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八年级上册 7.1《珍视自由》 教学设计
课题 7.1 珍视自由 单元 第三单元 学科 道德与法治 年级 八年级上册
核心素养目标 1. 政治认同：通过学习自由的含义、重要性及追求自由的方法， 认同社会主义核心价值观中 “自由 ” 的价值内涵，理解我国宪法和法律对公民自由权利的保障，增强对国家制度和法 治建设的认可。 2. 法治观念：明确自由与规则、法律的关系， 懂得在法律范围内行使自由权利，学会运用法律维护自身合法自由，同时尊重他人的自由权利，树立依法办事、尊崇法律的法治观念。 3. 责任意识：理解追求自由不仅是个人权利，也需要承担尊重他人自由、维护社会秩序的责任 , 在生活中自觉规范自身行为，做到既享受自由又履行相应义务，增强社会责任意识。 4. 健全人格：培养积极主动追求正当自由的意识，在面对自由与约束的选择时，能够做出理性判断，形成负责任、有担当的健全人格。
重点 理解自由的含义；掌握追求自由的方法
难点 正确认识自由与规则、法律的关系， 理解规则对自由的保障作用；学会在实际生活中运用追求自由的方法解决问题，做到依法行使权利，同时尊重他人自由，将理论知识转化为实际行动
教学 方法 创设情境、案例分析、讨论交流等
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 热点播报 ：22025年9月3日，网民孟某某针对“九三阅兵”活动发表诬蔑、诋毁性不当言论。且在其他网民表达爱国言论时，孟某某进行侮辱嘲讽并散布谣言，引发网民强烈愤慨。9月4日，枣阳公安以涉嫌寻衅滋事对孟某某处以行政拘留。 思考：我国宪法规定公民享有言论自由，为什么反而被拘留？ 老师：同学们，孟某认为自己是在行使“言论自由”最终却失去了更多自由。这不禁让我们思考：到底什 么是真正的自由？为什么看似 “ 自由 ” 的行为 , 会换来 “失去自由 ” 的后果？ 今天，我们就通过第七课第一节《珍视自由》的学习，解开这些疑惑。 阅读感悟 探究交流 结 合 社 会 热点 , 挖掘教学资源 , 创设情境，激 发学生学习动机 , 培养学习兴趣 , 营 造 学 习 氛 围。 引 发 探 究 欲望 , 导入新课。
讲授新课 探究任务一 揭开自由面纱 认识自由内涵 历史视角： 自由的演变与抗争 古代的自由追求：古希腊的民主制度、古罗马奴隶起义领袖斯巴达克斯的故事，强调自由是人类发展的最高追求。 近现代的自由斗争：美国独立战争、法国大革命、中国辛亥革命等重大历史事件，说明自由作为社会进步的动力。 当代的自由表达：社会主义核心价值观融入精神文明建设、融入社会生活的方方面面，说明自由在现代社会中的认同。 由此可见， 自由自由是人类的永恒追求，是社会活力之源，是社会主义核心价值观的重要内容。 过度：那到底什么是自由呢？ 共谈“ 自由话题 ”，明晰自由内涵——一场关于自由的讨论 甲： 自由就是想说什么就说什么，想干什么就干什么。 乙： 自由应该是完全由自己做主，不受到任何限制和约束。 丙：我们只有遵守社会规则，才能享有真正的自由思考：谈一谈你对上述观点的看法，说说你对自由的认识。 结论：1、正确认识自由的内涵 （1） 自由意味着在遵守道德、纪律、法律等社会规则的前提下，人民能够依照自己的意志活动，在思想、言论和行为等方面具有充分的自主性，拥有广阔的发展空间。 （2） 自由不是随心所欲，它是有限制的、相对的。无限制的自由只会走向自由的反面，导致混乱和伤害。 过度：我们享有的自由并非人人都有，在阅兵式上有这样一幕引人思考。 视频《中东记者看阅兵哭了》 思考：“希望中东人过上中国人一样的生活 ”，中 阅读感悟 探究交流 理解记忆 发挥教师主导 作用、价值引 领作用和学生 主体作用和自 主建构作用逐 步明白自由的 含义。在师生 互动、 生生 互动中探 究 分析，增强 教育的针对性 和实效性。
东记者在“哭 ”什么？ 老师：中东记者看到中国阅兵的盛况，不由自主和自己国家对比，深深感受到自由下人民的安全感和幸福感。 思考：此时，自由又表现为什么？ 结论：（3） 自由表现为人们免于恐吓、羞辱和歧视，过有尊严的生活，具有安全感、幸福感，对未来充满信心。 （4） 自由意味着我们的合法权利不受侵犯。 这样的自由也与社会主义核心价值观倡导的自由相符合。 视频：《社会主义核心价值观倡导的自由》 过度：理解了什么是自由，那自由对我们有何价值呢？进入本课第二个环节 探究任务二：追寻自由价值 知晓自由重量 聚焦“社会变迁”，知晓自由价值——如今自媒体行业热度不减，创作者得以深耕自己热爱的领域 图片展示各类博主：穿搭、美食、技术、舞蹈、英文、科普等类型博主 思考： 自由的网络世界对这些博主和粉丝们起到了什么作用？ 结论：2、自由的价值 （1） 自由促进人们的全面发展。 自由有利于人们培养多方面的才能，充分展示自己的个性，享有人生出彩、梦想成真的机会。 聚焦“社会变迁”，知晓自由价值 思考：自由让我们的衣食住行工作都发生了哪些变化？ 材料：计划经济到市场经济的改革 小组讨论：自由的市场环境起到了什么作用？ 结论：（2） 自由推动社会的繁荣进步。 自由能够营造民主、宽容、和谐的社会氛围，鼓励人们探索、创新，激发全体社会成员的积极性、主动性和创造性，使整个社会充满创新的力量，推动社会不断发展。 探究交流 理解记忆 观看感悟 思考回答 合作交流 避免单向知识 灌输，创设情 境， 引导学生 从感性认识逐 步上升到理性 认识。 创设情境， 引 导学生从感性 认识逐步上升 到理性认识。 发挥教师主导 作用、价值引 领作用和学生 主体作用和自 主建构作用逐 步明白自由的 重要地位。 晓之以理，导
过度：自由在个人成长和社会发展中都具有重要作用。我们应该正确对待自由，实现自由的价值。 探究任务三：珍视自由之权 正确行使自由 关注“生活案例”，正确追求自由 材料：小胡在超市购物结账后准备离开时，安检门突然发出警报声，超市保安闻声便将其拦下并高喊“抓小偷啦！”,不问缘由和小胡的反对强行当众搜身翻查。忍无可忍的小胡立刻拨打了110电 话 · · · · · · 思考：假如你是接案的警察，你会怎么处理？我们该如何保护我们的自由权利？ 法律依据：《民法典》第1011条 以非法拘禁等方式剥夺、限制他人的行动自由，或者非法搜查他人身体的，受害人有权依法请求行为人承担民事责任。 罚款；情节较重的，处十日以上十五日以下拘留，可以并处一千元以下罚款。” 结论：3、如何珍视自由？ （1）珍惜宪法和法律赋予的权利。 ①知晓自己的权利，正确认识权利的价值。 ②当权利受到侵犯时，敢于捍卫自己的合法权利。类似孟某某这样因网络不当言论而受到法律制裁的案例并不少见。在贵州兴义，一女子王某得知被人造谣后，未通过合法途径解决，反而在社交平台上多次发布针对他人的文字、图片和视频，这些内容不仅指名道姓，还配有多条侮辱性文字。最终，法院判决王某在社交平台上公开发布道歉声明。 思考：王某明明是维权，为何法院判决公开发布道歉声明？ 结论：（2）依法行使权利。 在遵守道德、纪律、法律等社会规则的前提下行使权利。 （3）尊重他人的权利。 ①我们要尊重他人的自由选择权，尊重他人的人格尊严，不能把自己的观点和意志强加于人，更不能侮辱、诽谤他人。 思考探究 思考探究 之以行， 引导 学生懂得如何 珍视自由，培 育政治认同、 法治观念、责 任意识等核心 素养。
②每个公民在行使权利的同时，不得损害其他公民的合法权利。
课堂小结 自由从不是冰冷的 “权利符号 ”，它藏在清晨选择出发的方向里，藏在敢于表达观点的勇气中，更藏在不伤害他人的善意里。它让我们在规则里舒展个性，在责任中收获尊严。珍视自由，就是守护每个平凡人对生活的热爱，守护社会向前的微光，让每一份自主选择，都成为照亮自己与世界的力量。 情感体验 总结升华，通 过具有触动性 的文字，让学 生感受自由的 珍贵，珍惜自 由的权利。
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