资源简介

《巩固党的长期执政地位》
教学设计
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学科 高中思想政治
版本 统编版
教材 《政治与法治》必修 3
课题 3.2 巩固党的长期执政地位
课时 1 课时
授课对象 高一学生
一、课标要求
理解坚持党对一切工作领导的意义，阐述中国共产党依宪执政、依法执政的道理、方式和表现；明确坚持全面从严治党的重要性，把握科学执政、民主执政、依法执政的内涵及有机统一关系。
二、教材分析
本框题是《政治与法治》第三课第二框，承接 “中国共产党的领导是历史和人民的选择”，聚焦党的长期执政地位巩固这一核心问题，从 “全面从严治党” 和 “完善执政方式” 两个维度展开，为学生理解党的领导的现实意义和实践路径提供理论支撑，是本单元 “坚持党的领导” 主题的深化和落地，在教材中具有重要的实践导向作用。
课程以 “川超” 火爆出圈为核心案例，将抽象的党建理论和执政方式与鲜活的社会治理实践相结合，通过两个子议题串联知识点，既符合高一学生具象化认知特点，又能强化政治认同和科学精神等核心素养的培育。
三、学情分析
知识基础：学生已初步了解中国共产党的性质、宗旨和执政地位的确立，对 “从严治党”“科学执政” 等概念有零散认知，但缺乏系统的理论框架，对三者有机统一关系的理解存在困难。
生活感知：学生关注体育赛事、社会热点，对 “川超” 这类全民狂欢事件有天然兴趣，但很少主动关联背后的党的领导和治理逻辑，理论联系实际的能力有待提升。
学习特点：反感枯燥的理论灌输，对案例分析、角色扮演、小组讨论等互动式学习方式接受度高，适合通过情境探究深化知识理解。
四、核心素养目标
政治认同：通过分析 “川超” 成功案例，理解全面从严治党的必要性和重要性，认同党的执政方式的科学性，坚定中国共产党的领导核心地位。
科学精神：准确把握全面从严治党的要求，厘清科学执政、民主执政、依法执政的内涵及关系，培养理性分析党的执政实践的能力。
法治意识：认识到依法执政是党的基本执政方式，理解党在宪法和法律范围内活动的原则，增强对法治中国建设的认同。
公共参与：通过设计 “校园体育文化节” 方案，践行党的执政理念，激发参与社会事务的热情，提升将理论应用于实践的能力。
五、教学重难点
重点：全面从严治党的原因和要求；科学执政、民主执政、依法执政的内涵及在实践中的体现。
难点：全面从严治党的 “核心、基础、关键、要害” 的区分；科学执政、民主执政、依法执政的有机统一关系。
六、教学策略
情境教学法：以 “川超” 赛事为核心情境，贯穿课堂始终，将抽象理论与现实案例相结合，增强教学感染力。
探究式学习：设置角色扮演、小组讨论、合作探究等任务，引导学生主动思考，深化对知识的理解。
讲授法：在学生探究基础上，梳理知识框架，突破重难点，强化核心概念的准确认知。
案例分析法：结合 “川超” 廉洁办赛、赛事冲突解决等具体案例，具象化展示党的执政智慧和实践路径。
七、议学任务
总议题：“川超” 何以火爆出圈？—— 从全民赛事看党的长期执政地位巩固
分议题 1：清风护航 “川超”—— 为什么 “打铁必须自身硬”？（关联全面从严治党的原因和要求）
分议题 2：精准赋能 “川超”—— 如何握好执政的 “方向盘”？（关联科学执政、民主执政、依法执政的内涵及实践）
八、教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课（3 分钟） 1. 播放 “川超” 从草根赛事到全民狂欢的短视频，展示赛事火爆场景。 2. 提问：“‘川超’的成功被评价为‘有形的手’护航与‘无形的手’赋能，这只‘有形的手’（中国共产党）如何通过自身硬度和执政智慧保障赛事成功？” 1. 观看视频，感受 “川超” 的火爆氛围。 2. 自由发言，分享对 “有形的手” 作用的初步猜想。 以热点赛事激发学生兴趣，激活生活经验，自然导入本课主题，引发学生探究欲望。
自主预习检查（5 分钟） 1. 出示预习问题：①为什么要坚持全面从严治党？②党的执政方式有哪些？ 2. 邀请学生回答，纠正表述偏差，明确核心知识点的大致范围。 1. 结合课本 29-31 页内容，检查预习成果。 2. 主动回答问题，补充完善初步认知。 检验预习效果，帮助学生梳理基础知识点，为深度探究做好铺垫。
探究分享 精讲归纳（35 分钟） 分议题 1：清风护航 “川超”—— 为什么 “打铁必须自身硬”？ 1. 呈现案例：部分体育赛事 “假球黑哨”“塌方式腐败” 的负面影响，对比 “川超” 党员干部签署《廉洁自律承诺书》、建立 “赛事监督台账” 的做法。 2. 提问：“如果‘川超’组织者自身不干净，赛事还能火下去吗？这启示我们党为什么要坚持全面从严治党？” 3. 组织小组讨论（3 分钟），邀请小组代表发言。 4. 精讲：①全面从严治党的必要性（自我革命的显著标志、“四大考验”“四大危险”）；②重要性（关系人心向背、巩固执政地位）；③要求（“2 个坚持”“1 条主线”“1 个统领”“6 个建设”，强调核心是加强党的领导、基础在全面、关键在严、要害在治）。 分议题 2：精准赋能 “川超”—— 如何握好执政的 “方向盘”？ 1. 情境创设：让学生扮演 “川超” 组委会党员代表，面对三个冲突（市场 vs 规律、官方 vs 民意、人情 vs 规则）。 2. 任务：“结合党的执政方式，讨论每个冲突的解决方案并说明理由。” 3. 组织小组讨论（5 分钟），邀请各组分享解决方案。 4. 精讲：①逐一解析科学执政（遵循规律、基本前提）、民主执政（为民靠民、本质所在）、依法执政（法治程序、基本途径）的内涵和要求；②重点强调党的主张通过法定程序上升为国家意志是依法执政的重要体现；③总结三者有机统一的关系，明确其共同目的是巩固党的执政地位。 分议题 1 1. 阅读案例材料，对比分析不同赛事的治理效果。 2. 小组讨论交流，梳理全面从严治党的原因。 3. 倾听教师讲解，标记核心知识点，记忆 “数字口诀” 辅助理解。 分议题 2 1. 代入角色，针对三个冲突展开讨论，形成解决方案。 2. 分享小组观点，说明决策依据。 3. 跟随教师讲解，厘清三种执政方式的区别与联系，突破教学难点。 1. 通过案例对比和小组讨论，深化对全面从严治党必要性的理解，将抽象理论转化为具体认知。 2. 角色扮演增强学习趣味性，让学生在实践情境中感知三种执政方式的应用场景，理解其核心要义。 3. 教师精讲梳理知识框架，帮助学生构建系统的理论体系。
易错辨析（5 分钟） 1. 出示易错观点：①“全面从严治党要以党的思想建设为统领”；②“全面从严治党核心是全面，基础是从严”；③“中国共产党具有立法权，要坚持依法行政”；④“政治领导是中国共产党执政的基本方式”。 2. 引导学生判断正误并说明理由，纠正认知偏差。 1. 独立判断易错观点，结合所学知识分析错误原因。 2. 小组内交流辨析结果，深化对知识的准确理解。 针对学生易混淆的知识点进行强化，避免后续学习和答题中出现错误，巩固核心概念。
课堂练习（7 分钟） 1. 出示 3 道练习题（2 道选择题 + 1 道材料分析题），围绕本课核心知识点设计。 2. 学生独立完成后，讲解答案，强调答题思路和得分要点。 1. 独立完成练习题，检验学习效果。 2. 倾听讲解，反思错题原因，掌握答题方法。 巩固本课知识，提升知识应用能力和解题技巧，及时反馈学习效果。
课堂小结与作业布置（5 分钟） 1. 小结：以思维导图形式梳理本课知识框架（全面从严治党的原因 + 要求、三种执政方式的内涵 + 关系），强调 “办好中国的事情，关键在党”。 2. 布置作业：①设计 “校园体育文化节” 方案，体现科学、民主、依法三要素；②选做：撰写 300 字短评《从 “川超” 爆火看党的执政智慧》；③预习下一课内容。 1. 跟随教师梳理知识体系，绘制思维导图。 2. 记录作业要求，明确课后学习任务。 帮助学生构建系统的知识网络，强化记忆；通过实践类作业，实现理论联系实际，提升公共参与意识。
九、板书设计
巩固党的长期执政地位
一、清风护航：打铁必须自身硬（全面从严治党）
为什么？—— 必要性（自我革命、四大考验 + 四大危险）
重要性（人心向背、执政地位）
怎么做？——2 个坚持、1 条主线、1 个统领、6 个建设
核心：加强党的领导 基础：全面
关键：严 要害：治
二、精准赋能：握好执政方向盘（科学、民主、依法执政）
执政方式 内涵 侧重
科学执政 遵循客观规律 怎么执政（基本前提）
民主执政 为了人民、依靠人民 为谁执政（本质所在）
依法执政 依据宪法法律 靠什么执政（基本途径）
有机统一 —— 巩固党的领导核心地位和长期执政地位

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