资源简介

A层高中第四次联合教研素质评价
高二生物
命题单位：怀远一中
审题单位：固镇一中
注意事项：
1.本试卷分选择题和非选择题两部分。满分100分，考试时间75分钟。
2.答题前，考生务必用直径0.5毫米黑色墨水签字笔将密封线内项目填写清楚。
3.考生作答时，请将答案答在答题卡上。选择题每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应
题目的答案标号涂黑；非选择题请用直径0.5毫米黑色墨水签字笔在答题卡上各题的答题区域内
作答，超出答题区域书写的答案无效，在试题卷、草稿纸上作答无效。
一、单项选择题（本大题共15小题，每小题3分，共45分。在每小题给出的四个选项中，只有
一个选项符合题目要求)
1.下列叙述符合种群密度概念的是(
A.一公顷小麦的年产量
B.某池塘每立方米水体鲫鱼的数量
C.某草地每平方米昆虫的数量
D.某农田田鼠每年新增的个体数
2.某研究小组探究不同温度对酵母菌种群数量变化的影响，利用血细胞计数板(25×16型，即大
方格含25个中方格，每个中方格含16个小方格)计数，结果如下表。相关叙述正确的是()
不同时间酵母菌种群数量/10°.mL个
温度/℃
Oh
24h
48h
72h
96h
120h
144h
168h
10
0.8
1.2
2.0
2.7
3.0
3.6
3.8
3.7
20
0.8
3.0
3.8
46
4.0
3.2
2.8
2.5
30
0.8
5.2
5.6
4.6
2.0
1.0
0.6
0.2
A.使用计数板时，应先滴加培养液于计数室，再盖上盖玻片，避免产生气泡
B.20℃条件下，酵母菌种群在72h时达到K值，此后种群数量持续下降
C.30℃组培养48h时，若5个中方格计数112个酵母菌，则与表格数据一致
D.30℃条件下酵母菌种群增长更快，因此其环境容纳量(K值)大于10℃组
3.科学家通过研究种间捕食关系，构建了捕食者一猎物模型，如图甲所示（图中箭头所指方向代表
曲线变化趋势)；图乙为相应的种群数量变化曲线。下列有关叙述正确的是(
种
P
时间
甲
试卷第1页，共6页
A.图甲属于物理模型，体现了猎物与捕食者数量相互制约的因果循环关系
B.图乙中N为捕食者，P为猎物，二者的种间关系是长期协同进化的结果
C.图甲中①②③④种群数量变化与图乙中abcd依次对应
D.若该生态系统中猎物的环境容纳量升高，捕食者的K值也会随之升高
4.某山区一种小型兽类种群，长期处于相对稳定状态。研究人员连续多年调查后发现：在正常年份，
该种群出生率略大于死亡率，年龄结构为稳定型：但在极端低温年份，种群数量会出现明显下降，
且下降幅度与种群密度呈正相关。下列相关分析最合理的是(
A.正常年份该种群数量稳定，说明其出生率与死亡率相等
B.极端低温对该种群的影响属于非密度制约因素，与种群密度无关
C.即使种群的出生率等于死亡率，若性别比例失衡，数量也可能会逐渐下降
D.幼年、成年和老年个体数量大致相等的种群，其数量可以保持稳定增长
5.优势种是在群落中占据优势，对群落的结构和内部环境有显著影响的物种。下列相关叙述错误的
是()
A.某物种长期数量最多，可判定为优势种并稳定存在
B.演替中优势种更替，是适应与竞争能力差异的体现
C.顶极群落优势种生态位高度分化，资源利用更充分
D.优势种可改变环境，为其他物种创造适宜生存环境
6.为衡量甲、乙两种植物的竞争能力，在同一地点将甲、乙两种植物种子按照不同的比例混合种植，
计算收获时的种子数比值，结果如图所示（虚线表示M=N)。若只考虑M与N的关系所反映的两者
之间的竞争能力，下列说法错误的是(
N
M=N
M=甲播种种子数/乙播种种子数
N=甲收获种子数/乙收获种子数
0
a b c
M
A.当Kc时，乙的竞争能力更强，甲的种群占比会逐渐下降
B.若长期以M=C的比例播种，甲、乙的种群数量可长期稳定
C.两种植物的竞争能力差异，本质是对环境资源的利用效率不同
D.初始播种比例会改变甲、乙两种植物的竞争能力强弱
7.群落中某一种植物的个体数占该群落所有植物个体数的百分比可用相对多度表示。在某退耕农田
自然演替过程中，三种植物甲、乙和丙分别在不同阶段占据优势，它们的相对多度与演替时间的关
系如图所示。下列叙述错误的是(
甲用
丙
0
10
20304050
60
演替时间/年
A.该退耕农田发生的自然演替属于次生演替，演替速度相对较快
B.第30年后，甲和乙种群密度均逐渐降低，而丙种群密度在逐渐升高
试卷第2页，共6页

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