资源简介

山西省临汾市2026年高三年级质量监控第二次模拟测试历史试题
注意事项：
1.答题前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在本试题相应的位置。
2.全部答案在答题卡上完成，答在本试题上无效。
3.回答选择题时，选出每小题答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案用0.5mm黑色笔迹签字笔写在答题卡上。
4.考试结束后，将本试题和答题卡一并交回。
一、选择题：本题共16小题，每小题3分，共48分。在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的。
1.下表为西辽河流域史前三期考古文化的人口规模指数(以遗址聚落面积、遗存器物密度量化测算区域常住人口规模)。据此可知，该区域史前文明发展进程中
文化类型 年代(公元前) 人口指数
兴隆洼文化 8000-6500 0.16
赵宝沟文化 7100-6400 1.06
红山文化 5700-4800 2.78
A.制陶工艺水平日渐成熟 B.气候环境左右族群兴衰
C.农耕定居文明递进发展 D.聚落演进催生早期国家
2.《史记》载：“晋之乱其在曲沃矣。末大于本而得民心”。曲沃小宗以武力取代晋国大宗公室。晋献公即位后尽杀晋国群公子，重用异姓卿大夫制衡公族，最终酿成六卿专权、三家分晋的局面。这一现象反映了
A.宗法公族政治瓦解 B.卿族势力获得民望
C.嫡长宗法秩序崩坏 D.礼乐制度全面崩塌
3.先秦儒学伦理以仁为本，汉初则将孝道抬升为社会伦理核心，形成忠孝同构的统治秩序。这一价值排序变化，主要源于汉代
A.家国同构统治需求 B.儒学正统地位确立
C.郡国并行体制弊端 D.黄老无为思想延续
4.古代汉人席地而坐，入室必先脱履登席。左图为隋代河南安阳张盛墓出土跽坐演奏乐俑。右图为五代南唐画家顾闳中《韩熙载夜宴图》中的宾主围桌列座场景。坐姿的变化与家具的使用主要反映了当时
A.乐舞仪制循古渐变 B.门第观念逐渐淡化
C.民族交融不断加深 D.等级秩序渐趋崩溃
5.北宋熙宁十年(1077年)统计：北方并州、晋州等十余座城邑，年商税多在3~4万贯；南方扬州、杭州等十三座城邑，年商税普遍可达5万贯。南北二十余座城邑商税，合计占全国总额四分之一以上。这说明当时
A.区域商贸发展失衡 B.重农抑商政策松弛
C.海外贸易范围扩大 D.城市经济功能增强
6.明末清初，西南地区因持续战乱叠加瘟疫、饥荒导致四川人口锐减，土地荒芜。清初，政府鼓励外省贫民入川垦荒，由此开启了以湖广移民为主，持续百余年的入川运动，即所谓“湖广填四川”。移民运动
A.促进经济文化和社会结构重塑 B.实现了边疆内地一体化
C.有利于统一多民族国家的形成 D.加快了改土归流的进程
7.19世纪70年代，日本以武力强行吞并琉球王国，废除清朝与琉球之间的宗藩关系，清政府交涉无果。这一事件反映了
A.东亚宗藩秩序趋于瓦解 B.清廷洋务新政宣告失败
C.列强瓜分狂潮全面掀起 D.日本独霸东亚格局形成
8.1938年2月19 日，国立长沙临时大学(北大、清华、南开合组)师生组成湘黔滇旅行团徒步西迁，历时68天抵达昆明，改组为西南联合大学，史称教育界“小长征”。这一文化迁徙浪潮出现的时代背景是
A.北伐战争推至长江流域 B.日军侵华逼近华中腹地
C.国共内战波及东南沿海 D.滇缅公路外援线被切断
9.下图是中国经济增长率波动曲线(1950~2009年)图，结合所学知识，下列对图中不同阶段经济波动的历史解读及因果关联分析，准确的是
A.1950—1957年经济起伏，体现“一五”计划建设的曲折历程
B.1960—1962年经济深幅下探，根源于大跃进等“左”倾错误
C.1966—1976年增长剧烈震荡，反映冷战对峙的严重冲击
D.1978—2000年增长总体上扬，标志市场经济体制的成熟
10.2011年，长达7000英里的渝新欧铁路通车，可以从中国一直通到德国杜伊斯堡附近的物流中心。半英里长的火车上运送笔记本电脑、汽车配件等。整个旅程远远快于从中国太平洋港口出发的海运航线。渝新欧铁路的开通
A.推动中国内陆地区的对外开放 B.导致欧洲产业大量向中国转移
C.标志着“一带一路”倡议正式实施 D.改变了中欧贸易依赖海运局面
11.古希腊时期，斯巴达的监察官从全体公民中选举产生，他们对斯巴达的所有公民进行监督，包括国王、贵族以及普通公民。监察官随同国王出征，对战争过程中的军事行动是否违背法律、是否合乎传统有定夺权。官职一年一任，一般不得连任。据此可知，斯巴达设置监察官旨在
A.维护全体民众的利益 B.规范城邦公权力运行
C.推行雅典式直接民主 D.平衡贵族与平民利益
12.下图为中世纪法国北部的一座小城，以修道院为核心逐渐向外扩展，形成了教会主教辖区与自治市并存的空间格局。据此可知该城市
A.商贸经济职能主导城市发展 B.市民自治权力占据绝对优势
C.教俗权力呈现二元治理格局 D.封建庄园制度走向全面瓦解
13.中国学者对西方传统观点“西方大航海主导全球化”提出商榷。新的观点认为“全球化的进程先后经历了15~16世纪中国郑和大航海时期、西方大航海时期和东西方共同开拓海洋时期三个阶段。”据此可知
A.西方历史话语主导权已转移 B.民族立场直接左右史实书写
C.世界历史叙事呈现多元解读 D.全球史研究须坚持客观全面
14.1932年，英国作家赫胥黎创作反乌托邦小说《美丽新世界》。书中刻画科技发达、物资充裕的未来社会，人性、自由与伦理被工业体制深度消解。这一文学创作折射出
A.西欧社会反思工业现代文明 B.大萧条下民众普遍精神困顿
C.科技发展必然压抑人文精神 D.英国战后秩序重建现实困境
15.1944年10月，丘吉尔与斯大林在莫斯科达成巴尔干势力划分的“百分比协定”。二战后，这份战时默契被雅尔塔体系与冷战格局彻底重塑。欧洲地缘政治格局发生剧变的根源是
A.战时同盟走向全面瓦解 B.英方放弃大陆均势方略
C.苏联独掌战后欧洲格局 D.美苏全球战略博弈制衡
16.2025年9月1日上午，上海合作组织成员国元首理事会峰会在天津举办，各方围绕地区安全、经贸合作与全球治理等议题深入协商并达成广泛共识。这一活动表明
A.区域合作推动全球治理体系完善 B.国际政治经济新秩序已正式确立
C.强权政治在全球范围已遭遇抵制 D.参与各国国家利益实现高度统一
二、非选择题：本题共4小题，共52分。
17.阅读材料，完成下列要求。(12分)
材料一 中国古代疆域呈现出“有域无疆”的显著特征。“有域”指古代中国存在明确的核心统治区域，以中原王朝为中心，形成了相对稳定的疆域范围。而“无疆”则表现为核心区域之外的边疆地区，中央政权的控制力呈现出从核心向边缘递减的态势，并未形成现代意义上严密、固定的国界线。
——摘编自葛剑雄《中国历代疆域变迁》
材料二 秦统一六国之后中国进入了以郡县制为主的历史时期，疆域不断突破农耕区界限。北征匈奴，农牧分界线北移，南平百越，新增南海、桂林等郡。西汉初期，南北边地疆域均出现内缩。今浙江、福建境内的东欧闽越入汉后虽封王，但不为朝廷直接所属；北边匈奴人南下，占去了河套以及秦代开垦的河南地。汉武帝时，国力大盛，北逐匈奴，收复秦河南地，开辟武威等河西四郡；西北通丝绸之路，并在新疆设置西域都护府。中国疆域变迁的历史进程中，民族之间的交融始终贯穿其中，因此疆域既是历史的产物，也是民族、文化融合的结果。
——摘编自韩茂莉《中国历史地理十五讲》
(1)根据材料一、二并结合所学知识，从秦汉时期的疆域变迁，分析中国古代形成“有域无疆”特征的原因。(6分)
(2)根据材料一、二并结合所学知识，谈谈你对中国古代“有域无疆”特点的认识。(6分)
18.阅读材料，完成下列要求。(14 分)
材料一 1866年，闽浙总督左宗棠奏请朝廷设立福州船政局，创办经费由闽海关划拨。法国人“承包”福州船政局，履行合同要在五年内保证教会中国人造船。同时还要办一所近代专门教授航海的学校。1869年，福州船政局成功造出我国第一艘千吨级轮船——“万年青”号，1875年造出第一艘自主设计的轮船“艺新”号。同时还编练出中国第一支近代舰队“福建船政水师”。历史学家陈旭麓评价说，福州船政局“是洋务运动中最亮色的一笔”。
——摘编自王超《1866-1907年福州船政局与中国海军近代化》等
材料二 中国船政文化城位于福州市马尾区，依托福建船政历史遗存建成，完整保留船政衙门、轮机厂、船坞、学堂旧址等工业遗产与历史建筑。船政自建立起，即以造船自驾为目标，在近代海防现代化中有奠基性作用；从1874年沈葆桢巡台驱逐日寇的英勇壮举，到1894年甲午海战上的奋勇抵抗，再到1937年江阴封锁线自沉舰船的悲壮抉择及马尾海校内迁后设立“雪甲午耻”的牌匾，船政基因始终贯穿于近代海军抵御外侮的实践中，其“师夷制夷”的技术追求与“海疆不守则国门洞开”的战略认知，构成了抗战时期海军战略的思想源流，为“向海图强”的现代化进程提供了历史镜鉴。
——摘编自莫宗婵《中国近代海军抗争史的空间叙事与集体记忆建构》
(1)根据材料一并结合所学知识，概括福州船政局的特点。(8分)
(2)根据材料一、二并结合所学知识，阐述中国船政文化城的史学价值。(6分)
19.阅读材料，完成下列要求。(14分)
材料一 现代化是世界范围的一种不可避免的时代潮流，它既是人类社会谋求进步的必由之路，也是世界各国文明演进的方向。中东国家现代化历程充满艰难坎坷，挫折远大于成功。埃及鼓励外国资本和本国私人资本投资生产项目，经济出现短期繁荣。但20世纪90年代后，埃及得到美欧国家大量援助，严重受制于美欧资本。土耳其政坛历经民主党、正义党和多党联合轮番执政。但土耳其政局不稳，暴力冲突此起彼伏，严重阻碍经济发展。1973年后石油价格暴涨，伊朗作为重要石油生产国，收入骤增，仰仗石油收入，巴列维雄心勃勃，但不顾具体国情，强制实施“全盘西化”，把伊朗现代化引入死胡同。
——摘编自王铁铮《中东国家现代化实践及历史反思》
材料二 2016年1月，习近平总书记在访问阿盟总部时曾指出：“中东是一块富饶的土地。让我们感到痛心的是，这里迄今仍未摆脱战争和冲突。中东向何处去 这是世界屡屡提及的‘中东之问’。”习近平总书记东之问”给出标本兼治、综合施策的中国答案。
——摘编自天文林《西方霸权干涉下的“中东之困”及其出路》
(1)根据材料一并结合所学知识，归纳战后中东国家现代化的困境。(6分)
(2)根据材料一、二并结合所学知识，简析中东国家解决“中东之问”的策略。(8分)
20.阅读材料，完成下列要求。(12分)
关于第二次世界大战起点的各种观点
起点 主要的主张者
1931年九一八事变 部分中国学者
1937年七七事变 部分中国学者
1939年德国进攻波兰 国际上大部分学者
1940年德国进攻西欧 部分欧洲学者
1941年6月德国进攻苏联 部分苏联和俄罗斯学者
1941年12月日本偷袭珍珠港 部分欧美学者
——摘编自张海鹏《第二次世界大战的宏观反思》等
任选材料中有关二战起点的观点，自拟论题，并结合中国近代史和世界近现代史的相关史实，加以说明。(要求：论题明确，史论结合，表达清晰。)
临汾市2026年高三年级质量监控第二次模拟测试
历史解析
1C.
2.C.
3.A
4.C
5.D.
6.A
7.A
8.B
9.B
10.A
11.B
12.C
13.C
14.A
15.D
16.A
17题参考答案：
(1)原因(6分)：“有域”：那县制的推行，确立了“有域”的基础；经济上以农耕经济为主；“无疆”：中央对边疆地区采取的间接控制/“因俗而治”；因交通、自然环境等限制，中央对边疆管控较弱；边疆民族强弱影响疆域范围；中原与边疆民族不断交融。 (要求：必须从“有域”、“无疆”两个角度给分，单角度分析最多4分不能重复给分)
(2)认识(6分)： 中国古代“有域无疆”是中原为稳定的统治区域和边疆地区势力范围变化并存的形态，农耕文明与游牧文明互动的产物；其一方面有利于促进民族交融和文化认同，维护王朝统治的稳定；但模糊的边界意识给近代中国的边境争端埋下了隐患。 (6分，言之成理亦可得分)
18题参考答案：
(1)特点(8分)： 官办性质；技术引进与自主创新结合；工业生产与人才培养相结合；军工生产与海防建设结合。(只答技术引进、自主创新或海防建设亦可得分)
(2)史学价值(6分)： 提供洋务运动研究的实物史料；有助于近代海防、工业、教育研究；为现代化进程提供历史借鉴；传承民族抗争精神。(任两点 6分)
19题参考答案：
(1)困境(6分)： 遭到西方大国的资本控制，经济主权受损；政局动荡，阻碍经济发展；经济结构单一，经济发展韧性不足；本土文化与西方现代化观念尖锐冲突(任意 3点 6分)
(2)策略(8分)： 坚持独立自主发展道路；化解矛盾，稳定政局；推动经济多元化发展；尊重本土文化，合理吸收现代文明成果；探索适合本国国情的现代化道路；加强区域合作(任意 4点 8分，言之成理亦可得分)
20题(12分)
一、示例
示例一：
论题：史学研究受立场影响，二战起点的认知呈现多元性。
论证：二战起点的多元观点，是不同学者基于国家利益和研究视角形成的历史解释。中国学者站在民族立场上，强调中国抗战的开创性。1931年九一八事变爆发，日本法西斯侵华，中国开始局部抗战，这是世界反法西斯战争的最早起点。1937年七七事变后，中国进入全民族抗战阶段，开辟了世界反法西斯战争的东方主战场。中国学者的观点，旨在还原中国战场在二战中的核心地位。欧美学者基于欧洲中心观，侧重欧洲战场的爆发。国际主流观点将1939 年德国进攻波兰视为二战起点，因为这标志着欧战全面爆发，打破了凡尔赛-华盛顿体系。部分欧美学者则将1941年12月日本偷袭珍珠港作为起点，强调美国参战使二战达到全球规模，这体现了欧美对自身利益和战略重心的考量。苏东学者突出苏德战场的转折地位，凸显苏联的贡献。部分苏联和俄罗斯学者认为1941年6月德国进攻苏联是二战起点，因为苏德战争爆发后，苏联成为抗击德国法西斯的主力，斯大林格勒战役成为二战转折点，这是基于苏联在反法西斯战争中主导作用的历史叙事。
综上，历史解释具有主体性，认识二战需要超越单一视角，以全球史观全面把握，才能客观公正地还原历史全貌。
示例二：
论题：九一八事变是第二次世界大战的起点。
论述：1931年九一八事变后，日本发动了对中国的局部侵华战争，中国人民率先举起反法西斯旗帜，开展抗日救亡运动，成为世界反法西斯战争的东方主战场，早于欧洲法西斯侵略战争；日本的侵华战争是法西斯国家对外扩张的重要组成部分，其侵略行径符合法西斯主义的侵略本质，与德意法西斯的对外扩张相互呼应，构成了二战的重要组成部分；国际社会对日本的侵略行为未采取有效遏制措施，助长了法西斯国家的侵略气焰，为后续德意日法西斯的全面扩张埋下伏笔，推动了二战的全面爆发。
综上，九一八事变是日本法西斯对外扩张的开端，也是世界反法西斯战争的起点，揭开了第二次世界大战的序幕。
(其他观点答题思路：如选择1939年德国进攻波兰，可从波兰战役后英法对德宣战，二战全面爆发、法西斯侵略从局部走向全球等角度说明；选择1937年七七事变，可从日本全面侵华、中国全面抗战开始，世界反法西斯战争东方主战场正式形成等角度说明。)
二、具体评分标准
1.论题(0~2分)
分数 评分要求
2 分 论题明确、观点正确，紧扣 “二战起点的多元认知”核心，限定清晰的世界史 /中外关联史范围，体现历史解释的主体性
1 分 论题基本正确，扣住主题，但表述不够严谨，或未明确体现多元视角 /全球史观
0 分 无论题、论题错误、完全脱离材料与主题
2.论述(0~8 分)
分数 评分要求
7~8 分 至少 2 个及以上中外典型史实，史实准确无误；史论紧密结合，清晰论证二战起点多元认知的成因；逻辑严密，层次清晰，论证充分，紧扣论题与主题，体现全球史观。
5~6 分 使用 1~2个中外史实，史实基本准确；能围绕论题展开论述，但论证深度不足，或只侧重单一视角，辩证性较弱；逻辑较清晰，史论基本对应。
分数 评分要求
3~4 分 史实较少、较笼统，或史实与观点关联不强；论述较单薄，逻辑一般，未能充分体现多元视角与全球史观。
0~2 分 无论据、史实错误、时空错乱；论述混乱，与论题无关，照抄材料无分析。
3.结论与整体(0~2 分)
分数 评分要求
2 分 有总结升华，回扣论题与“二战起点的多元认知”核心，结构完整，体现全球史观下的全面认识。
1 分 有总结但无升华，仅简单重复论题。
0 分 无结论，或结论与前文矛盾。
三、扣分说明
1.论题与论述完全脱离材料观点，仅谈一二战起点，否定多元认知；本题得分最高不超过 5分。
2.史实错误、时空错乱、概念混淆：酌情扣 1~2分。
3.逻辑混乱、语句不通、卷面杂乱：酌情扣 1 分。
4.照抄材料原文，无自主论述：论述部分最高不超过 2 分。
四、补充说明 更多试题与答案，关注微信公众号：三晋高中指南
1.考生可任选材料中任一二战起点观点展开论述，也可围绕“多元认知”展开宏观论述，只要符合评分标准，均可正常给分。
2.鼓励考生运用全球史观、文明史观等多元史观进行分析，体现历史学科核心素养，符合要求可在论述分档内酌情上浮 1 分(最高不超过8分)。
3.若考生提出材料外的合理观点，且史实准确、论证充分，可按对应档次正常给分。

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