资源简介

4.1 家的意味
【教学目标】
1.政治认同：帮助学生理解“家庭和睦则社会安定 ”，认同“家和万事兴”的家庭文化观念。使学生认识到家庭是社会的细胞，是个人成长的摇篮，从而增强对家庭的认同感和归属感。
2.道德修养：体验家庭的温暖、父母的情感，弘扬孝亲敬长的传统美德的责任意识。认同家庭的优良传统、家人的优良品质、孝亲敬长的优良美德。
3.责任意识：帮助学生培养良好的家庭责任感，促进家庭成员之间的相互理解和支持，提高传承中华优良家风的能力，增强孝亲敬老的行动力。
4.健全人格：寻找优良家风故事，感受中华优秀传统文化的力量，自觉接受优秀传统文化的影响，促进自己全面发展。在生活中，增强认识自己家庭的能力，提高辨别家庭传统优劣的能力，能够以实际行动孝亲敬长，继承中华民族的传统美德。
【教学重难点】
教学重点：家的意义
教学难点：家的意义。
【教学课时】1 课时
【教学准备】多媒体 教案 课本
【教学过程】
一、激趣导入，明确目标
师：播放视频《逃出大英馆》
思考：玉壶所说的家指的是什么？对玉壶来说，家意味着什么？
生：家指的是中国，回到家就会很安心暖心。对玉壶来说，家意味着安全
。
师：家，是我们最熟悉的地方。每个人自出生之日起，就持续接受着家庭的熏陶和长辈的教导。家里有温暖的牵挂、真切的关怀和守候，也有甜蜜的碰挤…我们逐渐长大成熟，有了自己的想法，想要更多的空间，渴望更广阔的世界。当羽翼渐渐丰满之时，我们更应该牢记，亲情是我们永远的依恋。
让我们带着爱和希望，和家人共筑美德之家！
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在你的成长过程中有没有特别想家的时候？那种感觉是怎么样的？那么，家是什么？你想拥有什么样的家，你能为家做些什么？这正是我们本节课要讨论的话题--家的意味
二、设置情景，问题导学【活动一：小小分享会】
1、师：想家，似乎是每个人都有的情感。同学们，那你们什么时候会特别容易想家呢？
生：受委屈的时候；生病；饿；心累；分享荣誉的时候。
师：的确，生活中很多情况会想到家。我们在学校也经常会说会想家，想家想家，那到底什么是家呢？
教师点拨：“我的家在某省某县某镇某村。”“那座房子就是我家。”“回家吃饭喽！ ”“家里有爸爸、妈妈、爷爷、奶奶。”家是 · · · · · ·
生：家是地域；住所；避风港；港湾；灯塔；吃饭的地方；一群人。
师：那你能介绍一下你们家中的这一群人吗？
生：爷爷，奶奶，爸爸，妈妈，我，妹妹。
师：那你能说一下你的爸爸妈妈之间是通过什么程序组合成为一家人的吗？你和爸爸妈妈之间怎么成为一家人的吗？
生：婚姻；血缘
师：那如果一对夫妻没有孩子，去孤儿院领养了一个孩子呢？家庭离异以后重新组合的家庭是什么家庭呢？
生：收养；重组再婚。
所以我们发现家庭关系可以确立为以上四种情形。那么你能给家庭下一个定义吗？
提示：家庭是由什么组成的亲属组织。
家庭的含义：家庭是由婚姻关系、血缘关系或收养关系结合成的亲属生活组织。
师：家庭作为社会的细胞，承担了很多功能。我们通过家有儿女的对话来了解一下。
提示：经济；教育；休闲娱乐；生育；抚养和赡养；情感交流功能。
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师：感谢父母所提供的各种呵护和亲情的播撒，感情的投入以及物质的保证，未来的期许和现实的教育。父母真的付出了很多，才换来了我们无忧无虑的今天坐在教室享受教育资源的安逸。
师：从我们的成长过程可以看出什么？
生：我们的生命是父母给予的，我们的成长也离不开家庭的哺育。
师：大家说的很到位，①家是生命的居所，是心灵的港湾。每个人都有属于自己的家，我们的生命是父母给予的，我们的成长也离不开家庭的哺育和支持。
师：接下来我们看两则小故事：
故事一：一醉汉躺在街头，警察认出他是当地的富豪说：“我送你家吧。” “ 家？我没有……家。” 警察指着远处的一幢别墅说：“ 那不是你的家
吗？” 富豪说：“ 那……是我的房子。”
故事二：某国内战期间，一中年男子与家人离散、亲人大多丧身。他打听到 5 岁的小女儿还活着，几经周折冒死找到了她。悲喜交加的他紧紧搂着女
儿，泪流满面地说：“ 我又有家了。”
思考：（1）为什么说房子不是家？ （2）为什么找到了女儿就有了家？
②家不只是一所房子，家里有亲人，家中有亲情，家让我们的心灵有所依托。
【活动二：故事分享会】
师：给大家分享一则关于“欧阳修”的小故事—画荻教子
【故事】欧阳修出身于仕宦家庭，他的父亲欧阳观是一个小吏。但在欧阳修出生后的第四年，父亲就离开了人世，于是家中生活的重担全部落在欧阳修的母亲郑氏身上，生活非常困难。为了生计，母亲不得不带着小欧阳修从庐陵（今江西永丰）来到随州（今湖北随县），以便孤儿赛妇能得到在随州的欧阳修叔父的此许照顾。
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郑氏出生于一个贫苦的家庭，只读过几天书，但却是一位有毅力、有见识、又肯吃苦的妇女。她勇敢地挑起了持家和教养子女的重担。欧阳修很小的时候，郑氏不断给他讲如何做人的故事，每次讲完故事都把故事做个总结，让欧阳修明白做人的很多道理。她教导孩子最多的就是，做人不可随声附和，不要随波逐流。
欧阳修稍大些时，郑氏一心想让儿子读书，可是哪里有钱供他上学呢？郑氏左思右想，决定自己教儿子。郑氏年轻时在娘家受过几年教育，加上自己酷爱读书，颇有些学识，教儿子识字自然不成问题，于是她想方设法教他认字写字，先是教他读唐代诗人周朴、郑谷及当时的九僧诗。尽管欧阳修对这些诗知半解，却增强了他对读书的兴趣。
家里太穷，郑氏买不起纸笔，有次她看到屋前的池塘边长着荻草（芦苇），突发奇想，用这些荻草秆在地上写字不是也很好吗？于是她用获草秆当笔，铺沙当纸，开始教欧阳修练字。欧阳修跟着母亲的教导，在地上一笔一划地练习写字，反反复复地练，错了再写，直到写对写工整为止，一丝不苟。
欧阳修聪明伶俐，很快便学会了识字，并认识了很多字，在母亲的教育
下，他每天写读，积累越来越多，到十岁的时候，他就经常到附近藏书多的人家去借书读，有时候还把借来的书抄录下来。
在母亲的悉心教导下，欧阳修特别懂事，发奋图强，学习成绩优异，于仁宗天圣八年（公元 1030 年）高中进士。欧母不仅助力儿子成为一代文学大师，同时教导儿子做人为官的道理，以其父亲为榜祥希望欧阳修将来做一个为老百姓所爱戴的清廉好官。欧阳修的母亲一身正气，她的言传身教深刻地影响着欧阳修，使欧阳修一生光明磊落，敢做敢为，受到后人的尊敬与爱戴。
思考：那这个故事告诉我们什么道理呢？
生：家长的教育很重要
师：没错，家长担负者教育后代的责任，家长特别是父母对子女的影响很大，往往可以影响一个人的一生。
师：那大家还知道哪些家庭对个人成长影响很大的故事呢？
生：孟母三迁、岳母刺字 · · ·
师：③家是我们的第一所学校，是我们的修身之所。父母是我们的第一任
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老师，我们在父母等家人的言传身教中学习为人处世，扣好人生的“第一粒扣子 ”。
在中国，家有着更加浓厚更加独特的蕴味。有一个特殊的节日，特别能体现回家的心情，无论多远、多忙，也要赶着回家。这个节日是春节（学生答），提到春节，不得不说的是春运潮。世界再大，也要去看看。那国人为什么多
难、多远也要回家呢？
生：迫切期待与亲人团聚，以及对家人的浓浓的思念和中国人团圆的观念。
师：在中国的传统文化中，家有着不一样的意味。在中国人的心目中，家是代代传承、血脉相连的生活共同体，是甜蜜、温暖、轻松的避风港。在薪火相传中，我们不仅接续着祖先的生命，而且传承着家风。
师：家风是什么呢？
生：家里有优良的品质，作风
师：家风一般指一种由父母或祖辈提倡并能身体力行和言传身教，用以约束和规范家庭成员的风尚和作风。家风是一个家庭长期培育形成的一种文化和道德氛围，有一种强大的感染力量，是家庭伦理和家庭美德的集中体现。
师：你家有哪些优良的家风呢 你还知道我国传统文化中有哪些广为流传的
“家风”？
生：我家不准剩饭，要全部吃饭，珍惜粮食；出去玩，一定要告诉父母 · · ·
师：希望大家可以把优良的家风传承下去，优良家风作为一种无形的力
量，会融入家庭成员的血脉中，潜移默化地影响着我们的价值观念、性格特
征、道德修养和行为习惯等。优良家风引导人们向上向善，促进家庭幸福和谐。
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（优良家风的重要性）
【活动三：阅读感悟】
中华民族历来重视家庭。正所谓“天下之本在家 ”。千家万户都好，国家才能好，民族才能好。国家富强，民族复兴，人民幸福，不是抽象的，最终要体现在千千万万个家庭都幸福美满上，体现在亿万人民生活不断改善上。中国人历来讲求精忠报国，革命战争年代母亲教儿打东洋、妻子送邮上战场，社会主义建设时期先大家后小家、为大家舍小家，都体现着向上的家庭追求，体现着高尚的家国情怀。
师：家庭是社会的基本细胞。家庭和睦则社会安定，家庭幸福则社会祥和，家庭文明则社会文明。
【小结】家的意义
【视频—回家】
师：树欲静而风不止，人欲孝而亲不待。很多人感慨时间都去哪了，别让等待成为遗憾，尽孝在当下！
三、课堂总结
你陪我长大，我陪你变老！孝亲敬长不能停留在口头上，同学们要从现在做起，从小事做起，继承中华传统美德，履行法律义务。人生旅途，不管我们在哪里，最终会回到那个属于我们的温暖的家，让爱常驻你我他的家。
四、作业布置
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制作关于“家”的手抄报。
五、板书设计
7

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