资源简介

学校 课题 走近老师
年级 七年级 学科 道德与法治
教材分析 在学校生活中，师生关系是学生生活环境中最重要的组成部分之一。良好的师生关系，有利于促进学生更好的学习，也更有利于学生形成良好的心理品质，提高人际交往能力。本课时主要从教师的职业特点和责任使命等角度，在参与课堂活动的基础上，剖析现象，分析原因，在师生互动、生生互动中帮助学生了解教师这一职业，理解教师的辛劳，认识师生关系，积极与教师进行有效沟通，培养师生感情，学会积极接纳不同风格的老师，在理解老师、体谅老师、尊重老师的过程当中达成师生和谐的亲密关系，为现实生活中的 ”师生交往 ”奠定情感基础并提供实践指导。 本课所依据的课程标准的相应部分是“我与他人和集体” 中的“交往与沟通” 。具体对应的内容标准是：“ 了解教师的工作，积极与教师进行有效沟通，增进与老师的感情。
学情分析 师生关系是初中学生成长过程中需要处理的重要关系之一，对培养学生的人际交往能力和促进其健康成长具有重要意义。 学生认知特点。七年级学生在现实生活中，一方面，学生具有向师性，另一方面，随着年龄的增长、自我意识和独立意识的增强、获取信息的多元化，学生会对老师的权威性产生质疑。 认知基础。第二单元中已经学习了友谊的天空，了解了一些交友智慧，学生对处理同学朋友之间的人际关系有了一定的理论基础，但是对于如何处理师生关系还需要进一步学习。 学习本部分可能存在的困难。由于学生和老师的角色差异，师生之间可能产生矛盾和冲突，由于学生心智尚不成熟，不能正确理解老师，不能理性看待不同风格的教师，不善于与老师进行有效的沟通和交流，不善于用积极的方式增进与老师的感情，不能正确对待老师的表扬和批评，影响和谐师生关系的建立。 正确认识教师职业的特殊性、专业性，承认并自己接纳不同风格的教师，建立民主、平等、合作的新型师生关系，成为新时代学生的需求。因此要引导学生理解老师、体谅老师、尊敬老师，从而达成师生和谐的亲密关系，落实以人为本的理念。
教学目标 核心素养目标： 道德修养：尊师敬长，热爱老师，学会与老师相处。能够以恰当的方式表达对老师的情感；学会接纳不同风格的老师，提高自己的人际交往能力和适应社会的能力。 健全人格：认同教师职业所蕴涵的价值取向，培养尊敬教师的道德品质；主动增进与风格各异的老师的感情，积极建立和谐的师生关系。
教学重难点 教学重点：了解教师职业特点。 教学难点：学会接纳不同风格的老师。
教学准备
教学环节 教学内容 教师活动 学生活动 智慧课堂应用及分析 1.功能选择 2.应用价值 3.评价体现 时长
激趣引题导入新课 导入课题--走近老师 利用智慧课堂屏幕推送展示一位教师上课照片 看一看：这位老师的课堂有何特别之处？ 说一说：这是一个什么样的课堂，这位老师是一个什么样的老师？ 仔细观察 ，并使用智慧课堂抢答功能 ， 回答相关问题 1.屏幕推送 通过智慧课堂平板推送展示形象生动的图片案例 ，为课程学习创设生动的教学情境 。这种情境化的教学方式能够激发学生的学习兴趣从而引发他们的思考和讨论。 2.抢答 课前导入调动课堂气氛 2分钟
自主合作探索新知 一．走近老师了解教师职责 展示张开文老师基本信息 ,简单介绍张老师。 为了更好的了解张老师，请同学们化身小记者电话采访张开文老师。 环节一：分组讨论：电话访问之前，思考你想问张老师哪些问题呢？（利用智慧课堂分组功能给学生分组） 环节二：汇总各组讨论结果，安排班长化身小记者 , 对张开文老师进行访问 。 环节三：利用智慧课堂创建讨论区，引导学生整理访谈记录，汇总关于张老师的一些基本信息 根据学生在讨论区的访谈记录，展示关于张老师的关键词，帮助学生形成对张开文老师的形象——普通乡村语文教师，但一直扎根农村，有自己的教育 按4人为一小组并讨论问题。 积极参与小组讨论。 记下小组讨论结果。 将讨论结果 汇总并进行采访。 聆听电话采 访过程中， 在讨论区实 时记下采访关键信息。 根据关键词 参与课堂交 流 ， 了解教 师职业特点 1.分组作答： 教师将班级学生分成若干个小组 ，分组后教师可以设置特定学习任务 , 要求各小组进行讨论 、协作 ，最终以小组答案进行作答 。分组作答能促进全班同学参与 ，培养学生团结协作能力 ，培养互帮互助的精神 。 2.讨 论 ： 让 学生围绕某个主题或问题进行讨论 ，让学生在课堂上 自 由发言 ，激发学 20 分钟
理念（像孔子一样做教师 , 为党育人、为国育才） 。 设问：同学们知道孔子是谁吗？ 引导学生得出教师是一个古老的职业。 联系张开文人生经历引导孩子得出在现代社会教师已发展成为一种专门职业 。 环节四：展示习近平总书记对新时代教师提出的要求。 继续挖掘访谈记录 问：刚刚我们汇总了张老师的一些基本信息，还有没有哪些小细节是值得我们关注的呢？ 从张老师的经历中判断张开文老师是否符合四有好老师的标准。 。 使用抢答功 能 ，根据材 料判定材料 体现的是四 有好老师的哪一标准。 生的学习兴趣 , 锻炼学生 的沟通表达能力 。 3.抢 答 ：对 于课中需要回答简易且重要问题 ，使用抢答功能检验学生知识掌握情况调动课中气氛 。
二.尊敬老师尊重每位老师 二.尊敬老师 尊重每位老师 通过之前的电话访问形成张开文老师的人物形象卡 。 课堂活动——抽取形象卡 ,教师模仿秀。 请同学抽取教师形象卡，根据自己对该老师的了解采用动作、语言、表情等进行表演。将学生分为四组，使用PK板功能，让学生竞猜。并实时更新各小组的竞猜得分 竞猜结束，图片展示教师形象，直观呈现不同风格的老师。 问：为什么会有不同风格的老师？ 你会如何对待不同风格的老师？引导学生了解每个人喜欢的老师风格是不一样的，但每位老师身上都有值得我们学习的地方，我们要接纳每位老师的不同，尊重每位老师。 几名学生分别抽取角色卡 ，进行表演 ，其他学生 使 用 PK板竞猜 。为小组争取积分 。 思考 ：为什么会有不同风格的老师 PK板：激发学生的学习兴趣和好奇心。 采取游戏方式让学生直观感受不同风格的老师 ， 引导学生探讨老师风格不同的表现及原因 ；通过交流自己喜欢的老师的风格 , 引导学生接纳 、尊重不同风格的老师。 12
三.拥抱老师谨记老师恩情 三.拥抱老师 谨记老师恩情 播放张开文老师的学生刘峰对老师的感谢录音，结合张开文老师的“最后一课 ”视频。通过录音和视频揭开谜底，张开文老师的课堂为什么有如此的特别之处是因为张开文老师已经患阿尔兹海默症7年之久，他的记忆力逐渐衰退甚至产生错乱。偶尔记不得回家的路记不清有没有吃过饭但他始终记得他的孩子们得上课常常半夜爬起来准备教案。家人带着张开文做了全面检查，医生反映病情有加重迹象 , 未来可能会出现失语的情况，得知老师的病情，他昔日的学生们想要帮助老师上最后一课，让张老师能把心放下，这才有了我们课前看到的那张特别的照片才有了这样特别的课堂。 播放张开文老师上课视频 ,进行总结升华。 让学生写下对张老师的祝福，引导学生树立尊敬老师的意识，同时让学生感受师生之间，不仅有老师对学生的爱，也有学生对老师的爱。 学生齐诵《老师，您辛苦了》 聆听录音 ，观看视频 。写下想对张开文老师说句话并通过智慧课堂学生讲功能向老师和同学们展示。 学生讲 ： 学生通过平板设备在课堂上将自己的学习成果 、 感想等直观地展示给全班同学和老师 。这一功能打破了传统课堂中学生被动接受知识的局面 ，鼓励学生主动参与 、 积极表达 ， 落实学生主体 ， 促进情感升华。 6分钟
板书设计
作业布置 用一张小卡片写下你最想对老师说的话。传递学生对老师的爱。 将写下的小卡片（你最想对老师说的话）送给老师，并且给老师一个拥抱。
教学反思 本课通过情境设置、问题引导等方式，激发学生的思考，培养他们的自主学习能力。创设情感共生的课堂氛围，激发学生的学习兴趣和热情。利用智慧课堂的小组讨论功能，学生可以合作探究学习，培养团队协作能力。 本课教学注重学生的思考、领悟和探究，引导学生从“依赖 ”走向“独立 ”。综上，本课较好的利用智慧课堂教学，在互动教学过程中，坚持学生为主体，基本落实了核心素养目标。 但本课还应应进一步融合现代教育技术，创新教学手段和方法。在教学过程中还应利用大数据分析学生在学习过程中产生的数据，进行精准评价，从而关注学生个体差异，还需通过分层教学、个性化指导等方式，满足不同学生的学习需求。 教师应持续学习新的教学思想和理念，不断提高自己的专业素养和教学能力。 积极参与教学研究和交流活动，分享智慧教学经验，推动道德与法治智慧课堂的持续发展。

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