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22.《太空一日》教学评一体化设计（含教学案+导学案及答案+测评练习及答案）
第一部分教学案
一、教学基本信息
1.课题：太空一日（杨利伟）
2.学段：统编2024版初中七年级语文
3.课时：1课时（45分钟）
4.学情分析：七年级学生对航天、太空题材兴趣浓厚，具备基本的速读与概括能力，能够借助注释读懂课文大意，但对文本细节描写、心理刻画、科学严谨性的品读不够深入，对航天员在极端险情下的意志品质、家国情怀与航天精神的理解较为表面，需要通过分层阅读、细节圈画、合作探究、情境体验、情感升华等环节，落实语文核心素养，真正读懂文本、读懂英雄、读懂精神。
5.教学理念：以教学评一体化为核心，以“升空—在轨飞行—返回地面”为叙事主线，落实速读方法训练、精读品析能力、文本探究思维、家国情怀熏陶，将学习目标、课堂活动、过程评价、结果测评高度融合，引导学生在阅读中感悟、在探究中成长、在感悟中升华。
二、学科素养目标
1.语言运用：准确认读并规范书写“炽热、俯瞰、负荷、屏息凝神、千钧重负、惊心动魄、遨游、轮廓、烧灼”等生字词，结合语境理解含义；熟练运用速读方法，快速梳理文章行文脉络与主要事件；品味文章准确、客观、朴实、真实的语言风格，体会纪实性作品的语言特点。
2.思维能力：理清文章以时间为顺序的结构层次，概括升空、飞行、返回等关键阶段的主要经历；分析文中重大险情、细节描写、心理活动的表达作用；提升信息筛选、内容概括、文本分析与逻辑思辨能力。
3.审美创造：感受太空奇观的壮美、载人航天的壮举之美、真实叙事的力量之美；体会英雄人物的精神之美与人格之美；提升审美鉴赏能力与语言表达能力。
4.文化自信：了解“神舟五号”飞船发射的历史意义，认识中国载人航天工程的伟大成就；学习航天员勇敢无畏、沉着冷静、严谨求实、忠诚担当、爱国奉献的崇高精神；增强民族自豪感、自信心与家国情怀，树立崇尚科学、报效祖国的远大理想。
三、教学重难点
1.教学重点：运用速读方法梳理文章结构与主要经历；精读关键段落，赏析细节描写、心理描写与险情描写；体会杨利伟的优秀品质与崇高精神。
2.教学难点：理解文中多次详细描写危险与痛苦的表达作用；领悟纪实作品真实、客观、严谨的写作特点；体会航天员身处险境却心系祖国、使命高于一切的家国情怀。
四、教学准备
1.教师准备：制作多媒体课件（包含神舟五号发射视频、杨利伟简介、背景资料、生字词、节奏划分、重点段落、探究任务单、结构图表）；准备配乐朗读音频；准备航天精神相关素材。
2.学生准备：充分预习课文，圈画生字词、疑难语句、惊险段落、感受深刻的句子；查阅杨利伟及“神舟五号”载人航天飞行相关资料；初步思考课文主要内容与情感。
五、教学过程（1课时，45分钟）
（一）情境导入，激发情感（5分钟）
1.播放2003年10月15日“神舟五号”载人飞船发射实况视频，定格历史瞬间，点明重大意义。
2.教师谈话导入：从“神舟五号”到“神舟二十号”，中国载人航天事业不断创造奇迹。而第一次进入太空的旅程，充满未知与艰险。首飞航天员杨利伟，以生命为赌注，完成了举世瞩目的太空飞行。今天，我们一起走进他亲笔写下的《太空一日》，亲历那段惊心动魄、震撼人心的太空之旅。
3.板书课题，齐读课题，明确本节课三大学习任务：速读理脉络、精读品细节、悟读赞英雄。
（二）预习检测，夯实基础（7分钟）
1.字词检测：指名认读、齐读、正音、释义。
（1）炽热（chìrè）：极热，温度极高。
（2）俯瞰（fǔkàn）：从高处向下看。
（3）负荷（fùhè）：负担，承受的重量。
（4）屏息凝神（bǐngxīníngshén）：暂时抑制呼吸，集中精神。
（5）千钧重负（qiānjūnzhòngfù）：比喻非常沉重的负担或重大责任。
（6）惊心动魄（jīngxīndòngpò）：形容使人感受极深，震动极大。
2.纠正易错字书写：“炽、瞰、钧、屏、灼”。
3.速读方法指导：一目数行，不回读，不纠结生词，抓时间、地点、事件、感受，快速把握文章大意。4.预习反馈：提问学生初读感受，了解学习起点，明确探究重点。
（三）速读课文，整体感知（10分钟）
1.学生限时速读全文，圈画出表示时间推移、地点转换的词语，梳理文章结构。
2.小组合作交流，完成时间线与事件梳理。
3.师生共同明确全文四个核心部分。
（1）第一部分（起飞阶段）：火箭起飞，遭遇剧烈共振，持续26秒，承受剧痛，以为要牺牲。
（2）第二部分（太空飞行）：进入轨道，摆脱失重，俯瞰地球美景，观察太空奇观，内心震撼自豪。
（3）第三部分（在轨异常）：飞行途中听到神秘敲击声，冷静观察，严谨判断，如实记录。
（4）第四部分（返回地球）：飞船返回，遭遇高温烧灼、舷窗裂纹、剧烈冲击，安全着陆。
4.教师小结：全文以时间为顺序，以经历为线索，真实记录太空一日全过程，条理清晰，内容完整，真实感人。
（四）精读品析，感悟精神（15分钟）
1.精读片段一：火箭起飞，共振险情（第1—4段）。
（1）指名朗读，全班齐读，读出紧张、痛苦、震撼的语气。
（2）圈画关键词句：“痛苦的感受难以形容”“五脏六腑都要碎了”“我以为自己要牺牲了”。
（3）探究问题：这句话为什么如此震撼人心？
明确：直白真实，毫无修饰，写出危险达到极限，突出任务的极端艰险，体现航天员以生命赴使命、为国献身的巨大勇气。
探究问题：作者为什么要详细写痛苦与危险？
明确：突出航天飞行的艰险与不易，真实再现首飞的生死考验，反衬英雄的勇敢、坚韧、无畏、忠诚。
2.精读片段二：返回地球，多重险情（第20—26段）。
（1）品读重点句：“舷窗开始出现裂纹”“外面烧得一片通红”“有火球在窗外呼啸”。
（2）探究问题：返回过程写了哪些险情？体现什么品质？
明确：高温烧灼、舷窗裂纹、落地剧烈冲击；体现沉着冷静、临危不惧、意志顽强。
3.精读片段三：太空所见与神秘声音（第5—19段）。
（1）赏析地球美景描写，体会自豪之情与热爱祖国山河的情感。
（2）探究“神秘敲击声”：不猜测、不妄言、如实记录，体现严谨、求实、尊重科学的态度。
4.合作探究：结合全文，杨利伟具备哪些可贵品质？
明确：勇敢无畏、沉着冷静、坚韧顽强、严谨求实、尊重科学、忠诚担当、热爱祖国、无私奉献。
（五）课堂小结，当堂检测，布置作业（5分钟）
1.课堂小结：本文以真实经历为内容，以时间为顺序，用朴实准确的语言，记录太空一日的惊险与壮美，再现中国首次载人航天飞行的壮举，彰显了崇高的航天精神，是一曲英雄的赞歌、祖国的赞歌。
2.当堂检测：快速复述全文结构；概括两处最惊险情节；说出三种航天精神内涵。
3.布置作业：完成导学案全部内容；完成测评练习；摘抄文中最震撼的三个句子；搜集一位中国航天人物的故事，准备课堂分享。
六、教学评价设计
1.过程性评价（60%）
（1）预习评价：预习完成情况、生字词掌握、课文初步感知。
（2）课堂评价：朗读表现、圈画批注、速读梳理准确度、小组探究参与度、发言质量。
（3）当堂检测评价：结构梳理、险情概括、精神归纳。
2.终结性评价（40%）
测评练习满分100分，80分及以上为优秀，60—79分为合格，60分以下为待改进。
评价反馈
课堂即时点评鼓励；作业与测评及时批改反馈；共性问题集中讲解，个性问题单独辅导，强化落实，查漏补缺。
七、板书设计（参考）
太空一日杨利伟
顺序：时间升空—飞行—返回
经历：共振剧痛俯瞰奇观神秘声音返程惊险
写法：真实客观细节描写心理刻画
精神：勇敢沉着严谨奉献担当
主旨：记飞天壮举扬航天精神强民族自豪
八、教后反思
本课以速读、精读、悟读层层推进，学生能梳理结构、品析细节、理解航天精神，整体效果较好。部分学生对纪实作品语言严谨性体悟不足，情感共鸣不够深入。后续将增加情境朗读、片段仿写、航天故事分享，强化情感体验，完善教学评一体化。
第二部分导学案及答案
《太空一日》导学案
班级： 姓名： 学号： 得分：
一、课前预习（25分）
1.给下列加点字注音（10分）
（1）炽热（）（2）俯瞰（）（3）负荷（）（4）屏息凝神（）
（5）千钧重负（）（6）惊心动魄（）（7）烧灼（）（8）遨游（）
（9）轮廓（）（10）确凿（）
2.根据拼音写汉字（5分）
（1）chì热（）（2）fǔ瞰（）（3）bǐng息（）
（4）千jūn重负（）（5）烧zhuó（）
3.解释下列词语（5分）
（1）俯瞰：
（2）千钧重负：
（3）屏息凝神：
（4）惊心动魄：
（5）确凿：
4.文学常识与背景填空（5分）
（1）《太空一日》作者是 ，他是中国 __进入太空的航天员。
（2）本文写的是 年 月 日， __飞船发射太空的经历。
二、课堂探究（45分）
1.整体感知（12分）
（1）本文采用 顺序，全文可分为 、 、 、 四个部分。
（2）文中最惊险、最让人感动的两个情节是：
①
②
2.细节品析（18分）
（1）赏析句子：“我以为自己要牺牲了。”
①这句话运用 __描写。
②表达效果：
（2）文中详细描写起飞共振与返回险情，作用是什么？
①
②
（3）文中写“神秘敲击声”一段，体现杨利伟怎样的科学态度？
人物精神（15分）
（1）从起飞共振可以看出：
从如实记录神秘声音可以看出：
从全程沉着冷静可以看出：
（4）概括全文，杨利伟具有：
三、拓展感悟（30分）
1.摘抄文中最震撼你的三个句子（10分）
①
②
③
2.阅读下面句子，谈谈你的理解与感悟（10分）
“在太空时，我曾俯瞰我们的首都北京，白天它是燕山山脉边的一片灰白，夜晚则呈现一片红晕，那里有我的战友和亲人。”
3.结合课文，谈谈你对“航天精神”的理解（10分）
导学案参考答案
一、课前预习
1.（1）chì（2）kàn（3）hè（4）bǐng（5）jūn
（6）pò（7）zhuó（8）áo（9）kuò（10）záo
2.（1）炽（2）俯（3）屏（4）钧（5）灼
3.（1）从高处向下看（2）比喻沉重负担与重大责任（3）集中注意力，屏住呼吸（4）形容极度震撼（5）真实、确定
4.（1）杨利伟；第一位（2）2003；10；15；神舟五号
二、课堂探究
1.（1）时间；火箭升空、太空飞行、神秘敲击声、返回地面
（2）①起飞时剧烈共振，以为要牺牲②返回时舷窗裂纹、高温烧灼
2.（1）①心理②真实直白，突出危险至极，震撼人心，感染力强
（2）①突出航天任务艰险，真实感人②反衬航天员勇敢无畏、忠诚担当
（3）冷静观察、严谨求实、尊重事实、不妄下结论
3.（1）勇敢无畏、视死如归、忠诚报国（2）严谨、求实、科学、客观（3）沉着冷静、意志顽强、心理素质极强（4）勇敢、沉着、严谨、奉献、担当、爱国
三、拓展感悟
1.略，摘抄准确即可。
2.这句话写出航天员在太空依然心系祖国、牵挂亲人，体现深沉的家国情怀与赤子之心。
3.航天精神是：不畏艰险、勇敢探索、严谨求实、沉着冷静、忠诚担当、爱国奉献、使命至上。
第三部分测评练习及答案
《太空一日》测评练习
（考试时间：40分钟满分：100分）
班级： 姓名： 学号： 得分：
一、基础积累与运用（36分）
1.下列加点字注音完全正确的一项是（）（4分）
A.炽热（zhì）俯瞰（kàn）负荷（hé）
B.炽热（chì）俯瞰（kàn）负荷（hè）
C.屏息（píng）千钧重负（jūn）烧灼（zhuó）
D.遨游（áo）轮廓（guō）确凿（zuó）
2.下列词语书写完全正确的一项是（）（4分）
A.千钧重负屏息凝神惊心动魂
B.炽热俯看负荷屏息
C.惊心动魄千钧重负屏息凝神
D.烧灼遨翔轮廓确凿
3.下列句子中加点词语使用有误的一项是（）（4分）
A.他屏息凝神，不敢发出一点声音。
B.这场电影情节惊险，看得人惊心动魄。
C.面对千钧重负，他依然沉着冷静。
D.他说话非常确凿，让人无法相信。
4.下列表述有误的一项是（）（4分）
A.《太空一日》作者杨利伟，是中国首位进入太空的航天员。
B.本文按照空间顺序写作，条理清晰，内容真实。
C.本文记录了升空、飞行、神秘声音、返回四个阶段。
D.文章语言朴实、准确、客观，是纪实作品典范。
5.根据课文内容填空（20分）
（1）“神舟五号”发射时间： 年 月 日。
（2）文中两次重大险情： 、 。
（3）文中体现科学态度的情节： 。
（4）杨利伟的精神品质： 、 、 、 。
（5）本文写作顺序： 。
二、阅读理解（44分）
（一）阅读课文选段，完成练习（24分）
选段：火箭起飞共振片段
1.选段主要内容是什么？（6分）
2.赏析“我以为自己要牺牲了”这句话的表达效果。（6分）
3.选段运用了哪些描写方法？作用是什么？（6分）
4.从选段可以看出杨利伟怎样的品质？（6分）
（二）阅读全文，完成练习（20分）
1.文中详细描写多次危险与痛苦，作者为什么要如实记录？（6分）
2.文中写地球美景的作用是什么？（6分）
3.结合全文，概括本文主旨。（8分）
三、拓展表达与写作（20分）
1.请写一段话致敬航天英雄，必须用到课文内容，80字左右。（10分）
2.以“弘扬航天精神，争做新时代好少年”为主题，写一段150字左右的文字。（10分）
测评练习参考答案
一、基础积累与运用
1.B2.C3.D4.B
5.（1）2003；10；15（2）起飞剧烈共振；返回舷窗裂纹（3）对待神秘敲击声，冷静观察、如实记录、严谨求实（4）勇敢无畏、沉着冷静、严谨求实、爱国奉献（5）时间顺序
二、阅读理解
（一）
1.描写火箭起飞时剧烈共振带来的极度痛苦与生死考验。
2.真实直白，突出危险达到极限，震撼人心，增强感染力与真实感。
3.心理描写、感受描写、细节描写；真实再现险情，突出人物意志与精神
4.勇敢无畏、视死如归、忠诚担当、为国奉献。
（二）
1.突出航天飞行的艰险与不易，真实感人，反衬英雄的勇敢、坚韧、崇高。
2.抒发对祖国山河的热爱与自豪之情，增强家国情怀，丰富文章情感。
3.本文真实记录杨利伟太空一日的经历，赞美航天员勇敢、严谨、奉献、担当的崇高精神，展现中国载人航天伟大壮举，增强民族自豪感与自信心。
三、拓展表达
1.示例：杨利伟勇闯太空，面对共振、高温、舷窗裂纹等生死考验，依然沉着坚韧、为国奉献，他是民族英雄、时代榜样，向中国航天人致敬！
2.示例：航天精神是勇敢探索、严谨求实、忠诚担当、爱国奉献。作为新时代少年，我们要学习航天员不畏艰险、永不言弃的品质，努力学习、增强本领、心怀祖国、追逐梦想，用奋斗书写青春，用行动报效国家。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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