资源简介

绝密★启用前
高一年级期中素养训练
考生注意：
1.本试卷满分150分，考试时间150分钟。
2.答题前，考生务必用直径0.5毫术黑色墨水签字笔将密封线内项目填写清楚。
3.考生作答时，请将答案写在答题卡上。选择题每小题选出答案后，用2B铅笔把答题
卡上对应题目的答案标号涂黑；非选择题请用直径0.5毫米黑色墨水签字笔在答题卡上各题
的答题区域内作答，韶出普题区域书写的等案无效。，在试题卷。笔稿纸上作答无效。
一。阅读(72分)
(一)阅读I(本题共5小题，19分)
阅读下面的文字，完成1~5题。
材料一：
关于意象，我下的界定是“表意之象”。给“意象”下这么个界定，是为了突出其表意的功能，这“意”当
是指诗人的诗性生命体验。换句话说，作为诗歌的意象，必须内含诗人的情感体验：不能显示情感体验之
“象”，就够不上称作“意象”。眼下有一个相当普遍的倾向，就是把意象等同于诗中表名物之词语，其实是不
恰当的。诗中所用的词，有不少是表具体名物之词，如蓝天、白云等，它会在我们脑海里唤起某种想象的，但通
常只能算表象，不是意象。举个简单例子。王维的两句诗“大漠弧烟直，长河落日圆”，总共包含几个意象？我
想大部分人会回答说，有四个意象：大漠、孤烟、长河、落日。的确，这四个词语都能成“象”，但究竟表达的
是什么样的“意”呢？弧立开来看，大漠，指广阔无垠的沙漠，本身并不包含诗人的感受。必须将“大漠”与
“弧烟直”合成整幅图景：在一望无际的漠野间，直上的孤烟把边地的苍茫、风沙乃至边塞示警的独特情味生动
地传达出来，这才成为意象。同样道理，长河、落日单独看亦只是表象，必须连成画面一在奔腾不息地流向天
际的大河上方，一轮浑圆的太阳正徐徐下沉，绚烂壮丽的景观效果始得以展现。总之，意象不单有象，且一定要
表意，要能确切地传达诗人的独特体验，才能起到为抒情服务的作用。
(摘编自陈伯海《意象艺术与唐诗（序)》)
材料二：
（诗歌语言的)暗示性仿佛是概念的影子，常常躲在概念的背后，我们不留心就不会察觉它的存在。敏感而
有修养的诗人们正在于能认识语言形象中一切潜在的力量，把这些潜在的力量与概念中的意义交织组合起来，于
是成为丰富多彩一言难尽的言说；它在不知不觉之中影响着我们，它之富于感染性启发性者在此，它之不落于言
筌者也在此。而“木”作为“树”的概念的同时，却正是具有着一般“木头”“木料”“木板”等的影子，这潜
在的形象常常影响着我们会更多地想起了树干，而很少会想到了叶子，因为叶子原不属于木质的，“叶”因此常
被排斥到“木”的疏朗的形象以外去，这排斥也就是为什么暗示着落叶的缘故。
…“木”不但让我们容易想起了树干，而且还会带来了“木”所暗示的颜色性。树的颜色，即就树干而
论，一般乃是褐绿色，这与叶也还是比较相近的。至于“木”呢，那说不定，它可能是透着黄色，而且在触觉上
它可能是干燥的而不是湿润的。我们所习见的门闩、棍子、桅杆等，就都是这个样子，这里带着“木”字的更为
普遍的性格。尽管在这里“木”是作为“树”这样一个特殊概念而出现的，而“木”的更为普遍的潜在的暗示依
然左右着这个形象，于是“木叶”就自然而然有了落叶的微黄与干操之感，它带来了整个疏朗的清秋的气息。
(选自林庚《说“木叶”》)
材料三：
中国古典诗歌的语言，经过诗人不断地提炼、加工和创造，拥有了众多的诗意登然的词语。这些词语除了本
身原来的意义之外，还带着使之诗化的各种感情和韵味。这种感情和韵味就是情韵义。词语的情韵是由于这些词
语在诗中多次运用而附着上去的。几是熟悉古典诗歌的读者，一见到这类词语，就会联想起一连串有关的诗句。
这些诗句连同它们各自的感情和韵味一起浮现出来，使词语的意义变得丰富起来。而这种种丰富的情韵义，往往
难以用训诂的方法予以解释，也是一般词典中难以包括的。
“凭栏”“倚栏”，意思是依靠着栏杆，但是诗词中用“凭栏”“倚栏”，却有多种意味：表示怀远，或表

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