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感人生起落，观星月流转而念故土亲朋，借山水风物抒发内心情志，如《诗经》中“昔我往矣，杨
柳依依”，以杨柳的柔婉牵出离别之绪；屈原《离骚》中“朝饮木兰之坠露兮，夕餐秋菊之落英”，
以香草的芳洁喻自身的高洁。这种“物我相融”的表达，让诗歌的抒情摆脱了直白的宣泄，转而成
为情景交融的含蓄抒写，也让抒情成为中国诗歌最自然的表达选择。
高河中学 2025-2026 学年度第二学期期中考试
高一语文试题
一、阅读（72 分）
儒家的“诗教”思想，为抒情传统赋予了社会与精神内涵。《毛诗大序》言“诗者，志之所之也，
在心为志，发言为诗”，将诗歌的抒情与个人志向、社会民情相联结，主张诗歌不仅要抒发个人情感，
更要“观风俗，知得失”。从《国风》中反映民间疾苦的怨叹，到杜甫“安得广厦千万间，大庇天下
寒士俱欢颜”的济世情怀，再到陆游“僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台”的家国之思，中国古典
诗歌的抒情始终与时代、社会、民生紧密相连，形成了“寄情于志”的抒情特质。这种抒情并非囿
于个人悲欢，而是兼具个人情志与家国情怀，让诗歌的抒情传统拥有了厚重的精神内核。
而中华民族含蓄内敛的文化心理，也塑造了诗歌抒情的表达风格。中国人历来崇尚“言有尽而
意无穷”的审美境界，不主张情感的直露表达，而是追求“意在言外”的含蓄之美。这种心理反映
在诗歌创作中，便形成了借景抒情、托物言志、比兴见意等多样的抒情手法。如李商隐的“沧海月
明珠有泪，蓝田日暖玉生烟”，以朦胧的意象抒写复杂的身世之叹与相思之苦，情感藏于物象之后，
需读者细细品味方能领会，这正是含蓄抒情的典型体现，也让中国诗歌的抒情更具韵味与张力。
时至今日，这一抒情传统并未因时代变迁而消亡，反而在当代得到了新的延续与发展。当代诗
人依然以自然为载体、以含蓄为风格，抒写当代人的生活体验与情感追求；古典诗歌中的抒情意象、
抒情手法，也被融入歌词、散文、短视频文案等当代表达之中。从《经典咏流传》中被重新谱曲的
古典诗词，到当代文学中借山水抒怀的文字，抒情传统始终在以新的形式焕发生机。 （摘编自叶嘉
莹《中国古典诗歌的审美与抒情》）
（
一）阅读Ⅰ（本题共 5 小题，19 分）
阅读下面的文字，完成 1～5 题。
材料一：
中国是诗的国度，诗成为中华民族的骄傲，但这个成就的取得付出了很大的代价。
从文学史上说，西方很早就出现了史诗，而中国却没有史诗。《诗经》的《大雅》中就有反映周
民族历史的诗歌，《生民》《公刘》《大明》等记载了周民族源起、发展的重要事件。但它们是祭歌，
属于赞美歌的性质，叙事、描写只是粗陈梗概。如周武王伐殷攻取天下，其中战争场面在史诗中是
可以写得有声有色的，但在《大明》中只用了短短的十四句就结束了。这表明中国的诗歌从一开始
就走上了一条抒情的道路，而不是叙事的道路。
就文学史而言，这的确是很大的损失，并且没有含有神话的悲剧和史诗，古代神话保留下来的
自然也就较少。付出了这么大的代价，得到是什么呢？那就是以十五国风为代表的抒情传统。
中国长篇叙事诗因此也出现得很晚，而且数量不多。即便有一些叙事诗，篇幅也不算长。西方
的叙事诗动辄千行、几卷，而在中国，《长恨歌》就算是长的了，也不过一百二十行而已。中国真正
可算是长篇叙事诗的作品到了明代才有，那就是鼓词和弹词。鼓词大多叙述历史兴亡、战争之事，
弹词写爱情故事的多一些，也有写历史故事的，如《二十一史弹词》。鼓词、弹词都采用弹唱的形式。
可是这类长篇叙事诗，篇幅越长，故事情节越多，诗意也就越少，只是具备了诗的形式而已，其实
质是小说。可见中国的故事多是在小说发达以后才大量成长起来的。唐人的传奇几乎是不入戏曲的，
这说明小说发展了叙事的特长，才带来了丰富的人物故事情节，于是才有了戏剧和长篇叙事诗。而
小说又总是晚出的，中国如此，欧洲也是如此。不同之处在于，西方的诗歌在小说出现之前承担了
一部分叙事的使命，而中国的诗歌一开始就以抒情为中心，等到小说发达时，抒情诗的传统早已充
分发展，诗的国度也早已形成。
1
.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ）(3 分)
A.材料一中指出小说的发展催生了丰富的人物故事情节，进而推动了戏剧和长篇叙事诗的形成，
这种现象在中国和欧洲的文学史中皆有体现。
B.材料一指出从文学史发展来看，中国诗歌因走上抒情道路而失去了史诗与更多神话遗存，却也
由此孕育出中国诗歌独树一帜的抒情传统。
C.材料二指出中国人历来崇尚“言有尽而意无穷”的审美境界，追求“意在言外”之美，这反映
在诗歌创作中，形成了一些含蓄的抒情手法。
从这里，可以得出怎样的结论呢？这就是：中国的诗歌是依靠抒情的特长而存在和发展的，并
不因为缺少叙事诗，诗坛就不繁荣。相反，正因为走了抒情的道路，中国才成为诗的国度。从文学
史来说，付出的代价是无法补偿的，但就诗歌来说，这个路子走对了。 （摘编自林庚《漫谈中国古
典诗歌的艺术借鉴》）
D.两则材料均以“中国古典诗歌抒情传统”为核心论题，但论述重心不同，材料一聚焦文学史的
追溯与评价，材料二聚焦文化根脉与审美特征。
2
.下列对原文相关内容的分析和评价，正确的一项是（ ） (3 分)
材料二：
A.材料一通过介绍中西方叙事诗的发展路径，指出中国诗歌“抒情为主、叙事为辅”的特征在明
中国古典诗歌以抒情为核心的艺术特质，并非偶然形成，而是深植于中华传统文化的土壤之中，
是民族文化心理、审美追求与表达习惯共同孕育的结果。这一传统历经三千年积淀，早已融入中华
民族的文化血脉，成为“诗的国度”最鲜明的标识，也与中国诗歌自源头便确立的抒情道路形成深
度呼应。
代有了长篇叙事诗的作品之后形成。
B.材料二指出当代诗人对古典抒情传统的传承，需要遵循借自然为载体、以含蓄为风格的创作准
则，才能抒写当代人的生活体验和情感追求。
C.材料一以对比论证凸显中西方诗歌发展差异，材料二以道理论证夯实抒情传统的文化根基，两
则材料在论证方法上没有一致性。
中华传统文化的“天人合一”理念，是抒情传统形成的核心文化根基。中国人历来主张人与自
然的相融相通，不将自然视为单纯的客观客体，而是将其作为情感的投射载体。诗人见草木荣枯而
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D.材料一论证了抒情传统是中国诗歌发展的核心特质，材料二从文化、心理层面阐释这一特质的
形成根源，二者覆盖了抒情传统的形成与内涵。
我怎么会不知道呢 真是怪事！”
即使在旧坎肩里找到一笔钱，即使有消息说他升了四等文官，也不会像现在发现自己有创造能
力那样又惊又喜。他伏在桌上足足忙了一个钟头，画头像，画树木，画马……
“了不起！”他赞叹道，“只要再学会技巧，就十全十美了。”
3
.下列各项，最能支撑材料二“儒家的‘诗教’思想，为抒情传统赋予了社会与精神内涵”这一观
点的一项是（ ）(3 分)
A.黄庭坚《登快阁》“万里归船弄长笛，此心吾与白鸥盟。”
B.元好问《岐阳》“野蔓有情萦战骨，残阳何意照空城。”
C.晏几道《鹧鸪天》“从别后，忆相逢，几回魂梦与君同。”
D.李白《将进酒》“天生我材必有用，千金散尽还复来。”
这时候，听差走进来，端着一张小桌，上面放着晚餐。他吃下一只松鸡，喝下两大杯勃艮第后，
浑身软绵绵的。……他回想这五十二年来一次也没想到过自己会有什么才能。不错，对艺术的美，
他一生都是倾心的。他年轻的时候，唱过歌，画过布景。……而且，直到老年，他都在不断看书，
把好诗抄录下来。……他素来善于说俏皮话，谈吐不凡，批评中肯。……显然，天才之火是有的，
然而被各种俗务埋没了。
4
5
. 材料一与材料二均提及《诗经》，分别论证了什么内容？请结合文本简要说明。 （4 分）
. 有学者评价：“中国诗歌选择抒情之路，是‘失’与‘得’的辩证统一，正是这种选择造就了‘诗
“什么事情都可能发生，”他想，“说不定我还能写诗，写小说呢！真的，如果我在青年时代，
发现自己的才能，当了画家或者诗人，那会是什么样的局面 ”
的国度’的独特气象。”请结合两则材料，谈谈你对这一评价的理解。（6 分）
（二）阅读Ⅱ（本题共 4 小题，16 分）
他的想象力为他描出另外一种生活，跟其他千百万人的生活截然不同。它同一般俗人的生活根
本不能相比。
阅读下面的文字，完成 6～9 题。 （本题共 4 小题，16 分）
发 现 [俄]契诃夫
“人们不给他们官阶和勋章，这做得对……”他想，“他们是不受官阶和勋章约束的。……而
且只有出类拔萃的人物才能评断他们的活动。”
公鸡扒开一个粪堆，
找到了一颗珍珠。……
这时候他顺带想起遥远的过去的一件事。……他母亲是个性情乖僻的女人，有一次她跟他一块
儿走路，在楼梯上遇到一个醉醺醺、不像样子的男人，她竟然吻一下他的手。
“妈妈，你为什么要这样做 ”
—
—克雷洛夫
五等文官巴赫罗木金在写字台旁边坐着，心情郁悒。
今天傍晚的舞会上，他遇到了二十多年前他爱过的一个女人。这个太太当初是出色的美人，对
她钟情是很容易的，就像揭邻人的短处一样容易。巴赫罗木金记得特别清楚的是她的大眼睛，仿佛
“这是个诗人！”
她做得对。……如果她吻将军或者枢密官的手，那就是谄媚逢迎，对一个有教养的女人来说，
她的眼底铺着柔和的天蓝色丝绒。他还记得她一头金黄而又带点栗色的长发，像田野上成熟的黑麦， 再也没有比这更糟的事了，可是吻诗人或者画家的手，那却是理所当然的。
迎着大风起伏不定。……当初那个美人高不可攀，神态严峻，难得微笑，不过，一旦微笑，“①她就
“那是一种不寻常的自由生活啊……”巴赫罗木金暗想，往他的床跟前走去，“还有他们的荣誉
和名望呢 不管我在机关的工作多么出人头地，也不管我当什么官，③我的名望越不出这个蚂蚁
窝。……他们可就完全不同了。……诗人或者画家，心平气和地睡觉也罢，喝得酩酊大醉也罢，反
正连他们自己也不知道，在城里和乡下，总有人背诵他们的诗，观赏他们的画。……谁不知道他们
的姓名，谁就是无知……”
能用笑容把一支正在熄灭的蜡烛重又点燃。……”然而现在，她成了一个干瘦、唠叨的老太婆。
“
真是岂有此理！”他暗想，信手用铅笔在纸上画着，“任什么凶恶的意志也不能像大自然这样糟
蹋人。……”
他想了很久，突然跳起来，②像被蛇咬了一口似的。
巴赫罗木金浑身软得一点力气也没有，就往床上一坐，对听差点一下头。……听差走到他跟前，
小心地脱掉他身上的一件件衣服。
“
上帝啊！这可是件稀罕事！我居然会画画 ！”
在他信笔涂抹的那张纸上，在粗糙的线条当中，出现了一个美丽的女人头像，就是以前他爱过
的那个女人。这幅画画得不很到家，然而那慵困而又严峻的目光、那柔和的面部轮廓、那蓬松起伏
的浓发，却十分传神。……
“嗯，是啊……那真是一种不平凡的生活。……铁路是人们早晚会忘掉的，然而菲狄亚斯和荷
马，人们却会永远记住。……特烈基亚科夫斯基写得糟透了，可是就连他也被人们记住了。……唉
唉！……好冷啊！……倘或我现在是个画家，那会怎么样 ”
“
多么出人意外！我居然会画画！我活了五十二年，从没想到过有什么才能，可是到了老年，
听差正给他换上睡衣，他就趁此机会在脑子里描绘出一幅画面。……这时候他， 画家或者诗人，
正在黑夜里一步步走回家去。……有才能的人往往没有马车，那么只好步行。……他，这个可怜的
人，就一步步走着，身上穿着褪色的大衣，说不定脚上连套靴也没得穿。……公寓门口的看门人在
打盹，这个粗鲁的畜生开了门，看也没看他一眼。……在那边，在社会人士当中，诗人或画家的名
字受到尊崇，然而那种尊崇却没给他带来什么好处：看门人没有因而客气些，仆人也没有和气些，
突然，才华出现了！简直不能想象！”
巴赫罗木金不相信自己了，就拿起铅笔，在美丽的头像旁边画了个老太婆的头像。这一次，犹
如画那个年轻的女人一样，又画得很传神。
“
奇怪！”他耸了耸肩膀，“很不错嘛，见鬼！如何 可见我是个画家！可见我很有天赋！从前
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家人更没有宽容些。……他的名字受到尊崇，可是他本人却遭到白眼。……如今他筋疲力尽，饥肠
辘辘，终于走进他又黑又闷的房间里。……他想吃点什么，喝点什么，可是，没有松鸡，没有勃艮
第。……他困倦极了，可是他的床又硬又凉。……他得亲手给自己倒水，亲手给自己脱衣服……光着
脚在冰凉的地板上走来走去。……最后他不住地颤抖，昏昏睡去，知道他没有雪茄，没有马车……
知道他书桌的中间抽屉里没有安娜勋章和斯坦尼斯拉夫勋章，下边抽屉里也没有支票簿。……
巴赫罗木金摇摇头，在弹簧床垫上躺下，盖上鸭绒被子。
诸鲁。既反，孟氏之父子叩胸而让施氏。施氏曰：“凡得时者昌，失时者亡。子道与吾同而功与吾异
失时者也非行之谬也。且天下理无常是，事无常非。先日所用，今或弃之；今之所弃，后或用之。
此用与不用，无定是非也。投隙抵时，应事无方，属乎智。智苟不足，使若博如孔丘，术如吕尚，
焉往而不穷哉 ”孟氏父子舍③然无愠容，曰：“吾知之矣，子勿重言!”
宋有兰子④者，以技干宋元。宋元召而使见其技，以双枝长倍其身，属其胫，并趋并驰，弄七
剑迭而跃之，五剑常在空中。元君大惊，立赐金帛。又有兰子又能燕戏者闻之，复以干元君。元君
大怒曰：“昔有异技干寡人者，技无庸，适值寡人有欢心，故赐金帛。彼必闻此而进，复望吾赏。”
拘而拟戮之，经月乃放。 (节选自《列子·说符》,有删改)
“
去他的！”他躺得舒舒服服，快要睡着了，“去他……的吧。……幸好我年轻时没有……没有发
现我的才能。……”
④
听差吹熄灯火，踮起脚走出去了。 (有删改)
材料二： 勾践已平吴，乃以兵北渡淮，与齐、晋诸侯会于徐州，致贡于周。周元王使人赐勾践
6
.下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是 (3 分)
胙，命为伯。勾践已去，渡淮南，以淮上地与楚，归吴所侵宋地于宋，与鲁泗东方百里。当是时，
越兵横行于江、淮东，诸侯毕贺，号称霸王。
A.小说写巴赫罗木金偶遇曾爱过的女人却不接着写他们的故事，而是借此让他发现自己的才华并
生成新的情节，构思出人意料却又在情理之中。
范蠡遂去，自齐遗大夫种书曰：“蜚鸟尽，良弓藏；狡兔死，走狗烹。越王可与共患难，不可
与共乐。子何不去 ”种见书，称病不朝。人或谗种且作乱，越王乃赐种剑曰：“子教寡人伐吴七术，
寡人用其三而败吴，其四在子，子为我从先王试之。”种遂自杀。 (节选自《史记·越王勾践世家》
B.小说描写听差服侍巴赫罗木金脱衣就寝的过程，与主人公脑中想像的艺术家的生活形成对比，
从而揭示他内心世界的变化。
C.小说以讽刺笔法描写了主人公的“叶公好龙”，意在告诫读者，若不付出实际行动，任何对艺
术的爱好都只是虚伪的自我安慰。
,
有删改)
注】①干：这里指谋取。②刖(yuè):古代一种砍掉脚的酷刑。③舍：同“释”,消释。④兰子：
以杂耍技艺走江湖的人。
0.材料一画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。每涂对
【
D.小说情节围绕巴赫罗木金某个晚上的心理活动展开，将主人公的回忆、想象和现实境遇糅为一
体，场景集中，开阖自然。
1
7
.下列对文中画线句的分析与鉴赏，不正确的一项是(3 分)
一处给 1 分，涂黑超过三处不给分。(3 分)
A.句子①用夸张手法，表现那个太太当年笑容迷人，能让认为她高不可攀的人也会再生爱恋之情。
B.句子②用比喻手法，写出他发现自己在无意画出旧情人头像时对于自己突具绘画才能的震惊。
C.句子④用细节描写，以小见大，反映了当时俄罗斯社会等级森严、官员生活奢侈安逸的现实。
D.句子③用借代手法，用意在于表达他发现了自己艺术才华后，对过去忙碌而无为生活的反思。
.小说题记引自俄国作家克雷洛夫的寓言诗《公鸡和珍珠》，请根据小说内容，推断公鸡面对珍珠的
子道 A 与吾 B 同 C 而功 D 与吾 E 异 F 失时者也 G 非 H 行之谬也。
1
1.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是(3 分)
A.因，趁机，与《庖丁解牛》“因其固然”中“因”的意义相同。
B.之，往、到，与《鸿门宴》“项伯乃夜驰之沛公军”中“之”的意义相同。
C.归，使……回去，与《烛之武退秦师》“越国以鄙远”中“鄙”的用法不同。
D.“与齐、晋诸侯会于徐州”与《齐桓晋文之事》“申之以孝悌之义”句式相同。
2.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是(3 分)
8
态度，并简析作者以此为题记的用意。(4 分)
9
.契诃夫主张，“好和坏都不要叫出声来”，即作者不要直接对笔下的人或事发表看法，应让读者自
1
己根据作品内容去思考、评判。试结合巴赫罗木金发现自己才华后的心理活动，谈谈作者是如何实
践这一主张的。(6 分)
A.施氏二子分别凭学术和兵法效力于齐国和楚国，使家富亲荣。孟氏二子效仿，却事与愿违，使
孟氏的境遇更是雪上加霜。
(三)阅读Ⅲ(本题共 5 小题，22 分)
B.宋元君对两位艺人态度截然不同，舞剑艺人受到了赏赐，但燕戏艺人却因技术不如舞剑艺人高
超而遭拘禁。
阅读下面的文言文，完成 10～14 题。
材料一： 鲁施氏有二子，其一好学，其一好兵。好学者以术干①齐侯；齐侯纳之，以为诸公子
之傅。好兵者之楚，以法干楚王；王悦之，以为军正。禄富其家，爵荣其亲。施氏之邻人孟氏同有
二子，所业亦同，而窘于贫。羡施氏之有，因从请进趋之方。二子以实告孟氏。孟氏之一子之秦，
C.勾践向周王室进献贡品，并处理领土问题，既拉近与周王室的关系，又笼络诸侯，展现其稳定
霸权的政治谋略。
D.范蠡精准看透“越王可共患难不可同享福”的本质，在越国鼎盛之时果断离开，体现他对人性
的通透认知。
以术干秦王。秦王曰：“当今诸侯力争，所务兵食而已。若用仁义治吾国，是灭亡之道。”遂宫而放
之。其一子之卫，以法干卫侯。卫侯曰：“吾弱国也，而摄乎大国之间。大国吾事之，小国吾抚之，
13.把下面的句子翻译成现代汉语。(8 分)
(1)智苟不足，使若博如孔丘，术如吕尚，焉往而不穷哉 (4 分)
是求安之道。若赖兵权，灭亡可待矣。若全而归之，适于他国，为吾之患不轻矣。”遂刖②之，而还
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(2)所以遣将守关者，备他盗之出入与非常也。(《鸿门宴》)(4 分)
别多的副食”，大致合情。 ①甚至在相当一段时间内，②许多词典都将“羹”译为“汤”或“羹汤”。
③这种解释广为流传，④并造成不良影响：⑤模糊词的古今差别，⑥误导了读者。
1
4.材料一中施氏总结孟氏失败的原因为“得时者昌，失时者亡”,材料二中亦隐含类似道理。请结
合两则材料，谈谈把握“时”需要哪些智慧。(5 分)
四）阅读Ⅳ（本题共小题，9 分）
阅读下面这首宋词，完成下面小题。（9 分）
沁园春·送孙季蕃吊方漕西归
语言学家王力第一个提出“上古的羹，一般是带汁的肉，而不是汤。到了中古以后，羹和汤就差
不多了”，并援引唐代王建《新嫁娘》诗“三日入厨下，洗手作羹汤”为证。在当时这对认识词义的
时代性，破除“羹、汤”混同的词语迷雾尤有积极意义。这里王力提出两个主要论断：唐代“羹”
由带汁的肉食演变为后起义菜汤，唐代“汤”由热水义引申出后起义菜汤。
（
刘克庄
不过，此论从方法到论断、例证都不能成立。提出两个重要的新论，却仅用一个连用例，方法之
误有二：一是无证而论。仅以一个“羹汤”连用例证得出两词各自的新义，可谓一例系千钧，实是
无证之证。二是循环互证。“羹”与“汤”两词产生新义共一连用证，于是“相得益彰”：“汤”到唐
代才产生菜汤义，其义始于与“羹”连用；“羹”因与“汤”连用而“与汤差不多”，也有了菜汤义，
于是“同义”连用的“羹汤”也成某汤义，如此成了虚构的循环互证。
岁暮天寒，一剑飘然，幅巾布裘。尽缘云鸟道，跻攀绝顶，拍天鲸浸，笑傲中流。畴昔奇君，
紫髯铁面，生子当如孙仲谋。争知道，向中年犹未，建节封侯。
南来万里何求。因感慨桥公①成远游。叹名姬骏马，都成昨梦，只鸡斗酒②，谁吊新丘。天地无
情，功名有命，千古英雄只么休。平生客，独羊昙③一个，洒泪西州。
【
注】①桥公，桥玄，汉成帝时大鸿胪，他当年的一句评价改变了曹操的处境。②只鸡斗酒，
问题更在于对王诗“羹汤”的连用例，纯系误解。
。《全唐诗》只此一例，唐代其它
出自曹操《祀故太尉桥玄文》，代指对死者的祭奠物品。③羊昙，东晋谢安的外甥，以善乐闻名。谢
安去世后，羊昙辍乐一年，不过西州城；一日醉后误至西州，恸哭不已。
文献也未见同例。此前，文献中“羹”和“汤”都没有菜汤义，故王诗“羹汤”不是同义连用或同
义复词，而是临时组合的一个异义词组。
1
5．下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（ ）（3 分）
18．文中第一段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严
密。可少量增删词语，不得改变原意。（4 分）
A．下阕开始两句，词人感激孙季蕃像当年桥公欣赏曹操一样对自己大力提携，因此不远万里前
来相见。
B．“争知道”三句流露出词人对英雄人物遭遇现实困顿的遗憾，承上启下，全词情感由激昂转向
低沉。
C．“叹名姬骏马，都成昨梦”中的“名姬骏马”借代繁华生活，一切繁华已然成梦，抒发了对人
19．文中画波浪线的短语“词语迷雾”，在表达上有何效果？（4 分）
20．下列选项中加点的词语感彩都发生了变化，其中与文中“相得益彰”的变化相同的一项是
（3 分）
A．生活中总有这样的人，只要他人不听从自己的意见或是违背了自己的心意，便要“义愤填膺”
生命运不济的感叹。
起来。
D．结尾处运用羊昙哭西州的典故，写出孙季蕃对方漕离世的深切悲痛，凸显了孙季蕃的重情重
义。
B．鲁迅在《我们怎样教育儿童的》一文中提到“中国要作家，要‘文豪’，但也要真正的‘学究’。”
C．青年在选择职业时，既要有“择业终身”的志向，也可以适时调整就业，在机遇面前“改换
1
6．词的上阕运用多种手法刻画了孙季蕃奇人豪客的形象，请结合词作简要赏析。（6 分）(五)名篇
名句默写(本题共 1 小题，6 分)
五）名篇名句默写
门庭”。
D．“爱你老己”在年轻人中的悄然流行，既是他们热爱生活的俏皮宣言，也是溺爱自己的深情表
白。
（
1
7.补写出下列句子中的空缺部分。(6 分)
(1) 《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》中，曾皙的志向看似简单，无非就是冠者五六人和童
2
1．下列填入文中横线处的句子，衔接最恰当的一项是（3 分）
A．稍作调查就可发现，“羹汤”在唐代以前尚无连用例。
子六七人一起“__________，____________”,唱着歌回去，却契合了孔子孜孜以求的政治理想。
(2) 《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》中，在孔子的鼓励下，学生们各言其志。对率尔而对
的子路，孔子“哂之”的理由是“_______________，_______________。”
(3) 古人写诗词善于从大自然取材，常以“星”作为重要意象来营造特定意境或寄寓感
情，如“_______________，_______________”。
B．“羹汤”在唐代以前尚无连用例是稍作调查就可知的。
C．“羹汤”在唐代以前尚无连用例，我们通过调查得知。
D．我们稍作调查就知道“羹汤”在唐代以前尚无连用例。
2
2．班级正为“语文学习任务群”项目化学习搜集相应的材料，你觉得本段文字适合下面哪些任务
二、语言文字运用（本题共 5 小题，18 分）
群？请任选一个并说明理由，字数不超过 90 字。（4 分）
现代汉语专题研讨 思辨性阅读与表达
3.阅读下面的材料，根据要求写作。(60 分)
阅读下面的文字，完成 18～22 题。
今天，《现代汉语词典》说“羹，通常用蒸煮等方法做成的糊状食物”，而汤是“烹调后汁儿特
2
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当代青年既渴望“被看见”，在社交平台分享生活、展现才华，追求自我价值的认同：又畏惧
被定义”，反感标签化评价、同质化期待，坚守内心的独特性。
这两篇论述围绕中国古典诗歌抒情传统展开，层层廓清了“诗的国度”的核心特质：林庚从文
史脉络梳理，点明中国诗歌自源头选择抒情道路的得与失；叶嘉莹深挖这一传统扎根中华文化
的深层动因，兼具溯源与当下观照，逻辑清晰，深入浅出地展现了中国诗学的独特面貌。
“
读了上面的材料，你有怎样的联想与思考？请写一篇文章。
【
1 题详解】 本题考查学生理解文章内容、筛选并整合文中信息的能力。 A.“这种现象在中国
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；
和欧洲的文学史中皆有体现”分析有误，材料一“小说又总是晚出的，中国如此，欧洲也是如
此”，仅说明小说晚出的现象在中欧皆有，并未明确论证小说推动戏剧和长篇叙事诗的现象在欧
洲同样存在。选项的说法缺乏依据。 故选 A。
不少于 800 字。
【
2 题详解】 本题考查学生对文章的推断和辨析的能力。 A．“‘抒情为主、叙事为辅’的特征
在明代有了长篇叙事诗的作品之后形成”不正确。材料一明确中国诗歌从《诗经》源头便确立
抒情道路，明代鼓词、弹词只是叙事功能转移的产物，并非“形成于明代之后”，且原文未提及
中国诗歌“叙事为辅”。 B．“需要遵循借自然为载体、以含蓄为风格的创作准则，才能……”
不正确。材料二仅客观表述当代诗人“依然以自然为载体、以含蓄为风格”的创作现状，并非
要求必须遵循该准则才能抒写当代体验，将现状偷换为“必要条件”。 C．“在论证方法上没有
一致性”不正确。两则材料并非无论证方法的一致性，二者均大量运用举例论证，“没有一致性”
的表述过于绝对。 故选 D。
【
3 题详解】 本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。 A.不正确。诗句仅抒发个人厌
弃官场、向往归隐的志趣，属于个人境遇与心境的表达，未涉及社会、家国层面的内涵，与题
干观点无关。材料二中儒家“诗教”思想的核心是诗歌抒情需联结个人情志与社会民情，兼具
家国情怀与时代关切，是超越单纯的个人悲欢的。 B.正确。诗句聚焦战乱后的社会惨状，将个
人情感与百姓苦难、时代动荡深度联结，直接体现对社会民生的深切关切，是该观点最有力的
支撑。C.不正确。词句为个人相思的儿女情长，无任何社会与时代关联，无法支撑题干观点。
D.不正确。诗句仅展现个人的自信胸襟与人生感慨，是纯粹的个人情志抒发，未联结社会民情，
不能支撑题干观点。 故选 B。【4 题详解】 本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。 ①
材料一的核心论点是，中国诗歌因缺乏长篇史诗的叙事传统，转而走上并发展了抒情道路，并
以此成就了“诗的国度”。《诗经·大雅》中具有历史叙事潜质的篇章虽有历史内容，但本质是
“
祭歌”，叙事上仅“粗陈梗概”。如《大明》中对重大战争场面仅用十四句带过，与西方史诗
详尽的叙事描写形成鲜明对比。这些早期经典作品“叙事不足”而“赞美（抒情）性质”明显
的特点，为“中国的诗歌从一开始就走上了一条抒情的道路，而不是叙事的道路”这一核心观
点提供了源头性的文学史证据。 ②材料二选取的《诗经》中的“昔我往矣，杨柳依依”以杨柳
的柔美姿态来含蓄牵引离别愁绪，体现了人与自然的情感交融，此例证直接服务于材料二的核
心论点之一——“天人合一”的文化理念是抒情传统形式的核心文化根源。 【5 题详解】 本题
考查学生探究文本中的某些问题，提出自己的见解的能力。 ①关于“失”，叙事传统的相对薄
弱；材料一指出中国诗歌从《诗经·大雅》开始便偏向抒情，放弃了史诗式的叙事路径，无西
方那样完整的史诗，而且长篇叙事诗发展滞后，不仅出现晚、数量少，且明代鼓词、弹词等长
篇韵文因重情节而失诗意，实质趋近小说，体现了叙事传统的先天不足与后天薄弱。②关于“得”，
抒情传统的高度繁荣；材料一“以十五国风为代表的抒情传统”形成，造就诗坛繁荣。材料二，
抒情传统的文化内核与审美价值——依托“天人合一”实现情景交融的审美表达，凭借儒家“诗
教”拥有家国情怀的精神厚度，因含蓄文化心理形成独特的含蓄韵味，让抒情传统兼具审美与
精神双重价值。 ③关于“失”与“得”的辩证统一造就独特气象。“失”叙事并非单纯的缺憾，
而是为“得”抒情让出了发展空间；中国诗歌因舍弃叙事的分散，得以专注于抒情艺术的深耕，
锤炼情感表达与意境营造，最终形成区别于西方、契合民族文化特质的诗歌体系，造就了中国
高一語文參考答案
【
4
答案】1. A 2. D 3. B
. ①材料一提及《诗经·大雅》中的《生民》《公刘》《大明》等作品，以其虽记载历史但仅粗
陈梗概、侧重祭歌赞美的特点，论证中国诗歌从源头便走上抒情道路，而非西方史诗式的叙事
道路的观点，为抒情传统的溯源提供文学史实证。②材料二提及《诗经》中“昔我往矣，杨柳
依依”的诗句，以其借杨柳之景抒离别之情的写法，论证“天人合一”理念是中国古典诗歌抒
情传统形式的核心文化根源，为文化根基对抒情传统的塑造提供例证。
5. ①所谓“失”，指中国诗歌注重抒情传统，叙事传统相对薄弱，长篇叙事诗出现较晚，实质
更接近小说。②所谓“得”，指中国诗歌抒情传统的高度繁荣，抒情传统深植于中华文化土壤，
“诗的国度”的独特气象。
参考答案 6.C“若不付出实际行动，任何对艺术的爱好都只是虚伪的自我安慰。”小说并非强调行动
的重要性，而是讽刺其贪图享受放弃才华。
“
③
天人合一”的理念、儒家的“诗教”思想、含蓄的文化心理使诗歌兼具审美价值与精神厚度。
“失”与“得”的辩证统一造就独特气象：中国诗歌对抒情道路的坚持，使中国诗歌避免叙
事功能的分散，专注于情感与意境的锤炼，形成中国“诗的国度”气象。 【解析】 【导语】
7
.D 借代错误，应是比喻。“对过去忙碌而无为生活的反思”错误，蚂蚁窝本体是狭小的范围，这个
高一语文试题第5页（共4页）
比喻他对做官给他带来的名望不够大而不满。
8.(4 分) ①粪土喻指巴赫罗木金五等文官的凡庸工作；珍珠喻指他的绘画才华。公鸡最终应该是放
示例四：飞星传恨，银汉迢迢暗度（秦观《鹊桥仙·纤云弄巧》）
示例五：辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星（文天祥《过零丁洋》）
弃了珍珠而继续在粪土中寻找可以果腹的粮食。这与巴赫罗木金因为贪图享受而放弃才华一样（2
分）。 ②作者引用寓言，暗示创作意图，即讽刺人们甘于眼前安逸平庸的生活而宁可放弃珍贵的东
西。（2 分）
18.【答案】①修改为：然而在相当一段时间内（或：在相当一段时间内）；⑤修改为：混淆词的古
今差别。（每指出并修改正确一处，给 2 分。如有其他答案，只要言之成理，可酌情赋分。） 【解析】
①句关联词不当，“甚至”为递进关系，结合语境，应该是转折关系，改为“然而”；⑤句用词不当，
“模糊”是单个事物本身不清楚，“混淆”是两个或多个事物之间被错误地当成相同；改为“混淆”。
19.【答案】①以“迷雾”喻指词典将“羹”错译为“汤”的词语现象，语言简洁。②抽象“词语”
与直观“迷雾”组合搭配，化抽象为具象，新奇生动。（每答出一点给 2 分，意思答对即可。如有其
他答案，只要言之成理，可酌情给分。） 【解析】结合语境，属于修辞手法作用分析。“迷雾”本体
为词语混同的现象，喻体为自然气象，通过隐喻强化了认知障碍的朦胧难辨特性。 “迷雾”本指浓
厚的雾气，使人视线不清。这里用“词语迷雾”来比喻“羹、汤”词义混同造成的理解上的障碍，
化抽象为具体，使表达更加形象生动，强调了这种混淆的普遍性和危害性，体现了作者批判的立场。
9
.(6 分) ①小说中，作者只是客观呈现人物心理活动（1 分）：先写巴赫罗木金为当年因没有及时
发现才华去获得名望感到遗憾，尔后写他为没有及时发现才华而能过上五等文官的优裕生活感到庆
幸。（2 分）②作者没有直接发表看法，去影响读者的阅读和思考，而是将褒贬暗寓于人物心理变化
形成的对照之中。 （2 分）读者需根据作者提供的事实，把握人物心理的变化，作出评判。（1 分）
二、古代诗文阅读（35 分）
一）文言文阅读（本题共 5 小题，22 分）
（
1
2
0.【答案】A（“相益得彰”指互相配合、映衬，使各自的优点更加明显。文中是指两种方法之误互
0.CFG【解析】参考断句：子道与吾同，而功与吾异，失时者也，非行之谬也。
相印证、彰显，属于褒义词贬用。“义愤填膺”原指由正义而激发的愤怒充满心胸，此处属于褒义词
贬用。其他选项都是贬义词褒用。故选 A。） 【解析】文中的“相得益彰”本为褒义词，指互相帮助，
互相补充，更能显出各自的好处。但在文中，作者用它来讽刺王力先生论证方法中“羹”与“汤”
互相证明的逻辑谬误，属于褒词贬用，带有讽刺意味。A 项，“义愤填膺”本为褒义，指由正义而激
发的愤怒充满胸膛。此处用来形容因个人私利未满足而产生的愤怒，属于褒词贬用，与文中“相得
益彰”的用法相同。 B 项，“学究”本为贬义，指迂腐浅陋的读书人，鲁迅在此处是借用其本义，并
无感彩变化。C 项，“改换门庭”本为中性词，指改变门第出身或投靠新的主人或派别，此处也
是中性用法。 D 项，“溺爱”贬词褒用，强调当代年轻人在关爱自己时，那种毫无保留、不求“理性”、
近乎“纵容”的态度。
1
1.A【解析】A 项，因，于是/顺着；B 项，之，都是动词，往、到；C 项，鄙，意动用法，把……
当作边邑；D 项，都是状语后置句。
2.B【解析】“燕戏艺人却因技术不如舞剑艺人高超而遭拘禁”错误，根据“彼必闻此而进，
复望吾赏”可知，燕戏艺人被拘禁是因为宋元君怀疑他投机求赏。
3.(1)智慧如果不够，即使你学识渊博得像孔子，谋略(高超得)像姜太公，到哪里去不会陷入
1
1
困境呢 (得分点：“苟”,如果；“焉”,哪里；“穷”,走投无路，陷入困境；各 1 分，句意 1 分。)
(2)派遣将士守卫函谷关的原因，是为了防备其他盗贼的进入和意外的变故。(得分点：“所以”,……
的原因；出入，偏义复词，进入；非常，意外的变故；各 1 分，句意 1 分。)
1
4.①洞悉时代的趋势。如仁义之术不适合秦王所处的“诸侯力争，所务兵食”的战争大环境；
21.【答案】A（从该语段语境可知，主要讨论对象是“羹汤”，因此应以“夔汤”为主语，排除 D 项。
此外“羹汤’在唐代以前尚无连用例”是本段重要观点，应放在句末予以强调；如果将“稍作调查
可知”放在句末，强调重点应是“调查”，这与上句“纯系误解”衔接不够紧密，并且本段语句多为
短句，为求句式一致，排除 B、C 项。故选 A。） 【解析】横线前文指出“问题更在于对王诗‘羹汤’
卫侯作为小国君主，欲“求安”而非“赖兵权”,这与楚、秦的强国需求并不相同。 ②了解决策者
的心境与好恶。宋元君因心情不同而对前后两位献技者态度不同；勾践因处境不同而对大臣态度不
同。 ③灵活变通。施氏二子适配齐、楚需求顺势成事；范蠡看透“蜚鸟尽，良弓藏”的时势，弃官
归隐。 【评分细则】答对一点给 2 分，答对两点即给满分。如有其他答案，言之有理亦可酌情给分。 的连用例，纯系误解”，接下来应该解释为何是误解。A 项“稍作调查就可发现，‘羹汤’在唐代以前
5．本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。 尚无连用例”直接承接上文，用事实论据（唐代以前无连用例）来证明“误解”之所在，逻辑顺畅。
A.“词人感激孙季蕃像当年桥公欣赏曹操一样对自己大力提携，因此不远万里前来相见”错误。 B、C、D 三项的句式结构不如 A 项紧凑，且 A 项的“稍作调查就可发现”与后文“《全唐诗》只此一
1
下阕开始的两句，并不是表达词人对孙季蕃的感激之情，而是写孙季蕃不远万里而来吊唁方漕的行
为，引发词人关于人生、命运无常的感慨。 故选 B。
例，唐代其它文献也未见同例”的调查结论衔接更自然。
22.【答案】示例一：汉字汉语专题研讨：文段介绍“羹”“汤”词义的古今变化，（1 分）有助于我
们认识汉字汉语演变和发展的规律，（1 分）学习梳理、探究词语的古今异义的方法，（1 分）同时在
生活中规范自己的语言表达。（1 分）
1
6．本题考查学生鉴赏诗歌人物形象塑造手法的能力。
上片借助“一剑飘然，幅巾布裘”“紫髯铁面”的肖像，写孙季蕃紫髯铁面，容貌威猛，他
①
身披幅巾和布裘，腰间佩剑，独自飘然前行。借助外貌的直接描写，刻画出孙季蕃英勇豪迈、潇洒
从容的形象。
②“尽缘云鸟道，跻攀绝顶，拍天鲸浸，笑傲中流”写作者想象孙季蕃沿着山路攀登，直到山
示例二：思辨性阅读与表达：文段既强调王力“羹、汤”说的积极价值，（1 分）也指出他的观点与
论证中的多种错误，（1 分）有助于培养我们批判性思维和逻辑推理能力，（1 分）同时也启发我们不
盲从权威、理性表达已见。（1 分）（符合题意即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分。）
【解析】本题为开放性试题，选择任一任务群并给出合理理由即可。 若选择“思辨性阅读与表达”，
应重点分析文章的论证结构、反驳技巧和逻辑推理过程。 若选择“汉字汉语专题研讨”，应重点分
顶，俯瞰巨浪，在江水中笑傲自如。通过想象中的“缘”“跻攀”的动作和“笑傲”的神态描写，展
现出人物勇攀险峰、不畏艰险、豪气冲天的形象特点。
③“生子当如孙仲谋”运用三国时孙权的典故，直接引用辛弃疾《南乡子·登京口北固亭有怀》 析文章探讨的核心语言学问题，即词义的古今演变和时代性。 示例一：适合“思辨性阅读与表达” 文
中的语句，通过赞美孙权的年少有为和不畏强敌，间接表现孙季蕃也有着孙权一样的英姿勃发、英
明神武，展现其奇人豪客的英雄气概。
本围绕王力“羹汤”词义观点展开辨析，先引述再质疑，从论证方法、例证、词义演变多角度批驳，
逻辑严密，具有很强的思辨性，适合训练理性分析与批判性阅读。 示例二：适合“汉字汉语专题研
讨” 文本聚焦“羹”“汤”词义古今演变、文献用例考证，涉及词义引申、同义连用、异义组合等
汉语专题知识，是典型的汉语词汇研究材料。
17.(1)浴乎沂 风乎舞雩 (2)为国以礼 其言不让(3)示例一：星垂平野阔，月涌大江流（杜甫《旅
夜书怀》）
示例二：月明星稀，乌鹊南飞（曹操《短歌行》）
示例三：危楼高百尺，手可摘星辰（李白《夜宿山寺》）
思辨性阅读与表达 汉字汉语专题研讨
23 材料解读： 本材料揭示了当代青年在数字时代的身份困境：“被看见”意在通过自我展示获得存
高一语文试题第6页（共4页）
在感、价值认同，是向外的自我实现需求； “不被定义”意在反抗外界简化、刻板的认知框架，是
向内的个性守护需求。本题考查考生的辩证思考能力，突出对自我成长的思考。 参考立意： ①渴
望被看见，畏惧被定义都彰显了青少年自我意识的觉醒。 ②于“被看见”中彰显个性光芒，在“不
被定义”里坚守成长的无限可能。 ③既要勇敢展现真实自我，也要保持独立思考，拒绝被单一标准
框定人生。 ④当以包容的姿态“看见”青少年的多元特质，勿以固化的定义去束缚他们的成长。
高一语文试题第7页（共4页）

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