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6.2《民族区域自治制度》
教学设计
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学科 高中思想政治
版本 统编版
教材 《政治与法治》必修 3
课题 6.2 民族区域自治制度
课时 2课时
授课对象 高二学生
一、课标要求
阐述民族区域自治制度是符合我国国情的基本政治制度，铸牢中华民族共同体意识；解释公民享有宗教信仰自由的含义。
二、教材分析
本框题是部编版高中政治必修3《政治与法治》第二单元第六课第二框题内容。从教材整体看，本框承接第五课内容让学生全面认识我国的政治制度体系;同时，也为第三单元全面依法治国理念的阐述做好铺垫，引导学生理解我国政治制度与法治建设的内在联系。
通过本框学习，学生能够领会我国民族区域自治制度的内涵与价值，认同我国的民族政策，培育政治认同、科学精神等思想政治学科核心素养，引导学生在日常生活中，铸牢中华民族共同体意识，自觉践行民族团结的要求。
三、学情分析
知识基础：学生在初中阶段对我国的民族构成、民族政策有初步了解，通过必修 3 前序内容学习，已掌握我国国家结构形式、基本政治制度的基本概念，但对民族区域自治制度的具体内涵、实践要求及与宗教政策的关联缺乏系统认知。
生活感知：学生通过新闻媒体等渠道了解民族地区发展成就（如新疆、西藏的发展），但对成就背后的制度保障逻辑缺乏深入思考，理论联系实际的能力有待提升。
学习特点：具备一定的逻辑思辨能力，对重大工程案例、时政热点兴趣浓厚，适合通过情境探究、小组合作、易错辨析等方式深化学习，反感枯燥的理论堆砌。
四、核心素养目标
政治认同：通过分析天山胜利隧道这一重大工程案例，深刻理解民族区域自治制度是符合我国国情的基本政治制度。隧道建设中，新疆维吾尔自治区政府依法行使自治权协调资源，中央调配顶尖技术力量支援，多民族建设者携手攻坚，最终实现南北疆地理与心灵的双重贯通，直观感受该制度在维护国家统一、促进民族地区互联互通与共同发展中的重要作用，进而增强对中国特色社会主义制度的认同感和制度自信。
科学精神：以天山胜利隧道的建设背景和实践成果为依托，学会运用马克思主义的立场、观点和方法辩证分析问题。结合我国 “大杂居、小聚居、交错居住” 的民族分布特点、统一多民族国家的历史传统，以及各民族在隧道建设中相互依存的协作关系，深入理解实行民族区域自治制度的必然性；通过梳理隧道建设背后的民族平等、民族团结、各民族共同繁荣方针，以及民族区域自治制度与宗教信仰自由政策的协同保障作用，正确认识三者内在联系，培养理性思考和逻辑分析能力。
法治意识：结合天山胜利隧道建设中自治机关依法行使自治权的实践，以及《新疆维吾尔自治区宗教事务条例》对宗教活动的规范，了解与民族区域自治制度、宗教事务相关的法律法规。明确民族自治地方的自治机关必须在宪法和法律框架内行使自治权，如新疆自治区政府依法协调工程资源、制定相关政策；明确宗教活动的合法范围，如条例规定信教与不信教公民平等相待、宗教事务不受外国势力干涉，从而形成自觉守法、遇事找法的法治意识。
公共参与：以天山胜利隧道带来的民族地区发展红利为切入点，引导学生关注民族地区的交通建设、经济互通、文化交融等发展现状。在课堂小组探究 “天山胜利隧道为何是民族团结之路” 的活动中，主动结合案例分析民族关系、制度优势与政策支持，培养社会责任感和团队协作精神；通过了解隧道通车后南北疆物产互通、群众往来便捷的成果，树立中华民族共同体意识，主动关注更多民族地区发展案例，为促进各民族共同繁荣贡献自身思考与力量。
五、教学重难点
重点：处理民族关系的方针；民族区域自治制度的含义、核心、前提和必然性及其要求；党的宗教工作基本方针。
难点：坚持和完善民族区域自治制度的必然性及要求；区分 “民族区域自治权” 与 “高度自治权”；理解 “积极引导宗教与社会主义社会相适应” 的内涵。
六、教学策略
情境教学法：以天山胜利隧道的建设与通车为核心情境，贯穿课堂始终，将抽象制度具象化、生活化。
探究式学习：设置分组讨论、案例论证、政策解读等任务，引导学生主动探究知识本质。
讲授法：在学生探究基础上，梳理知识体系，突破重难点，强化知识的准确性和逻辑性。
对比辨析法：通过易错知识点辨析、不同行政区域类型对比、民族政策与宗教政策关联分析，深化学生理解。
七、议学任务
总议题：天山通隧聚民心 —— 解码民族发展的制度密码
分议题 1：隧贯天山，印证怎样的民族根基？（关联我国民族概况、民族格局、行政区域类型）
分议题 2：隧通致远，依托怎样的制度保障？（关联民族关系、处理民族关系的方针、民族区域自治制度）
分议题 3：隧暖民心，需守怎样的信仰底线？（关联我国宗教概况、党的宗教工作基本方针）
八、教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课（5 分钟） 1. 播放天山胜利隧道通车相关短视频，展示隧道建设的艰难历程和多民族建设者携手攻坚的场景。 2. 提问：“这条‘穿天山’的隧道，汇聚多民族建设者携手攻坚，体现了我国怎样的民族关系？其建成背后离不开哪些制度保障和政策支持？” 1. 观看视频，直观感受重大工程的震撼力和民族团结的力量。 2. 自由发言，分享对民族关系和制度保障的初步猜想。 以重大工程情境引发学生兴趣，激活生活经验和已有知识，自然导入本课总议题，为后续探究奠定基础。
自主预习检查（7 分钟） 1. 出示预习问题：①我国民族格局的最重要特点是什么？②我国处理民族问题的方针有哪些？③民族区域自治制度的含义、核心和前提是什么？④党的宗教工作基本方针包括哪些内容？ 2. 邀请学生回答，纠正表述偏差，明确核心概念的准确内涵。 1. 结合课本 59-65 页内容，回顾预习成果。 2. 主动回答问题，补充完善知识认知，标记疑难问题。 检验预习效果，帮助学生梳理基础知识点，为深度探究做好知识铺垫，提高课堂学习效率。
探究分享 精讲归纳（35 分钟） 分议题 1：隧贯天山，印证怎样的民族根基？ 1. 呈现天山胜利隧道通车后南北疆物产互通、人文交融的情境材料，展示我国 34 个省级行政区分布图。 2. 提问：“各民族既保留自身特色，又同属统一的中华民族，体现了我国民族格局的什么特点？我国行政区域分为哪几类？各类区域的核心区别是什么？” 3. 组织小组讨论（3 分钟），邀请小组代表发言。 4. 精讲：总结我国是统一的多民族国家的概况，阐释 “多元一体” 的民族格局特点及要求；对比一般行政地方、民族自治地方、特别行政区的差异，明确民族自治地方的性质和地位；解读国家主权的含义和特征。 分议题 2：隧通致远，依托怎样的制度保障？ 1. 呈现新疆民族分布格局及天山胜利隧道建设中中央与地方联动的情境材料。 2. 任务：“天山胜利隧道被誉为‘民族团结之路’，请结合材料，从民族关系、处理民族关系的方针、民族区域自治制度优越性三个方面论证这一称号的合理性。” 3. 小组合作探究（5 分钟），展示交流论证成果。 4. 精讲：阐释我国 “平等团结互助和谐” 的社会主义民族关系及成因；详解民族平等、民族团结、各民族共同繁荣的方针内涵及相互关系；系统讲解民族区域自治制度的实行原因、含义、基本内容（自治地方、自治机关、自治权）、前提、地位、意义及坚持和完善的要求，强调自治权与高度自治权的区别。 分议题 3：隧暖民心，需守怎样的信仰底线？ 1. 呈现新疆多宗教并存的概况及《新疆维吾尔自治区宗教事务条例》相关条款。 2. 提问：“上述条例体现了党的宗教工作哪些基本方针？宗教信仰自由与依法管理宗教事务的关系是什么？” 3. 组织全班交流讨论，引导学生区分宗教与邪教。 4. 精讲：解读我国宗教概况及重视宗教工作的原因；系统阐释宗教信仰自由政策、依法管理宗教事务、坚持独立自主自办原则、积极引导宗教与社会主义社会相适应的基本方针内涵；强调 “与社会主义社会相适应” 而非 “与社会主义相适应” 的核心要义。 分议题 1 1. 阅读情境材料，结合地图信息分析问题。 2. 小组讨论交流，梳理观点，推选代表发言。 3. 倾听教师讲解，标记核心知识点，明确我国民族根基的核心内涵。 分议题 2 1. 结合情境材料和所学知识，小组内分工协作，构建论证逻辑。 2. 展示论证成果，分享思考过程。 3. 倾听教师精讲，厘清知识逻辑，突破 “制度必然性” 这一难点。 分议题 3 1. 阅读条例条款，结合课本知识分析对应的宗教政策。 2. 参与全班讨论，辨析宗教与邪教的区别，深化对政策内涵的理解。 3. 记录核心知识点，明确信仰自由的边界和底线。 1. 通过分议题层层递进探究，符合学生认知规律，逐步突破教学重难点。 2. 小组合作、案例论证等活动，激发学生主动性，培养团队协作和逻辑思辨能力。 3. 结合具体条例和情境讲解，增强知识的实践性和说服力，强化核心素养。
知识总结（5 分钟） 1. 引导学生梳理知识框架：以 “民族区域自治制度” 为核心，串联 “我国是统一的多民族国家”“处理民族关系的方针”“宗教政策与法律” 三大板块，明确知识间的逻辑关系（国情→方针→制度→政策）。 2. 结合板书，强调核心知识点的内在联系，如民族格局是制度实行的基础、民族方针是制度的价值导向、宗教政策是制度的重要补充。 1. 跟随教师梳理知识体系，绘制思维导图。 2. 巩固核心知识点，强化逻辑记忆，避免碎片化认知。 帮助学生构建系统的知识网络，提升知识整合能力，为后续复习和应用奠定基础。
易错辨析（5 分钟） 1. 出示易错观点：①“民族平等就是消除民族差别”；②“民族区域自治制度是我国的根本政治制度，享有高度自治权”；③“自治机关包括民族自治地方的人民法院”；④“我国宗教能与社会主义相适应”；⑤“民族团结是实现民族平等的政治基础”。 2. 引导学生判断并说明理由，纠正认知偏差，强调易混淆知识点的区别。 1. 独立判断易错观点，结合所学知识分析错误原因。 2. 小组内交流辨析结果，深化对知识的准确理解。 针对学生易混淆的知识点进行专项强化，避免后续学习和做题中出现错误，提升知识掌握的准确性。
课堂练习（10 分钟） 1. 出示 5 道选择题（围绕教学重难点设计，涵盖民族关系、制度内涵、宗教政策等核心知识点）。 2. 学生独立完成后，逐题讲解答案，强调答题思路、得分要点及易错点规避方法。 1. 独立完成练习题，检验学习效果。 2. 倾听讲解，反思错题原因，掌握解题技巧。 巩固本课核心知识，提升知识应用能力和解题技巧，及时反馈学习效果，便于教师针对性答疑。
课堂小结与作业布置（5 分钟） 1. 小结：回顾天山胜利隧道案例与核心知识，强调民族区域自治制度是解决我国民族问题的伟大创举，铸牢中华民族共同体意识是民族工作的主线。 2. 布置作业：①整理本课知识导图，完善核心知识点标注；②完成课时训练，强化易错知识点；③以小组为单位，搜集我国民族地区发展的典型案例（如西藏的生态保护、广西的乡村振兴等），分析案例背后的制度保障。 1. 回顾本课重点，深化对制度优越性和共同体意识的认知。 2. 记录作业要求，明确课后学习任务。 强化知识巩固，引导学生关注民族地区发展实践，提升理论联系实际的能力和公共参与意识。
九、板书设计
民族区域自治制度
一、隧贯天山：民族根基是什么？
我国国情：统一的多民族国家
民族格局：多元一体（表现 + 要求）
行政区域：一般行政地方、民族自治地方、特别行政区
国家主权：对外独立、对内最高
二、隧通致远：制度保障有哪些？
民族关系：平等团结互助和谐
民族方针：平等（政治基础）→ 团结（前提）→ 共同繁荣（物质保证）
核心制度：民族区域自治制度
原因：历史传统、分布特点、民族关系
内涵：国家统一领导下，少数民族聚居地自治
内容：自治地方（区 / 州 / 县）、自治机关（人大 + 政府）、自治权
意义：保统一、促团结、谋发展
要求：走中国特色道路、铸牢共同体意识
三、隧暖民心：信仰底线如何守？
宗教政策：信仰自由、依法管理、独立自主自办、与社会主义社会相适应
底线：反对邪教、维护国家统一和社会和谐
核心：铸牢中华民族共同体意识

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