资源简介

《囊萤夜读》学习单
班级：__________ 姓名：__________
一、课前预习
1.朗读课文（至少3遍），借助拼音读准字音。
2.查一查：下面这些字是什么意思？
囊：__________ 胤：__________ 恭：__________
勤：__________ 焉：__________
3.想一想：你相信“几十只萤火虫的光能看清书上的字”吗？
我的猜想：□ 能看清 □ 看不清 □ 不确定
二、课堂任务
1.用自己的话讲故事（把下面的句子补充完整）
车胤遇到困难：
他想出的办法：
他坚持的表现：
2.联系插图，想象说话
观察课本或课件中的插图，写出你想对车胤说的一句话：
车胤，你____________________________________________________
3.联系自己：
你在学习或生活中遇到过什么困难？你是怎么做的？(共20张PPT)
四年级下册18 文言文二则之
囊
口袋
布囊
锦囊
动词：
用口袋装
囊萤夜读
nánɡ
yínɡ
题意：（车胤）用口袋装萤火虫，夜晚借助萤火虫的亮光来读书。
不同语境有不同意思
萤火虫。
解题意
nánɡ
上部“一口”窄，
中部秃宝盖宽，
下部穿插写紧凑。
囊萤夜读
胤恭勤不倦，博学多通。家贫不常得油，夏月则练囊盛数十萤火以照书，以夜继日焉。
qín
yìn
ɡōnɡ
yān
读准字音
盛chénɡ，装
数shù，数量很多
囊萤夜读
胤恭勤不倦，博学多通。家贫不常得油，夏月则练囊盛数十萤火以照书，以夜继日焉。
盛数十萤火以照书
读出节奏
人名后面要停顿
囊萤夜读
胤——恭勤不倦——，博学多通——。
家贫——不常得油，夏月——则练囊——盛数十萤火——以照书，以夜——继日焉——。
读出韵味
朗读文言文时，适当拖长字音，会更有韵味。
借助注释
组词法
联系上下文
借助插图
读懂文言文的方法
囊萤夜读
注释
①
本文选自《晋书 车胤传》。
囊，用口袋装。萤，萤火虫。
[恭勤]恭敬勤勉。
②
胤恭勤不倦，博学多通。家贫不常得油，夏月则练囊盛数十萤火以照书，以夜继日焉。
③
④
[通]通晓，明白。
[练囊]白色薄绢做的口袋。
读懂文意
车胤为什么要囊萤夜读？找出有关的句子。
囊萤夜读
贫穷
常常
灯油
胤恭勤不倦，博学多通。家贫不常得油，夏月则练囊盛数十萤火以照书，以夜继日焉。
（车胤）家境贫寒,不能经常得到灯油。
车胤是如何“囊萤夜读”的呢？找出有关的句子。
囊萤夜读
夜晚接着白天。
用来
夏天的夜晚,（车胤）就用白色薄绢做的口袋,装几十个萤火虫照着书本,夜晚接着白天地学习着。
胤恭勤不倦，博学多通。家贫不常得油，夏月则练囊盛数十萤火以照书，以夜继日焉。
白色薄绢做的口袋。
请联系插图说一说车胤夜读的情景。
车胤，你……
想一想，他夜读时最难熬的是哪个时刻？
你想对车胤说什么？
车胤这样刻苦读书，成为一个怎样的人？
胤恭勤不倦，博学多通。
为皇帝讲经
晋孝武帝讲解《孝经》时，车胤与权臣一同为皇帝讲经。
叛臣不敢杀
公元397年，王国宝欲叛乱，准备杀车胤。车胤一到，王国宝非但不敢杀，反而向他问计。
你相信这个故事吗？
感悟精神
问一问豆包
孙康，晋京兆人，性敏好学，家贫无油，于冬月尝映雪读书。”
大意：晋朝的孙康家中贫穷，冬天利用雪光读书。
两个勤奋的故事合在一起，就有了成语：
——《初学记》卷二引《宋齐语》
囊萤映雪
拓展延伸
孙敬头悬梁苦读
古人读书的故事
李密牛角挂书
孙敬悬梁苦读
苏秦刺股读书
朱买臣负薪读书
这些古人，和车胤一样，都在用自己的方式克服困难，坚持读书。
他们的勤学苦读的精神跨越千年时光，激励着一代又一代人。
你在学习或生活中遇到过什么困难？你会怎么做？
我遇到过____，我是这样做的____
当你在绝望中，困难时，想一想，晋朝有个少年叫——
车胤
胤 ，博学多通。家贫 ，夏月 ，以夜继日焉。
熟读能诵
gōng
撇捺舒展，
竖钩居中，
下面是心变形。
生字书写
qín
左高右低，
笔画穿插。
第四笔短横别忘写。《囊萤夜读》教学设计详案
【教学目标】
1.正确、流利、有韵味地朗读课文，背诵课文；理解“恭勤不倦”“练囊”等词义，能用自己的话讲述故事。
2.借助注释、扩词、联系上下文等方法读懂文言文；通过朗读、讨论、科学验证等方式感悟人物精神。
3.体会车胤在困境中坚持读书的精神，联系自身，获得成长启示。
【教学重难点】
重点：读准字音、读出节奏、读出韵味；理解课文大意。
难点：体会“光虽微，志不微”的精神内涵；辩证看待故事的真实性与文化价值。
【教学过程】
（一）导入：数字人激趣
课件第1页：数字人开场视频
师：这位少年家里穷得点不起灯，却用萤火虫照亮了书本。他是谁呢？
对，就是车胤。今天我们就来学习他的故事——《囊萤夜读》。（板书课题）
（二）初识“囊”，解题意
师：看，这是“囊”字的小篆，像上下两头都打住的口袋。“囊”字是什么意思？指口袋，生活中我们会看到“布囊”“锦囊”。
师：但在这篇课文的题目里，“囊”的意思还是口袋吗？
师：题目“囊萤夜读”，这里的“囊”是动词，意思是——用口袋装。读文言文时，我们要注意“囊”字在不同语境意思不同。
“萤”指什么？
生：萤火虫
谁来完整说说题目的意思？
生：（车胤）用口袋装萤火虫，夜晚借助萤火虫的光来读书。
师：理解得很准确。
（三）书写“囊”字
囊字书写指导
师：这个字笔画多，怎么写好呢？看小提示——上部“一口”窄，中部秃宝盖宽，下部穿插写紧凑。跟老师书空一遍。（师示范，生书空）请在本子上写两个。
（生书写，师巡视）
（四）多层次朗读
1. 读准字音
课件第6页：
师：这篇文言文虽然不长，但要读正确并不容易。有哪些字比较难
读？你能领着同学读一读吗？
生：领读“恭、勤、焉”
除了这三个字，还有两个字容易读错。你们觉得应该怎么读？为什么？
生：盛chénɡ，表示装的意思
数shù，表示数量很多
读出节奏
课件第7页
师：文言文要读出韵味，就得注意停顿。看，人名后面要停顿。跟老师读——“胤/恭勤不倦”。自己试着读整篇。
（生练读，指名读，齐读）
读出韵味
课件第8页：读出韵味（拖长符号）
师：文言文朗读时适当拖长字音，会更有韵味。听老师读——“胤——恭勤不倦——”。注意“焉”字要拖长，读出感叹的味道。
（师范读，生模仿，配乐齐读）
（五）读懂文言文
课件第9页：读懂文言文的方法
师：大家回顾一下，我们学过哪个理解文言文的方法？
生：用借助注释、组词法、联系上下文、借助插图这些方法。
师：下面请同学们用上我们学过的方法自己说一说文章的意思。
课件第10页：课文及注释
课件第11页：车胤为什么要囊萤夜读？
师：他为什么要这样做？找出句子。
生：“家贫不常得油”。
师：文言文中很多字词的意思跟现代汉语的意思基本一致，我们可以用组词的方法来理解文言文中字词的意思。考考大家：“贫”是什么意思？
生：贫穷
师：“常”呢？
生：常常。
师：有些字词可以联系上下文来理解，例如课文单的“油”，是什么意思呢？
师：人们说古人读书经常用“挑灯夜读”，因为古时候没有电，只能点灯。点灯需要灯油，而车胤家里贫穷，不能常常得到灯油，所以才囊萤夜读。
师：这个句子是什么意思？
生：对，家境贫寒，经常没有灯油。这是他的困境。（板书：家贫无油）
课件第12页：如何囊萤夜读？
师：那他怎么做的？
生：“夏月则练囊盛数十萤火以照书”。
师：借助注释看看，“练囊”是什么意思？
生：白色薄绢做的口袋。
师：“以”的意思是？
生：用来
师：以夜继日的意思是？
生：夜晚接着白天。
师：换个词就是夜以继日。
师：谁能说说这句话的意思。
生：夏天的夜晚，他用白绢袋装上几十只萤火虫照明夜以继日地读书。
（板书：囊萤照书）多么坚持啊！（板书：以夜继日）
联系插图，想象说话
课件第13页：请联系插图说一说车胤夜读的情景。
师：请看插图，想象车胤夜读的情景。他坐在哪里？手里捧着什么？萤火虫的光怎么样？他的表情如何？
生：他坐在院子里，双手捧着书，眼睛紧紧盯着字，萤火虫的光一闪一闪的，很微弱。他看起来很专注，额头有汗。
师：你想对他说什么？
生：车胤，你真了不起！/ 车胤，你眼睛不疼吗？/ 你太辛苦了，但你能坚持，我要向你学习。
（七）感悟人物品质与成就
课件第14页
师：车胤这样刻苦读书，成了一位怎样的人？
生：博学多通。
师：文中用哪两个词形容他？
生：恭勤不倦。
师：正是这份恭敬勤勉，让他博学多通，最终改变了命运，成了朝廷的重臣。他长大后有哪些成就呢？来看两个故事——
看，他长大后——（读两个故事）为皇帝讲经，说明他学问高；叛臣想杀他，他一到反而向他问计，说明他威望高。这就叫“博学多通，受人敬重”。
（八）质疑与科学验证
课件第15页：感悟精神——你相信这个故事吗？
师：故事学到这里，老师想问大家：你相信这个故事吗？ 也就是说，几十只萤火虫的光真的能照亮书上的字吗？
（生自由发言：信/不信，说理由）
师：大家观点不同。
大家观点不同。有的信，有的不信，还有的觉得可能有夸张。那老师来问问豆包，看它怎么说。
师：看，老师提前问了豆包一个问题：“《囊萤夜读》为什么能流传一千多年？故事可信吗？”豆包给了很详细的回答。我来给大家分享一下重点。
（电脑中安装豆包。教师打开豆包进行语音提问，豆包呈现文字时，点页面上的朗读功能来呈现语音，也能通过手机投屏的方式来呈现，老师在手机端以打电话的方式进行提问。如用希沃白板上课的，用手机投屏的方式更便捷。）
师：豆包的回答分两层：第一，车胤其人真实，勤学其事真实，可信；第二，“数十萤火照书”这个细节，技术上不可行，是文学夸张。连康熙皇帝都做过实验，结论是“不利览读”。
师：豆包的最后一句话特别重要，它说：“我们传承的不是‘捉萤火虫’，而是困境中坚持求知的决心。”
师：那到底几十只萤火虫的光能不能看书？我们用科学实验来验证一下。
课件第16页：科学验证
师：有人专门做了实验，我们来看一段视频。
（播放实验视频：十五只萤火虫装在袋里，勉强能看书，但眼睛很不舒服）
师：实验结果告诉我们什么？
生：勉强能看，但眼睛很不舒服。
师：如果你是车胤，眼睛这么难受，你还会坚持吗？
生：可能会放弃。/ 太难了。
师：可车胤不仅坚持，还“以夜继日”。此时此刻，你有什么想说的？
生：他太不容易了。/ 他的毅力真惊人。/ 我更加佩服他了。
师：所以，故事可能有艺术夸张，但车胤在困境中坚持读书的精神，是真实而伟大的。板书：光虽微，志不微。
（九）拓展：孙康映雪
课件第17页：拓展延伸——孙康映雪
师：冬天没有萤火虫，却有另一位少年——孙康。谁来读这段话？
（生读）
师：孙康遇到什么困难？怎么解决？
生：家贫无油，冬天映着雪光读书。
师：这两个故事合起来，就成了一个成语——囊萤映雪。一起读。
群文阅读：古人的勤学故事
课件第18页：古人读书的故事
师：像车胤、孙康这样勤学苦读的古人还有很多。
（展示图片：头悬梁、锥刺股、负薪读书、挂角读书）
师：孙敬头悬梁，苏秦锥刺股，朱买臣负薪读书，李密挂角读书的是。他们和车胤一样，都在用自己的方式克服困难，坚持读书。
他们的勤学苦读的精神跨越千年时光，激励着一代又一代人。
联系自身，成长启示
课件第19页
师：古人在困难中想办法坚持读书。你在学习或生活中遇到过什么困难？你会怎么做？先和同桌说一说。
（生同桌交流，指名分享）
生：我学骑自行车时摔了好几次，但我没放弃，后来就会了。
生：我数学题不会做时，会去问老师，回家多做练习。
师：你们都在用自己的方法克服困难，这就是成长。
（十二）熟读成诵
课件第20页：熟读能诵
当你身处困境、遇到难题想要放弃时，想一想，晋朝有一位少年 —— 车胤。让我们把他刻苦勤学、不畏艰难的精神牢牢记在心中，把这份精神化作我们前行的力量。现在，让我们一起熟读成诵，背诵《囊萤夜读》。
（十三）生字书写指导
课件第21页：生字书写（恭、勤）
师：最后我们写两个生字。“恭”——撇捺舒展，竖钩居中，下面是心变形，不是“小”。（师范写）
“勤”——左高右低，笔画穿插，第四笔短横别忘写。
（师范写）请在本子上练写两遍。
（生书写，师巡视反馈）
（十四）课堂总结
师：这节课我们认识了车胤，知道了“囊萤夜读”的故事。他家中无油，却不放弃读书；萤火之光虽弱，但心中的志向比光更亮。希望同学们也能找到属于自己的那束光，坚持向前。
【板书设计】
囊萤夜读
家贫无油 → 囊萤照书 → 以夜继日 → 恭勤不倦
困境 办法 坚持 品质
↓
博学多通
光虽微，志不微

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