资源简介

中国共产党领导的多党合作和政治协商制度
教学设计
一、基本信息
学科：高中思想政治
年级：高中必修 3（政治与法治）
课题：中国共产党领导的多党合作和政治协商制度
课时：1 课时（45 分钟）
授课类型：新授课
二、教材分析
本框题是统编版高中思想政治必修三《政治与法治》第二单元“人民当家作主”第六课“我国的基本政治制度”的第一框内容，本框题在教材体系中具有承上启下的关键作用，承上：第四课、第五课学习了我国的国体和政体（根本政治制度），本框开始进入基本政治制度的学习，是对“人民当家作主”制度体系的深化和拓展。启下：本框之后是民族区域自治制度和基层群众自治制度，三者共同构成我国基本政治制度的完整图景。本框题共设两目，第一目：中国特色社会主义政党制度，从“制度”层面阐述我国政党制度的基本内容和鲜明特色。第二目：中国人民政治协商会议，从“机构”层面阐述多党合作的重要平台和协商民主的实现形式。
三、课程标准要求
以“协商民主有什么优势”为议题，探究我国政党制度的特色以及协商民主的意义和价值；理解中国特色政党制度的基本内容、优越性，阐明中国共产党领导的多党合作和政治协商制度是中国特色社会主义进入新时代的必然要求和制度优势；明确中国人民政治协商会议是中国人民爱国统一战线组织，是国家治理体系的重要组成部分
四、核心素养目标
政治认同：认同中国共产党领导的多党合作和政治协商制度是适合我国国情的新型政党制度，理解其独特优势，增强制度自信和民族自豪感，坚定坚持和维护这一基本政治制度的信念。
科学精神：准确把握我国政党制度的内涵，明确其既非一党制也非西方两党制、多党制，理性区分人民政协与人大的性质和职能，培养辩证看待政治制度的思维能力。
法治观念：明确中国共产党和各民主党派均以宪法为根本活动准则，树立 “依法治国” 理念，认识到我国政党制度在社会主义法治框架下运行的必然性。
公共参与：了解人民政协的职能和民主党派的作用，树立参与国家政治生活的意识，学会关注两会提案、地方协商议政活动，为国家治理建言献策奠定认知基础。
五、教学重难点
教学重点：中国共产党与各民主党派的关系；人民政协的性质、主题和三大职能（政治协商、民主监督、参政议政）。
教学难点：理解我国新型政党制度 “新” 在何处；区分人民政协的三项职能；辨析人大与政协的性质、职权及监督效力的差异。
六、教学方法
情境教学法：以 2026 年全国政协十四届四次会议为真实情境，创设问题链，引导学生融入课堂探究。
小组合作探究法：设置议学任务，以 4-6 人为一组开展讨论，培养学生合作学习和逻辑表达能力。
案例分析法：结合民主党派建言献策、政协提案落实等典型案例，突破重难点，实现理论联系实际。
对比教学法：对比我国政党制度与西方政党制度、人大与政协的差异，强化学生的认知区分。
七、教学准备
教具：多媒体课件（包含 2026 年两会素材、典型案例、知识表格、易错辨析）。
预习任务：布置学生浏览教材 54-58 页，圈注民主党派性质、政党制度基本内容、人民政协职能等关键字词，标记疑难问题。
八、教学过程
教学环节 时间分配 教学内容 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课：聚焦春天之约，提出核心问题 3 分钟 1. 展示 2026 年全国政协十四届四次会议素材：开幕式现场 2. 提出议学思考： （1）我国为何搭建共商国是的政治平台？ （2）该民主实践背后的基本政治制度是什么？ 1. 播放两会简讯素材，引导学生关注时政； 2. 提出问题，引发学生思考，鼓励学生自由发言； 3. 总结学生回答，引出本节课课题 —— 中国共产党领导的多党合作和政治协商制度。 1. 观看素材，结合已有知识思考问题； 2. 自由发言，分享对两会和我国政治制度的初步认知。 以最新时政素材为切入点，贴近生活，激发学生学习兴趣；通过问题链引发认知冲突，自然导入课题。
自主预习反馈：梳理基础，明确疑难 2 分钟 1. 检查学生预习情况，提问核心基础问题： （1）我国有多少个民主党派？ （2）人民政协的两大主题是什么？ 2. 收集学生预习中的疑难问题，梳理并明确本节课重点解决方向。 1. 随机提问学生，检查预习效果； 2. 记录学生的疑难问题，如 “参政党与参与执政的区别”“政协三项职能如何区分” 等。 1. 回答教师提问，巩固预习的基础知识点； 2. 提出预习中遇到的疑难问题。 检验预习效果，梳理学生知识盲点，让后续教学更具针对性；培养学生自主学习的良好习惯。
子议题一：解码 “合作”—— 中共与民主党派是怎样的关系？ 10 分钟 1. 展示世界典型政党制度（两党制、一党制、多党制）的特点，提问：我国政党制度是否属于其中之一？ 2. 呈现 2026 年两会民主党派建言献策案例（九三学社、农工党、民建等）； 3. 小组探究： （1）民主党派建言献策体现我国政党制度的什么特色？ （2）民主党派的性质、政治地位是什么？ （3）中共与民主党派的核心关系（政治、组织、法律、事业、监督维度）； 4. 讲解我国政党制度的基本内容：基本方针、首要前提、根本活动准则、参政权的内涵； 5. 易错辨析：政治领导≠组织领导、互相监督≠监督与被监督、参政党≠参与执政。 1. 展示世界政党制度素材，引导学生对比我国制度的独特性； 2. 呈现两会案例，布置小组探究任务，明确探究时间和要求； 3. 巡视各小组讨论情况，进行针对性指导； 4. 邀请小组代表分享探究成果，补充讲解核心知识点，梳理中共与民主党派的五维关系； 5. 强调易错点，通过举例让学生理解区分。 1. 对比世界政党制度，明确我国政党制度的独特性； 2. 以小组为单位开展讨论，结合案例分析问题，形成小组观点； 3. 小组代表发言，分享探究成果； 4. 认真听讲，记录核心知识点，理解易错点的区分逻辑。 通过对比和案例探究，让学生自主梳理政党关系，突破教学重点；小组合作培养学生的合作能力和表达能力；易错辨析强化学生的精准认知。
子议题二：读懂 “优势”—— 为什么这是新型政党制度？ 8 分钟 1. 呈现对比素材： （1）我国 2026 年 “十五五” 规划制定中，中共顶层设计 + 民主党派基层调研建言的实践； （2）西方多党制下政党对立、政府停摆的案例； 2. 小组探究： （1）我国新型政党制度 “新” 在何处？ （2）与西方政党制度相比，我国政党制度的独特优势是什么？ 3. 系统讲解：新型政党制度 “新” 在代表人民利益、凝聚各方力量、推动科学决策；优越性体现在发展社会主义民主、推进中国特色社会主义建设、推进祖国和平统一大业。 1. 展示对比素材，引导学生从利益代表、政党关系、决策方式三个维度分析； 2. 布置小组探究任务，限时 3 分钟讨论； 3. 邀请学生发言，总结并系统讲解新型政党制度的 “新” 与 “优”，结合 “拳击赛 vs 大合唱” 的比喻帮助理解。 1. 阅读对比素材，结合小组讨论，从三个维度分析新型政党制度的 “新”； 2. 发言分享对制度优越性的理解； 3. 认真听讲，结合比喻理解我国政党制度与西方的本质差异。 通过中外对比，让学生直观感受我国政党制度的优势，突破教学难点；比喻化讲解降低理解难度，提升课堂趣味性。
子议题三：认清 “平台”—— 政协是什么、干什么？ 12 分钟 1. 呈现 2026 年全国政协常委会工作报告核心数据：协商议政活动、提案数量、民主监督议题等； 2. 小组探究： （1）人民政协的性质是什么？（明确非国家机关） （2）工作报告体现了人民政协的哪些职能？ 3. 系统讲解： （1）人民政协的五大性质、组成、产生方式（推荐 vs 选举）； （2）政协三大职能：政治协商（决策前 / 实施中，自上而下）、民主监督（决策后，协商式监督）、参政议政（全过程，自下而上），结合典型案例（湘潭政协专题协商、福州政协养老监督、衡阳政协中医药提案）区分； （3）人民政协的作用和新时代要求； 4. 知识拓展： （1）社会主义民主的两种形式：选举民主（人大制度）vs 协商民主（政协制度）； （2）人大监督与政协监督的差异（性质、对象、方式、结果）。 1. 展示政协工作报告数据，布置小组探究任务； 2. 巡视指导，引导学生结合数据分析政协职能； 3. 讲解人民政协的核心知识，结合典型案例逐一分析三项职能，给出区分技巧（时间节点 + 形式）； 4. 展示知识表格，对比选举民主与协商民主、人大监督与政协监督，强化区分。 1. 分析政协工作报告数据，小组讨论并回答人民政协的性质和职能； 2. 认真听讲，结合案例区分政协三项职能，记录区分技巧； 3. 对比学习知识拓展内容，梳理人大与政协的核心差异。 以真实数据为依托，让学生感受政协的履职实践；结合典型案例突破 “区分政协三项职能” 的难点；表格对比让易混淆知识更清晰，强化科学精神。
课堂小结：构建体系，梳理核心 3 分钟 1. 以思维导图形式梳理本节课核心知识： （1）中国特色社会主义政党制度：地位、基本内容、新在哪里、优越性； （2）人民政协：性质、主题、职能、作用； 2. 强调核心易错点：基本政治制度≠根本政治制度、政协非国家机关、参政党≠参与执政等。 1. 展示知识思维导图，带领学生逐一梳理核心知识点； 2. 再次强调本节课的易错点和重难点，引导学生构建完整的知识体系。 1. 跟随教师梳理知识，完善课堂笔记； 2. 回顾核心知识点，强化对易错点的记忆。 构建知识体系，帮助学生将零散知识系统化；再次强调易错点，巩固教学效果。
课堂练习：检验效果，强化考点 4 分钟 展示 4 道课堂练习题（围绕政党关系、政协职能、人大与政协区分等核心考点），逐题讲解，分析选项对错原因。 1. 展示练习题，让学生独立思考并作答； 2. 随机提问学生回答，逐题讲解，结合本节课知识点分析选项，强化核心考点。 1. 独立思考，完成课堂练习题； 2. 回答教师提问，认真听讲，理解错题原因。 通过练习题检验学生课堂学习效果，强化核心考点和易错点；及时反馈，弥补知识漏洞。
布置作业：巩固提升，联系实际 2 分钟 1. 基础作业：完成本节课知识思维导图并背诵核心概念（政党制度基本内容、政协三大职能）；完成对应课时训练； 2. 实践作业：观看近期地方 “两会” 新闻片段，找出一个感兴趣的政协提案，分析其体现的政协职能，下节课分享。 1. 明确作业要求，区分基础作业和实践作业； 2. 鼓励学生关注地方时政，积极参与实践探究。 1. 记录作业要求； 2. 树立关注时政、参与政治生活的意识。 基础作业巩固课堂知识，实践作业实现理论联系实际，培养学生的公共参与素养和时政敏感度。
九、板书设计
中国共产党领导的多党合作和政治协商制度
一、中国特色社会主义政党制度（基本政治制度）
二、人民政协 —— 重要实践平台
十、教学反思
本次授课以 2026 年全国两会时政素材为切入点，围绕 “解码合作、读懂优势、认清平台” 三个子议题展开，通过情境创设、小组探究、案例分析等方式，落实了课程标准要求和核心素养目标，整体课堂节奏紧凑，学生参与度较高，但也存在一些可优化之处。
本节课的亮点在于将抽象的政治制度与鲜活的两会实践相结合，用民主党派建言献策、政协提案落实等真实案例突破重难点，让学生感受到 “中国式商量” 的现实意义，有效增强了制度认同；通过中外政党制度对比、人大与政协职能辨析，培养了学生的科学精神，帮助学生厘清易混知识点；小组合作探究环节充分调动了学生的主动性，让学生在交流中深化对知识的理解，落实了学生的主体地位。同时，课堂练习和易错辨析的及时跟进，有效强化了学生对核心知识点的精准把握。
本节课也存在一些不足：一是在小组探究环节，部分小组对 “新型政党制度‘新’在何处” 的分析不够深入，教师引导的针对性仍需加强，未能充分兼顾不同层次学生的理解能力；二是对人民政协三项职能的区分，虽结合了案例讲解，但部分学生仍对 “参政议政” 与 “政治协商” 的实操边界把握不准，缺乏更具生活化的实例辅助理解；三是课堂时间分配略有紧张，知识拓展环节对选举民主与协商民主的衔接讲解较为仓促，学生未能充分展开思考。
后续教学中，可针对以上问题优化改进：课前设计分层预习任务，为不同层次学生搭建认知阶梯；补充社区协商、地方政协民生提案等贴近学生生活的案例，让抽象职能具象化；合理调整课堂时间，预留更多时间让学生对核心难点进行自主提问和交流，强化知识理解；课后可布置时政小评论作业，让学生结合本节课知识分析地方协商议政案例，进一步实现理论与实践的结合，提升学生的公共参与素养。整体而言，本节课通过时政赋能让政治课堂更具生命力，后续需在学情把握和细节打磨上持续发力，让课堂教学更具实效性。

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