资源简介

我国的国家权力机关 —— 人民代表大会
教学设计
基本信息 详情
学科 高中思想政治
版本 统编版
教材 《政治与法治》必修 3
课题 我国的国家权力机关 —— 人民代表大会
课时 1 课时
授课对象 高二学生
一、课标要求
列举说明宪法有关人民主体地位的规定，说明我国是人民民主专政的社会主义国家，人民代表大会制度是我国的根本政治制度。
二、教学目标
必备知识:明确人民代表大会的性质和地位，深刻理解人民代表大会的权力来自人民，感悟我国一切权力属于人民。说明人民代表大会行使职权的具体表现。人民代表大会的主要职权以及其他国家机关的关系，理解人民代表大会是人民行使国家权力的机关。了解人大代表的法律地位、权利和义务，明确人大代表肩负人民的重托，增进对人大代表的认识和理解。关键能力:认同人民代表大会是代表人民利益的，坚持社会主义民主政治。
三、学情分析
知识基础：学生在初中阶段对人民代表大会有初步了解，但对其性质、职权、运作机制等理论知识缺乏系统认知，对人大与人大代表的区别、人大与其他国家机关的关系等易混淆知识点掌握不扎实。
生活感知：学生对 “两会” 等时政热点有一定耳闻，但很少主动将两会议程、代表提案等与教材理论关联，缺乏对政治制度实践意义的深层理解。
学习特点：对具象化的案例、情境模拟等互动形式兴趣浓厚，反感枯燥的理论灌输，适合通过议题探究、小组讨论、情境体验等方式开展教学。
四、核心素养目标
政治认同：通过分析人民代表大会的职权和人大代表的履职实践，认同人民代表大会制度是我国的根本政治制度，坚定对我国社会主义民主政治的信心。
科学精神：理解人民间接行使国家权力的合理性，厘清人大与人大代表、人大与其他国家机关的关系，培养理性分析政治现象的能力。
法治意识：认识到人民代表大会的职权行使和人大代表的履职行为都受宪法和法律规范，增强对我国法治建设的认同与支持。
公共参与：激发关注时政热点、参与社会事务的热情，通过模拟提案、收集代表履职信息等活动，树立公共参与意识。
五、教学重难点
重点：人民代表大会的性质、地位和职权;人大代表的权利与义务。
难点：区分人民代表大会的四项职权和人大代表的四项职权。
六、教学策略
情境教学法：以 2026 年全国两会为核心情境，融入会议议程、代表履职案例等素材，将抽象理论具象化。
议题探究法：围绕 “人大的硬核职权”“代表的神圣使命” 两大总议题，设置分层探究问题，引导学生主动探究知识。
情境模拟法：开展 “人大代表履职全流程” 模拟活动，让学生沉浸式体验人大代表的履职过程，深化对代表权利与义务的理解。
讲练结合法：在理论讲解后，通过易错辨析、课堂检测及时巩固知识，强化知识应用能力。
七、议学任务
总议题：从 2026 年两会看，人大与人大代表如何守护人民期盼？
分议题 1：透视人大的 “硬核” 职权 —— 人民如何通过人大行使国家权力？（关联人民代表大会的性质、地位、职权及与其他国家机关的关系）
分议题 2：体验代表的 “神圣” 使命 —— 人大代表如何连接人民与国家机关？（关联人大代表的产生、权利、义务及作用发挥）
八、教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课（5 分钟） 1. 播放 2026 年十四届全国人大四次会议开幕短视频，展示会议议程要点。（2026两会后更新） 2. 提问：“两会是哪两个会议？人大会议上为何要审议政府工作报告、审查‘十五五’规划纲要？这些议程背后体现了人大的什么作用？” 1. 观看视频，了解两会基本情况。 2. 自由发言，分享对两会的初步认知和疑问。 以时政热点情境引发学生兴趣，激活生活经验，自然导入本课主题，为后续探究埋下伏笔。
自主预习检查（7 分钟） 1. 出示预习问题：①人民是如何行使国家权力的？②全国人民代表大会的性质和核心职权有哪些？③人大代表是如何产生的？ 2. 邀请学生回答，纠正表述偏差，明确核心概念的基本内涵。 1. 结合预习成果和教材内容，梳理基础知识点。 2. 主动回答问题，补充完善知识认知。 检验预习效果，帮助学生梳理基础知识点，为深度探究做好知识铺垫。
探究分享 精讲归纳（35 分钟） 分议题 1：透视人大的 “硬核” 职权 —— 人民如何通过人大行使国家权力？ 1. 呈现问题链：“我国一切权力属于人民，为何人民不直接行使权力？人民通过什么途径行使国家权力？” 2. 组织小组讨论（3 分钟），结合教材图示梳理 “人民 — 人大代表 — 人民代表大会 — 其他国家机关” 的权力运行链条。 3. 精讲：①明确人民代表大会的性质 —— 我国国家权力机关，全国人大是最高国家权力机关；②阐释全国人大与其他国家机关的关系 —— 其他国家机关由人大产生、对人大负责、受人大监督；③补充知识拓展：区分国家机关与非国家机关，明确履行国家职能的主体。 4. 呈现十四届全国人大四次会议议程，提问：“这些议程分别体现了全国人大的哪些职权？” 5. 引导学生分组分析议程，结合关键词归纳最高立法权、最高决定权、最高监督权、最高任免权的内涵及表现，教师总结并强调易混淆点。 分议题 2：体验代表的 “神圣” 使命 —— 人大代表如何连接人民与国家机关？ 1. 开展 “人大代表履职全流程” 情境模拟活动（8 分钟）： - 角色分配：群众（反映校园周边交通拥堵等民生问题）、人大代表（梳理诉求、形成提案）、人大工作人员（组织审议表决）、政府工作人员（回应提案）。 - 活动要求：模拟履职关键环节，结束后小组分享感受。 2. 提问：“模拟过程中，人大代表行使了哪些权利？履行了什么义务？” 3. 精讲：①人大代表的产生 —— 直接选举与间接选举相结合；②人大代表的权利（审议权、提案权、表决权、质询权）与义务（联系群众、遵守法律、接受监督）；③结合盲人代表王永澄履职案例，强调代表与人民的密切联系。 4. 补充：如何更好发挥人大代表作用 —— 国家健全联络机制、代表提升履职能力。 分议题 1 1. 小组讨论，梳理权力运行链条，理解人民间接行使权力的合理性。 2. 结合两会议程，分组分析人大职权，标注关键词，区分不同职权的表现。 3. 倾听教师讲解，记录易混淆知识点，深化对人大性质、地位、职权的理解。 分议题 2 1. 参与情境模拟，沉浸式体验人大代表履职过程，感受代表的桥梁纽带作用。 2. 小组分享模拟感受，结合活动过程分析人大代表的权利与义务。 3. 结合案例理解代表履职的重要性，明确发挥代表作用的途径。 1. 通过议题探究和情境模拟，层层递进突破重难点，符合学生认知规律。 2. 小组讨论、情境模拟等活动激发学生主动性，培养合作能力和实践意识。 3. 结合两会议程和真实案例，强化理论与实际的联系，提升教学时效性。
知识总结（5 分钟） 1. 引导学生绘制思维导图，以 “人民当家作主” 为核心，串联 “人民 — 人大 — 人大代表 — 其他国家机关” 的逻辑关系，梳理核心知识点。 2. 强调本课主旨：人民代表大会制度是保障人民当家作主的根本政治制度。 1. 跟随教师梳理知识体系，绘制思维导图。 2. 巩固核心知识点，强化逻辑记忆，形成系统认知。 帮助学生构建系统的知识网络，避免碎片化记忆，提升知识整合能力。
易错辨析（5 分钟） 1. 出示易错观点：①“人民直接行使管理国家的权力”；②“人大代表代替人民行使国家权力”；③“人大代表拥有立法权、决定权”；④“全国人大常委会是最高国家权力机关”。 2. 引导学生判断并说明理由，教师总结纠正，强化准确认知。 1. 独立判断易错观点，结合所学知识分析错误原因。 2. 小组内交流辨析结果，深化对核心概念的准确理解。 针对学生易混淆的知识点进行专项突破，避免后续学习和做题中出现错误。
课堂检测（10 分钟） 1. 出示 3 道选择题（围绕人大职权、人大与人大代表的区别、代表权利义务等核心知识点）。 2. 学生独立完成后，教师讲解答案，强调答题思路和易错点。 1. 独立完成练习题，检验学习效果。 2. 倾听讲解，反思错题原因，掌握解题技巧。 巩固本课知识，提升知识应用能力，及时反馈学习效果。
课堂小结与作业布置（5 分钟） 1. 小结：回顾两大议题，强调人民代表大会制度是人民民主的重要制度保障，人大与人大代表始终守护人民期盼。 2. 布置作业：①完善知识思维导图；②以小组为单位，通过本地人大官网等渠道，收集 1-2 位本地人大代表的履职信息（提案、调研、民生实事），下节课分享；③化身 “小小人大代表”，围绕身边民生热点撰写简易提案（含建议依据和具体方案）。 1. 回顾本课重点，深化对人民代表大会制度的认同。 2. 记录作业要求，明确课后学习任务。 强化知识巩固，引导学生关注本地时政和民生问题，实现理论联系实际，提升公共参与意识。
九、板书设计
我国的国家权力机关 —— 人民代表大会
一、总议题：从 2026 年两会看，人大与人大代表如何守护人民期盼？
二、分议题 1：透视人大的 “硬核” 职权
权力来源：人民（一切权力属于人民）
人民行使权力的途径：人民→选举→人大代表→组成→人民代表大会
人大的性质与地位：
国家权力机关（各级）
全国人大：最高国家权力机关
人大的职权（全国人大：最高 “四权”）
立法权：立、改、废法律（如生态环境法典草案）
决定权：批准规划、计划等（如 “十五五” 规划）
监督权：审议 “一府一委两院” 报告
任免权：选举、罢免国家领导人
与其他国家机关的关系：产生、负责、监督
三、分议题 2：体验代表的 “神圣” 使命
产生：直接选举（县乡）+ 间接选举（全国、省市）
权利：审议权、提案权、表决权、质询权
义务：联系群众、遵守法律、接受监督
作用：人民与国家机关的桥梁纽带
更好履职：国家健全联络机制 + 代表提升能力
四、核心结论：人民代表大会制度是我国根本政治制度，保障人民当家作主

展开更多......

收起↑