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油建学校 2025-2026 学年七年级下学期期中考试语文参考答案
1.C
2.C
3.B
4.D
5. 惊四海 耀千秋
【详解】本题考查对联。
注意对联的要求：字数相等、节奏相和、结构相对、内容相关、平仄相协。
根据对联平仄相协、仄起平收的原则，上联尾字应为仄声（三声四声），下联尾字应为平声
（一声二声）可知，“惊四海”的尾字“海”为仄声，所以“惊四海”应放在上联。“浩气
长存惊四海”展现出英烈们的浩然正气震撼着四海，强调了当年抗战英烈事迹的震撼力与
影响力；“耀千秋”的尾字“秋”为平声，所以“耀千秋”应放在下联。“丹心共筑耀千
秋”，着眼于当下，突出了今人传承精神、奋发有为的壮志以及所创造功绩的长久意义。
故第一空填：惊四海；第二空填：耀千秋。
6.
示例 1：
店铺名：破茧成蝶美容工作室。
示例 1的设计原因：运用了自我夸耀的取名规律，同时巧妙化用蝴蝶破茧成蝶这一蜕变的
典故。寓意来到工作室的顾客，能如同蝴蝶突破茧的束缚，完成美丽蜕变，暗示工作室具
备帮助顾客实现外貌提升，展现更美的自己的能力，传递积极向上的变美理念。
示例 2：
店铺名：步步为赢运动专卖店。
示例 2的设计原因：巧用成语“步步为营”的谐音。“步步为赢”既贴合运动主题，象征着
顾客在运动过程中，每一步都朝着胜利、进步靠近；又暗示店铺所售运动产品能助力消费
者在运动赛事、日常锻炼等方面取得好成绩，一语双关，展现店铺对产品品质的自信。
7答案：B
A 错：“孤”是君王自称，不是君王对臣下的称呼。
B 对：全部正确（乐府双璧、朝代、文化常识都准确）。
C 错：欧阳修是北宋人，不是唐代。
D 错：《回忆鲁迅先生》作者是萧红，不是茅盾。
8. 独坐幽篁里 百般红紫斗芳菲 此夜曲中闻折柳 何人不起故园情 马
上相逢无纸笔 凭君传语报平安 将军百战死 壮士十年归
9．秋蝉 比喻
10．“飞”字赋予了落叶轻盈的姿态，具有动态的美感。与前面“平如镜”形成对比，以动
衬静，更显环境的清幽静谧。
【导语】徐玑《秋行》以秋蝉、柳、小溪、秋叶为景，绘早秋图。“响似筝”“平如镜”设
喻，“飞”字添灵动，动静相衬。诗人闲行赏景，融情于景，字句简淡却意韵悠长，显“永
嘉四灵”清幽闲远之风。
9．本题考查诗歌意象及内容理解。
结合“戛戛秋蝉响似筝”可知，句中明确出现“秋蝉”这一景物，是诗人着力刻画的意象
之一；同时“响似筝”将秋蝉的鸣叫声比作古筝弹奏的声音，通过比喻的手法，赋予蝉鸣
以具体可感的音乐性，让读者能联想到古筝清亮悠扬的音色，生动再现了秋蝉鸣叫的特点。
再结合“小溪清水平如镜”，“平如镜”同样以比喻手法写出溪水的清澈平静。由此可知，
诗人抓住秋蝉、小溪、秋叶等景物，采用比喻和夸张的修辞手法，描绘了安谧恬静的早秋
风景画。
10．本题考查诗歌炼字。
结合“一叶飞来浪细生”可知，“飞”字描绘出秋叶飘落时轻盈灵动的姿态，赋予落叶动态
的美感，让画面瞬间鲜活起来。前文“小溪清水平如镜”写出溪水原本平静无波的状态，
而“飞”字所展现的落叶动态，与“平如镜”的静态形成鲜明对比，以落叶的微动反衬出
整体环境的清幽静谧，更凸显出早秋景色的安谧恬静。由此可知，“飞”字既写出落叶的轻
盈动态，又以动衬静，强化了环境的清幽氛围。
11．语气词，同“耶” 擦拭 开始 广博、广泛
12．乎 矣 也
13．而视与己同列者/皆不胜己/则遂以为可矣。
14．（1）你现在的才干和谋略，不再是原来那个吴下阿蒙了！
（2） 等到时间长了，读得更加精细，胸中豁然开朗而明白了。
15．文中苏洵读书的两个阶段：前一个阶段读书不认真，满足于和身边的朋友差不多水平；
后一个阶段，他和古人对比，发现自己相差很远，于是刻苦读书七八年之久。
【点睛】参考译文：
【甲】当初，孙权对吕蒙说：“你现在当权掌管事务了，不可以不学习！”吕蒙用军中事务
繁多来推托。孙权说：“我难道想要你研究儒家经典成为专掌经学传授的学官吗？只是应当
粗略地阅读，了解历史罢了。你说事务多，谁比得上我（事务多）呢？我经常读书，自认
为有很大的益处。”吕蒙于是开始学习。等到鲁肃经过寻阳的时候，和吕蒙一起谈论议事，
鲁肃十分吃惊地说：“你现在的才干和谋略，不再是过去那个吴地的阿蒙了！”吕蒙说：“读
书人分别多日，就要另外用新的眼光看待，长兄你认清事物怎么这么晚呢！”鲁肃于是拜见
吕蒙的母亲，和吕蒙结为朋友后分别了。
【乙】苏洵年轻时不学习，活到二十五岁，才知道要读书，和有学问的人一起交往学习。
年龄已经大了，却又不能做到刻意严格要求自己，用古人的标准来期望自己。但看到和自
己同列的人，都不如自己，便觉得自己可以了。后来穷困得更加厉害，这之后才拿起古人
的文章来读，开始觉得古人所讲的道理，与自己的见识很不一样。常常反省自己，觉得自
己的才能，又好像还不仅仅只是这些。因此把过去所写的文章几百篇全部烧掉，而拿起
《论语》《孟子》、韩愈以及其他圣人贤人的文章，稳稳地端坐着，整天都阅读这些文章，
就这样过了七八年。刚开始的时候，深入钻研这些文章，心里感到迷惑，广泛地浏览时，
又被文章的内容惊得心惊肉跳。等到时间长了，读得更加精细，胸中豁然开朗而明白了，
好像人家的话本来就该是这样的。但即使这样，我还是不敢写出自己想说的话。
16. C （2 分）
解析：A项作者应为老舍；B项保尔并未放弃，而是顽强坚持；D项祥子最终梦想破灭，沦
为行尸走肉。只有 C项表述准确。
17. ① 车从军阀的乱兵； ② 朱赫来 （每空 1分，共 2分）
18. （4 分）
社会环境：祥子生活在黑暗腐朽的旧社会，军阀、侦探等压迫底层，个人无力反抗；保尔
生活在革命烽火年代，有苏维埃政权的理想支撑，社会赋予他反抗的方向与力量。
个人信念：祥子只有朴素的个人发财梦，无精神支柱，受挫即崩溃；保尔拥有崇高的共产
主义信仰，目标是为全人类解放而奋斗，因此能在绝境中重生。
19．①不喜欢 ②感兴趣 ③喜欢
29．语言描写或神态描写，表现“我”当时心酸（或伤感）的心理，凸显“我”对父母的
理解（或：心疼、理解、感激）。或者：语言描写或神态描写，侧面衬托了父母对家庭的付
出之多、牺牲之大，凸显“我”对父母的感激（或：心疼、理解、关爱）。
21．“感伤”指“我”为每年过年与父母相聚短暂、父母在海棠映衬下更显衰老而伤感
（难过）；“幸福”指“我”每年回家过年时恰逢海棠花开，自己能给予父母温情的陪伴而
幸福。这句话表现了“我”赏花时的感慨和对团聚的渴望。
22．①聪慧能干，心灵手巧。母亲一辈子将“物尽其用”奉为人生信条，退休之后也会种
花等。
②勤俭持家，温良淳朴。种了不少蔬菜瓜果，基本上可供应一家人日常需求；在阳台上种
上常备植物，房前一片平地用篱笆围成小菜园。
③疼爱孩子，关心家人。特别照顾刻有几个孩子名字的葫芦瓜，把不知名的花叫“人脸
花”，由五朵“人脸花”想到他们一家五口人，喜欢“五代同堂果”，希望子孙满堂、老
少安康。
④热爱生活，富有情趣。年轻时在自家阳台种植物；对奇怪花的好奇，并将此花叫做“人
脸花”；退休后又积极拥抱生活，改变自己的生活态度。
23．示例 1：思念。母亲送“我”去桂林读大学时，将一种奇怪的花命名为“人脸花”，
将其联想成我们一家五口。此后“我”独自在外闯荡，在一些地方见到此花便会勾起思亲
之情，祈祷年迈的父母晚年幸福安康。
示例 2：团聚。母亲因“人脸花”的形状联想到我们一家五口团聚在一起的情景。此后
“我”独自在外闯荡时见到此花便会渴望与亲人团聚，在小区散步时见到此花时会感慨
“我”和母亲聚少离多。
24.答案】任务一示例：屈原：他是爱国诗人屈原，心怀楚国，虽遭流放仍不改爱国之志，
最终投江明志，其爱国精神令人敬仰。
任务二示例：尊敬的老师、亲爱的同学们，大家好！爱国诗词是民族精神的火炬。今天，
让我们相聚在此，用激昂的声音，诵读爱国诗词，抒发爱国情怀，感受中华民族的伟大力
量！
【详解】任务一：本题考查拟写推荐语。作答时，围绕“家国天下”的主题，写出所选人
物的爱国事迹和品质，注意字数限制。
示例 1：岳飞精忠报国，抵御外敌，率领岳家军屡建奇功，“还我河山”的壮志至今激励着
中华儿女。
示例 2：李时珍心系百姓，跋山涉水，编写《本草纲目》，为医药事业奉献一生，爱国爱民
之心尽显。
示例 3：鲁迅以笔为武器，犀利批判，唤醒民众，为民族觉醒和文化革新不懈奋斗，尽显
爱国情怀。
示例 4：闻一多拍案而起，横眉怒对国民党的手枪，用生命谱写爱国的壮丽篇章，令人钦
佩。
示例 5：邓稼先隐姓埋名，研制核弹，为国防事业鞠躬尽瘁，“两弹一星”功勋见证爱国深
情。
任务二：本题考查拟写开场白。作答时，重点在于营造热烈的氛围，激发参与者的热情，
并点明朗诵会的主题——爱国诗词。开场白需要简洁有力，迅速吸引听众的注意力，让他
们对接下来的朗诵充满期待。注意字数限制。
示例：尊敬的老师、亲爱的同学们！在这特别的时刻，我们齐聚一堂。爱国诗词，是心灵
的回响。让我们用深情朗诵，领略那炽热的爱国之心，奏响时代的爱国强音！
25.
【答案】
例文一：
青春与担当
青春从不是肆意玩耍的时光，而是学会扛起责任、勇敢向前的成长旅程。成长路上，
我渐渐懂得，青春最美的模样，从来不是安逸享乐，而是遇事不退缩，遇事敢担当，用自
己的行动扛起该扛的责任，不负时光，不负青春。
以前的我，遇事总爱退缩，遇到困难就想逃避，总觉得责任离自己很远，做好自己就
足够了。直到那次班级负责校园读书节布置活动，我真正读懂了青春与担当的意义。学校
筹备读书节，班级要负责走廊读书展板布置，任务繁重，繁琐又辛苦。不少同学都找借口
推脱，谁都不想多干活，班里一时间没人愿意主动承担重任。看着大家互相推脱的样子，
我心里也想躲开，不想给自己添麻烦。
这时我想起课本里的木兰，身为女子，却在国家需要之时挺身而出，替父从军，不惧
沙场艰险，扛起家国责任。木兰小小年纪尚且懂得担当，我身为新时代少年，面对班级小
事，怎能一味逃避退缩？想到这里，我不再犹豫，主动站出来牵头负责布置工作。我分工
安排同学剪纸、贴画、抄写读书名言，自己主动承担最麻烦的排版和收尾工作。布置过程
中，胶水不够、纸张出错、排版不协调，各种问题接连出现，我一遍遍调整修改，忙得满
头大汗，累得胳膊发酸，也没有一句抱怨。
忙活整整一个下午，走廊读书展板焕然一新，美观又整洁，老师连连夸奖我们班级做
得最好。看着整齐漂亮的展板，我心里满是成就感，也彻底明白，担当不是惊天动地的大
事，而是平凡小事里不逃避、不推卸的坚持。
成长路上，困难总会有，责任总会来。祥子放弃理想，最终随波逐流；木兰坚守初心，
终成英雄模样。青春不变的底色，就是心怀责任，勇于担当。我们不必奔赴沙场，不必做
出壮举，只要做好身边小事，对自己负责，对集体尽责，遇事敢扛，遇事敢当。
青春年少，时光正好。我愿以青春之名，担年少之责，在成长路上脚踏实地，勇敢前
行，用担当书写属于自己最美的青春华章。
例文二：
坚守理想，抵御风霜
有人说，理想是彼岸的灯塔，命运是海上的风浪。在《骆驼祥子》中，那个曾经要强、
淳朴的祥子，最终被黑暗的旧社会吞没，理想之花凋零枯萎；而在《木兰诗》里，木兰怀
揣保家卫国的信念，历经沙场洗礼，最终成就千古美名。古今对比，发人深省：面对变幻
莫测的命运，唯有坚守理想，方能抵御风霜，书写精彩人生。
理想，是对抗堕落的精神支柱。祥子初到城市，怀揣着“做一个独立自由的劳动者”
这一简单纯粹的理想。他风里来雨里去，省吃俭用，哪怕车子被抢、生活遭挫，他也未曾
彻底倒下。然而，在那个吃人的旧社会里，他屡遭重创，最终失去了对生活的希望，从一
个“人”堕落成了“行尸走肉”。祥子的悲剧告诉我们：当理想的灯火熄灭，命运的黑暗便
会趁虚而入。没有理想的支撑，人便会在现实的泥潭中随波逐流，最终被命运彻底打败。
理想，是砥砺前行的不竭动力。反观《木兰诗》中的木兰，面对年迈的父亲、面对残
酷的战场，她选择代父从军。支撑她走过十年沙场的，正是那颗炽热的爱国之心与担当之
志。无论命运如何刁难，她心中的理想之火始终不灭。她以女儿身换男儿志，用坚韧与勇
敢战胜了一切艰难险阻。这告诉我们，真正的强者，是在认清命运的残酷后，依然选择坚
守理想，逆风翻盘。
作为新时代的少年，我们更应在磨砺中坚守理想。我们正处于成长的关键时期，学习
的压力、生活的挑战，就像命运抛出的难题。我们不能像祥子那样在挫折中迷失，而应学
习木兰的坚韧，坚守心中的方向。当我们为了梦想挑灯夜战时，当我们在失败后依然选择
整装待发时，我们就是在与命运博弈。
理想不灭，初心不改。让我们以理想为帆，以奋斗为桨，在成长的航程中，勇敢抵御
每一次命运的击打，终将抵达理想的彼岸。
【详解】题目一：
一、审题立意。材料一中木兰处于青春年华，却在国家与家庭的双重召唤下，以柔弱之躯
承担起征战沙场的重任，打破了性别与年龄的局限，展现了“青春即担当”的深刻内涵；
材料三则指向新时代少年，强调在成长关键期要通过磨砺意志、坚守理想来“用行动书写
青春华章”。因此，文章立意不能仅停留在“年少有为”的表层，而应深挖“青春”与“责
任”的共生关系：青春不仅仅是生理阶段，更是一种敢于挺身而出、勇于负重前行的精神
状态。需通过个人经历，展现从“自我中心”走向“心怀他人/集体”的转变过程，体现当
代青少年对木兰式担当精神的传承与践行。
二、选材构思。选材需遵循真实可感、贴近校园与家庭生活、细节充足的原则，且必须暗
合材料中“家国情怀”与“新时代少年成长”的线索。可选取的素材包括：在班级面临集
体荣誉危机时（如运动会、艺术节筹备），从冷眼旁观转为主动挑起重担；在家庭遭遇变故
或父母疲惫不堪时，由依赖者转变为分担者；在面对社会不公或需要援助的场景时，由退
缩转为主动伸出援手。选材的核心在于体现“身份的转换”——从被保护者变为保护者，
从局外人变为责任人。构思上，开头简要交代主人公原本的生活状态（如关注个人得失、
害怕麻烦、缺乏责任感），并对“担当”一词产生距离感，认为那是遥不可及的宏大叙事，
自然引出一次打破这种平静、迫使自己面对责任的突发事件，为下文的蜕变做铺垫。中间
详写“担当”的全过程：首先是心理冲突阶段，面对突如其来的任务（如临时负责人的角
色），内心经历抗拒、推诿与权衡；其次是行动执行阶段，描写在困难面前的挣扎（如不被
理解、体力透支、时间紧迫），通过环境烘托（如风雨中的坚守、深夜的孤灯）、动作细节
（如反复修改方案、默默收拾残局）和心理独白（如“我不行”到“试试看”再到“必须
坚持”），展现与材料中木兰相似的坚毅品质；最后是对照反思，将个人的微小努力置于材
料三所述的“新时代少年成长”语境中，感悟责任的分量。结尾写经历之后的认知升华，
不再将青春视为享乐的资本，而是看作一场关于承担的修行，点明“青春最美的底色是担
当”，呼应材料一中木兰的形象与材料三中对青少年的期许，完成主题的深化。
题目二：
一、审题立意。本题须综合三则材料，探讨“理想与命运”的辩证关系。材料一中，木兰
本可安于织布的女红命运，却因理想（保家卫国、替父分忧）主动改写了人生轨迹；材料
二中，祥子虽怀抱“独立自由劳动者”的理想，却被黑暗的旧社会命运无情吞噬，理想沦
为泡影；材料三则提供了新时代的语境，指出青少年应通过磨砺意志来坚守理想。据此，
中心论点应确立为：理想是反抗平庸、改写命运的引擎，而命运的走向（时代背景、外部
环境）又深刻影响着理想的存亡；在新时代，唯有将坚定的意志融入理想，方能掌握命运
的主动权。立意需超越“理想很重要”的浅层论述，深入分析在不同命运境遇下（顺境/逆
境、清明/黑暗），理想所扮演的不同角色及其实现的可能性。
二、选材构思。选材需兼顾历史与现实、正面与反面的典型例证，构建多维度的论证体系。
正面论据可包括：木兰、张桂梅、苏炳添等人物，用以论证理想如何突破性别、出身、年
龄等“既定命运”的限制；反面论据即祥子，用以论证脱离时代支撑和个人意志消磨的理
想终将被命运碾碎；此外，还可结合材料三，引入当代青少年在学业压力、成长困惑中如
何通过坚守目标来改变个人发展轨迹的真实案例，增强现实针对性。构思上，开头引述三
则材料的对比（木兰的成功、祥子的失败、新时代的号召），提出核心议题：理想究竟是命
运的装饰品，还是命运的雕刻刀？进而亮明中心论点。主体部分采用层进式结构：第一层
论述“理想对命运的超越性”，结合材料一分析木兰如何在既定命运中注入家国情怀，实现
个人价值的跃升；第二层论述“命运对理想的规训与制约”，深入剖析材料二中祥子悲剧的
根源，指出脱离时代变革与社会正义支撑的个人奋斗往往脆弱无力；第三层回归材料三，
论述在新时代背景下，青少年应如何将“磨砺意志”作为理想的基石，主动将个人理想融
入时代洪流，从而在可控范围内最大化地掌控自身命运。每一层均需做到叙议结合，以理
服人。结尾回扣材料，总结全文：命运或许设定了起跑线，但理想决定了奔跑的方向与终
点；新时代的少年不应抱怨命运，也不应盲信运气，而应以木兰般的勇气和材料三所倡导
的坚韧，做自己命运的建筑师，升华文章的时代意义与教育价值。10.（2 分）
2025—2026学年度下学期七年级期中考试
22.（4 分）
语文试卷答题卡
一、语言文字运用（22分） （二）文言文阅读
1. （2 分）
11.（4分）（1） （2）
2. （2 分）
（3） （4）
3. （2 分）
12.（3 分）A．( ) B．( ) C．( )
4. （2 分） 23.（3 分）
13．请用“/”标注画线句子的句读（标点停顿），限两处。（2分）
5. （2 分）
而视与己同列者皆不胜己则遂以为可矣。
6.（2 分） 14.（1）（2分）
7.店铺名 （2）（2分）
（2分）
设计原因 15.
三、写作（55 分）
（2分） （2分） 24. （5 分）
8.（共 8分，每句 1分）
（三）名著阅读（本题共 3小题，8分）
（1） ，（2） 16.（2 分）
。 17.（2 分）
（3） ，（4） 18.（4分）
。 （四）记叙文阅读
（5） ，（6） 19.（3 分） 25.请选择一个任务进行写作。（50 分）
。 20. 写作要求：①任选其一写作；②题目自拟；③不少于
（7） ，（8） 700 字；④不出现透露作者身份的信息。
。
（3分）
二、古代诗文阅读（43 分）
（一）诗词鉴赏 21.（3 分）
9.（2 分）
七年级语文期中考试答题卡 第 1页 共 2页
学校 考号 姓名江汉油田油建学校 2025-2026 学年七年级下学期期中考试 C．小宇想读出对志愿军战士的赞美和热爱之情，他这样处理节奏：……他们的意志/是那样的/
坚韧和刚强，/他们的气质/是那样的/淳朴和谦逊，/他们的胸怀/是那样的/美丽和宽广！
语 文 试 卷 D．小宇希望读出作者对土地、对祖国绵长隽永、深沉真挚的爱，他这样处理停连（“∧”表示停，
“⌒”表示连）：我∧无时∧无刻不听见⌒她∧呼唤我的名字，∧无时∧无刻不听见⌒她∧召唤∧我
一、积累与运用（22分）
回去。
小北读到下面文段，请你帮忙完成问题。
5.研学第二站是武汉抗战纪念园，参观结束后小宇吟诵了一副对联表达此时的心情，小雯觉得对
中国历史上不乏关于文士目不窥园、刻苦攻读的励志故事，甚至有人从中总结出了许多关
联尾部“耀千秋”“惊四海”两个短语值得反复推敲。请你将这两个短语还原到对联中。（2分）
于勤奋好学的成语、典故，譬如囊萤映雪、凿壁偷光等故事家喻户晓。中国国家博物馆收藏的宋
上联：忆烽火当年，英烈捐躯，浩气长存______
代《雪窗读书图》描绘了文人在雪天里不畏严寒、苦读不辍的故事。这幅画虽非名家手笔，但笔
下联：看今朝我辈，豪情励志，丹心共筑______
力遒劲，处处显现出画家的构思栩栩如生：选取陡岩绝壁为前景，并以崖上巨柏为荫蔽，突显士
6.【语文常识】下列关于文学、文化常识表述，完全正确的一项是（ ）（2分）
人隐居读书、心无旁鹜的情状；以绕堂而生的丛竹，烘托士人坦荡如砥的情操。整幅画作笔墨技
A.《孙权劝学》选自北宋司马光主持编纂的编年体通史《资治通鉴》，文中“卿”“孤”都是古
法娴熟，近景之细致与远景之概括形成对比，营造出高邈苍茫的意境，俯仰生姿，让人叹为观止。
1. 代君王对臣下的爱称。下列对文中加点字的注音或字形书写，全都正确的一项是（ ）（2分）
A pǐ B B.《木兰诗》选自《乐府诗集》，是南北朝时期北方的乐府民歌，与《孔雀东南飞》并称为“乐．譬（ ）如 苦读不辍 ．遒劲（jìng） 心无旁鹜 C．荫蔽（yīn） 坦荡如砥
2. 府双璧”；文中“可汗”是古代西北地区民族君主的称号。文中画横线的词语，使用不正确的一项是（ ）（2分）
A B C D C.《卖油翁》作者欧阳修是唐代文学家，“唐宋八大家”之一；文章通过小故事阐明“熟能生巧”．目不窥园 ．家喻户晓 ．栩栩如生 ．叹为观止
3. 的道理，选自他的《归田录》。文中画曲线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（ ）（2分）
A D.《阿长与〈山海经〉》选自鲁迅的回忆性散文集《朝花夕拾》；《回忆鲁迅先生》作者是茅盾，．中国国家博物馆收藏的宋代《雪窗读书图》描绘了文人在雪天里不畏严寒、苦读不辍的状态。
B 文章以生活小事展现鲁迅真实可亲的一面。．中国国家博物馆收藏的宋代《雪窗读书图》讲述了文人在雪天里不畏严寒、苦读不辍的故事。
C．中国国家博物馆收藏的宋代《雪窗读书图》描绘了文人在雪天里不畏严寒、苦读不辍。 7.【语言运用】（4分）通过上街调查，同学们发现日常生活中店铺取名常有以下几种规律：
D．中国国家博物馆收藏的宋代《雪窗读书图》讲述了文人在雪天里不畏严寒、苦读不辍。 ①妙用典故：如“五斗米粮油店”；②巧用成语：如“余味无穷餐馆”；③名人效应：如“乔丹体育
4.研学旅行启动仪式上将进行相关诗文朗诵活动，小宇准备上台朗诵，请你帮他选出朗读处理有 用品”；④俗语妙用：如“人靠衣装时尚坊”；⑤影视歌曲：“发如雪理发店”；⑥自我夸耀：“名扬
明显问题的一项（ ）（2分） 广告设计”……
A．小宇在朗读“筑成我们民族的屏障，将要在你的哺育下发扬滋长”时，语速稳健有力，句末 若干年后，你长大了。假如你成了一名创业者，想开一家店铺，请你运用以上规律为自己的店铺
适当放缓，气息舒展，情感饱满。 设计一块有创意的招牌。（要求：写出店铺名字并解释设计的原因）
B．小宇想读出对黄河母亲的赞美、崇敬之情，他这样处理重音：啊！黄河！你是中华民族的摇 店铺名：______________________________________________________________________
篮！五千年的古国文化，从你这发源；多少英雄的故事，在你身边扮演！ 设计原因：_____________________________________________________________________
8. 请你一起探究古诗文里的家国情怀，将古诗文补充完整。（8分）
1
家园是王维笔下的幽林和朗月：“①________，弹琴复长啸”（《竹里馆》）；家园是韩愈 及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮
笔下暮春的美好：“草树知春不久归，②________”。（《晚春》） 目相待，大兄何见事之晚（A）！”肃遂拜蒙母，结友而别。
家是最小国，国是千万家，每个人的生命体验都同时与家与国紧密相连。就像春风中飘来 ——《资治通鉴》
的笛声也能勾起李白的思乡之情：“③________，④________”（《春夜洛城闻笛》）；远赴边塞 【乙】
岑参用“⑤________，⑥________”（《逢入京使》）抒写报国与亲情难以两全，以及思念亲人又 苏洵读书
① ② ③
不愿让亲人挂念的复杂情感；事关家国，花木兰代父从军，向父亲尽孝的同时，也完成了报效国 洵 少年不学，生二十五年，始知读书，从 士君子游 。年既
④已晚，而又不遂刻意厉行
家的使命，其中“⑦________，⑧________” ⑤ ⑥（《木兰诗》）两句在表现战争的旷日持久、战斗激 ，以古人自期 。而视与己同列者皆不胜己则遂以为可矣。其后困益甚，然后取古人之文而读
烈的同时，展现了木兰的英勇善战。 之，始觉其出言用意，与己大异。时复内顾
⑦，自思其才，则又似夫不遂止于是而已者。由是尽
烧曩时⑧所为文数百篇，取《论语》、《孟子》、韩子⑨及其他圣人、贤人之文，而兀然⑩端坐，
二、阅读与理解(43 分) 终日以读之者七八年（B）。方其始也，入其中而惶然，博观于其外，而骇然以惊。及其久也，
（一）古诗鉴赏（4分） 读之益精，而其胸中豁然
以明，若人之言固当然 者，然犹未敢自出其言（C）。
阅读下面古诗，完成下面小题。 ——苏洵《上欧阳内翰第一书》
秋行 【注释】①洵：苏洵（1009年-1066年），字明允，自号老泉，汉族，眉州眉山（今属四川眉山）
【宋】徐玑① 人。北宋文学家，与其子苏轼、苏辙并以文学著称于世，世称“三苏”，均被列入“唐宋八大家”。
戛戛秋蝉响似筝，听蝉闲停柳边行。 ②从：跟从。③游：交往。④既：已经。⑤刻意厉行：锻炼意志，砥砺德行。⑥以古人自期：按
小溪清水平如镜，一叶飞来浪细生。 照古人的标准要求自己。期，希望，要求。⑦内顾：反思。时，常常。⑧曩[nǎng]时：过去，从
【注释】①徐玑，字致中。与徐照、翁卷和赵师秀合称为“永嘉四灵”。 前。⑨韩子：指韩愈，字退之，唐代著名散文家。⑩兀然：稳坐不动的样子。 豁然：开阔的样
9．诗贵意象。诗人抓住______、小溪、秋叶等景物，采用______和夸张的修辞手法，描绘了一 子。 固当然：固，本来。当然，应该这样。
幅安谧恬静的早秋风景画。（2分） 11．请参考“方法提示”，解释句中加点的词。（4分）
10．诗重炼字。试分析“一叶飞来浪细生”中“飞”字的妙处。（2分） 方法提示 词语 解释
（二）文言文阅读
通假字 孤岂欲卿治经为博士邪？ （1）_______
阅读下面文言文，完成下面小题。（15 分）
【甲】 联系常见成语 刮目相待
（2）_______
孙权劝学 迁移课内字词 方其始也 （3）_______
初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为
根据语境推断 博观于其外 （4）_______
博士邪？但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。
12．请将“乎”“也”“矣”还原到甲乙两文括号内。（3分）
2
方法提示：“乎”表示疑问或反问语气；“也”表示判断或肯定语气；“矣”表示陈述语气。 和个人信念两个角度进行对比分析。（4分）
A．( ) B．( ) C．( ) （四）记叙文阅读（16 分）
13．请用“/”标注画线句子的句读（标点停顿），限两处。（2分） 阳台上的花
而视与己同列者皆不胜己则遂以为可矣。 黄咏梅
14．请把下面句子翻译成现代汉语。（4分） ①意识到母亲喜欢花，已是她退休的时候了。记忆中，我们家阳台上花盆里，常种着小葱、
（1）卿今者才略，非复吴下阿蒙！ 小蒜、小辣椒、芫荽等。厨房里，主菜炒起来了，母亲会命我到阳台摘几根小葱或小辣椒，洗洗，
（2）及其久也，读之益精，而其胸中豁然以明。 直接放到锅里。“物尽其用”四个字，被母亲一辈子奉为人生信条。
15．甲乙两文的主人公读书都经历了两个阶段，请概括乙文中苏洵读书的两个阶段。（2分） ②母亲不喜欢种花，可能也觉得花不好伺候。我们一家五口人，父母上班，孩子上学，并
（三）名著阅读 没有多余的时间来养花。种下的花如果不开花，还不如种小菜。母亲种菜是很积极的。小时候我
阅读下面关于《骆驼祥子》和《钢铁是怎样炼成的》的文字，完成题目。（8分） 们家住在一个半山腰的独间平房。房前有一片平地，被母亲用篱笆围成小菜园，里边种了不少蔬
祥子曾经是一个勤劳、要强、有梦想的青年，一心想靠自己的力气买一辆属于自己的车，却 菜瓜果，基本上可供应一家人的日常需求。印象最深的是葫芦，藤蔓攀在篱笆上，果实藏在叶子
在黑暗现实的一次次打击下，最终堕落成麻木、自私、懒惰的行尸走肉。保尔·柯察金出身贫苦， 下。我们三个小孩子会挑选出自己喜欢的小葫芦，用一根针，在葫芦瓜上歪歪扭扭地写下自己的
经历过战争、伤病、失明与瘫痪，却始终坚守信仰，以钢铁般的意志与命运抗争，用生命践行理 名字，然后比赛哪一只长得又快又大，就像比赛自己的身高一样。母亲很懂种菜，在她特别的照
想。 顾下，刻有我们几个孩子名字的葫芦瓜，总是长势喜人，最终结出了皆大欢喜的果实。而刻着父
16.下列关于两部名著的搭配，正确的一项是（ ）（2分） 亲母亲名字的那几只葫芦，远远落后于我们。我们欢天喜地地将自己的葫芦摘下来，挂在屋角，
A. 《骆驼祥子》的作者是鲁迅，主要描写了 20 世纪 30 年代的北平。 让它们跟我们的名字一起晒干、变黄，最终成为书桌上的摆设，权当一束不会凋谢的花。
B. 《钢铁是怎样炼成的》中，保尔在战斗中负伤，后来甚至双目失明，这是他放弃革命的转折 ③十七岁那年夏天，父母送我去大学报到。我们住在一个简陋的小旅馆，旅馆对面有一个
点。 花坛，母亲在那里第一次对花感到了好奇。小小的五瓣花瓣，组合成一张人的脸谱，有眼睛有鼻
C. 祥子最大的梦想是拥有一辆自己的洋车，而保尔的理想是将生命献给革命事业。 子有嘴巴，五官是深紫色，脸膛是浅紫色或嫩黄色。母亲对花的知识匮乏，直接称之为“人脸花”。
D. 祥子最终通过努力奋斗，成功实现了买车的梦想，过上了幸福生活。 她指着角落里的一簇花，说，这五朵，像不像我们一家？那五朵花挨得特别近，都快叠到一起了，
17.请根据原著内容，补全下列句子。（2分） 上边两朵稍微大一些，浅紫色的脸膛上有着近乎墨色的五官，下边三朵大小差不多，嫩黄色的脸
① 祥子在书中经历了“三起三落”，其中第二起是卖了骆驼后攒钱买新车，第二落是__________ 膛上，五官是浅浅的紫色。我和父亲都笑了，说像。我点着那些“小脸”数过去，这是我，这是
被抢。 哥哥，这是姐姐。数完，我的眼泪就流了下来。那之后的许多年，离别、想家成为一种习惯。后
② 保尔在烈士墓前沉思时，留下了那段经典的人生名言：“人最宝贵的是生命……当他回首往 来，在一些地方，我多次看到过这种“人脸花”，每次都会想起那年小旅馆前的“一家五口花”。
事时，不因虚度年华而悔恨，也不因碌碌无为而羞耻。”他是在__________（填人名）的影响下 ④母亲退休之后，慢慢开始对种花感兴趣，阳台上的盆栽从实用转变为审美。种的都是些
走上革命道路的。 好养的花，茉莉、海棠、三角梅、芍药、桂花之类，但没有见到过“人脸花”，年份最久的当属
18.同样是身处困境、历经磨难，为什么祥子走向毁灭，而保尔却炼成“钢铁”？请从社会环境 那株海棠花。花树不高，却很结实，主干已经比我的拳头还粗，每年过年，它都不辜负花期，准
3
时开起了红艳艳的花朵，仿佛要跟我完成一个共同的约定——每年过年回家后，我会挑一个阳光 24.“家国天下”是一个古老的话题，孟子认为“天下之本在国，国之本在家，家之本在身”，看来个
充足的中午，搬两张小椅子，让父亲母亲坐在这株海棠花下，我一点一点将他们花白的头发染黑。 人与国家的命运是息息相关的，请从下面两项活动中选择一项完成。（5分）
阳光把海棠花照得通红，也将父母的衰老照得纹路清晰。我站在他们背后，既感伤又幸福，虔诚 任务一：爱国人物群星璀璨，他们中有叱咤风云的政治家，有决胜千里的军事家，有博学睿智的
地祈祷年年岁岁都拥有这相同的一幕。 科学家，有悬壶济世的医学家，有为人类奉献宝贵精神食粮的文学艺术家……班级准备制作爱国
⑤近些年，家乡过年流行一种“年花”——五代同堂果。黄灿灿胖乎乎的果实，浆汁饱满， 人物展板，你推荐谁呢？请从下列备选人物中选择一个并为他写段推荐语（80字左右）。
寓意子孙满堂，老少安康。每到年前母亲总会去花市挑一枝果实多的买回家，养在阳台上。有一 屈原 岳飞 李时珍 鲁迅 闻一多 邓稼先 钱学森 李四光 朱德 袁隆平
次，我用湿布给这些果实“洗澡”时，指着最大的那两只说，这是爸，这是妈，然后又分别按个 任务二：班级准备举行爱国诗词朗诵会，假如你是朗诵会的主持人，请你写一段开场白 （80字
头指定了我和哥哥姐姐。母亲一听，笑了，看看那两只最大的果实，说，不像，现在我们家里， 左右）。
25.阅读下面的材料，按要求作文。（50 分）
我和你爸最瘦。我愣了好一会儿，夸张地提高嗓门说，再瘦也是最大的。
⑥今年，在小区散步的时候，突然发现小区围栏下新摆了一溜花盆，花盆里边挤挤挨挨地
开满了一朵朵“人脸花”。整齐的五瓣花瓣颜色各异，风一吹，像笑脸。我也笑了，站着看了很 材料一：
久。手机里有一款植物识别软件，几秒钟之后，我得以知道，“人脸花”真正的名字叫三色堇， 《木兰诗》中，木兰代父从军，征战沙场，展现了古代少女的英雄气概与家国情怀。
花语是——请思念我。我用微信把照片发给母亲看，她高兴地说，你们那里也种“人脸花”啊！ 材料二：
我暗自偷笑，并没有纠正母亲。这种花，在我们家就叫“人脸花”，早在很多年前，我家这位无 《骆驼祥子》中，祥子最初怀揣梦想，立志做一个独立自由的劳动者，但在旧社会的压迫
暇养花的“花盲”，竟然无师自通，为我正确读出了那些“人脸花”的花语——请思念我。 下逐渐堕落。
（选自《人民日报》，有删改） 材料三：
19．对于种花，母亲的前后态度发生了怎样的变化？请找出文中的词语回答。（3分） 新时代的少年，正处于成长的关键时期，需要在学习中磨砺意志，在生活中坚守理想，用行动书
写青春华章。请结合上述材料，联系自身生活体验，从以下两个题目中任选一题作文。
【题目要求】
20．请从人物描写的角度分析第⑤段划线句子的表达效果。（3分） 题目一：以“青春与担当”为题，写一篇记叙文。
我愣了好一会儿，夸张地提高嗓门说，再瘦也是最大的。 题目二：阅读材料，自拟题目，写一篇议论文，谈谈你对“理想与命运”的思考。
21．文章第④段写“我站在他们背后，既感伤又幸福”。你如何理解这种“感伤又幸福”的情感？请 【写作要求】二选一：务必选择其中一个题目作答。文体规范：记叙文需叙事完整、情感真挚；
结合上下文回答。（3分） 议论文需观点明确、论据充分。字数要求：不少于 600字。真实规范：文中不得出现真实的校名、
22．结合文章内容分析文中母亲这一人物形象。（4分） 人名。
23．许多花都有美好的花语，如菊花的花语是“隐逸”，牡丹花的花语是“富贵”，莲花的花语是“君
子”。本文中“人脸花”的花语是什么？请结合全文阐述你的理解。（3分）
三、表达与交流（55分）
4

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