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八下语文期中复习
第一单元复习
第1课　社　戏
偏僻（piān pì）：远离人口集中居住的地区或远离交通要道偏僻的住所。
行辈（háng bèi）：辈分。
照例（zhào lì）：遵照常例。
欺侮（qī wǔ）：欺负，用蛮横无理的手段侵犯、压迫或侮辱。
宽慰（kuān wèi）：宽解安慰。
嘱咐（zhǔ fù）：叮嘱，吩咐。
怠慢（dài màn）：招待不周的意思。
礼数（lǐ shù）：礼节。
撺掇（cuān duo）：从旁鼓动人做某事。
凫水（fú shuǐ）：游泳。
潺潺（chán chán）：形容溪水、泉水等流动的声音。
踊跃（yǒng yuè）：跳跃；形容情绪热烈，争先恐后。
屹立（yì lì）：高耸挺立。
家眷（jiā juàn）：指妻子儿女等（有时专指妻子）。
皎洁（jiǎo jié）：（月光等）明亮而洁白。
好歹（hǎo dǎi）：①好坏。②指危险（多指生命危险）。③不问条件好坏，将就地（做某件事）。④不管怎样；无论如何。
第2课　回延安
登时（dēng shí）：立刻。
糜子（méi zi）：一种形状像小米、没有黏性的黍类谷物。
油馍（yóu mó）：油炸的黍米面饼。
脑畔（nǎo pàn）：课文里指窑洞的顶上。
眼眶（yǎn kuàng）：眼睛周围的部位。
第3课　安塞腰鼓
瞳仁（tóng rén）：指眼珠。
恬静（tián jìng）：形容宁静，安静。
亢奋（kàng fèn）：极度兴奋。
晦暗（huì àn）：昏暗。课文里是迷惘、糊涂的意思。
束缚（shù fù）：使受到约束限制；使停留在狭窄的范围里。
羁绊（jī bàn）：缠住不能脱身，束缚。 羁，约束。
闭塞（bì sè）：堵塞不通。
冗杂（rǒng zá）：繁杂。
严峻（yán jùn）：严厉，严肃。
震撼（zhèn hàn）：震动，摇撼。
磅礴（pánɡ bó）：（气势）盛大。
辐射（fú shè）：从中心向各个方向沿直线伸展出去。
渺远（miǎo yuǎn）：遥远。
大彻大悟（dà chè dà wù）：形容彻底醒悟。
叹为观止（tàn wéi guān zhǐ）：赞美看到的事物好到了极点。
戛然而止（jiá rán ér zhǐ）：声音突然中止。
第4课　灯　笼
争讼（zhēng sòng）：因争论而诉讼。
领域（lǐng yù）：从事一种专门活动或事业的范围、部类或部门。
斡旋（wò xuán）：调停，调解。
静穆（jìng mù）：安静而严肃。
思慕（sī mù）：思念（自己敬仰的人）。
怅惘（chàng wǎng）：惆怅迷惘。
锵然（qiāng rán）：形容金宝珠玉等声音清脆。
褪色（tuì sè）：颜色逐渐变淡，以至没有。
燎原（liáo yuán）：火延烧原野。
熙熙然（xī xī rán）：温和欢乐的样子。
暖融融（nuǎn róng róng）：形容温暖舒适。
马前卒（mǎ qián zú）：旧时在马前吆喝开路的兵卒差役。现在比喻为人奔走效力的人。
人情世故（rén qíng shì gù）：为人处世的道理。
基础知识
典题训练
题一：下列加点字的注音全都正确的一项是（ ）
A．归省（xǐng） 糜子（mí） 羁绊（jī） 恬静（tián）
B．纨绔（wán） 蕴藻（zāo） 行辈（háng） 闭塞（sāi）
C．分量（fèn） 冗杂（rǒng） 撺掇（cuān） 踱步（duó）
D．亢奋（kàng） 静穆（mù） 蓦然（mù） 斡旋（wò）
C
【解析】A.有误，“糜子”的“糜”应读作“méi”；
B.有误，“蕴藻”的“藻”应读作“zǎo”，“闭塞”的“塞”应读作“sè”；
D.有误，“蓦然”的“蓦”应读作“mò”。
题二：下列词语中没有错别字的一项是（ ）
A．踊越 争讼 门槛 变换多姿
B．羁绊 怠慢 幅射 惊心动魄
C．落幕 皎洁 恣意 元气淋漓
D．家眷 渺远 诱惑 兴高彩烈
C
【解析】
A.有误，“踊越”的“越”应写作“跃”，“变换多姿”的“姿”应写作“幻”；
B.有误，“幅射”的“幅”应写作“辐”；
D.有误，“兴高彩烈”的“彩”应写作“采”；
题三：下列加点词语使用有误的一项是( )
A．从那个时候起到现在已经过了这么多年，在此期间我对人情世故知道了不少。
B．今年春节期间，广场上张灯结彩，好不热闹。
C．正当我听得陶醉的时候，那美妙的音乐戛然而止。
D．不法分子利用微博、微信等平台实施诈骗，手段不断翻新，令人叹为观止，防不胜防。
D
【解析】D项褒贬误用，叹为观止：赞叹；止：停止；观止：看到这里就停止。现多赞叹所见事物已好到极点，显然用于“不法分子”错误。可换为“触目惊心”“瞠目结舌”等。
题四：下列句子中加点成语使用不恰当的一项是（ ）
A．当它戛然而止的时候，世界出奇的寂静，以至使人感到对她十分陌生了。
B．这道难题，在老师的反复讲解下，同学们终于大彻大悟了。
C．每个舞姿都使人战栗在浓烈的艺术享受中，使人叹为观止。
D．我们希望各级政府科学理财，让每个孩子都能接受教育，万不可不以为意。
B
【解析】B项“大彻大悟”的意思是指形容彻底醒悟。彻：明白。悟：领会。用在同学们明白一道难题上面，明显语义过重，错误。
中考链接
考点解说
景物描写，指对自然环境和社会环境中的风景、物体等的描写。如《社戏》第11段中，通过描写去看社戏途中的景物，突出“我”的迫切心情。分析文章中的景物描写及其作用是中考常见考点。2023年江西中考《守望》要求结合小说内容，分析文中描写环境的画横线语句的作用；2023年辽宁省锦州市中考《修鞋匠》要求分析选文第③段结尾景物描写的作用等。
分析景物描写及作用
设问方式
常见设问方式：
①文中第x段或画线句运用了什么描写方法？有什么作用？请简要分析。
②文中第x段或画线句运用了景物描写的方法，请分析其作用。
③简要说出第x段景物描写的作用。
分析景物描写及作用
技法攻略
1.明确是哪类景物描写。
2.结合语境指出景物描写的作用
常见的景物描写的作用主要有:
(1)交代故事发生的时间、地点，或提供人物活动的典型场景，有时也揭示作品的时代背景，暗示文章主旨。
(2)渲染环境气氛，烘托人物心情。
(3)推动情节发展，为下文做铺垫。如《秋天的怀念》中，“窗外的树叶‘唰唰啦啦’地飘落”的景物描写渲染了“我”凄凉的心境，同时也为后文写母亲“挡在窗前”做铺垫。
(4)借景抒情，寄托人物的思想感情。如《秋天的怀念》最后一段对菊花的描写便寄托了作者对母亲浓浓的思念之情。
答题模板
自然环境中的景物描写：
描写了……的景色(景物特点)，渲染了……的气氛，烘托了人物……的心情，推动情节发展。
社会环境中的景物描写：
描写了……景色(景物特点)，为……设置了背景，预示了人物……的命运，推动情节发展。
分析景物描写及作用
第二单元复习
第5课　大自然的语言
萌发（méng fā）：种子或孢子发芽。也比喻事物发生。
次第（cì dì）：依次。
翩然（piān rán）：动作轻快的样子。
孕育（yùn yù）：怀胎生育，比喻既存的事物中酝酿着新生事物。
农谚（nóng yàn）：有关农业生产的谚语，是在长期生产实践里总结出来的经验。
海棠（hǎi tánɡ）：落叶小乔木，叶子卵形或椭圆形，花白色或淡粉红色。果实球形，黄色或红色，味酸甜。
悬殊（xuán shū）：相差很远。
销声匿迹（xiāo shēng nì jì）：不再公开讲话，不再公开露面。课文里指昆虫无声无息，无影无踪。
周而复始（zhōu ér fù shǐ）：一次又一次地循环。
花香鸟语（huā xiāng niǎo yǔ）：形容大自然的美好景象，多指春天的风光。
草长莺飞（cǎo zhǎng yīng fēi）：形容春天美好的情景。
第6课　阿西莫夫短文两篇
骨骼（gǔ gé）：人或动物体内或体表坚硬的组织。
漂移（piāo yí）：漂流移动。
流逝（liú shì）：像流水一样迅速消逝。
褶皱（zhě zhòu）：课文里指由于地壳运动，岩层受到挤压而形成连续弯曲的构造形式。
携带（xié dài）：随身带着。
两栖（liǎng qī）：脊椎动物的一种，通常没有鳞或甲，皮肤没有毛，四肢有趾，没有爪，体温随着气温的高低而改变，卵生。
彗星（huì xīng）：进入太阳系内亮度和形状会随日距变化而变化的绕日运动的天体，呈云雾状的独特外貌。
潮汐（cháo xī）：海水定时的涨落，由月球和太阳的引力所造成。
劫难（jié nàn）：灾难；灾祸。
致密（zhì mì）：精致紧密的。
陨石（yǔn shí）：坠落于地面的陨星残体，由铁、镍、硅酸盐等矿物质组成，亦称陨星石。
追溯（zhuī sù）：比喻回首或钩沉往事，探寻本质或源泉。
天衣无缝（tiān yī wú fèng）：比喻事物周密完善，找不出一点破绽。
第7课　月亮是从哪里来的
测量（cè liáng）：用仪器确定空间、时间、温度、速度、功能等的有关数值。
椭圆 （tuǒ yuán）：①平面上的动点A到两个定点F 、F'的距离的和等于一个常数时，这个动点A的轨迹就是椭圆。两个定点F 、F'叫作椭圆的焦点。②指椭圆体。
死寂（sǐ jì）：非常寂静；没有一点儿声音。
揭晓（jiē xiǎo）：公布（事情的结果）。
俘获（fú huò）：俘虏和缴获。
同源（tóng yuán）：①水流同出一个源头。②事物的来源相同。
疤痕（bā hén）：疤。
凝聚（níng jù）：①气体由稀变浓或变成液体。②聚集；积聚。
迄今 （qì jīn）：到现在。
残余（cán yú）：①剩余；残留。②在消灭或淘汰的过程中残留下来的人、事物、思想意识等。
消散（xiāo sàn）：（烟雾、气味、热力以及感觉、情绪等抽象事物）消失。
冷却（lěng què）：物体的温度降低；使物体的温度降低。 频繁（pín fán）：（次数）多。
寥寥无几（liáo liáo wú jǐ）：非常稀少，没有几个。
无一例外（wú yī lì wài）：没有一个超出常例之外。表示全都如此。
第8课　时间的脚印
装置（zhuāng zhì）：机器、仪器或其他设备中结构较复杂并具有某种独立功用的物件。
烘烤（hōng kǎo）：由加热作用而使其受热。
腐蚀（fǔ shí）：通过化学作用，使物体逐渐消损破坏。沙砾（shā lì）：指沙子和碎石。
山麓（shān lù）：山脚。
沟壑（gōu hè）：山沟。
龟裂（jūn liè）：裂开许多缝子。
帷幕（wéi mù）：悬挂起来用于遮挡的大块布、绸、丝绒等。
海枯石烂（hǎi kū shí làn）：大海干涸，岩石成土。喻指经历极长久的时间，也指永久不变，多用作誓词。
典题训练
题一：下列加点字的注音全部正确的一项是（ ）
A．翩然（piān） 龟裂（jūn） 农谚（yán） 销声匿迹（nì）
B．劫难（jié） 蟾蜍（chán） 褶皱（zhě） 风雪载途（zài）
C．缄默（jiǎn） 狩猎（shòu） 山麓（lù） 海枯石烂（làn）
D．赌注（dǔ） 砂砾（lì） 腐蚀（shí） 鸟臀目（diàn）
B
【解析】
A.“谚”应读yàn；C.“缄”应读jiān；D.“臀”应读tún。
题二：下列词语书写无误的一项是（ ）
A．特殊 孕育 哀草连天 风雪在途
B．追溯 滑翔 天衣无缝 草长莺飞
C．邀请 调零 目空一切 夜幕降临
D．譬如 取诀 周而复始 难以置信
B
【解析】
A.“哀草连天”的“哀”应为“衰”；
C.“调零”的“调”应为“凋零”；
D.“取诀”的“诀”应为“取决”；
题三：根据句意，依次填人下面横线上的词语，最恰当的一项是（ ）
(1)工匠们传承、坚守、钻研、创新， 技能的极致，打磨完美的作品。
(2)司马迁从未以成败论英雄，从未以简单的道德观念来 历史人物。
(3)清晨，漫步在桃花湖畔，听到阵阵 的鸟鸣声，我的心情更加愉快。
(4)书法是中国传统艺术，风格各异的书法作品将书法艺术表现得 。
A．追求 评判 清脆 淋漓尽致B．追赶 判断 清冽 惟妙惟肖
C．追赶 评判 清脆 惟妙惟肖D．追求 判断 清冽 淋漓尽致
A
【解析】“极致“是一个不固定的状态，所以“追赶”不合适，而“追求”则体现一种态度；“评判“是评价及判断的意思，符合司马迁对“人”的态度描述，并不仅仅是“判断”；“清冽”指清澈、清凉的意思，常用于描写溪水，“清脆”则体现了鸟鸣的美妙；“淋漓尽致”形容文章或说话表达得非常充分、透彻，符合语境；“惟妙惟肖”形容描绘或仿造得简直和真的一模一样，非常逼真与语境无关。
题四：下列句子中的加点词语使用不正确的一项是（ ）
A．世界乒乓球锦标赛上，马龙以目空一切的气势击败所有对手，夺得冠军。
B．这几个骗子配合得天衣无缝，但还是被警察识破了他们的骗局。
C．如果我们再不注意保护动物，过不了多久，好多动物就会像恐龙一样销声匿迹。
D．这对热恋中的情侣一起发誓：即使海枯石烂也永不变心。
A
【解析】
“目空一切”是贬义词，用于世乒赛冠军马龙身上属于褒贬误用。
文体知识
说明文
说明文是一种以说明为主要表达方式的实用性文体。它通过对客观事物做出说明或对抽象事理的阐释，使人们对事物的形态、性质、种类、关系等或对事理的概念、特点、来源、等能有科学的认识。
按说明对象分：事物说明文、事理说明文
按语言风格分：平实说明文、生动说明文
按说明特点分：自然科学说明文、社会科学说明文
事物说明文：介绍事物的形态、构造、类别、特点、功能等。说明对象往往是具体的事物，解答的是“是什么”的问题。比如《苏州园林》。
事理说明文：解释事物的含义、原理、关系、演变等。对象往往是抽象的事理，解答的是“为什么”的问题。
类别 标志词 概念及用途 举例
时间顺序 时间名词：年、季节、月、时代、朝代等 概念：说明事物的制作、发展或演变过程，常按照时间顺序进行说明。用途：常用于说明生产技术、产品制作、工作方法、历史发展、文字演变、生物成长等。 《中国石拱桥》：公元282年的“旅人桥”、公元605年左右的赵州桥、修建于公元1189到1192年间的卢沟桥和1961年的“长虹大桥”。
空间顺序 方位词：东西南北中、上下左右、内外、前后等 概念：按照事物的空间存在形式进行说明。用途：常用于介绍建筑物、景点或具体物品。注：一般介绍顺序有：从上到下、从前到后、从中间到两边、从外到内、从整体到局部等。 《梦回繁华》：画面开卷处描绘的是……画面中段是汴河两岸的繁华情景……后段描写……。
逻辑顺序 排除法：没有具体的时间、空间名词，即为逻辑顺序 概念：按照说明事理的内部联系或认识事物的过程来安排说明顺序。用途：说明事理的内部联系以及认识事物的规律。注：常用的逻辑顺序有：现象→本质、原因→结果、整体→部分、主要→次要、抽象→具体(一般→个别)、特点→用途。 ①从概括到具体。《中国石拱桥》：先从石拱桥的基本特点(概括)，说到它在世界桥梁史上的地位和主要优点(概括)，然后再说到中国石拱桥的特点(概括)，接下来以赵州桥、卢沟桥为例具体解说(具体)。
②先总说后分说。《苏州园林》：先总说苏州园林的特点，然后从四个主要角度和三个次要角度加以分说。
③从现象到本质。《恐龙无处不有》：用在南极发现恐龙化石这一事实佐证“板块构造”的理论就采用了从现象到本质的顺序。
说明文阅读
知识点2 说明方法 作比较 特征 把两种有着外在或内在联系的相同或不同事物进行比较，突出某事物的特征、性质、变化、发展。句中通常含有“比、而、相对于、也、较……、与……不同”等作为标志。
作用(答题规范) 把……和……作比较，突出强调了……的特征(道理)，使说明更加具体、深刻。
示例 苏州园林与北京的园林不同，极少使用彩绘。(《苏州园林》)
举例子 特征 列举实际事例来说明事物特征、解释抽象的道理或深奥的科学知识的方法。句中通常含有“例如、比如、据说、譬如”等作为标志。
作用(答题规范) 通过举……的例子，具体形象地说明了……的特征(道理)，使说明更具体、更具说服力。
示例 我国的石拱桥几乎到处都有……其中最著名的当推河北省赵县的赵州桥，还有北京丰台区的卢沟桥。(《中国石拱桥》)
打比方 特征 运用比喻的修辞方法将说明对象的某一特点形象生动地表达出来。句中通常含有“像、仿佛、好比、是、有如”等作为标志。
作用(答题规范) 将……比作……，形象生动地说明了……的特征(道理)，使说明的内容更形象生动，增强了文章的趣味性。
示例 桥洞不是普通半圆形，而是像一张弓，因而大拱上面的道路没有陡坡，便于车马上下。(《中国石拱桥》)
知识点2 说明方法 列数字 特征 运用具体的数字资料介绍事物特点和本质。句中通常含有“数词、确数、约数、小数、分数、百分数、度数、倍数”等作为标志。
作用(答题规范) 科学准确地说明事物的大小、长短、多少等特点，使说明更准确、直观，有说服力。
示例 张择端画的《清明上河图》，绢本，设色，纵24.8厘米，横528.7厘米。(《梦回繁华》)
分类别 特征 就是将事物按一定的标准进行分门别类地逐一说明。句中通常含有“分为、一种(方面、类)……另一种(方面、类)……、表序数的词”等作为标志。
作用(答题规范) 对事物的特征、事理分门别类加以说明，使说明更有条理性，各部分之间的联系和区别更加突出。
示例
摹状貌 特征 描绘事物形貌以表现事物的特征，对事物进行细致的描摹。
作用(答题规范) 具体、形象地说明了事物……的特点。
示例 这些石刻狮子，有的母子相抱，有的交头接耳，有的像倾听水声，有的像注视行人，千态万状，惟妙惟肖。(《中国石拱桥》)
知识点2 说明方法 引资料 特征 为了使说明内容更充实具体，引用诗句、名言、格言、谚语，以及神话传说、新闻报道、谜语、轶闻趣事等进行说明。
作用(答题规范) 鲜明生动地说明了……的特征(道理)，增强了说明的权威性、趣味性。
示例 “阿公阿婆，割麦插禾。”这样看来，花香鸟语，草长莺飞，都是大自然的语言。(《大自然的语言》)
作诠释 特征 对事物的特征、事理加以解释说明。
作用(答题规范) 具体解释说明了……(说明对象)的特征、事理，使说明通俗易懂。
示例 由于各拱相连，所以这种桥叫作联拱石桥。(《中国石拱桥》)
下定义 特征 用准确简洁的语言概括事物或事理最重要、最本质的特征。句中通常有“……是……、这就是……、……叫(作)……”等判断句式作为标志。
作用(答题规范) 科学、完整、准确地揭示了……的本质特征。
示例 例如秋冬之交，天气晴朗的空中，在一定高度上气温反比低处高。这叫逆温层。(《大自然的语言》)
低碳：是指较低（更低）的温室气体（主要是二氧化碳）的排放。
低碳生活：是指在不影响生活质量的前提下，尽量减少生活和工作中耗用的能量，从而降低碳的排放量。
要求：我们应从小事做起，坚持做下去，带动周围的人一起过低碳生活。
1.确定宣传主题
阅读下面材料，说一说为什么要倡导低碳生活。
过多的二氧化碳和其他温室气体的排放是导致全球气温上升的主要原因之一。通过低碳生活，我们可以减少排放量并慢慢降低全球气温，从而遏制气候变化的进程。
大规模的能源开采、运输和使用都会对自然环境产生不利的影响，如空气和水污染、噪音扰民等。通过低碳生活，可以减少对自然资源的消耗，减少对环境的破坏，从而保护自然环境。
相较于传统供能方式，低碳生活能帮助节约能源成本。例如，使用节能灯具、购买能源高效家电、减少不必要的出行等都可以帮助我们更加有效地利用每一份能源，从而节约能源开支。
低碳生活可以倡导健康生活方式，如步行、骑车、食用天然有机食品等。这样既可以降低碳排放量，又可以提高人们的健康状况，因为这些生活方式可以促进体育锻炼和饮食平衡。
为何低碳生活
①降低全球气温 ②保护自然环境
③节约能源成本 ④健康生活方式
低碳生活你我同行：
1. 举办以“低碳生活，变废为宝”为主题的小发明、小制作比赛。
2. 开展“低碳生活小妙招”征集活动。
3. 开展低碳生活手抄报评比活动。
4. 开展以“小手拉大手，低碳生活从我做起”为主题的实践活动。
低碳环保倡议书
广大市民们：
全球气候变暖已日益成为危及人类生存的严重问题，灾害性天气已经给人类生存带来了巨大的威胁。头顶同一片蓝天，身处同一个地球，我们每个人都有责任去保护环境、拯救地球。为此，我向市民们发出“关爱地球，还我绿色”的倡议，倡导大家树立低碳理念，共建绿色家园，从现在开始：
2.搜集资料，撰写宣传文稿
1. 购买包装简单的商品，选购绿色产品。
2. 少用一次性制品（塑料袋、木筷、纸杯、纸巾等），进行垃圾分类。
3. 使用节能电器，电器使用完后及时关闭，节约用电。
4. 多骑自行车，多坐公交车，为节能减排出力。
5. 亲近大自然，积极参加植树造林活动。
6. 关心爱护绿色生命，保护身边的绿化成果，广泛开展“植绿、爱绿、护绿、兴绿”活动，让天更蓝、水更清、山更绿。
7. 让我们携手营造人人了解、重视、参与环保的良好氛围，努力让每个人喝上干净的水，呼吸到新鲜的空气，吃上放心的食物，享受健康和快乐的生活。
过低碳生活，做绿色公民！让我们一起行动起来吧！
倡议人：XXX
XX年 XX月 XX日
①减少使用一次性筷子和杯子：拒绝环境污染，保护森林资源。
②节约用水：用完水后及时关掉水龙头，增强节水意识。
③使用节能灯也是节能减排的重要之举。
④使用购物袋：外出购物时，自备购物袋，减少使用塑料袋。
⑤乘公共交通工具出行：骑自行车、乘公共交通工具出行，减少汽车尾气的排放。
⑥注意废弃物的回收再利用。
今天你低碳了吗？
1. 标语示例：
①选择低碳，绿色相伴
②绿水青山减碳排，后代子孙乐开怀
③低碳手拉手，环保心连心
④营造绿色环境，共护美好家园
⑤倡导低碳生活，呵护生态家园，共享碧水蓝天
⑥绿色低碳，美丽中国。
⑦倡导绿色消费，引领低碳生活。
3.制作宣传材料，开展宣传
2. 主题海报示例：
做宣传画
宣传画内容拟设计四个栏目，请仿照下面的示例，再设计三个栏目。
栏目一：拟低碳标语　　　　
栏目二：
栏目三： 　　　
栏目四：
讲低碳故事
画低碳图画
过低碳生活
赏宣传画
说一说下面几幅宣传画的构图及寓意。
宣传画主要有三部分组成，下面是一双手，手掌分开托起一个地球，二者连接处有绿色植物，地球上部分是低碳生活的一些图示标记：发电风车、太阳能板、自行车、垃圾桶、节能灯等。
宣传画倡导人们要节能低碳出行，绿色发展携手共进。
图中主体部分为一个人骑自行车出行，下面是一片绿叶，图下方有“绿色出行让你我共行”的文字。
寓意着低碳出行从骑自行车开始，从你我做起。
赏宣传画
说一说下面几幅宣传画的构图及寓意。
图由两只手、一株幼苗、两个圆三种主要元素组成，画面美观和谐。
寓意低碳行动需要大家同心协力，呵护绿色，保护环境，共建美好家园。
图片上有三片并列的银杏树叶，第一片树叶上有两个行走的人，下面写着“3公里，步行”，第二片树叶上是一个人骑着自行车，下面的文字是“5公里骑行”，第三片树叶里面是一辆公交车，下面写着“十公里，公交”，树叶的下方连接着一只竖着大拇指的手臂，手臂上有一个路标，路标的箭头指向大拇指，大拇指的旁边有一个树，手掌部分写着“低碳出行，为你点赞”。
宣传画意在呼吁大家绿色出行，共同构建低碳环境。
6 月25 日是“全国低碳日”。为让同学们践行绿色低碳的生活方式，某中学八年级的同学开展了以“绿色低碳你我行”为主题的综合性学习活动。请阅读下面材料，并完成任务。
1. 知绿色低碳。请阅读下面材料，给“绿色低碳生活”下个定义。（40 字以内）
绿色低碳包括减少碳排放、转变生活方式和消费习惯、促进可持续发展等方面。绿色低碳生活是一种健康、自然、安全、可持续的生活方式，它强调返璞归真地进行人与自然的活动。
其目的是减少对大气的污染，减缓生态恶化。绿色低碳生活代表着更健康、更自然、更安全，同时也是一种可持续发展的环保责任。
“绿色低碳生活”是___________________________________________________________
一种减少碳排放、保护环境、实现可持续发展的健康的生活方式。
2. 践行绿色低碳。请根据绿色低碳的要求，拟写两条践行此种生活方式的宣传语。（至少使用一种修辞方法）
第一条：_____________________________________________________
第二条： ____________________________________________________________________________________________________________
示例：让低碳成为习惯，让绿色照亮未来。（对偶）
少开一天车，多享一片蓝天；多种一棵树，增添一抹绿色。（对偶）
第三单元复习
重点句子
《桃花源记》
（1）《桃花源记》中描绘桃花林中草美花繁（桃花林奇异景象）的句子是：
， 。
（2）《桃花源记》写桃花源自然环境美好的句子是：
， ， 。
（3）《桃花源记》写桃花源社会环境安定和平的语句是： ， 。
（4）《桃花源记》写桃花源中人生活幸福的句子是： ， 。
（5）《桃花源记》中交代桃花源人的来历的句子是：
， 。
黄发垂髫 并怡然自乐
土地平旷 屋舍俨然 有良田、美池、桑竹之属
阡陌交通 鸡犬相闻
自云先世避秦时乱 率妻子邑人来此绝境
芳草鲜美 落英缤纷
桃花源记
一、基础积累
1.解释文中加点词，并翻译全文
晋太元中，武陵人捕鱼为（　 　　　）业。缘（　　　　 　）溪行，忘路之远近。忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英（　 　）缤纷（　　　　　　）。渔人甚异（　　　　　　　　）之，复前行，欲（　　　）穷（　　）其林。
作为，当作　
沿着，顺着
落花　
繁多的样子
对……感到惊异
想要
尽
林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛（　　　 　　　 　 ）
若有光。便舍（　　　　）船，从口入。
初极狭，才（　　　 　　　）通人。复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍（　　　　 ）俨然（　　 　），有良田、美池、
桑竹之属（　　 ）。阡陌交通（　　　　　　　　），鸡犬相闻（　　　　　　）。其中往来种作，男女衣着，悉（　 　　）如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。
隐隐约约，形容看不真切
舍掉　
仅仅、只　
整齐的样子
类
田间小路交错相通
可以互相听到
全，都　
房屋
见渔人，乃（　　　　）大惊，问所从来。具（　 　 ）答之。便要（　　　　　　　　　　）还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸（　　　　）来问讯。自云先世避秦时乱，率妻子
（　　　　　）邑人来此绝境（　　　 　　　　），不复出焉，遂（　　　　　）与外人间隔（　　　　）。问今是何世，乃
（　 　　　　）不知有汉，无论（　　　　　　　　 　　　）魏晋。此人一一为具言（　　 ）所闻，皆叹惋（　　　　）。余人各复延（　　　）至其家，皆出酒食。
停数日，辞去。此中人语云（　　　 　 ）：“不足（　　　）为（　　　　）外人道也。”
详细
同“邀”，邀请
全，都
妻子儿女
与外界隔绝的地方
于是、就　
隔绝
竟然，居然
不要说，更不必说
向（桃花源中人）详细地说出
惊讶感叹
邀请　
告诉（渔人）说
值得
对，向
于是，就　
既出，得其船，便扶（　　　　　　　）向（　　　　）路，处处志（　　　　）之。及（　　）郡下，诣（　　）太守，说如此。太守即遣人随其往，寻（　　　　）向（　　　　）所志（　　　），遂迷，不复得路。
南阳刘子骥，高尚士也，闻之，欣然规（　　　　　）往。未果
（　　），寻（　　　　　）病终。后遂无问津（　　　　　　）者。
访求、探求
沿着、顺着
先前的
做记号　
到
拜访
寻找
先前的
记号
打算，计划　
实现
随即，不久
文言词汇选择题　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
（1）对下面语句中加点的字词解释不正确的一项是（　　）
A.遂与外人间隔　间隔：隔绝　
B.乃不知有汉　乃：竟然，居然
C.便扶向路　向：方向　
D.不足为外人道也　为：对，向
C　
【解析】先前的。
（2）下面加点字词意思相同的一项是（　　）
A.处处志之/匹夫不可夺志也
B.闻之，欣然规往/村中闻有此人
C.寻向所志/寻病终
D.率妻子邑人来此绝境/沿溯阻绝
B　
【解析】A.做记号/志向；B.听说；C.寻找/随即，不久；D.与外界隔绝/隔断。
重点句子翻译
1. 芳草鲜美，落英缤纷。
2. 渔人甚异之，复前行，欲穷其林。
3. 见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。
4. 便要还家，设酒杀鸡作食。
芳草遍地，新鲜美好，落花繁多。
渔人对此感到非常惊异，继续往前走，想要走到那片林子的尽头。
那里的人看见了渔人，就感到非常惊讶，问他是从哪儿来的。
有人就邀请他到自己家里去，摆酒杀鸡做饭来款待他。
5. 村中闻有此人，咸来问讯。
6. 自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境。
7. 余人各复延至其家，皆出酒食。
8. 既出，得其船，便扶向路，处处志之。
村里的人听说来了这么一个人，都来打听消息。
他们自己说他们的祖先为了躲避秦时的战乱，领着妻子儿女和乡邻们来到这个与人世隔绝的地方。
其余的人各自又把渔人邀请到自己家中，都拿出酒饭来款待他。
渔人出来以后，找到了他的船，就顺着旧路（回去），处处都做记号。
问题探究
（1）作者在第一自然段中描绘的桃园美景有何作用？
渲染神秘气氛；暗示将会出现奇景；为桃源美好做铺垫。（答出两点即可）
（2）（课后习题）“此人一一为具言所闻，皆叹惋”一句中渔人“具言”的是什么？桃花源人为什么“叹惋”？
渔人“具言”的应该是：桃花源以外的社会，朝代不断更替，战争连年不断，赋税徭役繁重，百姓流离失所，灾难深重。桃花源中人“叹惋”的原因：桃花源中的人们安定、富足、和谐，而外面的世界战乱频仍、民不聊生。
（3）（课后习题）“诣太守，说如此”一句中的“如此”包括哪些内容？如果把这些内容一一写出来，表达效果会有什么不同？
“如此”包括渔人自“缘溪行”直到“处处志之”,由入而出所经历的种种。此处若再一一写出,就会导致文章前后内容重复,拖沓冗长。
（4）文章结尾写与陶渊明同时代的真实人物刘子骥有何作用？
①将这样的真人写进去，奇幻的故事中又介入了真实的成分，文章便又多了一道曲折变化；②兼之他不是太守这样的世俗人物，而是一位“好游山泽”的名士，这便又对桃花源的美好意境做了进一步的渲染与补充。③但即便是如刘子骥一般的“高尚士”，也只能是“未果”，桃花源永远隐没在奇山秀水之中，留给世人永远的期盼与无尽的神往。
(5)作者虚构的世外桃源，千百年来让无数人心驰神往，为什么它具有这样永恒的魅力？
作者虚构的世外桃源，没有剥削、没有压迫，社会环境安定和平；自然环境优美富饶；人民生活幸福快乐；社会风尚淳朴；反映了广大人民对理想社会的向往和追求。
重点句子
《小石潭记》
（1）《小石潭记》写小石潭周围美丽景色的句子是：
， ， 。
（2）《小石潭记》中明写潭中鱼，实写潭水的句子是：
， 。
（3）《小石潭记》中写小石潭源头悠远、两岸弯曲的语句是：
， 。
（4）《小石潭记》中描写溪流曲折悠远的句子是： ， 。
（5）《小石潭记》中使作者内心忧伤凄凉的句子是： ， 。
斗折蛇行 明灭可见
潭中鱼可百许头 皆若空游无所依
其岸势犬牙差互 不可知其源
凄神寒骨 悄怆幽邃
青树翠蔓 蒙络摇缀 参差披拂
小石潭记
一、基础积累
1.解释文中加点字词，并翻译全文
从小丘西（　　　　）行百二十步，隔篁竹（　　 　　），闻水声，如（　　　　）鸣珮环，心乐（　　　　 　　）之。伐竹取道，下见小潭，水尤（　 　）清冽。全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩（　　　　　　 　　 ）。青树翠蔓，蒙（　　）络（　　）摇（　　）缀（　　），参差（
　　　　）披拂（　　　　）。
向西
竹林
好像　
以……为乐
格外
山峰。这里指露出水面形如山峰的石头
覆盖　
缠绕
摇曳
牵连
参差不齐　
随风飘拂
潭中鱼可（　　　　）百许头，皆若空游无所依（　　　　），日光下澈（　　　　），影布石上。佁然（　　　　　　　　 ）不动，俶尔（　　　　）远逝，往来翕忽（　　　　　　　　），似与游者相乐。
潭西南而望，斗（　　　　　　　　）折蛇（　　　　　　　）行，明灭可见。其岸势犬牙差互（　　 　 　　　　　　　　），不可知其源。
大约　
依凭
穿透
静止不动的样子
忽然
轻快迅疾的样子
像北斗星那样
像蛇那样
像狗的牙齿那样交错不齐　
坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄（　　　 　）神寒（　　　　 ）骨，悄怆（　　　　）幽邃（　　）。以其境过清（　　　　 ），不可久居（　　　　），乃记之而去（　　　　）。
同游者：吴武陵，龚古，余弟宗玄。隶而从者，崔氏二小生（
），曰恕己，曰奉壹。
使……凄凉　
使……寒冷
凄凉
深
凄清　
停留
离开
年轻人
文言词汇选择题　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
（1）下列各组中，加点词语意思和用法相同的一项是（　　）
A.乃记之而去/太丘舍去 B.伐竹取道/不足为外人道也
C.全石以为底/以其境过清 D.潭中鱼可百许头/不可知其源
A　
【解析】A.离开；B.道路/说；C.把/因为；D.大约/可以。
（2）下列加点词语意思不同的一项是（　　）
A.潭中鱼可百许头/一百许里 B.水尤清冽/以其境过清
C.隶而从者/狼仍从 D.参差披拂/其岸势犬牙差互
B　
【解析】A.左右；B.清澈/凄清；C.跟随； D.不齐。
重点句子翻译
1. 闻水声，如鸣珮环，心乐之。
2. 伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。（课下注释）
3. 全石以为底，近岸，卷石底以出。
听到了水声，好像珮环碰撞的声音，心里为之高兴。
砍倒竹子，开辟出一条道路，向下看见一个小潭，水格外清凉。
以整块的石头为底，靠近岸边，石底周边部分翻卷过来，露出水面。
4. 潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。
5. 日光下澈，影布石上。
6. 其岸势犬牙差互，不可知其源。
7. 凄神寒骨，悄怆幽邃。
潭中的鱼约有一百来条，都好像在空中游动，没有什么依傍的。
阳光照到水底，鱼的影子映在水底的石头上。
溪岸的形状像狗的牙齿那样交错不齐，不知道它的源泉在哪里。
让人感到心情悲伤，寒气透骨，凄凉幽深。
（1）（教参设问）赏析第二段中“潭中鱼可百许头，皆若空游无所依”的妙处。
①写鱼的大约数目，游鱼的形神姿态。②运用比喻的修辞方法，将鱼在水中游动比作在空中游动，形象生动地写出水的清澈。③侧面衬托出水的清澈，无一字写水却处处写水。
问题探究
（2）作者是怎样从侧面写出小石潭水“清”的特点的？请结合相关内容具体分析。
①可以看到潭底的整块石头，写出了水的清澈。②水中鱼儿像在空中游动，写出了水的清澈。③日光直照到潭底，石上有鱼的影子，写出了水的清澈。
（3）第4段中“寂寥无人，凄神寒骨,悄怆幽邃”一句流露出作者怎样的心情？并说说作者产生这种心情的原因？
流露出作者孤凄悲凉的心情。作者产生此情的原因:一是他被贬谪而内心愤懑,二是小石潭凄清环境的触发。
（4）（教参设问）从文章最后一段来看，与作者同行的有五个人，为什么第4段还要说“寂寥无人”？
其一，这种感受与作者当时的心境有关。外界的景象与作者贬谪后长期的心情暗中契合，相互作用，因此作者当时沉浸在寂寥无人的心境之下，故而有此说。其二，这里的“无人”并不是说真的没有人，而是强调环境的寂寥和内心的落寞。
（5）文章前面写“心乐之”，后面又写“悄怆幽邃”，这“一乐一忧”是否矛盾？为什么？（变式设问：全文两次写到“乐”，这与文章忧伤凄苦的感情基调矛盾吗？为什么？）
不矛盾。乐是忧的另一种表现形式。作者被贬，心中自然忧伤凄苦，而寄情山水正是为了摆脱忧伤的心情；但这种从自然景物中得到的快乐是短暂的，一经凄清环境的触发，忧伤凄苦的心情就会流露出来。
(5)《核舟记》中最能体现王叔远构思巧妙、技艺精湛的语句是______________，______________。
(6)《核舟记》中突出苏东坡形象特征的句子是_______________________。
罔不因势象形
各具情态
核舟记
（一）名句默写
(1)______________，各具情态。
(2)佛印绝类弥勒，袒胸露乳，______________，神情与苏、黄不属。
(3)左臂挂念珠倚之——______________。
(4)而计其长曾不盈寸。_____________________。
罔不因势象形
矫首昂视
珠可历历数也
盖简桃核修狭者为之
中峨冠而多髯者为东坡
一、基础积累
1.解释文中加点字词，并翻译全文
明有奇巧人曰王叔远，能以（　　）径（　　　）寸之木，为（
　　　）宫室、器皿、人物，以至鸟兽、木石，罔不（　　　　　）因（　　　　　）势象形，各具情态。尝（　　）贻（　　）余核舟一，盖大苏泛赤壁云。
用
直径
雕刻
无不、全都
顺着、就着　
曾经
赠　
舟首尾长约八分有奇（　　　　 ），高可（　　　　）二黍许（
　　　　）。中轩敞者为舱，箬篷覆之。旁开小窗，左右各四，共八扇。启（　　　　）窗而观（　　），雕栏相望焉。闭之，则右刻“山高月小，水落石出”，左刻“清风徐来，水波不兴”，石青糁之。
船头坐三人，中峨冠而多髯者为东坡，佛印居右，鲁直居左。苏、黄共阅一手卷。东坡右手执（　　）卷端，左手抚鲁直背。鲁直左手执卷末，右手指卷，如有所语（　　　 ）。东坡现右足，鲁直现左足，各微侧，其两膝相比（　　　　 ）者，各隐（　　　　）卷底衣褶中。佛印绝类（　　）弥勒，袒胸露乳，矫（　　）首昂视，神情与苏、黄不属（　　　　）。卧右膝，诎（　　　　　　）右臂支船，而竖其左膝，左臂挂念珠倚之——珠可（　　　　）历历数也。
零数、余数　
大约
左右
打开
看
拿
说话
并排、挨着
隐藏
像
举
关联　
弯曲
可以
舟尾横卧一楫。楫左右舟子各一人。居右者椎髻仰面，左手倚一衡（　　　）木，右手攀右趾，若啸呼状。居左者右手执蒲葵扇，左手抚炉，炉上有壶，其人视端容（　　　　）寂（　　　　），若听茶声然。
其船背稍夷（　　），则题名其上，文曰“天启壬戌秋日，虞山王毅叔远甫刻”，细若蚊足，钩画了了（　　　　　），其色墨。又用篆章一，文曰“初平山人”，其色丹（　　　　）。
同“横”　
神色
平静
平　
清楚明白
朱红
通计一舟，为人五；为窗八；为箬篷，为楫，为炉，为壶，为手卷，为念珠各一；对联、题名并篆文，为字共三十有四。而计其长曾（　　　）不盈（　　　）寸。盖简（　　 　）桃核修狭者为之。嘻，技（　　　　）亦灵怪（　　　　）矣哉！
竟然
满
挑选　
技艺
神奇
重点句子翻译
1.罔不因势象形，各具情态。
2.尝贻余核舟一，盖大苏泛赤壁云。
3.其两膝相比者，各隐卷底衣褶中。
4.其人视端容寂，若听茶声然。(巴中中考)
全都是就着(材料原来的)样子刻成(各种事物的)形象，各有各的神情姿态。
他曾经赠送给我一个用桃核雕成的小船，(刻的)是苏轼游赤壁(的情景)。
他们的互相靠近的两膝，各自隐藏在手卷下边的衣褶里。
那个人的眼睛正视着(茶炉)，神色平静，好像在听茶水烧开了没有的样子。
课文理解
1．熟读课文，想象“核舟”上的情景。想一想，雕刻者高超的技艺主要表现在哪些方面？
①善于在小中寓大，展现“尺幅千里”的雕刻艺术。如船体“长约八分有奇，高可二黍许”，“其长曾不盈寸”，却雕刻了五个人、八扇窗，箬篷、楫、炉、壶、手卷、念珠各一，对联、题名和篆字图章共三十四个字，可见雕刻技艺的精湛。
②善于将静态的人物动态化，表现出舟中人物不同的个性特征。核舟上共雕刻了五个人，每个人都有不同的表现。苏轼是黄庭坚的前辈，所以他是“左手抚鲁直背”；黄庭坚是苏轼门生兼友人，所以与苏轼共处时，他是心有所悟又自由自在，表现出来的是“如有所语”。佛印是僧人，洒脱不群。两个舟子，动静相宜，互为补充，富有情趣。
③于精细微小处展现刀笔之神与“象”外之韵。如八扇窗是“左右各四” ,既有数量之美，又有对称之韵。雕刻着花纹的栏杆也是对称的。窗上的对联不仅字数相等，而且内容相对。
2．理清本文的说明顺序，并讨论：作者为什么不按照船头、中间、船尾的顺序一一介绍
全文先总体介绍王叔远的雕刻艺术，再具体介绍大苏泛舟赤壁的核舟，最后对核舟雕刻做一个分类统计。具体介绍核舟主体时，又是按照事物的逻辑顺序来介绍的。
首先介绍中间部分，这是这条船视觉上的“主体”的缘故。其次，中部的窗上又刻有苏轼《赤壁赋》《后赤壁赋》中写景的名句，可以使读者通过想象感知苏轼当年泛舟赤壁时的优美环境。“主体”既明，船头的三个人物的位置自然也就很清晰了。苏、黄、佛印是主要人物，故此要先讲。船尾舟子是陪衬人物，故而后说。总之，作者这样写，一是为了表达方便，二是为了遵循事物内在的逻辑。基于以上原因，所以作者没有按照船头、中间、船尾这样一般的顺序进行介绍。
12．《诗经》二首
理解性默写。
(1)《关雎》中，从听觉的角度表现河岸鸟鸣的美好场景的句子是：
_____________________________。
(2)《关雎》中以“_____________________”将主人公长夜无眠、思绪万千以至难耐的相思之苦，形象深刻地表现出来。
(3)《关雎》中起兴的句子是：____________________________________________。
(4)小伙子一般都喜欢美丽而又贤惠的姑娘，《关雎》一诗中“__________________________”这两句就是佐证。
关关雎鸠，在河之洲
悠哉悠哉，辗转反侧
关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑
窈窕淑女，君子好逑
(5)《关雎》抒写了求之不得的相思之苦的句子是：_________________________；
抒写了求而得之的美好愿望和喜悦心情的句子是：_________________________。
(6)《蒹葭》中展现一幅萧瑟冷落的秋景，起笔就给全诗笼罩了一层凄清落寞的情调的诗句是：_______________________________。
(7)《蒹葭》在今天常被我们引用来形容所爱恋的人在远方的诗句是
“____________________________”，且被谱上了曲演唱，成了歌曲的一部分。
求之不得，寤寐思服
窈窕淑女，钟鼓乐之
蒹葭苍苍，白露为霜
所谓伊人，在水一方
(8)用萧瑟冷落的秋景起兴，渲染凄清气氛，烘托惆怅心情的诗句是：蒹葭苍苍，白露为霜；______________________________________________________。
(9)描写男主人公追寻之路艰险、漫长的诗句是：溯洄从之，道阻且长；________________________________________________。
(10)表现男主人公虽望穿秋水但心上人可望而不可即的诗句是： 宛在水中央；___________________________________________________。
蒹葭萋萋，白露未晞；蒹葭采采，白露未已
溯洄从之，道阻且跻；溯洄从之，道阻且右
宛在水中坻；宛在水中沚
2.理解运用
（1）《关雎》一诗中表现主人公情思绵绵，翻来覆去难以入睡的句子是：　　　　　　　　　，　　　　　　　　　。
（2）小伙子一般都喜欢文静而又美好的姑娘，《关雎》一诗中的
“　　　　　　　　　，　　　　　　　　”这两句诗就是佐证。
（3）【运用型默写】走过白云湖畔，见到两只水鸟形影不离，相向合鸣，小语忍不住吟诵《关雎》中的起兴名句：“　　　　　　，
　　　　　　　　。”
悠哉悠哉
辗转反侧
窈窕淑女
君子好逑
关关雎鸠
在河之洲
2.理解运用
（1）《蒹葭》中，用“　　　　　　”“　　　　　　”
“　　　　　　”表现了追求伊人的道路之艰难。
（2）《蒹葭》第一章中既可以表达想念恋人的复杂情感，又能表达对所追求的事物可望而不可即的特殊感受的句子是：　　　　　，
　　　　　　。
道阻且长
道阻且跻
道阻且右
所谓伊人
在水一方
（3）【运用型默写】天初破晓，芦苇上沾着的水珠凝结成霜，走在深秋的河边，让人感受到《诗经·蒹葭》中“　　　　　　，
　　　　　　”所描绘的朦胧美。
（4）【运用型默写】小明听到歌曲《在水一方》“我愿逆流而上，与她轻言细语，无奈前有险滩，道路曲折无已”时，他告诉妈妈这歌词化用了《蒹葭》中的“　　　　　　　，　　　　　　　”。
蒹葭苍苍
白露为霜
溯洄从之
道阻且右
课外古诗词诵读
理解性默写。
(1)《式微》中写劳动者在泥浆中奔波劳作的句子是：
________________________________？
(2)《子衿》中用动作描写表现女子等不到恋人的着急的形象的句子是：
________________________________。
(3)《子衿》中写女子因约会不遇，失落惆怅而又无可奈何，在城头不断徘徊，产生了时间的主客观巨大差异的句子是：____________________________！
(4)王勃的《送杜少府之任蜀州》劝慰友人不要哀伤，表达出诗人豁达、爽朗的胸怀的诗句是：________________________________。
微君之躬，胡为乎泥中
挑兮达兮，在城阙兮
一日不见，如三月兮
无为在歧路，儿女共沾巾
(5)王勃的《送杜少府之任蜀州》中表达四海之内皆兄弟，即使在天边也感觉像邻居一般的诗句是：_____________________________。
(6)孟浩然《望洞庭湖上张丞相》一诗中，诗人渴望出仕，希望张丞相能助他一臂之力的诗句是：________________________________。
(7)《望洞庭湖上张丞相》中写出洞庭湖浩大气势的名句是：
______________________________。
海内存知己，天涯若比邻
坐观垂钓者，徒有羡鱼情
气蒸云梦泽，波撼岳阳城
2.理解运用
（1）“　　　　　　　　，　　　　　　”和“　　　　　　　，
　　　　　　　　”上下章只变换几字，就充分表达出劳役者的苦痛心情以及他们日益增强的背弃暴政的决心。
（2）【运用型默写】在“你画我猜”诗词默写趣味活动中，你的队友画了一幅神情悲愤的劳动者在泥地里耕作的图画，你猜这是《诗经·式微》中的：“　　　　　　　　，　　　　　　　　？”
微君之故
微君之故
微君之躬　
胡为乎泥中
微君之躬
胡为乎泥中
2.理解运用
（1）“　　　　　　　　　，　　　　　　　　　”（《子衿》）通过夸张的修辞手法，造成主观时间与客观时间的反差，从而将诗人强烈的情绪形象地表现了出来。
（2）【运用型默写】从古典诗词中我们可以还原古人的生活风
貌，如周代读书人的服装中衣领多为青色，这可以从《子衿》的
“　　　　　　　　　，　　　　　　　　　”中得知。
一日不见
如三月兮
青青子衿
悠悠我心
2.理解运用
（1）王勃《送杜少府之任蜀州》中劝慰友人不要哀伤落泪，表达出诗人豁达胸怀的诗句是：　　　　　　　，　　　　　　　　。
（2）【运用型默写】好朋友要远行，你借用王维的“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人”送别略显伤感，不妨用《送杜少府之任蜀州》中的诗句“　　　　　　　　　，　　　　　　　　　”更显豪迈，以此鼓舞他，无论在何时何地，你们的友谊长青。
无为在歧路
儿女共沾巾
海内存知己
天涯若比邻
2.理解运用
（1）《望洞庭湖上张丞相》中用想渡湖却没船来比喻诗人渴望出仕而无人引荐的句子是“　　　　　　　　，　　　　　　　　”。
（2）【运用型默写】中国人取名经常从古诗中寻找灵感，如“陈云
梦”这一人名就出自孟浩然《望洞庭湖上张丞相》中的“　　 　　 ，
　　　　　　　　　”这两句诗。
欲济无舟楫
端居耻圣明
气蒸云梦泽
波撼岳阳城
怎样读知识性作品
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作者简介
朱自清
朱自清（1898-1948），原名自华，后改名自清，字佩弦。原籍浙江绍兴，生于江苏东海县，因在扬州长大，故自称扬州人。现代著名的散文家、诗人、学者，杰出的民主战士。其毕业于北京大学哲学系，曾留学英国，专攻语言学和英国文学，曾任清华大学教授、西南联大中文系主任。朱自清最为人知的是散文的艺术成就，其散文曾被誉为“白话美术文的模范”。代表作有散文集《背影》《欧游杂记》《你我》，诗文集《踪迹》，学术论著《新诗杂话》《诗言志辨》《经典常谈》等。
李永强
整本书预览
《经典常谈》是朱自清在20世纪30年代末到40年代初为中学生撰写的一部介绍我国传统文化经典的著作。全书共13篇，介绍了《说文解字》《周易》《史记》等经典著作，并概述了诸子百家、辞赋和历代诗文的情况，以此展示了我国古代思想文化的基本面貌。
朱自清在《经典常谈》的序言里说，他写这部书，是为了给希望读些经典的中学生做个向导，指点阅读门径，让他们面对浩如烟海的古代典籍不至于茫然无措。叶圣陶曾说，我们读《经典常谈》，切不可死记硬背“书籍名，作者名，作者时代，书籍卷数”这类“不能叫学生得到真实的受用”的知识，要注重了解“古书的来历，其中的大要，历来对于该书有什么问题。直到现在为止，对于该书已经研究到什么程度”“因这本书的导引，去接触古书”《读〈经典常谈)》。
同学们读了(经典常谈》“把它当作一只船，航到经典的海里去”。这正是朱自清在书中寄寓的殷切希望。
1.以现代的、科学的学术观念研究传统典籍，摈弃一味“尊经”“崇古”的旧习，实事求是地审视传统文化。
2.格外重视这本书的普及性和通俗性，全书不夸奇炫博，不故作高深，读起来明快利落，不蔓不枝。
3.不“板着脸说话”，也不平铺直叙，而是以流利畅达的语言娓娓道来，常有引人人胜之处。如“他们铺张局势，滔滔不绝，真像背书似的；他们的话，像天花乱坠，有时夸饰，有时诡曲，不问是非，只图激动人主的心。”（《文第十三》）
艺术特色
读经典的意义
①了解古代社会状况：古代典籍中记载着我国文明的发展轨迹，通过阅读古代典籍，我们可以走近千年文明，了解我国古代社会现实。
②充实精神内涵：通过阅读古代典籍，我们可以汲取先贤的智慧，丰富自己的精神世界。
③学习语文相关知识：古代典籍中包含了数千年的知识汇总，运用了多种写作手法，体现了语言艺术之美，例如通过《说文解字》可知造字之经过，通过《诗经》可知诗歌艺术之美。
④提升自我修养：古代典籍中记载了许多先贤的言论，从学习、交往、心志等多方面进行了阐述，阅读古代典籍，我们可以用先人之美德指导自身之修养。
“小学” 《说文解字》第一 《说文解字》是一部划时代的字书，是文字学的古典，是一切古典的工具或门径
经部 《周易》第二 汉代，《周易》上升为儒家“六经”之首
《尚书》第三 《尚书》是中国最古的记言的历史
《诗经》第四 孔子以后，《诗经》成为儒家“六经”之一，主要做教化之用， 而教化的方法，主要是建立在风、雅、颂、赋、比、兴这“六义”上
经部 “三礼” 第五 汉代学者所传习的有三种经和无数的“记”，三种经是《仪礼》《礼古经》《周礼》，“记”是儒家杂述礼制、礼制变迁的历史，或礼论之作。汉代的“记”很多，流传到现在的只有三十八篇《大戴记》和四十九篇《小戴记》。后世所称《礼记》，多半专指《小戴记》
“春秋三传”第六（《国语》附） 三传为《左传》《公羊传》《穀梁传》，三传特别注重《春秋》的劝惩作用。三传之中，公羊、穀梁两家全以解经为主，左氏却以叙事为主
“四书” 第七 “四书”按照普通的顺序是《大学》《中庸》《论语》《孟子》。旧时科举私塾里，学生入学，便是从“四书”读起的
史部 《战国策》第八 用编者刘向的话来讲，《战国策》是记录了战国时代“高才秀士”的“奇策异智”的一部重要古史
《史记》《汉书》第九 《史记》和《汉书》是最早的有系统的历史，可称为正史的源头，都成了文学的古典
子部 诸子第十 诸子散文是春秋战国时期各个学派阐述自己的思想倾向、政治主张和哲学观点的著作，代表作有《论语》《孟子》《荀子》《老子》《庄子》《韩非子》《墨子》等
集部 辞赋第十一 《楚辞》中《离骚》和《九章》的各篇都是屈原被放逐时所作。荀子的《赋篇》最早称“赋”。《汉书·艺文志·诗赋略》分赋为四类。东汉以来， 班固作《两都赋》，后张衡仿其作《二京赋》，晋左思又仿作《三都赋》
诗第十二 诗的主要发展脉络：先秦《诗经》、“楚辞”→汉乐府诗→东汉魏晋五言诗→晋诗排偶化、典故化→东晋玄言诗→田园诗、山水诗→南朝宫体诗→七言乐歌→唐代律诗、绝句→宋诗散文化
集部 文第十三 文的主要发展脉络：先秦“辞”（卜辞、讼辞、辞命等）→诸子著作（记言的文、论、寓言）→记事文《左传》→有系统的书《吕氏春秋》→有系统的史书《史记》→汉代赋、骈文→佛典翻译、群经义疏→唐宋散文→唐“语录”“传奇”→宋“话本”→明“八股文”→清末“新文体”→白话文

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