资源简介

7.1 我国的法治建设历程
教学设计
基本信息 详情
学科 高中思想政治
版本 统编版
教材 《政治与法治》必修 3
课题 7.1 我国的法治建设历程
课时 1 课时
授课对象 高一学生
一、课标要求
简述我国法治建设的成就；明确全面推进依法治国的总目标是建设中国特色社会主义法治体系，建设社会主义法治国家；理解我国法治建设的历史脉络与马克思主义法治理论的指导作用，认同我国法治建设的道路选择。
二、教材分析
本课内容是必修3《政治与法治》第三单元“全面依法治国”中的第七课“治国理政的基本方式”第一框“我国法治建设的历程”的内容，包括三目知识。第一目“我国法律发展的历史”，简要回顾了我国从古代到近代法律发展的历史;第二目“马克思主义法律思想”，从法的本质、产生、发展规律、作用等多个角度，阐述了马克思主义法律思想;第三目“新中国法治建设的成就”，介绍了在党的领导下，新中国的法治建设取得的巨大成就。
三、学情分析
知识基础：学生在初中阶段对我国法律常识、法治建设成就有初步了解，对历史上的法律制度有零散认知，但未形成 “历史 — 理论 — 现实” 的系统法治知识框架，对马克思主义法治理论的核心内涵理解较浅。
生活感知：学生关注社会热点案件，对 “法律保障权利、惩治违法” 有直观感受，但难以将具体案件的处置与我国法治建设的历史演进、理论支撑和制度优势关联起来。
学习特点：高一学生抽象思维能力逐步提升，对时政案例、情境探究的学习方式兴趣浓厚，反感枯燥的理论灌输，适合通过 “案例分析 — 小组讨论 — 逻辑梳理” 的方式开展教学，强化知识的理解和运用。
四、核心素养目标
政治认同：通过梳理我国法治建设的历史成就和马克思主义法治理论的指导作用，认同中国特色社会主义法治道路，增强对我国全面依法治国的信心，坚定拥护我国的法治制度和治理体系。
法治意识：理解法律的产生、本质和作用，厘清人治、法治、法制的区别，树立法律至上的观念，明白我国法治建设的渐进性和时代性，自觉尊法学法守法用法。
科学精神：运用唯物史观分析法律的产生与发展，理解社会物质生活条件对法的决定性作用，厘清 “历史脉络 — 理论引领 — 当代成就” 的内在逻辑，培养理性分析法治问题的能力。
公共参与：结合平顶山打人事件和法治建设成就，明确高中生在法治建设中的责任与担当，主动践行法治精神，积极参与法治社会建设，以实际行动维护法律权威。
五、教学重难点
重点
我国法律发展的历史脉络，中华法系的内涵、发展与地位。
马克思主义法治理论的核心内容，法的产生、本质、特征和职能。
新中国法治建设的四大核心成就，我国法治建设的关键时间节点。
难点
理解社会物质生活条件对法的决定性作用，把握经济基础与上层建筑的辩证关系在法治领域的体现。
厘清马克思主义法治理论对我国法治建设的引领作用，理解 “历史脉络 — 理论引领 — 当代成就” 的内在逻辑。
结合热点案例，体会我国现代法治与古代、近代法治的本质区别，理解我国法治建设的优越性和时代性。
六、教学策略
情境教学法：以 “平顶山打人事件” 为主线情境，通过历史情境、现实案例、思辨场景，将抽象理论具象化。
探究式学习：设置分组讨论、表格填写、观点辨析等任务，引导学生主动探究知识。
讲授法：在学生探究基础上，梳理核心知识体系，突破重难点，强化知识记忆。
时空对比法：通过古代法治、近代法治探索与我国现代法治的对比，让学生深刻理解我国现代法治的本质和优越性。
时政融合法：融入新时代我国法治建设的最新成果（如《民法典》实施、习近平法治思想），增强教学时效性。
七、议学任务
总议题：从平顶山打人事件的依法处置，回望我国法治建设的演进之路，理解中国特色社会主义法治的优越性。
分议题 1：回望来路 —— 古今法治演进，走过怎样的历程？（关联：法律的产生、本质、作用；中华法系；古今法治的本质区别）
分议题 2：追根溯源 —— 法治理论引领，如何照亮前行之路？（关联：马克思主义法治理论的地位和核心内容；法的特征、职能）
分议题 3：鉴往知来 —— 薪火相传，法治建设如何成就今日？（关联：建设社会主义法治国家的原因；新中国法治建设的成就；践行法治精神的要求）
八、教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课（5 分钟） 1. 播放平顶山打人事件简讯视频。 2. 提问：“施暴者为何被依法严惩？类似事件在古代处理方式会不同吗？法律是与生俱来的吗？” 1. 观看视频，直观感受事件的法治处置过程。 2. 自由发言，分享对问题的初步猜想和感受。 以热点案例引发学生兴趣，激活生活经验，自然导入本课主题，为后续探究埋下伏笔。
自主预习检查（7 分钟） 1. 出示预习问题：①法律产生的条件是什么？中华法系的核心内涵是什么？②马克思主义法治理论的地位是什么？法的基本特征有哪些？③新中国法治建设的主要成就有哪些？ 2. 邀请学生回答，纠正偏差，明确核心概念的准确表述。 1. 结合课本 74-79 页内容，回顾预习成果。 2. 主动回答问题，补充完善自身认知，标记疑难问题。 检验预习效果，帮助学生梳理基础知识点，为深度探究做好知识铺垫。
探究分享 精讲归纳（35 分钟） 分议题 1：回望来路 —— 古今法治演进，走过怎样的历程？ 1. 呈现 “灋” 的古体字解析，引导学生解读 “水、廌、去” 的内涵。 2. 展示法律产生的脉络图，提问：“法律为何是人类社会发展到一定阶段的产物？其本质是什么？” 3. 呈现古代、近代法治情境材料，布置小组任务：5 分钟完成表格，对比三个阶段法治的核心特点及与平顶山事件处置的本质区别。 4. 精讲中华法系的发展、内涵、地位，厘清人治、法治、法制的区别与联系。 分议题 2：追根溯源 —— 法治理论引领，如何照亮前行之路？ 1. 提问：“现代我国法治建设的理论基础是什么？” 引出马克思主义法治理论的地位。 2. 呈现平顶山事件处置细节，布置小组讨论：5 分钟找出事件中体现马克思主义法治理论的具体表现并说明理由。 3. 精讲马克思主义法治理论核心内容（法的产生与本质、决定性因素、类型、特征、职能），结合案例辅助理解。 4. 组织辨析：“法的政治职能和社会职能相互独立吗？” 分议题 3：鉴往知来 —— 薪火相传，法治建设如何成就今日？ 1. 提问：“我国为何要建设社会主义法治国家？” 引导学生结合国情和社会制度回答。 2. 呈现平顶山事件处置的法治依据和执法司法细节，布置小组任务：4 分钟将事件处置与新中国法治建设成就对应。 3. 精讲新中国法治建设四大成就，展示法治建设时间轴，梳理关键节点。 4. 提问：“作为高中生，如何践行法治精神？” 引导自由发言。 分议题 1： 1. 解读 “灋” 的内涵，理解法律对公平正义的追求。 2. 同桌讨论，梳理法律产生脉络，回答问题。 3. 小组合作完成表格，推选代表展示。 4. 倾听精讲，标记核心知识点。 分议题 2： 1. 明确马克思主义法治理论的核心地位。 2. 小组讨论分析案例，展示交流成果。 3. 倾听精讲，结合案例理解法的特征和职能。 4. 参与辨析，理解职能间的辩证统一。 分议题 3： 1. 结合国情回答建设法治国家的原因。 2. 小组合作完成成就对应，展示交流。 3. 倾听精讲，梳理成就和关键节点。 4. 自由发言，分享践行法治精神的做法。 1. 分议题层层递进，符合学生认知规律，突破重难点。 2. 小组讨论、表格对比等活动激发主动性，培养合作与逻辑分析能力。 3. 案例与理论结合，让抽象知识具象化，强化理解。
知识总结（5 分钟） 1. 引导学生梳理知识框架：以总议题为核心，串联 “历史脉络 — 理论引领 — 当代成就”。 2. 强调知识间的逻辑关系（是什么 - 为什么 - 怎么做）。 1. 跟随引导绘制思维导图，构建知识体系。 2. 巩固核心知识点，强化逻辑记忆。 帮助学生构建系统知识网络，避免碎片化记忆，提升知识整合能力。
易错辨析（5 分钟） 1. 出示易错观点：①西汉时期开始制定成文法；②法在国家治理中执行政治和文化职能；③法律伴随人类社会产生；④坚持宪法核心地位是立法首要原则。 2. 引导学生判断并说明理由，纠正认知偏差。 1. 独立判断易错观点，分析错误原因。 2. 小组内交流辨析结果，深化准确认知。 针对易混点专项强化，避免后续学习和做题出现错误。
课堂练习（10 分钟） 1. 出示5道检测题（中华法系传导历程、法的决定性因素、法治建设成就理解）。 2. 学生独立完成后，讲解答案、答题思路和得分要点。 1. 独立完成练习题，检验学习效果。 2. 倾听讲解，反思错题原因，掌握答题方法。 巩固核心知识，提升知识应用和解题技巧，及时反馈学习效果。
课堂小结与作业布置（5 分钟） 1. 小结：回顾案例与核心知识，强调我国法治建设的渐进性和优越性，青少年应践行法治精神。 2. 布置作业：①基础作业（必做）：整理本课三目知识框架②基础作业（必做）：完成课后联系③实践作业（选做）：结合本课所学和自身生活，撰写一篇短文《作为高中生，我能为法治建设做什么》 1. 回顾本课重点，深化认知。 2. 记录作业要求，明确课后任务。 强化知识巩固，引导关注现实法治场景，实现理论联系实际，提升公共参与意识。
九、板书设计(参考)
7.1 我国的法治建设历程
总议题：从平顶山打人事件看法治建设演进之路
一、回望来路：古今法治的演进
法律产生：生产力→私有制→阶级→国家→法律（历史范畴、阶级性）
法治阶段：古代（人治、等级）→近代（移植失败、工具化）→现代（法治、平等、保权利）
中华法系：源远流长、礼法结合、《唐律疏议》、世界独树一帜
易混概念：人治（专制）→法制（制度）→法治（民主，法制是基础）
二、追根溯源：马克思主义法治理论（理论基础）
核心地位：我国法治建设的根本遵循
核心内容：
决定性因素：社会物质生活条件（生产方式为核心）
历史类型：奴隶制法→封建制法→资本主义法→社会主义法
基本特征：社会规范、国家制定 / 认可、国家强制力保障
两大职能：政治职能（打击统治敌人）+ 社会职能（协调人民事务）→辩证统一
三、鉴往知来：新中国法治建设成就
建设原因：国情与社会制度决定；人民的主张与实践
四大成就：①宪法为核心的法律体系；②依法行政与公正司法提升；③人权法治保障突破；④习近平法治思想引领
践行法治：尊法→学法→守法→用法（高中生的责任）
核心逻辑：历史基础→理论引领→实践成就→薪火相传

展开更多......

收起↑