学”（体育走班制教学）；“每学期组织校级联赛并记录参赛数
据”对应“教会、勤练、常赛”中的“常赛”要求；“设立运动技能等级证书”对应“让学生真正掌握
体育项目”的育人月标。
方案C“对不配合体育活动的家庭进行通报批评”与文本观点相悖。裴红霞强调家校协同要坚持“家长
和孩子一起学习、一起成长”，樊董伟也主张首先要“让家长看到体育的实际育人效果”，通过“鼓励”
而非“强制”或“批评”的方式引导家庭参与。
方案D将心理健康测评结果纳入体育成绩，这一做法在文本中没有依据。毛振明指出体育促进学生心理
健康的三大雏度是“情绪乐趣、意志品质、人格塑造”，强调的是体育过程本身对心理的滋养作用。将心
理测评结果与体育成绩挂钩，既不符合体育学科特点，也可能背离“以体育人”的初衷。
4.开篇将“健康第一”置于国家战略高度，阐明其紧迫性和重要性，让读者认识到这不是小事：结尾将宏
大战略落地为“挥酒汗水”“找到归属”“学会坚持”的具体场景，让“健康第一”不再是抽象口号，而
是每个孩子都能拥有的真实体验。(2分)
从国家意志到个体生命，从政策要求到日常实践，这一转换完整呈现了“健康第一”理念落地的全过程，
也体现了访谈的论证智慧。(2分)
5.(1)方案聚焦身边师生，让运动榜样触手可及，符合文本“让每一个孩子身上有汗、眼里有光”的期待，
能激发更多学生参与运动的热情。(2分)
(2)方案通过“成长故事”和“运动改变了我”的感言，生动呈现“享受乐趣、健全人格、锤炼意志”
的育人过程，比单纯展示竞技成绩更能体现“以体育人”的本质。(2分)
(3)方案关注普通师生而非体育精英，体现“让‘健康第一’融入日常”的理念，有助于推动全员参
与，让健康成为校园文化的底色。(2分)
6.A【解析】台词强调叔段“贪得无厌，图谋不轨”，诛杀叔段，主要出于政治考量（平定叛乱、巩固政
权)，而非单纯源于郑庄公对母亲偏袒的积怨。
7.B【解析】公子吕没有全刷伴随郑庄公，第四、第五幕不在剧本里。
8.①政治层面，指郑庄公平定叔段叛乱，国家重归统一，朝堂秩序稳固。(2分)
②伦理层面，指郑庄公与母亲武姜和解，以孝道感化人心，实现家国同构的治理理想。(2分)
【语文答案第1页（共4页）】

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