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2025-2026学年下学期小学语文六年级期中模拟测试卷3
一．试题（共16小题）
1．用行楷将以下句子抄写在格子里，做到正确、美观、流畅。
青青园中葵，朝露待日晞。阳春布德泽，万物生光辉。 　 　
2．看拼音，写词语。
biān pào 　 　 fèi téng 　 　 rǎn gāng 　 　 fáng yù 　 　
qīng fù 　 　 pái huái 　 　 qīn xí 　 　 tián nì 　 　
3．给加点字选择正确的读音。
①炽热（chì zhì） 　 　 搅和（hē huo） 　 　 萦系（yíng yín） 　 　
②藤蔓（màn wàn） 　 　 挨打（ái āi） 　 　 相叙（shù xù） 　 　
4．补全词语，并用画横线的词语说一句话。
①　 　 　 　 之众 　 　 头 　 　 气 　 　 　 　 不同
②　 　 　 　 不绝 随心　 　 　 　 　 　 　 　 万分
5．下列与民风民俗不相关的一项是（　　）
A．离家三里远，别是一乡风。
B．近水知鱼性，近山识鸟音。
C．百里不同风，千里不同俗。
D．秦岭山脉一条线，南吃大米北吃面。
6．下列加点词语解释有误的一项是（　　）
A．各抒己见（抒：写）
B．千钧一发（钧：古代重量单位）
C．欣喜若狂（若：像）
D．擢素手（素：白皙）
7．下列语句依次填入横线处，最正确的一项是（　　）
他是一把神奇而又无情的雕刻刀，______。他能把巨石分裂成尘土，把幼苗雕成大树，______。当然，他也能使繁华之都衰败成荒凉的废墟，______。老人额头的皱纹是他刻出来的，少女脸上的红晕也是他描绘出来的。______。
①生命的繁衍和世界的运动正是由他精心指挥着
②使锃亮的金属爬满绿绣、失去光泽
③在天地之间创造着各种奇迹
④把荒漠变成城市和园林
A．①②④③ B．①②③④ C．③④②① D．③②④①
8．下面的说法与相关著作中的情节相符的是（　　）
A．小男孩尼尔斯变成小狐仙后，身体变得很小很小，还具备了飞行的本领。
B．鲁滨逊救下了逃跑的野人，并给他取名“星期五”。
C．汤姆和哈克勇敢地在法庭上指出醉鬼彼得是杀害医生的凶手。
D．鲁滨逊在荒岛上度过了三十年后才回到英国。
9．按照下列例句加点词的规律，照样子选择正确的一项（　　）
有名的老铺都要挂出几百盏灯来：有的一律是玻璃的，有的清一色是牛角的，有的都是纱灯。
校园里，师生互相问好早已成为司空见惯的好风气，地铁上，人们尊老爱幼的行为也是 ；公共场所，大家不喧哗吵闹的行为慢慢变得 。
A．不足为奇 绝无仅有
B．屡见不鲜 前所未有
C．见怪不怪 家常便饭
D．屡见不鲜 习以为常
10．按要求写句子。
（1）花生仁儿脱了皮，这是不消说的事。（改写成拟人句）
（2）住方家大院的八儿，今天喜得快要发疯了。（依据修辞仿写句子）
（3）根据要求，用一句话写一写当不同心情时看到下面这种情景时的感受。小鸟在树枝上鸣叫。
①心情好：　 　
②心情不好：　 　
（4）我既然不得不干这活儿，又有的是时间，有什么必要介意呢？（改为陈述句）
11．根据所学知识完成练习。
（1）《鲁滨逊漂流记》的课文梗概，按鲁滨逊历险的 　 　 记叙。写了鲁滨逊 　 　 、　 　 、　 　 、救 　 　 、　 　 。通过这些故事情节，塑造了一位 　 　 的主人公。
（2）《十五夜望月》中，诗人借月抒怀，委婉地表达了思念之情的诗句是：　 　 ，　 　 。
（3）《寒食》中运用双重否定的句式，有效地烘托出全城皆已沉浸于浓郁春意之中盛况的句子是：　 　 ，　 　 。
（4）不必难过，“　 　 ，　 　 ”嘛，时间久了，大家对你的误解会渐渐消除的。
12．考考你，健康小顾问。
有的同学喜欢咬笔头；有的同学不记得饭前便后应洗手；有的同学夏天喜欢吃很多的冷饮；有的同学特喜欢吃油炸食品。这些生活和饮食习惯都很不好。请你这个健康小顾问从中选出一个，用你所知道的知识，劝说同学们一定要改掉这个坏习惯。
　 　
13．阅读下文，完成问题。
王羲之①爱鹅。会稽有孤居姥②，养一鹅善鸣，求市未能得，遂携亲友命驾就观。姥闻羲之将至。烹以待之，羲之叹息弥日③。
又山阴有一道士好养鹅。羲之往观焉，意甚悦，固求市之。道士云：“为写《道德经》当举群相赠耳。”羲之欣然写毕，笼鹅而归，甚以为乐，其任率如此。
[注释〕①王羲之：东晋书法家，有“书圣”之称。 ②姥：年老的妇女。③弥日：整天。
（1）解释文中的加点词语。
①姥闻羲之将至　 　
②有一道士好养鹅 　 　
（2）下列对画线句的理解，正确的一项是 　 　
A.王羲之前去观看，道士很高兴，坚决要求王藏之买这些鹅。
B.王羲之前往道观，道士很高兴，坚决要求王羲之买这些鹅。
C.王羲之到道士家里，心里很是高兴，坚决要求去集市买鹅。
D.王羲之前去观看鹅，心里很是高兴，坚决要求买下这些鹅。
（3）王羲之爱鹅的故事也侧面体现了他的声望及书法方面的造诣，具体表现在如下两方面：
①老妇听说王羲之来做客，杀鹅款特他，可见他的声望及百姓对他的尊重。
②　 　
（4）从王羲之爱鹅的表现，可以看出他“　 　 ”的性格特点（原文词语回答）
14．阅读。
匆匆（节选）
燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。但是，聪明的你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？——是有人偷了他们吧？那是谁？又藏在何处呢？是他们自己逃走了吧？现在又到了哪里呢？
我不知道他们给了我们多少日子，但我的手确乎是渐渐空虚了。在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去，像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流水里，没有声音，也没有影子。我不禁头涔涔而泪潸潸了。
（1）《匆匆》一课的作者是 　 　 ，选段中“　 　 ”“　 　 ”“　 　 ”都是时间流逝的代表物象，表明时间流逝的物象还有 　 　 、　 　 等。
（2）第一自然段采用 　 　 、　 　 、　 　 的修辞手法，写出了日子 　 　 的特点，其中用 　 　 、　 　 、　 　 与时光作对比。
（3）“我们的日子为什么一去不复返呢？”这句话表达了作者怎样的感情？
（4）谈谈你对文中划横线句子的理解。
15．
拱桥
①拱桥是一个人，不是一座桥。
②听这名字，你就可以想到他的形象——腰背总是弓着，像一座拱桥。
③我认识他时，他的腰已经很弯很弯了，人也很老。他是我们小学校的校长。其实，校长、老师也就他一个人。他脸上满是皱纹，胡茬子布满两腮和下巴。要是哪个男生违反了纪律，他就会抓住那男生的手，在下巴上来回蹭上几下，让人刺痒难忍。所以，我们对他的下巴充满了畏惧。
④我那时很调皮。有一次，挨了他的扎，便对同学说：“校长的下巴真吓人。”没想到，这话让校长听见了。他弓着背，像一座拱桥，郑重地看着我说：“你真的怕我的下巴？怕就别再捣乱啦。”从那以后，我再也不去做调皮的事了。
⑤下雨天，他的弯背就成了一座真的拱桥。
⑥我们学校三面倚山，一面临沟，学生上学放学都要过沟。那条沟四五丈宽，冬天干涸，夏天水大。沟上没有桥，一到夏天，水流很急，齐腰深的水就成了孩子们难以逾越的鸿沟。
⑦记得那年夏天，洪水把我们隔在对岸。校长便在水里蹚来蹚去，把十几个孩子背过去。我是大学生了，不好意思让他背，尤其是让一个老人背。这时，校长垂着弯背，哗啦啦蹚水过来了。他浑身湿淋淋的，喘着粗气像拉风箱。
⑧“来。”他蹲下来，给我一面弓形的脊背。
⑨“不！”我紧咬着牙，“我自己能过。”
⑩雨越来越大，脚下的水流如同奔跑的猛兽，似乎要把一切吞入口中，看上去让人心惊肉跳。而他依然弓着背，一动不动，静等我伏到他的背上。雨水、泪水模糊了我的眼睛。“来吧，孩子。别不好意思，爷爷背孙子嘛。该上课了，快来。咱爷儿俩赶紧过去，同学们在等呢。”雨中，我仿佛看到了他坚定的眼神。
我闭上眼睛，趴上了那座“拱桥”。我的身体被托了起来，他晃晃悠悠还支撑得住吗？水越来越深了，他能吃得消吗？我紧紧地趴在他的背上，与那面脊背紧紧箍在一起。
临上岸时，他晃了晃，我并没有掉下“拱桥”。“这不过来了嘛！”他说。我从“桥”上滑下，落在坚实的大地上，站着。而他却没有站住，瘫倒在了地上。“老了，老了，我背你们爸妈时，可不是这副模样”……
那年秋天，我转学了，校长也退休了。许多年过去，我走过了很多桥，但我忘不了那座拱桥。
（1）短文记叙了“我”与老校长之间的两件事，请用简练的语言概括出来。
第一件事：　 　
第二件事：　 　
（2）默读短文，从第④和⑩自然段中老校长对“我”说的两次话，能看出他 　 　 、　 　 ；从第⑩自然段“他依然弓着背，一动不动，静等我伏到他的背上”，能看出他 　 　 ；画“____”的句子表达了“我”　 　 ，从侧面体现出老校长 　 　 。
（3）第⑩自然段中对雨和洪水的描写，与小说《桥》中的环境描写有异曲同工之妙。这样写的好处是 　 　 。
（4）短文中画“ ”的语句与文题相呼应。请联系全文谈谈你对“拱桥”的理解，并说说作者“忘不了那座拱桥”的原因。
16．作文。
提示：同学们，用心感受你的生活，总有些经历让人难以忘怀。可能是欣喜的，可能是愤怒的，也可能是后悔的……请你以“那一刻我 ”为话题，写一篇不少于450字的习作。题目自拟。
要求：（1）将题目补充完整；（2）不得套作，不得抄袭；（3）不得透露真实的人名、校名和地名等相关信息；（4）内容具体，感情真实，语句通顺；（5）卷面整洁，正确运用标点符号，书写工整。
2025-2026学年下学期小学语文六年级期中模拟测试卷3
参考答案与试题解析
一．选择题（共5小题）
题号 5 6 7 8 9
答案 B A C B D
一．试题（共16小题）
1．用行楷将以下句子抄写在格子里，做到正确、美观、流畅。
青青园中葵，朝露待日晞。阳春布德泽，万物生光辉。 　青青园中葵，朝露待日晞。阳春布德泽，万物生光辉。　
【考点】汉字书写．
【答案】青青园中葵，朝露待日晞。阳春布德泽，万物生光辉。
【分析】本题考查了学生对于所学汉字的书写能力。认真抄写题目中的句子，将字写工整、正确、舒展、美观。
【解答】故答案为：
青青园中葵，朝露待日晞。阳春布德泽，万物生光辉。
【点评】写好汉字是终生学习与发展的一项必备技能，小学生养成书写规范的习惯，对孩子们的成长以及未来都有着重要的作用。
2．看拼音，写词语。
biān pào 　鞭炮　 fèi téng 　沸腾　 rǎn gāng 　染缸　 fáng yù 　防御　
qīng fù 　倾覆　 pái huái 　徘徊　 qīn xí 　侵袭　 tián nì 　甜腻　
【考点】看拼音写汉字．
【答案】鞭炮 沸腾 染缸 防御 倾覆 徘徊 侵袭 甜腻
【分析】考查了看拼音写词语。根据所学汉语拼音知识进行拼读写出相应的词语即可。拼读时要注意所给音节的声母、韵母及声调。
【解答】故答案为：
鞭炮 沸腾 染缸 防御 倾覆 徘徊 侵袭 甜腻
【点评】完成此类题目的关键：一是要正确拼读所给音节，二是要会正确书写相应的词语。
3．给加点字选择正确的读音。
①炽热（chì zhì） 　chì　 搅和（hē huo） 　huo　 萦系（yíng yín） 　yíng　
②藤蔓（màn wàn） 　wàn　 挨打（ái āi） 　ái　 相叙（shù xù） 　xù　
【考点】汉字读音．
【答案】①chì huo yíng；
②wàn ái xù。
【分析】考查了学生对于平时所学生字读音的掌握情况。根据所学汉语拼音正确拼读后，结合所在的具体词语选择正确的读音即可。
【解答】①炽热（chì）：温度极高，极热。
和：读“hé”时，意思是相安，谐调；平静；平息争端；数学上指加法运算中的得数；连带；连词，跟，同；介词，向，对。读“hè”时，意思是和谐地跟着唱；依照别人的诗词的题材或体裁作诗词。读“huó”时，意思是在粉状物中搅拌或揉弄使粘在一起。读“huò”时，意思是粉状或粒状物搀和在一起，或加水搅拌。搅和（huo）：搅拌调和。
萦系（yíng）：牵挂。
②蔓：读màn，释义：1、义同“蔓”（wàn），多用于合成词或成语，如“蔓草、蔓延”等。2、＜书＞延伸，扩展。读wàn，释义：1、某些植物不能直立的茎。读mán，释义：1、见“蔓菁”。草本植物，即芜菁，叶狭长，花黄色，块根扁圆形。块根也叫蔓菁，可以吃。藤蔓（wàn）：藤本植物。
挨：读“āi”时，意思是依次，顺次；靠近。读“ái”时，意思是遭受；拖延。挨打（ái）：遭打。
相叙（xù）：互相倾诉，聊天。
故答案为：
①chì huo yíng；
②wàn ái xù。
【点评】掌握汉语拼音，音节是中心，声韵调是基础，注意平时大量练习，熟能生巧。
4．补全词语，并用画横线的词语说一句话。
①　乌　 　合　 之众 　垂　 头 　丧　 气 　截　 　然　 不同
②　滔　 　滔　 不绝 随心　所　 　欲　 　惊　 　恐　 万分
【考点】补全词语；造句．
【答案】乌 合 垂 丧 截 然
滔 滔 所 欲 激 动
这只调皮的小猫在房间里随心所欲地跑来跑去，把东西弄得乱七八糟。
【分析】考查了补全词语、造句。此题要求在日常学习中多进行词语积累，识记字形。
【解答】乌合之众：像暂时聚合的一群乌鸦。比喻临时杂凑的、毫无组织纪律的一群人。
垂头丧气：形容因失败或不顺利而情绪低落、萎靡不振的样子。
截然不同：形容两件事物毫无共同之处。
滔滔不绝：像流水那样毫不间断。指话很多，说起来没个完。
随心所欲：随着自己的意思，想要干什么就干什么。
惊恐万分：形容非常惊讶恐慌，十分害怕的样子。或激动万分：用来形容人的情绪非常激动，兴奋到了极点。
先明确“随心所欲”的含义，然后组织语言，构建一个包含该词语且表意清晰的句子。
故答案为：
乌 合 垂 丧 截 然
滔 滔 所 欲 激 动
这只调皮的小猫在房间里随心所欲地跑来跑去，把东西弄得乱七八糟。
【点评】日常学习中要注意培养多积累的好习惯，多读多背多写。
5．下列与民风民俗不相关的一项是（　　）
A．离家三里远，别是一乡风。
B．近水知鱼性，近山识鸟音。
C．百里不同风，千里不同俗。
D．秦岭山脉一条线，南吃大米北吃面。
【考点】节日风俗．
【答案】B
【分析】本题考查了节日风俗。认真分析题目中所给选项，结合对节日风俗的了解选择。
【解答】结合积累可知，A、D、C都与民风民俗相关。
B．近水知鱼性，近山识鸟音：临近水边，时间长了，就会懂得水中鱼的习性；靠近山林，时间长了，就能听懂林中鸟儿的声音。指长久地接触某种事物之后，就能发现它的特征和规律，与民俗无关。
故选：B。
【点评】完成本题的关键是加强积累，做到厚积薄发。
6．下列加点词语解释有误的一项是（　　）
A．各抒己见（抒：写）
B．千钧一发（钧：古代重量单位）
C．欣喜若狂（若：像）
D．擢素手（素：白皙）
【考点】字词解释．
【答案】A
【分析】考查字词解释。字词解释是将诗句中或者文言文中的字词进行解释说明。
【解答】A．有误。“各抒己见”：意思是每个人都充分发表自己的意见。“抒”的意思是“抒发、表达”，而不是“写”。
BCD．正确。
故选：A。
【点评】平时学习中要注意多积累，多练习。
7．下列语句依次填入横线处，最正确的一项是（　　）
他是一把神奇而又无情的雕刻刀，______。他能把巨石分裂成尘土，把幼苗雕成大树，______。当然，他也能使繁华之都衰败成荒凉的废墟，______。老人额头的皱纹是他刻出来的，少女脸上的红晕也是他描绘出来的。______。
①生命的繁衍和世界的运动正是由他精心指挥着
②使锃亮的金属爬满绿绣、失去光泽
③在天地之间创造着各种奇迹
④把荒漠变成城市和园林
A．①②④③ B．①②③④ C．③④②① D．③②④①
【考点】衔接排序．
【答案】C
【分析】考查了句子的排序。语句排序要求考生根据语句隐含的信息，将几个打乱顺序的语句重新排序，从而使文段表达流畅，完整通顺。
【解答】③“在天地之间创造着各种奇迹”概括性强，与首句形成总分关系，符合“总起→分述”逻辑。第二空位置：与前句“把幼苗雕成大树”形成并列。④“把荒漠变成城市和园林”与前句句式一致，体现时间对环境的正向塑造。第三空位置：与前句“繁华之都衰败成废墟”形成并列。 ②“使金属爬满绿绣”延续反面作用，且“失去光泽”与“衰败”呼应。第四空位置：段落结尾，需总结升华。①“生命的繁衍和世界的运动正是由他指挥”总结时间对宇宙万物的掌控，与首句呼应。
故选：C。
【点评】将几个语句初步排成了片段，这时要将它们连起来读一读，看语意是否连贯，有没有不对劲的地方，如果有，及时调整，直到感觉流畅为止。
8．下面的说法与相关著作中的情节相符的是（　　）
A．小男孩尼尔斯变成小狐仙后，身体变得很小很小，还具备了飞行的本领。
B．鲁滨逊救下了逃跑的野人，并给他取名“星期五”。
C．汤姆和哈克勇敢地在法庭上指出醉鬼彼得是杀害医生的凶手。
D．鲁滨逊在荒岛上度过了三十年后才回到英国。
【考点】经典名著．
【答案】B
【分析】考查了对课外阅读的掌握情况。课外阅读是对语文课堂学习的有效补充，通过阅读，可增长知识，提高阅读水平。
【解答】A．有误，小男孩尼尔斯变成小狐仙后，身体变得很小很小，但是没有具备飞行的本领。
B．正确。
C．有误，汤姆和哈克没有在法庭上指出醉鬼彼得是杀害医生的凶手。
D．有误，鲁滨逊在荒岛上度过了二十八年后才回到英国。
故选：B。
【点评】根据课外阅读内容填空的题型既是对阅读量的考查，也是对阅读水平的考查，平时要注意多读书，读好书。
9．按照下列例句加点词的规律，照样子选择正确的一项（　　）
有名的老铺都要挂出几百盏灯来：有的一律是玻璃的，有的清一色是牛角的，有的都是纱灯。
校园里，师生互相问好早已成为司空见惯的好风气，地铁上，人们尊老爱幼的行为也是 ；公共场所，大家不喧哗吵闹的行为慢慢变得 。
A．不足为奇 绝无仅有
B．屡见不鲜 前所未有
C．见怪不怪 家常便饭
D．屡见不鲜 习以为常
【考点】近义词．
【答案】D
【分析】考查了写近义词的能力。近义词是指意思相近的词，确定近义词的方法主要有两种：第一种是从有共同词素的词语中去找，许多近义词都有一个共同的特点，就是它们中间往往有一个相同的词素。因此，找一个词的近义词时，可以抓住这个词中表示基本意义的词素，并用它来组词，然后找出近义词。第二种是根据词语的意思，想想和它意思相同或相近的词语。
【解答】司空见惯：表示看惯了就不觉得奇怪。结合本题语境，其近义词是“屡见不鲜”“习以为常”。
故选：D。
【点评】掌握了找近义词的方法，还要注意积累词语，词语积累多了，找近义词就容易多了。
10．按要求写句子。
（1）花生仁儿脱了皮，这是不消说的事。（改写成拟人句）
（2）住方家大院的八儿，今天喜得快要发疯了。（依据修辞仿写句子）
（3）根据要求，用一句话写一写当不同心情时看到下面这种情景时的感受。小鸟在树枝上鸣叫。
①心情好：　小鸟在树枝上“叽叽喳喳”地鸣叫，好像在为我唱歌。　
②心情不好：　小鸟在树枝上“叽叽喳喳”地鸣叫，太吵了，又好像它们在嘲笑我、讽刺我。　
（4）我既然不得不干这活儿，又有的是时间，有什么必要介意呢？（改为陈述句）
【考点】改写句子；句子仿写；扩展写话．
【答案】（1）花生仁儿脱了衣服，这是不消说的事。
（2）爷爷在巴掌大的阳台上种菜。
（3）①小鸟在树枝上“叽叽喳喳”地鸣叫，好像在为我唱歌。
②小鸟在树枝上“叽叽喳喳”地鸣叫，太吵了，又好像它们在嘲笑我、讽刺我。
（4）我既然不得不干这活儿，又有的是时间，没有什么必要介意。
【分析】考查了语句改写、句子仿写和扩展写话。作答此类题要求我们掌握各种句式的基本特点，明确题目要求，然后进行改写。
【解答】（1）考查了改写成拟人句。本题中赋予“花生仁儿”的人的特点即可。
（2）考查了句子仿写。例句用了夸张的修辞手法，仿写一个夸张句即可。
（3）考查了扩展写话。作答时要突出“心情好”“心情不好”这两个主题。①心情好：小鸟在树枝上“叽叽喳喳”地鸣叫，好像在为我唱歌。②心情不好：小鸟在树枝上“叽叽喳喳”地鸣叫，太吵了，又好像它们在嘲笑我、讽刺我。
（4）考查了改为陈述句。把“有什么”改为“没有什么”，去掉“呢”，问号改为句号。
故答案为：
（1）花生仁儿脱了衣服，这是不消说的事。
（2）爷爷在巴掌大的阳台上种菜。
（3）①小鸟在树枝上“叽叽喳喳”地鸣叫，好像在为我唱歌。
②小鸟在树枝上“叽叽喳喳”地鸣叫，太吵了，又好像它们在嘲笑我、讽刺我。
（4）我既然不得不干这活儿，又有的是时间，没有什么必要介意。
【点评】改写句子要看清题干要求，一般情况下只改变句式而不改变句意，需要掌握各种句式的基本特点。
11．根据所学知识完成练习。
（1）《鲁滨逊漂流记》的课文梗概，按鲁滨逊历险的 　时间顺序　 记叙。写了鲁滨逊 　流落荒岛　 、　建房定居　 、　养牧种植　 、救 　“星期五”　 、　回到英国　 。通过这些故事情节，塑造了一位 　勇于冒险、机智坚强　 的主人公。
（2）《十五夜望月》中，诗人借月抒怀，委婉地表达了思念之情的诗句是：　今夜月明人尽望　 ，　不知秋思落谁家　 。
（3）《寒食》中运用双重否定的句式，有效地烘托出全城皆已沉浸于浓郁春意之中盛况的句子是：　春城无处不飞花　 ，　寒食东风御柳斜　 。
（4）不必难过，“　路遥知马力　 ，　日久见人心　 ”嘛，时间久了，大家对你的误解会渐渐消除的。
【考点】课文理解；古诗文默写．
【答案】（1）时间顺序 流落荒岛 建房定居 养牧种植“星期五”回到英国 勇于冒险、机智坚强；
（2）今夜月明人尽望 不知秋思落谁家；
（3）春城无处不飞花 寒食东风御柳斜；
（4）路遥知马力 日久见人心。
【分析】本题考查古诗文的默写，课文理解。只要平时认真积累，养成良好的书写习惯，理解诗句的意思和表达的情感，就能很好完成题目。
【解答】（1）《鲁滨逊漂流记》的课文梗概确实按照鲁滨逊历险的时间顺序进行了记叙。通过流落荒岛、建房定居、养牧种植、救“星期五”以及最终回到英国等一系列故事情节，我们见证了一个非凡人物的成长和奋斗。从中可以看出他是一位不畏艰险、机智坚强、聪明能干、积极乐观、勇于冒险、敢于追求、有开拓精神的主人公。这些品质不仅使他在荒岛上生存下来，也使他成为了一个令人敬佩的英雄人物。
（2）今夜月明人尽望，不知秋思落谁家。出自唐代王建《十五夜望月寄杜郎中》，意思：今夜，明月当空，人们都在赏月，不知那茫茫的秋思落在谁家？
（3）出自唐代韩翃《寒食》。
（4）路遥知马力，日久见人心。意思：经过遥远的路途才能知道马的力气大小，时间长久了才能看出人心的好坏。比喻经过长时间的考验才能看出人心的好坏、友情的真假。
故答案为：
（1）时间顺序 流落荒岛 建房定居 养牧种植“星期五”回到英国 勇于冒险、机智坚强；
（2）今夜月明人尽望 不知秋思落谁家；
（3）春城无处不飞花 寒食东风御柳斜；
（4）路遥知马力 日久见人心。
【点评】做此类题目，要结合题目要求对各题作出回答，作答完题目要认真仔细地进行检查，做到书写认真，回答正确。
12．考考你，健康小顾问。
有的同学喜欢咬笔头；有的同学不记得饭前便后应洗手；有的同学夏天喜欢吃很多的冷饮；有的同学特喜欢吃油炸食品。这些生活和饮食习惯都很不好。请你这个健康小顾问从中选出一个，用你所知道的知识，劝说同学们一定要改掉这个坏习惯。
　同学你好，我发现你经常吃一些油炸的食品，这是一个不好的饮食习惯。油炸食品虽然喷香可口，但吃多了对身体不好的，容易使人发胖，而且会使人增加得癌症的机会。所以为了身体健康，改掉这个不好的饮食习惯吧。　
【考点】劝告慰勉．
【答案】见试题解答内容
【分析】考查了劝告的能力，劝告就是拿道理说服别人，使人改正错误或接受意见。本题要求根据题干中列举的这些不好的习惯，选取一项进行劝告。
【解答】好吃油炸食品是一个很不好的饮食习惯，要通过吃油炸食品会引发什么样的健康问题等方面去劝告。
故答案为：
同学你好，我发现你经常吃一些油炸的食品，这是一个不好的饮食习惯。油炸食品虽然喷香可口，但吃多了对身体不好的，容易使人发胖，而且会使人增加得癌症的机会。所以为了身体健康，改掉这个不好的饮食习惯吧。
【点评】劝告也是要有技巧的，要讲清楚道理，使人能够愉快接受，不能引起被劝告人的反感。
13．阅读下文，完成问题。
王羲之①爱鹅。会稽有孤居姥②，养一鹅善鸣，求市未能得，遂携亲友命驾就观。姥闻羲之将至。烹以待之，羲之叹息弥日③。
又山阴有一道士好养鹅。羲之往观焉，意甚悦，固求市之。道士云：“为写《道德经》当举群相赠耳。”羲之欣然写毕，笼鹅而归，甚以为乐，其任率如此。
[注释〕①王羲之：东晋书法家，有“书圣”之称。 ②姥：年老的妇女。③弥日：整天。
（1）解释文中的加点词语。
①姥闻羲之将至　到　
②有一道士好养鹅 　喜欢　
（2）下列对画线句的理解，正确的一项是 　D　
A.王羲之前去观看，道士很高兴，坚决要求王藏之买这些鹅。
B.王羲之前往道观，道士很高兴，坚决要求王羲之买这些鹅。
C.王羲之到道士家里，心里很是高兴，坚决要求去集市买鹅。
D.王羲之前去观看鹅，心里很是高兴，坚决要求买下这些鹅。
（3）王羲之爱鹅的故事也侧面体现了他的声望及书法方面的造诣，具体表现在如下两方面：
①老妇听说王羲之来做客，杀鹅款特他，可见他的声望及百姓对他的尊重。
②　王羲之替道士书写《道德经》，道士便把鹅都送给了王羲之。　
（4）从王羲之爱鹅的表现，可以看出他“　任率　 ”的性格特点（原文词语回答）
【考点】字词解释；句子翻译；内容理解；人物形象．
【答案】（1）①到；
②喜欢；
（2）D；
（3）②王羲之替道士书写《道德经》，道士便把鹅都送给了王羲之；
（4）任率。
【分析】参考译文：
王羲之生性爱鹅，会稽郡有位孤老太太养了只鹅，叫声好听，王羲之想买而未能得，就带着亲友驾车去看。老太太听说王羲之要来，把鹅烹煮了招待他，他为此难过了一整天。另外，山阴县有位道士，养了一群漂亮的鹅，王羲之去看了后，非常喜欢，坚持恳求道士买他的鹅。道士说：“你替我抄一遍《道德经》，就全送给你啦。”王羲之高兴地写好后，把鹅装在笼子里回去了，一路上乐不可支，感到非常快乐，他就是这样任性率真。
【解答】（1）考查实词解释。①意思是：老太太听说王羲之要来。至：到。②意思是：有位道士喜欢养鹅。好：喜欢。
（2）考查句子翻译。“羲之往观焉，意甚悦，固求市之”的意思是：王羲之前去观看鹅，心里很是高兴，坚决要求买下这些鹅。故选D。
（3）考查内容的理解和分析能力。结合“道士云：‘为写《道德经》，当举群相赠耳。’羲之欣然写毕，笼鹅而归，甚以为乐”可知，王羲之替道士书写《道德经》，道士便把鹅都送给了王羲之，可见他的声望及书法方面的造诣。
（4）考查文章主旨的理解。结合“甚以为乐，其任率如此”可知，王羲之是一个任性率真的人。
故答案为：
（1）①到；
②喜欢；
（2）D；
（3）②王羲之替道士书写《道德经》，道士便把鹅都送给了王羲之；
（4）任率。
【点评】翻译的基本方法：
直译为主，意译为辅。具体方法：“留”，就是保留，保留一些不需要翻译的名词。“删”，就是删除。删掉无须译出的文言虚词。“补”，就是增补，补充省略的成分。“换”，就是替换，用现代词汇替换古代词汇。“调”就是调整。把古汉语倒装句调整为现代汉语句式。“变”，就是变通。在忠实于原文的基础上，活译有关文字。
14．阅读。
匆匆（节选）
燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。但是，聪明的你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？——是有人偷了他们吧？那是谁？又藏在何处呢？是他们自己逃走了吧？现在又到了哪里呢？
我不知道他们给了我们多少日子，但我的手确乎是渐渐空虚了。在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去，像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流水里，没有声音，也没有影子。我不禁头涔涔而泪潸潸了。
（1）《匆匆》一课的作者是 　朱自清　 ，选段中“　燕子去　 ”“　杨柳枯　 ”“　桃花谢　 ”都是时间流逝的代表物象，表明时间流逝的物象还有 　大雁南飞　 、　冰雪消融　 等。
（2）第一自然段采用 　排比　 、　拟人　 、　设问　 的修辞手法，写出了日子 　一去不复返　 的特点，其中用 　燕子去了　 、　杨柳枯了　 、　桃花谢了　 与时光作对比。
（3）“我们的日子为什么一去不复返呢？”这句话表达了作者怎样的感情？
（4）谈谈你对文中划横线句子的理解。
【考点】语段阅读；字词理解与赏析；句子理解与赏析；体会思想感情；《匆匆》；修辞手法；作家及其作品．
【答案】（1）朱自清 燕子去 杨柳枯 桃花谢 大雁南飞 冰雪消融；
（2）排比 拟人 设问 一去不复返 燕子去了 杨柳枯了 桃花谢了；
（3）这句看似在问，实际表达了作者对时光逝去的无奈，对已逝日子的深深留恋。
（4）作者采用比喻的修辞，把自己过去的八千多个日子比喻成极小的针尖上的水滴，把时间的流比喻成浩瀚的大海，生动形象地写出日子显得那么渺小，消逝得那么快，无声无息，无影无踪，表现出作者无奈的愁绪。
【分析】语段选自《匆匆》，这是现代著名作家朱自清写的一篇脍炙人口的散文。文章紧扣“匆匆”二字，细腻地刻画了时间流逝的踪迹，表达了作者对时光流逝的无奈和惋惜。文章围绕“匆匆”展开叙述，先写日子一去不复返的特点；再写自己八千多个日子来去匆匆和稍纵即逝，作者思绪万千，由景及人，叹息不已。最后，作者发出内心的感叹。
【解答】 （1）本题考查作家作品和内容理解。
《匆匆》一课的作者是朱自清，在这段选文中，结合“燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。”可知，作者通过描绘燕子去、杨柳枯、桃花谢这些自然物象的变化，来隐喻时间的流逝。同时，也提出了对时间流逝的困惑和无奈，以及对过去时光的怀念和留恋。
表明时间流逝的物象还有很多，如：太阳落山了、星星隐没了、蜡烛燃尽、叶子黄了。
（2）本题考查修辞手法。
“燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候”使用了排比的修辞手法，形成了强烈的排比效果，不仅使语言更加流畅、节奏感强，也强调了时间的循环往复和不断变化的特性。
“是他们自己逃走了吧？”这句话使用了拟人的修辞手法。在这里，作者将“日子”或“时间”人格化，赋予其“逃走”的行为，仿佛时间能够像人一样主动逃离。
“但是，聪明的你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？——是有人偷了他们吧？”使用了设问的修辞手法，作者提出了一个疑问，并给出了回答。
因此，第①自然段采用了排比、拟人、设问的修辞手法，写出了时间的流逝和日子一去不复返的特点。其中用燕子去了再来、杨柳枯了再青、桃花谢了再开与时光作对比，突出了时间的流逝无法挽回。
（3）本题考查情感的分析。
“我们的日子为什么一去不复返呢？”这句话表达了作者对于时间流逝的深深感慨和无奈之情。作者借由对时间流逝的追问，表达了对逝去时光的怀念与不舍，同时也反映出对时间无法逆转的惋惜和对生命短暂的反思，体现了作者对时间宝贵性的深刻认识和珍惜时间的强烈愿望。
（4）本题考查分析句子含义。
从“我不知道他们给了我们多少日子，但我的手确乎是渐渐空虚了。在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去，像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流水里，没有声音，也没有影子。”可知，这句话深刻地描绘了作者对时间流逝的感慨和无奈。作者以“手”为喻，形象地表示出自己对时间流逝的无力感，日子从指间悄然溜走，无法挽留。通过“针尖上的一滴水滴在大海里”的比喻，更是突出了时间的微小和易逝，强调了个人生命在时间长河中的渺小与短暂。这种描述不仅展现了作者对时间流逝的敏感和深思，也激发人们对生命的珍惜和对时间的重视。
故答案为：
（1）朱自清 燕子去 杨柳枯 桃花谢 大雁南飞 冰雪消融；
（2）排比 拟人 设问 一去不复返 燕子去了 杨柳枯了 桃花谢了；
（3）这句看似在问，实际表达了作者对时光逝去的无奈，对已逝日子的深深留恋。
（4）作者采用比喻的修辞，把自己过去的八千多个日子比喻成极小的针尖上的水滴，把时间的流比喻成浩瀚的大海，生动形象地写出日子显得那么渺小，消逝得那么快，无声无息，无影无踪，表现出作者无奈的愁绪。
【点评】完成此类题目的关键是要认真阅读短文，了解短文主要内容及所表示的主题，然后结合所给题目分析完成。
15．
拱桥
①拱桥是一个人，不是一座桥。
②听这名字，你就可以想到他的形象——腰背总是弓着，像一座拱桥。
③我认识他时，他的腰已经很弯很弯了，人也很老。他是我们小学校的校长。其实，校长、老师也就他一个人。他脸上满是皱纹，胡茬子布满两腮和下巴。要是哪个男生违反了纪律，他就会抓住那男生的手，在下巴上来回蹭上几下，让人刺痒难忍。所以，我们对他的下巴充满了畏惧。
④我那时很调皮。有一次，挨了他的扎，便对同学说：“校长的下巴真吓人。”没想到，这话让校长听见了。他弓着背，像一座拱桥，郑重地看着我说：“你真的怕我的下巴？怕就别再捣乱啦。”从那以后，我再也不去做调皮的事了。
⑤下雨天，他的弯背就成了一座真的拱桥。
⑥我们学校三面倚山，一面临沟，学生上学放学都要过沟。那条沟四五丈宽，冬天干涸，夏天水大。沟上没有桥，一到夏天，水流很急，齐腰深的水就成了孩子们难以逾越的鸿沟。
⑦记得那年夏天，洪水把我们隔在对岸。校长便在水里蹚来蹚去，把十几个孩子背过去。我是大学生了，不好意思让他背，尤其是让一个老人背。这时，校长垂着弯背，哗啦啦蹚水过来了。他浑身湿淋淋的，喘着粗气像拉风箱。
⑧“来。”他蹲下来，给我一面弓形的脊背。
⑨“不！”我紧咬着牙，“我自己能过。”
⑩雨越来越大，脚下的水流如同奔跑的猛兽，似乎要把一切吞入口中，看上去让人心惊肉跳。而他依然弓着背，一动不动，静等我伏到他的背上。雨水、泪水模糊了我的眼睛。“来吧，孩子。别不好意思，爷爷背孙子嘛。该上课了，快来。咱爷儿俩赶紧过去，同学们在等呢。”雨中，我仿佛看到了他坚定的眼神。
我闭上眼睛，趴上了那座“拱桥”。我的身体被托了起来，他晃晃悠悠还支撑得住吗？水越来越深了，他能吃得消吗？我紧紧地趴在他的背上，与那面脊背紧紧箍在一起。
临上岸时，他晃了晃，我并没有掉下“拱桥”。“这不过来了嘛！”他说。我从“桥”上滑下，落在坚实的大地上，站着。而他却没有站住，瘫倒在了地上。“老了，老了，我背你们爸妈时，可不是这副模样”……
那年秋天，我转学了，校长也退休了。许多年过去，我走过了很多桥，但我忘不了那座拱桥。
（1）短文记叙了“我”与老校长之间的两件事，请用简练的语言概括出来。
第一件事：　一些学生犯了错，老校长就用胡茬子扎学生的手背，“我”怕。　
第二件事：　遇到下雨天，老校长就背我们过河，使“我”终生难忘。　
（2）默读短文，从第④和⑩自然段中老校长对“我”说的两次话，能看出他 　关心学生　 、　善于教育　 ；从第⑩自然段“他依然弓着背，一动不动，静等我伏到他的背上”，能看出他 　耐心与坚定　 ；画“____”的句子表达了“我”　对老校长的担忧与感激　 ，从侧面体现出老校长 　无私奉献的精神　 。
（3）第⑩自然段中对雨和洪水的描写，与小说《桥》中的环境描写有异曲同工之妙。这样写的好处是 　通过环境描写渲染紧张氛围，突出老校长的勇敢与责任感，侧面烘托人物形象，增强感染力　 。
（4）短文中画“ ”的语句与文题相呼应。请联系全文谈谈你对“拱桥”的理解，并说说作者“忘不了那座拱桥”的原因。
【考点】小说；内容理解与概括；形象分析；写作手法．
【答案】（1）一些学生犯了错，老校长就用胡茬子扎学生的手背，“我”怕；遇到下雨天，老校长就背我们过河，使“我”终生难忘。
（2）关心学生 善于教育 耐心与坚定 对老校长的担忧与感激 无私奉献的精神；
（3）通过环境描写渲染紧张氛围，突出老校长的勇敢与责任感，侧面烘托人物形象，增强感染力。
（4）“拱桥”表层指老校长弓着的腰背外形像拱桥，深层指老校长背学生过河的脊背以及他在教育事业上的奉献就像拱桥。老校长对孩子们无尽的爱和无私奉献的精神让“我”铭记于心，永远牢记，并将代代相传。
【分析】《拱桥》这篇短文，作者记叙了老校长年老、脊背弯曲、形如“拱桥”；背学生过桥，仿佛一座血肉拱桥；校长教书育人，是孩子们成长的桥梁等事情，表达了作者对老校长的赞美和怀念之情。
【解答】（1）本题考查对短文内容的理解，概括文中写了哪两件事。通读短文可知，文中记叙了“我”与老校长之间的这两件事，第一件结合“其实校长、老师也就他一个人。他脸上满是皱纹，胡茬子布满两腮和下巴。要是男生有谁违反了纪律，他就会抓住你的手，在他的下巴上来回蹭几下，让你刺痒难忍。由此，我们对他的下巴充满了畏惧”可概括为：一些学生犯了错，老校长就用胡茬子扎学生的手背，“我”怕。第二件结合“记得那年夏天，洪水把我们隔在对岸。校长便在水里蹚来蹚去，把十几个孩子背过去。我是大学生了，不好意思让他背，尤其是让一个老人背。这时，校长垂着弯背，哗啦啦蹚水过来了。他浑身湿淋淋的，喘着粗气拉风箱”可概括为：遇到下雨天，老校长就背我们过河，使“我”终生难忘。
（2）本题考查人物形象分析。从老校长对“我”说的话分析其特点：第④自然段老校长说“你真的怕我的下巴？怕就别再捣乱啦”，这句话表明老校长发现“我”调皮后，用一种较为轻松但又能让“我”认识到错误的方式教育“我”，可见他教育有方。第⑩自然段老校长说“来吧，孩子。别不好意思，爷爷背孙子嘛。该上课了，快来。咱爷儿俩赶紧过去，同学们在等呢”，在洪水危险的情况下，老校长不仅安慰“我”，让“我”不要不好意思，还强调要赶紧过河上课，体现出他关爱学生。从“他依然弓着背，一动不动，静等我伏到他的背上”分析，老校长在恶劣的环境下，坚定地等待“我”伏到他背上，展现出他意志坚定，一定要背“我”过河的决心。“他晃晃悠悠还支撑得住吗？水越来越深了，他能吃得消吗”体现“我”内心感受的句子。结合上下文，在老校长坚持背“我”过河时，“我”内心充满了感动、担忧等复杂情感。“我”感动于老校长不顾自己年老体衰背“我”过河，担忧老校长的身体状况。这从侧面体现出老校长 关爱学生、无私奉献的品质。
（3）本题考查环境描写作用分析。在小说《桥》中，环境描写起到了渲染紧张气氛、推动情节发展、衬托人物形象等作用。本文第⑩自然段“雨越来越大，脚下的水流如同奔跑的猛兽，似乎要把一切吞入口中，看上去让人心惊肉跳”这样描写雨和洪水，首先 渲染了紧张、危险的气氛，让读者感受到当时环境的恶劣；其次，在如此危险的环境下，老校长依然坚持背“我”过河，衬托出老校长关爱学生、无私奉献的高大形象；同时，这种恶劣的环境也为下文老校长背“我”过河过程中的艰难以及上岸后瘫倒等情节作了铺垫，推动了情节的发展。答案 渲染紧张、危险的气氛；衬托出老校长关爱学生、无私奉献的形象；推动情节发展。
（4）本题考查标题含义理解。第一问，“拱桥”表层含义：从外形上看，老校长腰背总是弓着，像一座拱桥。深层含义：下雨天，老校长用自己的脊背背学生过河，他的脊背就成了一座“拱桥”，这座“拱桥”承载着老校长对学生的关爱与责任；老校长既是学校唯一的校长也是唯一的老师，他在教育事业上默默奉献，就像一座桥，连接着学生与知识，是学生成长路上的“拱桥”。第二问，作者“忘不了那座拱桥”的原因：老校长背学生过河时展现出的关爱学生、无私奉献的精神深深打动了作者。老校长在教育作者等学生过程中，以独特的方式教育学生，让作者难忘。老校长对作者而言，不仅是师长，更在其成长过程中有着重要意义，所以作者忘不了这座象征着老校长品质与奉献精神的“拱桥”。
故答案为：
（1）一些学生犯了错，老校长就用胡茬子扎学生的手背，“我”怕；遇到下雨天，老校长就背我们过河，使“我”终生难忘。
（2）关心学生 善于教育 耐心与坚定 对老校长的担忧与感激 无私奉献的精神；
（3）通过环境描写渲染紧张氛围，突出老校长的勇敢与责任感，侧面烘托人物形象，增强感染力。
（4）“拱桥”表层指老校长弓着的腰背外形像拱桥，深层指老校长背学生过河的脊背以及他在教育事业上的奉献就像拱桥。老校长对孩子们无尽的爱和无私奉献的精神让“我”铭记于心，永远牢记，并将代代相传。
【点评】完成此类题目的关键是要认真阅读短文，了解短文主要内容及主题，然后结合所给题目分析完成。
16．作文。
提示：同学们，用心感受你的生活，总有些经历让人难以忘怀。可能是欣喜的，可能是愤怒的，也可能是后悔的……请你以“那一刻我 ”为话题，写一篇不少于450字的习作。题目自拟。
要求：（1）将题目补充完整；（2）不得套作，不得抄袭；（3）不得透露真实的人名、校名和地名等相关信息；（4）内容具体，感情真实，语句通顺；（5）卷面整洁，正确运用标点符号，书写工整。
【考点】记叙文（记事）．
【答案】
那一刻我好后悔
现在的同学们都知道：分、分、分，学生的命根，考、考、考，老师的法宝。学生如果考不好，会面对老师、家长的责骂。
还记得，在两个月前的一次考试，我得意洋洋地把考卷交上去，觉得这次考得很好。可我万万没想到的是，我这次居然考了八十五分，我呆住了。我把刺眼的八十五分挡住，忐忑不安地想：我该怎么办？我从来没有考过九十分以下，要怎么向父母交差？欺骗？坦白？我非常纠结。坦白，怕父母责骂。欺骗，瞒得了一时，瞒不了一世。我哭不出来，一些要好的朋友纷纷过来安慰我。我勉强冲她们苦笑，又耸了耸肩，就埋头检查试卷错误的地方。这时老师让我去办公室，我一进办公室，就感到紧张，老师语重心长地对我说：“你向来都考得不错，这次怎么考砸了呢？要争气啊，孩子。”“是，是，是，我会注意的。”我说道。虽然老师说的话很轻很轻，但每一句话都紧紧地扣住我的心，如同一块块的石头砸向我的心。回到家，我把考卷交给父母，妈妈瞪大了眼睛！接着就是劈头盖脸的一顿骂，“你看看，这么容易的题都会错，都是因为粗心而错的，去把错的题抄十遍，知道了吗！……”妈妈下了最后通牒。至今我还记得，那天晚上我流着泪抄着题，大概抄了两个小时左右，才开始写作业，当我睡的时候已经是深夜十二点了。
那件事是我心中挥之不去的阴影了，我真是哑巴吃黄连——有苦说不出啊！早知道这样，我就不该那么粗心了，应该先检查几遍再交考卷。可是，世上没有后悔药，就算后悔也来不及了。这件事让我无法忘怀！
【分析】本次习作为自命题的叙事作文，要求以“那一刻我 ”为话题，写一篇不少于450字的习作。用心感受你的生活，总有些经历让人难以忘怀。可能是欣喜的，可能是愤怒的，也可能是后悔的……回顾自己的成长历程，选择一个印象深刻或最想表达的去写。这是一篇写事作文，写作时要将重点放在事件的叙述上，发生了什么事，你有什么深刻的体验？你的收获是什么？注意叙事六要素，将事情叙述完整，叙述时要详略得当，通过语言、动作、神态等描写刻画人物；同时要注意运用学到的修辞手法及积累的好词佳句，将作文写得生动具体，让人印象深刻。
【解答】范文：
那一刻我好后悔
现在的同学们都知道：分、分、分，学生的命根，考、考、考，老师的法宝。学生如果考不好，会面对老师、家长的责骂。
还记得，在两个月前的一次考试，我得意洋洋地把考卷交上去，觉得这次考得很好。可我万万没想到的是，我这次居然考了八十五分，我呆住了。我把刺眼的八十五分挡住，忐忑不安地想：我该怎么办？我从来没有考过九十分以下，要怎么向父母交差？欺骗？坦白？我非常纠结。坦白，怕父母责骂。欺骗，瞒得了一时，瞒不了一世。我哭不出来，一些要好的朋友纷纷过来安慰我。我勉强冲她们苦笑，又耸了耸肩，就埋头检查试卷错误的地方。这时老师让我去办公室，我一进办公室，就感到紧张，老师语重心长地对我说：“你向来都考得不错，这次怎么考砸了呢？要争气啊，孩子。”“是，是，是，我会注意的。”我说道。虽然老师说的话很轻很轻，但每一句话都紧紧地扣住我的心，如同一块块的石头砸向我的心。回到家，我把考卷交给父母，妈妈瞪大了眼睛！接着就是劈头盖脸的一顿骂，“你看看，这么容易的题都会错，都是因为粗心而错的，去把错的题抄十遍，知道了吗！……”妈妈下了最后通牒。至今我还记得，那天晚上我流着泪抄着题，大概抄了两个小时左右，才开始写作业，当我睡的时候已经是深夜十二点了。
那件事是我心中挥之不去的阴影了，我真是哑巴吃黄连——有苦说不出啊！早知道这样，我就不该那么粗心了，应该先检查几遍再交考卷。可是，世上没有后悔药，就算后悔也来不及了。这件事让我无法忘怀！
【点评】本文是一篇叙事的记叙文。写了小作者一次没考好的遭遇，老师的警示、父母的责骂，以及对自己粗心的深深自责。运用了语言描写、心理描写突出“我”的矛盾和纠结。结尾点明中心。

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