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学校 课题 让家更美好
教材分析 本框依据课程标准第二部分“ 我与他人和集体 ”中的“ 交往与沟通 ”部分 ：“体会父母为抚养自己付出的辛劳，孝敬父母和长辈。学会与父母平等沟通 ,调适‘逆反’心理。增强与家人共创共享家庭美德的意识和能力。” 教材围绕如何让家更美好展开，引导学生体味蕴含在生活点滴中的亲情之爱，明白家庭成员之间要相互关爱、彼此尊重，懂得传承中华民族传统家庭美德，知道家庭成员要共同分担、相互协作，提高自我管理能力，增强家庭责任意识，为家庭建设作出贡献。
学情分析 初中生处于青春期， 由于特殊的生理变化、心理特点等因素的影响，既需要得到家人的呵护、关注和关爱，享受家庭亲情，又容易与父母产生矛盾和冲突， 出现“ 爱的碰撞 ”。且初中生由于年幼， 以往是处于被关爱的角色，没有意识到自己对家庭的责任，对父母和家人关心较少，容易忽略父母的爱心，对与家人共同营造温馨的家庭氛围、共建共享家庭美德缺乏责任意识。尤其当家庭成员之间发生矛盾或冲突时，往往不知所措。 因此，提高学生的家庭责任感和共建共享家庭美德的能力是初中学生健康成长的必修课。按照课程标准的要求，针对初中学生的特点，安排此课。
教学目标 政治认同：懂得家和万事兴的道理，小家传递大爱，树立共建和谐社会的意识。 道德素养：培养学生热爱家庭，孝敬父母的情感， 以实际行动促进家庭和睦幸福，传承中华家庭文化传统美德。 法治观念：努力为建立和谐家庭贡献自己的力量，认真履行共建和谐家庭的义务，履行孝亲敬老的法定义务。 健全人格： 了解现代家庭的特征及成员之间的沟通方式，掌握处理家庭成员的矛盾与冲突，构建和谐家庭的途径和方法。 责任意识：树立家庭主人翁责任感，树立共建共享家庭美德意识，积极承担社会责任。
教学重难点 重点：如何建设美好家庭 难点：怎样传承中华优秀传统美德
教学准备 1.提前布置教材预习作业，要求完成生活观察栏目的作业，为课堂讨论做好准备工作，让学生有充分的时间可以准备。 2.学生机发放给学生，登录账号，等待进入课堂。
教学环节 教学内容 教师活动 学生活动 智慧课堂应用及分析 1.功能选择 2.应用价值 3.评价体现 时长
导入新课 温故知新 家的意义或重要性 引入课题:让家更美好 教师屏幕推送知识填空 学生和老师共同完成知识填空 设计“选词填空”课堂活动设计导入环节 ,可以激活课堂，激发学生学习兴趣，有效实现知识巩固。 2： 00
环节一 爱要体悟 情境体验——感受亲情的表现 建设美好的家庭，需要用心体味亲情之爱。每个家庭的亲情表现不尽相同 ,有的温馨和睦，有的磕磕绊绊，有的内敛深沉，有的随和自然……有时我们可能因为它的平常而忽略它，有时我们似乎感受不到自己渴望的亲情 。 要求同学们仔细观察图片，正确匹配亲情的表现形式。 教师总结：只要我们用心体悟就会发现，家人间的爱蕴含在生活的点滴之中。 学生通过观察图片，匹配亲情的不同表现。 设计意图：让学生正确理解亲情的表现虽有不同，但用心体悟就会感受到浸润在日常点滴的爱的痕迹。 6： 00
环节二 爱要体谅 多媒体出示教材 P31“探究与分享 ”: 如果你和家人有类似的“碰撞”，你会怎么做？ 教师使用“ 随机选人 ”互动功能，请同学们分享自己的生活经验。 教师总结：面对家庭矛盾，家庭成员要以 学生积极思考在家庭生活中， 自己处理家庭矛盾的方法与心得。 通 过 “ 随机选人”互动课堂活动 ， 激动学生课堂参加的积极性 。 引导学生思考面对”爱的碰撞 ”时如何积极寻求解决的方案 。 在学生们的你思我想探讨中一起感悟家庭成员之间要 6： 00
彼此尊重为前提进行沟通和交流， 学会换位思考，有事多商量，主动化解矛盾，增进情感。 互相信任 、 体谅和包容 ， 和睦相处 ， 培养学生解决家庭矛盾的意识和能力。
环节三 爱要流动 让同学们展示教师提前布置的教材 P29 “生活观察”的作业，并思考问题：对比你的观察 ,你有什么发现？ 教师选择“ 全班作答 ”互动功能查看学生预习作业完成情况。 教师总结：建设美好家庭，需要学会相互关爱、彼此尊重。 家庭成员之间相互关爱是家庭幸福美满的重要条件。在接受关爱的同时也要学会回报爱。 学生用学生机拍照上传自己的预习作业，并且思考对比之后的发现。 通过“全班作答”互动课堂活动，完成对预习作业的检 查，并且引导学生思考面对”爱的表达”有什么不同，从而启发学生爱是相互的，是流动的。 6： 00
环节四 爱要有责 多媒体出示教材 P31 “相关链接” : 孝亲敬老是中华民族的传统美德。《论语》中说：“孝弟也者，其为仁之本与！”《礼记》中说：“孝有三：大孝尊亲，其次弗辱，其下能养。” 孝亲敬老也是公民的法定义务。《中华人民共和国宪法 》规定，成年子女有赡养扶助父母的 教师对学生们的讨论结果进行点评。 教师总结：建设美好的家庭 ,需要相互关爱、彼此尊重 。家庭成员之间相互关爱是家庭幸福美满的重要条件。在接受关爱的同时，也要学会回报爱。对父母长辈，我们要孝顺敬重 学生分小组讨论问题：我们为什么要孝亲敬老 又该如何孝亲敬老？ 设计意图：在教师的引导下 ,开动脑筋，积极思考，让学生在讨论中感受孝亲敬老既是传统美德 ,亦是法定义务，升华情感 ,增强对家庭的责任感。 让学生积极参与课堂，实现以生为本，以思促学，充分 4： 00
义务。《中华人民共和国老年人权益保障法》规定，赡养人应当履行对老年人经济上供养、生活上照料和精神上慰藉的义务，照顾老年人的特殊需要。 ；对兄弟姐妹 ,要相携相助 。家庭成员要以彼此尊重为前提进行沟通和交流。在生活中，家庭成员之间的矛盾有时难以避免 。我们要学会换位思考，有事多商量，主动化解矛盾，增进情感。 发挥学生的主观能性。
环节五 爱要传承 多媒体出示教材 P32“探究与分享 ”: 家规是一个家庭的行为规范，一般是一个家族传承下来的教育后代子孙的准则。家训是对子孙立身处世、持家治业的教诲。中华文化中有许多广为流传的家规、家训 。 多媒体展示“读一读 连一连”课堂活动 教师屏幕推送“连线活动”互动方式。 教师 引导：请同学们认真阅读并理解这四句经典家规家训，完成它们的正确匹配。 学生在规定时间内完成学生机“连线活动”。 通过“连线活动”课堂活动设计，进行课堂知识评测，实时了解学生的知识掌握情况。同时，帮助学生理解中华优秀传统文化关于家规家训的内容，感受古人先贤跨越时空的智慧 ,增强学生传承优秀文化意识，实现精神滋养。 5： 00
环节六 爱要行动 多媒体出示以下情境： 思考问题：你会做 哪些家务劳动？你会主动参与家务劳动吗？我们为自己的家庭做了哪些事 教师总结：建设美好的家庭 ,是家庭成员的共同责任。在家庭生活中 ,我们都有自己的角色，家庭成员共同分 学生交流、分享、回答 。 让学生结合自身实际，分享自己作为家庭中的一分子如何为家共建美好家庭尽一份力，从而增强学生的责任意识和自豪感、 5： 00
情？ 屏幕推送课后知识巩固 担、相互协作 ,有助于营造良好的家庭氛围。我们要不断提高自我管理能力，增强家庭责任意识 ,为家庭建设作出贡献。 在学生机完成选择题 幸福感。 使用“试题资源”和“答题卡”功能帮助学生实现知识巩固和评价
多媒体播放《小家大爱:红色家风永流传》。 思考：传承红色家风的重要性。 教师总结：从乔安山、张克成、付卓一家的的身上看到千千万万个家庭的缩影。家是最小国，国是千万家。千千万万家庭的好家风支撑起全社会的好风气。 学生们在欣赏视频的同时，感受红色基因在家风传承中绽放它强大的影响大。 采用“屏幕推送”互动方式 ,使学生们可以在学生机上清晰地观看视频。 3： 00
课堂小结 习语家风告诉我们，家风家教是一个家庭最宝贵的财富，是留给子孙后代最好的财产。要推动全社会注重家庭家教家风建设，激励子孙后代增强家国情怀，努力成长为国家、对社会有用之才。建设美好家庭，不仅是父母的责任，也是“我”的责任，爱要体悟、爱要体谅、爱要流动、爱要有责、爱要传承、爱要行动。就让我们一起共同努力让小家更加幸福美好，让我们大国更加安定祥和！ 2： 00
板书设计 让家更美好 用心体味亲情之爱
相互关爱、彼此尊重
传承中华民族传统家庭美德
家庭成员的共同责任
教学反思 本节课紧紧依据课程标准和核心素养目标递进设计，符合学生道德发展的知、情、意、行四个要素。将学生个体的生活经验作为课程重要资源，将课堂交给学生，体现了尊重学生、以学生为本的理念。 在使用智慧课堂活动设计时，结合学情和学生认知水平，从易到难 ,由浅入深设计有思维梯度的问题，让学生有话，愿意讲，契合学生的认知规律。虽然学生们对智慧课堂的活动丰富喜爱，活动也可以很大程度激发学生的课堂参与度和学习兴趣，但还是较为担忧能否把握好使用的度。 本课有一个小缺憾，在课件中设计课堂活动时，对“趣味选择”功能的学生机使用还不够熟悉，在课前试用时未能成功操作。希望以后能更多地熟悉畅言智慧课堂软件，让它成为赋能课堂，赋能评价的教学利器，能够真正帮助学生在乐中学，在学中乐的教学目标，从而提升智慧课堂的教学有效性。

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