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第一单元《辨别方向》
1.7《制作指南针》同步探究学案
【活动目标】
科学观念：知道水浮式指南针是我国古代重要的航海导航工具，了解其基本结构和工作原理；明确指南针能正确指示南北方向的关键的是磁针旋转灵敏，知晓不同类型指南针的特点。
科学思维：能按照设计方案有序开展制作，能对指南针成品进行测试、分析，找出制作中的问题并提出改进方法；能对比不同类型指南针的优缺点，培养分析、归纳和解决问题的思维能力。
探究实践：能按照小组设计方案（如水浮式），合理分工，利用针、泡沫塑料小球等材料制作指南针；能对制作的指南针进行测试、展示和评估，填写评价表；能交流制作过程中遇到的问题及解决方法。
态度责任：感受我国古代科技的智慧与成就，增强民族自豪感；培养小组合作、动手实践、乐于探究、勇于克服困难的科学态度；养成节约材料、认真细致、积极参与小组活动的良好习惯。
【活动方案】
【新课导入】
同学们，早在九百多年前，我国海船上就已经开始使用水浮式指南针为船只导航，它是我国古代劳动人民智慧的结晶。上一节课，我们已经分组制订了指南针的设计方案，今天，我们就迎来了实践挑战——按照设计方案，亲手制作一个能够正确指示方向的指南针，体验动手制作的乐趣，解锁古代导航工具的奥秘。
【聚焦】
活动一：明确分工，动手制作指南针
1.小组回顾本组设计方案（以第一组水浮式指南针为例），明确制作所需材料：针、泡沫塑料小球、水、圆纸、塑料小碗，核对材料是否齐全。
2.小组内合理分工，确定材料准备员、制作员、记录员等，明确各自职责，确保制作有序开展。
3.按照设计方案和水浮式指南针结构示意图，逐步进行制作，制作过程中认真细致，节约材料，记录员及时记录制作步骤和遇到的问题。
活动二：测试优化，完善指南针成品
活动三：展示评估，交流制作经验
1.各小组依次展示自制的指南针作品，介绍制作过程、使用的材料以及作品的特点。
2.小组之间相互测试对方的指南针，检查其能否正确指示方向，然后对照“指南针成品及制作过程评价表”，从外观、性能、材料、制作过程等方面，填写自我评价和他人评价，标注星级（优秀3颗星、良好2颗星、合格1颗星）。
3.各小组交流评价结果，结合他人建议，梳理作品的改进方向，同时分享制作过程中遇到的问题及解决方法。
【拓展】
1.课后尝试制作其他类型的指南针（如支撑式），对比水浮式指南针与其他类型指南针的优缺点，记录在学案上。
2.进一步完善指南针成品，结合评价表的改进建议，优化作品的性能和外观，尝试将其用于生活中辨别方向。
3.查阅资料，了解更多古代指南针的种类和发展历程，补充到学案中，深化对指南针的认识。
【活动反馈】
一、基础训练填空：
1.早在九百多年前，我国海船上就已经使用（ ）式指南针为船只导航。
2.第一组水浮式指南针制作所需的材料有针、泡沫塑料小球、水、圆纸和（ ）小碗。
3.制作指南针时，小组内要（ ）分工，确保制作有序开展。
4.指南针成品评价中，优秀为（ ）颗星，良好为2颗星，合格为1颗星。
5.制作指南针后，我们需要对成品进行（ ），找出问题并进行改进。
二、能力提升选择：
1.下列（ ）不是水浮式指南针的制作材料。
A.泡沫塑料小球 B.针 C.铁钉
2.制作指南针时，磁针旋转不灵敏，最可能的原因是（ ）。
A.材料齐全 B.磁针与其他物体摩擦 C.表盘标注清晰
3.小组之间相互测试指南针，主要是检查（ ）。
A.外观是否漂亮 B.能否正确指示方向 C.材料是否昂贵
4.制作过程中遇到问题，正确的做法是（ ）。
A.放弃制作 B.小组讨论解决 C.依赖老师
5.指南针成品评价表中，不属于评价内容的是（ ）。
A.指针旋转灵敏度 B.材料价格 C.制作过程参与度
参考答案
一、基础训练填空
1.水浮 2.塑料 3.合理 4.3 5.测试
二、能力提升选择
1.C 2.B 3.B 4.B 5.B
21世纪教育网www.21cnjy.com精品试卷·第2页（共2页）
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